Opracowanie KO Gdańsk Wydział organizacji i Informacji Oświatowej

Transkrypt

1 Opracowanie KO Gdańsk Wydział organizacji i Informacji Oświatowej

2 Asystent nauczyciela Świetlica szkolna Religia i etyka Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej Programy nauczania i podręczniki szkolne Dokumentacja przebiegu nauczania Nauczanie indywidualne

3 Asystent nauczyciela art. 7 ust. 1e-1g (SP klasy I-III, świetlica szkolna); asystent wykonuje zadania pod kierunkiem n-la; konieczne pełne kwalifikacje zawodowe, zatrudnienie na podstawie Kodeksu pracy, wynagrodzenie nie wyższe niż przysługujące nauczycielowi dyplomowanemu (Dz.U. z 2014 r., poz.642); Wymóg niekaralności dla wszystkich zatrudnionych na podstawie art. 7 ust. 1a, 1b, 1 e uoso (Dz.U. z 2014, poz.642); Możliwość zatrudnienia osoby niebędącej nauczycielem w przedszkolu publicznym do prowadzenia zajęć rozwijających zainteresowania, za zgodą Kuratora Oświaty art. 6 (Dz.U. z 2014, poz.7)

4 Ustawowe zdefiniowanie obowiązku zapewnienia opieki świetlicowej w SP oraz szkołach specjalnych dla uczniów, którzy pozostają dłużej w szkole ze względu na czas pracy rodziców (na ich wniosek) oraz organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki (możliwe również w gimnazjach) poprzednio w rozporządzeniu dot.: ramowych statutów szkół Zadania - zajęcia świetlicowe muszą uwzględniać potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci i młodzieży, ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia rozwijające prawidłowy rozwój psychofizyczny oraz odrabianie lekcji. Maksymalna ilość dzieci w grupie świetlicowej 25, w szkołach specjalnych, integracyjnych stosowanie do wymogów rozporządzenia o ramowych statutach szkół specjalnych i integracyjnych (od 2 uczniów autyzm, niepełnosprawności sprzężone do 16 upośledzenie w stopniu lekkim, niedostosowanie społeczne)

5 Nauka religii i etyki jest organizowana w szkołach na życzenie rodziców, bądź pełnoletnich uczniów (od pisemnie). Religia i etyka nie są dla ucznia przedmiotami obowiązkowymi, udział w nich jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć w zajęciach z religii, z etyki, z obu przedmiotów, może też nie wybrać żadnego z nich. Po złożeniu oświadczenia udział w wybranych zajęciach staje się dla ucznia obowiązkowy. Jeśli w danej szkole część uczniów wyrazi życzenie uczestniczenia w zajęciach zarówno z religii, jak i z etyki, szkoła jest zobowiązana umożliwić im udział w zajęciach z obu przedmiotów, umieszczając odpowiednio (bezkolizyjnie) godziny nauki religii i etyki w planie zajęć szkolnych. Jeżeli uczeń nie korzysta w szkole z nauki religii lub etyki, szkoła ma obowiązek zapewnić temu uczniowi w czasie trwania lekcji religii lub etyki opiekę lub zajęcia wychowawcze.

6 Szkoła nie ma prawa domagać się oświadczeń informujących o nieuczestniczeniu ucznia w zajęciach z religii i/lub etyki, natomiast w przypadku rezygnacji z udziału w tych zajęciach konieczne jest poinformowanie szkoły o zmianie decyzji. Szkoła organizuje zajęcia z religii (określonego wyznania) i etyki w klasach (oddziałach) lub grupach międzyklasowych (międzyoddziałowych), gdy otrzyma co najmniej siedem zgłoszeń dotyczących danego przedmiotu. Zgodnie z przywołanymi przepisami szkoła ma obowiązek zorganizowania lekcji religii lub etyki dla grupy nie mniejszej niż 7 uczniów danej klasy lub oddziału. Jeśli w szkole zgłosi się mniej niż siedmiu uczniów, dyrektor szkoły przekazuje oświadczenia organowi prowadzącemu, który organizuje odpowiednio zajęcia z etyki w grupach międzyszkolnych oraz zajęcia z religii - w porozumieniu władzami zwierzchnimi kościoła lub związku wyznaniowego - w pozaszkolnych punktach katechetycznych.

7 Zaleca się, aby w przypadku niewielkiej liczby uczniów wybierających etykę stosować rozwiązania organizacyjne umożliwiające prowadzenie zajęć w grupach różnowiekowych, łączących uczniów z całego etapu edukacyjnego. W takim przypadku treści nauczania etyki powinny być podzielone na moduły nadające się do realizowania w dowolnej kolejności. Pozwoli to skonstruować ofertę nauczania etyki w każdej szkole, nawet wtedy, gdy liczba uczniów wybierających etykę jest niewielka. W przypadku większej liczby uczniów wybierających etykę zaleca się, aby szkoła realizowała zajęcia w grupach łączących uczniów z jednego rocznika. Od 1 września 2014 r. przestaje obowiązywać dotychczasowe ograniczenie co najmniej trzech uczniów, dla których organ prowadzący tworzy grupę międzyszkolną lub pozaszkolny punkt katechetyczny. Oznacza to, że zajęcia z etyki lub religii (określonego wyznania) są organizowane nawet dla jednego ucznia. W takim przypadku wskazane jest, aby zajęcia z etyki odbywały się w szkole, w której uczeń ten spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki.

8 Oceny z religii i etyki są wliczane do średniej ocen ucznia, nie wpływają jednak na promocję. Nie należy wprowadzać jakichkolwiek dodatkowych informacji ujawniających, czy ocena dotyczy religii czy etyki. Z tego względu w przypadku świadectw dla I etapu edukacyjnego nie stosuje się oceny opisowej z "religii/etyki". Jeśli uczeń nie uczestniczył ani w zajęciach z religii, ani z etyki, na świadectwie szkolnym w miejscu przeznaczonym na ocenę z przedmiotu należy wstawić kreskę ("religia/etyka "), bez jakichkolwiek dodatkowych adnotacji. Jeśli natomiast uczeń zadeklarował udział w zajęciach z obu przedmiotów, zaleca się umieszczać na świadectwie szkolnym ocenę dla niego korzystniejszą (bez adnotacji, którego przedmiotu ona dotyczy) i tę ocenę wliczać do średniej ocen. Za treści nauczania religii określonego wyznania odpowiadają właściwe władze zwierzchnie kościoła lub związku wyznaniowego. Zatwierdzone przez nie pogramy i podręczniki do nauki religii są przekazywane Ministrowi Edukacji Narodowej do wiadomości.

9 Cele, treści nauczania, zalecane warunki i sposób realizacji zajęć z etyki na wszystkich etapach edukacyjnych zostały określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Zgodnie z art. 22a ust.2 i 2b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły program nauczania etyki (własny lub inny np. opracowany przez ORE). Dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej dopuszcza do użytku w szkole zaproponowany przez nauczyciela program i wpisuje go do szkolnego zestawu programów nauczania.

10 Kwalifikacje zawodowe nauczycieli religii określają właściwe władze zwierzchnie kościoła lub związku wyznaniowego, w porozumieniu z Ministrem Edukacji Narodowej (wykaz porozumień nauczycieli/kwalifikacje). Kwalifikacje wymagane od nauczycieli etyki wynikają z przepisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r., tj. w szkołach podstawowych, gimnazjach i w szkołach ponadgimnazjalnych zajęcia z etyki może prowadzić nauczyciel, który ukończył studia wyższe w zakresie filozofii lub etyki lub ukończył inne studia wyższe i studia podyplomowe w tym zakresie i posiada przygotowanie pedagogiczne. Możliwe jest również - na podstawie ww. przepisów - powierzenie prowadzenia zajęć z etyki nauczycielowi, który ukończył studia wyższe w innym zakresie niż filozofia/etyka, jeśli ich program obejmował treści nauczanego w szkole przedmiotu etyka w zakresie wynikającym z podstawy programowej przedmiotu, określone dla danego etapu edukacyjnego.

11 Dyrektor szkoły oceniając kwalifikacje nauczyciela do nauczania przedmiotu etyka uwzględnia zakres treści nauczania wynikający z podstawy programowej tego przedmiotu. Biorąc pod uwagę zakres treści przedmiotu etyka określony w podstawie programowej dla I, II i III etapu edukacyjnego można przyjąć, że: w klasach I-III szkoły podstawowej zajęcia z etyki może również prowadzić nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, natomiast w klasach IV-VI szkoły podstawowej i gimnazjum również nauczyciel, który w trakcie studiów wyższych zrealizował zajęcia z zakresu filozofii lub etyki.

12 Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym. Dyrektor, wybierając język obcy, do którego posługiwania się będą przygotowywane dzieci, powinien brać pod uwagę to, jaki język obcy nowożytny jest nauczany w szkołach podstawowych na terenie gminy. Realizację programu wychowania przedszkolnego uwzględniającego podstawę programową wychowania przedszkolnego powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom, z tym że prowadzenie zajęć lub części zajęć z zakresu kształtowania sprawności fizycznej dzieci, wychowania przez sztukę oraz przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym można powierzyć innym nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem mniejszości narodowej, etnicznej lub j. regionalnym Dostosowanie realizacji podstawy programowej do potrzeb i możliwości dzieci niepełnosprawnych.

13 Język obcy w przedszkolu - harmonogram wprowadzania zmiany: od 1 września 2014 r. nieobligatoryjnie - placówki wychowania przedszkolnego posiadające możliwości organizacyjne decyzja dyrektora podjęta za zgodą organu prowadzącego po uzyskaniu opinii rady pedagogicznej od 1 września 2015 r. obligatoryjnie - dzieci realizujące roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne od 1 września 2017 r. obligatoryjnie - wszystkie dzieci korzystające z wychowania przedszkolnego

14 Zmiany w podstawie programowej dla klas I - III treści programowe Rezygnacja z treści programowych związanych z kształtowaniem umiejętności korzystania z podręczników, zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych. Nauka dzieci w młodszym wieku szkolnym powinna być oparta głównie na zabawach, grach, sytuacjach zadaniowych oraz przebiegać z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania. Podręczniki i zeszyty ćwiczeń powinny być jedynie narzędziem wspomagającym zdobycie opisanych w podstawie programowej umiejętności i wiadomości.

15 Zmiany w podstawie programowej dla klas I - III zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej Dostosowanie metod nauczania, środków dydaktycznych, tempa realizacji treści nauczania oraz czasu trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych do możliwości dzieci Odejście od przeprowadzania zajęć edukacyjnych w systemie 45-minutowych lekcji (zachowanie ustalonego z dyrektorem szkoły tygodniowego i dziennego czasu pracy danego oddziału) Dostosowanie prac domowych do możliwości ucznia - monitorowanie przez nauczyciela tego, ile czasu zajmuje uczniowi odrobienie tzw. prac domowych; współpraca z rodzicami w tym zakresie Stworzenie dzieciom korzystającym z zajęć świetlicowych możliwości i warunków do odrabiania prac domowych

16 Zmiany w zakresie organizacji procesu edukacyjnego Ograniczenie w klasie I pisania i rysowania do około jednej trzeciej czasu przeznaczonego na edukację matematyczną (klasach II i III czas ten może być stopniowo wydłużany; nie powinien jednak w całości wypełniać czasu przeznaczonego na edukację matematyczną) Rozwijanie wiedzy przyrodniczej głównie z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania oraz różnych, dostępnych źródeł informacji oraz w oparciu o obserwacje, badania i dziecięce eksperymentowanie przede wszystkim w naturalnym środowisku poza szkołą Prowadzenie zajęć komputerowych rozumianych dosłownie jako zajęcia z komputerami. Nie rezygnowanie z metod nauczania zakładających prezentowanie poprzez zabawę i w sposób prosty działania urządzeń komputerowych bez ich wykorzystania; zabawy logiczne, mogące być wstępem do nauki programowania

17 Definicje programu wychowania przedszkolnego lub nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego - art. 3 pkt 13b - opis sposobu realizacji celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania ustalonych odpowiednio w pp wychowania przedszkolnego lub pp kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego; programu do nauczania zawodu art. 3 pkt 13c opis sposobu realizacji celów kształcenia i treści nauczania ustalonych w pp kształcenia w zawodach, w formie efektów kształcenia, uwzględniający wyodrębnienie kwalifikacji w zawodzie, zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego (..), program nauczania do zawodu zawiera także programy nauczania do poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w zakresie kształcenia w zawodzie, ustalonych przez dyrektora szkoły, a w przypadku szkół artystycznych określonych w ramowych planach nauczania dla tych szkół.

18 Wymagania formalne dotyczące zawartości programów nauczania ograniczają się do warunków: a) uwzględniania w nich wszystkich celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania- efektów kształcenia ustalonych w odpowiedniej podstawie programowej, b) dostosowania do potrzeb i możliwości uczniów, dla których są przeznaczone Program nauczania do danych zajęć edukacyjnych na dany etap edukacyjny przedstawia dyrektorowi przedszkola lub szkoły nauczyciel lub zespół nauczycieli. Programy nauczania mogą być przygotowane w sposób i w formie ustalonej w danej szkole

19 Przepisy przejściowe - w roku szkolnym: 2014/2015 w przypadku klasy I szkoły podstawowej, 2015/2016 w przypadku klas I i II szkoły podstawowej, 2016/2017 w przypadku klas I-III szkoły podstawowej -nauczyciel lub zespół nauczycieli, którzy realizują program nauczania z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania będą mogli przedstawić dyrektorowi szkoły część tego programu nauczania obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny.

20 Definicje c.d. Podręcznik należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego (doprecyzowanie w rozporządzeniu z sierpnia 2014 r.); Materiał edukacyjny należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną; Materiał ćwiczeniowy należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania (art.22aa) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub bez zastosowania podręcznika lub materiałów

21 Generalne zasady art.22ab Zespołowy wybór podręcznika i/lub materiału edukacyjnego Zasada jednego podręcznika Uwzględnianie potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów (objętych kształceniem specjalnym) Zestaw podręczników i/lub materiałów edukacyjnych obowiązuje we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkole Materiały ćwiczeniowe obowiązują w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym Zestaw podręczników, materiałów ćwiczeniowych ustala dyrektor na podstawie propozycji n-li oraz w przypadku braku porozumienia w zespole, po zasięgnięciu opinii RP oraz RR.

22 Zmiany w zestawie podręczników lub materiałów edukacyjnych mogą być dokonywane: jeżeli taka konieczność wynika z braku możliwości zakupu danego podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego; w razie potrzeby uzupełnienia zestawu podręczników lub materiałów edukacyjnych, a także materiałów ćwiczeniowych.

23 Możliwe przedstawienie propozycji więcej niż jednego podręcznika i/lub materiału edukacyjnego (art. 22ab ust. 2) w przypadku podręczników do języków obcych nowożytnych począwszy od klasy IV VI szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka określone w podstawie programowej; w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej biorąc pod uwagę zakres kształcenia (podstawowy lub rozszerzony); w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe; w przypadku uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym; w przypadku uczniów objętych kształceniem w zakresie niezbędnym do podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej.

24 Nowe zasady wyboru podręczników przez nauczycieli i ustalania szkolnego zestawu podręczników i materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych będą wprowadzane sukcesywnie począwszy od roku szkolnego: 2014/2015 w przypadku podręcznika do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej lub materiału edukacyjnego w klasie I szkoły podstawowej; 2015/2016 w przypadku wyboru podręczników do danych zajęć edukacyjnych lub materiałów edukacyjnych w klasie IV szkoły podstawowej, klasie I gimnazjum i klasie I szkoły ponadgimnazjalnej. W pozostałych klasach szkół do końca etapu edukacyjnego w tych szkołach, stosuje się dotychczasowe przepisy w zakresie ustalania zestawu podręczników.

25 Art. 22ac - Uczniowie szkół podstawowych i gimnazjów mają prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, określonych w ramowych planach nauczania ustalonych dla tych szkół. Harmonogram realizacji (art. 9 cytowanej ustawy) 2014/2015 uczniowie klasy I SP 2015/2016 uczniowie klas II i IV SP oraz klasy I Gimnazjum 2016/2017 uczniowie klas III i V SP oraz klasy II Gimnazjum 2017/2018 uczniowie klasy VI SP oraz klasy III Gimnazjum

26 art. 22ad - Wyposażenie szkół podstawowych w podręczniki do zajęć edukacyjnych z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej w klasach I-III SP zapewnia minister właściwy do spraw oświaty i wychowania. Podręczniki te stają się własnością organu prowadzącego szkołę z dniem ich przekazania przez ministra. Dyrektor SP może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić w zestawie inny podręcznik niż zapewniony przez ministra do spraw oświaty i wychowania (koszt pokrywa organ prowadzący).

27 Wypożyczanie uczniom podręczników oraz przekazywanie materiałów ćwiczeniowych Podręczniki oraz materiały edukacyjne zakupione dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów będą gromadzone w bibliotekach szkolnych i wypożyczane uczniom. Materiały ćwiczeniowe będą uczniom przekazywane bez obowiązku zwrotu po zakończeniu zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym. Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów. Stanowisko MEN z r. nie ma racjonalnej przesłanki zakazania dzieciom korzystania z książki w domu. Nasz elementarz" ma służyć minimum trzem rocznikom dzieci. Z Naszego elementarza" korzystać będą tegoroczni pierwszoklasiści, a także pierwszaki w 2015 r. i 2016 r. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika szkoła może zażądać od rodzica zapłaty. Kwota ta nie może być jednak wyższa niż 4,34 zł/część.

28 Art.22ae wyposażenie 1) SP i szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie SP w podręczniki do zajęć z zakresu danego języka nowożytnego, materiały edukacyjne z języka obcego lub materiały ćwiczeniowe, dla klas I-III, 2) SP i szkół artystycznych SP w podręczniki, materiały edukacyjne lub materiały ćwiczeniowe, dla klas IV-VI, 3) Gimnazjów i szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie gimnazjum w podręczniki, materiały edukacyjne lub materiały ćwiczeniowe jest zadaniem zleconym z zakresu administracji rządowej, wykonywanym przez jst prowadzące te szkoły.

29 Harmonogram dotacji: 2014/2015 klasy I SP - podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do nauki j.obcego (25 zł)+ materiały ćwiczeniowe (50 zł) 2015/2016 kl. I SP podręcznik zakupiony wcześniej i dotacje j.w., kl. II - podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do nauki j.obcego (25 zł)+ materiały ćwiczeniowe (50 zł), kl. IV dotacja na podręczniki (140 zł)+ materiały ćwiczeniowe (25 zł), kl. I gimnazjum dotacja na podręczniki (250 zł)+materiały ćwiczeniowe (25 zł) 2016/2017 kl.i i II SP podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (50zł), Kl. III - podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do nauki j.obcego (25 zł)+ materiały ćwiczeniowe (50 zł), kl.iv podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy V dotacja na podręczniki 140 zł + materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy I gimnazjum - podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy II gimnazjum dotacja na podręczniki (250 zł) + materiały ćwiczeniowe (25 zł)

30 2017/2018 kl.i SP podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do j.obcego (25 zł) + materiały ćwiczeniowe (50 zł), kl. II i III SP podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (50zł), kl.iv i V podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy VI - dotacja na podręcznik (140 zł)+materiały ćwiczeniowe (25 zł); klasy I i II gimnazjum - podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy III gimnazjum dotacja na podręczniki (250 zł) + materiały ćwiczeniowe (25 zł)

31 Art.22d Zakazane jest: 1) oferowanie, obiecywanie lub udzielanie szkołom lub nauczycielom jakichkolwiek korzyści w sposób bezpośredni lub pośredni w zamian za dokonywanie wyboru określonych podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, 2) Oferowanie sprzedaży podręcznika wyłącznie z innym podręcznikiem lub dodatkowymi materiałami dydaktycznymi dla ucznia

32 Obowiązkowa dokumentacja szkolna: 1. Księga ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego i obowiązkowi szkolnemu zamieszkałych w obwodzie szkoły (SP) lub księga ewidencji dzieci i młodzieży (gimnazjum), 2. Księga uczniów (chronologiczny rejestr uczniów według dat rozpoczęcia nauki w szkole) lub księga słuchaczy w szkołach dla dorosłych lub księga wychowanków w SOSW, MOW, MOS, ORW, 3. Dziennik lekcyjny (dla każdego oddziału), w którym dokumentuje się przebieg nauczania w danym roku szkolnym, 4. Dziennik zajęć świetlicy 5. Dziennik zajęć z wychowankami SOSW, MOS, WOW, ORW, internat, bursa

33 6. Dzienniki innych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione koniecznością dokumentowania przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej, w szczególności zajęć opiekuńczych i wychowawczych wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN 7. Dziennik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla zespołu uczniów lub dla wychowanka 8. Arkusz ocen ucznia lub słuchacza 9. Księgi arkuszy ocen którzy w danym roku ukończyli lub opuścili szkołę 10. Indeksy (dla słuchaczy szkół dla dorosłych lub uczniów szkoły policealnej dla młodzieży) 11. Dziennik pedagoga, psychologa, doradcy zawodowego, terapeuty pedagogicznego lub innego specjalisty 12. Dziennik zajęć przedszkola (dla każdego oddziału)

34 13. Indywidualne teczki (dziecka, ucznia, słuchacza lub wychowanka) objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną zawierające dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych przez specjalistów i inną dokumentację związaną z udzielaniem ppp 14. W placówkach wychowania pozaszkolnego dziennik zajęć stałych (dla każdej grupy wychowanków) oraz dziennik zajęć okresowych lub okazjonalnych dla uczestników tych zajęć. Dzienniki lekcyjne i inne mogą być prowadzone w formie papierowej i elektronicznej. Prowadzenie dziennika wyłącznie w formie elektronicznej wymaga zgody organu prowadzącego i spełnienia warunków określonych w rozporządzeniu, m.in. umożliwienia bezpłatnego wglądu rodziców w zakresie dotyczącym ich dzieci. System informatyczny powinien umożliwić eksport danych do formatu XML oraz sporządzenie dzienników w formie papierowej.

35 Dokumentację przebiegu nauczania stanowią także: 1. Uchwały RP dotyczące klasyfikowania i promowania uczniów oraz ukończenia szkoły, przedłużenia okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu, skrócenia okresu nauki uczniowi niedostosowanemu społecznie lub zagrożonego niedostosowaniem społecznym uczęszczającym do zasadniczej szkoły zawodowej w MOW lub MOS, 2. Zezwolenie dyrektora (przedszkola lub szkoły) na indywidualny program lub tok nauki, spełnianie przez dziecko obowiązkowego rocznego wychowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego, obowiązku nauki poza szkołą 3. Pisemne prace kontrolne i egzaminacyjne słuchaczy szkół dla dorosłych do czasu ukończenia lub opuszczenia szkoły 4. Zaświadczenia o przebiegu nauczania ucznia lub słuchacza

36 Nowe uregulowania: Obowiązek odnotowywania w dzienniku zajęć liczby godzin usprawiedliwionych i nieusprawiedliwionych na zajęciach. Słuchacz szkoły dla dorosłych potwierdza własnoręcznym podpisem obecność na poszczególnych zajęciach edukacyjnych. Lista stanowi integralną część dziennika (nie ma potrzeby odnotowywania przyczyn nieobecności). Nie wypełnia się arkusza ocen dla ucznia, który opuścił szkołę przed ukończeniem jednego roku nauki (bądź semestru w szkole policealnej i szkole dla dorosłych). Przesyła się do szkoły lub wydaje się (rodzicowi) zaświadczenie o przebiegu nauczania Informacja o wyniku egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie zamieszczana jest w arkuszu ocen. Wpisy do księgi uczniów wg daty rozpoczęcia nauki w danej szkole Powrót do chronologicznego układu w księdze arkuszy. obligatoryjność bezpłatnego (dla rodziców) dostępu do dziennika elektronicznego.

37 cel : umożliwienie kształcenia dziecka/ucznia, którego stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola/szkoły podstawa orzeczenie PPP za organizację odpowiada dyrektor (osoba prowadząca inną formą wychowania przedszkolnego) w porozumieniu z organem prowadzącym przedszkole/szkołę tygodniowy wymiar zajęć: w przedszkolu od 4 do 6 godzin, min. 2 dni (1 n-l; może być z innego przedszkola,); realizacja treści pp dostosowane do potrzeb psychofizycznych dzieci, w klasach I-III SP od 6 do 8 godzin, min. 2 dni (1 lub 2 n-li) w klasach IV-VI SP od 8 do 10 godzin, min. 3 dni w gimnazjum od 10 do 12 godzin, min. 3 dni w szkole ponadgimnazjalnej od 12 do 16 godz., min. 3 dni

38 Dyrektor, w porozumieniu z organem prowadzącym, może ustalić wyższy niż maksymalny wymiar godzin. W uzasadnionych przypadkach, na wniosek rodziców (lub pełnoletniego ucznia), za zgodą organu prowadzącego dyrektor może ustalić niższy wymiar godzin (obowiązek realizacji pp). Zajęcia IRPP oraz IN prowadzone są w przez n-la lub n-li w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z dzieckiem lub uczniem, w miejscu pobytu dziecka, wyjątkowo w siedzibie placówki, jeżeli w orzeczeniu wskazano możliwość realizacji IRPP lub IN w pomieszczeniu w przedszkolu/ifwp/szkole, a placówka dysponuje odpowiednim pomieszczeniem. W celu integracji ze środowiskiem i zapewnienia pełnego rozwoju dziecka/ucznia dyrektor organizuje różne formy uczestniczenia dziecka/ucznia w życiu przedszkola, IFWP/szkoły, w szczególności umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach ( z uwzględnieniem zaleceń i stanu zdrowia).

39 Dzieci objęte IPP lub IN również uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych lub w formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poza tygodniowym wymiarem zajęć. IRNP lub IN organizuje się na okres określony w orzeczeniu. Na wniosek rodziców (lub pełnoletniego ucznia) i zaświadczenia lekarskiego można zaprzestać organizacji IPP lub IN (konieczne powiadomienie PPP) Przepisy stosuje się do indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego w innych formach wychowania przedszkolnego od dnia 1 września 2016 roku.

40 Dyrektor może wyrazić zgodę na łączenie funkcji kierownika i opiekuna wycieczki lub imprezy. Zniesienie obligatoryjności ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków w przypadku imprez organizowanych w kraju (obowiązek dla imprez zagranicznych).

41 Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 kwietnia 2014 roku w sprawie jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (ogłoszono 6 sierpnia 2014 roku, Dz.U. poz.1041) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lipca 2014 zmieniające rozporządzenie w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (ogłoszono 28 sierpnia 2014 roku, Dz.U. poz.1142). Z dniem 1 stycznia 2015 roku placówki doskonalenia posiadające akredytację mogą, za zgodą organu sprawującego nadzór pedagogiczny, prowadzić kursy kwalifikacyjne: - z zakresu przygotowania pedagogicznego dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu, - pedagogiki specjalnej dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu - przygotowania pedagogicznego do nauczania języka obcego - wczesnego nauczania języka obcego

42 Informacje na temat projektów aktów prawnych wraz z uzasadnieniem zamieszczane są na stronie akty prawne oraz na stronach Rządowego Centrum Legislacji. Publikacja aktów prawnych ISAP Dziękuję za uwagę