Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Jakie skutki może powodowad ciśnienie atmosferyczne?
|
|
- Angelika Kwiecień
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Autor: Katarzyna Stępieo Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Jakie skutki może powodowad ciśnienie atmosferyczne? 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Chemia Biologia Geografia Informatyka Realizowana treśd podstawy programowej 1. Liczby wymierne dodatnie. 7) stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązania problemów w kontekście praktycznym; 3. 6) posługuje się pojęciem ciśnienia: 8. 1) opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów; 5) rozróżnia wielkości dane i szukane; 3. Wybrane zagadnienia geografii fizycznej. 1) charakteryzuje wpływ głównych czynników klimatotwórczych na klimat; 2. Kształcone kompetencje Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne. Umiejętnośd uczenia się. 3. Cele szczegółowe jednostki przeprowadzenie doświadczeo dowodzących istnienia ciśnienia atmosferycznego przedstawienie mechanizmu powstawania wiatru wykonanie zadao na podstawie wzoru ciśnienia atmosferycznego 4. Umiejętności jakie uczeo nabędzie sformułuje i zapisze wnioski z przeprowadzonych doświadczeo wyjaśni przyczynę powstawania wiatru wyjaśni zależnośd pomiędzy wysokością n.p.m. a ciśnieniem atmosferycznym dokona obliczeo na podstawie wzoru ciśnienia atmosferycznego
2 5. Wykaz pomocy dydaktycznych Lp Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Ilośd sztuk na dwie osoby 1 Instrukcja nr 1 zał.nr Instrukcja nr 2 zał.nr Klucz odpowiedzi - zał. nr Woda mineralna niegazowana w małej butelce 1 5 balon 1 6 butelka plastikowa po napoju 1 7 dętka lub piłka 1 (jeżeli to niemożliwe to min 1 na salę) 8 butelka szklana z dużym otworem 1 9 jajka 2 10 woda 1 litr 11 sól 0,5 kg 12 Naczynie do sporządzenia mieszaniny 1 Inne materiały przygotowane przez nauczyciela 1 Czajnik bezprzewodowy 2 Kawałek gazety 3 Zapalniczka lub zapałki 4 Taśma klejąca 6. Proponowany przebieg zajęd z rozliczeniem czasowym Lp Opis kolejnych działao Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki, schematy, fotografie, linki do WWW itp.) Czas trwania w minutach 1 Zapoznanie uczniów z tematem zajęd 3 min. 2 Podział uczniów na dwuosobowe zespoły Rozdanie uczniom kart pracy 2 min Rozdanie uczniom kompletu materiałów. wraz z instrukcją nr 1 i 2. (zał.nr 3 Zapoznanie się uczniów z poleceniami zawartymi w karcie pracy. 4 Zapoznanie się uczniów z instrukcją nr 1 (zał. 1) Ciśnienie atmosferyczne i instrukcją nr 2 (zał. 2) Jak powstaje wiatr? 1i nr2) Nauczyciel powinien sprawdzid czy wszyscy zrozumieli instrukcje. 5 Wykonanie dwiczenia nr 1-2. Pomoc uczniom, którzy nie potrafią samodzielnie wykonad pracy. Sprawdzenie przez uczniów poprawności wykonania dwiczenia. Uczniowie pokazują nauczycielowi wykonane dwiczenia. Nauczyciel sprawdza dwiczenie lub rozdaje uczniom klucz odpowiedzi do samodzielnego sprawdzenia (zał. nr 3). 6 Wykonanie doświadczenia A Pomoc uczniom, którzy nie potrafią samodzielnie wykonad pracy 2 min 5min 15 min 5 min 15 min
3 7 Wykonanie doświadczenia B Pomoc uczniom, którzy nie 10 min potrafią samodzielnie wykonad pracy 8 Wykonanie doświadczenia C Pomoc uczniom, którzy nie 15 min potrafią samodzielnie wykonad pracy 9 Wykonanie doświadczenia z pkt 4. Pomoc uczniom, którzy nie 8 min potrafią samodzielnie wykonad pracy 10 Wypełnienie ankiety, karty samooceny 5 min ucznia, analiza kosztów przeprowadzenia dwiczenia. 11 Sprzątanie sali po zajęciach 5 min Całkowity czas trwania jednostki 90 min 7. Obudowa do lekcji a) Instrukcja nr 1 - Ciśnienie atmosferyczne b) Instrukcja nr 2 Jak powstaje wiatr? c) Klucz odpowiedzi do dwiczeo 1-2 ZADANIE 3A - Woda będzie wypływad, a balonik będzie wpychany do butelki. - Przyczyna : ciśnienie powietrza w butelce maleje, ponieważ wylewająca się woda pozostawia nad swą powierzchnią coraz większą przestrzeo. Normalnie ta przestrzeo byłaby uzupełniona przez powietrze atmosferyczne, ale szyjka butelki jest zatkana balonikiem. - Co wpycha balon do butelki?: parcie powietrza atmosferycznego, które jest większe od parcia powietrza w butelce. Błona balonika z obu stron ma taką samą powierzchnię, ale ciśnienie powietrza atmosferycznego jest większe, więc i jego parcie na błonę będzie większe. ZADANIE 3B - Butelka zapada się do wewnątrz (odkształca się). - Wyjaśnienie wyniku obserwacji: Na miejscu wody pitnej pojawia się próżnia. Ciśnienie atmosferyczne powoduje odkształcenie butelki, tak aby jej objętośd była równa objętości pozostałej w butelce wody. ZADANIE 3C - Dzięki wypalonemu powietrzu w butelce powstała próżnia. - Jajko od góry było pod naciskiem ciśnienia atmosferycznego i dlatego wpadło do butelki. ZADANIE 4 - Po napompowaniu balonika jest w nim wysokie ciśnienie. Na zewnątrz panuje niskie ciśnienie. - Po udrożnieniu wejścia do napompowanego odczuwamy powiew. Tak powstaje wiatr. Powietrze dąży do wyrównania ciśnienia. Wiatr wieje zawsze z wyżu do niżu.
4 8. Karta pracy ucznia Nazwisko i imię:... Nazwisko i imię:... Temat zajęd: Jakie skutki może powodowad ciśnienie atmosferyczne? 1. Celem zajęd jest uświadomienie Wam skutków jakie może powodowad ciśnienie atmosferyczne. 2. Jednym ze składników pogody i klimatu jest ciśnienie atmosferyczne. Zapoznajcie się z instrukcją nr 1 Ciśnienie atmosferyczne i nr 2 Jak powstaje wiatr? później wykonajcie dwiczenie nr 1-2. Ćwiczenie 1 Uzupełnij tekst. Ciśnienie atmosferyczne to... z jaką słup powietrza działa na jednostkę.... Jednostką ciśnienia atmosferycznego jest.... Do pomiaru ciśnienia atmosferycznego używamy... i aneroidu. Wraz ze wzrostem wysokości ciśnienie atmosferyczne.... Niż baryczny występuje wtedy, gdy ciśnienie ku środkowi danego obszaru.... Wyż baryczny występuje wtedy, gdy ciśnienie ku środkowi danego obszaru.... Izobary to linie na mapach łączące punkty o... ciśnieniu. Wiatr to... ruch powietrza. Wyróżniamy wiatry:..., okresowo zmienne i lokalne. Do pomiaru wiatru wykorzystujemy... i anemometr. Prędkośd wiatru podajemy w m/s oraz.... Ćwiczenie 2 Wykonaj zadanie: Ciśnienie atmosferyczne w Kielcach jest równe1000hpa. Oblicz wartośd siły nacisku (parcia) atmosfery ziemskiej na powierzchnię koca o wymiarach 2mx2m leżącego w ogródku. 3. W dalszej części zajęd spróbujemy zaobserwowad w jaki sposób działa ciśnienie atmosferyczne.
5 WYKONAJMY DOŚWIADCZENIA A - Za pomocą gwoździa zrób w butelce otwór w dnie i zaklej plastrem lub taśmą klejącą. - Nalej do butelki wody (3/4). - Na szyjkę butelki nałóż nie nadmuchany gumowy balonik. - Odklej przylepioną uprzednio taśmę ( nad miską). Zapiszcie co zauważyliście. Jaka jest tego przyczyna? B Do doświadczenia użyjcie butelki plastikowej z wodą niegazowaną. - Otwórz butelkę z wodą i pij ją tak, by powietrze z zewnątrz nie dostawało się do butelki. Wyjaśnij zachowanie się ścianek butelki. Co jest przyczyną tego zjawiska? C W eksperymencie wykorzystamy: - butelkę z dużym otworem np. po soku, jajko ugotowane na twardo bez skorupki, jajko ugotowane na twardo w skorupce, które namoczymy w silnie stężonym roztworze soli przez parę godzin. Wykonanie: - Położyd jajko na otworze butelki i sprawdzid, czy jajko się mieści w butelce. - Zdjąd jajko i wrzucid do butelki kawałek palącego się papieru.
6 - Gdy gazeta zacznie gasnąd położyd na otwór butelki jajko. - To samo wykonad z jajkiem w skorupce namoczonym w roztworze soli. Zapiszcie co zaobserwowaliście. Dlaczego tak się stało? 4. Zademonstrujmy powstawanie wiatru za pomocą nadmuchanego balona, piłki lub dętki. Udrażniamy otwór nadmuchanego balonu. Co zaobserwowaliście? Dlaczego tak się stało? 5.Kalkulacja kosztów wykonania eksperymentu Lp Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Ilośd sztuk Cena jednostkowa Cena łączna 1 Instrukcja nr gr 10 gr 2 Instrukcja nr gr 10 gr 3 Klucz odpowiedzi 1 10 gr 10 gr 4 Ksero karty pracy gr 80 gr 5 Koszulki do pakowania materiałów dla uczniów 1 7 gr 7 gr Suma kosztów 1.17 zł 6.Oszacowanie kosztów pracy lp zadanie Czas Liczba Łącznie Cena koszt wykonania (h) osób osobogodzin pracy osobogodziny pracy (zł) 1 Wykonanie dwiczenia nr 1-2 0,25 2 0,5 15 7,5 2 Wykonanie doświadczenia 3A 0,25 2 0,5 15 7,5
7 3 Wykonanie doświadczenia 3B 0,16 2 0, ,8 4 Wykonanie doświadczenia 3C 0,25 2 0,5 15 7,5 5 Wykonanie doświadczenia z pkt 4 0,13 2 0, ,9 Suma: 31,2 7.Zaproponuj w jaki sposób można zmniejszyd koszty eksperymentu: 8.Wypełnioną kartę oddajcie nauczycielowi. 9. Ankieta ewaluacyjna zajęd Lp. Pytanie do ucznia Tak Raczej tak Trudno powiedzied Nie Zdecydowanie nie 1 Czy po dzisiejszych zajęciach będziesz pamiętał zasadę działania ciśnienia atmosferycznego? 2 Czy na dzisiejszych zajęciach nauczyłeś się jak powstaje wiatr? 3 Czy zadania, które wykonywałeś dziś na zajęciach były dla Ciebie za trudne? 4 Czy na wykonanie zadao powinno byd przeznaczone więcej czasu. 5 Jeżeli uważasz, że można coś zmienid, ulepszyd w tych zajęciach napisz tutaj: Karta samooceny uczniów Określ w procentach wkład pracy każdego uczestnika waszej grupy w poszczególnych dwiczeniach. Rodzaj czynności Ja Partner Wykonanie dwiczeo 1-2 Wykonanie doświadczenia 3A Wykonanie doświadczenia 3B
8 Wykonanie doświadczenia 3C Wykonanie doświadczenia Kryteria oceniania pracy uczniów Stopieo wykonania zadania Prawidłowy zapis na karcie Uwagi o realizacji jednostki zajęd - Jajka należy wcześniej ugotowad na twardo. Jedno z nich (w skorupce) namoczymy w silnie stężonym roztworze soli przez parę godzin. Jednostka nie była testowana. 13. Literatura uzupełniająca, zalecana podręczniki i artykuły: - Roman Malarz,: Podręcznik do geografii dla klasy pierwszej gimnazjum Puls ziemi, wyd. Nowa Era, Straszyn 2009
9 ZAŁĄCZNIK NR 1 Instrukcja nr 1 - Ciśnienie atmosferyczne Istnienie ciśnienia atmosferycznego doświadczalnie potwierdził w 1643 roku włoski fizyk i matematyk Ewangelista Torricelli, był on uczniem Galileusza, a później profesorem uniwersytetu we Florencji, był on również jednym z prekursorów rachunku różniczkowego i całkowego. CIŚNIENIE ATMOSFERYCZNE to siła z jaką słup powietrza atmosferycznego działa na jednostkę powierzchni. p(pa)= F(N)/S(m²) p - ciśnienie atmosferyczne F - siła nacisku (parcia) S powierzchnia Ciśnienie powietrza obecnie mierzy się w hektopaskalach (hpa), kiedyś w milimetrach słupa rtęci ( mmhg), przy czym 1hPa = 0.75 mmhg. Jako ciśnienie normalne uważa się ciśnienie, które w temperaturze 0 C i na 45 równoleżniku szerokości geograficznej wynosi 760 mmhg, to jest hPa.
10 W średnich szerokościach geograficznych ciśnienie atmosferyczne ulega częstym zmianom z dnia na dzieo. Absolutne wahania ciśnienia mogą dochodzid do 100 hpa lecz rzadko przekraczają wartośd 70 hpa w ciągu roku. Do pomiaru ciśnienia służą barometry i aneroidy. Zawsze w atmosferze ciśnienie spada ze wzrostem wysokości, spadek ten zależy od temperatury oraz w mniejszym stopniu od ilości pary wodnej w powietrzu. Ciśnienie również zależy od szerokości geograficznej, ponieważ wraz z nią zmienia się wartośd przyspieszenia ziemskiego. Na równiku wskutek maksymalnej prędkości liniowej ziemi wokół własnej osi wzrasta siła odśrodkowa powodując zmniejszenie siły grawitacji. W okolicach bieguna, gdzie prędkośd ta jest znikoma lub równa się zero, ciążenie jest największe. W związku z tym nacisk powietrza oraz ciśnienie jest mniejsze na równiku niż na biegunie. Jednak zmiany te są małe nie należy przypuszczad iż z tej przyczyny w okolicach równoleżnika zerowego obserwuje się strefę niskiego ciśnienia, zaś na szerokościach wysokich podwyższonego. W rzeczywistości o różnicach tych decyduje temperatura (rozkład ciśnienia na Ziemi uwarunkowany jest nierównomiernym rozkładem temperatury). Nad obszarami ciepłymi, odznaczającymi się wyższą temperaturą, powietrze unosi się ku górze i w dolnej warstwie staje się rzadsze, przez co następuje spadek ciśnienia. Powietrze o niskiej temperaturze jest cięższe, cechuje je wyższe ciśnienie. W atmosferze niskie ciśnienie charakterystyczne jest dla wznoszącego się ciepłego powietrza, a wysokie ciśnienie dla osiadającego powietrza. W atmosferze mamy więc do czynienia z obszarami o podwyższonym lub obniżonym ciśnieniu. Można to zobaczyd na mapach ciśnienia, na których za pomocą izobar rysuje się układy baryczne. IZOBARY to linie na mapach łączące punkty o jednakowym ciśnieniu atmosferycznym.
11 Układy ciśnienia na półkuli północnej (strzałki oznaczają kierunek ruchu powietrza). Do głównych układów barycznych należą: niż - na mapach rozkładu ciśnienia zaznacza go układ zamkniętych izobar z ciśnieniem malejącym do środka wyż -określa go układ zamkniętych izobar z najwyższą wartością w środku układu zatoka niskiego ciśnienia - to obszar obniżonego ciśnienia położony między obszarami o ciśnieniu wyższym klin wysokiego ciśnienia - położony jest pomiędzy obszarami o ciśnieniu niższym
12 INSTRUKCJA NR2 Instrukcja nr 2 Jak powstaje wiatr? WIATR poziomy ruch powietrza. Różnice ciśnienia atmosferycznego wywołują naturalną dążnośd do jego wyrównania. Tak powstaje wiatr, który jest poziomym ruchem powietrza, wywołanym różnicą ciśnienia i przemieszczającym się od obszarów wysokiego do obszarów niskiego ciśnienia. Wiatr wiejąc odchyla się pod działaniem siły Coriolisa (związanej z ruchem obrotowym kuli ziemskiej; powoduje ona odchylenie ciał znajdujących się w ruchu), na półkuli północnej na prawo, na półkuli południowej na lewo. Wiatr zawsze wieje z wyżu do niżu. Rodzaje wiatrów Najczęściej wiatry można podzielid na: Wiatry stałe Pasaty są wiatrami strefy równikowej, a ich powstawanie wiąże się silnie z ruchem, obrotowym planety. Są trwałe - występują zawsze w obszarze Ziemi pomiędzy trzydziestym stopniem szerokości geograficznej północnej i południowej. Nie są zbyt silne ani groźne w sutkach. Tworzą się na skutek cyrkulacji powietrza powodowanej dużym nasłonecznieniem i ogrzaniem strefy równikowej w stosunku do obszarów zwrotnikowych. Ogrzane masy powietrza znad równika porusza się w kierunku biegunów w górnych warstwach atmosfery i obserwujemy wówczas antypasat. Na jego miejsce napływa jednak powietrze chłodniejsze od strony dalszych szerokości geograficznych - pasat. Pasaty i antypasaty wykazują znaczne odchylenie w kierunku wschodu, powodowane obrotem Ziemi. Wiatry okresowo zmienne: Bryza jest łagodnym wiatrem wiejącym w dzieo od morza w kierunku lądu, a w noc - na odwrót. Obserwuje się ją nie tylko nad brzegiem morza, ale i przy większych jeziorach śródlądowych. Za bryzę oraz zmiany jej kierunku w czasie doby odpowiedzialne są prądy konwekcyjne - unoszenie się ogrzanego powietrza do wyższych warstw atmosfery. Przy dużym nasłonecznieniu obszaru ląd, jak już opisano, ogrzewa się dużo szybciej niż woda, powietrze znad niego unosi się wzwyż i powoduje lokalna różnica ciśnieo, przyciągająca chłodniejsze powietrze znad zbiornika wodnego. Wiatr jest zatem skierowany nad obszar lądu. Ponieważ jednak nocą ląd szybciej oddaje powietrzu zgromadzone w dzieo ciepło, sytuacja powtarza się dokładnie odwrotnie: nocą morze jest na ogół cieplejsze niż ziemia i w rezultacie tworzy rejon małego ciśnienia, który zostaje wyrównany dopiero poprzez przepływ powietrza znad lądu do obszaru nadwodnego. Wieje wtedy bryza nocna ("lądowa"), o nieco mniejszej sile niż bryza dzienna ("morska"). Podobne fizycznie zjawisko może
13 zachodzid także przy dużych połaciach lasu i obszarów lądowych bezleśnych - przy ciepłej, słonecznej pogodzie w dzieo las nagrzewa się wolniej i bryza wieje w kierunku pola. Nocą podobny ruch nie ma miejsca na skutek wyrównania temperatur w obrębie lasu. Inną bryzą jest tzw. bryza miejska, czyli lekki wiaterek wiejący z chłodniejszego terenu otaczającego duże miasto ku centrum miasta - dzieje się to za sprawą silnego nagrzewania budynków i ulic oraz magazynowania w nich ciepła, zwłaszcza w krajach, gdzie panuje latem upalna pogoda. Monsuny powstają podobnie jak bryza za sprawą pionowych ruchów gorących mas powietrza znad lądu. Występują u południowych i wschodnich wybrzeży Azji. Letni monsun jest wiatrem ciepłym przenoszącym wilgod, jest bardzo pomocny przy nawadnianiu upraw. Monsun zimowy przeciwnie - jest zimny i chłodny. W lecie monsuny wieją znad oceanu w kierunki lądu, zimą - znad obszaru lądowego nad zbiorniki wody. Dzieje się tak znowu na skutek różnicy ciśnieo, związanej z szybkim nagrzewaniem się lądu (lato) oraz tworzeniem się obszarów niżu barycznego (obszaru małego ciśnienia) nad wolno oddającym ciepło oceanem (zima.) Wiatry lokalne: Fen jest wiatrem lokalnym, powstającym w górach, gdzie powietrze po przebyciu bariery górskiej spływa w dół. Wiatr ten jest suchy, ciepły i porywisty. W Tatrach fen nosi lokalną nazwę halny, a w Górach Skalistych- chinook /czyt. czinuk/ Określając kierunek wiatru, podajemy stronę świata, z której wieje. Wiatr mierzymy wiatromierzem, anemometrem. Prędkośd wiatru podajemy w m/s lub w km/h.
14 ZAŁĄCZNIK NR 3 Klucz odpowiedzi Ćwiczenie 1 Ciśnienie atmosferyczne to siła z jaką słup powietrza działa na jednostkę powierzchni. Jednostką ciśnienia atmosferycznego jest hektopaskal. Do pomiaru ciśnienia atmosferycznego używamy barometru i aneroidu.. Wraz ze wzrostem wysokości ciśnienie atmosferyczne maleje. Niż baryczny występuje wtedy, gdy ciśnienie ku środkowi danego obszaru maleje.. Wyż baryczny występuje wtedy, gdy ciśnienie ku środkowi danego obszaru rośnie. Izobary to linie na mapach łączące punkty o jednakowym ciśnieniu. Wiatr to poziomy ruch powietrza. Wyróżniamy wiatry: stałe, okresowo zmienne i lokalne. Do pomiaru wiatru wykorzystujemy wiatromierz i anemometr. Ćwiczenie 2 Dane: Szukane: p= 1000hPa = Pa F =? S = 2*2 = 4 m² Wykorzystujemy wzór na ciśnienie atmosferyczne, przekształcając go: p= F/S [ *S p*s = F F = Pa * 4 m² = N
15 Odp: Wartośd siły parcia na koc wynosi N.
Wiatry OKRESOWE ZMIENNE NISZCZĄCE STAŁE. (zmieniające swój kierunek w cyklu rocznym lub dobowym)
Wiatry Co to jest wiatr? Wiatr to poziomy ruch powietrza w troposferze z wyżu barycznego do niżu barycznego. Prędkość wiatru wzrasta wraz z różnicą ciśnienia atmosferycznego. W N Wiatry STAŁE (niezmieniające
Bardziej szczegółowoŚciąga eksperta. Wiatr. - filmy edukacyjne on-line
Wiatr wiatr odgrywa niezmiernie istotną rolę na kształtowanie się innych elementów pogody, ponieważ wraz z przemieszczającym się powietrzem przenoszona jest para wodna oraz energia cieplna; wiatr - to
Bardziej szczegółowo18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji?
18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji? 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Chemia Matematyka Realizowana treść podstawy programowej Energia Uczeń: - opisuje ruch
Bardziej szczegółowo[Wpisz tekst] Tok zasadniczy: 1-przedstawienie celu lekcji. 2-eksperyment
Typ szkoły: Ponadgimnazjalne. Dział: Aerostatyka i hydrostatyka : Sprawdzamy istnienie ciśnienia atmosferycznego oraz skutki jego działania. Cel główny: uczeń wskazuje na powszechność występowania ciśnienia
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 17 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach
GLOBALNA CYRKULACJA POWIETRZA I STREFY KLIMATYCZNE Terminu klimat używamy do opisu charakterystycznych cech/parametrów pogody dla danego obszaru geograficznego. W skład tych parametrów wchodzą: temperatura,
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 7 - Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
Prąd strumieniowy (jet stream) jest wąskim pasem bardzo silnego wiatru na dużej wysokości (prędkość wiatru jest > 60 kts, czyli 30 m/s). Możemy go sobie wyobrazić jako rurę, która jest spłaszczona w pionie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFII W SZKOLE ŚREDNIEJ. Opracowała: Elżbieta Paluchowska
SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFII W SZKOLE ŚREDNIEJ Opracowała: Elżbieta Paluchowska Temat: Charakterystyka klimatu Polski. Cele lekcji: uczeń zna czynniki kształtujące klimat w Polsce, potrafi podzielić je
Bardziej szczegółowoGdy pływasz i nurkujesz również jesteś poddany działaniu ciśnienia, ale ciśnienia hydrostatycznego wywieranego przez wodę.
Jakie ciśnienie wywierasz? Jakie ciśnienie wywierasz? Wstęp Gdy pompujesz opony w rowerze lub gdy słuchasz prognozy pogody w telewizji, jesteś poddany działaniu pewnej wielkości fizycznej. Czegokolwiek
Bardziej szczegółowoRealizacja eksperymentu wg instrukcji. Jak możesz oszczędzać energię w kuchni?
Autor: Zygmunt Król Biuro Projektu INTERBLOK: ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków, Tel: 12-422-26-08 Fax: 12-421-67-45 Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Jak możesz oszczędzać energię w kuchni? 1. Realizowane
Bardziej szczegółowoTemat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy. Przyroda i jej elementy.
Elżbieta Kuzioła Nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa nr 138 w Warszawie ul. Pożaryskiego 2 Temat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy.
Bardziej szczegółowo2. Pogoda i klimat sprawdzian wiadomości
1. 2. Pogoda i klimat sprawdzian wiadomości 1. Cele lekcji Cel ogólny: podsumowanie wiadomośći z działu dotyczącego atmosfery. i. a) Wiadomości Uczeń: wie, co to jest atmosfera, zna składniki atmosfery,
Bardziej szczegółowoSzczyt, 1500 m npm. Miejscowość A - 1000 m npm, - 4 o C. Miejscowość B, 1000 m npm
Rozdział 4. ATMOSFERA poziom podstawowy Polecenie 1. Uporządkuj wymienione warstwy atmosfery zaczynając od powierzchni Ziemi i zaznacz je na przekroju powyżej: termosfera, mezosfera, troposfera, stratosfera,
Bardziej szczegółowoŚródroczny kurs żeglarza jachtowego 2016/2017
Śródroczny kurs żeglarza jachtowego 2016/2017 27 Harcerska Drużyna Wodna Hufca Ziemi Mikołowskiej im. Bohaterów Powstań Śląskich Maciej Lipiński Meteorologia Meteorologia Meteorologia (gr. metéōron - unoszący
Bardziej szczegółowoKONKURS GEOGRAFICZNY
KOD UCZNIA KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 22 października 2012 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich 21 zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze
Bardziej szczegółowoMeteorologia i Klimatologia Ćwiczenie VI
Meteorologia i Klimatologia Ćwiczenie VI 14.11.2008 Ciśnienie atmosferyczne jest to siła parcia wywieranego swoim ciężarem przez pionowy słup powietrza. [Kaczorowska Z.] Ciśnienie atmosferyczne na dowolnym
Bardziej szczegółowoFalowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m
Ruchy wód morskich Falowanie Falowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m wysokości i 50-100 m długości.
Bardziej szczegółowoIII. 5)... wykazuje zwi¹zki pomiêdzy p³ytow¹ budow¹ litosfery a wystêpowaniem zjawisk wulkanicznych i trzêsieñ ziemi
2. JAK ZBUDOWAÆ MODEL WULKANU, Z KTÓREGO WYP YWA LAWA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Chemia Geografia Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: IX ) bada i opisuje w³aœciwoœci
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 4
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Wiosna wokół nas! Scenariusz zajęć nr 4 I. Tytuł scenariusza zajęć: Wiosenny wietrzyk II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoOdkrywcy świata. Skąd się bierze wiatr? Lekcja 1 i 2: Autor: Anna Romańska, Marcin Piotrowicz
Odkrywcy świata Autor: Anna Romańska, Marcin Piotrowicz Lekcja 1 i 2: Skąd się bierze wiatr? Zajęcia wprowadzają uczniów w tematykę związaną z energią wiatru i wyjaśniają jego powstawanie. Uczniowie poprzez
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Klimat Polski przejściowość.
Scenariusz lekcji GEOGRAFII KL.VII Opracowała: Urszula Kania-Wiater Temat lekcji: Klimat Polski przejściowość. CEL OGÓLNY: Poznanie cech klimatu Polski i czynników klimatotwórczych. CELE SZCZEGÓŁOWE: -WIADOMOŚCI:
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 2 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach
Przyczyny powstawania wiatru. W meteorologii wiatr zdefiniowany jest jako horyzontalny (poziomy) ruch powietrza spowodowany przez siły, które na nie działają. Różnice temperatur występujące na powierzchni
Bardziej szczegółowo3c. Rodzaje wiatrów lokalnych
3c. Rodzaje wiatrów lokalnych Wiatry lokalne dzieli się na dwa rodzaje: wiatry, które są prądami ogólnej cyrkulacji atmosfery zmodyfikowanymi przez czynniki lokalne, np. charakter podłoża lub orografię
Bardziej szczegółowoRealizacja eksperymentu wg instrukcji. W jaki sposób fale modelują brzeg morski?
Autor: Ewa Dębioska Realizacja eksperymentu wg instrukcji. W jaki sposób fale modelują brzeg morski? 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Chemia Geografia Realizowana
Bardziej szczegółowoZiemia wirujący układ
Siła Coriolisa 1 Ziemia wirujący układ Ziemia jest układem nieinercjalnym, poruszającym się w dość skomplikowany sposób. Aby stosować w takim układzie prawa dynamiki Newtona, do opisu zjawisk naleŝy wprowadzić
Bardziej szczegółowoTypy strefy równikowej:
Strefa równikowa: Duży dopływ energii słonecznej w ciągu roku, strefa bardzo wilgotna spowodowana znacznym parowaniem. W powietrzu występują warunki do powstawania procesów konwekcyjnych. Przykładem mogą
Bardziej szczegółowo10. Figury p³askie. Uczeñ: 13) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne
20. PROJEKTOWANIE PUZZLI. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej 0. Figury p³askie. Uczeñ: 3) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne Informatyka
Bardziej szczegółowoPropozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ
1 Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ Imię i nazwisko ucznia 1 Joanna Gabryś Imię i nazwisko ucznia 2 Patrycja Bendzera Numer grupy / numer zespołu Nazwa i adres szkoły Imię i nazwisko nauczyciela
Bardziej szczegółowoBudowa atmosfery ziemskiej. Atmosfera składa się z kilku warstw TROPOSFERA STRATOSFERA MEZOSFERA TERMOSFERA EGZOSFERA
Budowa atmosfery ziemskiej Atmosfera składa się z kilku warstw TROPOSFERA STRATOSFERA MEZOSFERA TERMOSFERA EGZOSFERA Charakterystyka troposfery Spadek temperatury w troposferze Zwykle wynosi ok. 0,65 C
Bardziej szczegółowoZadanie 39. W którym punkcie podano poprawne nazwy tych elementów?
Biologia Zadanie 39. Szkielet osiowy człowieka to konstrukcja, która utrzymuje ciało w pozycji pionowej, podtrzymuje i chroni narządy wewnętrzne, jest też miejscem przyczepu mięśni. Na rysunku pokazano
Bardziej szczegółowoWstęp do Geofizyki. Hanna Pawłowska Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki, Uniwersytet Warszawski
Wstęp do Geofizyki Hanna Pawłowska Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki, Uniwersytet Warszawski Wykład 4 Wstęp do Geofizyki - Fizyka atmosfery 2 /45 Wstęp do Geofizyki - Fizyka atmosfery 3 /45 Siła grawitacji
Bardziej szczegółowoKONKURS GEOGRAFICZNY
KOD UCZNIA KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW II ETAP REJONOWY 30 listopada 2012 Ważne informacje: 1. Masz 90 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze
Bardziej szczegółowoZad. 5 Sześcian o boku 1m i ciężarze 1kN wywiera na podłoże ciśnienie o wartości: A) 1hPa B) 1kPa C) 10000Pa D) 1000N.
Część I zadania zamknięte każde za 1 pkt Zad. 1 Po wpuszczeniu ryby do prostopadłościennego akwarium o powierzchni dna 0,2cm 2 poziom wody podniósł się o 1cm. Masa ryby wynosiła: A) 2g B) 20g C) 200g D)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WŁASNOŚCI MATERII - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, że substancja występuje w trzech stanach skupienia. - Wie,
Bardziej szczegółowoCiśnienie hydrostatyczne w cieczach
Literka.pl Ciśnienie hydrostatyczne w cieczach Data dodania: 2005-02-26 12:00:00 Ciśnienie hydrostatyczne w cieczach konspekt lekcji chemii. Opracowanie: mgr Joanna Wacławczyk. Konspekt lekcji fizyki na
Bardziej szczegółowoCiśnienie definiujemy jako stosunek siły parcia działającej na jednostkę powierzchni do wielkości tej powierzchni.
Ciśnienie i gęstość płynów Autorzy: Zbigniew Kąkol, Bartek Wiendlocha Powszechnie przyjęty jest podział materii na ciała stałe i płyny. Pod pojęciem substancji, która może płynąć rozumiemy zarówno ciecze
Bardziej szczegółowo3. Atmosfera. Wysokość w km 100
3. Atmosfera Wysokość w km 1 9 8 7 F 6 E D 3 2 C 1 B Rysunek 3.1. Zmiany temperatury atmosfery ziemskiej wraz ze zmianą wysokości A 16 18 2 22 2 26 28 K Temperatura () Zadanie 3.1 P I 1, II 1 Na wykresie
Bardziej szczegółowoSkładniki pogody i sposoby ich pomiaru
Składniki pogody I sposoby ich pomiaru Tytuł: Składniki pogody i sposoby ich pomiaru Temat zajęć : Pogoda i klimat, obserwacje meteorologiczne Przedmiot: przyroda Autor: Hedesz Natalia Szkoła: Szkoła Podstawowa
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa:4 Czas realizacji:1 miesiąc
Plan wynikowy Przedmiot:przyroda Klasa:4 Czas realizacji:1 miesiąc Wg. Programu DKW-4014-49/99 Opracowała: Dorota Łapińska Zespół Szkół w Łapach Dział LP. Temat lekcji Treść ścieżki Wymagania podstawowe
Bardziej szczegółowoFizyka Pogody i Klimatu, zima 2017 Dynamika: wykład 1
Fizyka Pogody i Klimatu, zima 2017 Dynamika: wykład 1 Szymon Malinowski Metody opisu ruchu płynu, skale ruchu. Siły działające na cząstkę (elementarną objętość) powietrza. Równanie ruchu, analiza skali,
Bardziej szczegółowoRealizacja eksperymentu wg instrukcji. Jajeczne wariacje
Autor: Barbara Michałek-Piernik Zdjęcia: Arkadia Mizera Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Jajeczne wariacje 2. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Chemia Matematyka Fizyka Realizowana
Bardziej szczegółowo1. Odpowiedź c) 2. Odpowiedź d) Przysłaniając połowę soczewki zmniejszamy strumień światła, który przez nią przechodzi. 3.
1. Odpowiedź c) Obraz soczewki będzie zielony. Każdy punkt obrazu powstaje przez poprowadzenie promieni przechodzących przez wszystkie części soczewki. Suma czerwonego i zielonego odbierana jest jako kolor
Bardziej szczegółowo7.2opisuje korzyœci i niebezpieczeñstwa wynikaj¹ce z rozwoju informatyki i powszechnego dostêpu do informacji
15. PORÓWNANIE GÊSTOŒCI KOŒCI PTAKA I SSAKA 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Biologia Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1.7) stosuje obliczenia
Bardziej szczegółowoMiędzypowiatowy Konkurs Fizyczny dla uczniów klas II GIMNAZJUM FINAŁ
ZDUŃSKA WOLA 16.04.2014R. Międzypowiatowy Konkurs Fizyczny dla uczniów klas II GIMNAZJUM FINAŁ Kod ucznia Instrukcja dla uczestnika konkursu 1. Proszę wpisać odpowiednie litery (wielkie) do poniższej tabeli
Bardziej szczegółowoKarta pracy nr 1 1.Rozwiąż rebusy a dowiesz się, w jakich postaciach występuje woda w przyrodzie:
Karta pracy nr 1 1.Rozwiąż rebusy a dowiesz się, w jakich postaciach występuje woda w przyrodzie: 2.Podaj po 2 przykłady występowania w przyrodzie wody w różnych stanach skupienia: Stan skupienia Przykłady
Bardziej szczegółowoCechy klimatu Polski. Cechy klimatu Polski. Wstęp
Cechy klimatu Polski Cechy klimatu Polski Wstęp Klimat to przeciętne, powtarzające się corocznie stany atmosfery występujące na danym obszarze, określone na podstawie wieloletnich obserwacji i pomiarów
Bardziej szczegółowoKARTY PRACY DO LEKCJI ZASOBY WODNE ZIEMI ( miniprojekt)
KARTY PRACY DO LEKCJI ZASOBY WODNE ZIEMI ( miniprojekt) Grupa 1 Zasoby wodne Ziemi. Wykorzystując Internet i inne źródła pamiętajcie o prawach autorskich. http://www.wiking.edu.pl/article.php?id=33 hydrosfera
Bardziej szczegółowo4. Ruch obrotowy Ziemi
4. Ruch obrotowy Ziemi Jednym z pierwszych dowodów na ruch obrotowy Ziemi było doświadczenie, wykazujące ODCHYLENIE CIAŁ SWOBODNIE SPADAJĄCYCH Z WIEŻY: gdy ciało zostanie zrzucone z wysokiej wieży, to
Bardziej szczegółowo42. Problem badawczy do rozwiązania: Elektryczny wykrywacz drgań
42. Problem badawczy do rozwiązania: Elektryczny wykrywacz drgań 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Elektryczność Realizowana treść podstawy programowej posługuje się pojęciem
Bardziej szczegółowoCZTERY ŻYWIOŁY. Q=mg ZIEMIA. prawo powszechnej grawitacji. mgr Andrzej Gołębiewski
CZTERY ŻYWIOŁY mgr Andrzej Gołębiewski W starożytności cztery żywioły (ziemia, powietrze, woda i ogień) uznawano jako podstawę do życia na ziemi. ZIEMIA Ziemia była nazywana żywicielką. Rośliny i zwierzęta
Bardziej szczegółowo5. Waga Leonardo da Vinci - praktyczna realizacja w warunkach domowych (szkolnych) pomysłu Leonardo da Vinci
5. Waga Leonardo da Vinci - praktyczna realizacja w warunkach domowych (szkolnych) pomysłu Leonardo da Vinci 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Realizowana treść podstawy programowej
Bardziej szczegółowoKarta pracy do doświadczeń
1 Karta pracy do doświadczeń UWAGA: Pola z poleceniami zapisanymi niebieską czcionką i ramkami z przerywaną linią wypełniają uczniowie uczestniczący w zajęciach. A. Temat w formie pytania badawczego lub
Bardziej szczegółowoXXXIX OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia pisemne podejście 2
-2/1- Zadanie 8. W każdym z poniższych zdań wpisz lub podkreśl poprawną odpowiedź. XXXIX OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia pisemne podejście 2 A. Słońce nie znajduje się dokładnie w centrum orbity
Bardziej szczegółowoSprawdzian z fizyki na zakończenie nauki w pierwszej klasie gimnazjum (1 godzina tygodniowo) Wersja A
Wypełnia uczeń Kod ucznia Informacje dla ucznia Sprawdzian z fizyki na zakończenie nauki w pierwszej klasie gimnazjum (1 godzina tygodniowo) Wersja A 1. Upewnij się, czy sprawdzian ma 5 stron. Ewentualny
Bardziej szczegółowoCiśnienie atmosferyczne
Ciśnienie atmosferyczne Definicje Ciśnienie atmosferyczne jest to siła nacisku słupa powietrza o wysokości równej wysokości atmosfery od danego poziomu do jej górnej granicy i o powierzchni jednostkowe.
Bardziej szczegółowoKartkówka powtórzeniowa nr 1
Terminarz: 3g 3 stycznia 3b 4stycznia 3e 11 stycznia 3a, 3c, 3f 12 stycznia Kartkówka powtórzeniowa nr 1 Zagadnienia: 1. Współrzędne geograficzne 2. Skala 3. Prezentacja zjawisk na mapach Ad. 1. WSPÓŁRZĘDNE
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 STOPIEŃ SZKOLNY 12. 11. 2013 R. 1. Test konkursowy zawiera 23 zadania. Są to zadania
Bardziej szczegółowoAndrzej Jaśkowiak Lotnicza pogoda
Andrzej Jaśkowiak Lotnicza pogoda - Meteorologia dla pilotów ROZDZIAŁ 1. Atmosfera ziemska ROZDZIAŁ 2. Woda w atmosferze ROZDZIAŁ 3. Temperatura ROZDZIAŁ 4. Stabilność powietrza ROZDZIAŁ 5. Ciśnienie atmosferyczne
Bardziej szczegółowoPakiet doświadczeń i obserwacji
Pakiet doświadczeń i obserwacji WODA-INTERESUJĄCA SUBSTANCJA CELE: UCZEŃ -DBA O WŁASNE BEZPIECZEŃSTWO -FORMUŁUJE ODPOWIEDŹ NA PYTANIE Dlaczego łatwo oparzyć język herbatą? -POZNAJE NIEKTÓRE ZJAWISKA FIZYCZNE
Bardziej szczegółowoSubstancje i ich właściwości. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
23. Jak przeciąć płomień?. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Energia Uczeń: Realizowana treść podstawy programowej analizuje jakościowo zmiany energii wewnętrznej spowodowane wykonaniem
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B
Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 Zadania egzaminacyjne GEOGRAIA wersja B kod ucznia... unkty./20 Zadanie 1 (0,5 pkt) Mapa została wykonana w skali jeden do dwudziestu
Bardziej szczegółowoTemperatura na Ziemi zmienia się!
Odkrywcy świata Autor: Anna Romańska, Marcin Piotrowicz Lekcja 8 i 9: Temperatura na Ziemi zmienia się! Zajęcia opierają się na wykorzystania i przetwarzaniu danych zebranych w trakcie miesięcznej obserwacji
Bardziej szczegółowoI OKREŚLANIE KIERUNKÓW NA ŚWIECIE
GEOGRAFIA I OKREŚLANIE KIERUNKÓW NA ŚWIECIE a) róża kierunków b) według przedmiotów terenowych Na samotnie rosnących drzewach gałęzie od strony południowej są dłuższe i grubsze. Słoje w pieńkach od strony
Bardziej szczegółowoROZWIĄZUJEMY ZADANIA Z FIZYKI
ROZWIĄZUJEMY ZADANIA Z FIZYKI Rozwiązując zadnia otwarte PAMIĘTAJ o: wypisaniu danych i szukanych, zamianie jednostek na podstawowe, wypisaniu potrzebnych wzorów, w razie potrzeby przekształceniu wzorów,
Bardziej szczegółowoGrawitacja okiem biol chemów i Linuxów.
Grawitacja okiem biol chemów i Linuxów. Spis treści 1. Odrobina teorii 2. Prawo powszechnego ciążenia 3. Geotropizm 4. Grawitacja na małą skalę ciężkość ciał 5. Grawitacja nie z tej Ziemi 6. Grawitacja
Bardziej szczegółowoauka Nauka jako poszukiwanie Fizyka Pozycja i ruch przedmiotów Nauka i technologia
Wiropłatowiec Cele Uczniowie: Stworzą model wiropłatowca. Wykorzystując model zdefiniują relację matematyczną. Standardy i umiejętności auka Nauka jako poszukiwanie Fizyka Pozycja i ruch przedmiotów Nauka
Bardziej szczegółowoKONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów. Schemat punktowania zadań
1 KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów 18 stycznia 018 r. zawody II stopnia (rejonowe) Schemat punktowania zadań Maksymalna liczba punktów 60. 85% 51pkt. Uwaga! 1. Za poprawne rozwiązanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I Budowa materii Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Uczeń: rozróżnia
Bardziej szczegółowoKONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów
KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 5 marca 2019 r. etap finałowy Witamy Cię na trzecim etapie konkursu fizycznego i życzymy powodzenia. Rozwiązując zadania, przyjmij wartość
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)
FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowana liczba godzin POMIARY I RUCH 12 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy
Bardziej szczegółowoAmplituda roczna temperatury. Materiały graficzne do działu: Atmosfera. Ryc.1. Budowa atmosfery. Ryc.2. Skład atmosfery
Materiały graficzne do działu: Atmosfera Ryc.1. Budowa atmosfery Ryc.2. Skład atmosfery Amplituda roczna temperatury Umiejętność obliczania średniej rocznej temperatury i amplitud: dobowej i rocznej na
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 8 - Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
Na półkuli Północnej występuje strefa pomiędzy równoleżnikami 35 N i 65 N, gdzie położony jest permanentny prawie stacjonarny front atmosferyczny zwany Frontem Polarnym. Wiemy, że front atmosferyczny to
Bardziej szczegółowoMAMY PECHA! Polska znajduje się pomiędzy trzema układami barycznymi: Polska znajduje się pod wpływem dwóch komórek cyrkulacji:
METEOROLOGIA MAMY PECHA! Polska znajduje się pomiędzy trzema układami barycznymi: Polska znajduje się pod wpływem dwóch komórek cyrkulacji: Wyżem Syberyjskim Niżem Islandzkim Wyżem Azorskim Komórki Ferrela
Bardziej szczegółowoWiadomości z zakresu meteorologii
Test egzaminacyjny z teorii na stopień Żeglarza Jachtowego 1 2 3 4 5 6 Na każde pytanie jest jedna poprawna odpowiedź którą należy zaznaczyć na polu z numerem pytania na karcie Egzamin teoretyczny Wiadomości
Bardziej szczegółowoZBIÓR ZADAŃ CKE 2015 ZAKRES ROZSZERZONY
ZBIÓR ZADAŃ CKE 2015 ZAKRES ROZSZERZONY Zadanie: 053 Na jednym z poniższych rysunków A-D przedstawiono poprawnie kierunki przemieszczania się mas powietrza w komórce Ferrela i kierunek stałych wiatrów
Bardziej szczegółowob. Ziemia w Układzie Słonecznym sprawdzian wiadomości
a. b. Ziemia w Układzie Słonecznym sprawdzian wiadomości 1. Cele lekcji Cel ogólny: podsumowanie wiadomości o Układzie Słonecznym i miejscu w nim Ziemi. Uczeń: i. a) Wiadomości zna planety Układu Słonecznego,
Bardziej szczegółowoZestaw zadań na I etap konkursu fizycznego. Zad. 1 Kamień spadał swobodnie z wysokości h=20m. Średnia prędkość kamienia wynosiła :
Zestaw zadań na I etap konkursu fizycznego Zad. 1 Kamień spadał swobodnie z wysokości h=20m. Średnia prędkość kamienia wynosiła : A) 5m/s B) 10m/s C) 20m/s D) 40m/s. Zad.2 Samochód o masie 1 tony poruszał
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 18 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
ITCZ / POGODA TROPIKALNA Region na kuli Ziemskiej pomiędzy zwrotnikiem Raka (23,5 N) i zwrotnikiem Koziorożca (23,5 S) nazywany jest tropikami. Te granice oficjalnie wyznaczają obszar gdzie występuje pogoda
Bardziej szczegółowoBudowa atmosfery ziemskiej. Atmosfera składa się z kilku warstw TROPOSFERA STRATOSFERA MEZOSFERA TERMOSFERA EGZOSFERA
Budowa atmosfery ziemskiej Atmosfera składa się z kilku warstw TROPOSFERA STRATOSFERA MEZOSFERA TERMOSFERA EGZOSFERA Charakterystyka troposfery Spadek temperatury w troposferze Zwykle wynosi ok. 0,65 C
Bardziej szczegółowo2. Zostawił szklankę na 30 minut i ponownie zmierzył temperaturę. Zapisał ją jako T 30
Zadanie 1 Nauczyciel zadał Pawłowi następującą pracę domową: Sprawdź doświadczalnie prawdziwość hipotezy mówiącej, że herbata w termosie stygnie wolniej niż w szklance. Paweł wykonał następujący eksperyment:
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień wskaże linię widnokręgu jako miejsce gdzie niebo pozornie styka się z Ziemią;
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoRodzaj/forma zadania. Max liczba pkt. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi
KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - gimnazjum - etap rejonowy Nr zada Cele ogólne nia 1 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych 2 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych 3 III. Wskazywanie w otaczającej
Bardziej szczegółowokompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;
Autor: Bożena Malara Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Doświadczalne wyznaczanie środka ciężkości. Dlaczego przedmioty przewracają się? Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Matematyka
Bardziej szczegółowoWpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości. cieczy i gazów.
1 Wpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości cieczy i gazów. Czas trwania zajęć: 2h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć: Uczeń:
Bardziej szczegółowoRuch obiegowy Ziemi. Ruch obiegowy Ziemi. Cechy ruchu obiegowego. Cechy ruchu obiegowego
Ruch obiegowy Ziemi Ruch obiegowy Ziemi Ziemia obiega Słońce po drodze zwanej orbitą ma ona kształt lekko wydłużonej elipsy Czas pełnego obiegu wynosi 365 dni 5 godzin 48 minut i 46 sekund okres ten nazywamy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/2018 I. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla
Bardziej szczegółowoĆwiczenie: "Dynamika"
Ćwiczenie: "Dynamika" Opracowane w ramach projektu: "Wirtualne Laboratoria Fizyczne nowoczesną metodą nauczania realizowanego przez Warszawską Wyższą Szkołę Informatyki. Zakres ćwiczenia: 1. Układy nieinercjalne
Bardziej szczegółowoWspółrzędne geograficzne
Współrzędne geograficzne Siatka kartograficzna jest to układ południków i równoleżników wykreślony na płaszczyźnie (mapie); jest to odwzorowanie siatki geograficznej na płaszczyźnie. Siatka geograficzna
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Klasa I Lekcja wstępna omówienie programu nauczania i Przedmiotowego Systemu Oceniania Tytuł rozdziału w
Bardziej szczegółowoOdruch nurkowania 1 / 7. Jak zmienia się tętno w trakcie nurkowania?
Odruch nurkowania Jak zmienia się tętno w trakcie nurkowania? Nurkujące zwierzęta dużo czasu spędzają pod wodą. Aby to było możliwe, potrzebują wystarczających zapasów tlenu, który - jak wiemy - dociera
Bardziej szczegółowoKONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY. 8 października 2014
KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 8 października 2014 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze do rozwiązań
Bardziej szczegółowoTemat: Oko w oko z żywiolem
5 Scenariusze lekcji Grudzień 2012 NATIONAL GEOGRAPHIC Odkrywca Nauki o Ziemi Rozumienie tekstu Przejrzyjcie artykuł i spróbujcie odgadnąć, o czym będzie w nim mowa. Czytając, odnajdźcie główną myśl w
Bardziej szczegółowoProjekt z meteorologii. Atmosfera standardowa. Anna Kaszczyszyn
Projekt z meteorologii Atmosfera standardowa Anna Kaszczyszyn 1 1. POGODA I ATMOSFERA: Pogoda różni się w zależności od czasu i miejsca. Atmosfera standardowa jest zdefiniowana dla Ziemi, tzn. możemy powiedzieć,
Bardziej szczegółowoPrzemiany gazowe. 4. Który z poniższych wykresów reprezentuje przemianę izobaryczną: 5. Który z poniższych wykresów obrazuje przemianę izochoryczną:
Przemiany gazowe 1. Czy możliwa jest przemiana gazowa, w której temperatura i objętość pozostają stałe, a ciśnienie rośnie: a. nie b. jest możliwa dla par c. jest możliwa dla gazów doskonałych 2. W dwóch
Bardziej szczegółowoŚciąga eksperta. Ruch obiegowy i obrotowy Ziemi. - filmy edukacyjne on-line. Ruch obrotowy i obiegowy Ziemi.
Ruch obiegowy i obrotowy Ziemi Ruch obrotowy i obiegowy Ziemi Ruch obiegowy W starożytności uważano, że wszystkie ciała niebieskie wraz ze Słońcem poruszają się wokół Ziemi. Jest to tzw. teoria geocentryczna.
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 205 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Częśd matematyczno-przyrodnicza z zakresu przedmiotów przyrodniczych Klasa Arkusz egzaminu próbnego składał się z 2 zadao
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Oznaki wiosny. Scenariusz nr 8
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Oznaki wiosny Scenariusz nr 8 I. Tytuł scenariusza: Marcowe przysłowia. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące): przyrodnicza,
Bardziej szczegółowoPodstawowe prawa fizyki nurkowania
Podstawowe prawa fizyki nurkowania Ciśnienie Ciśnieniem (p) nazywamy stosunek siły (F) działającej na jakąś powierzchnię do wielkości tej powierzchni (S) P = F/S Jednostki ciśnienia : paskal (SI) - 1 Pa
Bardziej szczegółowoFizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń:
Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzone i dopełniające 1 Układ odniesienia opisuje
Bardziej szczegółowoZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum
Bardziej szczegółowo