PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Gimnazjum im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Grzymiszewie PROGRAM PROFILAKTYKI Zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej w dniu 24 października 2012 r. w porozumieniu z Radą Rodziców. 1

2 Spis treści I Podstawa prawna II Wprowadzenie III Założenia programowe IV Cele programu V Sposoby realizacji VI Ewaluacja VII Załączniki I Podstawa prawna: Program realizowany jest w oparciu o następujące podstawy prawne dla działań profilaktycznych w szkołach: - rozporządzenie MENiS z dnia roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226), - ustawa z dnia roku o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 209 z późniejszymi zmianami), - ustawa z dnia roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2002 r. Nr 147, poz z późniejszymi zmianami), - Ustawa z dnia roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485), - Ustawa z dnia roku o Policji (Dz. U. z 2007 r. poz. 390 z późniejszymi zmianami), - Zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia roku w sprawie form i metod działań Policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich. 2

3 II Wprowadzenie do programu profilaktycznego Zachowanie człowieka jest uwarunkowane ogromną liczbą czynników. Media obserwacja życia codziennego pokazują, że zachowania aspołeczne narastają. Szkoły coraz częściej przypominają dysfunkcyjną rodzinę, w której nikt nikogo nie zna, nikomu nie ufa i wszyscy ze wszystkimi walczą. Często jedynym pomysłem na rozwiązanie problemów jest eskalacja metod kontroli i nacisku, na przykład w szkołach zatrudnia się ochraniarzy, instaluje kamery. Chcemy uchronić naszą szkołę przed taką etykietką. Chcemy, żeby uczniowie i nauczyciele czuli się w niej bezpiecznie oraz identyfikowali się z nią. Szkolny program profilaktyki jest odpowiedzią na narastające potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli, a także uzupełnieniem programu wychowawczego o problematykę i działania o charakterze prewencyjnym. Zadaniem naszym jest wyposażenie uczniów w umiejętności interpersonalne, które nie pojawiają się instynktownie, lecz są wynikiem uczenia się, naśladowania i treningu społecznego. Najskuteczniej młody człowiek uczy się tego w bezpiecznym środowisku i to nie od innych dzieci, które również się uczą, ale od troskliwych dorosłych. Chcemy uczyć naszą młodzież umiejętności wytyczania granic, zachęcić do eksploracji i samodzielności, służyć oparciem w chwilach lęku i zwątpienia we własne siły, czuwać nad ich bezpieczeństwem oraz wyposażyć w niezbędną wiedzę dotyczącą współczesnych zagrożeń takich jak: uzależnienia, uleganie wpływom i psychomanipulacja, przemoc wobec innych i autoagresja, pułapki i niebezpieczeństwa zbyt wczesnej inicjacji seksualnej. Twierdzi się często, że okres dorastania zwany wiekiem adolescencji charakteryzuje się powtórzeniem pewnej fazy rozwoju z wcześniejszego etapu, tzw. fazy separacji indywiduacji. W fazie tej (drugi, trzeci rok życia) dziecko oddziela się od matki i uczy się, że jest niezależną, odrębną istotą, ale też przekonuje się, że w wielu sytuacjach jest słabe i zależne, nie bez przyczyny jedna z podfaz tego okresu nosi nazwę: ponowne zbliżenie. Powtórka w okresie adolescencji odbywa się w znacznie trudniejszych okolicznościach, przeżywa się ją bowiem samemu i na własny rachunek. Młodzi ludzie już nie dzieci, a jeszcze nie dorośli przeżywają bardzo silne zjawisko zwane oscylatorem dorastania, czyli konflikt między potrzebą bezpieczeństwa, a pragnieniem samodzielności. Sprzeczność tych potrzeb rodzi nieustanny wewnętrzny konflikt i poczucie frustracji. Poszukiwanie tożsamości, własnej drogi w życiu może przejawiać się w skłonności do eksperymentowania 3

4 na sobie i podejmowanie ryzykownych zachowań. Zadaniem szkoły jest minimalizowanie tego zjawiska i zapobieganie niebezpieczeństwom związanym z naturalnym skądinąd dążeniem do niezależności. Jak wiemy adolescent może osiągnąć bezpieczeństwo w dużej mierze w sferze symbolicznej, a więc przez kontakt słowny, emocjonalny i duchowy, stąd ogromna rola szkoły w tworzeniu wystarczająco dobrych warunków do pełnego rozwoju. Innym, ważnym naszym zadaniem jest wspieranie i edukacja rodziców w ich trudnej roli. Chcemy zaproponować im różne formy pomocy i pracy nad podnoszeniem umiejętności bycia rodzicem i współbycia z dzieckiem w okresie adolescencji. Dążymy do tego, by nasza szkoła była miejscem przyjaznym i otwartym, by uczeń, rodzic i nauczyciel czuli się w niej dobrze i bezpiecznie. III Założenia programowe 1. Główne założenie programu to stworzenie systemu działań chroniących młodzież przed zakłóceniami w rozwoju oraz interwencyjnych, stosowanych w sytuacji pojawiających się zagrożeń. 2. Powstanie programu jest poprzedzone następującymi działaniami: a) utworzenie zespołu ds. profilaktyki; Realizacją programu profilaktycznego zajmą się wszyscy wychowawcy i nauczyciele, pedagog szkolny, pielęgniarka oraz specjaliści z różnych instytucji wspierających działalność szkoły, zaproszeni do pomocy w realizacji konkretnych zadań. Zespół do spraw profilaktyki tworzą: - pedagog szkolny, - wychowawcy klas; b) określenie podmiotu oddziaływań; Głównym podmiotem oddziaływań są uczniowie naszej szkoły. Program jest zorientowany na ucznia, uwzględnia jego potrzeby oraz specyfikę okresu rozwojowego przemiany związane z procesem dojrzewania, poszukiwaniem tożsamości, ćwiczeniem nowych ról i zainteresowaniem płcią przeciwną. Bardzo ważnym podmiotem oddziaływań profilaktycznych są rodzice. Można powiedzieć, że stanowią podmiot wspomagający profilaktykę w szkole. Rodzice współtworzą program poprzez wskazywanie najistotniejszych 4

5 problemów oraz uczestniczą w nim, podnosząc swoje umiejętności rodzicielskie i wychowawcze, współpracując z kadrą szkoły w imię szeroko pojmowanego dobra dziecka. Wychowawcy i nauczyciele są realizatorami programu, ale także jego podmiotem. Stale podnoszą swoje kompetencje wychowawcze i interpersonalne poprzez uczestniczenie w szkoleniach i kursach oraz kontakt z najnowszą wiedzą z dziedziny psychoprofilaktyki. c) identyfikacja potrzeb środowiska szkolnego. W celu zdiagnozowania środowiska szkolnego, określenia jego potrzeb i wytyczenia obszarów pracy profilaktycznej przeprowadzono badania ankietowe. Badaniom poddani zostali uczniowie wszystkich klas, rodzice oraz nauczyciele. Obserwacja życia w szkole oraz analiza ankiet pozwoliły na wytyczenie kierunku naszej pracy i najważniejszych celów programu. Ankiety oraz ich opracowanie stanowią załącznik do niniejszego programu. IV Cele programu Główne cele programu to: 1. Wspieranie osobowego rozwoju uczniów jako najważniejszego czynnika chroniącego przed podejmowaniem zachowań ryzykownych. 2. Minimalizacja oddziaływania czynników ryzyka. Cele szczegółowe: 1a Wzmacnianie więzi w rodzinie. 1b Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami. 1c Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów (porozumiewanie się, asertywność, rozwiązywanie konfliktów). 1d Wzmacnianie poczucia wartości i kształtowanie adekwatnej samooceny uczniów. 1e Wdrażanie do poszanowania wartości i norm moralnych. 2a Przeciwdziałanie agresji i innym ryzykownym zachowaniom (np. uzależnieniom). 5

6 2b 2c 2d Wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych. Przeciwdziałanie przedwczesnej inicjacji seksualnej. Propagowanie zdrowego stylu życia. 6

7 VI Sposoby realizacji Cel główny Cele szczegółowe Zadania Realizatorzy Odbiorcy 1. Wspieranie osobowego rozwoju uczniów jako najważniejszego czynnika chroniącego przed zachowaniem ryzykownym 1. Wzmacnianie więzi w rodzinie 1. Zapraszanie rodziców i zachęcanie do uczestniczenia w imprezach i uroczystościach szkolnych. 2. Konsultacje z rodzicami w których uczestniczą uczniowie. 3. Pogadanki na temat roli rodziny w życiu człowieka. 4. Miniedukacja rodziców udział rodziców w szkoleniu Jak pomóc dziecku w nauce w domu oraz w warsztatach Szkoła dla rodziców i wychowawców, redagowanie tekstów z treściami psychoedukacyjnymi, przekazywanych na zebraniach rodziców oraz umieszczanych na stronie internetowej gimnazjum. wychowawcy, nauczyciele wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów nauczyciel WDZWR, wychowawcy dyrektor, pedagog rodzice rodzice klasa I, rodzice 2. Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami 1. Diagnozowanie zespołów klasowych. Propozycje pracy profilaktycznej z uczniami oraz strategii prowadzących do poprawienia dyscypliny w szkole. 2. Integracja zespołów klasowych. 3. Organizacja i uczestniczenie w uroczystościach i imprezach szkolnych (wg załącznika). 4. Organizowanie imprez wewnątrzklasowych (wycieczki, rajdy, dyskoteki). pedagog, wychowawcy, nauczyciele wychowawcy, pedagog wychowawcy, nauczyciele wychowawcy I 3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów (porozumiewanie się, asertywność, rozwiązywanie konfliktów) 1. Zajęcia warsztatowe dotyczące komunikacji werbalnej i niewerbalnej oraz asertywności. 2. Zajęcia warsztatowe dotyczące rozwiązywania konfliktów i negocjacji. 3. Ćwiczenie sprawności językowej i umiejętności porozumiewania się werbalnego. 4. Oglądanie edukacyjnych filmów video dotyczących asertywności i komunikacji. pedagog, wychowawcy pedagog, wychowawcy poloniści godziny wychowawcze wychowawcy, WDŻWR II III 4. Wzmacnianie poczucia wartości i adekwatnej samooceny uczniów 1. Zajęcia warsztatowe związane z poczuciem tożsamości oraz rozpoznawaniem i wzmacnianiem mocnych stron uczniów. 2. Zajęcia specjalistyczne dotyczących poczucia wartości dla uczniów nieśmiałych. 3. Rozwijanie zdolności i zainteresowań poprzez ofertę zajęć pozalekcyjnych (wg załącznika). 4. Rozpoznawanie i wzmacnianie specyficznych uzdolnień uczniów konkursy szkolne i pozaszkolne. pedagog specjalista z PPP - psycholog szkolna oferta zajęć pozalekcyjnych nauczyciele przedmiotów I wybrana grupa uczniów 7

8 5. Wdrażanie do poszanowania wartości moralnych 1. Kształtowanie rozumienia postaw moralnych i znaczenia wartości w życiu człowieka. 2. Podejmowanie i uczestniczenie w różnego rodzaju akcjach charytatywnych (np. Góra grosza, WOŚP, Szlachetna paczka). 3. Ujednolicenie oddziaływań profilaktycznych dotyczących systemu wartości. religia j. polski nauczyciele ww. przedmiotów, WDŻWR nauczyciel religii, wychowawcy wychowawcy, pedagog 2. Minimalizowanie oddziaływania czynników ryzyka 1. Przeciwdziałanie agresji oraz innym ryzykownym zachowaniom (np. uzależnieniom) 1. Zajęcia warsztatowe dotyczące rozpoznawania uczuć i rozumienia zachowań agresywnych. 2. Montaż słowno-muzyczny dotyczący profilaktyki uzależnień Rzuć palenie razem z nami. 3. Prelekcje dotyczące uzależnień i profilaktyki HIV/AIDS 4. Pogadanki i prelekcje dotyczące szkodliwości palenia i zagrożeń związanych z narkotykami, dopalaczami i alkoholem. 5. Realizowanie programu Dlaczego STOP narkotykom. 6. Wykonywanie gazetek ściennych oraz wystaw prac uczniowskich. 7. Stałe podnoszenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie psychoprofilaktyki uczestniczenie w warsztatach, szkoleniach, tworzenie biblioteczki profilaktyki. 8. Zorganizowanie Dnia Szkoły bez Przemocy. wychowawcy, pedagog wychowawca klasy IIa nauczyciel WOS wychowawcy, nauczyciele biologii i WDŻWR, wychowawcy wychowawcy, nauczyciel wos, plastyki dyrektor, pedagog opiekun samorządu uczniowskiego III, II II, III III kadra pedagogiczna 2. Wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych 1. Skrzynka problemów możliwość zgłaszania różnych problemów do pedagoga bez konieczności osobistego kontaktu. 2. Porady indywidualne, opieka psychopedagogiczna. 3. Jednolity system reagowania w razie konieczności procedura postępowania w sytuacji zagrożenia (wg załącznika). 4. Schemat postępowania interwencyjnego wobec ucznia używającego środków psychotropowych: - rozmowa sprawdzająco-interwencyjna z uczniem, - kontakt z rodzicami, - zawarcie kontraktu z uczniem (w obecności rodziców). 5. Indywidualne kontakty z wychowawcą. pedagog pedagog pracownicy pracownicy wychowawcy pracownicy 3. Przeciwdziałanie wczesnej inicjacji seksualnej 1. Przekazanie rodzicom informacji o zakresie tematyki przedmiotu WDŻWR. 2. Zorganizowanie spotkania z położną lub seksuologiem na temat zagrożeń wynikających z wczesnej ciąży. 3. Prelekcje na temat skutków zbyt pochopnych decyzji co do inicjacji seksualnej. nauczyciel WDŻWR dyrektor, pielęgniarka nauczyciel WOS rodzice III, II II, III 8

9 4. Propagowanie zdrowego stylu życia 1. Zajęcia pozalekcyjne dotyczące sprawności i aktywności fizycznej 2. Aktywny wypoczynek wycieczki turystyczno-krajoznawcze, wyjazdy do kina i teatru. 3. Realizacja programu Trzymaj Formę 4. Gazetki ścienne, wystawy prac uczniowskich na temat zdrowego stylu życia 5. Harmonogram pracy pielęgniarki - promocja zdrowia 6. Przystąpienie do programu Szkoła promująca zdrowie nauczyciele wf wychowawcy, nauczyciele nauczyciele wf nauczyciel plastyki, WOS pielęgniarka opiekun samorządu uczniowskiego rodzice 9

10 VI Ewaluacja, uwagi końcowe Badania ewaluacyjne pozwalają na znaczne zwiększenie skuteczności programu poprzez możliwość wprowadzenia korekt. Ewaluacja zostanie przeprowadzona w oparciu o: 1. Podsumowanie pracy na koniec każdego semestru sprawozdania z przydzielonych zadań. 2. Badanie efektów programu przy pomocy ankiet na koniec każdego roku szkolnego. 3. Zaplanowanie zmian i korekt po analizie wyników badania. 4. Coroczna identyfikacja potrzeb w klasach pierwszych. VII Załączniki 1. Ankiety i ich opracowanie. 2. Program imprez szkolnych. 3. Harmonogram pracy pielęgniarki szkolnej. 4. Procedury postępowania w sytuacji szczególnego zagrożenia. 5. Zasady współpracy szkoły z instytucjami wspomagającymi jej działalność wychowawczo-profilaktyczną (Sądem Rodzinnym, Policją, Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, Towarzystwem Zapobiegania Narkomanii, ).

11 Procedura postępowania w sytuacji szczególnego zagrożenia (np. związanej ze środkami odurzającymi i substancjami psychotropowymi, zachowaniami agresywnymi zagrażającymi bezpieczeństwu, zachowaniami karalnymi). I Postępowanie wobec ucznia będącego pod wpływem narkotyków lub alkoholu: a) nauczyciel powiadamia wychowawcę klasy, b) izoluje ucznia zapewniając mu bezpieczeństwo, c) zawiadamia pielęgniarkę lub lekarza, d) zawiadamia pedagoga i dyrektora szkoły, e) wychowawca (pedagog lub dyrektor) zawiadamia rodziców i wzywa ich do szkoły zobowiązując do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły, - w przypadku odmowy ze strony rodziców, o pozostaniu ucznia w szkole lub przewiezieniu do placówki służby zdrowia bądź przekazania funkcjonariuszom Policji decyduje lekarz w porozumieniu z dyrektorem, - w przypadku ucznia będącego pod wpływem alkoholu i zachowującego się agresywnie, jeżeli rodzice odmawiają przyjazdu szkoła zawiadamia Policję, - jeżeli zdarzenia, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły powtarzają się, szkoła ma obowiązek powiadomienia Policji bądź Sądu Rodzinnego. II Postępowanie w sytuacji, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk: a) nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby lub kieszeni (we własnej odzieży), b) nauczycielowi nie wolno samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia może to zrobić jedynie Policja, c) powiadamia dyrekcję szkoły, d) powiadamia rodziców (opiekunów) i wzywa ich do szkoły, - jeżeli uczeń nie chce dobrowolnie przekazać substancji ani pokazać zawartości teczki, szkoła wzywa Policję, 11

12 - jeżeli uczeń odda podejrzaną substancję nauczyciel, po jej zabezpieczeniu zobowiązany jest przekazać ją do najbliższej jednostki Policji, - zdarzenie musi być udokumentowane, sporządza się możliwie dokładną notatkę. III Postępowanie wobec sprawcy czynu karalnego: a) powiadomienie dyrektora, b) ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia, c) przekazanie sprawcy dyrektorowi bądź pedagogowi pod opiekę, d) powiadomienie rodziców, e) gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała) niezwłoczne powiadomienie Policji. IV Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego: a) udzielenie pierwszej pomocy, wezwanie lekarza lub pogotowia, b) powiadomienie dyrektora szkoły, c) powiadomienie rodziców, d) wezwanie Policji w przypadku, gdy sprawa jest poważna. V. Procedura postępowania wobec ucznia spóźniającego się na lekcje 1. Nauczyciel: odnotowuje każde spóźnienie ucznia w dzienniku lekcyjnym. 2. Wychowawca: kontroluje ilość i przyczyny spóźnień, spóźnienie uznaje się za usprawiedliwione tylko na podstawie pisemnego usprawiedliwienia w zeszycie korespondencji, w przypadku nieusprawiedliwionych spóźnień wychowawca kontaktuje się z rodzicami. VI. Procedura postępowania wobec ucznia nieobecnego na pojedynczych lekcjach 1. Nauczyciel: odnotowuje każdą nieobecność ucznia w dzienniku lekcyjnym, 12

13 kontroluje ilość opuszczonych lekcji na swoim przedmiocie. 2. Wychowawca: kontroluje ilość i przyczyny nieobecności, nieobecność uznaje za usprawiedliwioną tylko na podstawie pisemnego usprawiedliwienia rodziców, nauczyciela, w przypadku powtarzających się nieusprawiedliwionych nieobecności kontaktuje się z rodzicami. powiadamia pedagoga gdy nieusprawiedliwione nieobecności powtarzają się stosuje wobec ucznia kary przewidziane w statucie szkoły VII. Procedura postępowania w przypadku podejrzenia, że rodzice nie kontrolują nieobecności dziecka w szkole 1. Wychowawca: w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia powiadamia telefonicznie rodziców/opiekunów o nieobecności odnotowuje ten fakt w dzienniku powiadamia pedagoga, jeśli nieusprawiedliwiona nieobecność ucznia się powtarza 2. Pedagog: gdy brak możliwości ustalenia przyczyn nieobecności w szkole trwa dłużej niż dwa tygodnie w porozumieniu z dyrektorem wyznacza pisemnie ( list polecony za potwierdzeniem odbioru) termin stawienia się rodziców/opiekunów ucznia w szkole w obecności dyrektora i wychowawcy rozmawia z rodzicami przedstawia konsekwencje jakie może ponieść uczeń w przypadku dalszej nieusprawiedliwionej nieobecności i jakie konsekwencje mogą być wyciągnięte wobec rodziców zobowiązuje rodziców do kontrolowania spełniania obowiązku szkolnego sporządza notatkę z rozmowy 3. Dyrektor: gdy rodzice nie wywiązują się z obowiązku regularnego posyłania dziecka do szkoły wysyła do nich upomnienie 13

14 jeśli brak reakcji ze strony rodziców zgłasza ten fakt organowi prowadzącemu w celu wszczęcia postępowania administracyjnego VIII. Procedura postępowania wobec ucznia palącego papierosy na terenie szkoły 1. Nauczyciel, pracownik szkoły będący bezpośrednim świadkiem: stanowcza słowna reakcja, wpisanie przez nauczyciela uwagi do zeszytu uwag, poinformowanie wychowawcy. 2. Wychowawca: rozmowa ostrzegawcza z uczniem, powiadomienie pedagoga, prowadzenie kontroli ilości zgłaszanych incydentów, wezwanie rodziców ucznia i poinformowanie o konsekwencjach zachowania dziecka (pisemna notatka w teczce wychowawcy), powiadomienie dyrektora 3. Pedagog: rozmowa wychowawcza z uczniem, zajęcia terapeutyczne, uczestnictwo w spotkaniu z wezwanymi do szkoły rodzicami. IX. Procedura postępowania w sytuacji używania telefonu komórkowego na terenie szkoły 1. Nauczyciel: odbiera telefon i przekazuje do pedagoga (w szczególnych wypadkach interweniuje pedagog lub wychowawca), powiadamia wychowawcę, wpisuje uwagę do zeszytu uwag. 2. Wychowawca: informuje ucznia o konsekwencjach, prowadzi kontrolę ilości zgłaszanych incydentów, wzywa rodziców do szkoły po odbiór telefonu (z dowodem osobistym). 14

15 3. Pedagog: gdy istnieje podejrzenie o niestosowne nagranie lub zdjęcia informuje dyrektora, dyrektor lub pedagog wzywa policję. 4. Rodzice: zgłaszają się do pedagoga z dowodem osobistym po odbiór telefonu, wypełniają pisemne oświadczenie. X. Procedura postępowania w sytuacji podejrzenia, że uczeń znajduje się pod wpływem środków odurzających (alkohol, narkotyki) 1. Nauczyciel: izoluje ucznia od reszty klasy, ale nie pozostawia go samego, gdy uczeń swoim zachowaniem i stanem zdrowia stwarza zagrożenie dla swojego życia lub zdrowia innych osób wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości i udzielenia pomocy medycznej, powiadamia wychowawcę klasy, a gdy ten jest nieobecny dyrektora szkoły i pedagoga, ewentualnie udziela pierwszej pomocy. 2. Wychowawca: informuje dyrektora szkoły i pedagoga, powiadamia telefonicznie rodziców i zobowiązuje ich do odebrania dziecka ze szkoły, gdy rodzice odmówią odebrania dziecka ze szkoły, wtedy wychowawca w porozumieniu z dyrektorem szkoły decyduje, czy przewieźć ucznia do placówki zdrowia czy przekazać go do dyspozycji funkcjonariuszy Policji, wpisuje uwagę w zeszycie uwag, wyciąga konsekwencje zgodnie z WSO. 3. Pedagog: rozmowa wychowawcza z uczniem, ustala źródło pochodzenia alkoholu, ustala świadków mających związek ze zdarzeniem, zawiadamia sąd rodzinny gdy sytuacja powtarza się. 4. Policja: może dokonać badania stanu trzeźwości nieletniego, 15

16 może przewieźć nieletniego do izby wytrzeźwień lub policyjnego pomieszczenia dla osób zatrzymanych, o tym fakcie informując rodziców. 5. Rodzice: wypełniają pisemne oświadczenie o zapoznaniu się z konsekwencjami zachowania dziecka, odbierają dziecko ze szkoły. XI. Procedura postępowania w sytuacji gdy na terenie szkoły zostanie znaleziona substancja przypominająca środek odurzający lub przedmiot mogący zagrażać bezpieczeństwu osób znajdujących się w budynku szkoły 1. Nauczyciel/Pracownik szkoły: zabezpiecza podejrzany przedmiot przed dostępem osób niepowołanych oraz zniszczeniem powiadamia o zdarzeniu dyrektora 2. Dyrektor: wzywa policję wskazuje policji miejsce, w którym przedmiot został zabezpieczony w porozumieniu z funkcjonariuszem policji podejmuje dalsze działania ( z ewakuacją włącznie )zapewniające bezpieczeństwo uczniom i pracownikom informuje organ prowadzący i organ sprawujący nadzór pedagogiczny o zdarzeniu i podjętych działaniach informuje osoby zainteresowane (nauczycieli, uczniów i rodziców) o finalnym rozstrzygnięciu sprawy XII. Procedura postępowania w sytuacji ujawniania przemocy 1. Nauczyciel: stanowcza słowna reakcja, próba rozdzielenia i odizolowania uczestników zdarzenia, udziela pierwszej pomocy, jeżeli zachodzi taka potrzeba, w sytuacji zagrożenia wzywa Pogotowie lub lekarza oraz Policję, zgłasza fakt wychowawcy, opisuje fakt w zeszycie uwag. 16

17 2. Wychowawca: powiadamia dyrektora szkoły i pedagoga, powiadamia rodziców i zobowiązuje ich do niezwłocznego przybycia, ustala wraz z rodzicami i pedagogiem zasady dalszego postępowania, informuje rodziców o konsekwencjach zachowania dziecka (pisemna notatka w teczce wychowawcy). 3. Pedagog: wspólnie z wychowawcą uczestniczy w spotkaniu z rodzicami, organizuje spotkanie wyjaśniająco-mediacyjne dla bezpośrednich uczestników zdarzenia, informuje ich o odpowiedzialności karnej, w tym spotkaniu może uczestniczyć policjant, w sytuacji gdy uczeń bierze kolejny raz udział w bójce, pedagog, w porozumieniu z dyrektorem szkoły powiadamia sąd rodzinny. 4. Rodzice: wraz z dzieckiem biorą udział w spotkaniu z wychowawcą i pedagogiem wypełniają pisemne oświadczenie o zapoznaniu się z konsekwencjami zachowania dziecka. XIII. Procedura postępowania w przypadku uzyskania informacji o podłożeniu bomby. 1. Nauczyciel/Pracownik szkoły: niezwłocznie po uzyskaniu informacji o podłożeniu w szkole bomby powiadamia dyrektora szkoły 2. Dyrektor: powiadamia policję zarządza ewakuację dla wszystkich uczniów i pracowników w porozumieniu z funkcjonariuszem policji podejmuje dalsze działania zapewniające bezpieczeństwo uczniom i pracownikom po uzyskaniu zgody policji, wraca z uczniami i pracownikami do szkoły lub zwalnia ich z pracy i zajęć informuje organ prowadzący i organ sprawujący nadzór o zdarzeniu i podjętych działaniach podejmuje kroki w celu całkowitego wyjaśnienia zdarzenia i ujawnienia sprawcy 17

18 informuje zainteresowane osoby (uczniów, nauczycieli, rodziców) o finalnym rozstrzygnięciu sprawy XIV. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia zachorowania na sepsę/posocznicę 1. Osoba, która otrzymała informację o zachorowaniu na sepsę niezwłocznie osobiście i na osobności informuje o tym dyrektora szkoły, zastępcę lub koordynatora ds. bezpieczeństwa. 2. Dyrektor: sprawdza czy informacja jest zgodna z prawdą kontaktuje się telefonicznie z rodzicami ucznia, pracownikiem lub jego rodziną po potwierdzeniu informacji przez chorego lub jego rodzinę kontaktuje się z lekarzem prowadzącym chorego prosi lekarza o wydanie przez lekarza zaleceń w formie pisemnej informuje organ prowadzący i kuratora oświaty uzgadnia z nim dalszy sposób postępowania prosi o pisemne wskazania sposobu postępowania podejmuje działania w sposób uzgodniony z organem prowadzącym i kuratorem XV. Procedura postępowania profilaktycznego w przypadku dewastacji lub kradzieży mienia należącego do innego ucznia lub szkoły 1. Fakt kradzieży należy zgłosić niezwłocznie po stwierdzeniu nauczycielowi, wychowawcy, pedagogowi. 2. Wychowawca: przeprowadza z uczniem rozmowę wyjaśniającą stosuje wobec ucznia kary przewidziane w statucie szkoły powiadamia rodziców i zobowiązuje ich do przybycia do szkoły przeprowadza zajęcia na temat poszanowania cudzej własności 2. Pedagog: zgłasza na policję każdy przypadek kradzieży /dewastacji obserwuje zachowanie ucznia sprawcy kradzieży/dewastacji obejmuje ucznia indywidualną pomocą 18

19 organizuje spotkanie dla uczniów i rodziców z funkcjonariuszem policji lub kuratorem dotyczące odpowiedzialności za popełnione czyny karalne XVI. Procedura postępowania wobec ucznia, którego zachowanie łamie obowiązujące zasady (przede wszystkim: za używanie wulgaryzmów, niewykonywanie poleceń nauczyciela i pracowników szkoły, niszczenie mienia szkolnego) 1. Nauczyciel, pracownik szkoły będący bezpośrednim świadkiem: stanowcza słowna reakcja, wpisanie przez nauczyciela uwagi do zeszytu uwag, poinformowanie wychowawcy. 2. Wychowawca: rozmowa ostrzegawcza z uczniem, prowadzenie kontroli zgłaszanych incydentów, wezwanie rodziców ucznia. XVII. Procedura postępowania w sytuacji braku stroju galowego 1. Nauczyciel: upomina słownie ucznia, wpisuje informację do zeszytu uwag. 19

20 Zasady współpracy szkoły z instytucjami ją wspierającymi w wychowaniu I. Współpraca z Sądem Rodzinnym. Szkoła podejmuje następujące działania: - sporządza pisemne wnioski z uzasadnieniem o rozpatrzenie spraw uczniów dotyczących: uchylania się od obowiązku szkolnego, rażących zaniedbań rodziców w sprawowaniu opieki i wychowaniu dziecka, przemocy w rodzinie, - przekazuje na prośbę sądu opinie o uczniach, nad którymi ustanowiono nadzór, wychowujących się w rodzinach zastępczych lub z powodu toczącego się postępowania w ich sprawie, - udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom nadzorowanym przez kuratora, - współdziała z zawodowymi i społecznymi kuratorami rodzinnymi, - uczestniczy w posiedzeniach sądu w sprawach uczniów. II. Współpraca z Policją Szkoła kontaktuje się z Policją w celu: - udziału przedstawicieli w zajęciach edukacyjnych, - informowania uczniów o konsekwencjach zachowań przemocowych, - informowania i pomocy w sytuacjach agresywnych zachowań uczniów, - dokonania czynności przeszukania w przypadku podejrzenia o posiadanie narkotyków, alkoholu, - pomocy w przypadku kradzieży, wymuszeń rozbójniczych, - działań profilaktycznych w sytuacji stwierdzenia wandalizmu, - podjęcia działań w przypadku stwierdzenia uczestnictwa uczniów w nieformalnych grupach negatywnych, - wygłaszania prelekcji dotyczących bezpieczeństwa, - prowadzenia spotkań mediacyjnych. 20

21 III. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną Szkoła kontaktuje się z poradnią w celu: - pomocy w zdiagnozowaniu środowiska uczniów, - rozpoznania możliwości i indywidualnych potrzeb ucznia, - wspierania ucznia w rozwoju, - określenia formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, - udzielania pomocy nauczycielom w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczniów, - udzielania pomocy rodzicom i rozwijania ich umiejętności wychowawczych. IV. Współpraca z Towarzystwem Zapobiegania Narkomanii Szkoła kontaktuje się z Towarzystwem Zapobiegania Narkomanii w celu: - udziału przedstawicieli TZN w prelekcjach i zajęciach edukacyjnych, - udzielania pomocy uczniom i rodzicom w sytuacji stwierdzenia kontaktów z substancjami psychoaktywnymi. V. Współpraca ze Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną w Turku Szkoła kontaktuje się ze Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną w celu: - bieżącej współpracy dotyczącej promocji zdrowia i zapobiegania chorobom, - realizacji następujących programów: - Ograniczanie następstw palenia Tytoniu - Znajdź właściwe rozwiązanie - Profilaktyka HIV/AIDS - Trzymaj Formę - Bądźmy zdrowi, wiemy więc działamy VI. Współpraca z Niepublicznym Ośrodkiem Zdrowia w Grzymiszewie. 21

22 Szkoła kontaktuje się z Ośrodkiem Zdrowia w celu: - udziału pracowników służby zdrowia w prelekcjach poświęconych zdrowemu stylowi życia oraz unikaniu zagrożeń, - opieka medyczna pielęgniarki podczas zajęć lekcyjnych uczniów. 22