mgr Aleksander Wójcik WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ

Transkrypt

1 mgr Aleksander Wójcik WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ Ocena dopuszczająca : częściowe, niepełne odtwarzanie wiadomości; w przypadku wypowiedzi ustnych z pomocą nauczyciela często zadającego pytania pomocnicze, umiejętność bardzo powierzchownej, odtwórczej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, nieporadne porządkowanie treści, język wypowiedzi ustnych i pisemnych ubogi, schematyczny, ale bez rażących błędów zakłócających komunikację Ocena dostateczna : wystarczające odtwarzanie wiadomości; w przypadku wypowiedzi ustnych z pomocą nauczyciela zadającego pytania pomocnicze, poprawna analiza tekstów, umiejętność odtwórczej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, język wypowiedzi ustnych i pisemnych schematyczny, ale na ogół poprawny Ocena dobra : umiejętność samodzielnej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym i próba rozumienia na poziomie przenośnym, próba formułowania sądów własnych i odtwórczych, poprawny język Ocena bardzo dobra : próba celowej i pogłębionej analizy tekstów, umiejętność wnikliwej, samodzielnej interpretacji

2 rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, próba wykazania się umiejętnościami posługiwania różnorodnymi kontekstami, świadome porządkowanie treści, samodzielność sądów własnych i odtwórczych, Ocena celująca : wiadomości i umiejętności wykraczające poza program, pogłębiona i celowa analiza tekstów, umiejętność wnikliwej i dojrzałej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, umiejętność posługiwania się różnorodnymi kontekstami,

3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ (dla uczniów z dysfunkcjami typu: dysleksja rozwojowa) Ocena dopuszczająca : częściowe, niepełne odtwarzanie wiadomości; w przypadku wypowiedzi ustnych z pomocą nauczyciela często zadającego pytania pomocnicze, umiejętność bardzo powierzchownej, odtwórczej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, nieporadne porządkowanie treści, język wypowiedzi ustnych i pisemnych ubogi, schematyczny, ale bez rażących błędów zakłócających komunikację dopuszczalne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, pomimo znajomości przez ucznia zasad ortografii, interpunkcji i gramatyki dopuszcza się możliwość wydłużenia czasu pracy i częstsze indywidualne objaśnianie poleceń uczniowi Ocena dostateczna : wystarczające odtwarzanie wiadomości; w przypadku wypowiedzi ustnych z pomocą nauczyciela zadającego pytania pomocnicze, poprawna analiza tekstów, umiejętność odtwórczej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, język wypowiedzi ustnych i pisemnych schematyczny, ale na ogół poprawny dopuszczalne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, pomimo wystarczającej znajomości przez ucznia zasad ortografii, interpunkcji i gramatyki dopuszcza się możliwość wydłużenia czasu pracy i częstsze indywidualne objaśnianie poleceń uczniowi Ocena dobra : umiejętność samodzielnej interpretacji,

4 rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym i próba rozumienia na poziomie przenośnym, próba formułowania sądów własnych i odtwórczych, poprawny język dopuszczalne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, pomimo dobrej znajomości przez ucznia zasad ortografii, interpunkcji i gramatyki dopuszcza się możliwość wydłużenia czasu pracy i częstsze indywidualne objaśnianie poleceń uczniowi Ocena bardzo dobra : próba celowej i pogłębionej analizy tekstów, umiejętność wnikliwej, samodzielnej interpretacji rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, próba wykazania się umiejętnościami posługiwania różnorodnymi kontekstami, świadome porządkowanie treści, samodzielność sądów własnych i odtwórczych, dopuszczalne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, pomimo bardzo dobrej znajomości przez ucznia zasad ortografii, interpunkcji i gramatyki dopuszcza się możliwość wydłużenia czasu pracy i częstsze indywidualne objaśnianie poleceń uczniowi Ocena celująca : wiadomości i umiejętności wykraczające poza program, pogłębiona i celowa analiza tekstów, umiejętność wnikliwej i dojrzałej interpretacji, rozumienie treści programowych na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, umiejętność posługiwania się różnorodnymi kontekstami,

5 nieliczne, sporadyczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, pomimo bardzo dobrej znajomości przez ucznia zasad ortografii, interpunkcji i gramatyki Sposoby sprawdzania i oceniania bieżącego i okresowego: ustna wypowiedź ucznia, np. odpowiedź z trzech ostatnich lekcji, udział w dyskusji Ilość form (w półroczu) przyn. 2 razy kartkówka przyn. 1 raz praca domowa, np. referat, sprawozdanie, recenzja, przyn. 1 interpretacja utworu literackiego, rozprawka raz zadania klasowe, np. test, rozprawka, przyn. 2 razy lekcja powtórzeniowa 2 razy dyktando przyn. 1 raz w półroczu sprawdzian umiejętności poprawnego czytania przyn. 1 raz w półroczu mgr A. Wójcik