PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 1 W SIEDLCACH W Publicznym Gimnazjum nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Siedlcach realizowany jest program nauczania chemii opracowany przez autorki podręczników serii Chemia Nowej Ery - Teresę Kulawik i Marię Litwin.

2 ELEMENTY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: I. Obszary oceniania. II. Zasady oceniania poszczególnych form aktywności ucznia III. Kryteria wystawiania oceny semestralnej i rocznej IV. Sposoby poprawiania ocen i uzupełniania braków V. Formy i metody dostosowania wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Obszary oceniania. Przedmiotem oceny ucznia są : 1. jego wiadomości w danym okresie, semestrze, roku: a) znajomość i rozumienie pojęć, definicji, symboliki, reakcji, praw, b) stosowanie pojęć, definicji, symboliki, praw w sytuacjach typowych; 2. jego umiejętności: a) stosowania pojęć, definicji, symboliki, praw w sytuacjach nietypowych, obserwacji, analizowania i interpretacji wyników, porównywania, uogólniania i wnioskowania; 3. poprawne posługiwanie się językiem chemicznym, a) stosowanie właściwej symboliki, b) precyzyjne stosowanie pojęć, c) logiczne formowanie wypowiedzi; 4. aktywność na zajęciach lekcyjnych : a) przygotowywanie się do lekcji, b) udział w lekcji; c) praca w grupie ; 5. aktywność pozalekcyjna : a) udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, b) systematyczne odrabianie prac domowych, c) wykorzystywanie różnych źródeł wiedzy. Uczeń jest oceniany na podstawie : pisemnych prac klasowych, krótkich pisemnych wypowiedzi( sprawdzianów i kartkówek), odpowiedzi ustnych, prac domowych, zeszytu przedmiotowego, prowadzonego na bieżąco, aktywności, projektów i innych prac uczniowskich, prac dodatkowych (referaty, albumy, inscenizacje,...), uczestnictwa w konkursach, olimpiadach.

3 Zasady oceniania poszczególnych form aktywności ucznia Praca klasowa Praca klasowa jest pisemną formą sprawdzenia wiadomości i umiejętności ucznia, obejmująca materiał z całego działu programowego. 1. W semestrze planuje się 1-2 prace klasowe. 2. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Informacja o terminie przeprowadzania sprawdzianu jest wpisywana do dziennika lekcyjnego. 3. Czas pisania pracy klasowej to jedna godzina lekcyjna. 4. Pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa. 5. Sprawdzoną i ocenioną pracę klasową nauczyciel oddaje w ciągu 3 tygodni. W razie choroby nauczyciela czas ten przedłuża się o okres choroby. 6. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę z pracy klasowej jeden raz, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 7. Ocena uzyskana z poprawkowej pracy klasowej jest wpisywana do dziennika lekcyjnego (wystawiając ocenę semestralną nauczyciel bierze pod uwagę ocenę wyższą). 8. Uczeń nieobecny na pracy klasowej ma obowiązek napisania jej w terminie ustalonym przez nauczyciela. 9. Praca klasowa może składać się z zadań zamkniętych lub otwartych lub zadań zamkniętych i otwartych. 10. Zadania proponowane na pracę klasową powinny sprawdzać wiedzę i umiejętności ze wszystkich poziomów wymagań (K,P,R,D,W). 11. Zadania na pracy klasowej są punktowane, a następnie punkty przeliczane na stopnie według skali: 0% - 30% liczby punktów możliwych do zdobycia - niedostateczny 31% - 50% liczby punktów możliwych do zdobycia - dopuszczający 51% - 75% liczby punktów możliwych do zdobycia - dostateczny 76% - 90% liczby punktów możliwych do zdobycia - dobry 91% - 100% liczby punktów możliwych do zdobycia - bardzo dobry bardzo dobry + prawidłowo rozwiązane zadanie z gwiazdką celujący Kartkówki Kartkówka jest to pisemna forma sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia obejmująca materiał programowy z 3 ostatnio omawianych tematów. 1. Kartkówka nie musi być zapowiedziana przez nauczyciela. 2. Czas trwania kartkówki to minut. 3. Kartkówka może składać się z zadań zamkniętych lub z zadań otwartych lub z zadań zamkniętych i otwartych. 4. Ocena z kartkówki nie podlega poprawie.

4 5. Nauczyciel nie przechowuje prac uczniów. 6. Uczeń nieobecny na kartkówce ma obowiązek napisanie jej w terminie ustalonym przez nauczyciela. Odpowiedź ustna Jest to ustana forma sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia obejmująca materiał z 3 ostatnio omawianych tematów. 1. Ocena z odpowiedzi ustnej nie podlega poprawie. 2. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze (gdy są 2 godziny tygodniowo) i raz w semestrze (gdy jest 1 godzina tygodniowo) zgłosić fakt nie przygotowania do lekcji bez podawania przyczyny. Fakt ten odnotowuje się w dzienniku pedagoga i nie ma on wpływu na ocenę końcową. (nie dotyczy lekcji powtórzeniowych) 3. Uczeń, który chorował ma prawo nie być pytany przez dwa dni po powrocie do szkoły. 4. Wystawiając ocenę z odpowiedzi ustnej ucznia nauczyciel bierze pod uwagę: - zgodność wypowiedzi z pytaniem lub poleceniem - poprawność merytoryczną - posługiwanie się językiem chemicznym - wspomaganie przez nauczyciela - sposób wypowiedzi(właściwe tempo, sposób prezentacji) - kompletność wypowiedzi. Praca domowa Jest pisemną lub ustną formą utrwalenia wiadomości i umiejętności omawianych na lekcji. Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie przedmiotowym (zeszycie ćwiczeń). 1. Zgłoszenie braku pracy domowej (jeżeli uczeń nie był chory) lub braku zeszytu przedmiotowego (zeszytu ćwiczeń) odnotowuje się w dzienniku pedagoga poprzez Nie zgłoszenie braku pracy domowej odkryte przez nauczyciela w czasie lekcji odnotowuje się w zeszycie przedmiotowym i dzienniku lekcyjnym oceną niedostateczną. 3. Trzy minusy są równoważne ocenie niedostatecznej (gdy jest 1 godzina tygodniowo) i cztery minusy (gdy są 2 godziny tygodniowo). 4. Źle wykonaną pracę domową uczeń musi poprawić. 5. Oceniając prace domowe nauczyciel kieruję się kryteriami: - samodzielność wykonania - poprawność rozwiązania - sposób zredagowania (metoda rozwiązania, jednostki itp.) - estetyka pracy 6. Zadania wykonane dobrowolnie przez ucznia w domu są odnotowane w dzienniku pedagoga poprzez +.

5 7. Trzy plusy są równoważne ocenie bardzo dobrej (gdy jest 1 godzina tygodniowo) i cztery plusy (gdy są 2 godziny tygodniowo).. 8. Zadania o podwyższonym stopniu trudności, wymagające od ucznia większego zaangażowania i wyższych umiejętności, wykonane dobrowolnie w domu i przedstawione na tablicy są oceniane na bardzo dobry lub celujący. Aktywność ucznia Aktywność ucznia może być pozytywna i negatywna. Przez aktywność pozytywną rozumie się: - gotowość do lekcji (posiadanie zeszytu przedmiotowego lub (i) zeszytu ćwiczeń) - zgłaszanie się i udzielanie prawidłowych odpowiedzi - śledzenie poprawności wykonywania działań przez innych uczniów - samodzielne wykonywanie zadań dodatkowych - pomoc innym uczniom w zrozumieniu poznanych treści - przygotowanie fragmentów lekcji - pracę w grupach 1. Za każdą formę aktywności uczeń może otrzymać + 2. Trzy plusy są równoważne ocenie bardzo dobrej (gdy jest 1 godzina tygodniowo) i cztery plusy (gdy są 2 godziny tygodniowo).. 3. Za samodzielne rozwiązanie zadania dodatkowego o podwyższonym stopniu trudności uczeń może otrzymać ocenę celującą. Aktywność negatywna to: - brak zeszytu (zeszytu ćwiczeń) - brak pracy na lekcji 1. Za wymienione negatywne formy aktywności uczeń otrzymuje Trzy minusy są równoważne ocenie niedostatecznej (gdy jest 1 godzina tygodniowo) i cztery minusy (gdy są 2 godziny tygodniowo). 3. Praca w grupach oceniana jest przez nauczyciela zgodnie z kryteriami: - organizacja grupy, - organizacja pracy w grupie, - komunikacja w grupie, - prezentowanie rezultatów pracy grupy, - poprawność wykonania zadania, - zdobyte umiejętności Projekty i inne prace uczniowskie Projekty są to prace zespołowe lub indywidualne wykonane w określonym czasie, przygotowane według ściśle opracowanego harmonogramu, w rozbiciu na pewne etapy, z prezentacją i oceną efektu końcowego. 1.Są to prace nadobowiązkowe. 2.W ocenianiu projektów bierze udział cała klasa lub zespół uczniów oraz nauczyciel. 3.Prace projektowe oceniane są stopniem. 4.Kryteria oceny projektu to: - zgodność z tematem, - organizacja realizacji projektu (podział zadań, zaangażowanie uczestników),

6 - terminowość wykonania poszczególnych etapów, - uporządkowanie prezentowanego materiału, - efekt końcowy (pomysłowość, estetyka, itp.), - sposób prezentacji (poprawność języka chemicznego), - wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej, - korelacja chemii z innymi przedmiotami, - twórcze podejście do tematu, - poprawność merytoryczna. Do innych prac uczniowskich zalicza się: - samodzielne przygotowanie i przeprowadzenie lekcji lub jej części przez ucznia lub grupę uczniów, - wykonanie gazetki ściennej (temat związany z chemią), - wykonanie planszy lub innej pomocy dydaktycznej, - samodzielne przeprowadzenie doświadczenia z opisem (cele, przebieg, wnioski) - napisanie i wygłoszenie referatu. 6. Wyżej wymienione prace uczniów nauczyciel ocenia stopniem. 7. Kryteria oceny w/w prac to: a) poprawność merytoryczna, b) estetyka wykonania, c) wkład pracy własnej, d) twórcze podejście do tematu. 8. Wyjątkowa atrakcyjna praca ucznia może być oceniana na ocenę celującą. Konkursy chemiczne 1. Uczeń, który wziął udział w konkursie chemicznym tzn. podjął próbę rozwiązania zadań, pracował samodzielnie, przygotowywał się do konkursu, otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą. 2. Uczeń, który uzyskał wysoki wynik 80% ogólnej liczby punktów możliwych do zdobycia-otrzymuje ocenę cząstkową celującą. 3. Znaczący wynik w skali regionu czy województwa upoważnia do wystawienia oceny celującej na koniec roku szkolnego. 4. Jeżeli uczeń nie wykazywał się aktywnością w ciągu roku szkolnego, to decyzję o wystawieniu oceny, uwzględniając różne aspekty jego pracy, podejmuje nauczyciel. Kryteria wystawiania oceny semestralnej i rocznej 1. Ocenę semestralną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej oraz informuje o niej ucznia, a uczeń swoich rodziców. 2. Na ocenę semestralną składają się oceny cząstkowe z prac pisemnych, odpowiedzi ustnych, prac domowych i aktywności na lekcjach. 3. Jeżeli przedmiot realizowany jest 1godz./tyg. ocenę semestralną nauczyciel wystawia z przynajmniej 4 ocen cząstkowych (w tym 2 prac pisemnych) i z przynajmniej 6

7 ocen cząstkowych (w tym minimum 2 prac pisemnych) jeżeli przedmiot realizowany jest 2godz./tyg. 4. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 5. Proponuje się następującą wagę poszczególnych ocen cząstkowych: - 50% średniej ocen z prac klasowych i kartkówek - 30% średniej ocen z odpowiedzi ustnych i aktywności na lekcjach - 20%średniej ocen z prac domowych i aktywności pozalekcyjnych Sposoby poprawiania ocen i uzupełniania braków 1.Poprawie mogą podlegać oceny z prac klasowych. 2.Ocenę niedostateczną semestralną uczeń może poprawić w drugim semestrze, w formie uzgodnionej z nauczycielem. 3.Ocena niedostateczna roczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. 4.Ocenę semestralną inną niż niedostateczna może uczeń poprawić tylko w wyniku egzaminu sprawdzającego. Zasady przeprowadzania egzaminów sprawdzających określa WSO. 5.W przypadku długotrwałej choroby uczeń lub jego rodzice uzgadniają z nauczycielem formy pomocy i uzupełnienia braków oraz formę sprawdzenia wiedzy i umiejętności. Formy i metody dostosowania wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1. Uczniowie z deficytem funkcji percepcyjno-motorycznych: Oceniamy i zauważamy nawet najmniejsze osiągnięcia ucznia. - Uczeń ma więcej czasu na przyswojenie nowych wiadomości. - Stosujemy pytania naprowadzające podczas odpowiedzi ustnych. - Wydłużamy limit czasowy podczas samodzielnych prac - Zmniejszamy ilość zadań. - Wykorzystujemy, obrazy, modele, tablice, diagramy. 2. Uczniowie, u których stwierdzono wolniejsze tempo pracy: - Stosujemy krótsze zadania i zmniejszamy ich ilość. - Wydłużamy limit czasowy podczas prac samodzielnych. - Stosujemy zadania gotowe do wypełniania. - Wykorzystujemy tabele, plansze, modele. - Stosujemy pomocnicze pytania. - Przybliżamy treści o których uczeń ma mówić. 3. Uczniowie z dysleksją rozwojową: - Indywidualizujemy kryteria prac pisemnych. - Stosujemy proste, jasne instrukcje, kilkakrotnie powtarzamy polecenia. - Zmniejszamy ilość zadań.

8 - Wzmacniamy pozytywne zachowania, zauważamy i oceniamy najmniejsze osiągnięcia. - Wydłużamy limit czasowy podczas prac samodzielnych. - Dajemy możliwość ustnego zaliczania sprawdzianów i kartkówek. 4. Uczniowie z deficytem funkcji wzrokowo słuchowej: - Umożliwiamy uczniom siedzenie w pierwszej ławce. - Wykorzystujemy obrazy, tabele, modele. - Kilkukrotnie powtarzamy jasne i proste instrukcje. - Dostarczamy potrzebne materiały. 5. Uczniowie z wadą wymowy - Umożliwiamy uczniom odpowiedzi ustne po zakończeniu lekcji. - Istotnie ograniczamy głośne czytanie ucznia na lekcji. - Wzmacniamy pozytywne zachowania, oceniamy, zauważamy drobne postępy w nauce. 6. Uczniowie z obniżoną pamięcią trwałą: - Unikamy wyrywania ucznia do odpowiedzi. - Informujemy uczniów o terminie odpowiedzi ustnych i zakresie obowiązującego materiału. - Pomagamy w redagowaniu planu pracy związanego z danym obszarem tematycznym. - Stosujemy pytania dodatkowe podczas odpowiedzi ustnych. - Dajemy więcej czasu na przyswojenie nowych wiadomości. - Ograniczamy zakres materiału do jednorazowego opanowania. - Wykorzystujemy obrazy, tabele, plansze. - Wzmacniamy pozytywne zachowania, zauważamy najmniejsze postępy w nauce. 7. Uczniowie z dysgrafią i dysortografią: - Dajemy możliwość ustnego zaliczania sprawdzianów i kartkówek. - Uwzględniamy głównie wartości merytoryczne prac pisemnych, - Indywidualizujemy kryteria oceny. - Wydłużamy limity czasowe przewidzianych na opracowanie wypowiedzi pisemnych - Mobilizujemy do kontynuowania pracy samokształceniowej nad utrwaleniem reguł ortograficznych