Wymagania na poszczególne oceny - klasa 2
|
|
- Kajetan Baran
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania na poszczególne oceny - klasa 2 ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten jako obowiązkowy, czy jako nadobowiązkowy wówczas wymagania dotyczyć będą oceny celującej. Lp. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia geograficzne. 2. Konsekwencje wielkich odkryć geograficznych 1. Majowie, Aztekowie, Inkowie i ich państwa. 2. Europejskie podboje i kolonie zamorskie. 3. Konsekwencje wielkich odkryć geograficznych dla Europy. wie, kim był Krzysztof Kolumb wskazuje na mapie ziemie odkryte przez Europejczyków na przełomie XV i XVI w. busola, karawela wie, dlaczego rdzennych mieszkańców Ameryki nazwano Indianami pamięta datę pierwszej wyprawy Kolumba 1492 r. wymienia państwa, które przodowały w odkryciach geograficznych na przełomie XV i XVI w. wymienia cywilizacje prekolumbijskie oraz podaje ich osiągnięcia konkwistador, towary kolonialne, dualizm gospodarczy wylicza towary sprowadzane do Europy z kolonii zna postacie: Vasco da Gamy, Ferdynanda Magellana, Amerigo Vespucciego wie, w jakich okolicznościach dowiedziono, że Ziemia ma kulisty kształt wie, dlaczego Europejczycy zaczęli organizować dalekie podróże morskie opowiada o działaniach konkwistadorów charakteryzuje organizację państw Majów, Azteków i Inków wie, jakie były wyobrażenia XV-wiecznych Europejczyków na temat otaczającego ich świata rozumie i omawia wpływ posiadania kolonii na gospodarkę państw europejskich uzasadnia kluczową rolę wynalazków w rozwoju dalekomorskiej żeglugi uzasadnia, dlaczego Hiszpania i Portugalia stały się prekursorami odkryć geograficznych na przełomie XV i XVI w. docenia osiągnięcia cywilizacji pozaeuropejskich i porównuje je z osiągnięciami cywilizacji europejskiej wie, skąd wzięła się nazwa Ameryka Łacińska rozumie, dlaczego konkwistadorom udało się w krótkim czasie podbić imperia indiańskie w Ameryce Podstawa programowa , Kultura odrodzenia we Włoszech odrodzenie (renesans), humanizm, człowiek wymienia cechy kultury renesansowej wskazuje na mapie kolebkę uzasadnia, dlaczego kultura renesansu narodziła się we Włoszech rozumie, na czym polegało odrodzenie kultury antycznej w czasach , 2.
2 1. Włochy kolebką renesansu. 2. Charakterystyczne zjawiska kultury odrodzenia. 3. Najwybitniejsi twórcy włoskiego renesansu. 4. Renesans w Europie i przewrót kopernikański 1. Wynalazek druku. 2. Wielcy humaniści europejscy. 3. Przewrót kopernikański. 5. Początki reformacji 1. Sytuacja Kościoła katolickiego w XV w. 2. Marcin Luter i jego nauka. 3. Powstanie i rozwój luteranizmu. renesansu, mecenat zna postacie: Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Santi oraz wymienia ich najwybitniejsze dzieła wie, kto i kiedy wynalazł ruchomą czcionkę drukarską opowiada o życiu i dokonaniach Mikołaja Kopernika reformacja, sekularyzacja, luteranie, protestanci zna postanowienia pokoju augsburskiego zna daty: wystąpienia Lutra, podpisania pokoju augsburskiego odrodzenia zna najwybitniejszych przedstawicieli europejskiego renesansu rozumie pojęcie system heliocentryczny rozpoznaje modele geocentryczny i heliocentryczny charakteryzuje główne założenia luteranizmu wyjaśnia, dlaczego Luter wystąpił z krytyką papiestwa wyjaśnia przyczyny wojen religijnych w Niemczech porównuje kulturę epok renesansu i średniowiecza rozumie znaczenie druku dla rozwoju kultury porównuje główne założenia nauki głoszonej przez zwolenników luteranizmu oraz przez Kościół katolicki opisuje cele i działania Marcina Lutra renesansu wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansowej we Włoszech rozumie znaczenie odkrycia dokonanego przez Mikołaja Kopernika wyjaśnia, dlaczego dzieło O obrotach sfer niebieskich znalazło się na liście ksiąg zakazanych przez Kościół rozumie wpływ sytuacji społeczno-politycznej w Niemczech na rozwój luteranizmu rozumie i analizuje długofalowe znaczenie pokoju augsburskiego , , Rozwój reformacji 1. Kalwinizm. 2. Wojny religijne we Francji. 3. Powstanie Kościoła anglikańskiego. 4. Inne wyznania protestanckie. wie, kim byli: Jan Kalwin, Henryk VIII hugenoci, kalwinizm, anglikanizm, arianie wymienia różne wyznania protestanckie wie, co się wydarzyło w 1534 r. przedstawia okoliczności powstania Kościoła anglikańskiego charakteryzuje wojny religijne we Francji porównuje podłoże społeczno-polityczne reformacji w Niemczech, Francji i Anglii rozumie, dlaczego radykalni protestanci spotykali się z niechęcią ze strony przedstawicieli innych wyznań udowadnia wpływ wydarzeń z XVI w. na dzisiejszą sytuację wyznaniową
3 7. Reforma katolicka 1. Sobór trydencki. 2. Powstanie i działalność zakonu jezuitów. 3. Konsekwencje reform chrześcijaństwa. sobór trydencki, inkwizycja, jezuici, tolerancja religijna, kontrreformacja zna postanowienia soboru trydenckiego charakteryzuje działania podejmowane przez zakony w celu odbudowy pozycji katolicyzmu wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego wskazuje postanowienia soboru trydenckiego służące wzmocnieniu katolicyzmu wskazuje postanowienia soboru trydenckiego odgrywające do dziś ważną rolę wskazuje pozytywne i negatywne skutki XVIwiecznych reform chrześcijaństwa rozumie, dlaczego jezuici byli skuteczni w dziele kontrreformacji Lekcja powtórzeniowa. Europa i świat w XVI w. 1. Społeczne i gospodarcze konsekwencje wielkich odkryć geograficznych dla Europy i innych kontynentów. 2. Osiągnięcia kultury renesansowej. 3. Długofalowe konsekwencje XVIwiecznych reform chrześcijaństwa. SPRAWDZIAN 1 9. Polska i Litwa pod rządami ostatnich Jagiellonów 1. Konflikt Polski i Litwy z państwem moskiewskim. 2. Sekularyzacja zakonu krzyżackiego w Prusach. 3. Przyłączenie Mazowsza do Korony. wymienia najważniejsze wydarzenia z historii XVI stulecia wskazuje i charakteryzuje najwybitniejsze postacie XVI w. w roku: 1492, 1517, 1555 zna i omawia dokonania: Jana Gutenberga, Krzysztofa Kolumba, Vasco da Gamy, Ferdynanda Magellana, Marcina Lutra, Henryka VIII wskazuje na mapie obszar Polski na przełomie XV i XVI w. w 1525 r. hołd pruski, kaper zna przyczyny i konsekwencje wielkich odkryć geograficznych, reformacji i reformy Kościoła katolickiego opisuje panowanie: Aleksandra Jagiellończyka, Zygmunta I Starego i Zygmunta II Augusta, zwracając uwagę na politykę prowadzoną przez tych władców rozumie znaczenie przyłączenia Mazowsza do Korony omawia proces kształtowania się nowych wyznań chrześcijańskich charakteryzuje zmiany, które zaszły w życiu społeczeństw europejskich w XVI w. podaje genezę i konsekwencje ekspansji kolonialnej państw europejskich podaje genezę i konsekwencje dualizmu w rozwoju gospodarczym Europy rozumie konsekwencje wojen Polski i Litwy z Krzyżakami oraz państwem moskiewskim wskazuje i omawia widoczne w otaczającym nas dzisiaj świecie konsekwencje XVIwiecznych wydarzeń oraz procesów historycznych rozumie i uzasadnia decyzję Zygmunta Augusta o budowie polskiej floty na Bałtyku ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów
4 4. Początek wojen o panowanie na Bałtyku. 10. Kształtowanie się demokracji szlacheckiej 1. Konstytucja nihil novi. 2. Obowiązki i prawa szlachty polskiej. 3. Praca sejmu walnego. 4. Stan szlachecki i jego zróżnicowanie. przywilej, sejm walny, konstytucja nihil novi, pospolite ruszenie, magnat, demokracja szlachecka, izba poselska, izba senatorska opisuje działanie sejmu walnego oraz sposób wybierania posłów zna obowiązki i prawa polskiego szlachcica przedstawia podziały społeczne stanu szlacheckiego ze względu na poziom zamożności jego członków rozumie i wykazuje, jaką rolę w systemie obronnym Polski odgrywało pospolite ruszenie rozumie znaczenie konstytucji nihil novi dla funkcjonowania państwa określa kompetencje sejmu walnego uzasadnia, dlaczego ustrój ukształtowany w XVI w. określa się mianem demokracji szlacheckiej Powstanie Obojga Narodów 1. Ruch egzekucyjny. 2. Droga do unii realnej Polski i Litwy. 3. Powstanie Obojga Narodów. egzekucja praw i dóbr, unia lubelska, unia realna zna postać Zygmunta II Augusta opisuje, w jaki sposób doszło do powstania Obojga Narodów wymienia przyczyny podpisania unii lubelskiej wskazuje na mapie obszar Obojga Narodów rozumie znaczenie postulatów wysuwanych przez ruch egzekucyjny przedstawia główne postanowienia unii lubelskiej wymienia i omawia mocne oraz słabe strony polskolitewskiej unii realnej ocenia unię lubelską z perspektywy Polski oraz Litwy Rzeczpospolita monarchią elekcyjną 1. Zasady wolnej elekcji. 2. Panowanie Henryka Walezego i Stefana Batorego. 3. Wpływ wolnej elekcji na funkcjonowanie państwa. wolna elekcja, sejm elekcyjny, konfederacja, artykuły henrykowskie zna postacie: Henryka Walezego, Stefana Batorego zna datę pierwszej wolnej elekcji wie, dlaczego w Polsce wprowadzono zasadę wolnej elekcji przedstawia zasady wolnej elekcji dostrzega i omawia wady oraz zalety monarchii elekcyjnej omawia wpływ artykułów henrykowskich na sprawowanie władzy przez polskich monarchów , Gospodarka w XVI spichlerz Europy, pańszczyzna, omawia znaczenie pańszczyzny dla omawia znaczenie Gdańska w handlu prowadzonym charakteryzuje wpływ przemian ekonomicznych w ***
5 w. 1. Wpływ sytuacji w Europie na gospodarkę. 2. Folwark szlachecki. 3. Sytuacja chłopów. 14. Rzeczpospolita wielu narodów i religii kultura złotego wieku 1. Ludność i religie Obojga Narodów. 2. Odrodzenie w Polsce. 3. Twórcy kultury polskiej epoki renesansu. folwark wymienia towary, które XVI-wieczna Rzeczpospolita importowała i eksportowała wymienia grupy narodowościowe zamieszkujące ziemie w XVI w. wskazuje religie mieszkańców XVI-wiecznej konfederacja warszawska, złoty wiek kultury zna postacie: Bony Sforzy, Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego wskazuje zabytki renesansowe na ziemiach polskich (ze szczególnym uwzględnieniem własnego regionu) funkcjonowania folwarku szlacheckiego wskazuje na mapie: Wisłę, Gdańsk, Toruń omawia najważniejsze osiągnięcia kultury renesansowej w Polsce przez Rzeczpospolitą dostrzega genezę konfederacji warszawskiej oraz jej wpływ na położenie innowierców w Polsce XVI w. Europie Zachodniej na gospodarkę Polski dostrzega zależności między wzrostem politycznego znaczenia szlachty a zdobyciem przez nią pozycji głównego producenta zboża w Polsce dostrzega wpływ renesansu włoskiego na kulturę polską wyjaśnia specyfikę stosunków religijnych w na tle europejskim , 4., Lekcja powtórzeniowa. Polska w XVI w. 1. Kształtowanie się i ustrój polityczny Obojga Narodów. 2. Społeczeństwo Polski i Litwy podziały społeczno-ekonomiczne, narodowościowe i wyznaniowe. 3. Kultura renesansowa w Polsce. w roku: 1525, 1569 zna i omawia dokonania: Zygmunta I Starego, Zygmunta II Augusta, Stefana Batorego omawia funkcjonowanie ustroju Obojga Narodów wskazuje długofalowe konsekwencje omawianych zjawisk (zmian gospodarczych, społecznych, politycznych i wyznaniowych)
6 SPRAWDZIAN Kultura europejska w XVII w. 1. Cechy charakterystyczne kultury baroku. 2. Wielcy uczeni XVII w. rozumie pojęcie barok omawia cechy sztuki barokowej wymienia twórców kultury barokowej zna wybitnych uczonych XVII w. i ich dokonania porównuje kulturę barokową i renesansową wymienia nowe prądy filozoficzne, które pojawiały się w XVII w. dostrzega wpływ kontrreformacji na sztukę barokową dostrzega rolę sztuki barokowej w odbudowie pozycji Kościoła katolickiego Wiek XVII stulecie niekończącej się wojny 1. Sytuacja polityczna w Europie na początku XVII w. 2. Wojna trzydziestoletnia przyczyny, przebieg i skutki. 3. Stulecie rewolucji militarnej. wymienia państwa, które brały udział w wojnie trzydziestoletniej wie, kiedy wybuchła wojna trzydziestoletnia wskazuje przyczyny wojny trzydziestoletniej dostrzega wpływ wojen XVII stulecia na zmiany zachodzące w sztuce militarnej porównuje skutki wojny trzydziestoletniej z konsekwencjami długotrwałych wojen czasów współczesnych rozumie i wymienia skutki wojny trzydziestoletniej dla gospodarki i społeczeństw Europy *** 18. Absolutyzm we Francji 1. Polityka kardynała Richelieu. 2. Ludwik XIV Król- Słońce. 3. Wersal i jego rola w państwie. 4. Merkantylizm. absolutyzm, merkantylizm rozumie znaczenie słów: Państwo to ja wie, kim był Ludwik XIV opisuje rządy absolutne na przykładzie państwa Ludwika XIV rozumie główne założenia merkantylizmu wskazuje wady i zalety merkantylizmu porównuje ustrój XVIIwiecznej Francji z ustrojem polsko-litewskiej dostrzega podstawowe różnice między ustrojem Obojga Narodów a systemem monarchii absolutnej , Anglia na drodze ku monarchii parlamentarnej lord protektor, monarchia parlamentarna, purytanie wie, na czym polega funkcjonowanie ustroju monarchii parlamentarnej porównuje monarchie parlamentarną i absolutną porównuje ustrój polskolitewskiej z systemem angielskiej , 3., 4.
7 1. Sytuacja politycznospołeczna w Anglii w przededniu rewolucji. 2. Konflikt król parlament. 3. Rządy Cromwella. 4. Monarchia parlamentarna w Anglii. 20. Lekcja powtórzeniowa. Europa w XVII w. 1. Kultura barokowa w Europie. 2. Osiągnięcia nauki XVII w. 3. Różne typy ustrojów politycznych w Europie XVII w. 4. Ustrój Obojga Narodów na tle Europy. SPRAWDZIAN Królowie elekcyjni schyłku XVI w. i w XVII stuleciu 1. Monarchia elekcyjna w polsko-litewskiej próba oceny. 2. Władcy polscy z dynastii Wazów. 3. Królowie Piastowie na tronie. 22. Wojny z Rosją opisuje przebieg rewolucji w Anglii wskazuje na mapie Anglię zna postać Olivera Cromwella zna datę ścięcia króla Karola I zna najważniejsze wydarzenia z historii politycznej XVII w. w latach oraz w 1640 i 1688 r. monarchia elekcyjna, dynastia Wazów wymienia królów Polski z dynastii Wazów wskazuje na mapie Rzeczpospolitą pod rządami Wazów wymienia królów Piastów panujących w XVII w. samodzierżawie, wielka smuta, bojarzy, dymitriada wymienia rożne typy ustrojów politycznych w XVII-wiecznej Europie wymienia największe osiągnięcia sztuki, literatury i nauki w XVII w. omawia przyczyny i skutki polskiej interwencji w Rosji zna postanowienia pokoju dostrzega konsekwencje rewolucji angielskiej w dzisiejszym sposobie sprawowania władzy w Wielkiej Brytanii porównuje ustrój oparty na wolnej elekcji z monarchią dziedziczną i ocenia oba systemy wie, dlaczego w dzisiejszej Rosji jedno z najważniejszych świąt monarchii parlamentarnej wskazuje pozostałości XVII-wiecznej rewolucji w ustroju współczesnej Wielkiej Brytanii wskazuje różnice między ustrojami różnych państw XVII-wiecznej Europy wskazuje wady i zalety różnych systemów ustrojowych XVII-wiecznej Europy wyjaśnia, dlaczego szlachta w trzech kolejnych elekcjach wybierała na tron przedstawicieli dynastii Wazów omawia rolę Zygmunta III Wazy w konflikcie polskorosyjskim , 3.
8 1. Sytuacja polityczna w Rosji po śmierci Iwana IV Groźnego. 2. Dymitr Samozwaniec i jego rządy. 3. Interwencja Zygmunta III Wazy w Rosji. zna postać Stanisława Żółkiewskiego w roku: 1605, 1610, 1612, 1634 w Polanowie wskazuje na mapie ziemie przyłączone do na mocy pokoju w Polanowie państwowych jest obchodzone w rocznicę wygnania Polaków z moskiewskiego Kremla analizuje polityczne skutki polskiej interwencji w Rosji 23. Powstanie kozackie 1. Kozacy i ich codzienne życie. 2. Przyczyny powstań kozackich. 3. Powstanie Chmielnickiego. Kozacy, ugoda perejasławska, czajka, husaria w 1648 i 1654 r. wymienia bitwy stoczone przez wojska z Kozakami opisuje etapy powstania Chmielnickiego omawia i ocenia politykę Rosji wobec Ukrainy opowiada o celach powstań kozackich wymienia konsekwencje powstania Chmielnickie rozumie i wskazuje złożone przyczyny powstania Chmielnickiego wskazuje długofalowe skutki powstania Chmielnickiego dla stosunków Polaków i Ukraińców , 2., Wojny ze Szwecją 1. Unia polsko-szwedzka. 2. Początek wojen polskoszwedzkich. 3. Szwedzki potop. rozumie i wyjaśnia pojęcie potop wymienia bitwy z okresu wojen polsko-szwedzkich: bitwa pod Kircholmem, obrona klasztoru na Jasnej Górze zna postacie: Stefana Czarnieckiego, Jana Chodkiewicza, Augustyna Kordeckiego, Janusza Radziwiłła omawia znaczenie obrony Jasnej Góry w okresie potopu zna okoliczności utraty przez Polskę zwierzchności lennej nad Prusami Książęcymi w roku: 1605, 1655, 1657, wymienia przyczyny wojen polsko-szwedzkich omawia postanowienia pokoju w Oliwie rozumie przyczyny i skutki utraty lenna pruskiego przez Polskę omawia różne postawy Polaków wobec Szwedów w okresie potopu, szuka genezy zmian tych postaw , 3.
9 Kryzys w połowie XVII w. 1. Zniszczenia wojenne. 2. Kryzys polityczny. złota wolność szlachecka, oligarchia magnacka, konfederacja, abdykacja, liberum veto wskazuje skutki gospodarcze wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą ze Szwecją, Rosją i Kozakami wymienia przejawy kryzysu politycznego wskazuje mechanizmy polityczne paraliżujące pracę sejmu ocenia skutki społeczne i polityczne wojen XVII w. wyjaśnia przyczyny kryzysu gospodarczego, społecznego i politycznego w XVII w. określa, w jaki sposób magnateria zdobyła w dominującą pozycję, i wskazuje skutki tego zjawiska omawia międzynarodowe skutki wojen toczonych przez Rzeczpospolitą , Wojny z Turcją 1. Konflikt polsko-turecki na początku XVII w. 2. Zdobycie Kamieńca Podolskiego przez Turków i układ w Buczaczu. 3. Odsiecz wiedeńska. zna postać Jana III Sobieskiego wie, kiedy i z jakim skutkiem Polacy stoczyli z Turkami bitwy pod Cecorą, Chocimiem i Wiedniem zna przyczyny i skutki wojen toczonych przez Polskę z Turcją zna postanowienia układu w Buczaczu wie, dlaczego Jana III Sobieskiego nazywano Lwem Lechistanu wskazuje na mapie Kamieniec Podolski i Podole ocenia skutki odsieczy wiedeńskiej dla Polski wyjaśnia, dlaczego traktat buczacki uznawany był za hańbiący dla , Barok w Polsce 1. Architektura, religijność i szkolnictwo polskiego baroku. 2. Działalność zakonów na ziemiach polskich. 3. Kultura sarmatyzmu. 28. Lekcja powtórzeniowa. Polska w XVII w. wymienia przykłady architektury barokowej na ziemiach (z uwzględnieniem własnego regionu) zna rezydencje królów polskich zbudowane w stylu barokowym sarmatyzm, ksenofobia opisuje polski strój szlachecki zna i wskazuje na mapie państwa, z którymi w XVII w. Rzeczpospolita omawia działalność zakonów na ziemiach polskich w XVII w. opisuje sarmacki styl życia zna przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą w XVII omawia przyczyny narastania ksenofobii wśród polskiej szlachty dostrzega i omawia specyfikę polskiego baroku wyjaśnia, dlaczego Polacy w XVII w. nazywali swoje państwo przedmurzem chrześcijaństwa omawia wpływy wschodnie w polskiej kulturze doby baroku omawia konsekwencje XVII-wiecznych wojen dla sytuacji wewnętrznej oraz
10 1. Wojny toczone przez Rzeczpospolitą w XVII w. i ich konsekwencje. 2. Barok w Polsce. 3. Kryzys ustroju demokracji szlacheckiej. SPRAWDZIAN Kultura umysłowa XVIII w. 1. Nowe idee postęp, prawa obywatelskie, umowa społeczna. 2. Postęp naukowy i techniczny oraz przemiany w gospodarce europejskiej. 3. Architektura i sztuka XVIII stulecia. toczyła wojny wskazuje najważniejsze bitwy z okresu wojen ze Szwecją, Rosją, Turcją i Kozakami zna królów panujących w w XVII w. i potrafi wskazać najważniejsze wydarzenia z okresu panowania każdego z nich zna dokonania: Woltera, Jana Jakuba Rousseau, Wolfganga Amadeusza Mozarta zna pojęcia: oświecenie, stulecie świateł, encyklopedyści, manufaktura, absolutyzm oświecony, rokoko, klasycyzm, umowa społeczna wskazuje przykłady budowli wzniesionych w stylu rokokowym i klasycystycznym stuleciu opisuje konsekwencje wojen dla życia gospodarczego i politycznego XVII-wiecznej charakteryzuje kulturę baroku w Polsce wyjaśnia, dlaczego XVIII stulecie nazywane jest epoką świateł dostrzega rolę Wielkiej Encyklopedii Francuskiej w rozwoju kultury epoki oświecenia dostrzega przejawy postępu technicznego w XVIII stuleciu przedstawia koncepcję umowy społecznej pozycji międzynarodowej rozumie wpływ postępu technicznego na rozwój gospodarki w XVIII w. wymienia główne idee oświecenia i rozpoznaje je w literaturze, polityce i sztuce , Wielka Brytania XVIII stulecia w epoce rewolucji przemysłowej 1. Ustrój polityczny Wielkiej Brytanii. 2. Rozwój gospodarczy Wielkiej Brytanii w XVIII w. 3. Początki nowoczesnej ekonomii. 4. Znaczenie rewolucji przemysłowej. zna zasadę trójpodziału władz omawia rewolucję agrarną wie, kto i kiedy wynalazł maszynę parową wyjaśnia znaczenie pojęć: rewolucja przemysłowa, liberalizm ekonomiczny, kapitalizm rozumie znaczenie wynalezienia maszyny parowej dla rozwoju gospodarczego Wielkiej Brytanii omawia wpływ rewolucji przemysłowej na rozwój gospodarczy Wielkiej Brytanii dostrzega zmiany społeczne spowodowane przez rewolucję przemysłową
11 31. Oświecony absolutyzm: Prusy, Austria, Rosja 1. Prusy wzrost potęgi militarnej. 2. Reformy Marii Teresy oraz Józefa II w Austrii. 3. Rosja Piotra I. zna dynastie panujące w XVIII w. w Austrii, Prusach i Rosji wskazuje na mapie sąsiadów Polski w XVIII w. wymienia reformy przeprowadzone w Prusach przez Fryderyka Wilhelma I i Fryderyka II opisuje zmiany wprowadzone w Austrii przez Marię Teresę i Józefa II wymienia reformy wprowadzone w Rosji przez Piotra I uzasadnia, dlaczego XVIIIwieczne Prusy nazywano państwem militarnym dostrzega i omawia cechy absolutyzmu oświeconego w Austrii, Prusach i Rosji porównuje reformy wprowadzone w Prusach, Austrii i Rosji Kolonie angielskie w Ameryce Północnej 1. Sytuacja kolonii brytyjskich w Ameryce. 2. Rozwój gospodarczy kolonii. 3. Przyczyny konfliktu między koloniami a metropolią. opisuje rozwój kolonii brytyjskich w Ameryce zna pojęcia: metropolia, kolonia, bostońskie picie herbaty ( herbatka bostońska ) w 1773 r. opisuje sytuację kolonii brytyjskich w Ameryce Północnej w XVIII w. wskazuje przyczyny konfliktu między metropolią a koloniami rozróżnia i omawia ekonomiczne oraz polityczne przyczyny konfliktu metropolii z koloniami omawia wpływ tolerancji religijnej na rozwój kolonii angielskich Powstanie Stanów Zjednoczonych 1. Deklaracja niepodległości. 2. Wojna o niepodległość. 3. Stany Zjednoczone niepodległym państwem. 4. Konstytucja Stanów Zjednoczonych. zna postacie: Benjamina Franklina, Jerzego Waszyngtona w roku: 1776, 1787 zna najważniejsze postanowienia konstytucji USA rozumie pojęcie konstytucja wie, dlaczego Amerykanie obchodzą najważniejsze święto narodowe 4 lipca opisuje etapy uzyskiwania niepodległości przez kolonie brytyjskie w Ameryce wymienia nazwiska Polaków biorących udział w wojnie o niepodległość Stanów Zjednoczonych wymienia czynniki, które ułatwiły uzyskanie niepodległości przez Stany Zjednoczone wymienia główne założenia ustroju politycznego USA wyjaśnia, w jaki sposób Konstytucja Stanów Zjednoczonych realizowała zasadę trójpodziału władz wskazuje postanowienia konstytucji USA, które przetrwały do dziś wyjaśnia, dlaczego Francja popierała kolonistów amerykańskich w walce o niepodległość , 2., Wybuch Wielkiej Rewolucji Francuskiej burżuazja, Stany Generalne, Bastylia, monarchia konstytucyjna zna podział społeczeństwa charakteryzuje stosunki społeczne we Francji przed wybuchem rewolucji podaje przyczyny wybuchu rozumie przyczyny wybuchu wojny między rewolucyjną Francją a Prusami i Austrią wyjaśnia znaczenie filozofii oświecenia jako jednego z czynników odgrywających ważną rolę , 3.
12 1. Francja w przededniu wybuchu rewolucji. 2. Początek rewolucji francuskiej. 3. Obalenie monarchii. francuskiego przed rewolucją w roku: 1789, 1792 zna postać Ludwika XVI rewolucji zna okoliczności powstania republiki we Francji w genezie rewolucji francuskiej opisuje główne zasady rewolucji wyrażone w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela 35. Francja republiką 1. Terror rewolucyjny. 2. Rządy jakobinów. 3. Dziedzictwo Wielkiej Rewolucji Francuskiej. 36. Lekcja powtórzeniowa. Świat w XVIII w. 1. Filozofia oświecenia i jej rola w genezie rewolucji francuskiej. 2. Rewolucje XVIII w.: a) rewolucja przemysłowa w Wielkiej Brytanii, b) wojna o niepodległość Stanów Zjednoczonych, c) Wielka Rewolucja Francuska. SPRAWDZIAN Rzeczpospolita w okresie kryzysu czasy saskie 1. Panowanie Augusta II Mocnego. 2. Wielka Wojna Północna. 3. Uzależnienie od Rosji. 4. Saska anarchia 5. Pierwsze próby reform. gilotyna, terror, jakobini wie, czym charakteryzowały się rządy jakobinów omawia trzy rewolucje XVIII w. lokuje w czasie i przestrzeni XVIII-wieczne rewolucje zna bohaterów każdej z trzech XVIII-wiecznych rewolucji zna postacie: Augusta II Mocnego, Augusta III, Stanisława Leszczyńskiego podaje genezę powiedzeń: od Sasa do Lasa, za króla Sasa jedz, pij i popuszczaj pasa Sejm Niemy, traktat trzech czarnych orłów, anarchia, Collegium Nobilium w 1717 i 1709 r. opisuje zachowanie przywódców rewolucji w stosunku do Kościoła katolickiego wskazuje skutki rewolucji francuskiej wymienia i charakteryzuje przejawy kryzysu państwa polsko-litewskiego za panowania Wettynów wie, w jakich okolicznościach obejmowali polski tron: August II Mocny, August III, Stanisław Leszczyński dostrzega przejawy ożywienia gospodarczego i kulturalnego w Polsce czasów saskich uzasadnia reakcję państw europejskich na śmierć Ludwika XVI wskazuje cechy charakterystyczne dyktatury jakobińskiej rozumie, wskazuje i wyjaśnia dalekosiężne skutki trzech rewolucji XVIII w. uzasadnia niebezpieczeństwo wynikające dla Polski z tzw. traktatu trzech czarnych orłów charakteryzuje rządy Wettynów w Polsce wymienia próby reform podejmowane w Polsce w pierwszej połowie XVIII w. wyjaśnia zmianę położenia międzynarodowego Polski w wyjaśnia, dlaczego władze rewolucyjnej Francji walczyły z Kościołem katolickim przedstawia i analizuje przejawy kryzysu państwa polsko-litewskiego w czasach saskich omawia projekty reform autorstwa Stanisława Leszczyńskiego i Stanisława Konarskiego , , 2., 3.
13 38. Ostatnia wolna elekcja i I rozbiór 1. Elekcja Stanisława Augusta i pierwsze reformy. 2. Stosunek Rosji do reform przeprowadzanych w Polsce. 3. Konfederacja barska. 4. I rozbiór Polski. 39. Reformy stanisławowskie 1. Próby reform w latach siedemdziesiątych XVIII w. 2. Odrodzenie kulturalne. 3. Ożywienie gospodarcze. 4. Warszawa stanisławowska. w roku: 1764, 1768, 1772 Familia, Szkoła Rycerska, prawa kardynalne, konfederacja barska wskazuje na mapie obszar za panowania Stanisława Augusta (przed 1772 r. i po tej dacie) wymienia reformy wprowadzone przez Stanisława Augusta w latach siedemdziesiątych XVIII w. Komisja Edukacji Narodowej, czynsz, obiady czwartkowe charakteryzuje reformy przeprowadzone przez Stanisława Augusta w latach sześćdziesiątych XVIII w. rozumie znaczenie KEN dla reformy szkolnictwa w Polsce wymienia przejawy ożywienia gospodarczego na ziemiach polskich rozumie znaczenie mecenatu królewskiego dla rozwoju sztuki w Polsce charakteryzuje kulturę oświecenia w Polsce wymienia przykłady sztuki polskiej okresu klasycyzmu (w tym Łazienki Królewskie) z uwzględnieniem własnego regionu czasach saskich wskazuje i omawia przyczyny I rozbioru wyjaśnia znaczenie reform stanisławowskich dla rozwoju Polski w drugiej połowie XVIII w. dostrzega konsekwencje rosyjskich ingerencji w wewnętrzne sprawy Polski wyjaśnia znaczenie obrazów Canaletta dla odbudowy Warszawy po II wojnie światowej , Sejm Wielki i Konstytucja 3 maja 1. Sytuacja międzynarodowa a zwołanie sejmu w 1788 r. 2. Stronnictwa na Sejmie Wielkim. 3. Reformy Sejmu Wielkiego. wie, kiedy zwołano Sejm Czteroletni zna datę uchwalenia Konstytucji 3 maja zna najważniejsze reformy Sejmu Wielkiego zna postanowienia Konstytucji 3 maja zna okoliczności zwołania Sejmu Wielkiego zna stronnictwa z okresu Sejmu Wielkiego, ich programy oraz przywódców wyjaśnia znaczenie reform Sejmu Wielkiego dla bezpieczeństwa Polski na arenie międzynarodowej rozumie, dlaczego Prusy i Rosja poczuły się zaniepokojone reformami Sejmu Wielkiego omawia znaczenie sytuacji międzynarodowej dla zwołania Sejmu Wielkiego omawia przełomowe znaczenie Konstytucji 3 maja dla Polski
14 4. Konstytucja 3 maja. 41. Wojna w obronie konstytucji i II rozbiór Polski 1. Wojna polsko-rosyjska w obronie konstytucji. 2. II rozbiór Polski. 3. Powstanie polskiej opozycji na emigracji. 42. Powstanie kościuszkowskie i upadek 1. Przyczyny wybuchu insurekcji kościuszkowskiej. 2. Przebieg powstania kościuszkowskiego. 3. Insurekcja w Warszawie i Wilnie. 4. Uniwersał połaniecki. 5. III rozbiór Polski. 43. Lekcja powtórzeniowa. Polska w XVIII w. 1. Kryzys w czasach saskich. 2. Rozbiory. 3. Próby ratowania państwa. SPRAWDZIAN 6 konfederacja targowicka, sejm grodzieński wie, kim byli Tadeusz Kościuszko i Józef Poniatowski wie, kiedy nastąpił II rozbiór Polski wskazuje na mapie ziemie zabrane Polsce w II rozbiorze przez Rosję i Prusy zna daty: wybuchu insurekcji kościuszkowskiej, bitew pod Racławicami i Maciejowicami, III rozbioru insurekcja, uniwersał, kosynierzy zna postacie: Tadeusz Kościuszki, Jana Kilińskiego wymienia państwa, które brały udział w III rozbiorze Polski wskazuje na mapie ziemie zagarnięte w III rozbiorze przez poszczególne państwa wskazuje na mapie ziemie polskie zagarnięte w trakcie rozbiorów przez poszczególne państwa zna daty trzech rozbiorów podaje okoliczności uznania przez polski sejm traktatu rozbiorowego zna okoliczności powstania konfederacji targowickiej zna okoliczności wybuchu powstania kościuszkowskiego zna cel wydania uniwersału połanieckiego wymienia przyczyny i przejawy kryzysu w czasach saskich wymienia reformy wprowadzone w Polsce w latach sześćdziesiątych i siedemdziesiątych XVIII stulecia wymienia główne postanowienia Konstytucji 3 maja uzasadnia, dlaczego Austria nie wzięła udziału w II rozbiorze Polski wie, dokąd i dlaczego udali się na emigrację Polacy protestujący przeciw II rozbiorowi wskazuje przyczyny klęski powstania kościuszkowskiego omawia cele powstania kościuszkowskiego opisuje działalność Stanisława Augusta na polu gospodarki, sztuki, polityki zna okoliczności ustanowienia orderu Virtuti Militari wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i ocenia jej następstwa rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku próbuje ocenić rządy ostatniego króla Polski analizuje przyczyny upadku, rozróżniając czynniki gospodarcze i polityczne , 2., 3.
15 44. Napoleon Bonaparte obejmuje władzę we Francji 1. Francja w czasach Dyrektoriatu. 2. Kariera Napoleona Bonapartego. 3. Cesarstwo we Francji. zna pojęcia: Dyrektoriat, konsulat, cesarstwo zna daty utworzenia cesarstwa we Francji i wydania Kodeksu cywilnego wymienia reformy przeprowadzone przez Napoleona Bonapartego opisuje drogę Napoleona Bonapartego do przejęcia pełni władzy we Francji opisuje przemiany form rządów we Francji (od wybuchu rewolucji do ustanowienia cesarstwa) wyjaśnia, dlaczego Francuzi w większości popierali Bonapartego wskazuje przyczyny sukcesów Bonapartego w polityce wewnętrznej Początki nowego ładu w Europie 1. Konflikt francuskoangielski. 2. Wojny Napoleona z Austrią, Rosją i Prusami. 46. Napoleon a sprawa niepodległości Polski 1. Legiony Polskie we Włoszech. 2. Utworzenie Księstwa Warszawskiego. 3. Ustrój Księstwa Warszawskiego. 4. Wojna 1809 r. 47. Upadek Napoleona 1. Europa napoleońska. 2. Kampania rosyjska Napoleona. 3. Bitwa narodów i abdykacja Napoleona dni Napoleona. wymienia i wskazuje na mapie państwa, z którymi Napoleon toczył wojny blokada kontynentalna, koalicja wymienia bitwy stoczone przez wojska Napoleona z Prusakami i Austriakami wskazuje na mapie obszary uzależnione od napoleońskiej Francji wie, kiedy: utworzono Legiony Polskie we Włoszech, powstało Księstwo Warszawskie, przyłączono do Księstwa ziemie trzeciego zaboru austriackiego wie, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Józef Wybicki wie, kiedy: rozpoczęła się wojna Napoleona z Rosją, rozegrała się bitwa narodów, Napoleon I abdykował, rozegrała się bitwa pod Waterloo wie, dlaczego wojska francuskie odnosiły sukcesy na polach bitew zna cele, które stawiali sobie twórcy Legionów opisuje okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego opisuje okoliczności utworzenia Księstwa Warszawskiego wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie opisuje postawę Polaków w czasie ostatnich lat panowania Napoleona wymienia przyczyny wojen toczonych przez napoleońską Francję wymienia zmiany wprowadzone w Europie przez Bonapartego opisuje stosunek Polaków do napoleońskiej Francji charakteryzuje ustrój Księstwa Warszawskiego wymienia przyczyny ataku Napoleona na Rosję wskazuje przyczyny klęski poniesionej w 1813 r. przez napoleońską Francję uzasadnia, dlaczego Napoleon zmusił Habsburgów do rezygnacji z tytułu cesarzy rzymskich narodu niemieckiego opisuje zmiany, które zaszły w Europie w okresie napoleońskim w dziedzinach: gospodarki, polityki, życia społecznego ocenia rolę Legionów i Księstwa Warszawskiego w dziejach Polski ocenia postawę Napoleona Bonapartego wobec Polaków zna różne oceny Napoleona I analizuje zmiany wprowadzone przez Napoleona w Europie ,
16 5. Próba oceny Napoleona Bonapartego. 48. Lekcja powtórzeniowa. Napoleon i próby odbudowy niepodległej Polski 1. Reformy wewnętrzne Bonapartego. 2. Polityka zagraniczna Francji pod rządami Napoleona Bonapartego. 3. Napoleon Bonaparte a Polacy. SPRAWDZIAN 7 wymienia reformy wprowadzone we Francji przez Napoleona Bonapartego charakteryzuje relacje między Napoleonem a Polakami i Księstwem Warszawskim opisuje politykę zagraniczną Francji pod rządami Bonapartego ocenia znaczenie okresu napoleońskiego dla Europy i ziem polskich
HISTORIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Paulina Kotkowska
HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Paulina Kotkowska ZAKRES TEMATYCZNY PODSTAWOWE (P) Wielkie odkrycia - definiuje pojęcia: karawela, geograficzne sekstans, astrolabium, busola -wie kim byli Krzysztof
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
Temat Lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celującą 1.Unia Polski z Litwą - wie kiedy i gdzie Polska podpisała unią z Litwą, wskazuje oba państwa na mapie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2
Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia geograficzne.
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoopowiada o działaniach konkwistadorów charakteryzuje organizację państw Majów, Azteków i Inków
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY II GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 2. Konsekwencje wielkich odkryć
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Historia, klasa II
Wymagania edukacyjne Historia, klasa II Dział historii Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra I. Europa i świat w XVI wieku. wie, kim był Krzysztof Kolumb wskazuje na mapie
Bardziej szczegółowoAnita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2A, 2B, 2C 2014/2015
Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2A, 2B, 2C 2014/2015 Nr PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. O czym będziemy uczyli
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA 2
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie.
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 2
Plan wynikowy. Klasa 2 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia geograficzne. wie, kim
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 2 Gimnazjum
Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 2 Gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa II gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa II gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne wie,
Bardziej szczegółowoGimnazjum Plan wynikowy dla klasy II
Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy II Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 Wymagania edukacyjne
Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 Wymagania edukacyjne 1. Wielkie odkrycia geograficzne Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra wie, kim był Krzysztof Kolumb
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2
Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 PLAN WYNIKOWY i PRZEDMIOTOWY SYSTEM NAUCZANIA Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny edukacyjne
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny edukacyjne Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 2
Plan wynikowy. Klasa 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra wie, kim był Krzysztof zna postacie: Vasco da wie, jakie były wyobrażenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do programu nauczania. Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 2
Wymagania edukacyjne do programu nauczania Autorstwa : Anity Plumińskiej Mieloch, Katarzyny Błachowskiej. Gimnazjum klasa 2 1 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umoŝliwiające dalekie podróŝe
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2
Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 2
1 Plan wynikowy. Klasa 2 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia geograficzne. 2. Konsekwencje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla kl.2b w r.szk.2015/2016 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu
Nauczyciel : mgr Wiesława Kowalczyk Wymagania edukacyjne z historii dla kl.2b w r.szk.2015/2016 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby
Bardziej szczegółowoHISTORIA. Klasa 2 semestr 2
HISTORIA Klasa 2 semestr 2 1 Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Lekcji Europejska kultura rozumie pojęcie barok, mistycyzm zna wybitnych uczonych XVII w. i ich dokonania,
Bardziej szczegółowoKlasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący
Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Wskazuje najważniejsze przyczyny wielkich odkryć geograficznych.
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2
Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki
Bardziej szczegółowoWYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 6
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 6 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Podstawa programo wa DZIAŁ I. EUROPA I ŚWIAT W XVI WIEKU
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań na poszczególne oceny. Klasa 6
Kryteria wymagań na poszczególne oceny. Klasa 6 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Podstawa programo wa DZIAŁ I. EUROPA I ŚWIAT W XVI WIEKU
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy VI
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI Wymagania na ocenę wyższą obejmują wymagania na ocenę niższą! I semestr Ocena : dopuszczający I Stary i Nowy Świat - definiuje pojęcie: karawela - określa datę
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 6
Plan wynikowy. Klasa 6 Temat lekcji Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Podstawa programowa DZIAŁ I. EUROPA I ŚWIAT W XVI WIEKU 1. Wielkie odkrycia zna datę: 1492; wymienia przyczyny odkryć
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY II GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia wie, kim był Krzysztof Kolumb zna postacie:
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowo. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 6 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej.
. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 6 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny. Klasa 2
Wymagania na oceny. Klasa 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie
Bardziej szczegółowoI okres Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Wielkie odkrycia geograficzne
Kryteria ocen śródrocznych i rocznych z historii klasa II I okres Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 1. Każdy sprawdzian po przerobionym dziale obejmuje wymagania ogólne z : a) zakresu chronologii historycznej: -sytuowania wydarzeń, zjawisk
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana ocena
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana ocena Historia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. 2 TREŚCI NAUCZANIA 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii i poziomy wymagań dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Bliżej historii
Podstawa programowa Roczny plan pracy z historii i poziomy wymagań dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Bliżej historii Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo
Bardziej szczegółowo2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)
ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła
Bardziej szczegółowoWiek XVII w Polsce. Wojny ze Szwecją.
XVII wiek Wiek XVII w Polsce Wojny ze Szwecją. Przyczyny: - Władcy Szwecji chcieli zdobyć ziemie mogące być zapleczem rolniczym kraju - Walka o dominację na Morzu Bałtyckim - Dążenie Zygmunta III Wazy
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii
Wymagania na poszczególne oceny z historii Klasa V Dział 1. Polska pierwszych Piastów - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę - rozumie
Bardziej szczegółowoBADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA Z HISTORII W KLASIE II. 1. Przyporządkuj wymienionym w tabeli twórcom ich dzieła. ( 0 6 )
BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA Z HISTORII W KLASIE II 1. Przyporządkuj wymienionym w tabeli twórcom ich dzieła. ( 0 6 ) A. projekt kopuły Bazyliki św. Piotra w Rzymie B. freski na sklepieniu kaplicy Sykstyńskiej
Bardziej szczegółowo3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowoNiedostateczną (1). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych.
Jacek Matula Nauczyciel historii w Gimnazjum w Borui Kościelnej KRYTERIA OCENIANIA KOŃCOWOROCZNE Z HISTORII KLASA II, ROK SZKOLNY 2011/2012. Niedostateczną (1). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
Bardziej szczegółowo11 listopada 1918 roku
11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej
Bardziej szczegółowopowinien umieć: sytuować wydarzenia i procesy wyjaśniać ich znaczenia; samodzielną analizą i interpretacją
1 Lekcja wprowadzająca Temat Treści Wymagania podstawowe wynikające z podstawy programowej Uczeń: Wymagania edukacyjne, sposoby oceniania na lekcji historii, treści nauczania. Wymagania ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II GIMNAZJUM Z HISTORII NA ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II GIMNAZJUM Z HISTORII NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Nauczyciel: Paulina Kotkowska ZAKRES TEMATYCZNY Początki państwa polskiego Polska pod panowaniem Bolesława Chrobrego Zmienne
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)
Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II DZIAŁ WYMAGAŃ KONIECZNYCH. Ocena dopuszczająca. PODSTAWOWY. Ocena dostateczna. ROZSZERZONY. Ocena dobra. DOPEŁNIAJĄCY. Ocena bardzo dobra. WYKRACZAJĄCY. Ocena celująca.
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoHISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
ANALIZA BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZEŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY / OPRACOWAŁY: SABINA LASEK ANNA DOBOSZ Dnia 7 grudnia przeprowadzono badanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie w klasie II gimnazjum historia
Wymagania na poszczególne stopnie w klasie II gimnazjum historia Temat Lekcji Główne zagadnienia Ocena dopuszczająca 1. Kryzys wieków XIV i XV Uczeń: 1.Niewola awiniońska 2. Wielkie herezje Osłabienie
Bardziej szczegółowo10. Rzeczpospolita Obojga Narodów powstała na mocy unii lubelskiej w roku: (0-1)
10. Rzeczpospolita Obojga Narodów powstała na mocy unii lubelskiej w roku: (0-1) A. 1496 B. 1505 C. 1569 D. 1572 11. Korzystając z poniższego fragmentu drzewa genealogicznego Jagiellonów, oceń prawidłowość
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo H istoria
Historia i społeczeństwo H istoria wokół nas zeszyt ćwiczeń dla szkoły podstawowej Klasa6 Spis treści 3 Epoka odrodzenia 1. Uczeni i artyści odrodzenia 5 2. Krzysztof Kolumb odkrywcą Nowego Świata 9 3.
Bardziej szczegółowo- zna postać Jana Husa,
Temat Lekcji Główne zagadnienia 1. Kryzys wieków XIV i XV 1.Niewola awiniońska 2. Wielkie herezje Osłabienie cesarstwa 3.Wojna stuletnia 4. Czarna śmierć 2. Królestwo Polskie za Kazimierza Wielkiego 1.
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoDział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D
Tematy 1. W dobie wielkich odkryć geograficznych. 2.Przemiany gospodarczospołeczne w Europie. 3.Humanizm i odroczenie. 4.Reformacja i jej skutki. 5.Przemiany polityczne w początkach czasów nowożytnych.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
Bardziej szczegółowoHISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas
HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 8. Etap rejonowy
Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:
Bardziej szczegółowoEDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla oddziałów gimnazjalnych ( Klasy II III) Podstawa programowa www.men.gov.pl WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA OGÓLNE: 1.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowoI. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI
BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA Z HISTORII W KLASIE II I. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI 1. Przyporządkuj wymienionym w tabeli twórcom ich dzieła. ( 0 6 ) A. projekt kopuły Bazyliki św. Piotra w Rzymie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia klasa V
Wymagania edukacyjne historia klasa V Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 20 W BYDGOSZCZY GIMNAZJUM NR 1 SPORTOWE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII Wymagania na poszczególne oceny klasa II 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 1 Podstawa
Bardziej szczegółowoPG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot historia Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU
RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami
Bardziej szczegółowoSpis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13
Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część
Bardziej szczegółowoCiąg dalszy wymagań edukacyjnych z Historii
Ciąg dalszy wymagań edukacyjnych z Historii EPOKA NOWOŻYTNA 49. Humanizm i renesans Źródła kultury renesansu. Nowa koncepcja świata i człowieka. Humanizm. Studia nad antykiem. Literatura i sztuka. Wielcy
Bardziej szczegółowoKrystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach
www.awans.net Publikacje nauczycieli Krystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach Plan nauczania historii dla klasy II gimnazjum opublikowana w Internetowym
Bardziej szczegółowoSprawdzian IV. Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej
Sprawdzian IV Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej GRUPA A Zadanie 1. (0 3 pkt) Podkreśl te pojęcia i postacie, które odnoszą się do konfederacji targowickiej. patriotyzm, zdrada, Seweryn Rzewuski, Tadeusz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM
WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM Treści nauczania 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1.1. porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez
Bardziej szczegółowoKONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH
...... kod pracy ucznia pieczątka nagłówkowa szkoły KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY Drogi Uczniu, witaj na I etapie konkursu historycznego. Przeczytaj uważnie instrukcję
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny
Bardziej szczegółowo