Linguistica Copernicana
|
|
- Judyta Przybylska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Linguistica Copernicana 1(7)/2012
2 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd Hentschel (Niemcy, Oldenburg), Axel Holvoet (Litwa, Wilno), Krystyna Kleszczowa (Katowice), Roman Laskowski (Kraków), Jarmila Panevová (Czechy, Praha), Jens Nørgård- -Sørensen (Dania, Kopenhaga), Zuzanna Topolińska (Macedonia, Skopje), Daniel Weiss (Szwajcaria, Zurich), Anna Wierzbicka (Australia, Canberra) K o l e g i u m r e d a k c y j n e: Maciej Grochowski, Krystyna Kallas, Irena Sawicka, Piotr Stalmaszczyk S e k r e t a r z r e d a k c j i: Iwona Kaproń-Charzyńska A d r e s r e d a k c j i: Instytut Języka Polskiego UMK, Toruń, ul. Fosa Staromiejska 3, lincop@umk.pl, O k ł a d k a: Monika Pest Copyright by Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika Toruń 2012 ISSN Wersją pierwotną (referencyjną) czasopisma jest wersja papierowa. WYDAWNICTWO NAUKOWE UNIWERSYTETU MIKOŁAJA KOPERNIKA Redakcja: ul. Gagarina 5, Toruń tel. (56) , tel./fax wydawnictwo@umk.pl Dystrybucja: ul. Reja 25, Toruń tel./fax (56) , books@umk.pl Druk: Wydawnictwo Naukowe UMK
3 LINGUISTICA COPERNICANA Nr 1 (7) / 2012 Witold Mańczak Uniwersytet Jagielloński Instytut Filologii Romańskiej Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją Słowa klucze: nieregularny rozwój fonetyczny, frekwencja, matematyka stosowana I. Z końcem lat pięćdziesiątych doszedłem do wniosku, że we wszystkich językach forma wyrazów zależy od trzech podstawowych czynników, nie tylko od regularnego rozwoju fonetycznego i rozwoju analogicznego, ale także od tego, co nazywam nieregularnym rozwojem fonetycznym spowodowanym frekwencją. Moim zdaniem, bardzo często używane grupy wyrazowe, wyrazy i morfemy nieraz ulegają nieregularnym redukcjom fonetycznym, np. wasza miłość > waszmość, podobno > pono czy stpol. (umrze) ci > (umrze) ć. Nieregularnemu rozwojowi fonetycznemu spowodowanemu frekwencją poświęciłem trzy książki (Mańczak 1969, 1977 i 1987) oraz mnóstwo artykułów, jednak ich efekty są nader skromne. Jeśli chodzi o polskie słowniki etymologiczne, A. Bańkowski w dwu dotychczas opublikowanych tomach swego słownika o nieregularnym rozwoju fonetycznym spowodowanym frekwencją wspomina w 23 wypadkach, W. Boryś w swym słowniku w 9 wypadkach, a Długosz-Kurczabowa w swym słowniku w 15 wypadkach, gdy tymczasem tych wzmianek powinno być bez porównania więcej (Mańczak 2001, 2002 i 2009).
4 16 Witold Mańczak II. O doniosłości nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją świadczy fakt, że rozwój ten zachodzi we wszystkich językach świata z tym, że w jednych językach występuje on na większą skalę niż w innych. Np. rozwój ten zachodzi częściej w angielskim niż w niemieckim, częściej we francuskim niż w hiszpańskim, częściej w polskim niż w rosyjskim. Jeśli chodzi o język polski, przyjrzyjmy się początkowi Pana Tadeusza: Litwo! Ojczyzno moja! Ty jesteś jak zdrowie. Ile cię trzeba cenić, ten tylko się dowie, Kto cię stracił. Dziś piękność twą w całej ozdobie Widzę i opisuję, bo tęsknię po tobie. Panno święta, co Jasnej bronisz Częstochowy I w Ostrej świecisz Bramie! Ty, co gród zamkowy Nowogródzki ochraniasz z jego wiernym ludem! Jak mnie dziecko do zdrowia powróciłaś cudem (Gdy od płaczącej matki pod Twoją opiekę Ofiarowany, martwą podniosłem powiekę I zaraz mogłem pieszo do Twych świątyń progu Iść za wrócone życie podziękować Bogu). Jak jest zredukowaną postacią jako. W ile < *jelě zaszła redukcja stopnia otwarcia samogłoski (e > i), charakterystyczna dla nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją. W cię zaszła nieregularna redukcja grupy nagłosowej, która się zachowała w twój. W cenić, iść, podziękować zaszła redukcja ci do ć, o której już wyżej była mowa. W ten, stracił zaszła nieregularna redukcja pie. * os do psł. * ъ, podczas gdy w słowo, niebo pie. * os prawidłowo przeszło w o. Tylko jest zredukowaną postacią *toliko. W się zaszła nieregularna redukcja grupy nagłosowej, która przetrwała w swój. Dowie jest zredukowaną postacią psł. *dověstь. W kto zaszła nieregularna redukcja nagłosowego ko, które się zachowało w ros. ktoroyj. Dziś jest zredukowaną postacią *dьnь sь.
5 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego 17 Twą jest zredukowaną postacią twoją, przy czym należy podkreślić, że w językach słowiańskich kontrakcja samogłosek nie jest regularną zmianą fonetyczną, i tym się tłumaczy, że w każdym języku słowiańskim formy nieściągnięte typu stoję, wujem znacznie przeważają nad ściągniętymi. W jest zredukowaną postacią elementu, który się regularnie zachował np. w wą wóz. W całej, Ostrej końcówka ej jest zredukowaną postacią * ě jeji. W widzę, opisuję, tęsknię końcówka ę jest zredukowaną postacią pie. * omi (Mańczak 1977: ). Jest bardzo możliwe, że po jest zredukowaną postacią pie. *apo. W święta końcówka a jest zredukowaną postacią * a ja. Co jest zredukowaną postacią formy, która w postaci regularnej przetrwała w scs. česo. W jasnej, płaczącej końcówka ej jest zredukowaną postacią * y jejě, * ě jejě. W bronisz, ochraniasz końcówka sz jest nieregularna, jeśli ją zestawić ze scs. ši. W Częstochowy, matki końcówka y, i < pie. * ās wykazuje redukcję stopnia otwarcia samogłoski, charakterystyczną dla nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją. W gród (acc. sg). pie. * om nieregularnie się zredukowało do psł. * ъ. W zamkowy, nowogródzki, ofiarowany końcówka y, i jest nieregularnie zredukowaną postacią * ъ jь. Z jest zredukowaną postacią elementu, który prawidłowo przetrwał w słowach typu są siad. W wiernym końcówka ym jest zredukowaną postacią * omь jimь. Jeżeli chodzi o ludem, cudem, należy wspomnieć o tym, że w Wizerunku Reja występuje sied, oś, ale zawsze em, zatem w końcówce instr. sg. doszło do nieregularnej dyspalatalizacji. W dziecko końcówka o jest zredukowaną postacią pie. * om. Gdy jest zredukowaną postacią kiedy. Nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją niekiedy polega na nieregularnych udźwięcznieniach (Mańczak 1982), co m.in. miało miejsce w od, zestawionym np. z ros. ot. Jeśli pod zestawić ze spód, widać, że w pod niegdyś doszło do nieregularnego skrócenia samogłoski.
6 18 Witold Mańczak W martwą końcówka ą powstała na skutek nieregularnego skrócenia * j. Nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją niekiedy polega na zrastaniu się wyrazów, co miało miejsce w zaraz < za raz. W mogłem końcówka em jest zredukowaną postacią stpol. jeśm. Twych jest zredukowaną postacią twoich. W świątyń doszło do nieregularnej redukcji pie. * ōm do psł. * ь. Jeśli za zestawić z lit. dial. ažúo, widać, że w słowie polskim doszło do nieregularnego zaniku samogłoski nagłosowej. We wrócone końcówka e jest zredukowaną postacią * o je. W Bogu końcówka u jest zredukowaną postacią pie. * ōi. W przeanalizowanym fragmencie Pana Tadeusza ponad 60% słów doznało nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją, co świadczy o tym, jak ważną rolę odgrywa w języku ten rozwój. III. Roman Laskowski, redaktor Biuletynu Polskiego Towarzystwa Językoznawczego, dla uczczenia mych 87 urodzin zechciał zamieścić w swym czasopiśmie (zeszyt 67: ) cztery artykuły traktujące o nieregularnym rozwoju fonetycznym spowodowanym frekwencją. Za to jestem mu tym bardziej wdzięczny, że te cztery artykuły przełamują zmowę milczenia panującą wokół mojej teorii od ponad 50 lat. Wśród owych czterech artykułów są dwa, a mianowicie A. Bochnakowej i Z. Szkutnika (2011) oraz I. Kraski-Szlenk (2011), które aprobują moją teorię. Ze względu na brak miejsca ograniczę się do poinformowania, że Z. Szkutnik, profesor matematyki stosowanej na Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie, przeanalizował dane przedstawione przeze mnie w odniesieniu do: 1) występowania zdecydowanej większości wyrazów o nieregularnych redukcjach fonetycznych w pierwszym tysiącu słów notowanych na listach frekwencyjnych dla języków francuskiego i hiszpańskiego (Mańczak 2009a); 2) znanego w gramatyce łacińskiej tzw. skrócenia jambicznego (ciąg: sylaba krótka, sylaba długa > sylaba krótka, sylaba krótka), notowanego już u Plauta (Mańczak 1996: 73); 3) miejsca form wykazujących nieregularne redukcje fonetyczne na liście frekwencyjnej wyrazów umieszczonych w indeksie do wydanego w 1971 r. przez W. Kuraszkiewicza Wizerunku Reja (Mańczak 1977: 315). Na podstawie tych danych zebranych przeze mnie Z. Szkutnik sformułował następującą opinię:
7 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego 19 Istnienie związku między frekwencją wyrazów a częstością występowania nieregularnych redukcji fonetycznych jest niewątpliwe w świetle wyników analizy odpowiednich tabel dotyczących języków francuskiego i hiszpańskiego, a także wypadków skrócenia jambicznego u Plauta i wyrazów o nieregularnym rozwoju fonetycznym, użytych w Wizerunku Reja. Świadczą o tym następujące wskaźniki ilościowe: 1) Współczynnik gamma Goodmana-Kruskala wynosi dla języka francuskiego 0,91 z przedziałem ufności (0,86; 0,96); dla języka hiszpańskiego 0,92 z przedziałem ufności (0,85; 0,98); dla tekstu Plauta 0,81 z przedziałem ufności (0,73; 0,88); dla tekstu Reja 0,85 z przedziałem ufności (0,81; 0,88). Współczynnik gamma ma interpretację podobną do zwykłego współczynnika korelacji dla cech ilościowych, ale stosuje się go do badania siły związku cech jakościowych o wartościach uporządkowanych. Podane przedziały ufności były konstruowane na poziomie ufności 0,95. 2) We wszystkich przypadkach dokładny test Fishera odrzuca hipotezę o niezależności frekwencji wyrazów i częstości nieregularnych redukcji fonetycznych na każdym rozsądnym poziomie istotności (tzw. P wartości są w obu przypadkach mniejsze od 10 7, co można zinterpretować w ten sposób, że gdyby pojawianie się redukcji było niezależne od frekwencji wyrazów, to szansa otrzymania tabel takich jak analizowane byłaby mniejsza niż 1 na 10 milionów). Wyjaśnienie natury zauważonego bardzo silnego związku może nastąpić tylko przy użyciu argumentów językoznawczych. Liczne argumenty i przykłady opisane przez prof. Mańczaka wydają się tłumaczyć zauważone zjawisko w bardzo konsekwentny sposób. Więcej informacji o współczynniku gamma i o dokładnym teście Fishera można znaleźć np. w monografii: A. Agresti, Categorical Data Analysis, 2 wyd., Wiley, New York Byłoby dobrze, gdyby ci wszyscy językoznawcy, którzy z jakichś irracjonalnych pobudek przemilczają moją teorię nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją, zechcieli przyjąć do wiadomości, że została ona zaaprobowana przez statystyka. Szansa, żeby moja teoria była nieprawdziwa, jest mniejsza niż 1 na 10 milionów! IV. Wśród czterech artykułów przełamujących zmowę milczenia panującą od ponad 50 lat wokół mojej teorii są także dwa artykuły negujące moją teorię. Jednym z nich jest artykuł A. Bogusławskiego (2011). Dyskusja z nim nie jest łatwa, gdyż między jego a moim podejściem do nauki istnieje zasadni
8 20 Witold Mańczak cza różnica: według warszawskiego językoznawcy celem nauki powinno być komplikowanie rzeczy prostych, natomiast mnie się wydaje, że celem nauki powinno być proste przedstawianie rzeczy skomplikowanych. Niech jeden konkretny przykład pokaże, o co chodzi. W języku praindoeuropejskim była forma czasownikowa *esti jest, która w prasłowiańskim regularnie przeszła w *estь, które się z kolei regularnie przekształciło w stpol. jeść oraz dzisiejsze ros. est. Ponieważ forma ta była bardzo często używana, doznała dwojakiej redukcji. Gdy nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją jest daleko zaawansowany, polega on na zaniku jednej lub kilku głosek i w ten sposób psł. *estь zredukowało się do je, które znane jest ze staropolszczyzny, dzisiejszych gwar polskich oraz innych języków słowiańskich (m.in. czeskiego i ukraińskiego). Gdy jednak nieregularny rozwój fonetyczny jest w fazie początkowej, polega on na redukcji głoski, m.in. na dyspalatalizacji, i w ten sposób w staropolszczyźnie obok regularnego jeść pojawiło się jest. Spowodowana częstością użycia dyspalatalizacja miała miejsce także w wasza miłość pan > waszmość pan > waćpan > wacpan > asan, w śląskim przeca (odpowiedniku literackiego przecie), w niestety powstałym z formy, która dziś brzmi nie stójcie, czy w zaimku zwrotnym w formach rosyjskich typu nazyvaetsja czy nazyvalsja. Spowodowana frekwencją dyspalatalizacja zaszła również w tysiącach form scs. typu pišetъ czy rosyjskich typu pišet, które się wywodzą od psł. *pišetь. Taka jest prawda, która w językoznawstwie ma to do siebie, że zawsze jest bardzo prosta. Ponadto postanowiłem przedstawić dane liczbowe przemawiające za moim poglądem. W słowniku pod redakcją Doroszewskiego jest 3455 wyrazów, które gdyby istniały w okresie prasłowiańskim, zakończone by były na * stь. Zaś w słowniku frekwencyjnym Kurcz i innych figurują następujące wyrazy, które są lub powinny być zakończone na ść: jest zaświadczone 3293 razy, część 320, sześć 240, ilość 186, działalność 185, możliwość 179, wartość 152, trudność 126, gość 110 itd. Jest to wręcz spektakularny przykład na to, że między nieregularnymi redukcjami a frekwencją zachodzi związek. Wśród bez mała 3500 słów na ść, jakie można znaleźć w słowniku Doroszewskiego, jest tylko jeden wyraz, który wykazuje nieregularną redukcję, a mianowicie stpol. jeść, które uległo zredukowaniu do jest, przy czym jest używane jest częściej niż wszystkie słowa zakończone na regularne ść. Mało tego, jest zaświadczone jest 3293 razy, a najczęstszy wyraz na
9 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego 21 ść, a mianowicie część, zaświadczony jest 320 razy, zatem z punktu widzenia frekwencji przepaść dzieli jest od część (Mańczak 2009b). Jednak A. Bogusławski nie znosi, żeby coś było proste, i dlatego postanowił pokomplikować sprawę w następujący sposób: Warto zwrócić uwagę na fakt, że istniała też słowiańska twarda końcówka t interesującej tu nas formy 3 osoby, por. formy języka rosyjskiego (poza est ) lub bułgarskiego (w odróżnieniu od form w języku ukraińskim i w pewnych dialektach południowo-wielkoruskich, gdzie występuje miękkość znacznika), a dalej także formy języka niemieckiego, łacińskiego i in. oraz wreszcie wspomnianą dawną formę czeską jest z regularną twardością wygłosu st (por. np. vlast). Więc nie musimy tu mówić o stwardnieniu, bo mógł istnieć wariant z twardym t. I nawet (niezależnie od tych okoliczności) nie powinniśmy: zestawianie jeść/jest z olbrzymimi gromadami polskich wyrazów na ć, m.in. z abstractami na ość, np. miłość, jest oparte na nieporozumieniu. W polszczyźnie nie było żadnych przesłanek, które w ogóle pozwalałyby oczekiwać w tych wyrazach jakiegokolwiek stwardnienia. Takie wyrazy jak miłość stanowią wręcz podstawowe exemplum fonologizacji miękkości w języku polskim. Przypomnijmy przykład Kuryłowicza (1964): prasł. osǔ : osǐ > os : oś [ ]; por., dla kontrastu, obecne czeskie vos na miejscu osǔ obok osa na miejscu osǐ po czeskim stwardnieniu s w sǐ, stwardnieniu towarzyszącym utracie ǐ. Klasyczne stwardnienie czy też może raczej niezmiękczenie, takie jak w ukraińskim otec czy czeskim otec z t przed samogłoską przednią, podobnie jak wszystkie w ogóle realne desygnaty tzw. praw rozwoju fonetycznego, to okazy dywersyfikacji czystego diakrytu (fonemicznego) w wielości jego w żaden sposób niewyróżnionych kontekstów (rzecz zupełnie się nieimająca naszego polskiego jeść/jest est, które było wszechstronnie wyróżnione). Diakryt jest w związku z tym w owych na sposób obojętny różnych kontekstach rzeczywiście traktowany przez mówiących w identyczny sposób (bo po prostu chodzi tu o rzeczywiste jedno indywiduum!). Jest on naprawdę tak właśnie przez mówiących traktowany, wbrew wszystkim krytykom znakomitych młodogramatyków a ku chwale ich absolutnie słusznej (słusznej, kiedy jest dobrze rozumiana) doktryny bezwyjątkowości tego, co chrzcili oni, za Boppem, terminem Lautgesetze prawa głosowe. Ale w stosunku do takiej bezwyjątkowości stuprocentowo wyjątkowe jest nie jest żadnym wyjątkiem. W przeszłości na temat końcówek słowiańskich wywodzących się od pie. * ti wysunięto najrozmaitsze hipotezy, ale pod względem zawiłości to, co napisał A. Bogusławski, bije wszystkie rekordy. Ograniczmy się do zwrócenia uwagi na to, że Autor komplikuje sprawę a) wprowadzając termin znacz
10 22 Witold Mańczak nik, w gramatykach historycznych niespotykany, b) wplatając do rozważań nad rozwojem fonetycznym w językach słowiańskich niepotrzebnie formy niemieckie i łacińskie, c) mówiąc o jakimś domniemanym nieporozumieniu, d) mieszając nieregularne stwardnienie, jakie zaszło w pol. jest, scs. pišetъ czy ros. pišet, z regularnym stwardnieniem, jakie miało miejsce w ukr. otec czy czes. otec. Wreszcie uwieńczeniem tych spekulacji jest zdanie, że w stosunku do takiej bezwyjątkowości stuprocentowo wyjątkowe jest nie jest żadnym «wyjątkiem». Przecież to zdanie jest wręcz nielogiczne. Osobiście uważam, że jest powstało ze stpol. jeść, w którym doszło do nieregularnej dyspalatalizacji na skutek częstego użycia. Autor odrzuca mój pogląd i twierdzi, że jestem powstało z wyrażenia jeść jeśm (Autor powinien był wyrażenie to opatrzyć gwiazdką, gdyż zaświadczone ono nie jest), w którym doszło do dysymilacji, a następnie przez analogię do jestem staropolska forma 3 osoby jeść została zastąpiona formą jest. Należy z całą stanowczością stwierdzić, że jestem nie powstało na skutek dysymilacji, jaka miała zajść w *jeść jeśm > jestem. W rzeczywistości formy jestem, jesteś nie są kontynuacjami *jeść jeśm, *jeść jeś, ale są pochodzenia analogicznego, a mianowicie powstały na skutek proporcji był : byłem = jest : x, przy czym x to jestem, jesteś (por. Klemensiewicz, Lehr-Spławiński i Urbańczyk 1955: 374). Innymi słowy, najpierw powstało jest, a dopiero później pojawiły się formy jestem, jesteś, jesteśmy, jesteście, We fragmencie Psałterza floriańskiego, jaki przytacza W. Taszycki (1951: ), jeśm zaświadczone jest 17 razy, jest 16 razy, jesmy 9 razy, a jestem, jesteś, jesteśmy, jesteście ani razu. Jeśli chodzi o spójnik a, to brak w nim prejotacji tłumaczy się moim zdaniem nieregularnym rozwojem fonetycznym spowodowanym frekwencją. Przemawia za tym fakt, że w słowniku pod redakcją Doroszewskiego jest 418 wyrazów na ja, a w słowniku frekwencyjnym Kurcz i innych figurują następujące słowa, które się zaczynają lub powinny zaczynać od *ja : a 3226, ja 3028, jak 2476, jaki 625, jakiś 500, jako 452, jakby 258, jakoś 88, jasny 80, jakże 54, jakość 51, jakikolwiek 41, jajo 32, japoński 26 itd. Widać więc, że wykazujący nieregularny brak prejotacji spójnik a jest używany częściej niż słowa na ja. Zdaniem A. Bogusławskiego brak prejotacji w spójniku a tłumaczy się dysymilacją, do jakiej dochodziło, gdy po tym spójniku następował zaimek ja. Przeciw temu objaśnieniu można przedstawić następujące argumenty:
11 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego 23 1) Obliczyłem, że w Zemście Fredry połączenie wyrazów a ja występuje w mniej niż 10% wypadków. Oczywiście bez porównania częściej zjawisko zachodzące w więcej niż 90% wypadków wypiera zjawisko występujące w mniej niż 10% wypadków niż na odwrót. 2) Spójnik a wykazuje brak prejotacji we wszystkich językach słowiańskich, w tym także w bułgarskim, gdzie odpowiednikiem pol. ja jest az, gdzie więc nie mogła zajść dysymilacja, jaka miała mieć miejsce w pol. *ja ja > a ja. 3) W żadnym języku słowiańskim nie zaszła dysymilacja w wyrazie jaja. A. Bogusławski twierdzi, że ludzie nie zdają sobie sprawy z tego, ile razy używają danych wyrazów lub wyrażeń, a tylko to, co jest przedmiotem takiej świadomości, w ogóle należy do języka i tylko to może działać w języku. Dlatego według warszawskiego językoznawcy nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją nie jest możliwy. W odpowiedzi na ten zarzut zwrócę uwagę na fakt, że regularny rozwój fonetyczny odkryto dopiero z początkiem XIX wieku, a i dziś wśród miliardów mieszkańców kuli ziemskiej o regularnym rozwoju fonetycznym wiedzą tylko ci, którzy ukończyli studia językoznawcze i którzy w najlepszym razie stanowią 1% ludności świata. Pomimo to nie ulega najmniejszej wątpliwości, że regularny rozwój fonetyczny zachodził i zachodzi we wszystkich językach. Na koniec poruszę sprawę najważniejszą. Opinię profesora matematyki stosowanej Z. Szkutnika, że szansa, żeby moja teoria była nieprawdziwa, jest mniejsza niż 1 na 10 milionów, przytoczyłem już w artykule o etymologii przyimka dla opublikowanym w Pracach Filologicznych (Mańczak 2011), który to artykuł się ukazał faktycznie co najmniej rok wcześniej niż artykuł A. Bogusławskiego w Biul. PTJ. A. Bogusławski znał opinię Z. Szkutnika z tej prostej przyczyny, że był autorem recenzji wydawniczej tomu Prac Filologicznych, w którym opublikowałem artykuł o etymologii przyimka dla. W tym stanie rzeczy jest zdumiewające, że A. Bogusławski zlekceważył opinię profesora matematyki stosowanej i nadal utrzymuje, że moja teoria nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją jest błędna. Jeśli dla warszawskiego językoznawcy nawet opinia profesora matematyki stosowanej nic nie znaczy, no to ręce po prostu opadają. V. Drugim autorem negującym moją teorię jest A. Bańkowski (2011). Czytając jego artykuł, nieustannie sobie zadawałem następujące pytanie: czyżby
12 24 Witold Mańczak Autor nigdy nie słyszał, że należy pisać prawdę? Przechodzę do rozpatrzenia artykułu: 1) W dwu dotychczas opublikowanych tomach swego słownika etymologicznego Autor o nieregularnym rozwoju fonetycznym spowodowanym frekwencją wspomina w 23 wypadkach, ale w artykule zamieszczonym w Biul. PTJ przemilcza ten fakt. Nie ujawnia także przyczyny, dla której z umiarkowanego zwolennika mojej teorii przekształcił się w jej zdecydowanego przeciwnika. Czyż nie byłoby lepiej, gdyby czytelnicy poznali prawdę na ten temat? 2) Autor przypisuje mi pogląd, że generalną przyczyną każdej nieregularności formy jest sama tylko «frekwencja», czyli częstość użycia. To nieprawda. W rzeczywistości nieustannie powtarzam, że na rozwój nieregularny składa się a) rozwój analogiczny, b) nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją, c) inny nieregularny rozwój fonetyczny: asymilacje, dysymilacje, haplologie, metatezy, formy hiperpoprawne oraz formy ekspresywne. 3) Następnie Autor pisze o mnie, że żadne argumenty przeciwko jego koncepcji frekwencji jako przyczyny jedynej nieregularnego rozwoju fonetycznego w ogóle nie istnieją. Faktycznie nie istnieją w ogóle tylko w jego świadomości i pamięci. Bo już w r zostały expressis verbis sformułowane przez Jerzego Kuryłowicza (Biul. PTJ, z. XIX). I później nierzadko były przytaczane, rozwijane i pomnażane. To nieprawda. J. Kuryłowicz w swym artykule zajmuje się wyłącznie zmianami analogicznymi, a o nieregularnym rozwoju fonetycznym spowodowanym frekwencją nie wspomina ani słowem. A. Bańkowski najwidoczniej liczy na to, że prawda nie wyjdzie na jaw, gdyż nikomu nie będzie się chciało zaglądnąć do artykułu Kuryłowicza. Artykuł Kuryłowicza liczy zaledwie 8 stron, a do jego przeczytania wystarczy parę minut. Dlatego zachęcam wszystkich do przeczytania owego artykułu, aby się przekonali, kto mówi prawdę, a kto kłamie. Nieprawdą jest także, jakoby rzekome argumenty Kuryłowicza przeciwko mojej teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją później nierzadko były przytaczane, rozwijane i pomnażane. Dlaczego A. Bańkowski nie opatruje tego twierdzenia
13 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego 25 przypisami? Przecież przypisy są właśnie po to, żeby czytelnik mógł sprawdzić, czy autor zmyśla czy mówi prawdę. 4) Następnie czytamy: Dajmy ze dwa przykłady wielu takich przemilczeń nieuczciwych. Oto polska forma psy jest regularna, bo zgodna z regułą zaniku jeru w jego pozycji słabej, a forma krety nieregularna, bo sprzeczna z tą regułą. Żeby frekwencja mogła być przyczyną tej nieregularności, trzeba by przyjąć za pewne, że Polacy używali byli słowa kret znacznie częściej niż słowa pies, ale lepiej ten wniosek przemilczeć, bo nikt rozsądny w to nie uwierzy. Ależ forma krety jest analogiczna, a ja nigdzie nie napisałem, żeby ona doznała nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją. Dlaczego A. Bańkowski nie podał, gdzie ja rzekomo napisałem, jakoby forma krety takiego rozwoju doznała? Warto też podkreślić, że ja w swych trzech monografiach oraz mnóstwie artykułów przytaczam tysiące przykładów, w których zachodzi związek między nieregularnymi redukcjami a frekwencją. Widocznie nie jest łatwo te przykłady zakwestionować i to skłoniło A. Bańkowskiego do przypisania mi poglądu, którego ja nigdy nie wyraziłem, jakoby forma krety powstała w wyniku nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją. Wspomnę także o długim passusie, w którym Autor krytykuje mnie za pogląd, że w scs. sъto doszło do nieregularnej redukcji na skutek częstego użycia. Autor w tym ustępie nie mówi świadomie nieprawdy, ale na pewno błądzi. Ze względu na brak miejsca odpowiem krótko, że w ogromnej większości języków indoeuropejskich liczebniki tworzone są jak w polszczyźnie, tzn. dwadzieścia, trzydzieści itd. aż do dziewięćdziesięciu, z czego wniosek, że liczebnik 100 musiał w praindoeuropejskim oznaczać dziesięć dziesiątek, a więc musiał pierwotnie brzmieć *de de tōm. Znamy tysiące gwar indoeuropejskich, ale w żadnej z nich nie zachował się regularny kontynuant pie. *de de tōm. Wszędzie, nawet w najstarszych językach indoeuropejskich takich jak łacina, greka czy sanskryt, występują tylko formy zredukowane. W świetle tych wszystkich faktów trudno objaśnić scs. sъto < *sęto inaczej niż frekwencją. Na zakończenie trzeba się ustosunkować do tego, że Autor powiada o mnie, że
14 26 Witold Mańczak nie rozumie, że jego frekwencja jako wskaźnik czysto statystyczny (skrajnie relatywny) ani do faktów nie należy, ani czynnikiem sprawczym (przyczyną) być nie może. Jeśli nauka zwana statystyką nie zajmuje się faktami, to czymże zdaniem Autora ta nauka się zajmuje? Według Autora frekwencja czynnikiem sprawczym (przyczyną) być nie może. Jeśli są wybory sołtysa, wójta, burmistrza, posła, prezydenta, dziekana, rektora czy laureata nagrody Nobla, co decyduje o tym, że ktoś zostanie wybrany, a kto inny nie? Ostatecznie o tym, kto zostanie wybrany, decydują nie zalety fizyczne, psychiczne, moralne czy intelektualne kandydatów, ale frekwencja głosów. Podobnie o tym, że jedne ustawy, decyzje itp. są uchwalane, a inne nie, decydują nie ich immanentne walory, ale frekwencja głosów. Podobnie żywe organizmy zbudowane są z niezliczonych składników, a ich zbyt niska lub zbyt wysoka frekwencja (np. erytrocytów czy leukocytów) może doprowadzić nawet do śmierci danego żywego organizmu. Podobnie, jeśli w angielskim jest 700 derywatów na iness typu laziness czy happiness, a nieregularnej redukcji fonetycznej doznał tylko wyraz business, to o tym zadecydowało nie jego znaczenie czy przypadek, ale wyłącznie to, że wśród derywatów na iness słowo business jest używane najczęściej. A podobnych przykładów można znaleźć w moich pracach bez liku. Jakżeż więc można twierdzić, że frekwencja czynnikiem sprawczym (przyczyną) być nie może? VI. W życiu wygłosiłem mnóstwo odczytów o nieregularnym rozwoju fonetycznym spowodowanym frekwencją i nieraz się zdarzało, że w trakcie dyskusji ktoś publicznie oświadczał, że uważa moją teorię za słuszną. Gdy jednak zwracałem uwagę na to, że w nauce się liczy tylko to, co się pisze, a nie to, co się mówi, i prosiłem go, żeby na temat mojej teorii coś opublikował, to on odmawiał. W związku z tym nasuwa się pytanie, czy ktoś, kto nie chce dać świadectwa prawdzie, postępuje uczciwie. VII. W Moskwie od r wychodzi słownik etymologiczny języków słowiańskich (dotychczas się ukazało 37 fascykułów). Wielką zaletą tego słownika jest to, że przy każdym haśle autorzy podają nie tylko etymologię danego wyrazu, ale i historię badań nad jego etymologią (co stanowi solidną podstawę dla ewentualnych dalszych poszukiwań). Autorzy dotąd przejrzeli
15 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego 27 ponad 2100 czasopism i książek, ale ile prac zacytowali w swym słowniku, trudno powiedzieć, gdyż z jednego czasopisma mogli zacytować kilka, kilkanaście czy nawet kilkadziesiąt artykułów. W każdym razie nie ulega wątpliwości, że ilość prac zacytowanych w słowniku idzie w tysiące i że etymologie, z którymi autorzy się nie zgadzają, są bez porównania liczniejsze od etymologii, które autorzy aprobują. Jeśli zaś chodzi o twórców etymologii, które autorzy uważają za błędne, to o ile się orientuję autorzy słownika bynajmniej nie dzielą ich na takich, których należy cytować, oraz takich, których cytować nie należy. Jedyny wyjątek pod tym względem stanowi moja osoba. W r. 1974, gdy się zaczął ukazywać moskiewski słownik, ktoś zarządził, że w słowniku nie może się znaleźć żadna wzmianka o tym, co ja napisałem w przeszłości, ani o tym, co napiszę w przyszłości. W ciągu minionych bez mała 40 lat zespół redakcyjny słownika ulegał zmianom, jedni odchodzili, inni przychodzili, jednak w dyskryminacji stosowanej wobec mnie nikt nie widział nic złego, wszyscy jak jeden mąż z żelazną konsekwencją przestrzegali zasady, że mnie cytować nie wolno. Na skutek tego w dotychczas opublikowanych 37 fascykułach słownika (do *otъpasti), wydrukowanych na ponad 9000 stron, moje nazwisko nie pojawiło się ani razu. Jeśli zajrzymy pod hasło *čelověkъ, zobaczymy, że formy wschodniosłowiańskie są regularnymi kontynuantami formy prasłowiańskiej, natomiast formy południowosłowiańskie (np. scs. čelověkъ, bg. čovek czy słoweń. človek) oraz zachodniosłowiańskie (np. pol. człowiek, dłuż. cłoẃek czy dial. cłejek) wykazują nieregularne redukcje. Jednak pod hasłem *čelověkъ nie znajdziemy żadnej wzmianki o tym, żeby choć jedna z wymienionych tam form była nieprawidłowa. W tym stanie rzeczy użytkownik słownika nie obeznany z fonetyką historyczną języków słowiańskich może sądzić, że wszystkie formy wywodzące się od psł. *čelověkъ są regularne. Uważam, że słownik powinien przekazywać pełną wiedzę o omawianych wyrazach i dlatego powinien zawierać także następujące informacje: 1) Formy scs. čelověkъ, bg. čovek itd. są nieregularne. 2) Zdaniem Mańczaka formy te doznały nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją. 3) Pogląd Mańczaka jest błędny. 4) Przyczyna nieregularności, jakie się pojawiły w większości form pochodzących od psł. *čelověkъ, jest nieznana.
16 28 Witold Mańczak Nie mam najmniejszej wątpliwości co do tego, że wzbogacanie słownika tego rodzaju informacjami podniosłoby jego wartość, a ponadto zachęcałoby slawistów do poszukiwania przyczyn faktu, że np. w tekstach polskich ponad 60% wyrazów wykazuje nieregularny rozwój fonetyczny. W konkluzji pragnę wyrazić zadowolenie, że cztery omówione tutaj artykuły przerwały zmowę milczenia wokół mojej teorii, zmowę, która trwała ponad 50 lat. Miejmy nadzieję, że na nich się nie skończy, że inni badacze zechcą się włączyć do dyskusji nad moją teorią. Ostatecznie chodzi nie o błahostkę, ale o zjawisko, które na mniejszą lub większą skalę występuje we wszystkich językach świata. Bibliografia Bańkowski A., 2011, Komentarz do 50-lecia W. Mańczaka, Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego 67, s Bochnakowa A., Szkutnik Z., 2011, O półwieczu pewnej koncepcji językoznawczej (w nawiązaniu do tekstu W. Mańczaka w BPTJ 2009), Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego 67, s Bogusławski A., 2011, Częstość użycia wyrażeń a ich dywersyfikacja, Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego 67, s Klemensiewicz Z., Lehr-Spławiński T., Urbańczyk S., 1955, Gramatyka historyczna języka polskiego, Warszawa: PWN. Kraska-Szlenk I., 2011, Teoria nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją Witolda Mańczaka i jej znaczenie dla językoznawstwa, Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego 67, s Mańczak W., 1969, Le développement phonétique des langues romanes et la fréquence, Kraków: Uniwersytet Jagielloński. 1977, Słowiańska fonetyka historyczna a frekwencja, Kraków: Uniwersytet Jagielloński. 1982, Sonorisations irrégulières dans les langues indo-européennes, Makedonski jazik 32 33, s , Frequenzbedingter unregelmäßiger Lautwandel in den germanischen Sprachen, Wrocław: Ossolineum. 1996, Problemy językoznawstwa ogólnego, Wrocław: Ossolineum. 2001, Nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją w słowniku Bańkowskiego, Prace Językoznawcze Uniwersytetu Śląskiego 26, s
17 Aktualna sytuacja teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego , Nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją w II tomie słownika Bańkowskiego, Slavia Occidentalis 59, s , rec. K. Długosz-Kurczabowej, Wielki słownik etymologiczno-historyczny języka polskiego, Poradnik Językowy 9, s a, 50-lecie nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego frekwencją, Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego 65, s b, Nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją a słownik pod redakcją Doroszewskiego, w: J. Wawrzyńczyk (red.), Czterdzieści lat minęło Nad Słownikiem Doroszewskiego, Warszawa: Wydawnictwo TAKT, s , Etymologia przyimka dla a nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją, Prace Filologiczne 60, s Taszycki W., 1951, Najdawniejsze zabytki języka polskiego, Wrocław: Ossolineum. The present situation of the theory of irregular sound change due to frequency (summary) In the late fifties, the present author arrived at the conclusion that in all languages the form of words depends on three main factors, not only on regular sound change and analogical development, but also on what he calls irregular sound change due to frequency. According to the author, very frequently used word groups, words and morphemes sometimes undergo irregular reductions, e.g. Polish wasza miłość > waszmość you, podobno > pono would-be, OPol. (umrze)-ci > (umrze)-ć die. For many years this theory has aroused practically no interest. But in Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego 67 (2011) there appeared four articles dealing with this theory (two of them positive and two negative). The most important is the article whose coauthor, a professor of applied mathematics, arrived at the conclusion that the chance that the theory in question is erroneous is less than 1 in 10 million.
18
Academic Journal of Modern Philology
Academic Journal of Modern Philology Witold Mańczak Uniwersytet Jagielloński ISSN 2299-7164 Vol. I (2012) s. 75-83 Czy koniec zmowy milczenia wokół teorii nieregularnego rozwoju fonetycznego spowodowanego
Witold Mańczak 180 SO 69
2012 SLAVIA OCCIDENTALIS 69 Witold Mańczak Kraków Nieregularny rozwój fonetyczny spowodowany frekwencją zachodzi w tekstach w ponad 60% wyrazów Z końcem lat pięćdziesiątych doszedłem do wniosku, że we
Na Litwie Polacy uczyć się będą po litewsku.
Na Litwie Polacy uczyć się będą po litewsku. Parlament litewski, dokonując zmian w ustawie o oświacie, dąży do pogorszenia obecnego stanu posiadania szkół przez mniejszości narodowe na Litwie, przewidywane
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu
Kazimierz Polański Gramatyka języka połabskiego
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 2 (10) / 2013 http://dx.doi.org/10.12775/lincop.2013.032 Kazimierz Polański Gramatyka języka połabskiego www.sbc.org.pl/content/18899/gramatyka_jezyka_polabskiego.pdf W roku
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(3)/2010 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl
Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,
Katedra Lingwistyki Formalnej, Uniwersytet Warszawski. Sprostowanie. do artykułu Andrzeja Markowskiego. Dwudziestolecie Rady Języka Polskiego
Janusz S. Bień Katedra Lingwistyki Formalnej, Uniwersytet Warszawski Warszawa jsbien@uw.edu.pl Sprostowanie do artykułu Andrzeja Markowskiego Dwudziestolecie Rady Języka Polskiego przy Prezydium PAN Słowa
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
Rozprawka materiały pomocnicze do pisania rozprawki przygotowane przez Katarzynę Buchman. Rozprawka - podstawowe pojęcia
Rozprawka materiały pomocnicze do pisania rozprawki przygotowane przez Katarzynę Buchman Rozprawka - podstawowe pojęcia 1. rozprawka - forma wypowiedzi pisemnej, w której piszący prezentuje własne stanowisko
WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY
WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY Witaj w podróży. Jest to podróż matematyczna oparta na historii mojej, Jamesa, która jednak nie wydarzyła się naprawdę. Kiedy byłem dzieckiem, wynalazłem maszynę -
Demografia członków PAN
NAUKA 3/2007 163-167 ANDRZEJ KAJETAN WRÓBLEWSKI Demografia członków PAN O niektórych sprawach dotyczących wieku nowych i odchodzących członków Polskiej Akademii Nauk mówiłem już w dyskusji podczas Zgromadzenia
W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny
Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej Rok 14 (2016) Zeszyt 1 Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej (Yearbook of the Institute of East-Central Europe) Szczegóły publikacji oraz instrukcje
Jak odczuwać gramatykę
Jak odczuwać gramatykę Przez lata uważałem, że najlepszym sposobem na opanowanie gramatyki jest powtarzanie. Dzisiaj wiem, że powtarzanie jest skrajnie nieefektywnym sposobem nauki czegokolwiek, także
NOWE ODKRYCIA W KLASYCZNEJ LOGICE?
S ł u p s k i e S t u d i a F i l o z o f i c z n e n r 5 * 2 0 0 5 Jan Przybyłowski, Logika z ogólną metodologią nauk. Podręcznik dla humanistów, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2003 NOWE
Organizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
Iwona Tonderys- Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence
Iwona Tonderys- Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego
KOCHAM CIĘ-NIEPRZYTOMNIE WIEM, ŻE TY- MNIE PODOBNIE NA CÓŻ WIĘC CZEKAĆ MAMY OBOJE? Z NASZYM SPOTKANIEM WSPÓLNYM? MNIE- SZKODA NA TO CZASU TOBIE-
WCZEŚNIEJSZA GWIAZDKA KOCHAM CIĘ-NIEPRZYTOMNIE WIEM, ŻE TY- MNIE PODOBNIE NA CÓŻ WIĘC CZEKAĆ MAMY OBOJE? Z NASZYM SPOTKANIEM WSPÓLNYM? MNIE- SZKODA NA TO CZASU TOBIE- ZAPEWNE TAKŻE, WIĘC SPOTKAJMY SIĘ
STATYSTYKA INDUKCYJNA. O sondażach i nie tylko
STATYSTYKA INDUKCYJNA O sondażach i nie tylko DWA DZIAŁY ESTYMACJA Co na podstawie wyników z próby mogę powiedzieć o wynikach w populacji? WERYFIKACJA HIPOTEZ Czy moje przypuszczenia uczynione przed badaniami
Linguistica Copernicana
Linguistica Copernicana 1(7)/2012 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd Hentschel (Niemcy, Oldenburg),
Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
Chrzest. 1. Dziękuję za uczestnictwo w Sakramencie Chrztu Świętego
Teksty podziękowań do każdego tekstu można dołączyć nazwę uroczystości, imię i datę Chrzest 1. Dziękuję za uczestnictwo w Sakramencie Chrztu Świętego 2. Serdecznie dziękujemy za przybycie na uroczystość
Ile "zarobiłem" przez 3 miesiące prowadzenia bloga? (case study + 4 porady)
Maciej Wojtas Ile "zarobiłem" przez 3 miesiące prowadzenia bloga? (case study + 4 porady) made with Ile "zarobiłem" przez 3 miesiące prowadzenia bloga? (case study + 4 porady) 3 miesiące to data graniczna.
166 Wstęp do statystyki matematycznej
166 Wstęp do statystyki matematycznej Etap trzeci realizacji procesu analizy danych statystycznych w zasadzie powinien rozwiązać nasz zasadniczy problem związany z identyfikacją cechy populacji generalnej
Korekta językowa Magdalena Rokicka (język polski) Weronika Mincer (język angielski)
OFICYNA WYDAWNICZA SZKOŁA GŁÓWNA HANDLOWA W WARSZAWIE WARSZAWA 2016 Rada Naukowa prof. Christina Ciecierski (Northeastern Illinois University) prof. Piotr Jaworski (Edinburgh Napier University Business
Jak statystyka może pomóc w odczytaniu wyników sprawdzianu
16 Jak statystyka może pomóc w odczytaniu wyników sprawdzianu Wyniki pierwszego ważnego egzaminu sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej mogą w niebagatelny sposób wpływać na losy pojedynczych
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
Punkt 2: Stwórz listę Twoich celów finansowych na kolejne 12 miesięcy
Miesiąc:. Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami Moje 20 minut na finanse to: (np. Pn-Pt od 7:00 do 7:20, So-Ni od 8:00 do 8:20) Poniedziałki:.. Wtorki:... Środy:. Czwartki: Piątki:. Soboty:.. Niedziele:...
Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
Eksperyment naukowy, obojętnie jak spektakularne są jego wyniki, nie jest dokończony, póki wyniki te nie zostaną opublikowane.
http://www.offthemark.com Eksperyment naukowy, obojętnie jak spektakularne są jego wyniki, nie jest dokończony, póki wyniki te nie zostaną opublikowane. JAK PISAĆ TEKSTY NAUKOWE Kilka przydatnych wskazówek
TRENER MARIUSZ MRÓZ - JEDZ TO, CO LUBISZ I WYGLĄDAJ JAK CHCESZ!
TRENER MARIUSZ MRÓZ - JEDZ TO, CO LUBISZ I WYGLĄDAJ JAK CHCESZ! Witaj! W tym krótkim PDFie chcę Ci wytłumaczyć dlaczego według mnie jeżeli chcesz wyglądać świetnie i utrzymać świetną sylwetkę powinieneś
Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii
dr hab. Andrzej Rokita, prof. nadzw. Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu Recenzja Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii w
Praktyczna nauka drugiego języka obcego II
OPIS PRZEDMIOTÓW DO PLANU STUDIÓWNA ROK AKADEMICKI 2016/2017 PLAN STUDIÓW kierunek studiów: Filologia germańska profil studiów: ogólnoakademicki stopień: II ( ) forma studiów: stacjonarne specjalność:
Główne tezy Ferdinanda de Saussure a
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Paradoksy życia i twórczości Ferdinanda de Saussure a 2 3 studia w Genewie (fizyka, chemia, filozofia, historia sztuki, gramatyka grecka i łacińska), Lipsku
BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE
ISSN 0032-3802 BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE ZESZYT LX FASCICULE LX UNIVERSITAS BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN
1 Ojcostwo na co dzień. Czyli czego dziecko potrzebuje od ojca Krzysztof Pilch
1 2 Spis treści Wstęp......6 Rozdział I: Co wpływa na to, jakim jesteś ojcem?...... 8 Twoje korzenie......8 Stereotypy.... 10 1. Dziecku do prawidłowego rozwoju wystarczy matka.... 11 2. Wychowanie to
Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Witold Mańczak Kraków. Uwagi o słowiańskich słownikach etymologicznych
Rocznik Slawistyczny, t. LX, 2011 ISSN 0080-3588 Witold Mańczak Kraków Uwagi o słowiańskich słownikach etymologicznych Ostatnio się ukazał interesujący artykuł Wiesława Borysia (2010) o stanie i potrzebach
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
Sobota wczoraj i dziś. Wyjątkowa uroczystość
Sobota wczoraj i dziś. Wyjątkowa uroczystość Napisano dnia: 2016-10-30 11:00:46 W piątek, 28 października 2016 roku w świetlicy wiejskiej w Sobocie koło Lwówka Śląskiego odbyła się wyjątkowa uroczystość,
4. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Wartość bezwzględna, potęgowanie i pierwiastkowanie liczb rzeczywistych.
Jarosław Wróblewski Matematyka dla Myślących, 008/09. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Wartość bezwzględna, potęgowanie i pierwiastkowanie liczb rzeczywistych. 15 listopada 008 r. Uwaga: Przyjmujemy,
ZASADY PISANIA PRAC DYPLOMOWYCH LICENCJACKICH
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu Instytut Ekonomiczny ZASADY PISANIA PRAC DYPLOMOWYCH LICENCJACKICH 1. Założenia ogólne Napisanie pozytywnie ocenionej pracy licencjackiej jest jednym z podstawowych
Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie... 13
Spis treści Wstęp............................................................. 9 Uwagi redakcyjne................................................... 11 Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie.........
Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas
Zdzisława Piątek o śmierci seksie i metodzie in vitro universitas Na ironię zakrawa fakt, iż nauka, która nigdy nie dążyła do odkrycia prawd absolutnych, a wręcz odcinała się od takich poszukiwań,
Polszczyzna piękna i bogata wybór literatury
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Polszczyzna piękna i bogata wybór literatury Wybór i opracowanie Magdalena Mularczyk Kielce 2015 Korekta Małgorzata Pronobis Redakcja techniczna opracowanie
to jest właśnie to, co nazywamy procesem życia, doświadczenie, mądrość, wyciąganie konsekwencji, wyciąganie wniosków.
Cześć, Jak to jest, że rzeczywistość mamy tylko jedną i czy aby na pewno tak jest? I na ile to może przydać się Tobie, na ile to może zmienić Twoją perspektywę i pomóc Tobie w osiąganiu tego do czego dążysz?
EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO
EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO Filologia hiszpańska- I stopień WSTĘP DO NAUKI O JĘZYKU ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu językoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice przedmiotowej
Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych
Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych dr Renata Maciejewska Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Administracji w Lublinie Struktura próby według miasta i płci Lublin Puławy Włodawa Ogółem
Zestawienie czasów angielskich
Zestawienie czasów angielskich Źródło: http://www.czasy-angielskie.com.pl/ Zobaczymy teraz jak zachowują się zdania w języku angielskim w poszczególnych czasach. Jedno zdanie będziecie mogli porównać w
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga Podział argumentów argument ontologiczny - w tym argumencie twierdzi się, że z samego pojęcia bytu doskonałego możemy wywnioskować to, że Bóg musi istnieć. argumenty
FONETYKA. Co to jest fonetyka? Język polski Klasa III Gim
FONETYKA Język polski Klasa III Gim Co to jest fonetyka? Fonetyka Fonetyka (z gr. phonetikos) to dział nauki o języku badający i opisujący cechy dźwięków mowy, czyli głosek. Zajmuje się ona procesami powstawania
Wykaz przedmiotów objętych egzaminami i zaliczeniami w roku akademickim 2014/2015. Rok I, semestr I
Wykaz przedmiotów objętych egzaminami i mi w roku akademickim 2014/2015 KIERUNEK: FILOLOGIA Rok I, semestr I 3. Wstęp do literaturoznawstwa Z 30 3 4. Historia literatury rosyjskiej 5. Gramatyka opisowa
Kurs online JAK ZOSTAĆ MAMĄ MOCY
Często będę Ci mówić, że to ważna lekcja, ale ta jest naprawdę ważna! Bez niej i kolejnych trzech, czyli całego pierwszego tygodnia nie dasz rady zacząć drugiego. Jeżeli czytałaś wczorajszą lekcję o 4
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH: FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE: Studia na kierunku filologia, specjalność filologia słowiańska
WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY
KOD UCZNIA: Drogi Uczestniku! WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP REJONOWY Dialog to budowanie wzajemności ks. prof. Józef Tischner Test zawiera pytania z kilku
Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów
Antologia tekstów Jerzego Topolskiego Teoretyczne problemy wiedzy historycznej przygotowana została przede wszystkim z myślą o studentach i doktorantach. Zawiera ona prace napisane przystępnym językiem
Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające
Historia ekonomii Mgr Robert Mróz Zajęcia wprowadzające 04.10.2016 Plan Organizacja zajęć Warunki zaliczenia Co to jest historia ekonomii i po co nam ona? Organizacja zajęć robertmrozecon.wordpress.com
Karta przedmiotu KIERUNEK FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA Wspólnotowy ruch graniczny i administracja celna
Karta przedmiotu KIERUNEK FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA Wspólnotowy ruch graniczny i administracja celna studia pierwszego stopnia/profil ogólnoakademicki Przedmiot: Gramatyka kontrastywna
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Czasownik:
EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO
EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO Filologia portugalska- I stopień PODSTAWY JĘZYKOZNAWSTWA Student ma podstawową wiedzę o miejscu, znaczeniu i powiązaniach językoznawstwa z innymi dyscyplinami naukowymi
Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z podstawowymi możliwościami języka Prolog w zakresie definiowania faktów i reguł oraz wykonywania zapytań.
Paradygmaty Programowania Język Prolog Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z podstawowymi możliwościami języka Prolog w zakresie definiowania faktów i reguł oraz wykonywania zapytań. Wstęp Prolog (od francuskiego
Paradygmaty dowodzenia
Paradygmaty dowodzenia Sprawdzenie, czy dana formuła rachunku zdań jest tautologią polega zwykle na obliczeniu jej wartości dla 2 n różnych wartościowań, gdzie n jest liczbą zmiennych zdaniowych tej formuły.
e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika
e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika Copyright Edgard, Warszawa 2010 Audio Kurs O serii Audio Kursy to kursy językowe wydawnictwa Edgard składające się z książki oraz płyt audio CD lub z nagraniami
Jesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem
Jesper Juul Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem Dzieci od najmłodszych lat należy wciągać w proces zastanawiania się nad różnymi decyzjami i zadawania sobie pytań w rodzaju: Czego chcę? Na co
I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Wokół Problemu Steinhausa z teorii liczb
Wokół Problemu Steinhausa z teorii liczb Konferencja MathPAD 0 Piotr Jędrzejewicz Wydział Matematyki i Informatyki Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu Celem referatu jest przedstawienie sposobu wykorzystania
WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 ETAP SZKOLNY
WOJEWÓDZKI KONKURS HUMANISTYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH POZNAŃ 2011/2012 Drogi Uczestniku! ETAP SZKOLNY Test zawiera pytania z kilku humanistycznych dziedzin. Prosimy Cię, abyś uważnie przeczytał teksty
Paweł Kowalski ZJEDZ KONKURENCJĘ. Jak maksymalizować zyski i pisać skuteczne teksty sprzedażowe
Paweł Kowalski ZJEDZ KONKURENCJĘ Jak maksymalizować zyski i pisać skuteczne teksty sprzedażowe Copyright by Paweł Kowalski & e-bookowo Projekt okładki: Paweł Kowalski ISBN 978-83-7859-269-3 Wydawca: Wydawnictwo
Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co
Trzy kroki do e-biznesu
Wstęp Świat wokół nas pędzi w niewiarygodnym tempie - czy Ty też chwilami masz wrażenie, że nie nadążasz? Może zastanawiasz się, czy istnieje sposób, by dogonić ten pędzący pociąg życia pełen różnego rodzaju
Aneta Drabek Biblioteka Uniwersytetu Śląskiego. Polska Literatura Humanistyczna Arton" - baza bibliograficzna czy indeks cytowań?
Aneta Drabek Biblioteka Uniwersytetu Śląskiego Polska Literatura Humanistyczna Arton" - baza bibliograficzna czy indeks cytowań? Arton początki 1998 pomysłodawcą bazy był ówczesny rektor UŚ prof. Tadeusz
O czym, dlaczego i dla kogo napisaliśmy Jak na dłoni. Genetyka Zwycięstwa
O czym, dlaczego i dla kogo napisaliśmy Jak na dłoni. Genetyka Zwycięstwa Dawno dawno temu wstępujący na tron osiemnastoletni król Jigme Singye Wnagchuck, najmłodszy monarcha świata, ogłosił: Szczęście
Strona 1 z 7
1 z 7 www.fitnessmozgu.pl WSTĘP Czy zdarza Ci się, że kiedy spotykasz na swojej drodze nową wiedzę która Cię zaciekawi na początku masz duży entuzjazm ale kiedy Wchodzisz głębiej okazuje się, że z różnych
Prof. dr hab. Stanisław Swadźba Katedra Ekonomii Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Prof. dr hab. Stanisław Swadźba Katedra Ekonomii Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach RECENZJA pracy doktorskiej Pana mgr Bartosza Totlebena pt. Ekonomiczne i polityczne uwarunkowania upadłości państwa
Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6
Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6 Obszary aktywności podlegające ocenie: 1. 2. 3. Rozumienie tekstu słuchanego 4. Rozumienie tekstu czytanego 5. Znajomość funkcji językowych, czyli
POLITYKA SŁUCHANIE I PISANIE (A2) Oto opinie kilku osób na temat polityki i obecnej sytuacji politycznej:
POLITYKA SŁUCHANIE I PISANIE (A2) Oto opinie kilku osób na temat polityki i obecnej sytuacji politycznej: Ania (23 l.) Gdybym tylko mogła, nie słuchałabym wiadomości o polityce. Nie interesuje mnie to
WYZWANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA KAŻDEGO PORADY MAŁEJ EWUNI DUŻEJ EWIE. Dziecko jest mądrzejsze niż myślisz. Ewa Danuta Białek
1 WYZWANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA KAŻDEGO SZTUKA ŻYCIA W ŚWIECIE PORADY MAŁEJ EWUNI DUŻEJ EWIE Dziecko jest mądrzejsze niż myślisz Ewa Danuta Białek 1 2 Ewa Danuta Białek PORADY MAŁEJ EWUNI DUŻEJ EWIE
Dwa równania kwadratowe z częścią całkowitą
Dwa równania kwadratowe z częścią całkowitą Andrzej Nowicki Wydział Matematyki i Informatyki Uniwersytet M. Kopernika w Toruniu anow @ mat.uni.torun.pl 4 sierpnia 00 Jeśli r jest liczbą rzeczywistą, to
Słowniki i inne przydatne adresy. oprac. dr Aneta Drabek
Słowniki i inne przydatne adresy oprac. dr Aneta Drabek Encyklopedia PWN Internetowa encyklopedia PWN zawiera wybór 80 tysięcy haseł i 5tysięcy ilustracji ze stale aktualizowanej bazy encyklopedycznej
Darmowy fragment www.bezkartek.pl
Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt
i na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa III, pakiet 3, s. 1 KARTA:... Z KLASY:...
polonistyczna Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa III, pakiet, s. Nasze szkolne sprawy Przeczytajcie tekst opowiadania z podziałem na role. Zwróć uwagę na zachowanie bohaterów.
Struktura artykułu naukowego. IMRAD - Introduction, Methods, Results, and Discussion Wprowadzenie Metody Wyniki Dyskusja
Struktura artykułu naukowego IMRAD - Introduction, Methods, Results, and Discussion Wprowadzenie Metody Wyniki Dyskusja Proces badawczy a części artykułu CZĘŚĆ PROCESU BADAWCZEGO Co zrobiłem i osiągnąłem?
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne
Efekty uczenia się filologia francuska I stopień
Efekty uczenia się filologia francuska I stopień PODSTAWY JĘZYKOZNAWSTWA Student ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu językoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice przedmiotowej
EFEKTY UCZENIA SIĘ - JĘZYKOZNAWSTWO FILOLOGIA RUMUŃSKA STUDIA I STOPNIA. WSTĘP DO NAUKI O JĘZYKU (I r.)
EFEKTY UCZENIA SIĘ - JĘZYKOZNAWSTWO FILOLOGIA RUMUŃSKA STUDIA I STOPNIA WSTĘP DO NAUKI O JĘZYKU (I r.) ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu językoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice
Uzupełnienia dotyczące zbiorów uporządkowanych (3 lutego 2011).
Uzupełnienia dotyczące zbiorów uporządkowanych (3 lutego 2011). Poprzedniczka tej notatki zawierała błędy! Ta pewnie zresztą też ; ). Ćwiczenie 3 zostało zmienione, bo żądałem, byście dowodzili czegoś,
WYDZIAŁ FILOLOGICZNY. Filologia polska
WYDZIAŁ FILOLOGICZNY polska Kierunek uzyskał akredytację Uniwersyteckiej Komisji Akredytacyjnej i absolwenci poza dyplomem otrzymują certyfikat jakości kształcenia. Kierunek otrzymał również polska Ośrodek
AKCENT - w językoznawstwie wyróżnienie jednej z sylab w wyrazie lub jednego z wyrazów w zdaniu przez mocniejsze, dłuższe lub
Akcent w języku polskim AKCENT - w językoznawstwie wyróżnienie jednej z sylab w wyrazie lub jednego z wyrazów w zdaniu przez mocniejsze, dłuższe lub śpiewne wymówienie; znak graficzny służący wyróżnieniu
Wymogi wydawnicze materiałów publikowanych. przez Wydawnictwo Naukowe WSB
Wymogi wydawnicze materiałów publikowanych przez Wydawnictwo Naukowe WSB Informator dla Autorów/Redaktorów Naukowych 1. Złożenie publikacji w Wydawnictwie: a) Materiały do publikacji należy złożyć w formie
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
MIT nr. 1 Niesłyszący czytają z ust i wszystko rozumieją.
Artykuł ten obala popularne mity na temat osób niesłyszących i języka migowego. Jest tego dużo, ale w tej części staramy się obalić te najpopularniejsze MIT nr. 1 Niesłyszący czytają z ust i wszystko rozumieją.
NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO z dnia 13 lipca 2012 r. pokazuje
W roku 2013 osiągnięcia naukowe pracowników Instytutu Filologii Polskiej Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza przeliczano na punkty według zasad zawartych w dokumentach: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA NAUKI
BADANIA PSZENICY Z PIKTOGRAMU W WYLATOWIE.
BADANIA PSZENICY Z PIKTOGRAMU W WYLATOWIE. Jan A. Szymański W artykule Oni już tu są, opublikowanym w miesięczniku Nieznany Świat 2007 nr 2, przedstawiłem m.in. wyniki badań wzrostu pszenicy zebranej w
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Imię i nazwisko: Data urodzenia: Kraj: Kierunek studiów: punkty: / 70 p. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Proszę wysłuchać tekstu i wykonać zadania. Tekst zostanie odczytany dwa razy. 1. Proszę wybrać jedną poprawną
Program Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH STUDIUM PRAKTYCZNEJ NAUKI JĘZYKÓW OBCYCH FORMAT EGZAMINU: EGZAMIN CERTYFIKUJĄCY Z JĘZYKA OBCEGO, POZIOM B2 Egzamin sprawdza znajomość języka obcego ogólnego na poziomie
Irena Sidor-Rangełow. Mnożenie i dzielenie do 100: Tabliczka mnożenia w jednym palcu
Irena Sidor-Rangełow Mnożenie i dzielenie do 100: Tabliczka mnożenia w jednym palcu Copyright by Irena Sidor-Rangełowa Projekt okładki Slavcho Rangelov ISBN 978-83-935157-1-4 Wszelkie prawa zastrzeżone.
8 sposobów na więcej czasu w ciągu dnia
http://produktywnie.pl RAPORT 8 sposobów na więcej czasu w ciągu dnia Jakub Ujejski Powered 1 by PROINCOME Jakub Ujejski Wszystkie prawa zastrzeżone. Strona 1 z 10 1. Wstawaj wcześniej Pomysł, wydawać
Jezus Wspaniałym Nauczycielem
Jezus Wspaniałym Nauczycielem Biblia dla Dzieci przedstawia Autor: Edward Hughes Ilustracje: Byron Unger; Lazarus Redakcja: E. Frischbutter; Sarah S. Tłumaczenie: Katarzyna Gablewska Druk i oprawa: Bible