Wykorzystanie platform e-learningowych w nauczaniu akademickim: doświadczenia OKNO PW

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wykorzystanie platform e-learningowych w nauczaniu akademickim: doświadczenia OKNO PW"

Amelia Makowska
8 lat temu
Przeglądów:

1 Wykorzystanie platform e-learningowych w nauczaniu akademickim: doświadczenia OKNO PW Piwowarska Elżbieta, Maleńczyk Izabela, Godziemba-Maliszewski Marcin, Sobieraj Radosław, Paluch Daniel

2 Gdańsk, 27 kwietnia Plan Rodzaje i rankingi platform Wymagania dla edukacyjnych platform akademickich Rozwiązania techniczne stosowane w uczelniach polskich Doświadczenia OKNO PW

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 3 Platforma W czasach uczenia się przez całe życie, kształcenie jest często wspomagane technikami nauczania na odległość.

3 Gdańsk, 27 kwietnia Platforma W czasach uczenia się przez całe życie, kształcenie jest często wspomagane technikami nauczania na odległość. W tym celu wykorzystywane są techniki internetowe, w których proces kształcenia przebiega z użyciem specjalistycznego interfejsu. Wymagane jest ponadto zastosowanie odpowiedniego oprogramowania, sprzętu komputerowego oraz mediów telekomunikacyjnych. Zespół specjalistycznych programów wraz z odpowiednim interfejsem określa się mianem platformy.

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 4 Platformy LMS Systemy wspomagające nauczanie mogą mieć różny charakter i być różnie zorientowane:

4 Gdańsk, 27 kwietnia Platformy LMS Systemy wspomagające nauczanie mogą mieć różny charakter i być różnie zorientowane: repozytoria zasobów edukacyjnych (content-centric), tutoring i monitorowanie (activity-centric), wymianę informacji i plików (network-centric). Platformy wykorzystywane w nauczaniu zwykło się nazywać Systemami Zarządzania Szkoleniami (Learning Management Systems LMS), bez względu na ich charakter. Przyjmuje się, że klasyczny LMS zawiera narzędzia wspomagające: tworzenie i zarządzanie materiałami, zarządzanie szkoleniami i rejestrację uczestników, komunikację (a)synchroniczną, analitykę i statystykę. Nie wszystkie popularne LMS poddają się powyższemu schematowi. Klasyczny przykład to bardzo rozpowszechniona platforma EDMODO, określana jako edukacyjny facebook. L M S

5 Rodzaje platform Można wyróżnić różne klasyfikacje platform e-learningowych, w zależności od kryterium podziału: podstawowe zastosowanie, rodzaj własności, podstawowe rozwiązanie technologiczne. Odrębną kategorią są platformy autorskie. Komercyjne Darmowe Otwarty kod Zamknięty kod Akademickie (edukacyjne) Biznesowe (szkoleniowe) Instalowane lokalnie Hostowane Web-based Cloud-based Gdańsk, 27 kwietnia

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 6 Rankingi Firmy badające rynek podają, że ponad 550

Wiele z tych platform ma znaczenie lokalne.

Niestety popularność platformy nie zawsze idzie w parze z jej jakością,

6 Gdańsk, 27 kwietnia Rankingi Firmy badające rynek podają, że ponad 550 producentów oprogramowania oferuje platformy LMS. Wiele z tych platform ma znaczenie lokalne. W powszechnym użyciu pozostaje kilkanaście platform. Niestety popularność platformy nie zawsze idzie w parze z jej jakością, często wynika z siły promocji. W naszym środowisku znane są przede wszystkim platformy opracowane dla tzw. anglosfery. Pomijane są rozwiązania azjatyckie czy afrykańskie.

7 Gdańsk, 27 kwietnia Platforma akademicka: aktorzy Istnieje kilka perspektyw postrzegania wymagań w stosunku do platformy akademickiej. Najważniejsi aktorzy to: Studenci, Wykładowcy, Administratorzy, Decydenci. O sukcesie wdrożenia platformy decyduje wyważenie oczekiwań poszczególnych grup użytkowników.

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 8 Wybór platformy: znaczenie Wg badań z 2013 r. na próbie ponad 113 tys.

8 Gdańsk, 27 kwietnia Wybór platformy: znaczenie Wg badań z 2013 r. na próbie ponad 113 tys. studentów z 13 krajów [EDUCAUSE Center for Analysis and Research]: "Basic technology resources, such as the institution's website and the CMS [LMS], are the most pervasive and most valued", as these "basic" technologies "have the greatest impact on student success.

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 9 Szczegółowe kryteria wyboru Przeważający charakter materiałów: tekst, grafika,

Charakter zajęć: wykłady, ćwiczenia (interakcja), projekty grupowe (wymiana i współdzielenie plików).

9 Gdańsk, 27 kwietnia Szczegółowe kryteria wyboru Przeważający charakter materiałów: tekst, grafika, film, dźwięk. Charakter zajęć: wykłady, ćwiczenia (interakcja), projekty grupowe (wymiana i współdzielenie plików). Poziom umiejętności technicznych i upodobania studentów Umiejętności instruktorów Przygotowywania materiałów (gotowe czy własne, wykładowca czy obsługa IT) Utrzymanie i administracja platformy (zewnętrzne czy wewnętrzne)

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 10 Wymagania akademickie Stabilność i gwarancja rozwoju wiarygodny

Integrowalność z innymi systemami: rekrutacyjnym, rejestracyjnym, księgowym.

10 Gdańsk, 27 kwietnia Wymagania akademickie Stabilność i gwarancja rozwoju wiarygodny autor/producent ze stabilną pozycją na rynku. Skalowalność i bezpieczeństwo. Integrowalność z innymi systemami: rekrutacyjnym, rejestracyjnym, księgowym. Efektywność kosztowa. Dużych kosztów nie generuje: utrzymanie i rozwój, przeszkolenie użytkowników, bieżąca obsługa techniczna.

11 E-learning w polskich uczelniach Uczelnie publiczne: wykorzystanie platform e-learningowych Częściowe wyniki badań. Pełne dane uzyskane z: 79 uczelni niepublicznych, 28 publicznych. Badania przeprowadzane są od 2016 r Nie 41 Tak platforma 2 platformy 3 platformy 4 platformy inny Publiczne Niepubliczne Gdańsk, 27 kwietnia

12 Gdańsk, 27 kwietnia Platformy w polskich uczelniach Autorska 15% Typ platformy 80 Komercyjna 18% Darmowa 67% Typ wdrożenia 20 0 Zewnętrzny 23% Moodle Claroline K@W Nomad 4System Bb Lerni Docebo Inne Wewnętrzny 77%

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 13 Integracja z systemami uczelni

System Autoryzacji) USOS UczelniaXP ProAkademia ISAPS

13 Gdańsk, 27 kwietnia Integracja z systemami uczelni Tak Nie E-Dziekanat / Wirtualny Dziekanat CAS (Centralny System Autoryzacji) USOS UczelniaXP ProAkademia ISAPS (System Administracyjny Uczelni) ESS (Elektroniczny System Studiów)

14 Gdańsk, 27 kwietnia Materiały i komunikacja ponad 62% materiałów w formatach: pdf, doc, odt, ppt

egzam Gdańsk, 27 kwietnia 2017 15 OKNO PW: charakterystyka Jednostka powołana przez Rektora PW w 2001 r. Do zadań jednostki należy m.in.

przedmiot laboratorium praca dyplomowa Model SPRINT (Studia PRzez INTernet): pozwala na wybór tempa studiowania - student wybiera i opłaca jedynie wybrane przedmioty w trakcie trwania edycji

15 egzam Gdańsk, 27 kwietnia OKNO PW: charakterystyka Jednostka powołana przez Rektora PW w 2001 r. Do zadań jednostki należy m.in. obsługa organizacyjna i koordynacja studiów I i II stopnia, studiów podyplomowych, kursów. przedmiot laboratorium praca dyplomowa Model SPRINT (Studia PRzez INTernet): pozwala na wybór tempa studiowania - student wybiera i opłaca jedynie wybrane przedmioty w trakcie trwania edycji przedmiotu (10 tygodni) student ma dostęp do materiałów i opieki nauczyciela na platformie oraz standardowych konsultacji. Zaliczenie odbywa się na uczelni. Zadaniem studenta jest skompletowanie wymaganych modułów kształcenia. Wtedy przystępuje do obrony pracy dyplomowej. Studiowanie może trwać dwukrotnie dłużej niż na studiach standardowych.

16 Gdańsk, 27 kwietnia Platformy OKNO PW: historia W swojej historii OKNO PW próbowało kilku rozwiązań. Wykorzystywano rozwiązania: autorskie, darmowe, komercyjne, hostowane, instalowane.

17 Gdańsk, 27 kwietnia OKNO PW: rozwiązania autorskie Archiwum postępów studentów w bazie Access, materiały na płytach CD, zapisy na przedmioty przez stronę internetową, mailing grupowy System zarządzania gablotami przedmiotów (php, html, css): sylabusy i materiały dydaktyczne, zapisy, oceny System zarządzania treścią Joomla (gabloty przedmiotów) (2014) System Administracji Studiami SAS oraz Witryna Dydaktyczna (RED).

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 18 OKNO SAS i RED Technologia: php, html, MySQL. Specyfikacja na podstawie doświadczeń bierze pod uwagę wszystkie potrzeby OKNO PW.

Ze względu na nietypowy model studiowania żadne z komercyjnych rozwiązań nie spełnia wymagań OKNO od strony administracyjnej.

18 Gdańsk, 27 kwietnia OKNO SAS i RED Technologia: php, html, MySQL. Specyfikacja na podstawie doświadczeń bierze pod uwagę wszystkie potrzeby OKNO PW. Systemy są ciągle rozwijane od 10 lat: wyłączane są moduły przestarzałe i niebezpieczne, aktualizowane moduły dostosowywane są do najnowszych standardów. Ze względu na nietypowy model studiowania żadne z komercyjnych rozwiązań nie spełnia wymagań OKNO od strony administracyjnej. USOS wymaga dużego nakładu programistycznego. Witryna dydaktyczna RED była postrzegana przez użytkowników jako przestarzała, stąd decyzja o wdrożeniu bardziej nowoczesnego rozwiązania.

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 19 Fronter Używana testowo w OKNO do prowadzenia studiów

Fronter używa metafory wirtualnej szkoły z licznymi korytarzami i salami.

Korytarze prowadzą do różnych klas i pracowni.

19 Gdańsk, 27 kwietnia Fronter Używana testowo w OKNO do prowadzenia studiów podyplomowych i magisterskich. Usługa hostowana, płatna, ale dostępna cenowo. Fronter używa metafory wirtualnej szkoły z licznymi korytarzami i salami. Każda sala wyposażona jest w odpowiednie narzędzia. Korytarze prowadzą do różnych klas i pracowni. Zaprojektowanie struktury korytarzy i sal to kluczowa decyzja przy wdrażaniu platformy w danej placówce. Rozwiązanie stosowane w szkołach (głównie kraje skandynawskie). Dostęp do kodu źródłowego.

20 Gdańsk, 27 kwietnia Blackboard Popularna platforma komercyjna, zwykle usługa hostowana. Reklamowana jako Mercedes wśród platform okazała się być Fiatem w skórze Ferrari: Wysokie opłaty licencyjne, Przestarzała technologia, zamknięty kod źródłowy, Aktualizacje nie zawsze spójne z potrzebami uczelni, Zbyt rozbudowana funkcjonalność sprawia trudność wielu wykładowcom, Niespójny z potrzebami uczelni system archiwizacji kursów i postępów studentów.

21 Gdańsk, 27 kwietnia OKNO: specyfikacja wymagań Możliwość implementacji systemu zarządzania szkoleniami oraz rejestracji postępów i opłat studenckich odmiennego od typowych rozwiązań biznesowych i akademickich. 1. Konieczność instalacji na własnym serwerze (ze względów bezpieczeństwa i ochrony danych osobowych) 2. Możliwość rozbudowy i wprowadzania własnego kodu 3. Wsparcie dla platformy i gwarancja trwania na rynku 4. Możliwość integracji z innymi systemami PW (USOS, SAP) 5. Kompatybilność z systemami mobilnymi 6. Nowoczesny i przyjazny interfejs graficzny

22 Gdańsk, 27 kwietnia Znowu Moodle Rozczarowanie platformą komercyjną, analiza wymagań oraz doświadczenie informatyków OKNO w administrowaniu i kodowaniu Moodle skłoniły nas do powrotu do tej platformy. Najnowsza wersja Moodle 3.2 nie ustępuje funkcjonalnością platformom komercyjnym i używa najnowszych technologii (HTML5). Istnieje duży wybór modułów i bloków dodatkowych pozwalających na integrację narzędzi synchronicznych. Bardzo ważne dla OKNO PW są opcje pozwalające na odzyskanie ocen użytkownika jeśli był kiedykolwiek zapisany na dany kurs.

Gdańsk, 27 kwietnia 2017 23 Uwagi końcowe Sytuacja w Polsce różni się od sytuacji w innych krajach.

23 Gdańsk, 27 kwietnia Uwagi końcowe Sytuacja w Polsce różni się od sytuacji w innych krajach. Główne przyczyny to: brak przedstawicieli producentów platform i wsparcia technicznego, brak przyzwyczajenia do stosowania technik e-learningowych. Powstało kilka platform autorskich sfinansowanych w ramach projektów. Nie zdołały one zdobyć szerokiej popularności. Popularne zagranicą rozwiązania wykorzystywane są w Polsce incydentalnie. Dotyczy to również platform z otwartym kodem.

Podobne dokumenty

Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu

Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość Kod przedmiotu 11.3-WP-PEDD-TIDL-L_pNadGenHG3ZZ