Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa
|
|
- Henryka Kubicka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Poznańskie Studia Polonistyczne Seria Literacka 26 (46) doi: /pspsl Aleksandra Budrewicz Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa Pierwszy przekład Pana Tadeusza na język angielski opublikowano w roku Jego autorką była Maude Ashurst Biggs, rodowita Angielka, dzięki której czytelnik anglojęzyczny mógł poznać także Grażynę i Konrada Wallenroda. Tłumaczka, która przez wiele lat była aktywną działaczką literackiego Towarzystwa Przyjaciół Polski, a także przekłady arcydzieł polskiej literatury jej autorstwa zasługują na przypomnienie. Są ważne zwłaszcza z tego względu, że dokonania translatorskie Biggs i wysiłki, które podejmowała w celu przedstawienia angielskiej opinii publicznej dorobku polskiej kultury i wyjaśnienia jej politycznej sytuacji Polaków w wieku XIX, nie zawsze były szanowane ani sprawiedliwie oceniane. W Londynie mieszka miss Biggs, która nauczyła się po polsku i przełożyła na język angielski Konrada Wallenroda. Księgarz jednak nieszczególny interes na tym nakładzie zrobił, pokup bowiem był niewielki. Skutkiem tego Miss Biggs, chociaż przetłumaczyła już Grażynę i Pana Tadeusza, nie może znaleźć wydawcy. Ponieważ tedy księgarze angielscy nie chcą drukować a publiczność angielska kupować przekładów nawet
2 196 Aleksandra Budrewicz Mickiewicza, [ ] ażebyśmy jej pomogli pieniężnie. W jaki sposób? Czy drogą dobrowolnych składek cytuję dosłownie czy z funduszów Kasy Mianowskiego, czy organizując odczyty etc.. [Świętochowski 1884] 1 W roku 1884 w polskim społeczeństwie można było zaobserwować dwie skrajne postawy wobec angielskiego przekładu Pana Tadeusza: chęć umożliwienia druku tłumaczenia poematu oraz sprzeciw wobec dopłacania do angielskiego rynku książki. Ta polaryzacja może wydać się zaskakująca ze względu na datę w roku 1884 obchodzono pięćdziesiątą rocznicę druku poematu Mickiewicza ( druk dzieła, rozpoczęty w końcu lutego lub na początku marca 1834 r., ukończono w lipcu [Pięćdziesiąta rocznica 1885]). W roku 1885 obchodzono trzydziestą rocznicę śmierci Mickiewicza; w Krakowie ogłoszono konkurs na projekt pomnika poety, który ostatecznie powstał dopiero na setną rocznicę jego urodzin (1898 r.). Wydaje się, że był to odpowiedni moment, aby rozpropagować twórczość Mickiewicza (i obecność polskiej kultury) w świecie, a do dyskursu politycznego wprowadzić treści i wartości, które wyartykułowano w Panu Tadeuszu. Z okazji tej integrującej naród rocznicy polscy wydawcy przygotowali edycję poematu 2, historycy literatury opracowali dwie cenne monografie [Biegeleisen 1884; Chmielowski ], a w tygodnikach opublikowano specjalne numery tematyczne o poecie. Na tle tego wzmożonego zainteresowania Mickiewiczem pierwszy angielski przekład Pana Tadeusza, dokonany na podstawie polskiego oryginału w polskiej prasie literacko-kulturalnej, wzbudził niewielkie zainteresowanie. Został zauważony, odnotowany, a nawet doczekał się pochlebnych recenzji. Nad jego recepcją zaciążyło jednak nieufne przyjęcie samej inicjatywy opłacenia kosztów druku. 1 Wyrażenia ujęte w cudzysłów pochodzą z artykułu Gustawa Fritschego [1884]. 2 W Krakowie, w księgarni antykwarskiej Walerego Chaberskiego, w roku 1886 ukazał się przedruk wydania paryskiego z roku 1834; nakładem Gustawa Adolfa Gebethnera i Augusta Roberta Wolffa w Krakowie i w Warszawie ukazało się wydanie nowe Pana Tadeusza w wersji ocenzurowanej oraz niecenzuralnej.
3 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa Duma czy pragmatyzm? Pierwsza wiadomość o pracy nad tłumaczeniem ukazała się w Prawdzie. Później w czasopismach pojawiały się krytyczne opinie na temat przekładu [P. Sygurd Wiśniowski 1882] 3. Z inicjatywą zebrania funduszu, który pokryłby koszt druku angielskiego wydania Pana Tadeusza, wystąpił Gustaw Fritsche, warszawski lekarz i społecznik. Na łamach Kuriera Warszawskiego zamieścił list, w którym objaśniał problemy angielskiego rynku wydawniczego, z jakimi boryka się pracowita tłumaczka literatury polskiej (przekład Pana Tadeusza miał jej zająć pół roku). Z osobą Biggs wiązał szanse na upowszechnienie literatury polskiej w Anglii: O ile rozpowszechnianie arcydzieł naszych na zachodzie jest rzeczą pożądaną, nie potrzebujemy się nad tym rozwodzić. Każdy z nas cieszy się, gdy utwory pędzla lub dłuta naszych artystów, gdy występy sceniczne naszych rodaków i rodaczek mają powodzenie za granicą; dla dopełnienia obrazu naszej działalności niechaj i utwory pióra naszych autorów nie będą im obce. [ ] Ponieważ zarządzający drukarnią Trübnera powiedział mi, iż proza miałaby pewnie większy pokup, doradziłem zacnej przyjaciółce rzeczy polskich, iżby się wzięła do przekładu wydanej właśnie powieści Sienkiewicza Ogniem i mieczem, na co się też chętnie zgodziła. [ ] Sądzę, iż w ogóle byłoby bardzo pożądanym, iżby nakładcy pism naszych (a zwłaszcza pism dla kobiet przeznaczonych) 3 Sygurd Wiśniowski zawiadamiał w liście o dokonanym przez Biggs przekładzie Konrada Wallenroda; urzeczony pięknością tłumaczenia przesłał Biggs będący w jego posiadaniu dosłowny przekład Pana Tadeusza z przypiskami objaśniającymi cudzoziemcom dotknięte w tym poemacie rysy życia staropolskiego [P. Sygurd Wiśniowski 1882: 432]. Dołączył także list od Biggs, który redakcja tygodnika wydrukowała w całości. 21 sierpnia 1882 r. tłumaczka zapewniała, iż prawie ukończyła poetyczny przekład Pana Tadeusza dokonany wprost z oryginału, który wielką liczbą przypisków uzupełniających objaśniłam. Wyznawała też: Zawsze mi było przykro, że Mickiewicz mianowicie jest zaledwie z nazwiska znany w moim kraju [P. Sygurd Wiśniowski 1882]. Krótką notatkę o tym liście tłumaczki zamieszczono w rubryce Literatura i nauka [1882]. W późniejszych informacjach o losach przekładu Pana Tadeusza nie pojawia się wątek pośrednictwa Wiśniowskiego.
4 198 Aleksandra Budrewicz oraz nowych utworów beletrystyki polskiej przesyłać je chcieli p. Biggs. [Fritsche 1884] 4 Projekt dotyczył sposobu, w jaki pomóc mamy do wydawania utworów naszych w języku angielskim. Autor uznał za rzecz pewną, że rozpowszechnianie arcydzieł naszych na zachodzie jest rzeczą pożądaną, natomiast problemem jest sposób zgromadzenia odpowiednich funduszy. Proponował kilka rozwiązań, które łączyła myśl szerokiego udziału społeczeństwa polskiego w akcji gromadzenia środków na rodzaj eksportu polskiej kultury za granicę. Nie wszyscy podzielali jego pogląd. W czasopismach Prawda, Przegląd Tygodniowy oraz Wiek odrzucano propozycję Fritsche a. Zajęto stanowisko, które łączyło: a) poczucie dumy narodowej z b) troską o finanse Polaków oraz c) prawami własności intelektualnej. Padały następujące argumenty: ad a) ad b) Bo czyliż podobnego rodzaju wpraszania się z utworem najznakomitszego z poetów naszych, a raczej narzucanie go cudzoziemcom, którzy o to nie proszą wcale, nie jest rzeczą w gruncie upokarzającą? Gdzież w całej Europie znajdziemy taki naród, który by za tłumaczenie arcydzieł swojej literatury cudzoziemcom płacił? [Wiadomości warszawskie 1885] Czyż bowiem p. Dr Fritsche sądzi, że jesteśmy tak bogaci, aby po zaspokojeniu wszystkich naszych własnych potrzeb móc jeszcze wyrzucać porządne sumy na zbogacanie papierników i drukarzy angielskich celem wydania książek, których Anglicy czytać nie chcą?! [Echa warszawskie 1884] 4 Autor przekazał redakcji Kuriera Warszawskiego egzemplarz przekładu Konrada Wallenroda i podał adres tłumaczki: Miss Maud Biggs / in London / 19 Nottinghill Square / Nottinghillgate.
5 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 199 ad c) Bo wreszcie tak się dzieje powszechnie, tam przynajmniej, gdzie prawo zabezpiecza własność literacką na mocy ustawy i poza granicami rodzinnego kraju autorów. [ ] jeżeli Anglicy pragną istotnie zaznajomić się z nim i wzbogacić dobrym przekładem tego arcydzieła swoją literaturę, to niech przedsięwzięcia takiego dokonają sami, z dobrej woli i niech za prawo przekładu zapłacą sukcesorom wielkiego poety 5. [Wiadomości warszawskie 1885] Notatka zamieszczona w Wieku wzbudziła pretensje rodaków mieszkających za granicą. Z kolei w Kłosach w roku 1885 (nr 25) opublikowano notatkę wyjaśniającą, że inicjatywa opłacenia przekładu nie uchybia honorowi narodowemu. To stanowisko ugruntowano przedrukiem dwóch wypowiedzi polemizujących z opiniami wyrażonymi w Wieku. Cierpliwie wytłumaczono w nich zasady współczesnego świata: Owszem, z całą pokorą powinniśmy forsownie reklamować swe arcydzieła, swą sztukę, naukę i zdobycze moralne, jakie nam Bóg daje! [Naganowski 1885a]. Kurier Warszawski poparła także Biblioteka Warszawska. Korespondentem londyńskim Biblioteki był Edmund Naganowski, który blisko współpracował z tłumaczką Mickiewicza, korygował przekład i zaopatrzył go w objaśnienia, które miały ułatwić czytelnikowi angielskiemu odbiór Pana Tadeusza. Razem z Biggs uczestniczył w działalności Towarzystwa Przyjaciół Polski. Był także osobiście zainteresowany sukcesem rynkowym przedsięwzięcia i dlatego w swoich korespondencjach informował polską opinię o podjętej akcji oraz jej przebiegu. Przyczynił się do udziału miesięcznika w akcji zbierania składek (po trzy ruble) mających pokryć koszt druku przekładu. Odwoływał się do uczuć patrio- 5 W stosunkowo nowym na rynku piśmie Głos jeszcze w roku 1887 pojawiały się drwiny z niektórych propozycji reklamowania w Anglii polskiej literatury: Każdy prawowity Anglik oburzyłby się, gdyby mu zaproponowano przesyłanie jego utworów polskiemu tłumaczowi, my zaś w tym narzucaniu swoich «publikacyj» Anglikom nie tylko nie widzimy nic upokarzającego, ale wyznajemy otwarcie, że byłoby ono do życzenia [Bohusz 1887]. Powodem ironii redakcji mogła być propozycja przesłania tłumaczce skargi pewnego piwowara na niekulturalne potraktowanie go przez pracodawcę.
6 200 Aleksandra Budrewicz tycznych rodaków oraz do zasad etyki chrześcijańskiej i przedstawiał inicjatywę jako polską szansę na zaistnienie w światowym obiegu kultury: Wszyscy nam dobrze życzący pragną usilnie i niecierpliwie dwóch rzeczy: zaznajomić mieszkańców tej ziemi, mówiących po angielsku (a imię ich legiony, milionowe legiony) z arcydziełami naszej polskiej Muzy, [ ] Czyż cudzoziemka lepiej od nas zrozumiała korzyści i potrzebę obznajomienia Anglików z arcydziełami będącymi niepożytą chlubą i chwałą narodowego naszego geniuszu? Zapewne. Ale czy zostawimy jej samej wszystką troskę o dzieło a sami owoców samolubnie oczekiwać będziemy? [Naganowski 1885b: ] 6 Naganowski nie proponował tak jak autorzy tekstów z Kuriera Warszawskiego żadnej akcji filantropijnej dla pozyskania funduszy, ale przedpłatę, do której czytelnicy byli przyzwyczajeni. Kwota obejmowała dwa utwory: Master Thaddeus i Grajina. Naganowski sądził, że dla Anglików znajomość Majkewiksza jest ważna i warta propagacyjnej reklamy. Dla samych Polaków angielski przekład miałby funkcję praktyczną jako pomoc w nauce języka [Naganowski 1885c: 74]. Aby zachęcić do prenumeraty, Naganowski [1885b: ] podał dwa wyjątki z przekładu Biggs, zachwalając samo tłumaczenie jako tekst odznaczający się skrupulatną wiernością. Forma jego angielska, choć doskonała, nie odejmuje życia i ducha oryginałowi [Naganowski 1885b: 285, przyp. 1] 7. Być może w celach reklamowych w Kłosach [1885] zamieszczono fotografię tłumaczki. Apel zachęcający do wpłacania składek znalazł krytyczny odzew w dziennikach warszawskich, co sprowokowało Adama Pługa [1885: 106] (redaktora naczelnego Kłosów ) do riposty: 6 W Bibliotece Warszawskiej Naganowski [1885f: ] przedstawił wynik akcji: w redakcji Kłosów zebrano około dziewięćdziesięciu rubli (trzydziestu prenumeratorów), tyle samo na terenie Wielkiej Brytanii. W kraju zebrano jedną dwunastą kosztów druku przekładu. 7 Naganowski [1885e] rozwinął tę wypowiedź w artykule Pan Tadeusz w przekładzie angielskim. Przedrukował także fragment Księgi IV (początek koncertu Wojskiego) i wprowadził poprawkę do fragmentu przytoczonego w 1022 numerze Kłosów.
7 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 201 Uwłaczałoż to np. honorowi Duńczyków, gdy na obchód jubileuszu Andersena wydali jego cudną legendę O matce, przełożoną na wszystkie europejskie języki, nie żałując kosztów na honoraria dla tłumaczy? Zrobiliż sobie ujmę Hiszpanie, ogłosiwszy z powodu dwuwiekowej rocznicy Calderona konkurs europejski na odę ku czci jego i rozdawczy w nagrodę za nią ośm czy dziewięć stugramowych złotych medali? Ubliżyliż swej godności narodowej Portugalczycy, gdy, obchodząc jubileusz Kamoensowski, uczcili orderem Zbawienia nie tylko obecnego na nim profesora Adolfa Pawińskiego, autora książki o Portugalii, ale nawet trzech redaktorów ilustracyj polskich, które z powodu tej rocznicy w łamach swych portret i życiorys piewcy Luizjady podały? Pług był niezwykle szanowany w środowisku warszawskim [zob. Lekan-Mrzewka 2013], zaś redakcja Kłosów kilka razy ogłaszała nazwiska osób, które dokonały opłaty prenumeracyjnej. Za pośrednictwem Kroniki Rodzinnej Naganowski [1885d] zwracał się do czytelników, prosząc, aby zechcieli sprawić sobie i Anglikom i Amerykanom angielską edycje Pana Tadeusza z Grażyną!. Chętnych było niewielu, ale w końcu roku 1885 druk angielskiego przekładu Pana Tadeusza dobiegł końca. Polscy czytelnicy bez entuzjazmu przyczynili się do zakończenia tej inicjatywy, niemniej wyraźna polaryzacja stanowisk za i przeciw nakładała się na ideologiczne różnice redakcji czasopism. Prasa pozytywistyczna reprezentowała postawę opartą na rachunku ekonomicznym, natomiast prasa konserwatywna wyznawała doktrynę ofiary dla dobrego imienia narodu. Z perspektywy lat widać, że tzw. konserwatyści mieli jednak lepsze wyczucie praw reklamy na rynku. 2. Maude Ashurts Biggs Tłumaczka utworów Mickiewicza żyła w latach Naganowski, który znał ją osobiście, w jednym z Listów z Anglii zamieścił notkę biograficzną, opartą najpewniej na informacjach od samej zainteresowanej. Notka prezentuje Biggs jako angielską intelektualistkę, blisko związaną z tzw. sferami wyższymi:
8 202 Aleksandra Budrewicz Miss Maude Ashurts Biggs urodziła się w Maufair, w Londynie, 26 grudnia Rodzina jej ojca pochodzi z Leicester, gdzie wielu jej członków dzierżyło wysokie urzędy municypalne. Ojciec odznaczył się jako jeden z najczynniejszych promotorów sławnego bilu reformy r Miss Maude jest trzecią z czterech jego córek, zamiłowanych w literaturze i wysoko utalentowanych. Otrzymawszy wykwintne i staranne wychowanie w domu rodzicielskim i w jednym z pierwszorzędnych pensjonatów, uczęszczała pilnie na kursa wszechnicy londyńskiej; tam położyła podwaliny tej znajomości filologicznej starożytnych i kilku nowszych języków, które jej pomogły do studiów następnych w języku naszym i w naszej literaturze. Możemy dodać, że przyjaciółka nasza jest siostrzenicą byłego ministra gabinetowego, wielce szlachetnego James Stansfelda, obecnie posła z Halifax. [Naganowski 1885d: 74] Biggs zapewniała, iż naukę języka polskiego zaczęła w roku 1877, zaś już dwa lata później mogła czytać Mickiewicza w oryginale. Uczyła się z francuskiego podręcznika gramatyki (Erazm Rykaczewski, La Langue Polonaise) i polską literaturę poznawała najpierw po francusku. Naganowski [1885c: 74] wspomina, że [d]opiero w r studia te znacznie ułatwiła pani Biggs rodaczka nasza, zamężna za Anglikiem, z domu Andrzejewska, z Poznania. Lekcje wymawiania i rozmowy tyle sprawiły, że w krótkim przeciągu czasu wytrwała uczennica nabyła wprawy w pisaniu i płynnym używaniu ustnym języka. Teksty, które Biggs ogłaszała w polskiej prasie, przysyłała w języku angielskim, a drukowano je w przekładzie na polski. Naganowski [1890] utrwalił wersję o samouctwie tłumaczki oraz o jej wyjątkowym uwrażliwieniu na sprawy polskie 8. Z biegiem czasu ten przekaz został zastąpiony legendą o współudziale polskiego katolickiego ludu w dziele przybliżania Anglikom poezji Mickiewicza. 8 Duch ciekawości natchnął pannę Maud Biggs przed mniej więcej ośmiu laty do nauczenia się języka polskiego, by mogła poznać lepiej i zrozumieć ducha cywilizacji polskiej z dzieł i arcydzieł naszych [Naganowski 1890].
9 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 203 Biggs miała opowiadać, że gdy była sześciotygodniowym niemowlęciem, matka zawiozła ją do Berlina. Tam w muzeum przypadkowo natknęła się na dwie kobiety, które w przedsionku żarliwie się modliły (jedna była karmiącą matką). Widząc święte obrazy, myślały, iż są w kościele Wieczorem poczciwa matka spod Kościana była moją mamką. Jej niemowlę znalazło u nas opiekę. W miesiąc później pojechaliśmy wszyscy do Anglii. Katarzyna wykarmiła mnie i pokochała jak własną córkę. Jej zawdzięczają Anglicy, iż w słabym tłumaczeniu czytać będą Pana Tadeusza; od Katarzyny bowiem nauczyłam się pierwszych dźwięków języka, który znacznie później gramatycznie poznałam. [Panna Maud Biggs 1897] 9 W polskiej prasie pojawiły się informacje o wydaniu dokonanego przez Biggs przekładu Mickiewiczowskiego Konrada Wallenroda [zob. Kronika 1882; Wiadomości bieżące zagraniczne 1882, ; Wiadomości potoczne 1882; Ze świata 1882; Karłowicz 1883]. Były to krótkie notki informacyjne, które nie zawierały prób analizy i oceny jakości przekładu. Tłumaczenie można było kupić w Warszawie za jeden rubel i pięćdziesiąt kopiejek, co było raczej wysoką ceną [Nowe książki wydane 1882]. Natomiast w prasie zamieszczono informację, iż w nowojorskim czasopiśmie Shakespeariana dział polski będą prowadzić znany tłumacz i autor antologii poezji polskiej Paweł Sobolewski oraz Biggs [Kronika bieżąca 1883]. Tłumaczka zyskiwała w Polsce coraz większą popu- 9 Przekaz ten został później literacko i pedagogicznie opracowany w opowiadaniu Modlitwa wieśniaczki: Gdy panna Maud dorosła, odwiozła swą drogą opiekunkę do Polski i spędziła tam dłuższy czas. Angielska miss tak bardzo zainteresowała się naszym krajem, że poświęciła dłuższe studia polskiej literaturze pięknej. Zachwycona zwłaszcza poezją, przetłumaczyła na język angielski Pana Tadeusz i Konrada Wallenroda naszego wieszcza Adama Mickiewicza. Przekłady te należą do celniejszych wydawnictw na angielskim rynku księgarskim. A wszystko to zawdzięcza się prostej poznańskiej wieśniaczce, która widząc obraz Matki Boskiej nie wstydziła się oddać jej hołdu, odmawiając pobożną modlitwę [W. H. 1939: ]. 10 W tym numerze znajduje się również informacja o ówczesnym konkurencie Biggs Michale Henryku Dziewickim, tłumaczu utworów Mickiewicza, a później Władysława Stanisława Reymonta.
10 204 Aleksandra Budrewicz larność dzięki uczestnictwie w pracach Literackiego Towarzystwa Przyjaciół Polski [Literackie Towarzystwo Polskie 1890; Z Londynu 1890]. Jej osobę, działalność i publikacje upowszechniał ksiądz Jan Badeni [1890: 33-34], podkreślając propolskie nastawienie, co w ówczesnej Anglii nie było postawą często spotykaną, oraz oddanie, z jakim pomagała polskim uchodźcom 11. P. Biggs jest przyjaciółką naszą szczerą i jawną; autor przedmowy do angielskiego wydania Pana Tadeusza, profesor Wilhelm Richard Morfill, przyjacielem, a w każdym razie zbyt jawnym i gorącym przyjacielem nie jest, ale wespół z p. Biggs zna bodaj najlepiej z Anglików naszą historią i literaturę i obznajamia z nią swych rodaków choć w najogólniejszych zarysach 12. W prasie informowano również o pisarskich planach Biggs, związanych z polską kulturą [por. Kurier Warszawski , ; Gazeta Warszawska ]. W roku 1890 przedrukowano jej list otwarty adresowany do redaktora Daily Chronicle z okazji uroczystości złożenia zwłok poety w katedrze na Wawelu. Adam Mickiewicz [pisała A. B.] był nie tylko głównym i największym poetą, jakiego dotąd wydała Polska, ale zarazem był pierwszym, który dowiódł, że posiada ona odrębną indywidualność literacką: stworzył on niezależną literaturę, która była czymś więcej niż prostym naśladownictwem literatur 11 Opisując smutny los przybyłych do Londynu w ostatnich miesiącach wygnańców polskich z Prus, zwraca się autorka z gorącą prośbą do swych rodaków, aby bez różnicy przekonań politycznych śpieszyli nieszczęśliwym z pomocą [ J. B. 1887: ]. Informację o przygotowaniu broszury Biggs o zapomnianym narodzie zamieszczono w Gazecie Toruńskiej w korespondencji Z Londynu [1886: 1]. 12 Morfilla uznawano w Polsce za znawcę dziejów i literatury polskiej [zob. Anglik o Mickiewiczu 1885a, 1885b]. Na tę opinię miał wpływ jego wstęp do przekładu Pana Tadeusza i kilka encyklopedycznych artykułów, które w tym czasie ogłosił. Był slawistą i historykiem, w swoich pracach opierał się na historiografii rosyjskiej, a o kwestiach polskich wydawał opinie lekceważące. 13 Informacja o skończeniu tłumaczenia Dziadów. 14 Informacja o tłumaczeniu powieści Hajoty. 15 [ ] napisała do druku dzieje Polski w XIX w ieku.
11 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 205 obcych. Tym sposobem stał się Mickiewicz główną dźwignią niezłomnego narodowego ducha Polski i był przedstawicielem jej niezmiernej żywotności w epoce, kiedy jej byt polityczny uginał się pod przemocą siły obcej. [Mrs. (!) Biggs 1890] Od roku 1886 przez dziesięć lat Biggs regularnie publikowała korespondencje z Londynu w dwutygodniku Kronika Rodzinna. Większość z listów dotyczyła nowości beletrystycznych na angielskim rynku książki. Nie były to wprawdzie recenzje, a raczej adnotowane wykazy bibliograficzne, które jednak pozwalały Polakom orientować się w aktualnych modach literackich, przede wszystkim w powieściopisarstwie. Sama tłumaczka też próbowała sił jako beletrystka. Na łamach Kroniki Rodzinnej ogłoszono przekład opowiadania Król Wysp Koralowych [Biggs 1887], a w Wieczorach Rodzinnych zamieszczono krótką powiastkę dydaktyczną Wytrwałością i pracą [Biggs 1896]. Z biegiem lat pamięć o Biggs jako tłumaczce Mickiewicza oraz swoistej ambasadorce spraw polskich nad Sekwaną osłabła. W roku 1904 Brytyjka miała napisać popularną historię Polski dla Anglików [Literatura i sztuka 1904]. Później rzadko wspominano tłumaczkę, jedynie podczas informowania o angielskich przekładach Pana Tadeusza [zob. Noyes 1917: V-VI; Lutosławski 1928: 10-12; Wajsblum 1952; Giergielewicz 1962; Starnawski, red. 1997: 134]. 3. Oceny przekładu Dyskusje w prasie na temat problemów przekładu angielsko- -polskiego i polsko-angielskiego były w XIX w. o wiele rzadsze od kwestii przekładoznawczych dotyczących literatury klasycznej (łacińskiej i greckiej) i niemieckiej. Poważne debaty odbywały się przy okazji wydań Wiliama Szekspira. W przypadku innych autorów zadowalano się samą satysfakcją udostępnienia po polsku arcydzieł światowej literatury (np. David Copperield Charlesa Dickensa w tłumaczeniu Wilhelminy Kościałkowskiej miał tylko jedną poważną i głęboką recenzję napisaną z perspektywy sztuki tłumaczenia). Na tym tle polską recepcję Master Thaddeus można uznać za wyjątek, ponieważ w prasie pojawiło się kilka recenzji.
12 206 Aleksandra Budrewicz Przedrukowano obszerne wyjątki ze wstępu Morfilla, który starał się wprowadzić czytelnika angielskiego w foniczno-wersyfikacyjną skalę trudności, z którymi zmierzyła się Biggs: Miss Biggs wywiązała się z swego zadania znakomicie, po mistrzowsku, a tym większa jej zasługa, gdy zechcemy wziąć pod uwagę trudności, jakie zwalczać jej przyszło przy nauce języka polskiego, również i tę okoliczność, że poemat, który swym tłumaczeniem naszej literaturze przyswoiła, jest rdzennie narodowym. Rymujący wiersz oryginału zastąpiła autorka białym wierszem, ułatwiającym możność dokładnego przekładu. Jest ona też zawsze wierna poecie i oddaje ducha poematu, o ile tłumacz to uczynić jest zdolnym. Język angielski, moim zdaniem, lepiej może od każdego innego nadaje się do oddania dźwięków jędrnej polskiej mowy. [ ] Pisane są najdźwięczniejszym ze słowiańskich języków i śmiało iść mogą w porównanie z włoskimi i angielskimi tego rodzaju arcydziełami. [Anglik o Mickiewiczu 1885b] Jak widać, Morfill zwracał uwagę na kategorie dokładności, wierności i ducha przekładu. Arbitralnie zapewniał o dźwięczności języka polskiego, który dorównywał angielskiemu i włoskiemu. Rzeczowa informacja o wymianie w tym przekładzie wiersza rymowanego na wiersz biały jest uzasadniana potrzebami znaczeniowymi: artyzm wiersza Mickiewicza ma dla Morfilla znaczenie drugorzędne. W jego ocenie trudno nie dojrzeć pewnego poczucia własnej wyższości kulturalnej i postawy anglocentryzmu w spojrzeniu na świat. Pierwsze obszerniejsze omówienie pracy Biggs ukazało się w noworocznym numerze Kłosów i zawierało obszerne cytaty z przedmowy Morfilla. W komentarzu redakcji można wyczuć pewne rozczarowanie dziełem ( słuszność jednak nie pozwala przemilczeć, że w niektórych miejscach pewne wyrazy i zwroty były znać za trudne dla tłomaczki do zrozumienia, bo je niewłaściwie oddała [Master Thaddeus 1886]). O niedoskonałościach przekładu i błędach drukarskich spowodowanych obiektywnymi problemami komunikacyjnymi przy wykonywaniu korekty czę-
13 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 207 ściowo pisał Naganowski. Z dumą zawiadamiał polskiego czytelnika, że Master Thaddeus wzbudził w Anglii zainteresowanie. Bronił się także przed zarzutem o niedokładne tłumaczenie, czego przykładem miał być rzeczownik whiskers użyty dla opisania wąsów Jacka Soplicy. Naganowski zapewniał, że żaden Anglik nie wyobraża sobie Jacka Soplicy z faworytami, bowiem w pierwszym rzędzie słowo to oznacza wąsy, a dopiero później bokobrody. Wyjaśnienie Naganowskiego [1886] jest warte podkreślenia ze względu na wskazanie stylów funkcjonalnych angielszczyzny, które dla niego i Biggs były podstawą przekładu: był to język pisany, mówiony, czy też współczesny język towarzystwa. Wobec tego nadrzędność kodu oficjalnego, współczesnego i literackiego mogła być dodatkowym utrudnieniem podczas przekładu polskiego utworu, silnie nasyconego elementami językowymi, które miały wyrażać kulturę prowincji i dawności (dialektyzmy, archaizmy). Ponadto w tekście często pojawiają się gatunkowe wzory opowieści ustnych (gawęda). Rzeczowe uwagi o językowych aspektach poprawności przekładu ogłoszone zostały w Kurierze Warszawskim. Autor recenzji, ukryty pod kryptonimem N. (najpewniej nie był to Naganowski, skoro o niektórych decyzjach translatorskich pisze, że nie przynoszą zaszczytu p. Naganowskiemu, na którego korektę tłumaczka co do polszczyzny zupełnie się zdała 16 [N. 1886]), akceptował zasadę oddawania nazw własnych oraz lokalnych nazw administracyjnych w oryginale. Widział w tej technice zaletę umożliwiającą zachowanie kolorytu epopei. Godził się z kolei na to, że zachowanie pełnego kolorytu tekstu nie jest możliwe 17, gdyż taka postać dzieła dostępna jest tylko społeczeństwu wychowanemu w tych samych realiach co autor. Ustępy ogólnoopisowe, podkreślające urodę natury litewskiej, oddano w tłumaczeniu zdaniem recenzenta bardzo dobrze. 16 W recenzji przypomniano wszystkie fragmenty przekładu, które Naganowski ogłosił wcześniej w Kłosach. Ponieważ autor jednocześnie wspomina, że był świadkiem zabawnych wysiłków Anglików, którzy nie mogli wymówić polskich nazw pozostawionych w poemacie ( czegośmy na miejscu mieli dowód [N. 1886]), nie można wykluczyć autorstwa samego Naganowskiego. 17 O trudnościach związanych z odmiennością kulturową Pana Tadeusza widzianego przez pryzmat jego francuskich przekładów wyczerpująco pisze Elżbieta Skibińska [1999] w pracy Przekład a kultura. Elementy kulturowe we francuskich tłumaczeniach Pana Tadeusza.
14 208 Aleksandra Budrewicz Natomiast komizm pomimo wiernego oddania ucierpiał wiele, bowiem ma charakter czysto lokalny [N. 1886]. W refleksjach tego typu brzmią echa poglądów Hippolyta Taine a o związkach autora ze środowiskiem; można było je wykorzystać do usprawiedliwienia tłumacza z jego nieporadności, a także przeformułować na następujące pytanie: jeśli cechy czysto lokalne są nieprzetłumaczalne, to po co w ogóle tłumaczyć? Zasadę niepospolitej ścisłości w przekładzie recenzent ogranicza do języka, natomiast sferę realioznawczą uznaje za nieprzetłumaczalną; jedynym praktycznym rozwiązaniem jest mnożenie przypisów i komentarzy. Recenzje angielskiego przekładu Pana Tadeusza zdominowała problematyka wiersza i poezji. Krytyków zaintrygowała kwestia możliwości oddania rymowanego trzynastozgłoskowca oryginału wierszem białym o krótszym rozmiarze wersu, przez co rytm narracji zmieniał się radykalnie. Krytyk petersburskiego Kraju akceptował pomysł tłumaczki. Jego zdaniem wiersze bez rymów ściśle trzymają się oryginału, zresztą są tak gładkie i dźwięczne, a wszędzie w tak żywym i wdzięcznym płyną rytmie, że brak rymu wcale się czuć nie daje. Są to prawdziwe wiersze, nie proza posiekana na stopy, jak to nieraz bywa z wierszem białym. [P. 1886: VIII] Ciekawe były uwagi Stanisława Tarnowskiego. Badacz miał wprawdzie duże doświadczenia w krytycznej analizie tłumaczeń angielsko-polskich jako znawca translatoryki szekspirowskiej ale w recenzji omawianego przekładu stylizował się na naiwnego czytelnika, który sam na sobie sprawdza oddziaływanie przekładu z perspektywy doznań estetycznych: Z niecierpliwością dochodzi się do Tadeusza samego. Zrazu jakoś wydaje się dziwnie, opacznie: albo Litva! My country like art thou to health
15 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 209 o holy Virgin! Thou who defendest Czenstochowa bright. Te rzeczy znane jak pacierz wydają się jak coś nowego. Obcy język, inne brzmienia, a zwłaszcza może rytm nie ten, do któregośmy przywykli (wiersz jest dziesięciozgłoskowy i nie rymowy), sprawiają to chwilowe zmieszanie. Trzeba się oswoić z tym rytmem, zapomnieć o swoim, a im dalej się czyta, tym więcej lgnie się do tego przekładu. [Tarnowski 1886: 361] Za niewątpliwą zaletę przekładu Tarnowski [1886: 362] uznał przejęcie się oryginałem, dzięki czemu niektóre sceny (kłótnia, bitwa) mają wiele życia i kolorytu i najmniej może ze wszystkich różnią się od oryginału. Przyjął kryterium psychoestetyczne być może pod wpływem teorii Teodora Lippsa o wczuwaniu się w przeżycia autora. Eksponował zasadę wierności językowej ( każde niemal słowo polskiego tekstu, oddane najbliższym, najtrafniej dobranym słowem angielskim ) i wprowadził kryterium smaku tłumacza, który nigdy nic nie dodaje, nie zmienia, tonu nie fałszuje, [ ] osobom, rozmowom, scenom zachowuje ich właściwą nietkniętą fizjonomię [Tarnowski 1886: 362]. Najwięcej wniosła recenzja Marii Wentz l [1886: ], uznanej za miarodajny głos opinii. Spostrzeżenia autorki dotyczą niewłaściwego doboru słów, które zmieniają sens oryginału. Wentz l zarzuciła na przykład tłumaczce, że wyrażenie pękła jedna ściana jest oddane przez czas zaprzeszły had fallen ( upadła ). Argumentowała, że czytelnik angielski musi się dziwić sędziemu, iż ten naraża gości na ucztowanie w budynku, w którym pękła ściana, a więc i dach może zaraz runąć. Ponadto Wentz l dostrzegła, że tytułowe określenie master jest używane w odniesieniu do uczniów, natomiast kiedyś wyrażało przynależność do stanu mieszczańskiego nigdy zatem nie powinno być użyte w znaczeniu szlacheckiego pan. Inaczej niż Tarnowski wypowiadała się o kwestii wersyfikacji. Nie jest to pisała ów potoczysty, wzniosły styl Mickiewicza, który zdaje się płynąć wprost z serca poety [Wentz l 1886: 125], ponieważ przekład jest suchy, a wiersz biały krępowany średniówką rozrywa sztucznie wersy. Recenzentka
16 210 Aleksandra Budrewicz twierdziła, iż wiersz biały jest trudny do utrzymania w tonie wzniosłym, poetycznym a nie napuszonym [Wentz l 1886: 125]. Nie wyjaśniła jednak, co miała na myśli, radząc różnice języka załagodzić poetyczną i wzniosłą formą [Wentz l 1886: 125]. Stworzyła natomiast kanon powinności tłumacza-poety; tłumacz bowiem, jej zdaniem, powinien być poetą. Być poetą nie w znaczeniu posiadania pewnej łatwości do składania rymów, lecz posiadać tę szczególną a pewnym umysłom właściwą zdolność spoglądania na życie, ludzi i otaczające przedmioty z ich strony idealnej, wzniosłej; zdolność dopatrzenia i spostrzegania w najdrobniejszym tworze natury lub poruszeniu ducha ludzkiego strony poetycznej, tj. odnajdywania myśli wzniosłej, nowej i oryginalnej nawet tam, gdzie zwykły śmiertelnik widzi tylko codzienne zjawisko powszedniego życia. Mając tedy duszę poetyczną, a przedsiębiorąc tłomaczenie poetyckiego utworu należy tak się myślą autora przejąć, przedmiot jego dzieła tak ukochać, iż wtedy całe ustępy płynąć będą spod jego pióra nie z tym zimnym chłodem, właściwym większości tłumaczeń, lecz gorąco odczute a właściwie i trafnie wypowiedziane w innym niż oryginał języku. [Wentz l 1886: 121] Obszerna krytyka Wentz l sprowokowała Biggs do udzielenia odpowiedzi. Poza odniesieniami do zawsze dyskusyjnej kwestii leksyki (np. wyjaśnienie, że nie mogła użyć zamiast master określeń sir lub lord; określenie Master Thaddeus Soplica nie brzmi gorzej niż Master Philip Sidney, później Sir Philip [Biggs 1886: 118]) zamieściła także uwagi dotyczące samej istoty tłumaczenia poetyckiego. Biggs odczytała intencje recenzentki jako opowiedzenie się za koncepcją tłumacza jako twórcy ( nie napisałam poematu angielskiego, wyrównywającego Panu Tadeuszowi [Biggs 1886: 115]). Swoje pojmowanie roli tłumacza wyjaśniała analogią malarską: Powziąwszy jednakże zamiar odkopiowania arcydzieła Mickiewicza, zabrałam się do wykonania go w taki sam sposób, jakbym to uczyniła, gdyby mi przyszło kopiować obraz jakiego dawnego mistrza, tj. zdjęłam kontury ścisłą miarą, wybrałam
17 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 211 i zespoliłam wyrazy i wyrażenia z języka angielskiego, jakbym wybrała i połączyła zawartości różnych naczyń z puzdra malarskiego w celu wytworzenia tonów i kolorów, ile możności najpodobniejszych do oryginalnych. Skutek okazał się taki sam: obraz dzieła naśladowanego, mniej doskonały, bo odtworzony umysłem pisarza niższego rzędu, i niedokładny bez wątpienia w pewnych punktach, bo daleko trudniej zapewne pochwycić bez pomyłki wszystkie różnice tonu i barwy w wielkim dziele malarskim, aniżeli w dziele pędzla. Bodaj niesłuszną jest opinia, jakobym spodziewała się odtworzyć Mickiewicza w sposób doskonały prostą wiernością przekładu; nie miałam tej nadziei, lecz usiłując oddać jak najdokładniej znaczenia wyrazów, tak jak się znajdują w oryginale, kosztem nawet wprowadzenia polonizmów i wyrażeń dziwnych, w angielskim języku niezwykłych, sądziłam, iż będę mogła pokazać, co wieszcz chciał powiedzieć, a pokazać lepiej, aniżeli gdybym sobie pofolgowała w większej swobodzie przekładu, podłożyła wyrazy i frazesy własnego wynalazku. [Biggs 1886: 116] W pismach publikujących głosy sprzeciwu wobec wsparcia finansowego przekładu nie pojawiły się na jego temat obszerniejsze uwagi. Informowano o tłumaczeniu jedynie poprzez przywołanie opinii krytycznej. Omawiając zawartość Biblioteki Warszawskiej, skwapliwie odnotowywały recenzję Wentz l, jednostronnie nadając jej wyłącznie krytyczny charakter i dodając od siebie lekceważący ton: Inna recenzja, wyszła spod pióra p. [pani A. B.] M. Wentzlowej, przekonywa, że przekład angielski Pana Tadeusza dokonany przez p. M. Biggs, nie jest dość dokładnym i zadowalniającym. [Notatki bibliograficzne 1886] W dziale Piśmiennictwo krajowe i zagraniczne znajdujemy ocenę angielskiego przekładu Pana Tadeusza, przekładu dokonanego przez panią Biggs. Pani Maria Wentz l, autorka recenzji, ocenia surowo panią Biggs, przy czym zdaje się dosyć zapominać, że Pan Tadeusz nie może być dla Anglików tak
18 212 Aleksandra Budrewicz drogim i cennym utworem, jak dla Polaków. [Przegląd prasy periodycznej 1886] Niechętna wobec Biggs i jej przekładu była Prawda, choć akurat to pismo miało szczególne zasługi w popularyzowaniu angielskiej literatury, sztuki i nauki w Polsce. Gdy Jan Karłowicz [1886: 379] przytoczył pochlebne oceny angielskie przekładu, redakcja dodała przypis, który wyrażał jej krytyczny dystans do tłumaczki i całej inicjatywy. Mówiąc o Anglikach wspomnę mimochodem, że przekład Pana Tadeusza i sam utwór bardzo się podobały w Anglii, jak widać ze sprawozdania w Academy (nr 738). Autor jego nazywa Pana Tadeusza prawdziwą, genialną epopeją, wysoko podnosi klasyczną jego prostotę i obrazowość, tłumaczenie zaś pani Biggs nazywa doskonałym. Przytoczywszy spory ustęp z końca pieśni 5 opisujący kłótnię, przychodzi do niepochlebnego wniosku o naszym społeczeństwie z początku bieżącego stulecia i nie dziwi się upadkowi narodu, który znosił takie gwałty domowe. Dopisek redakcji brzmiał: Zaznaczyliśmy dawniej kilka fatalnych błędów i nieporozumień rzeczy w tym przekładzie [Karłowicz 1886: 379, przyp. nienumerowany]. Przekład Pana Tadeusza pojawił się w Londynie akurat w momencie napływania do angielskich miast wypędzonych z Prus Polaków, którzy pozostawali bez środków do życia. Z korespondencji Naganowskiego, publikowanych pod pseudonimem Latarnik na łamach Kraju, wynika, że potrzebna była akcja pomocy dla wygnańców, a dzieło Biggs mogło tworzyć korzystny klimat dla wysiłków Towarzystwa Przyjaciół Polski. Zaprezentowany przegląd głosów krytycznych pokazuje, że sam przekład nie wywarł wprawdzie znacznego wpływu na jakość debat translatologicznych, ale też nie minął bez echa. Jego powstanie przyczyniło się bowiem do nakreślenia kilku istotnych kwestii dotyczących zagadnień wersologicznych w przekładzie literackim.
19 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 213 Bibliografia Anglik o Mickiewiczu (1885a), Gazeta Toruńska, nr 285, s. 3. Anglik o Mickiewiczu (1885b), Nowa Reforma, nr 280, s. 3. Badeni Jan (1890), Polacy w Anglii, Kraków. Biegeleisen Henryk (1884), Pan Tadeusz Adama Mickiewicza. Studium estetyczno-literackie, Warszawa. Biggs Maude Ashurst (1886), Korespondencja, Biblioteka Warszawska, t. 182 (zbioru ogólnego), t. 2, s Biggs Maude Ashurst (1887), Król Wysp Koralowych, Kronika Rodzinna, t. 14, nr 19, s ; nr 20, s ; nr 21, s ; nr 22, s Biggs Maude Ashurst (1896), Wytrwałością i pracą, Wieczory Rodzinne, nr 22, s Bohusz M. [właśc. Józef Karol Potocki] (1887), Bez obłudy, Głos, nr 46, s Chmielowski Piotr ( ), Adam Mickiewicz. Zarys biograficzno- -literacki, t. 1-2, Warszawa. Echa warszawskie (1884), Przegląd Tygodniowy, nr 49, s Fritsche Gustaw (1884), Mickiewicz po angielsku, Kurier Warszawski, nr 330b, s. 2. Gazeta Warszawska (1888), nr 276, s. 3. Giergielewicz Mieczysław (1962), Pan Tadeusz po angielsku, Wiadomości, nr 49 (871), s. 3. J. B. [właśc. Jan Badeni] (1887), The forgotten Nation. By Maude Ashurst Biggs. London. Published by the Literary Association of the Friends of Poland [recenzja], Przegląd Powszechny, s Karłowicz Jan (1883), Z Heidelberga, Prawda, nr 27, s Karłowicz Jan (1886), Literatura i sztuka. Z Niemiec, Prawda, nr 32, s Kłosy (1885), t. 40, nr 1022, s. 80. Kronika (1882), Gazeta Lwowska, nr 178, s. 3. Kronika bieżąca (1883), Prawda, nr 39, s Kurier Warszawski (1886), nr 165b, s. 3. Kurier Warszawski (1895), nr 56, s. 4. Lekan-Mrzewka Joanna (2013), Kresowiec z urodzenia warszawiak z wyboru. Adam Pług w życiu literackim Warszawy drugiej połowy XIX wieku, Wydawnictwo KUL, Lublin. Literackie Towarzystwo Polskie w Londynie (1890), Gazeta Lwowska, nr 187, s. 3. Literatura i nauka (1882), Tygodnik Powszechny, nr 39, s Literatura i sztuka (1904), Słowo Polskie, nr 414 [wyd. popołudniowe], s. 7.
20 214 Aleksandra Budrewicz Lutosławski W. (1928), Największy za granicą przyjaciel Polski, Tęcza, nr 29, s Master Thaddeus (1886), Kłosy, t. 42, nr 1071, s. 11. Mrs. (!) Biggs o Mickiewiczu (1890), Gazeta Toruńska, nr 160, s. 2. N. (1886), Master Thaddeus, Kurier Warszawski, nr 21b, s. 2. Naganowski Edmund (1885a), Bornemuth w Anglii, 1885, 14 lutego, Kłosy, t. 40, nr 1025, s Naganowski Edmund (1885b), Kronika londyńska, Biblioteka Warszawska, t. 177 (zbioru ogólnego), t. 1, s Naganowski Edmund (1885c), Korespondencja z Londynu, Kronika Rodzinna, t. 12, nr 3, s Naganowski Edmund (1885d), Listy z Anglii, Kłosy, t. 40, nr 1022, s. 74. Naganowski Edmund (1885e), Pan Tadeusz w przekładzie angielskim, Kłosy, t. 40, nr 1040, s Naganowski Edmund (1885f), Wiadomości literackie, Biblioteka Warszawska, t. 4, s Naganowski Edmund (1866), Listy z Anglii, Kłosy, t. 42, nr 1079, s Naganowski Edmund (1890), Gawędy londyńskie, Gazeta Lwowska, nr 285, s. 1. Notatki bibliograficzne (1886), Gazeta Warszawska, nr 30, s. 1. Noyes George Rapall (1917), Preface, w: Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz or The last Foray in Lithuania. A story of life among polish gentlefolk in the years 1811 and 1812 in twelve books, J. M. Dent and Sons, London Toronto, s. V-VI. Nowe książki wydane za granicą otrzymane w Warszawie w m. Październiku r. b. (1882), Wiadomości Bibliograficzne Warszawskie, nr 10, s P. (1886), Master Thaddeus or the last of forey in Lithuania. Translated by Maude Ashursts Biggs. 2 volumens. London 1885, Dodatek literacki, [dodatek do Kraj, nr 18], s. VIII. P. Sygurd Wiśniowski z Peczeniżyna (w Galicji) pisze do nas (1882), Prawda, nr 36, s Panna Maud Biggs (1897), Dziennik Polski, nr 194, s. 3. Pięćdziesiąta rocznica ukończenia Pana Tadeusza (1885), Gazeta Warszawska, nr 63, s. 2. Pług Adam (1885), Z powodu ogłoszenia przedpłaty na przekład angielski Pana Tadeusza i Grażyny, Kłosy, t. 40, nr 1024, s Przegląd prasy periodycznej (1886), Przegląd Tygodniowy, nr 11, s Skibińska Elżbieta (1999), Przekład a kultura. Elementy kulturowe we francuskich tłumaczeniach Pana Tadeusza, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
21 Angielski przekład Pana Tadeusza i jego polskie echa 215 Starnawski Jerzy, red. we współpracy z Krystyną Kujawińską-Courtney (1997), Anglo-polonica, Omega Praxis, Łódź. Świętochowski Aleksander (1884), Liberum veto, Prawda, nr 49, s Tarnowski Stanisław (1886), Master Thaddeus, or the last Foray in Lithuania, by Adam Mickiewicz. Translated from original by Maude Ashurst Biggs [recenzja], Przegląd Polski, z. 11, s W. H. (1939), Modlitwa wieśniaczki, Mały Gość, nr 25, s Wajsblum Marek (1952), Drogami pokoleń: Dziewiccy. Michał Henryk w Krakowie, Wiadomości, nr 10 (310), s. 2. Wentz l Maria (1886), Master Thaddeus, or the last Forey in Lithuania by Adam Mickiewicz, an Historical epic poem in XII books, translated from the original by Maude Ashursts Biggs [recenzja], Biblioteka Warszawska, t. 181 (zbioru ogólnego), t. 1, s Wiadomości bieżące zagraniczne (1882), Gazeta Warszawska, nr 176, s. 2. Wiadomości bieżące zagraniczne (1883), Wiek, nr 18, s. 3. Wiadomości potoczne (1882), Goniec Wielkopolski, nr 182, s. 2. Wiadomości warszawskie (1885), Wiek, nr 29, s. 3. Z Londynu (1886), Gazeta Toruńska, nr 194, s Z Londynu (1890), Czas, nr 161, s. 2. Ze świata (1882), Kurier Warszawski, nr 175, s. 2. Aleksandra Budrewicz The English translation of Pan Tadeusz and how the event reverberated in Poland The article discusses a variety of opinions related to the first English translation of Adam Mickiewicz s poem Pan Tadeusz published in 1885 by Maude Ashurst Biggs ( ). The main point for the author is to analyse the scope of the Polish critics opinions and attitudes towards this translation. Some of them were issued by well-known experts in literary translation at the time (for example Stanisław Tarnowski), as well as critics who regularly published notes on British literature and culture in Polish periodicals (Edmund Naganowski). The article points out that the translation of Pan Tadeusz triggered neither numerous, nor enthusiastic reviews; it did, however, contribute to the publication of several interesting reflections related to poetry translation. Keywords: England; literary criticism; translations; verse.
22 216 Aleksandra Budrewicz Aleksandra Budrewicz adiunkt w Instytucie Neofilologii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie (Wydział Filologiczny). Autorka dwóch monografii: Stanisław Egbert Koźmian tłumacz Szekspira (2009) oraz Dickens w Polsce. Pierwsze stulecie (2015), a także wielu artykułów, opublikowanych w kraju i za granicą. Główne zainteresowania badawcze: recepcja pisarzy brytyjskich w Polsce (w szczególności Charlesa Dickensa), literatura porównawcza i przekład literacki.
Pan Tadeusz po angielsku. Spory wokół wydania i przekładu
POZNAŃSKIE TOWARZYSTWO PRZYJACIÓŁ NAUK WYDZIAŁ FILOLOGICZNO-FILOZOFICZNY KOMISJA FILOLOGICZNA Polemika Krytycznoliteracka w Polsce pod redakcją Sylwii Panek tom 8 Aleksandra Budrewicz Pan Tadeusz po angielsku.
REGULAMIN VI POWIATOWEGO KONKURSU TRANSLATORSKIEGO YOUNG TRANSLATORS/JUNGE ÜBERSETZER DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
REGULAMIN VI POWIATOWEGO KONKURSU TRANSLATORSKIEGO YOUNG TRANSLATORS/JUNGE ÜBERSETZER DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Tłumaczenie to język Europy /Umberto Eco/ Konkurs jest inspirowany
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH STUDIUM PRAKTYCZNEJ NAUKI JĘZYKÓW OBCYCH FORMAT EGZAMINU: EGZAMIN CERTYFIKUJĄCY Z JĘZYKA OBCEGO, POZIOM B2 Egzamin sprawdza znajomość języka obcego ogólnego na poziomie
Europejski system opisu kształcenia językowego
Europejski system opisu kształcenia językowego Opis poziomów Poziom językowy A1 - Poziom początkowy Potrafię zrozumieć znane mi słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące mnie osobiście, mojej rodziny
www.biblionetka.pl/ BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa.
BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa. Serwis przeznaczony jest dla osób lubiących czytać i poszukujących informacji o książkach. Zawiera: Katalog,
Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
Karol Estreicher twórca Bibliografii polskiej
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Karol Estreicher twórca Bibliografii polskiej zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybór i opracowanie Agnieszka Jasińska Kielce 2008 Wstęp Karol Estreicher
Opis efektów kształcenia wraz z charakterystyką poziomów znajomości języka obcego nowożytnego według ESOKJ.
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 33/2017 Rektora Uniwersytetu Papieskiego Jana Pawła II w Krakowie z dnia 26 kwietnia 2017 r. Opis efektów kształcenia wraz z charakterystyką poziomów znajomości języka
Wokół myśli pedagogicznej Jana Władysława
KRONIKA NAUKOWA Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXX/2014 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 422 DOI: http://dx.doi.org/10.12775/aunc_ped.2014.011 Joanna Falkowska UMK Toruń Sprawozdanie
Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii
dr hab. Andrzej Rokita, prof. nadzw. Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu Recenzja Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii w
Bibliografie ogólne. Bibliografia polska Estreicherów
Bibliografie ogólne Bibliografia polska Estreicherów Co to takiego? Bibliografia polska, dzieło Karola Estreichera, kontynuowane przez jego syna Stanisława, a następnie wnuka Karola, składa się z 4 części,
Zasady oceniania z języka rosyjskiego. Klasy I
Zasady oceniania z języka rosyjskiego Klasy I Ocena celująca: Uczeń wykazuje szczególne zainteresowania językiem, posiada wybitne zdolności językowe, bierze udział w konkursach językowych. - stosuje domysł
Praktyczna nauka drugiego języka obcego II
OPIS PRZEDMIOTÓW DO PLANU STUDIÓWNA ROK AKADEMICKI 2016/2017 PLAN STUDIÓW kierunek studiów: Filologia germańska profil studiów: ogólnoakademicki stopień: II ( ) forma studiów: stacjonarne specjalność:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017 Program realizowany według podręcznika "Progulka" w ciągu 3 lat w następującym
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych dla klas IV VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych dla klas IV VI szkoły podstawowej 1. ZASADY OGÓLNE: Przedmiotowy system oceniania z języków obcych został opracowany zgodnie ze szczegółowymi warunkami i
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Adam Mickiewicz. "Pan Tadeusz"
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Adam Mickiewicz "Pan Tadeusz" Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bibliotheca paleotyporum in lingua Polonica impressorum
Libri librorum Bibliotheca paleotyporum in lingua Polonica impressorum [Mikołaj z Szadka?] [Naznamionowanie dzienne miesiącow nowych pełnych lata 1520?] [Kraków, Hieronim Wietor, 1519/1520]. pl o do druku
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019 Opracowany w oparciu o Wewnętrzne Zasady Oceniania Szkoły Podstawowej w Ratowicach Anna Bala zswilhelm Przedmiotowy
Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum. z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego
Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego Temat: Jan z Czarnolasu jako ojciec pogrążony w żałobie poznajemy Tren V. Powiązanie z wcześniejszą
Założenia programowe
Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach
Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję
To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna dzieje książki, zna zasady redagowania recenzji, zna reguły gromadzenia argumentów i sposoby ich uzasadniania. b) Umiejętności
Specjalizacja tekstologiczno-edytorska
Specjalizacja tekstologiczno-edytorska Specjalizacja tekstologiczno-edytorska umożliwia zdobycie wiedzy z zakresu tekstologii i edytorstwa naukowego oraz podstawowych umiejętności niezbędnych do samodzielnego
Interdyscyplinarny projekt edukacyjny w PSM I st. w Prudniku - Rok Chopinowski
Interdyscyplinarny projekt edukacyjny w PSM I st. w Prudniku - Rok Chopinowski Nasza inicjatywa to przykład szerokiego myślenia o edukacji artystycznej i perspektywicznego myślenia o szkole, jako społeczności
STEFAN ŻEROMSKI 90. ROCZNICA ŚMIERCI
##7#52#aSUZPUk1BVC1WaXJ0dWFsbw== STEFAN ŻEROMSKI 90. ROCZNICA ŚMIERCI Piąty Zeszyt Stowarzyszenia im. Stefana Żeromskiego ukazuje się w roku, w którym mija 90 lat od śmierci Wielkiego Pisarza zmarł 20
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6
klasy - Ocena Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
Ocenę dostateczną. który:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę niedostateczną w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; - nie jest w stanie wykonać z
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Romana Dudzic
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Romana Dudzic Obszary podlegające ocenianiu: 1. Testy ( po ukończeniu 1 lub 2 rozdziałów ) - ocena czerwona. 2. Kartkówka ze słówek ( obejmująca max. 3 jednostki
Modlitwa ciągła nieustająca dopomaga do działania we wszystkim w imieniu Pana Jezusa, a wtenczas wszystkie zwroty na siebie ustają.
Modlitwa ciągła nieustająca dopomaga do działania we wszystkim w imieniu Pana Jezusa, a wtenczas wszystkie zwroty na siebie ustają. /Matka Celina Zapiski -17.VI.1883r./...dziecko drogie, chcę ci objaśnić...ogólną
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motywy patriotyczne
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motywy patriotyczne Na podstawie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Cena 24,90 zł. K U R S DZIENNIKARSTWA DLA SAMOUKÓW Małgorzata Karolina Piekarska
MAŁGORZATA KAROLINA PIEKARSKA Z zawodu dziennikarka prasowa i telewizyjna oraz pisarka, autorka powieści dla młodzieży. Z zamiłowania blogerka, której blog W świecie absurdów zyskał ponad 3 mln odsłon.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja
NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO z dnia 13 lipca 2012 r. pokazuje
W roku 2013 osiągnięcia naukowe pracowników Instytutu Filologii Polskiej Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza przeliczano na punkty według zasad zawartych w dokumentach: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA NAUKI
Jak skutecznie zdobywać granty na badania?
Jak skutecznie zdobywać granty na badania? Arkadiusz Kawa Katedra Logistyki i Transportu arkadiusz.kawa@ue.poznan.pl VIII Konferencja Badania Naukowe na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu 16 maja 2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
Zawody związane z Pracownikami Książki
Zawody związane z Pracownikami Książki 1. Antykwariusz Antykwariusz to osoba zajmująca się skupowaniem i sprzedażą książek. Zna się na wycenie i potrafi określić wartość książek. Posiada wiedzę dotyczącą
Wizyta w Gazecie Krakowskiej
Wizyta w Gazecie Krakowskiej fotoreportaż 15.04.2013 byliśmy w Gazecie Krakowskiej w Nowym Sączu. Dowiedzieliśmy, się jak ciężka i wymagająca jest praca dziennikarza. Opowiedzieli nam o tym pan Paweł Szeliga
STATUT REDAKCJI CZASOPISMA NAUKOWEGO PERSPEKTYWY EDUKACYJNO- SPOŁECZNE
WYŻSZA SZKOŁA BIZNESU I NAUK O ZDROWIU W ŁODZI STATUT REDAKCJI CZASOPISMA NAUKOWEGO PERSPEKTYWY EDUKACYJNO- SPOŁECZNE ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne Czasopismo naukowe Perspektywy edukacyjno-społeczne,
Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego
Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego Świat staje się w ostatnich latach coraz mniejszy, ale też coraz bardziej skomplikowany. Cały czas stawia przed ludźmi, także młodymi, nowe wyzwania. Lekcje
Tytuł: Język angielski metodą skojarzeń. Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska. Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska
Tytuł: Język angielski metodą skojarzeń Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska Projekt okładki - Adam Antoszczak Copyright by Michael Gruneberg
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2018/ 2019 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej (podręcznik: Brainy ) 1 Wymagania edukacyjne
W imieniu Polski Walczącej
Pisarski i publicystyczny dorobek Korbońskiego otwiera trylogia, W imieniu Kremla i W imieniu Polski Walczącej. Tom po raz pierwszy opublikował w ramach Biblioteki Kultury Instytut Literacki w Paryżu w
TERMIN SKŁADANIA DOKUMENTÓW PRZED MATURĄ USTNĄ:
MATURA USTNA TERMIN SKŁADANIA DOKUMENTÓW PRZED MATURĄ USTNĄ: - BIBLIOGRAFIA-MIESIĄC PRZED EGZAMINEM PISEMNYM - KONSPEKT 2 TYGODNIE PRZED EGZAMINEM PISEMNYM Konspekt- podstawa udanej prezentacji Konspekt,
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH.
SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH. I. KONTROLI PODLEGAJĄ ZARÓWNO SPRAWNOŚCI PRODUKTYWNE ( MÓWIENIE I PISANIE ), JAK I RECEPTYWNE ( ROZUMIENIE I PISANIE TEKSTU CZYTANEGO I SŁUCHANEGO. 1 a. Mówienie. Ocena
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
Szwedzki dla imigrantów
Szwedzki dla imigrantów Cel kształcenia Celem kształcenia w ramach kursu Szwedzki dla imigrantów (sfi) jest zapewnienie osobom dorosłym, które nie posiadają podstawowej znajomości języka szwedzkiego, możliwości
Temat: Bóg, język, ojczyzna- wizja polskości w Rocie Marii Konopnickiej
Dorota Bielawska Scenariusz dwugodzinnej lekcji języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej Temat: Bóg, język, ojczyzna- wizja polskości w Rocie Marii Konopnickiej Cel ogólny: Interpretacja tekstu
OPIS PRZEDMIOTU. Edytorstwo dzieł dawnych /s,1,muII-III-IV. Wydział Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa
Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 40/2011/2012 Rektora UKW z dnia 10 lutego 2012 r. OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Edytorstwo dzieł dawnych 15.451/s,1,muII-III-IV Wydział Wydział Humanistyczny
Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.
Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu. Zależy jej na Twoim sukcesie, w każdej sferze życia. Im więcej szczęśliwych ludzi na świecie,
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod względem gramatycznym
Narodowe Czytanie - V edycja
Narodowe Czytanie - V edycja W sobotę, 3 września 2016 r. na Rynku Kościuszki w Białymstoku w ramach akcji Narodowe Czytanie, "Quo vadis" Henryka Sienkiewicza czytali politycy i aktorzy, sportowcy i mieszkańcy
Z DZIEJÓW KARTOGRAFII Tom XIX CZTERDZIESTOLECIE ZESPOŁU HISTORII KARTOGRAFII PRZY INSTYTUCIE HISTORII NAUKI POLSKIEJ AKADEMII NAUK
Z DZIEJÓW KARTOGRAFII Tom XIX CZTERDZIESTOLECIE ZESPOŁU HISTORII KARTOGRAFII PRZY INSTYTUCIE HISTORII NAUKI POLSKIEJ AKADEMII NAUK Polish Academy of Sciences Institute of the History of Science Team for
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A
pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis modułu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa
stworzony w celu ustalenia jednolitych kryteriów oceny znajomości języka i umiejętności językowych uczących się języka Europejczyków.
EUROPEJSKI SYSTEM OPISU KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Poziomy biegłości językowej: Europejski System Opisu Kształcenia Językowego Rady Europy stworzony w celu ustalenia jednolitych kryteriów oceny znajomości
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
7. W przypadku wątpliwości ostateczna, wiążąca interpretacja postanowień niniejszego Regulaminu należy do organizatora.
R E G U L A M I N grantu naukowo-badawczego Prezesa Towarzystwa Naukowego Płockiego pod nazwą Idee jako fundamenty porządku społecznego, politycznego i prawnego III Rzeczypospolitej 1. 1. Grant naukowo-badawczy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI.
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI. Przedmiot oceny 1. Cytaty z Pisma św., modlitwy, pieśni 2. Zeszyt przedmioto wy 3. Prace domowe 4. Testy i sprawdziany OCENA celująca
Wymagania edukacyjne z języków obcych dla klas IV VI szkoły podstawowej oraz I III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języków obcych dla klas IV VI szkoły podstawowej oraz I III gimnazjum 1. ZASADY OGÓLNE: Wymagania edukacyjne z języków obcych zostały opracowane zgodnie ze szczegółowymi warunkami
Sprawdzian 1. do rozdziału Prawa jednostki
Sprawdzian 1. do rozdziału Prawa jednostki Imię i nazwisko... Klasa... Instrukcja dla ucznia Przeczytaj tekst i wykonaj zadania od 1. do 4. Masz na to 20 minut. Henryk Sienkiewicz Sprawy bieżące (fragm.)
OCENA CELUJĄCA. Słuchanie: Uczeń:
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego, Zasadniczej Szkoły Zawodowej i Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych, Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: Translatoryka tekstu 2. Kod przedmiotu: FAT-21 3. Okres ważności karty: 2015-2018 4. Forma : studia pierwszego stopnia
Komponent kulturowy w nauczaniu języka kaszubskiego - opinie młodzieży. Wanda Lew-Kiedrowska Danuta Stanulewicz
Komponent kulturowy w nauczaniu języka kaszubskiego - opinie młodzieży Wanda Lew-Kiedrowska Danuta Stanulewicz Cele referatu Przedstawienie opinii młodzieży nt. obecności kultury w nauczaniu języka kaszubskiego
Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego
Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego Inga Opas Świat staje się w ostatnich latach coraz mniejszy, ale też coraz bardziej skomplikowany. Cały czas stawia przed ludźmi, także młodymi, nowe wyzwania.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Zbigniew Herbert. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Zbigniew Herbert Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Organizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
Scenariusz lekcji języka polskiego dotyczącej ballady A Mickiewicza Powrót taty. Klasa VI szkoła podstawowa Nauczyciel: Ewa Polak
Scenariusz lekcji języka polskiego dotyczącej ballady A Mickiewicza Powrót taty Klasa VI szkoła podstawowa Nauczyciel: Ewa Polak Temat: Wizerunek ojca i rodziny na podstawie ballady A. Mickiewicza Powrót
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE ZESPOŁU JĘZYKÓW OBCYCH
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE ZESPOŁU JĘZYKÓW OBCYCH 1. Ocenianie przedmiotowe obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne: Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska
Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska Ocena semestralna lub końcoworoczna powinna odzwierciedlać w pełni umiejętności i wiedzę ucznia, powinna więc odnosić się do wszystkich
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej Św. Jana Kantego I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Ocenianie
profesor nadzwyczajny
profesor nadzwyczajny Praca doktorska: Dzieje bibliotek łódzkich w latach 1890-1918 Praca habilitacyjna: Kultura książki polskiej w Łodzi przemysłowej: 1820-1918 Dziedziny zainteresowań: - współczesne
JĘZYK NIEMIECKI liceum
JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,
II Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej w Radomiu
I. Założenia ogólne II Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej w Radomiu Przedmiotowy System Oceniania Języki Obce opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania II Liceum Ogólnokształcącego
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II Opracowany przez zespół przedmiotowy w składzie: mgr Sandra Słowik mgr Agnieszka
Rekrutacja Referencje
- Wstęp Formalny, odbiorcą jest mężczyzna, którego nazwiska nie znamy Formalny, odbiorcą jest kobieta, której nazwiska nie znamy Formalny, nie wiemy, kim jest odbiorca. Formalny, adresowany do kilku osób,
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO DLA GIMNAZJUM
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO DLA GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA : -uczeń rozumie treść wypowiedzi w nietypowych sytuacjach; potrafi odegrać rolę biznesmena, turysty... -rozumie
Spotkanie z rodzicami promujące czytelnictwo Książka Twoim przyjacielem r.
Zadanie 3. Zorganizowanie wspólnie z biblioteką innowacyjnej imprezy szkolnej (angażującej lokalną społeczność), której celem będzie rozwijanie i promowanie czytelnictwa. Ocena na podstawie sprawozdania,
Wyniki badania umiejętności polonistycznych
Analiza sprawdzianu KOMPETENCJE PIĄTOKLASISTÓW 2016 Wyniki badania umiejętności polonistycznych Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie Zadania w badaniu Kompetencje piątoklasistów 2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM Obszary edukacji: KLASA I Rozumienie ze słuchu : rozpoznać dźwięki i proste słowa w j. niemieckim zrozumieć
WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY
KOD UCZNIA: Drogi Uczestniku! WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY Dialog to budowanie wzajemności ks. prof. Józef Tischner Test zawiera pytania z kilku
Kryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego
Direkt 3 Zakres tematyczny człowiek (uczucia, emocje, plany na przyszłość, cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, plany, marzenia) szkoła (życie szkoły) życie rodzinne i towarzyskie (nawiązywanie kontaktów,
Struktura egzaminu ustnego z języków obcych (bez określania poziomu)
Struktura egzaminu ustnego z języków obcych (bez określania poziomu) Zadanie Czas Punktacja Rozmowa wstępna ok. 2 minut ---------------------------- Zadanie 1.: Rozmowa z odgrywaniem roli Zadanie 2.: Opis
Jak poprawnie sporządzić opis bibliograficzny w bibliografii załącznikowej?
Jak poprawnie sporządzić opis bibliograficzny w bibliografii załącznikowej? Wszystkie pozycje, które są wykorzystane podczas prezentacji muszą zostać wymienione w ramowym planie prezentacji jako literatura
O NAŚLADOWANIU CHRYSTUSA
O NAŚLADOWANIU CHRYSTUSA Tomasz a Kempis Przekład Jan Ożóg SJ Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2014 Wprowadzenie Z książeczką Tomasza a Kempis O naśladowaniu Chrystusa po raz pierwszy spotkałem się
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
E-450. Jak wybrać aparat cyfrowy? 20 lat fotografii Gazety Wyborczej OLYMPUS. lustrzanka na miarę GUY GANGON WADEMEKUM KUPUJĄCEGO
miesięcznik wszystkich fotografujących numer 6/2009 INDEX 250597 CENA 14,90z³ (w tym 7% VAT) 20 lat fotografii Gazety Wyborczej PREZENTACJE GUY GANGON OLYMPUS E-450 lustrzanka na miarę WADEMEKUM KUPUJĄCEGO