Michał Głuszkowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń. Język religii i jego znaczenie dla zachowania toŝsamości przez polskich staroobrzędowców 1.
|
|
- Miłosz Zych
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 Głuszkowski M Język religii i jego znaczenie dla zachowania toŝsamości przez polskich staroobrzędowców, w: Golachowska Ewa, Zielińska Anna (red.) Konstrukcje i destrukcje toŝsamości, t.1. Wokół religii i jej języka, Warszawa: SOW, s Michał Głuszkowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń Język religii i jego znaczenie dla zachowania toŝsamości przez polskich staroobrzędowców Wstęp. Rola religii i jej języka jako czynników kształtujących toŝsamość staroobrzędowców mieszkających w Polsce jest ściśle związana z historią wspólnoty. Początki ruchu staroobrzędowego mają charakter religijny, podobnie jak późniejsze wewnątrzgrupowe podziały. Dlatego analiza wpływu języka religijnego na toŝsamość starowierców wymaga odniesienia do najwaŝniejszych wydarzeń z ich dziejów. 1. Staroobrzędowcy na ziemiach polskich. Charakterystyka społeczno-historyczna grupy. Pierwsi starowiercy pojawili się na terytorium Rzeczpospolitej juŝ w XVII wieku, wkrótce po schizmie w Cerkwi. Prześladowania ze strony władz religijnych i państwowych skłaniały coraz to nowe grupy przeciwników reform religijnych do ucieczki poza granice Rosji, a ziemie polskie i litewskie stanowiły częsty kierunek migracji. Osłabienie Rzeczypospolitej, a pod koniec XVIII stulecia takŝe rozbiory sprawiły, Ŝe osady staroobrzędowców znalazły się pod jurysdykcją władz rosyjskich. Aby uniknąć represji, uciekinierzy przemieszczali się coraz bardziej na zachód. W ten sposób trafiali w obce sobie środowisko, początkowo polskojęzyczne, zaś w XIX wieku na Mazurach równieŝ niemieckojęzyczne. Przed integracją z otoczeniem powstrzymywała ich odmienność wyznaniowa i obawa przed światem zewnętrznym, wynikająca z poglądów religijnych, ale wzmocniona w wyniku wcześniejszych prześladowań. Kontakty staroobrzędowców z ludnością polską i niemiecką były ograniczone do minimum i nie przekraczały określonego niskiego progu zaŝyłości, czego wyrazem była choćby instytucja paganej kruŝki naczynia, z którego podawano wodę nie-starowiercom [Grek-Pabisowa 1999; Iwaniec 1977: ]. PoniewaŜ staroobrzędowcy zajmowali się wyrębem lasu, budownictwem, a takŝe zbieractwem, praktycznie do początków XX wieku udało im się zachowywać izolację od otoczenia. Przełomem w ich kontaktach ze światem zewnętrznym był koniec I wojny 1 Publikacja powstała przy wsparciu finansowym Fundacji na Rzecz Nauki Polskiej.
2 2 światowej i odzyskanie przez Polskę niepodległości, a co za tym idzie odrodzenia struktur i instytucji państwowych. Jako obywatele II Rzeczpospolitej staroobrzędowcy spotykali się z polską administracją, a przede wszystkim zostali objęci obowiązkiem powszechnej edukacji. Uczęszczanie do polskich szkół, nawet jeśli nauka ograniczała się do kilku klas szkoły podstawowej, wymagało opanowania języka polskiego i wiązało się ze znaczną intensyfikacją kontaktów z Polakami. Odzwierciedleniem tej zmiany jest rozwój bilingwizmu grupy w okresie dwudziestolecia międzywojennego; osoby urodzone na początku XX wieku i wcześniej najczęściej nie znały polszczyzny lub władały nią w stopniu znikomym [Гжибовский, Глушковский 2008: ]. Mimo zwiększającemu się udziałowi staroobrzędowców w Ŝyciu społecznym Polski trudno mówić o ich integracji z otoczeniem. Okres II wojny światowej nie tylko nie skonsolidował opisywanej grupy z resztą społeczeństwa, ale w wyniku świadomych działań okupacyjnych władz niemieckich i radzieckich podsycił istniejące antagonizmy 2. Choć źródłem konfliktów było przede wszystkim rosyjskie pochodzenie starowierców, a nie ich wyznanie, ich efekt był jednakowy pogłębienie izolacji. Nastanie PRL-u z jednej strony wiązało się z dostępnością edukacji, elektryfikacją wsi i rozwojem massmediów oraz komunikacji autobusowej i kolejowej, co sprzyjało integracji grup mniejszościowych. Z drugiej jednak strony administracja niechętnie patrzyła na społeczność, której trzon toŝsamości i ośrodek Ŝycia społeczno-kulturowego stanowiła religia, wobec czego starano się w róŝny sposób wpływać na staroobrzędowców, np. uniemoŝliwiając im oficjalne nadawanie dzieciom imion według kalendarza cerkiewnego [por. Bubak 1983: , 157; Głuszkowski 2008: ]. Słabnąca nieufność wobec świata zewnętrznego, czyli państwa i otoczenia społecznego nie były w stanie powstrzymać działania czynników cywilizacyjnych, zwłaszcza przy zwiększonej mobilności społecznej pokoleń urodzonych po II wojnie światowej, co w efekcie doprowadziło do znaczących zmian w stylu Ŝycia wspólnoty, a tym samym roli religii i jej języka oraz przekształceń toŝsamości grupowej starowierców. 2. ToŜsamość kulturowa i jej wyznaczniki. Istnieje wiele, na ogół wzajemnie niesprzecznych, definicji toŝsamości kulturowej. Spośród składników toŝsamości wymienianych przez socjologów, antropologów i etnologów, w niniejszym tekście skupimy się na wyznaniu, narodowości, języku i dziedzictwie 2 Władze radzieckie na zajmowanych przez siebie terenach chętnie powierzały staroobrzędowcom stanowiska w administracji, natomiast Niemcy ułatwiali i przyczyniali się do dokonywanej przez Polaków grabieŝy oraz dewastacji mienia naleŝącego do wywiezionych na przymusowe prace staroobrzędowców.
3 3 kulturowym [Por. Kwaśniewski 1990: ; Olechnicki, Załecki 1998: 228]. Na toŝsamość określonej grupy niekoniecznie muszą składać się wszystkie wymienione czynniki, jednak brak któregoś z nich, w przypadku braku silniejszego oddziaływania pozostałych, moŝe doprowadzić do jej rozmycia i asymilacji z resztą społeczeństwa [Por. Gajda 2005]. Istotne jest zgodne (jednokierunkowe) oddziaływanie poszczególnych czynników kształtujących toŝsamość. Brak takiej harmonii moŝe być przyczyną fragmentaryczności zachowywanej kultury. O ile wskazanie na związek religii i wspólnego dziedzictwa z zachowaniem toŝsamości grupowej nie wydaje się niczym niezwykłym, rola języka nie jest juŝ tak oczywista. Niejednokrotnie okazuje się, Ŝe społeczność mniejszościowa wyznaje wspólne wartości, do których zalicza się takŝe wspólne wyznanie, ale większość jej członków posługuje się juŝ językiem większości, jak w przypadku wspólnot polskich na Białorusi i Ukrainie [Ustrzycki 2008: ]. MoŜliwość zachowania toŝsamości grupowej przy jednoczesnym porzuceniu języka przodków nie oznacza, Ŝe język nie odgrywa w tym procesie istotnej roli. Na szczególny związek języka i posługującej się nim społeczności zwracał uwagę Józef Obrębski pisząc o języku jako instrumencie spoistości róŝnych grup etnicznych, a takŝe uznając go za wskaźnik jedności bądź odrębności narodowo-etnicznej [Obrębski 2007a: 239]. Społeczności świadome własnej toŝsamości podkreślają swoją samodzielność językową. Otwarte posługiwanie się własnym językiem, zwłaszcza w obcym otoczeniu, ułatwia definicję wizerunku grupy zarówno przez jej członków, jak i z zewnątrz [Bobrownicka 2000a: 36; Wysocki 2006: ]. Według Tove Skuttnab-Kangas jeśli społeczność nie ma moŝliwości przekazywania kultury kolejnym pokoleniom przy pomocy własnego języka, lub sama z niego rezygnuje, np. wskutek jego niskiego prestiŝu, moŝe to doprowadzić do zaniku toŝsamości danej grupy [Skuttnab-Kangas 1977: 193; Norberg 1997: ]. Próby zdefiniowania roli języka w procesie zachowania świadomości grupowej nie dają jednoznacznego i uniwersalnego rezultatu. PoniewaŜ związek języka, religii i toŝsamości ma charakter indywidualny, naleŝy przede wszystkim rozwaŝyć ich wzajemny układ w społeczności polskich staroobrzędowców. Tomasz Wicherkiewicz określa badaną przez nas społeczność jako grupę o charakterze etnokonfesjonalnym ze względu na znaczenie wyznania i tradycji religijnej w jej historii [Wicherkiewicz 2000]. O ile jednak jeszcze kilkadziesiąt lat temu kwestia przywiązania starowierców do ich religii i obrzędowości nie ulegała Ŝadnym wątpliwościom, o tyle w ostatnim czasie moŝemy mówić o postępującej sekularyzacji ich kultury, a co za tym idzie pojawieniu się zróŝnicowań stopnia religijności we wspólnocie [Grek-Pabisowa 1999b; Iwaniec 1977: ]. Niemniej jednak religia jest
4 4 najwaŝniejszym czynnikiem podtrzymującym staroobrzędową toŝsamość i jednym z głównych czynników zapobiegających porzuceniu rosyjskiej gwary na rzecz polszczyzny. 3. ZróŜnicowanie wewnętrzne społeczności staroobrzędowców. Wobec przedstawionego powyŝej rozumienia toŝsamości oraz spostrzeŝeń na temat wspólnoty naleŝałoby rozwaŝyć kwestię jej jednorodności, jako istotną dla kierunku dalszej analizy. Spośród około 1000 polskich starowierców 90-95% przypada na region suwalskoaugustowski, natomiast w regionie mazurskim mieszka nie więcej niŝ 100 osób. Część wspólnoty zamieszkująca województwo podlaskie nie jest jednorodna pod względem społecznym. W północnej części regionu głównym centrum są Suwałki, gdzie mieszka około staroobrzędowców. Do tego dochodzą okoliczne miejscowości (nawet do km), naleŝące do parafii Suwałki, w których mieszka kolejne kilkadziesiąt osób. W południowej części regionu staroobrzędowcy skupieni są wokół molenny w Gabowych Grądach, do której przynaleŝy takŝe miasto Augustów (około starowierców), nie posiadające własnej molenny. Około 150 staroobrzędowców zamieszkuje wsie Gabowe Grądy i Bór, jedyne obecnie miejscowości, o których moŝna powiedzieć, Ŝe zachowały swój dawny charakter etniczno-wyznaniowy. O specyfice tych dwóch miejscowości świadczy nie tylko fakt, Ŝe ich mieszkańcami są prawie wyłącznie staroobrzędowcy, ale równieŝ ich wiejski charakter. Znacznie liczniejsi starowiercy suwalscy, ze względu na ogólną liczbę mieszkańców Suwałk (kilkadziesiąt tysięcy) Ŝyją w rozproszeniu pośród katolików (i prawosławnych), w związku z czym nie moŝna ich określić mianem wspólnoty terytorialnej. Miejski styl i tempo Ŝycia w duŝej mierze przekreślają takŝe szanse na zachowanie wspólnych tradycji. Tymczasem w Gabowych Grądach i Borze, mimo odpływu młodzieŝy do miast i ujemnego przyrostu naturalnego, widocznych jest wciąŝ wiele cech tradycyjnej wiejskiej wspólnoty. Dlatego kwestie funkcji religii w społeczności staroobrzędowców, znaczenie języka religijnego i problem zachowania toŝsamości naleŝy rozwaŝyć oddzielnie dla miejskiej i wiejskiej części wspólnoty. 4. Religia i jej język w środowisku wiejskim. W Gabowych Grądach i Borze we wszystkich pokoleniach językiem liturgicznym jest cerkiewnosłowiański, choć jego znajomość w badanej grupie jest zróŝnicowana. Staroobrzędowcy, którzy regularnie uczęszczają na naboŝeństwa w molennie znają większość modlitw i pieśni, natomiast osoby mało praktykujące potrafią powtórzyć jedynie najprostsze i
5 5 najczęstsze formuły, jak np. γ ospo i pam iłuj lub sv atyj B ože, sv atyj b essm ertnyj pam iłuj nas. Wiele starszych osób, zwłaszcza kobiet umie czytać w języku cerkiewnosłowiańskim, a część śpiewających podczas naboŝeństw na klirosie potrafi takŝe pisać cerkiewną cyrylicą. Umiejętność czytania w języku cerkiewnosłowiańskim u osób w wieku średnim jest mniej powszechna. Sfera Ŝycia religijnego badanej społeczności jest tradycyjnie związana z rosyjską gwarą. Tematy związane z religią, a takŝe katechezy dla dzieci i młodzieŝy w miejscowym domu parafialnym naleŝą do sfery obsługiwanej przez gwarę.. Przede wszystkim w starszym pokoleniu, ale równieŝ u pojedynczych przedstawicieli pozostałych generacji, jednym z kodów funkcjonujących w sferze religii jest język cerkiewnosłowiański [Głuszkowski 2009: 131]. Poza liturgią formy jego zastosowania są specyficzne, poniewaŝ informatorzy nie formułują wypowiedzi w języku cerkiewnosłowiańskim, ale opowiadając o sprawach związanych z religią, a zwłaszcza dogmatyką, często cytują pojedyncze wyraŝenia lub krótkie fragmenty ksiąg cerkiewnych, np. d a ena zapav e sv atomu Maiś eju; sv et v eračiv ajetsa k etamu s amamu, kak b yła za Sv ataγo N oja, kad a γasp od sačyń ił nam pat op. Liczni starsi informatorzy na co dzień czytają Pismo Święte i inne księgi w języku cerkiewnosłowiańskim. W Ŝyciu religijnym wspólnoty, np. przy okazji pogrzebów, ślubów i chrzcin, uczestniczą równieŝ osoby mieszkające w polskojęzycznym otoczeniu, które nie potrafią czynnie posługiwać się starowierskim dialektem. Młodsi staroobrzędowcy do gości z zewnątrz zwracają się zawsze po polsku, natomiast starsi mówią po swojemu równieŝ do osób spoza wspólnoty [Ibidem: 126]. NaleŜy zauwaŝyć, Ŝe sfera religijna sprzyja przełączaniu kodu na gwarę lub cerkiewnosłowiański w polskich wypowiedziach naszych informatorów. Najczęściej zmiana kodu ma charakter wstawki: Ta ikona to Pr eśv atˡaja Boγurˡoʒ ʒíca z γˡospodem; Gdzie kupić łˡadan?; Koszula pod spód musi być a potem sarafˡan; O drugiej była v eč erńa a potem była przerwa a potem Vsenˡočnaja.; Wszystko zakrywają tym savˡanam. Zdarzają się jednak równieŝ przypadki alternacyjnej zmiany kodu, czyli sytuacji, w której mówiący zmieniając język wypowiedzi z L 1 na L 2 tworzy w L 2 wypowiedź, mogącą stanowić niezaleŝną jednostkę zdaniową [por. Muysken 2000: 4-5], np. no bo u nas nie moŝna teraz
6 6 kur ić bo jak Isusa Xrist a rasp ali vśo pav ała to znaczy płakało smutno się zrobiło nie? a jedna machorka i herbata zakwitła Dotychczasowe badania o charakterze socjolingwistycznym, prowadzone m.in. przy zastosowaniu metody obserwacji uczestniczącej oraz na bazie informacji pozyskanych bezpośrednio od przedstawicieli badanej społeczności (w regionie augustowskim ponad 100 osób) 3 pozwoliły na dokonanie zestawienia uwzględniającego pokoleniowe zróŝnicowanie uŝycia poszczególnych języków w sferze religijnej. Językiem liturgii i modlitwy jest cerkiewnosłowiański, natomiast w Ŝyciu religijnym 4 jest on wplatany w wypowiedzi w kodzie dominującym w tej sferze - rosyjskiej gwarze. 5. Religia i jej język w środowisku miejskim Warunki miejskie znacznie róŝnią się od Ŝycia w niewielkich wioskach, w których przewaŝającą część mieszkańców stanowią emeryci i renciści. Współczesne tempo Ŝycia podyktowane pracą w ściśle wyznaczonych godzinach i potrzebą częstego przemieszczania się sprawia, Ŝe coraz trudniej jest brać udział w wielogodzinnych naboŝeństwach i przestrzegać częstych surowych postów. W odczuciu wielu młodych staroobrzędowców religijność rodziców i dziadków nie jest wystarczającą przeciwwagą dla coraz bardziej laicyzującego się społeczeństwa. Przedstawiciele młodego pokolenia opisywanej grupy z szacunku dla starszych członków wspólnoty od czasu do czasu biorą udział w naboŝeństwach w molennie, ale wśród polskich kolegów w szkole i w pracy raczej ukrywają swoją odmienność wyznaniową [Głuszkowski 2008: 427; 433]. Zdaniem Ireny Borowik zmiany cywilizacyjne i społeczne, prowadzą do prywatyzacji religii, co oznacza wyparcie jej z większości dotychczasowych sektorów funkcjonowania [Borowik 1996: 24]. Staroobrzędowcy to społeczność, w której wyznanie stanowi rdzeń toŝsamości, dlatego zmiany nastawienia do religii powodują równieŝ następstwa w innych dziedzinach ich Ŝycia. Choć przemiany cywilizacyjne wraz z transformacją systemu polityczno-ekonomicznego doprowadziły do otwarcia wspólnoty na zewnętrzne wpływy i zwiększenie udziału w kulturze dominującej kosztem wartości tradycyjnych, coraz częściej moŝna zauwaŝyć symptomy zainteresowania własnymi korzeniami u przedstawicieli młodego pokolenia. Trudno zakładać, 3 Badania były prowadzone przez pracowników, doktorantów i studentów Instytut Filologii Słowiańskiej UMK w Toruniu pod kierownictwem prof. Stefana Grzybowskiego w latach Dotychczas odbyło się 10 ekspedycji głównie w regionie augustowskim, ale od 1005 roku równieŝ w staroobrzędowcyh miejscowościach okolicach Sejn i Suwałk. 4 Sfera Ŝycia religijnego oznacza w tym przypadku rozmowy wiernych przed i po naboŝeństwie wokół molenny i wewnątrz niej, wypowiedzi nastawnika podczas naboŝeństwa, które nie naleŝą do liturgii, np. ogłoszenia, lekcje religii dla dzieci i młodzieŝy.
7 7 by chęć poznania tradycji i kultury przodków zaowocowała zagłębieniem w zanikającą toŝsamość grupową staroobrzędowców ze wszystkimi jej elementami składowymi. Spośród czynników kształtujących toŝsamość największe szanse na przetrwanie ma religia, jednak bez otoczki kulturowo-językowej. PowyŜsze spostrzeŝenia, a takŝe analiza języków uŝywanych w sferze religijnej, zostały oparte na znacznie uboŝszym materiale empirycznym 5, niŝ w przypadku środowiska wiejskiego i parafii w Gabowych Grądach. Badania w regionie suwalskim są kontynuowane, a ich aktualne wyniki maja charakter wstępny. PoniewaŜ jednak wśród informatorów znalazły się osoby pełniące waŝne funkcje we wspólnocie, analizy zostały w duŝej mierze oparte na ich relacjach, które będą weryfikowane w czasie kolejnych ekspedycji toruńskiego zespołu badawczego. Okazuje się, Ŝe w warunkach miejskich zróŝnicowanie języków uŝywanych w sferze religijnej jest większe, niŝ w środowisku wiejskim. Sfera liturgii jest niezmiennie obsługiwana przez język cerkiewnosłowiański, natomiast w Ŝyciu religijnym uŝywana jest równieŝ polszczyzna oraz gwarowy i literacki wariant języka rosyjskiego. Najmłodsi staroobrzędowcy mieszkający w mieście nie mówili po swojemu w domach rodzinnych, więc nie mieli moŝliwości czynnego opanowania języka przodków. Spośród osób w wieku średnim rosyjską gwarą posługują się najczęściej osoby, które dzieciństwo spędziły w środowisku wiejskim, a do Suwałk przeniosły się po ukończeniu szkoły. W tym samym pokoleniu uŝywany jest takŝe literacki wariant języka rosyjskiego 6, opanowanego przez wiele osób w trakcie nauki szkolnej. W trakcie badań odnotowano przypadki idiolektów, w których język ogólnorosyjski wypierał dialekt szczególnie jeśli dany informator posługiwał się ruszczyzną w Ŝyciu zawodowym. Obecność polszczyzny w starszym i średnim pokoleniu spowodowana jest uczestnictwem w Ŝyciu religijnym osób jednojęzycznych. O ile w parafii w Gabowych Grądach dominacja gwary we wszystkich pokoleniach jest wyraźna, o tyle w parafii miejskiej trudno wyróŝnić którykolwiek z kodów jako najczęściej stosowany. Tabela 1. Języki funkcjonujące w sferze religii w parafii miejskiej w Suwałkach. sfera/pokolenie młodsze średnie starsze Ŝycie religijne P/CS G/P/R/CS G/P/CS liturgia i modlitwa CS CS CS 5 W regionie suwalskim dotychczas objęto badaniami 31 informatorów. 6 Mieszkańcy Gabowych Grądów i Boru w wieku średnim równieŝ uczyli się języka rosyjskiego w szkole, ale ich nauka trwała krócej, w związku z czym ogólny wariant ruszczyzny nie zdołał wyprzeć gwary z ich idiolektów.
8 8 G rosyjska gwara, CS cerkiewnosłowiański. P- polski (wariant regionalny suwalsko-sejneński i literacki), R rosyjski (wariant literacki) 6. Rewitalizacja języka i kultury podsumowanie. W opisywanej społeczności obserwujemy dwa podejścia. Pierwsze, swobodne prezentują mieszkańcy augustowskiej części regionu, skupieni wokół parafii w Gabowych Grądach, którzy prowadzą zajęcia z religii dla dzieci i młodzieŝy w rosyjskiej gwarze. W ich przypadku sfera religijna po raz kolejny okazuje się być katalizatorem aktywności kulturowej i językowej [por. Fishman 1997: 27-29]. Z kolei mieszkańcy Suwałk i okolic utrzymują bliŝsze kontakty ze staroobrzędowcami z krajów bałtyckich, m.in. za sprawą pochodzącego z Rygi nastawnika w miejscowej molennie. Zdaniem wielu z nich rewitalizacja społeczności w oparciu o staroobrzędowy dialekt mija się z celem, a źródłem odrodzenia powinny być ośrodki w Wilnie i Rydze. W chwili obecnej wspólnota wiejska, w której religia wciąŝ jest związana z tradycją, a drugim, obok cerkiewnosłowiańskiego, językami związanymi z religią są: cerkiewnosłowiański i rosyjska gwara, według wszelkiego prawdopodobieństwa nie ma szans przetrwania przede wszystkim z przyczyn demograficznych: migracji ze wsi do miast, ujemnego przyrostu naturalnego i postępującego starzenia się społeczności. Dlatego nie moŝna liczyć na zachowanie tradycyjnej toŝsamości starowierców mieszkańców wsi, wykonujących tradycyjne zawody, w Ŝyciu których religia i jej język są obecne w większości sfer. W miejskiej i rozproszonej części wspólnoty w praktyce jedynym językiem, który moŝna określić mianem religijnego, jest język liturgiczny cerkiewnosłowiański. Ograniczona do sfery prywatnej religia oraz jej język mogą stanowić rdzeń toŝsamości grupy jeszcze przez długie lata, jednak będzie to toŝsamość cząstkowa (według przytaczanych na wstępie definicji) moŝna ją będzie określić jedynie mianem toŝsamości wyznaniowej. W takiej sytuacji staroobrzędowcy z mniejszości o charakterze etnokonfesjonalnym i wciąŝ jeszcze kulturowym, staliby się jedną z wielu grup, które od rzymskokatolickiej większości odróŝniają się jedynie wyznaniem. Bibliografia: Bobrownicka Maria Poliglotyzm społeczeństw słowiańskich a rozwój ich świadomości narodowej, w: Eadem (red.). Język a toŝsamość narodowa. Kraków: Universitas, s Borowik Irena Religia we współczesnych społeczeństwach. Instytucjonalizacja a prywatność, w: Borowik Irena, Zdaniewicz Witold (red.). Od Kościoła ludu do Kościoła wyboru: religia a przemiany społeczne w Polsce. Kraków: Nomos, s
9 9 Bubak Józef Nadawanie imion w POlsce. Aspekt prawny i językowy. Socjolingwistyka V/1983, s Fishman Joshua In praise of the Beloved Language. A Comparative View of Positive Ethnolinguistic Conciousness. Berlin-New York: Mouton de Gruyter. Gajda Janusz Wychowanie patriotyczne i obywatelskie w kontekście wielowymiarowej toŝsamości, w: Nikitorowicz Jerzy, Misiejuk Dorota, Sobecki Mirosław (red.). Region. ToŜsamość. Edukacja. Białystok, Trans Humana, s Głuszkowski Michał ToŜsamość kulturowo-językowa staroobrzędowców na tle innych grup mniejszościowych w Polsce. MoŜliwe płaszczyzny przemilczeń, w: Goszczyńska Joanna, Szwat- Gyłybowa GraŜyna. Przemilczenia w relacjach międzykulturowych. Warszawa: SOW, s Głuszkowski Michał Dyglosja w społeczności staroobrzędowców regionu suwalskoaugustowskiego, Socjolingwistyka XXII/2009, s Grek-Pabisowa Iryda Zmiany w tradycyjnej kulturze i obyczajowości staroobrzędowców w Polsce, w: Eadem, Staroobrzędowcy. Szkice z historii, języka, obyczajów. Warszawa: SOW, s Iwaniec Eugeniusz Z dziejów staroobrzędowców na ziemiach polskich XVII-XX w. Warszawa: PWN. Kwaśniewski Krzysztof ToŜsamość kulturowa, w: Słownik etnologiczny. Warszawa: PWN, s Muysken Pieter Bilingual speech: a typology of code-mixing. Cambridge: Cambridge University Press. Norberg Madlena Znaczenie języka dla etniczności (na przykładzie języka dolnołuŝyckiego), w: Zieniukowa Jadwiga (red.). Obraz językowy słowiańskiego Pomorza i ŁuŜyc. Pogranicza i kontakty językowe. Warszawa: SOW, s Obrębski Józef Lud bez ojczyzny. Uzupełnienie, w: Idem, Polesie. Warszawa: Oficyna Naukowa, s Olechnicki Krzysztof. Załęcki Paweł Słownik socjologiczny. Toruń: Graffitii BC. Skuttnab-Kangas Tove Language in the process of cultural assimilation and structural incorporation of linguistic minorities, w: Elert Claes-Christian, Ellasson Stig, Fries Sigurd, Ureland Sture (red.). Dialectology and Sociolinguistics. Essays in Honour of Karl-Hampus Dahlstedt, Umea, Acta Universitatis Umensis, s Ustrzycki Adam T Rola języka polskiego w trwaniu i odradzaniu się kultury Polaków w niepodległej Ukrainie, Acta Polono-Ruthenica XIII/2008, s Wicherkiewicz Tomasz ToŜsamość mniejszości językowych w Rzeczypospolitej Polskiej; Kongres Kultury Polskiej 2000, Konferencja Przedkongresowa w Poznaniu października - "Kultura wobec kręgów toŝsamości"; Wysocki Roman Dylemat wyboru toŝsamości narodowej. Ludność ukraińska na północnym Podlasiu w warunkach demokratyzacji systemu politycznego w Polsce w latach , w: Halczak Bohdan (red.), Mniejszości narodowe w Europie Środkowo-Wschodniej po upadku komunizmu. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, s Гжибовский Стефан. Глушковский Михал Социолингвистическая ситуация старообрядцев в деревнях Габове Гронды и Бур, w: Касаткин Леонид Л. Русские старообрядцы. Язык. Культура. История. Сборник статей к Международному съезду славистов. Москва: Языки славянских культур, s The language of religion and its meaning in preserving Polish Old Believers identity. The role of religious language of Polish Old Believers is considered as a factor constructing the identity of the given group. First Old Believers came to Poland in the 2 nd part of the 17 th century. They had to escape from their fatherland for religious reasons. Religion was an important element of Old Believers identity from the very beginning of the movement and played an important role in the coming ages, too. Living among Roman Catholics, they wanted to preserve their religion as well as language and culture. After the Second World War
10 10 their communities underwent socio-economic and civilisational changes. Nowadays most of the former customs are forgotten. Though religion was still the most important component of the Old Believers identity, its role decreased. Although the community is changing, the changes are not of the same weight in rural and urban communities. Religion influences language choice in both parts of the given group, but in the village parish Russian dialect is spoken much more often than in the town. Also the ways of revitalisation are different in both parts of the region: the Old Believers form the town of Suwałki and its surroundings tend to preserve and revitalise their identity with a help of their Russian-speaking coreligionists from Latvia and Lithuania, while the citizens of the southern part of the region (Gabowe Grądy parish) are basing on their traditional culture. Key words: language, religion, identity, Old Believers, rural and urban environment Słowa kluczowe: język, religia, toŝsamość, staroobrzędowcy, środowisko wiejskie i miejskie
Socjologiczne i psychologiczne uwarunkowania dwujęzyczności staroobrzędowców regionu suwalsko-augustowskiego
Uniwersytet Mikołaja Kopernika Wydział Filologiczny Instytut Filologii Słowiańskiej Michał Głuszkowski Socjologiczne i psychologiczne uwarunkowania dwujęzyczności staroobrzędowców regionu suwalsko-augustowskiego
Michał Głuszkowski Instytut Filologii Słowiańskiej UMK. Asymilacja wyspy językowo-kulturowej. Przypadek młodego pokolenia polskich staroobrzędowców
Michał Głuszkowski Instytut Filologii Słowiańskiej UMK Asymilacja wyspy językowo-kulturowej. Przypadek młodego pokolenia polskich staroobrzędowców Początkowo skupiska staroobrzędowców, którzy na terytorium
Tytuł. Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce. Natalia Chojnacka
Tytuł Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce Natalia Chojnacka Mniejszość narodowa- Definicja Ustawa o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym precyzuje, że mniejszość
Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie
Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie Dni Europejskie na Uniwersytecie Gdańskim, 6 maja 2014 r. Artur Jabłoński (Kaszëbskô Jednota) Europa nie jest homogeniczna. Oprócz państw narodowych,
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć!
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć! Innowacja pedagogiczna realizowana w ramach: Wiedza o społeczeństwie Moduł: Wychowanie obywatelskie Treści wychowania patriotycznego Opracowanie mgr Danuta Kornaga Gimnazjum
Rozdział XI. STRUKTURA NARODOWO-ETNICZNA LUDNOŚCI
Rozdział XI. STRUKTURA NARODOWO-ETNICZNA LUDNOŚCI Informacje o narodowości, języku i wyznaniu mają w badaniach statystycznych specyficzny status, ponieważ odnoszą sie do najbardziej subiektywnych, delikatnych
WPŁYW ROSYJSKIEJ GWARY NA SYSTEM FLEKSYJNY POLSZCZYZNY STAROOBRZĘDOWCÓW W OŚRODKU AUGUSTOWSKIM
LingVaria Rok IV (2009) nr 2 (8) Dorota Paśko Uniwersytet Mikołaja Kopernika Toruń WPŁYW ROSYJSKIEJ GWARY NA SYSTEM FLEKSYJNY POLSZCZYZNY STAROOBRZĘDOWCÓW W OŚRODKU AUGUSTOWSKIM Niniejszy artykuł ma na
5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne
5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne Polska jest zaliczana do państw jednolitych pod względem narodowościowym, etnicznym i religijnym. Wzrastające otwarcie na świat powoduje
HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
LingVaria Rok IV (2009) nr 2 (8) Michał Głuszkowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika Toruń
LingVaria Rok IV (2009) nr 2 (8) Michał Głuszkowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika Toruń ZNACZENIE PRESTIŻU JĘZYKA A POKOLENIOWE ZRÓŻNICOWANIE POZIOMU INTERFERENCJI W POLSZCZYŹNIE STAROOBRZĘDOWCÓW W WARUNKACH
Rozdział 1. Analiza demograficznych uwarunkowań edukacji w Konstantynowie Łódzkim
Rozdział 1. Analiza demograficznych uwarunkowań edukacji w Konstantynowie Łódzkim Sytuacja demograficzna w kraju jest jednym z istotnych czynników, który rzutuje na zmiany w systemie oświaty. Prowadzenie
Potencjał społeczności lokalnej-podstawowe informacje
Projekt Podlaska Sieć Partnerstw na rzecz Ekonomii Społecznej nr POKL.07.02.02-20-016/09 Potencjał społeczności lokalnej-podstawowe informacje Praca powstała na bazie informacji pochodzących z publikacji
Program współpracy Powiatu Sierpeckiego z organizacjami pozarządowymi, osobami prawnymi i innymi jednostkami organizacyjnymi, których cele statutowe
Program współpracy Powiatu Sierpeckiego z organizacjami pozarządowymi, osobami prawnymi i innymi jednostkami organizacyjnymi, których cele statutowe obejmują prowadzenie działalności poŝytku publicznego
Roman Kabaczij. WYGNANI NA STEPY Przesiedlenia ludności ukraińskiej z Polski na południe Ukrainy w latach 1944-1946
Roman Kabaczij WYGNANI NA STEPY Przesiedlenia ludności ukraińskiej z Polski na południe Ukrainy w latach 1944-1946 SPIS TREŚCI Wstęp 11 Rozdział I. Koncepcja wysiedlenia Ukraińców z Polski w kontekście
charakter interdyscyplinarny Proponowane tematy:
Ogólnopolska studencko-doktorancko-ekspercka Konferencja Naukowa W poszukiwaniu tożsamości. Synkretyzm Nowego Świata 24 25 maja 2014 Kraków, Collegium Broscianum UJ, Ul. Grodzka 52, p.ii Z przyjemnością
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
Projekt z 9 maja 2011 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia..2011 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września
Opublikowane scenariusze zajęć:
mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i
PROGRAM WSPÓŁPRACY GMINY WĘGIERSKA GÓRKA Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI ORAZ INNYMI PODMIOTAMI PROWADZACYMI DZIAŁALNOŚĆ POśYTKU PUBLICZNEGO NA ROK 2005
Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Gminy Węgierska Górka Nr XIX/192/2004 PROGRAM WSPÓŁPRACY GMINY WĘGIERSKA GÓRKA Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI ORAZ INNYMI PODMIOTAMI PROWADZACYMI DZIAŁALNOŚĆ POśYTKU PUBLICZNEGO
KARTA KURSU S2A. Wielokulturowość USA. Kod Punktacja ECTS* 1. Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny
KARTA KURSU S2A Nazwa Wielokulturowość USA Nazwa w j. ang. Multiculturalism of USA Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem zajęć
Przedmiotowy System Oceniania z Religii
Przedmiotowy System Oceniania z Religii Spis treści: I. Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. II. Zasady oceniania. III. Obszary aktywności. IV. Kryteria ocen. V. Formy oceniania. VI. Sposoby informowania
, , ROCZNICE I ŚWIĘTA WAŻNE DLA POLAKÓW WARSZAWA, KWIECIEŃ 96
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Zaproszenie na konferencję naukową. Miejsce religii w sferze publicznej w Europie Środkowo-Wschodniej
Zaproszenie na konferencję naukową Miejsce religii w sferze publicznej w Europie Środkowo-Wschodniej 22-23 I 2016 Instytut Europeistyki Uniwersytet Jagielloński Pytanie o miejsce religii sferze publicznej
Język wykładowy polski
Nazwa przedmiotu ŚRODOWISKO NATURALNE W UJĘCIU HISTORYCZNYM Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Historyczno-Pedagogiczny/ Instytut Historii Kod ECTS Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja
2012/2013. Nazwa przedmiotu: ROZWÓJ I PRZENIKANIE SIĘ JĘZYKÓW EUROPEJSKICH. Ilość godzin 30 ECTS 3. Semestr: zimowy. Typ zajęć: do wyboru
Nazwa przedmiotu: ROZWÓJ I PRZENIKANIE SIĘ JĘZYKÓW EUROPEJSKICH Kod przedmiotu: Rok: II 2012/2013 Semestr: zimowy Ilość godzin 30 Typ zajęć: do wyboru ECTS 3 Forma zajęć: seminarium Język: polski i angielski
PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK
Lp. PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK Nazwa przedmiotu: I Semestr II Wykłady obowiązkowe Historia starożytna Zbo/1 - -. Główne nurty
SYLABUS. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii
SYLABUS Rzeszów, 1 październik 2014 r. Nazwa przedmiotu Społeczeństwo obywatelskie Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii Kod przedmiotu MK_45 Studia
Regulamin Ogólnopolskiego Konkursu Tematycznego. w roku szkolnym 2012/2013
NP.5563.4.20.2012.AP Losy Bliskich i losy Dalekich Ŝycie Polaków w latach 1914 1989. Regulamin Ogólnopolskiego Konkursu Tematycznego Losy Bliskich i losy Dalekich Ŝycie Polaków w latach 1914 1989 w roku
NOWA TOŻSAMOŚĆ NIEMIEC I ROSJI W STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH
A Fundacja Studiów Międzynarodowych Foundation of International Studies NOWA TOŻSAMOŚĆ 3 NIEMIEC I ROSJI W STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH Praca zbiorowa pod redakcją Stanisława Bielenia i Witolda M. Góralskiego
Szwedzki dla imigrantów
Szwedzki dla imigrantów Cel kształcenia Celem kształcenia w ramach kursu Szwedzki dla imigrantów (sfi) jest zapewnienie osobom dorosłym, które nie posiadają podstawowej znajomości języka szwedzkiego, możliwości
problemy polityczne współczesnego świata
Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmuller problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 1998 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności -
Program kształcenia Studia międzykulturowe Polacy i Niemcy w Europie
Program kształcenia Studia międzykulturowe Polacy i Niemcy w Europie dla studentów rozpoczynających studia w roku 2016/2017 PROGRAM KSZTAŁCENIA: POLACY I NIEMCY W EUROPIE 1. Semestr Polacy i Niemcy w Europie
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI
Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej
Problemy polityczne współczesnego świata
A 372536 Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmiiller Problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 2002 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności
WYMAGANIA EDUKACYJNE. JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski. Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp.
Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski Opracowali nauczyciele języków obcych Sędziszów Młp.
, , POLSKA POLITYKA ZAGRANICZNA W OPINII SPOŁECZNEJ WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 95
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
Kryteria wymagań edukacyjnych z religii dla klas I VI Szkoły Podstawowej
Kryteria wymagań edukacyjnych z religii dla klas I VI Szkoły Podstawowej Najważniejsze akty prawne, które gwarantują nauczanie religii w przedszkolach i szkołach, to: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej,
Wykaz publikacji w serii Edukacja Międzykulturowa
Wykaz publikacji w serii Edukacja Międzykulturowa W serii Edukacja Międzykulturowa przygotowywanej w kolejnych latach przez Społeczny Zespół Badań Kultury i Oświaty Pogranicza, Zakład Pedagogiki Ogólnej,
JAKIE ZNAMY JĘZYKI OBCE?
JAKIE ZNAMY JĘZYKI OBCE? Warszawa, październik 2000! Większość, niecałe trzy piąte (57%), Polaków twierdzi, że zna jakiś język obcy. Do braku umiejętności porozumienia się w innym języku niż ojczysty przyznaje
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
zapraszają na konferencję naukową
Zakład Historii XIX wieku Instytutu Historii i Archiwistyki UMK w Toruniu oraz Pracownia Historii Pomorza i Krajów Bałtyckich Instytutu Historii Polskiej Akademii Nauk zapraszają na konferencję naukową
SUBIEKTYWNEJ JAKOŚCI ŻYCIA TOM II SZCZEGÓŁOWE WYNIKI BADAŃ WEDŁUG DZIEDZIN
RAPORT Z BADAŃ SUBIEKTYWNEJ JAKOŚCI ŻYCIA TOM II SZCZEGÓŁOWE WYNIKI BADAŃ WEDŁUG DZIEDZIN Lider projektu: Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Partner projektu: Uniwersytet Techniczny w Dreźnie Projekt:
Rady Miejskiej w Tyszowcach z dnia
Załącznik 1 do Zarządzenia Nr 88/2016 Burmistrza Tyszowiec z dnia 12 października 2016r. - projekt- Uchwała Nr / /16 Rady Miejskiej w Tyszowcach z dnia.. 2016 w sprawie uchwalenia Rocznego Programu Współpracy
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia..2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy.
Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy. Moduł dział - temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1. -
Proponowana lista zagadnień i proponowany rozkład materiału przedmiotu Internacjonalizacja komunikacji językowej
Michał Szczyszek Zakład Frazeologii i Kultury Języka Polskiego UAM Proponowana lista zagadnień i proponowany rozkład materiału przedmiotu Internacjonalizacja komunikacji językowej 1. Zjawiska globalizacji
POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki
Opis efektów kształcenia dla kierunku politologia I stopnia przyjętych uchwałą Rady Wydziału Nauk Politycznych w dniu 27 lutego 2012 r., zmodyfikowanych 24 września 2012 r. oraz 25 maja 2015 r. Efekty
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
POMNIKI I CMENTARZE śołnierzy RADZIECKICH
K.029/07 POMNIKI I CMENTARZE śołnierzy RADZIECKICH Warszawa, maj 2007 roku W sondaŝu przeprowadzonym w dn. 10-14.05.2007 r. TNS OBOP zbadał poglądy masowej opinii publicznej w sprawie pomników i cmentarzy
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Głuszkowski M., 2009, Dyglosja w społeczności staroobrzędowców regionu suwalskoaugustowskiego Socjolingwistyka XXII-XXIII, ISSN , s.
1 Głuszkowski M., 2009, Dyglosja w społeczności staroobrzędowców regionu suwalskoaugustowskiego Socjolingwistyka XXII-XXIII, ISSN 0208-6808, s. 115-131 Michał Głuszkowski, Toruń Dyglosja w społeczności
Program kształcenia Polacy i Niemcy w Europie
Program kształcenia Polacy i Niemcy w Europie dla studentów rozpoczynających studia w roku 2014/2015 1. PROGRAM KSZTAŁCENIA: POLACY I NIEMCY W EUROPIE 1. Semestr Polacy i Niemcy w Europie PiNwE I Zajęcia
OFERTA WSPÓŁPRACY ZE STOWARZYSZENIEM NA RZECZ ROZWOJU WSI SUCHY BÓR
OFERTA WSPÓŁPRACY ZE STOWARZYSZENIEM NA RZECZ ROZWOJU WSI SUCHY BÓR ADRES: Stowarzyszenie Na Rzecz Rozwoju Wsi Suchy Bór ul. Szkolna 2 46-053 Suchy Bór, Polska TELEFON: Waldemar Pogrzeba - Prezes Zarządu:
Społeczności młodzieżowe na Pograniczu. Red. T. Lewowicki. Cieszyn, Uniwersytet Śląski Filia.
Wykaz publikacji w serii Edukacja Międzykulturowa 1992 1. Dzieci z Zaolzia (z badań osobowości uczniów szkół podstawowych z polskim językiem nauczania). Red. T. Lewowicki. Cieszyn, Uniwersytet Śląski Filia.
1. Cele programu. 2. Zamierzone efekty programu
. Cele programu - Rozpoznawanie podstawowych wartości i dokonywanie właściwej ich hierarchizacji oraz kształtowanie wrażliwości moralnej. - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i swoje czyny
Notatka dla nauczyciela: Ludność Polski w perspektywie roku 2035
Notatka dla nauczyciela: Ludność Polski w perspektywie roku 2035 Wprowadzenie Problematyka rozwoju demograficznego Polski naleŝy do tych tematów w nauczaniu geografii, które budzą duŝe zaciekawienie ze
PLAN PRACY PIN INSTYTUTU ŚLĄSKIEGO W OPOLU na 2019 rok
A. PLAN ZADANIOWO-FINANSOWY W CZĘŚCI ZADAŃ BADAWCZYCH PRZEWIDZIANYCH DO SFINANSOWANIA LUB DOFINANSOWANIA Z BUDŻETU PAŃSTWA W ROKU 2018 (DZIAŁALNOŚĆ STATUTOWA) I. DZIEJE GÓRNEGO ŚLĄSKA OD XVIII WIEKU JAKO
-stopień celujący -stopień bardzo dobry:
Zakres wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen w wyniku klasyfikacji rocznej i śródrocznej z języka niemieckiego: -stopień celujący: uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia
MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ
MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ DKOW-ZF-0401-70/2012 Szanowny Pan Bogdan Borusewicz Marszałek Senatu Rzeczypospolitej Polskiej odpowiadając na oświadczenie Pana Senatora Jana Marii Jackowskiego (nr BPS/043/07-229/12)
Bogdan Walczak (emerytowany profesor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu)
Studia z Filologii Polskiej i Słowiańskiej, 51 Warszawa 2016 DOI: 10.11649/sfps.2016.018 Bogdan Walczak (emerytowany profesor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu) Rec.: Ewa Golachowska, Jak mówić
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ II MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ II MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA Zasady oceniania: za rozwiązanie wszystkich zadań z arkusza II można uzyskać maksymalnie 70 punktów, za rozwiązanie zadań powiązanych
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ INSTYTUT SPRAW PUBLICZNYCH CBOS BRYTYJCZYCY I POLACY O ROZSZERZENIU UNII EUROPEJSKIEJ BS/46/2001 KOMUNIKAT Z BADAŃ
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ INSTYTUT SPRAW PUBLICZNYCH UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 http://www.cbos.pl sekretariat@cbos.pl SEKRETARIAT 629-35 - 69, 628-37
1. Czym jest społeczność lokalna?
1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOśEŃ PROGRAMU 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują
PUBLIKACJE Zjednoczenia Łemków
PUBLIKACJE Zjednoczenia Łemków www.lemkounion.republika.pl WERBYNA Stefania Trochanowska; tomik wierszy; Gorlice 2002; stron 36; dialekt łemkowski 1. nakład wyczerpany GWIAZDY NA SKIBACH Jakiw Dudra; zbiór
DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki
DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA 2016 Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej 1. Dzieje
Program Szkolnego Klubu Europejskiego
Program Szkolnego Klubu Europejskiego Szkoła Podstawowa nr 51 w Częstochowie Spis treści Wstęp... s. 2 Cele... s. 3 Sposoby realizacji celów... s. 4 ZałoŜone osiągnięcia uczniów... s. 5 Zagadnienia...
8.1. KRAJOWE I MIĘDZYNARODOWE PROGRAMY PROMUJĄCE ROZWÓJ ZRÓWNOWAśONY, INTEGRACJĘ I WSPÓŁPRACĘ MIĘDZYNARODOWĄ
Welling ton PR Program Ochrony Środowiska 8.1. KRAJOWE I MIĘDZYNARODOWE PROGRAMY PROMUJĄCE ROZWÓJ ZRÓWNOWAśONY, INTEGRACJĘ I WSPÓŁPRACĘ MIĘDZYNARODOWĄ Po uzyskaniu przez Polskę członkostwa w Unii Europejskiej
Mniejszości narodowe i etniczne na Mazowszu
Mniejszości narodowe i etniczne na Mazowszu - Działania Pełnomocnika Wojewody Mazowieckiego do spraw mniejszości narodowych i etnicznych. Warszawa, dnia 11 czerwca 2013 r. Przestawione dane dotyczą społeczności
Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. "GWIEZDNY KRĄG" Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG
Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. "GWIEZDNY KRĄG" Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG I. Zawody I stopnia 1. Społeczeństwo. Definicja społeczeństwa. Pojęcie zbiorowości społecznej.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek
ZAJĘCIA OPCYJNE W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018 w semestrze zimowym
ZAJĘCIA OPCYJNE W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018 w semestrze zimowym BLOK A ZAJĘCIA OGRANICZONEGO WYBORU wpisane w program studiów prof. E. Komisaruk prof. W. Wysoczański Literatura powszechna (przedmiot obowiązkowy
Program kształcenia Studia międzykulturowe Polacy i Niemcy w Europie
Program kształcenia Studia międzykulturowe Polacy i Niemcy w Europie dla studentów rozpoczynających studia w roku 2019/2020 PROGRAM KSZTAŁCENIA: POLACY I NIEMCY W EUROPIE 1. Semestr Polacy i Niemcy w Europie
Obcokrajowcy i imigranci a język polski. Polacy a języki obce. Na podstawie Polskiego Sondażu Uprzedzeń 2013
Obcokrajowcy i imigranci a język polski. Polacy a języki obce. Na podstawie Polskiego Sondażu Uprzedzeń 2013 Karolina Hansen Marta Witkowska Warszawa, 2014 Polski Sondaż Uprzedzeń 2013 został sfinansowany
HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
KARTA KURSU Wykład ogólnouczelniany
KARTA KURSU Wykład ogólnouczelniany Nazwa Nazwa w j. ang. Różnymi drogami do polskiej niepodległości Ojcowie Niepodległej i ich losy (I. Daszyński, R. Dmowski, W. Korfanty, I. Paderewski, J. Piłsudski,
W ramach realizacji powyższego zadania podjęto następujące przedsięwzięcia:
Załącznik nr 10 Realizacja zadania nr 1 przeprowadzenie we wszystkich klasach szkoły debaty uczniowskiej na temat Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym. W ramach realizacji powyższego
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV-VI I. Cele nauczania historii i społeczeństwa 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością, otaczającym światem w jego społecznym, geograficznymprzyrodniczym
Hasło Roku: Wielkopolska da się lubić
Zintegrowany plan godzin wychowawczych dla Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcącego im. Matki Jadwigi Borzęckiej Zgromadzenia Sióstr Zmartwychwstania Pańskiego Rok szkolny 2010/2011 Hasło Roku: Wielkopolska
Genealogia żydowskich nazwisk rodowych. (Uwagi ogólne)
Genealogia żydowskich nazwisk rodowych. (Uwagi ogólne) Genealogia żydowskich nazwisk rodowych w myśl przepisów o księgach stanu cywilnego (w tym metrykalnych) nie jest tak odległa jak by się początkowo
- podnoszenie poziomu wiedzy historycznej, pobudzanie twórczego myślenia,
Regulamin SZKOLNEGO Konkursu historycznego Historia Polski w latach 1914-1939 dla uczniów klas VII-VIII szkoły podstawowej 1. Organizator: - Szkoła Podstawowa w Korzeniewie. 2. Celem konkursu jest: - popularyzowanie
Nowa podstawa programowa a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego
Nowa podstawa programowa a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego dr Magdalena Szpotowicz Seminarium Odnoszenie egzaminów językowych do Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowego, IBE,
WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
Załącznik nr 7 OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Załącznik nr 7 Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Translatorium (język jidysz) Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Translation Studies (Yiddish
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM NR 1 W PRUDNIKU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE DLA JĘZYKÓW OBCYCH W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM NR 1 W PRUDNIKU KRYTERIA OCENIANIA Ocenianie bieŝące- Sprawdzanie czterech sprawności językowych w zakresie umiejętności mówienia, pisania,
70 lat później Jak Polacy oceniają stosunki polsko-niemieckie i niemiecką politykę europejską?
70 lat później Jak Polacy oceniają stosunki polsko-niemieckie i niemiecką politykę europejską? Komunikat z badań 1 września mija siedemdziesiąta rocznica wybuchu II wojny światowej. Kilkadziesiąt lat po
KP 5: Zróżnicowanie ludności świata. Kręgi kulturowe.
Zad. 1 Napisz, między jakimi odmianami człowieka (wielkimi rasami) najczęściej pojawiały się konflikty w: a) Republice Południowej Afryki... i... b) Ameryce Północnej w początkach kolonizacji...i... c)
OFERTA WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I PEDAGOGÓW FUNDACJI GO N ACT
OFERTA WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I PEDAGOGÓW FUNDACJI GO N ACT Przedstawiona oferta zawiera propozycje zajęć dla rodziców i pedagogów. [Oferta dla dzieci i młodzieży dostępna jest w osobnym dokumencie do
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski Nauczyciele uczący: mgr Joanna Kańska, mgr Aleksandra Dul, mgr Anna Nowak, mgr Ewa Lis,
Procesy demograficzne -
VI Zielonogórskie Spotkania z Demografią Konferencja 25-26 października 2018 Zielona Góra Uniwersytet Zielonogórski (Instytut Historii i Instytut Socjologii) Urząd Statystyczny w Zielonej Górze oraz Polskie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA
OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 Klasa II Poniższe wymagania dostosowane
CIESZYŃSKA SZKOŁA BADAŃ POGRANICZA KU WSPÓŁCZESNEJ PEDAGOGICE MIĘDZYKULTUROWEJ
SPIS TREŚCI Wprowadzenie... 9 CIESZYŃSKA SZKOŁA BADAŃ POGRANICZA KU WSPÓŁCZESNEJ PEDAGOGICE MIĘDZYKULTUROWEJ Ewa Ogrodzka-Mazur, Alina Szczurek-Boruta Działalność naukowo-badawcza, dydaktyczna i organizacyjna
Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13
Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część
UCHWAŁA Nr.. /2013 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO. z dnia. lutego 2013 r.
UCHWAŁA Nr.. /2013 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO z dnia. lutego 2013 r. w sprawie zmiany uchwały nr XXIX/497/12 Sejmiku Województwa z dnia 26 listopada 2012 r. w sprawie przyjęcia Programu współpracy
L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich. Lidia Dakowicz
L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich Lidia Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich Uniwersytetu w Białymstoku
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
dr Katarzyna Kokocińska Poznań, dnia 13 września 2012 r. Zakład Publicznego Prawa Gospodarczego OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Struktury lokalne i regionalne w procesie integracji społecznej,
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole