Ekonomia Edukacji Joanna Siwińska. Niepieniężne efekty edukacji.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Ekonomia Edukacji Joanna Siwińska. Niepieniężne efekty edukacji."

Sabina Makowska
7 lat temu
Przeglądów:

1 Ekonomia Edukacji Joanna Siwińska Niepieniężne efekty edukacji.

2 Literatura Lochner (2011) Non-Productive Benefits of Education: Crime, Health, and Good Citizenship NBER Working Paper McMahon (2004) The social and external benefits of education w Johnes&Johnes (red) International Handbook of Economics of Education Appiah i McMahon (2002) The social outcomes of education and feedback on growth in Africa Journal of Development Studies Helliwell, Putnam (1999) Education and Social Capital NBER Working Paper 7121 The Well-Being of Nations. The Role of Human and social Capital; OECD 2001

3 Korzyści z edukacji Prywatne, pieniężne Społeczne, pieniężne (wzrost PKB) Prywatne, niepieniężne Społeczne, niepieniężne Źródło: McMahon

4 Prywatne, rynkowe Korzyści prywatne, pieniężne wynikające z inwestycji w kapitał ludzki wyższe zarobki więcej o tym na wykładzie dr Bukowskiej

5 Korzyści społeczne (zewnętrzne), rynkowe Pozytywny wpływ edukacji na: wielkość produkcji Stopę inwestycji Technologię Korzyści społeczne, rynkowe związane są z efektami zewnętrznymi

6 Korzyści społeczne, nierynkowe Poprawa wskaźników zdrowotnych Mniejsze stopy przyrostu naturalnego Korzystny wpływ na demokrację Większy udział kobiet w rynku pracy Korzystny wpływ na stabilność polityczną Niższa przestępczość Mniejsza deforestacja (kraje biedne) Zmniejszenie biedy

7 Korzyści prywatne, nierynkowe Lepsze zdrowie własne i całej rodziny (edukacja kobiet) Dłuższe życie Lepszy rozwój zdolności u dzieci Zmniejszenie biedy dzięki kontroli płodności Większy zwrot z aktywów finansowych Większy udział kobiet w rynku pracy Nierynkowa satysfakcja z pracy Większa satysfakcja z wolnego czasu (kapitał ludzki jako nakład funkcji satysfakcji z czasu wolnego )

8 Edukacja i przestępczość. Edukacja zmniejsza przestępczość. Ujęcie modelowe: 2 etapy w życiu szkoła i praca Szkoła : wybór pomiędzy nauką, aktywnością kryminalną oraz pracą Praca : Wybór pomiędzy pracą a aktywnością kryminalną Nauka: H t+1 = H t +Af(I t ; H t ) Wynagrodzenie z pracy: wlh Wynagrodzenie z przestępstw: N(k,H,z) Kara za przestępstwo więzienie & utrata zarobków

9 Edukacja i przestępczość Przestępstwa w dorosłym życiu: Krańcowa korzyść wzrost wynagordzenia z przestępstwa Krańcowy koszty: utrata zarobków związana ze zmniejszeniem czasu pracy Utrata zarobków w czasie odbywania kary (przestępca zostanie ukarany z pewnym prawdopodobieństwem)

10 Dorosłe życie Kapitał ludzki a koszt przestępstw Kapitał ludzki zwiększa koszt krańcowy przestępstwa Kapitał ludzki może zwiększyć korzyść z przestępstw (ale jakich Breaking bad?) Jeżeli wzrost kosztów > wzrost korzyści, to kapitał ludzki obniży przestępczość

11 Szkoła Mozliwosci: nauka, praca, przestępstwa Praca: wynagrodzenie*h t Nauka koszty ponoszone dzisiaj (utrata zarobkow); korzyści w przyszłości Przestępstwa korzyści dzisiaj; koszty w przyszłości (koszty również w postaci mniejszego kapitału ludzkiego) Znaczenie indywidualnych zdolności i obecnego poziomu kapitału ludzkiego!!! Zdolniejsi w nauce i lepiej wykształceni uczniowie mniej przestępstw teraz i mniej przestępstw później Wpływ poprzedniej szkoły i wpływ czasu spędzonego w szkole

12 Szkoła Osoby z większym H popełnią mniej przestępstw (ogromne znacznie przedszkola & skutecznych programów wyrównawczych!!!) Znaczenie czasu spędzonego w szkole Znaczenie kontaktów międzyludzkich

13 Badania empiryczne Badania dla USA zdecydowana większość więźniów nie ma matury USA; badanie młodzieży; rok 1980: 34% mężczyzn w wieku 20-23; z latami w szkole część dochodu z przestępstw; Ta sama grupa, ale powyżej 12 lat: 17% mężczyzn ma dochody z przestęptw Inne badania (Guryan; 2004) wprowadzeniu zakazu segregacji w szkołach, wzrósł odsetek czarnych uczniów, którzy ukończyli szkołę; w kolejnych badaniach pokazano, że śmierć w wyniku zabójstw wśród czarnoskórej młodzieży spadła o 17% w ciągu 5 lat po wprowadzeniu tej regulacji; a wśród białych o 23%; aresztowania czarnej młodzieży spadły o 1/3!

14 Badania empiryczne Wiele problemów z badaniami empirycznymi Zmienne instrumentalne: dla USA różnice pomiędzy stanami w ilości lat obowiązkowej edukacji (wpływ wydłużenia szkoły średniej) wydłużenie nauki o rok powoduje spadek przestępstw o 11%. Dla UK spadek o 20-30% UK - subsydia do edukacji ( )

15 Edukacja a bieżąca przestępczość Wydłużenie obowiązkowego wieku szkolnego do 17 lat zmniejsza przestępczość wśród 17-latków o 8% Inwestowanie w edukację jest polityką, która zmniejsza przestępczość.

16 Edukacja i zdrowie Wyjaśnienie teoretyczne: koszt alternatywny związany z chorowaniem Lepsze rozumienie i wybór procedur zdrowotnych

17 Badania empiryczne Poprawa wskaźników zdrowotnych Edukacja kobiet ma istotny wspływ na wskaźniki zdrowotne dzieci; edukacja mężczyzn bez znaczenia Edukacja kobiet na poziomie college zmniejsza prawdopodobieństwo urodzenia wcześniaka lub dziecka z niedowagą (ograniczenie palenia; dbałość o opiekę lekarska w czasie ciąży)

18 Badania empirczne Demokracja (społeczeństwo obywatelskie, rządy prawa, opozycja parlamentarna): wpływ dochodu i edukacji edukacja na poziomie średnim istotna (duże znaczenie również ma dochód per capita) Prawa człowieka podobnie; zależą od demokracji

19 Kapitał społeczny Nie ma jeden definicji Powiązania (networks) oraz wartości, które sprzyjają współpracę (kooperację) w obrębie lub pomiędzy grupami Miary na ogół wskaźniki zaufania; zaangażowania w życie zbiorowości

20 Kapitał społeczny W rozumieniu Colemana (1987), kapitał społeczny to zjawisko, które istnieje pomiędzy ludźmi (w przeciwieństwie do kapitału ludzkiego, który jest częścią człowieka) jest to ogół norm, powiązań społecznych oraz zaufania międzyludzkiego, który charakteryzuje daną społeczność i który umożliwia pewne działania w ramach tej społeczności W rozumieniu Bodrieu (1986), kapitał społeczny to przede wszystkim siecią kontaktów i powiązań międzyludzkich, ale jest przypisany i charakteryzuje jednostki.

21 Kapitał ludzki a kapitał społeczne Helliwell & Putnam (1999) Edukacja jest jednym z najważniejszych predykatorów wielu form zaangażowania społecznego i politycznego Średni poziom edukacji w danym regionie oraz indywidualny poziom edukacji wpływa na zaufanie oraz zaangażowanie obywatelskie Dane: , USA Są to dwa najważniejsze czynnik wpływające na badane zmienne

22 Edukacja a kapitał społeczne Alesina i Ferrara (2000) dane indywidualne (USA); przynależność do organizacji (religijnych, społecznych,związków zawodowych, organizacji szkolnych, itp) Determinanty na poziomie indywidulanym Dzieci poniżej lat 5 (-) edukacja (+) zawsze dodatnia i istotna Płeć (kobiety mniej) Praca (+)

23 Kapitał społeczny (A&F) Determinanty na poziomie makro: Nierówność (Gini) (-) Różnice etniczne (-) Dochód (mediana) (+)

24 Quarterly Journal of Economics, 1997

26 I pytanie TRUST Zestaw pytań CIVIC cooperation + eksperyment Readers Digest Korelacja z TRUST: 0.67 Z pytaniem d z CIVIC: 0,52

28 Trinidad & Tob. Turkey Rwanda Peru Ghana Malaysia Brazil Cyprus Iran Zambia Chile Morocco Colombia Burkina Faso Serbia Mexico Guatemala Mali Argentina Moldova Slovenia Georgia Egypt France South Africa Poland Spain Andorra Romania Bulgaria India Taiwan Ethiopia Russia Ukraine South Korea Uruguay Italy Great Britain Jordan Germany Japan United States Iraq Hong Kong Thailand Indonesia Canada Netherlands Australia New Zealand Viet Nam China Switzerland Finland Sweden Norway World Value Survey, % Most people can be trusted 70% 60% 50% 40% 30% POLSKA; 19% 20% 10% 0%

29 Kapitał społeczne Bonding aktywność w wąskich, homogenicznych kołach (rodzina, przyjaciele) Bridging aktywność na szerszym forum, która scala ludzi z różnych środowisk Dane: European Value Studies dla regionów 7 krajów UE

Podobne dokumenty

Oznaczenia odzieży i produktów tekstylnych na świecie (obowiązkowe i dobrowolne)

Page 1 of 6 Oznaczenia odzieży i produktów tekstylnych na świecie (obowiązkowe i dobrowolne) Na podstawie opracowania EURATEX'u przedstawiamy w tabelach stan prawny dotyczący oznaczania odzieży i produktów