Wpisany przez Karol Fritz wtorek, 16 październik :02 - Poprawiony czwartek, 08 listopad :25

Transkrypt

1 SZKOLNY REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO GIMNAZJUM NR 4 IM. NOBLISTÓW POLSKICH W KONINIE Obowiązujący w roku szkolnym 2012/2013 Każdy uczeń ma obowiązek aktywnego uczestnictwa w zaplanowaniu i zrealizowaniu zespołowego projektu pod kierunkiem nauczyciela oraz w publicznym przedstawieniu jego rezultatów. Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z dnia 26 sierpnia 2010 r. Nr 156 poz. 1046). 1 / 22

2 1 1. Zasadnicza realizacja projektów edukacyjnych odbywać się będzie w klasie I w drugim półroczu lub w klasie II. W klasie III nie zaleca się planowania projektów edukacyjnych ze względu na przygotowanie uczniów do egzaminów gimnazjalnych. 2. W uzasadnionych przypadkach dyrektor ma możliwość zwolnienia ucznia z realizacji projektu. 3. Czas realizacji projektów powinien wynosić od dwóch tygodni do trzech miesięcy i może być przedłużony przez opiekuna projektu Opiekunami projektów edukacyjnych mogą być wszyscy nauczyciele. 2. Zadania nauczyciela opiekuna: 1) omówienie scenariusza projektu z uczniami, którzy wybrali dany temat, a) określenie celów i czasu realizacji projektu, 2 / 22

3 b) zaplanowanie form pracy, zbierania informacji dokumentowania prac projektowych, c) dokonanie podziału zadań w zespole i ustalenie zasad współpracy, d) określenie kryteriów oceny projektu, e) zaplanowanie sposobu prezentacji i podsumowania projektu, 2) przygotowanie dokumentacji i zapoznanie uczniów z zasadami jej prowadzenia; a) karty projektu, b) karty oceny projektu, 3) czuwanie nad prawidłowym przebiegiem projektu, 4) organizowanie opieki nad uczniami podczas działań projektowych i konsultacji, 5) pomoc uczniom na każdym etapie realizacji projektu, 6) pomoc w prezentacji projektu, 3 / 22

4 7) ocena projektu, 8) komunikacja z wychowawcą ucznia na temat jego udziału w projekcie. 3. Uczniom realizującym projekt edukacyjny powinni, w miarę potrzeb i możliwości, udzielać pomocy wszyscy nauczyciele, również ci, którzy nie są opiekunami projektów, a w tym nauczyciel bibliotekarz i nauczyciel informatyki W szkole funkcjonuje zespół do spraw organizacji projektów którego zadaniami są: 1) określenie standardu pracy, 2) ustalenie zapisów prawa wewnątrzszkolnego i jego nowelizacja, 3) ustalenie struktury projektu Szkoła zapewnia warunki do realizacji projektu w ramach posiadanych środków i możliwości. 5 4 / 22

5 1. Rolą wychowawcy klasy będzie monitorowanie udziału wszystkich uczniów danej klasy w projektach we współpracy z nauczycielem przedmiotu, w ramach którego realizowany jest projekt. 2. Kluczową rolę w zorganizowaniu się uczniów do pracy nad projektem odgrywa nauczyciel wychowawca. W ten sposób projekt w gimnazjum staje się ważnym narzędziem jego pracy wychowawczej z uczniem. Działania związane z projektem wychowawca może prowadzić na godzinach wychowawczych. 3. Wychowawca na godzinie wychowawczej : informuje uczniów o planowanej pracy nad projektami gimnazjalnymi (wrzesień), ( listopad 2010), przedstawia regulamin pracy metodą projektu i zasady, jakie będą obowiązywać przy realizacji (październik ), (listopad 2010r), przedstawia uczniom tematy projektów proponowanych do realizacji w bieżącym roku szkolnym zebrane od nauczycieli-opiekunów projektów (do 7 grudnia 2010), sporządza listę powołanych zespołów projektowych i tematów przez nie realizowanych (do 7 stycznia 2011r) pomaga uczniom rozpoznać ich zainteresowania, mocne strony, które będą mogli wykorzystać w trakcie pracy, motywuje i monitoruje uczniów w trakcie pracy nad projektem, rozwiązuje ewentualne problemy wychowawcze rodzące się podczas prac nad projektem. 5 / 22

6 4. Dodatkowo wychowawca: 1) informuje rodziców o obowiązku realizacji przez ich dzieci projektu edukacyjnego ( wrzesień), (listopad 2010), 2) tłumaczy rodzicom ogólne cele projektu gimnazjalnego, zasady jego prowadzenia i oceniania (listopad ), 3) na podstawie informacji udzielonej przez nauczyciela prowadzącego projekt oraz uwzględniając własne obserwacje, decyduje o wpływie oceny pracy ucznia nad projektem na ocenę jego zachowania (czerwiec) 6 1. Uczniowie wybierają tematy z listy tematów zaproponowanych przez zespoły przedmiotowe, które mają obowiązek przygotować je do 15 października i przedłożyć je dyrektorowi szkoły ( 3XII 2010). 2. Wybierając tematy należy uwzględnić program nauczania, program wychowawczy, plan pracy szkoły, zainteresowania i możliwości uczniów, 3. Uczniowie wybierają temat projektu i tworzą zespoły ( do 7 I 2011.) 4. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów proponują minimum po dwa tematy projektów na dany rok szkolny. 5. Tematyka projektów może uwzględniać również propozycje złożone przez uczniów u swoich wychowawców do ( 3 grudnia 2010r). 6 / 22

7 6. Dyrektor szkoły wraz z przewodniczącymi zespołów przedmiotowych zatwierdzają tematy projektów do realizacji przez uczniów Uczniowie sami tworzą zespoły zadaniowe. W sytuacjach spornych nauczyciel przydziela uczniów do grup.. 2. Liczebność grup zależy od nauczyciela prowadzącego. 3. Największą szansę na aktywność wszystkich uczniów stwarzają zespoły 3 4-osobowe. 8 Publiczna prezentacja wyników projektów edukacyjnych może mieć różną formę, np.: 1) album ilustrowany zdjęciami, wykresami, szkicami, mapkami, 2) plakat, lub seria plakatów, collage, inna forma plastyczna, 3) broszura, ulotka, gazetka, relacja z publicznej debaty, 4) prezentacja doświadczenia, raport z przeprowadzonego badania, 7 / 22

8 5) prezentacja multimedialna, strona internetowa, 6) przedstawienie teatralne, inscenizacja. Publiczna prezentacja podnosi jakość pracy i jej efektów uczniowie od początku mają bowiem świadomość, że będą musieli komuś pokazać, jak pracowali i co wykonali. Publiczne przedstawienie efektów projektu nie musi być wydarzeniem ogólnoszkolnym. Publiczną prezentację mogą przygotować zespoły przedmiotowe lub osobno nauczyciele opiekunowie grup. Prezentację można przygotować dla całej społeczności szkolnej, dla rodziców, dla nauczycieli, dla jednej klasy, podczas dni otwartych szkoły, podczas apeli, dnia sportu, festynu itp. Najpóźniej do dnia 31 maja każda grupa projektowa musi dokonać publicznej prezentacji swojej pracy i przedłożyć raport z realizacji projektu opiekunowi grupy. Raport o którym mowa w podpunkcie 4 powinien zawierać następujące części: Stronę tytułową (z tematem projektu, autorami, terminem realizacji), Spis treści, Podziękowania (np. dla instytucji z którymi współpracowaliśmy lub dla osób, które pomogły nam w realizacji projektu), 8 / 22

9 Wstęp (wyjaśnienie, dlaczego wybrano temat, ogólne przedstawienie badanego problemu, jakie cele realizowano), Część główną (prezentacja rozwiązania, opis metod dojścia do celu, opis podjętych działań, które doprowadziły do osiągnięcia zakładanych celów), Wnioski, Rekomendacje (jeśli projekt ma być wdrożony, wtedy trzeba napisać jakie działania trzeba podjąć, jakie efekty przyniesie wdrożenie projektu). Ten punkt można pominąć. Załączniki (nie musi ich być), Bibliografię (obowiązkowo). 7) Raport pozostaje w dokumentach szkoły jako potwierdzenie realizacji projektu edukacyjnego do końca nauki ucznia w gimnazjum. 9 Podstawową dokumentacją projektu gimnazjalnego może być opis/instrukcja/karta projektu. 9 / 22

10 2. Dodatkowo dokumentacja uczniowska może być gromadzona w formie: - nagrania (publicznej debaty, wywiady), - protokołów/sprawozdań ze spotkań, konsultacji, - opisu doświadczeń (np. biologia, chemia, fizyka), - obiektów graficznych (wykresy, tabele, diagramy), - arkuszy obserwacji, zdjęć, kronik, - plakatów, plansz, gier edukacyjnych, - prezentacji multimedialnch, wydruków komputerowych, folderów, ulotek. 3. W szkole do 31 października ( 7 I 2011r ) musi powstać lista projektów na dany rok szkolny wraz z nazwiskami opiekunów i listą uczniowskich grup projektowych. Informacje te będą przedstawione rodzicom na zebraniach, które odbędą się na początku listopada oraz na stronie internetowej gimnazjum, będzie ona również dostępna w bibliotece szkolnej 4.Nauczyciel opiekun grupy ma obowiązek najpóźniej do dnia 10 czerwca podać wychowawcy klasy punkty, które uzyskali uczniowie za realizację projektu / 22

11 1. W celu zaliczenia projektu, każdy uczeń musi spełnić następujące warunki: 1) udział w spotkaniu, projektowanie i przydzielanie zadań 2) udział w konsultacjach i rytmiczne wykonywanie zadania 3) udział w prezentacji 11 1.Oceniając udział uczniów w projekcie o piekun projektu winien przedstawić informację wychowawcy klasy o przebiegu realizacji projektu przez uczniów, ocenie projektu i poszczególnych uczniów. 2. Ocena ma charakter opisowy, uwzględnia udział każdego ucznia należącego do zespołu w pracach projektowych i kończy się stwierdzeniem uogólniającym: zaliczył/nie zaliczył udział w projekcie, która jest podstawą do dokonania zapisu na świadectwie ukończenia gimnazjum w innych dokumentach szkolnych. 3. Jeśli projekt lub jego część jest ściśle związane z programem danego przedmiotu, dopuszcza się wpisanie oceny do dziennika lekcyjnego z jednego lub kilku przedmiotów. Ocenę ustala wówczas opiekun projektu ( jeśli jest jednocześnie nauczycielem przedmiotu) lub nauczyciel przedmiotu na podstawie oceny opisowej. 4.Nauczyciel - opiekun grupy projektowej oceniając pracę uczniów zwraca uwagę na: 11 / 22

12 1) zaangażowanie, aktywność, obecność na konsultacjach, 2) terminowość w wykonywaniu poszczególnych zadań, 3) umiejętność współpracy w grupie, 4) pomysłowość, innowacyjność, kreatywność, 5) realizacja zamierzonych celów 6) zgodność tematu z treściami zawartymi w projekcie, 7) sposób i poprawność prezentacji, 8) bibliografia przestrzeganie praw autorskich, 9) zastosowanych różnorodnych środków i źródeł informacji. 1. Nauczyciel może wystawić stopnie za realizację projektu Stopnie wynikają z ilości zdobytych punktów: ILOŚĆ PUNKTÓW 12 / 22

13 STOPIEŃ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY / 22

14 DOPUSZCZAJĄCY 0-14 NIEDOSTATECZNY Ocena udziału ucznia w projekcie zostanie przełożona na ocenę z zachowania. Kryteria ocen zachowania: Wzorowe: uczeń jest motorem działań grupy, jest aktywny, twórczy, motywuje innych do działania na rzecz projektu Bardzo dobre : aktywnie uczestniczy w realizacji projektu na wszystkich jego etapach Dobre: uczeń dba o przestrzeganie terminów, rytmicznie wywiązuje się z przydzielonych zadań Poprawne: uczeń uczestniczy w projekcie 14 / 22

15 Nieodpowiednie: mimo pomocy nauczyciela nie wykonał zadania Naganne: nie bierze udziału, nie wykonuje zadań, Nauczyciel wychowawca klasy wystawia końcoworoczną ocenę z zachowania uwzględniając punkty za projekt edukacyjny, Uczeń, który odmówił udziału w projekcie będzie miał obniżoną ocenę z zachowania w klasyfikacji końcoworocznej, W przypadku zakończenia projektu w pierwszym półroczu, punkty uzyskane za projekt liczone są do klasyfikacji końcoworocznej, Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum, W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego, W przypadku, o których mowa w podpunkcie 6, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 15 / 22

16 13 1. Sytuacje problemowe pojawiające się podczas realizacji projektów edukacyjnych rozstrzyga Dyrektor gimnazjum Dyrektor w porozumieniu z Radą Pedagogiczną może zmienić zapisy niniejszego regulaminu. Regulamin uchwalono na zebraniu Rady Pedagogicznej dnia 17 listopada 2010r. OPIS METODY PROJEKTU EDUKACYJNEGO Metoda projektu edukacyjnego składa się z trzech podstawowych etapów, w obrębie których można wyróżnić kilka faz. Etapy i fazy projektu (ich kolejność szczególnie na etapie planowania - może być inna): 1. PLANOWANIE: 16 / 22

17 Wybór tematu oraz ustalenie celów. Cele powinny dotyczyć wiedzy, umiejętności i postaw. Określamy jakiego głównego zagadnienia będzie dotyczył projekt. Jaki będzie szczegółowy temat projektu - (najlepiej podać go w formie pytania)? Co mają wykonać uczniowie? Co będzie przedmiotem ich samodzielnego zadania? Czego dowiedzą się? Co będą umieli zrobić? Jakich umiejętności nabędą, jakie rozwiną? Cele podlegają weryfikacji podczas realizacji projektu (mogą być pierwotnie zbyt ogólne, może być ich zbyt wiele itp.). Ocena zasobów. Nie możemy wyznaczyć zadań, które nie będą miały szans na realizację. Musimy wiedzieć jakimi możliwościami dysponuje szkoła (sprzęt, materiały edukacyjne) i jakie są zasoby środowiska lokalnego (dostęp do instytucji), jakie są kompetencje opiekuna grupy i możliwości uczniów (wynikające z diagnozy potrzeb, posiadanych kompetencji i możliwości nabycia nowych). Wybór treści i sformułowanie pytań badawczych. Jakie szczegółowe zagadnienia powinni poznać, aby zrealizować cele projektu? Jakich treści i umiejętności zapisanych w podstawie programowej będą uczyć się podczas realizacji projektu? Na jakie pytania poszukają odpowiedzi realizując projekt? Co chcą odkryć? 17 / 22

18 Treści muszą być uzasadnione z punktu widzenia logiki. Ustalenie zadań, sporządzenie opisu/instrukcji projektu. Na czym konkretnie będą polegały samodzielne zadania? Ilu osobowe i jak powołane będą grupy zadaniowe? Jak zostaną przydzielone zadania w grupie? Instrukcja zadań (jeśli jest taka potrzeba) i opis projektu wykonane przez opiekuna projektu ograniczą ilość pytań zadawanych przez uczniów. Ustalenie formy prezentacji wyników podjętych działań. W jakiej formie zostaną zaprezentowane wyniki podjętych działań? Mogą to być m.in.: plakaty, albumy, broszury, mapy, referat, esej, portfolio, prezentacja multimedialna, projekcja filmu, prezentacja modelu, inscenizacja (lub kombinacje wymienionych form). Gdzie i przed kim będą prezentowane wyniki? Jaki będzie czas prezentacji? Ustalenie harmonogramu prac i konsultacji z opiekunem projektu. Ułatwia monitoring działań podejmowanych przez uczniów oraz udzielanie przez opiekuna projektu wskazówek pomocnych w prawidłowej realizacji zadań. Określenie kryteriów i sposobu oceny projektu. Które cele projektu będą podlegały ocenie? Kto będzie oceniał? Jak i komu będzie przekazywana informacja o wynikach oceniania? Jakie narzędzia zostaną zastosowane do oceniania? W jaki sposób i według jakich kryteriów oceniany będzie efekt pracy uczniów? 2. REALIZACJA: 18 / 22

19 Wykonywanie zadań wg ustalonego przydziału i harmonogramu. Konsultacje z opiekunem projektu. Przygotowanie prezentacji wyników podjętych działań. 3. OCENA, EWALUACJA I OPIS DZIAŁAŃ PROJEKTU: Ocena projektu zgodnie z ustalonymi kryteriami i sposobami. Ewaluacja działań związanych z realizacją projektu. Ewaluacja pozwala porównać przyjęte w trakcie planowania wyznaczniki sukcesu z osiągniętymi wynikami. Służy do uzyskania informacji, które pozwolą ustalić przyczyny ewentualnych niepowodzeń podczas realizacji projektu i wskażą te działania, które były szczególnie efektywne w osiąganiu celów. Sporządzenie raportu z realizacji projektu edukacyjnego. PROPOZYCJA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Kryteria oceny Ilość punktów 19 / 22

20 Rozwinięcie tematu 0-3 Różnorodność ustalonych i wykorzystanych źródeł informacji 0-4 Wykonanie planu pracy i podział zadań w grupie 0-6 Jakość sprawozdania (spełnienie wszystkich warunków zawartych w instrukcji) 0-5 Sposób prezentacji / 22

21 Wykorzystanie środków dydaktycznych 0-4 Terminowość i systematyczność prac grupy 0-6 Estetyka wykonania planu, sprawozdania, prezentacji 0-4 Spełnienie wszystkich wymagań z instrukcji 21 / 22

22 0-6 Ocena prezentacji po jej zakończeniu (wykorzystać samoocenę, ocenę grupy i ocenę innych grup) 0-6 Aktywność uczestników grupy w trakcie realizacji projektu (wykorzystać samoocenę i ocenę grupy) Odniesienie do kryteriów ocen zachowania 22 / 22