Psotnik buja w obłokach Zadanie 3

Transkrypt

1 Psotnik buja w obłokach Zadanie 3 Materiał opracowany na podstawie scenariusza Chmurne archiwum. Co słychać w Laboratorium? Bliźniaki nadal zastanawiają się, gdzie może zamieszkać Psotnik. Gdzie znajdą odpowiednio wielki komputer, który będzie rósł razem z Psotnikiem. Pomysł na lekcję Dzieci będą miały okazję dowiedzieć, się co to jest chmura nie taka sunąca po niebie, z której czasem leje deszcz; ale taka, do której można wlewać nawet całe lawiny różnorodnych danych zdjęć, filmów, słuchowisk, muzyki, czy ebooków. Zobaczą ponadto, jak stworzyć własną chmurę i poznają jej kilka wad oraz zalet. Cele operacyjne Dzieci: znają pojęcie chmury; wiedzą, jakie wady i zalety ma chmura; potrafią wykorzystać prosty mechanizm chmury. Materiały: tablica, kreda lub marker, magnesy, duży słoik, Materiał pomocniczy Plusy i minusy chmury, tablety, komputer podłączony do Internetu, rzutnik, kable łączące tablety z komputerem, ekran lub tablica

2 Przebieg zajęć Julka: Zastanawiam się, gdzie teraz zamieszka Psotnik? Kuba: No nie wiem. Potrzebuje ogromnego komputera! Julka: Tak dużego, by pomieścił go nawet wtedy, gdy znów się czegoś nauczy... Kuba: I jeszcze bardziej urośnie. Julka: Właśnie! Kuba: Mnie się wydaje, że jeden komputer to za mało. Julka: To ile? 10? 100? Kuba: Może zapytamy rodziców? Julka: Świetny pomysł! Przed zajęciami zbierz w postaci elektronicznej materiały z zajęć, które dotychczas zrealizowaliście w ramach MegaMisji, np. zdjęcia, filmiki, skany rysunków, nagrania dźwiękowe etc. Materiały podziel na dwie części i wgraj do megamisyjnych tabletów. Przygotuj także, specjalnie na potrzeby zajęć, konto w jednym z popularnych serwisów chmurowych, np. Dropbox lub Dysk Google. Krok 1 Bliźniaki dowiedziały się od rodziców, że Psotnik zamieszka w chmurze. Trochę je to zdziwiło. Julka: Chmura? Kuba: No chmura. Tak powiedzieli rodzice! Julka: Psotnik ma zamieszkać na chmurze? Kuba: Hmmm... No nie wiem. Wyślemy go tam samolotem, balonem, czy jak? Julka: No i wiesz co? Nie słyszałam o aplikacji, która działa wysoko w chmurach. Kuba: Może dzieci pomogą nam wyjaśnić tę zagadkę? Narysuj na tablicy dużą chmurę. Powiedz dzieciom, że tak, jak widzimy chmury na niebie, tak na internetowym niebie też znajdziemy chmury. Nie płyną one sobie jednak bezwładnie, ale są umieszczone/przechowywane na serwerach (narysuj nitkę odchodzącej od chmury i łączącą ją z kwadratem z napisem serwer). Serwery mają swoich właścicieli, którzy opiekują się chmurami. Zapytaj dzieci, do czego może być nam przydatna taka chmura? Co możemy do niej włożyć? Oczywiście różne pliki elektroniczne. Poproś o przykłady (zdjęcia, filmiki, audiobooki, ebooki, muzykę, pliki tekstowe etc.). Wszystkie propozycje postaraj się zwizualizować w postaci prostych rysunków umieszczonych w chmurze. Możesz też poprosić o to samych pomysłodawców.

3 Czas: 5 min Metoda: rozmowa Pomoce: tablica, kreda lub marker Krok 2 Teraz, gdy dzieci wiedzą już czym jest chmura internetowa, zastanawiają się, czy to aby bezpieczne miejsce dla Psotnika. Kuba: Cha, cha, cha! A my myśleliśmy, że Psotnik poleci na chmurę samolotem!!! Julka: A to chodzi o chmurę internetową. Kuba: Tak, po prostu przekopiujemy tam całego Psotnika. Julka: Tylko tak się zastanawiam... Kuba: Nad czym? Julka: Czy to jest na pewno bezpieczne. Wiem, że nie spadnie z takiej chmury, ale i tak trochę się martwię. Kuba: Hmmm... Ja też. Dzieci, jak myślicie? Czy chmury internetowe są bezpieczne? Powiedz, że taka chmura ma wiele plusów, ale też kilka minusów. Jakich? Zaraz spróbujecie sami sobie odpowiedzieć na to pytania. Narysuj z lewej strony chmury znak plusa, a z prawej minusa. Postaw na środku sali duży słoik z zamieszczonymi na osobnych, zwiniętych kartkach informacjami o plusach i minusach korzystania z chmury (Materiał pomocniczy Plusy i minusy chmury ). Podziel dzieci na dwie grupy. Zaproś ich reprezentantów do podejścia, wylosowania po jednej kartce i przeczytania na głos. Każda z grup powinna się naradzić, z której strony chmury przyczepić kartkę przy minusie, czy plusie i wysłać kolejnego reprezentanta, który przyczepi kartkę za pomocą magnesu w odpowiednim miejscu i wylosuje kolejną kartkę dla swojej grupy. Gdy wszystkie kartki będą już zawieszone, zapytaj poszczególne grupy, dlaczego umieściły je tak, a nie inaczej. Poproś o uzasadnienia i poprawienie ewentualnych pomyłek. Czas: 15 min Metoda: praca w grupach Pomoce: magnesy, tablica, duży słoik, Materiał pomocniczy Plusy i minusy chmury

4 Krok 3 Rozpoczęło się kopiowanie Psotnika do chmury. Dzieci postanowiły jednak wysłać mu na pamiątkę wspólne zdjęcia, filmy i inne rzeczy, które razem robili. Kuba: Popatrz Julka, Psotnik się kopiuje do chmury... Julka: Aaaaaleeee suuuuper! Kuba: Ma tam mnóstwo miejsca. Julka: No widzę właśnie... Będzie mu tam wygodnie i cudnie! Kuba: Pomyślałem, że może wyślemy mu też trochę naszych wspólnych zdjęć i filmów. Julka: Tak, tak! Żeby się nie nudził. I nie tęsknił. Kuba: Dzieci, pomożecie nam wybrać odpowiednie pliki, żeby zgrać je do chmury? Skoro już wiecie do czego służy chmura i jakie są jej zalety i wady, zaproś dzieci do stworzenia chmury, a dokładnie własnego chmurnego archiwum składającego się z prac wykonanych na kilku wcześniejszych zajęciach. Pierwszym krokiem będzie wybranie tych plików, które chcielibyście w chmurze umieścić. Wręcz każdej z grup tablety, na których znajdują się pliki z materiałami z zajęć, które zostały już zrealizowane. Ważne, by na obydwu tabletach znalazły się inne pliki. Każda z grup powinna przejrzeć je i wybrać po pięć ich zdaniem najciekawszych. Czas: 10 min Metoda: praca w grupach Pomoce: tablety z materiałami z wcześniejszych zajęć

5 Krok 4 Psotnik rozsiadł się wygodnie w chmurze i cieszy się zdjęciami i filmami wysłanymi przez dzieci. Bliźniaki: Jeeeest! Suuuper! Calutki Psotnik jest już w swoim nowym domu! Julka: I to nie byle jakim domu, mieszka teraz w chmurze, internetowej oczywiście. Kuba: Dziesięć części Psotnika w jednym! Julka: Patrz Kuba! Ogląda nasze zdjęcia i filmy! Kuba: Dzieci, pamiętajcie, że Wy też możecie wgrać do chmury swoje nagrania. I pokazać je na przykład rodzicom w domu! Zrobicie tak? Przerzuć wybrane pliki do komputera podłączonego do Internetu i rzutnika. Wyświetl na tablicy ekran komputera; tak, aby wszyscy mogli śledzić kolejne kroki powstawania Waszego chmurnego archiwum. Zaloguj się do utworzonego wcześniej konta na wybranym serwisie (np. Dropbox lub Dysk Google). Otwórz folder z wybranymi plikami. Przejrzyjcie je raz jeszcze, żeby wszyscy mogli zobaczyć, co zostanie zamieszczone w chmurze. Zaimportuj pliki. Pokaż, jak można je otworzyć już w chmurze. Poproś, by dzieci same sprawdziły, czy faktycznie można dane z chmury przeglądać na każdym podłączonym urządzeniu. W tym celu zaproś do powrotu do swoich grup i każdej z nich wręcz tablet z wpisanym już adresem strony serwisu, z którego korzystaliście tworząc chmurę oraz hasło do konta. Poproś, by obydwie grupy zalogowały się i sprawdziły, czy udało się umieścić w chmurze wszystkie wybrane pliki. Na koniec zachęć dzieci, by w domu pokazały rodzicom, dziadkom lub rodzeństwu wszystkie zgromadzone w chmurze prace. Czas: 15 min Metoda: prezentacja, praca w grupach Pomoce: komputer podłączony do Internetu, rzutnik, tablety, kable łączące tablety z komputerem, rzutnik, ekran lub tablica

6 Epilog Julka: Cha, cha, cha! Kuba, popatrz! Psotnik tańczy. To nagranie z naszych urodzin w Laboratorium! Kuba: Tata grał na gitarze, a mama śpiewała! Julka: Może zatańczymy z Psotnikiem? Dzieci, macie ochotę na trochę ruchu? Kuba: Oczywiście, że tak! Mamy dziś święto! Psotnik jest bezpieczny i szczęśliwy. Kuba: Wiecie, że bez Was nigdy by nam się nie udało? Bliźniaki: Jesteście mega bohaterami! DZIĘKUJEMY Wam ZA POMOC! Julka: Kuba, a nie zapomniałeś o czymś przypadkiem? Kuba: A no tak...tututrutuuu! W dowód uznania Waszych mega zasług w imieniu całej ekipa Cyfrowego Laboratorium mamy Julka: Dla Was dyplomy. Jeszcze raz dziękujemy. Jesteście najmegastyczniejsi!

7 Ewaluacja Czy po przeprowadzeniu zajęć ich uczestnicy i uczestniczki: znają pojęcie chmury, wiedzą, jakie wady i zalety ma chmura, potrafią wykorzystać prosty mechanizm chmury. Opcje dodatkowe Jeśli masz więcej czasu zorganizuj zajęcia w sali komputerowej, by każda z uczestniczek i uczestników miała możliwość stworzenia swojej własnej chmury. Informacje Scenariusz: Anna Walczak Konsultacja merytoryczna: Barbara Krywoszejew Konsultacja metodyczna: Joanna Góral Wojtalik Opracowanie fabuły: Robert Ogłodziński we współpracy z Fundacją Highlight/inaczej Słowniczek chmura serwer dane Czytelnia Moglen Eben, Wolność w chmurze, [w:] Moglen Eben, Wolność w chmurze i inne eseje [PDF], Wyd. Fundacja Nowoczesna Polska, Warszawa 2013, s , dostępny w Internecie [dostęp: ]: _Eben_Moglen.pdf Wojciech Klicki, Katarzyna Szymielewicz, Anna Walkowiak, Dane w chmurze, czyli gdzie? [online], Fundacja Panoptykon [dostęp: ], dostępny w Internecie: wyprawka.org/teksty/dane w chmurze czyli gdzie

8 Materiały Plusy i minusy chmury materiał pomocniczy Wydrukuj poniższe plusy i minusy korzystania z chmury. Rozetnij kartkę tak, aby każdy plus i minus znalazł się osobno. Zwiń kartki i tak przygotowane losy włóż do dużego słoika. Zaproś reprezentantów grup do losowania. MOŻLIWOŚĆ ZAMIESZCZENIA WIELU DANYCH MOŻLIWOŚC OTWIERANIA I PRZEGLĄDANIA DANYCH NA KILKU URZĄDZENIACH PRZEZ WIELE OSÓB W TYM SAMYM CZASIE DOSTĘP DO NASZYCH DANYCH Z KAŻDEGO MIEJSCA NA ŚWIECIE (PO PODŁĄCZENIU SIĘ DO INTERNETU) ŁATWOŚĆ DZIELENIA SIĘ DANYMI WŁAŚCICIEL SERWISU RÓWNIEŻ MA DOSTĘP DO NASZYCH DANYCH RYZYKO AWARII SERWERA, NA KTÓRYM JEST CHMURA LUB BRAKU DOSTĘPU DO INTERNETU