STATUT ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W GLIWICACH

Transkrypt

1 STATUT ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W GLIWICACH I. Podstawy prawne 1 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. 2015r. poz z późniejszymi zmianami) 2. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 30 lipca 2015r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania do publicznych przedszkoli, szkół i placówek osób niebędących obywatelami polskimi oraz obywateli polskich, którzy pobierali naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw, a także organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia (Dz. U. z 2015r. poz z późniejszymi zmianami). 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r. poz z późniejszymi zmianami) 4. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013, poz. 532 z późniejszymi zmianami), 5. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 1992 r. Nr 36, poz. 155 z późniejszymi zmianami.); 6. Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991r. Nr 120, poz. 526 z późniejszymi zmianami); 7. Ustawy Karta Nauczyciela (t. j. Dz. U. z 2014 r. poz. 191 z późniejszymi zmianami); 8. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015r. poz z późniejszymi zmianami); 9. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami); 10. Ustawa o finansach publicznych z dnia 27 sierpnia 2009r. (Dz. U. z 2009r. Nr 157, poz z późniejszymi zmianami.) 11. Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz. U. z 2010r., Nr 161, poz z późniejszymi zmianami), 12. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6 poz. 69, z późniejszymi zmianami) 13. Rozporządzenie MEN z 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (dz. U. z 2012r. poz. 997 z późniejszymi zmianami) 1

2 14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 października 2013r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z 2013r. Nr 1257 z późniejszymi zmianami) 15. Statut Szkoły Podstawowej nr 11 w Gliwicach Rozdział II NAZWA PRZEDSZKOLA 1. Siedzibą oddziałów przedszkolnych jest budynek Szkoły Podstawowej Nr 11 im. Hugona Kołłątaja w Gliwicach , ul. Pocztowa Nazwa używana przez przedszkole w skróconym brzmieniu: Oddział przedszkolny przy SP 11 ul. Pocztowa 31, Gliwice. 3. Oddział przedszkolny zwany w dalszej części statutu przedszkolem jest przedszkolem publicznym samorządowym. 4. Organem prowadzącym jest Miasto Gliwice. 5. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad działalnością przedszkola jest Śląski Kurator Oświaty w Katowicach 2 Rozdział III CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLA 1. Cele przedszkola: 1) Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej Edukacji 2) Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe, 3) Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym takie do łagodnego znoszenia stresów i porażek 4) Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi, 5) Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych 6) Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych, 7) Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych, 8) Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne, 9) Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej, 10) Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 1a. Cele te realizowane we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola. W każdym z obszarów podane są umiejętności i wiadomości, którymi powinny wykazywać się dzieci pod koniec wychowania przedszkolnego 2. Zadania przedszkola: 3 2

3 1) Zapewnienie kształcenia, wychowania i opieki odpowiednio do wieku dziecka i osiągniętego stopnia rozwoju, 2) Zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w przedszkolu, 3) Organizowanie pracy z wychowankami zgodnie z zasadami higieny pracy, nauki i wypoczynku oraz prawidłowościami psychologii rozwojowej dzieci, 4) Dostosowanie treści, metod i form pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej do możliwości psycho - fizycznych dzieci oraz jej indywidualizacja zgodnie z jednostkowymi potrzebami i możliwościami, 5) Wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego własnej inicjatywy, 6) Prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju dziecka, 7) Udzielanie pomocy pedagogiczno psychologicznej 8) Podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, 9) Pomoc dzieciom z rodzin będących w trudnej sytuacji życiowej i materialnej. 10) Przedszkole zapewnia możliwość korzystania z opieki psychologiczno - pedagogicznej, specjalnych form pracy wychowawczo - dydaktycznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz predyspozycji dzieci poprzez: a) Wskazywanie dla dzieci właściwych poradni psychologiczno-pedagogicznych po konsultacji i za zgodą rodziców, prowadzenie indywidualizacji pracy z poszczególnymi dziećmi zgodnie z zaleceniami tychże poradni, b) Organizowanie zajęć logopedycznych, korekcyjnych, kompensacyjnych i terapeutycznych w przedszkolu, przy odpowiedniej ilości zgłoszonych do zajęć dzieci. Prowadzenie tych zajęć przez nauczycieli przygotowanych w zakresie odpowiedniej specjalności, 11) Organizowanie wczesnego wspomagania dziecka 3. W przedszkolu przestrzega się praw dziecka zgodnie z Konwencją Praw Dziecka. Szanuje się prawo dziecka do indywidualnej linii rozwoju: 1) Pracę wychowawczo - dydaktyczną prowadzi się na poziomie zgodnym z poziomem rozwoju i indywidualnymi potrzebami dziecka, 2) Wzmacnia się u dzieci poczucie własnej godności i wartości. 3) szanuje się wszystkie dzieci niezależnie od rasy, pochodzenia, wyznania, zdolności czy ułomności, 4) W przedszkolu nie stosuje się kar cielesnych i reaguje na krzywdę wyrządzaną dziecku przez innych. 4. Sposób realizacji zadań przedszkola: 1) Wspomaga i ukierunkowuje indywidualny rozwój dziecka dostosowując treści, metody i organizację pracy wychowawczo - dydaktycznej i opiekuńczej do potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka, w szczególności poprzez: 2) Stosowanie zadań dla dzieci w sytuacjach naturalnych, 3) System ofert edukacyjnych, 4) Stosowanie zadań otwartych w trakcie zajęć, 5) Działania korekcyjne, kompensacyjne, profilaktyczne i stymulujące, 6) Organizuje zajęcia o atrakcyjnych dla dzieci treściach z zastosowaniem różnorodnych, w miarę możliwości nowatorskich, form i metod pracy, 7) Umożliwia dzieciom intensywne uczestnictwo w działaniu, przeżywaniu i poznawaniu otaczającego świata poprzez stawianie zadań dostosowanych do rzeczywistych potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci, 8) Organizuje sytuacje edukacyjne sprzyjające nawiązywaniu przez dzieci różnorodnych kontaktów społecznych i wchodzeniu w różnorodne interakcje osobowe a także umożliwiających im wyrażanie własnych emocji, myśli i wiedzy w różnorodnej twórczości własnej - werbalnej, plastycznej, ruchowej, muzycznej, 3

4 9) W działalności dydaktyczno-wychowawczej ukazuje dzieciom piękno języka ojczystego oraz bogactwo kultury i tradycji narodowej i regionalnej, 10) Tworzy warunki umożliwiające dziecku osiągnięcie "gotowości szkolnej" w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa, 5. Przedszkole realizuje cele i zadania wynikające z ustawy, a także z wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych, poprzez organizowanie przez nauczycieli pracy z całą grupą dzieci, zespołowo lub indywidualnie, w oparciu o podstawy programowe wychowania przedszkolnego, stosując zróżnicowane metody i formy pracy z dzieckiem zaczerpnięte z różnorodnych koncepcji pedagogicznych. 6. Przedszkole realizuje swoje cele i zadania we współdziałaniu z rodzicami dziecka. 7. Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu oraz wszystkich zajęć organizowanych poza przedszkolem; 1) Zapewnia stałą opiekę podczas pobytu dziecka w przedszkolu oraz zajęć organizowanych poza terenem przedszkola, 2) Uczy zasad bezpiecznego zachowania i przestrzegania higieny, 3) Stwarza atmosferę akceptacji, 4) Zapewnia organizację wycieczek zgodnie z odrębnymi przepisami. 8. Przedszkole zapewnia dzieciom właściwie zorganizowany proces wychowawczo - dydaktyczny. 9. Przedszkole zapewnia wczesne wspomaganie dziecka, którego celem jest: 1) Systematyczne dążenie do poprawy jakości życia dziecka, do zapewnienia mu radosnego dzieciństwa pomimo zaburzeń rozwoju 2) Zapobieganie pogłębianiu się nieprawidłowości rozwojowych 3) Pomoc dziecku w wykorzystaniu jego potencjału rozwojowego 4) Wyzwalanie w dziecku aktywności społecznej 5) Pomoc dziecku w osiąganiu coraz większej samodzielności 6) Dostarczanie rodzicom wsparcia i praca nad procesem akceptacji dziecka 7) Przeciwdziałanie powstawaniu niekorzystnych rozwojowo postaw rodzicielskich 8) Pomoc rodzicom w coraz pełniejszym osiąganiu poczucia kompetencji rodzicielskich rozwijanie w rodzicach umiejętności dobrego komunikowania się z dzieckiem pomoc rodzicom we właściwym doborze form stymulacji dziecka 3a. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU 1. Szkoła organizuje i udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej dzieciom w oddziale przedszkolnym oraz ich rodzicom. 2. Korzystanie z pomocy psychologiczno - pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 3. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem dyrektora. 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom dzieci polega na wspieraniu rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana dziecku w oddziale przedszkolnym polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka. Może być udzielana w formie: zajęć specjalistycznych oraz porad i konsultacji. 1) Korekcyjno kompensacyjnych - dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 5; 2) Logopedycznych - dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 4; 4

5 3) Socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym - dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 10; 4) Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym. 6. Godzina zajęć specjalistycznych może trwać 60 minut. 7. Dyrektor decyduje, w uzasadnionych przypadkach, o prowadzeniu zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, przy zachowaniu ustalonego dla uczniów, a łącznego czasu trwania tych zajęć. 8. Pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielają dzieciom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści - w szczególności: 1) Psycholodzy i pedagodzy - ich zadaniem jest: a) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych dzieci, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron dzieci, b) Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym dziecka, c) Prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej. 2) Logopedzi: a) Prowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy dziecka, diagnozowanie logopedyczne oraz odpowiednio udzielanie pomocy logopedycznej poszczególnym dzieciom we współpracy z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z tym dzieckiem, b) Prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i grupowej dla dzieci, w zależności od rozpoznanych potrzeb, c) Podejmowanie działań profilaktycznych, zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, d) Współpraca z najbliższym środowiskiem dziecka. 9. Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej odbywa się we współpracy z: 1) Rodzicami dziecka; 2) Poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi; 3) Placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) Innymi szkołami i placówkami; 5) Organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci. 10. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy: 1) Rodziców ucznia; 2) Nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z dzieckiem 3) Poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej 11. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą działania, mające na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokajania. 12. Działania te obejmują obserwację i diagnozy, badania przesiewowe mające na celu rozpoznanie u dziecka ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się. 13. W razie stwierdzenia, że dziecko ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel wychowawca, inny nauczyciel pracujący w oddziale lub specjalista informują o tym niezwłocznie dyrektora. 14. Planowanie i koordynowanie udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy do zespołu tworzonego przez dyrektora. Zespół składa się z nauczycieli, wychowawców oraz specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem. 15. Zespół tworzony jest dla: 1) Dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, 5

6 orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii; 2) Dziecka, w stosunku do którego stwierdzono, że ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną niezwłocznie po przekazaniu przez nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę informacji o potrzebie objęcia dziecka taką pomocą. 16. Pracę zespołu koordynuje osoba wyznaczona przez dyrektora. Jedna osoba może koordynować pracę kilku zespołów. 17. Zadania i sposób działania zespołu pomocy psychologiczno - pedagogicznej określają przepisy szczególne. Rozdział IV NAUCZYCIEL PRZEDSZKOLA 1. Dyrektor Przedszkola powierza poszczególne oddziały opiece jednego lub dwu nauczycieli w zależności od czasu pracy oddziału lub realizowanych zadań. 2. W miarę możliwości, przy powierzaniu opieki nad oddziałem, dyrektor uwzględnia propozycje rodziców. 3. Dla zapewnienia ciągłości oraz skuteczności pracy wychowawczej i dydaktycznej wskazane jest, aby przynajmniej jeden nauczyciel opiekował się danym oddziałem przez cały okres uczęszczania dziecka do przedszkola. 4. Nauczyciel odpowiada za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych jego opiece wychowanków. 5. Współpracuje z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania m.in.: 1) Informuje rodziców o realizowanych zadaniach wynikających z programu wychowania przedszkolnego i planów pracy, 2) Udziela rodzicom rzetelnych informacji o postępie, rozwoju i zachowaniu dziecka, 3) Ustala z rodzicami wspólne kierunki działań wspomagających rozwój i wychowanie - w szczególności z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych (dzieci zdolne, z dysharmonia rozwojową), 4) Udostępnia rodzicom wytwory działalności dzieci (prace plastyczne, ćwiczenia w książkach itp.). 6. Planuje i prowadzi pracę wychowawczo-dydaktyczną w oparciu o Podstawę programową wychowania przedszkolnego 7. Prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci: 1) Dokumentuje indywidualny rozwój dziecka we wszystkich sferach aktywności, 2) Prowadzi i dokumentuje pracę wyrównawczo -kompensacyjną w oparciu o zestaw zabaw, ćwiczeń i zadań stymulujących rozwój poszczególnych funkcji, dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka oraz stosując zasadę stopniowania trudności. 8. Nauczyciel ma prawo wyboru programu wychowania przedszkolnego oraz pomocy dydaktycznych spośród zestawu programów dopuszczonych do użytku przedszkolnego. 9. Nauczyciel ma prawo opracowania własnego programu wychowania przedszkolnego. Procedurę wdrożenia opracowanego programu określają szczegółowe przepisy. 10. Systematycznie podnosi swa wiedzę i umiejętności poprzez, m.in.: 1) zdobywanie dodatkowych kwalifikacji przydatnych do pracy w przedszkolu, 2) udział w zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego, 3) aktywny udział w WDN - ie i naradach Rady Pedagogicznej, 4) samokształcenie, 5) pomoc merytoryczną ze strony dyrektora, nauczyciela metodyka i innych specjalistów, 6) wymianę doświadczeń z innymi nauczycielami. 4 6

7 Rozdział V PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA 1. Dziecko ma prawo do: 1) Podmiotowego i życzliwego traktowania; 2) Spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje; 3) Akceptacji takim jakie jest; 4) Własnego tempa rozwoju; 5) Kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi; 6) Zabawy i wyboru towarzysza zabaw; 2. Dziecko w przedszkolu ma obowiązek: 1) Szanowania wytworów innych dzieci, 2) Podporządkowania się obowiązującym w grupie umowom i zasadom współżycia społecznego, 3) Przestrzegania zasad higieny osobistej. 6 Rozdział V PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW 1. Rodzice mają prawo do: 1) Znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i z programu rozwoju przedszkola, z którymi zapoznawani są przez dyrektora na pierwszym zebraniu dla rodziców organizowanym w roku szkolnym, 2) Znajomości tematów i treści planów miesięcznych w danym oddziale, z którymi zapoznawani są w trakcie zebrań grupowych i na bieżąco poprzez gazetki oddziałowe prowadzone przez nauczycielka, 3) Rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowań i rozwoju poprzez: a) Uzyskiwanie od nauczycielki bezpośredniej informacji na temat postępów edukacyjnych dziecka, jego sukcesów i trudności oraz przejawianych zachowań, zarówno pozytywnych jak i niewłaściwych, b) Obserwowanie własnego dziecka, na tle grupy, w trakcie dni i zajęć otwartych organizowanych przez nauczycielki, c) Zaznajomienie z wynikami indywidualnej obserwacji dziecka, d) Udostępnianie kart pracy dziecka i teczki jego prac plastycznych, 2. Rodzice dzieci są odpowiedzialni za bezpieczeństwo dzieci w drodze do przedszkola i przedszkola do domu. 3. Na Rodzicach dzieci uczęszczających do przedszkola spoczywa obowiązek m.in. do: 1) Udzielania pełnej informacji o sytuacji zdrowotnej dziecka, mającej wpływ na jego bezpieczeństwo i prawidłowe funkcjonowanie w grupie. 2) Zapewnienia dzieciom 6 - letnim i 5 - letnim regularnego uczęszczanie na zajęcia. 3) Regularnego kontaktowania się z wychowawcą w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 4) Odbierania dziecka w godzinach pracy przedszkola, 5) Natychmiastowego odbioru dziecka, w przypadku zgłoszenia przez przedszkole choroby dziecka. 5 Rozdział VII ZASADY ODBIERANIA DZIECI Z PRZEDSZKOLA 7

8 1. Dopuszcza się możliwość odbierania dziecka przez osobę dorosłą, zdolną do podejmowania czynności prawnych, upoważniona na piśmie przez rodziców. Upoważnienie takie jest skuteczne przez cały okres uczęszczania dziecka do przedszkola. Może ono w każdej chwili zostać odwołane lub zmienione. Upoważnienie do odbioru dziecka przez osobę nieletnią będzie respektowane przez przedszkole tylko i wyłącznie wtedy, jeśli upoważnienie to będzie potwierdzone pisemnie przez rodziców. 2. Rodzice mogą upoważnić określoną osobę do jednorazowego odebrania dziecka z przedszkola. Takie upoważnienie powinno nastąpić poprzez udzielenie pełnomocnictwa w formie pisemnej. 3. Przedszkole może odmówić wydania dziecka w przypadku, gdy stan osoby zamierzającej odebrać dziecko (np. upojenie alkoholowe) będzie wskazywał, że nie jest ona w stanie zapewnić dziecku bezpieczeństwa. 4. O wypadku każdej odmowy wydania dziecka winien niezwłocznie zostać poinformowany dyrektor lub jego społeczny zastępca. W takiej sytuacji przedszkole zobowiązane jest do podjęcia wszelkich dostępnych czynności w celu nawiązania kontaktu z Rodzicami. 5. W wypadku, gdy dziecko nie zostanie odebrane po upływie czasu pracy przedszkola, nauczyciel zobowiązany jest powiadomić telefonicznie rodziców o zaistniałym fakcie. 6. W przypadku, gdy pod wskazanymi numerami telefonów (praca, dom) nie można uzyskać informacji o miejscu pobytu rodziców, nauczyciel oczekuje z dzieckiem w placówce przedszkolnej 0,5 godziny. 7. Po upływie tego czasu powiadamia się najbliższy komisariat policji o niemożliwości skontaktowania się z rodzicem. 8. Życzenia Rodziców dotyczące nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi być poświadczone przez orzeczenie sądowe. 7 Rozdział VIII ORGANIZACJA PRACY 1. Organizacja pracy przedszkola oparta jest na projekcie organizacyjnym przedszkola, na dany rok szkolny, opracowanym przez dyrektora, Projekt ten jest zatwierdzany przez organ prowadzący przedszkole w porozumieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. 2. W projekcie organizacyjnym określa się w szczególności: 1) Czas pracy placówki i poszczególnych oddziałów, 2) Liczbę pracowników pedagogicznych, administracyjno - obsługowych oraz ilość stanowisk kierowniczych, 3) Ogólną liczbę godzin pracy finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący przedszkole, 4) Przydział godzin pracy dla poszczególnych pracowników oraz przydział godzin ponadwymiarowych stałych dla nauczycieli, 5) Organizację dodatkowych zajęć dla dzieci - ilość i sposób finansowania. 3. Przedszkole czynne jest 5 dni w tygodniu od godziny (z wyjątkiem wcześniej ustalonych z Organem Prowadzącym i podanych do wiadomości rodziców przerw świątecznych i wakacyjnych). Pięciogodzinny pobyt w przedszkolu od jest bezpłatny, pozostałe godziny są płatne zgodnie z aktualną uchwałą Rady Miejskiej Gliwic. 3.1 W przedszkolu organizuje się lekcje religii w wymiarach: 1) Starsza grupa przedszkolna dwa razy po pól godziny 2) Średnia grupa przedszkolna dwa razy po piętnaście minut 3) Młodsza grupa przedszkolna dwa razy po piętnaście minut 3.2 Przedszkole zapewnia dzieciom możliwość spożywania ciepłego posiłku w stołówce. 8 8

9 1) Stołówka jest miejscem spożywania posiłków przygotowanych przez pracowników kuchni. 2) Posiłki wydawane są: a) Śniadania od 8 10 do 9 30, b) Obiady od do c) Podwieczorki około godziny ) Opłaty za posiłki uiszcza się u intendentki lub na konto bankowe w wyznaczonym terminie. 4) W przypadku nieobecności dziecka w szkole dokonuje się odliczeń, pod warunkiem, że nastąpi zgłoszenie nieobecności najpóźniej w dniu nieobecności do godz. 8 00, do sekretariatu szkoły. Zgłoszenie może być dokonywane telefonicznie. 5) Zasady zachowania w stołówce oraz szczegółowy regulamin pracy stołówki określa odrębny Regulamin Stołówki, umieszczony w pomieszczeniu jadalni.. 4. W Przedszkolu obowiązuje ramowy rozkład dnia, inny dla każdej grupy przedszkolnej. 5. Do przedszkola uczęszczają dzieci w wielu od 3 do 5 lat. W szczególnie uzasadnionych przypadkach dyrektor przedszkola może przyjąć do przedszkola dziecko, które ukończyło 2,5 roku. Decyzję o przyjęciu dziecka do przedszkola 2,5 letniego podejmuje dyrektor szkoły a uzasadnionym przypadkiem może być: 1) Sytuacja rodzinna dziecka (np. dziecko z rodziny patologicznej, które jak najwięcej czasu powinno spędzać poza domem), 2) Sytuacja prawna dziecka (adopcja lub rodzina zastępcza), 3) Sytuacja materialna rodziny, 4) Szybki, intensywny rozwój dziecka. 6. Rodzic zobowiązany jest przy zapisywaniu dziecka do przedszkola złożyć kartę zapisu dziecka 7. Zapisy dzieci do przedszkola wspomagane są przez program elektroniczny 8. Zapisy do przedszkola dokonywane będą zgodnie z zaleceniami organu prowadzącego 9. Dopuszcza się możliwość dokonywania dodatkowych zapisów w innych terminach, w miarę wolnych miejsc 10. Dzieci pięcioletnie odbywają w przedszkolu obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne przed podjęciem nauki w szkole. 11. Dziecko, które posiada orzeczenie o odroczeniu rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego, może uczęszczać do przedszkola powyżej 5 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym kończy 8 lat. 12. Skreślony 13. Skreślony 14. Nabór do przedszkola organizuje się w formie elektronicznej zgodnie z kryteriami przyjęć obowiązujących w Mieście Gliwice 15. Wnioski rozpatrzone negatywnie w zasadniczej rekrutacji rozpatrywane są ponownie przez dyrektora przedszkola w miarę zwalniających się miejsc w ciągu roku szkolnego. 16. W ciągu roku szkolnego, jeżeli są wolne miejsca, wpływające wnioski o przyjęcie dziecka do przedszkola rozpatruje dyrektor. 17. Podstawową jednostką organizacyjną przedszkola jest oddział obejmujący dzieci w zbliżonym wieku. 18. Zasady doboru dzieci mogą być zróżnicowane i uwzględniać potrzeby, zainteresowania i uzdolnienia. 19. Liczba dzieci w oddziale nie powinna przekraczać 25 osób 20. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut. Czas trwania zajęć dydaktyczno - wychowawczych jest dostosowany do potrzeb i możliwości psychofizycznych dzieci. 21. Na realizację podstawy programowej przeznacza się 5 godzin dziennie, przy czym: 1) Co najmniej 1/5 czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela); 9

10 2) Co najmniej 1/5 czasu (w przypadku młodszych dzieci -1/4 czasu) dzieci spędzają na świeżym powietrzu (organizowane tam są gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe, ogrodnicze itd.); 3) Najwyżej 1/5 czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane wg wybranego programu wychowania przedszkolnego; 4) Pozostały czas 2/5 czasu nauczyciel może dowolnie zagospodarować (w tej puli czasu mieszczą się czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne). ZASADY SPRAWOWANIA OPIEKI DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W WIEKU PRZEDSZKOLNYM 8a 1. W miarę swoich możliwości szkoła,może organizować w oddziale przedszkolnym opiekę dla dzieci niepełnosprawnych. 2. Na wniosek dyrektora za zgodą organu prowadzącego w szkole może być utworzony przedszkolny oddział integracyjny. 3. Liczba dzieci w przedszkolnym oddziale integracyjnym powinna wynosić od 15 do 20 osób, w tym 3-5 niepełnosprawnych. 4. Oddział integracyjny powierza się nauczycielowi ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym oraz zatrudnia się specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne. 5. W oddziale z dziećmi niepełnosprawnymi tj. dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznym umiarkowanym z niepełnosprawnością ruchową, z autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi zatrudnia się pomoc nauczyciela. Do przedszkolnego oddziału integracyjnego mogą być przyjęte dzieci posiadające orzeczenia Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej określające ich poziom rozwoju psychofizycznego i stanu zdrowia. 6. Dzieci niepełnosprawne mogą być także przyjęte do oddziału ogólnodostępnego w przypadku braku oddziału integracyjnego na terenie gminy ale tylko za zgodą dyrektora i nauczycielek, które będą sprawowały nad nimi opiekę. Dzieci te muszą posiadać orzeczenie z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej z zaleceniami przebywania w oddziale przedszkolnym ogólnodostępnym. Nauczyciel swoją zgodę sprawowania opieki nad dzieckiem niepełnosprawnym wyraża na piśmie. 7. Dla dzieci niepełnosprawnych szkoła może także organizować indywidualne zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze w domu. Dzieci te muszą posiadać orzeczenie z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej z zaleceniami organizacji takich zajęć. Rozdział IX POSTAWOWIENIA KOŃCOWE 1. Regulamin Oddziałów Przedszkolnych stanowi załącznik do statutu Szkoły Podstawowej nr 11 w Gliwicach 2. Regulamin wchodzi w życie łącznie ze statutem 9 10