Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana ocena

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana ocena Historia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie pierwsze OCENA NIEDOSTATECZNA uczeń: nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych na ocenę dopuszczającą, nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela, nie uczestniczy aktywnie w lekcji, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie przezwycięża trudności, ma lekceważący stosunek do przedmiotu i nauczyciela, odrzuca pomoc nauczyciela i kolegów z klasy. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY Zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek wydarzenia, umie zaznaczyć na osi czasu wieki naszej ery i przed naszą erą, potrafi określić, które wydarzenie było starsze, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prahistorii człowieka, Potrafi wskazać na mapie tereny cywilizacji starożytnych (Mezopotamia, Egipt, Grecja, Rzym), zna formy rządów w państwach starożytnych, zna pojęcia i nazwy: monarchia despotyczna, demokracja, republika, cesarstwo, politeizm, monoteizm, judaizm, wymienia najważniejsze osiągnięcia kultury greckiej i rzymskiej Omawia najważniejsze zasady wiary chrześcijańskiej Rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzna przyczyny upadku Cesarstwa Rzymskiego, zna datę 476 r., wymienia nowo powstałe państwa wczesnośredniowiecznej Europy, rozumie pojęcia: feudalizm, lenno, hołd lenny, wasal, senior, wymienia stany w społeczeństwie średniowiecznej Europy i Polski Potrafi wskazać na mapie Cesarstwo Bizantyjskie, wymienia osiągnięcia kultury bizantyjskiej, Zna przyczyny i skutki przyjęcia przez Mieszka I chrześcijaństwa, potrafi omówić skutki następujących wydarzeń: misja św. Wojciecha, zjazd w Gnieźnie, pierwsza koronacja królewska, śmierć biskupa Stanisława ze Szczepanowa, testament Bolesława Krzywoustego, Zna najważniejsze daty z historii Polski pierwszych Piastów: 966 r., 1000 r., 1025 r., 1138 r.

2 Umie wyszukiwać w podręczniku istotne informacje o faktach, postaciach, wydarzeniach, kojarzyć postacie z wydarzeniami Potrafi wymienić władców Polski pierwszych Piastów OCENA DOSTATECZNA - POZIOM WYMAGAŃ PODSTAWOWY Zna rodzaje źródeł historycznych, potrafi lokalizować wydarzenia na osi czasu, zna podział epok historycznych i umie je scharakteryzować, Podaje cechy charakterystyczne społeczeństw koczowniczych i osiadłych, zna pojęcia: paleolit, neolit, potrafi wymienić największe wynalazki pierwszych ludzi, Potrafi scharakteryzować warunki naturalne powstałych cywilizacji starożytnych, umie dostrzec różnice między ustrojami politycznymi starożytnych państw, rozumie pojęcia i nazwy: mit, mitologia, zna przykłady osiągnięć nauki starożytnej, pamięta najważniejsze wydarzenia polityczne z historii starożytnej Grecji i Rzymu (pierwsze igrzyska olimpijskie, narodziny demokracji, założenie miasta Rzym, ustanowienie republiki w Rzymie, upadek cesarstwa zachodniorzymskiego) potrafi wskazać wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego opisuje podział cesarstwa na część zachodnią i wschodnią przedstawia genezę powstania cesarstwa bizantyńskiego wskazuje na mapie zasięg i kierunki podbojów arabskich przedstawia najważniejsze osiągnięcia Arabów w dziedzinie nauki i techniki przedstawia zasługi Karola Wielkiego dla państwa Franków wyjaśnia mechanizmy powstania i funkcjonowania systemu feudalnego wyjaśnia zasadę podziału społeczeństwa w średniowieczu przedstawia postacie: Grzegorza VII, Henryka IV wyjaśnia powody przyjęcia chrztu przez Mieszka I wymienia nazwy głównych plemion polskich i ziemie przez nie zamieszkałe wymienia postacie Bolesława Chrobrego i Ottona III oraz ich najważniejsze osiągnięcia wymienia postanowienia zawarte na zjeździe w Gnieźnie posługuje się pojęciami: biskupstwo, arcybiskupstwo wyjaśnia przyczyny kryzysu państwa pierwszych Piastów omawia rządy Kazimierza Odnowiciela, Bolesława Śmiałego oraz księcia Władysława Hermana wyjaśnia zasady monarchii patrymonialnej na przykładzie państwa pierwszych Piastów zna najważniejsze daty z historii Polski pierwszych Piastów: 972 r., 992 r., 997 r., 1018 r., 1076 r. potrafi streścić tekst źródłowy i inny tekst kultury, umie opisać ilustrację, zabytek

3 OCENA DOBRA - POZIOM WYMAGAŃ ROZSZERZONY rozumie różnice pomiędzy rodzajami źródeł historycznych, potrafi nazwać ery, epoki i okresy historyczne, umie wymienić charakterystyczne cechy epok historycznych, opisuje warunki życia i osiągnięcia pierwszych ludzi, potrafi wyjaśnić na czym polegała rewolucja neolityczna, zna pojęcia i nazwy: cywilizacja, państwo, naród, społeczeństwo zna najważniejsze osiągnięcia Babilończyków, Egipcjan, Greków i Rzymian, potrafi przedstawić strukturę starożytnych społeczeństw, umie ogólnie scharakteryzować poznane religie starożytne, zna pojęcie filozofia i potrafi wymienić ojców filozofii, dostrzega i opisuje związek pomiędzy warunkami naturalnymi i rozwojem państw starożytnych, potrafi umieścić w czasie główne wydarzenia historii starożytnej Grecji i Rzymu (wojny Greków z Persami, opanowanie Italii przez Rzym, narodziny chrześcijaństwa, podział cesarstwa rzymskiego, najazdy barbarzyńców) potrafi opisać przyczyny wewnętrzne i zewnętrzne upadku cesarstwa zachodniorzymskiego zna okoliczności powstania państw wczesnośredniowiecznej Europy potrafi przedstawić genezę feudalizmu zna cechy charakterystyczne kultury średniowiecznej w Europie wymienia główne osiągnięcia kultury bizantyjskiej i arabskiej rozumie rolę Polan i Piastów w jednoczeniu ziem polskich, dostrzega wpływ chrześcijaństwa na rozwój polskiej kultury, potrafi wyjaśnić związki przyczynowo skutkowe pomiędzy wydarzeniami politycznymi w Polsce Piastów, umie wykazać różnice pomiędzy stanami społecznymi w Polsce, umie samodzielnie pracować z tekstem źródłowym i tekstem kultury potrafi korzystać z innych źródeł wiedzy historycznej (ilustracje, fotografie, obrazy, mapy) samodzielnie redaguje notatkę w postaci planu, tabeli, opisu potrafi napisać wypracowanie i rozprawkę na zadany temat OCENA BARDZO DOBRA - POZIOM WYMAGAŃ DOPEŁNIAJACY potrafi ocenić wiarygodność różnych źródeł historycznych, umie przeliczać daty podane w różnych erach, charakteryzuje poznane epoki i okresy historyczne umie scharakteryzować dziedzictwo kulturowe poznanych cywilizacji starożytnych, potrafi omówić i porównać religie starożytne, opisuje style architektoniczne starożytnej Grecji potrafi umieścić na osi czasu główne wydarzenia historii politycznej starożytnej Grecji i Rzymu oraz umie je opisać (podboje Aleksandra Macedońskiego, wojny punickie, powstanie cesarstwa rzymskiego) dokonuje analizy i oceny najważniejszych wydarzeń z dziejów Polski Piastów, ocenia i analizuje związki pomiędzy wydarzeniami w Polsce a historią powszechną

4 OCENA CELUJĄCA - POZIOM WYMAGAŃ PONADPROGRAMOWY rozumie przyczyny periodyzacji dziejów umie analizować teksty źródłowe, samodzielnie poszerza wiedzę o dziedzictwie kulturowym cywilizacji starożytnych i kultury średniowiecznej Europy poprzez literaturę, Internet, media, uzupełnia swą wiedzę na temat historii politycznej starożytności i średniowiecza oraz bohaterów tamtych czasów, bierze udział w wewnątrzszkolnych konkursach historycznych i uzyskuje w nich dobre wyniki jest zawsze aktywny na lekcjach 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KL. II Wydawnictwo : Operon Poziom konieczny - Ocena dopuszczająca wie, kim był Krzysztof Kolumb wskazuje na mapie ziemie odkryte przez Europejczyków na przełomie XV i XVI w. rozumie pojęcia: busola, karawela wie, dlaczego rdzennych mieszkańców Ameryki nazwano Indianami pamięta datę pierwszej wyprawy Kolumba 1492 r. wymienia państwa, które przodowały w odkryciach geograficznych na przełomie XV i XVI w. wymienia cywilizacje prekolumbijskie oraz podaje ich osiągnięcia rozumie pojęcia: konkwistador, towary kolonialne, dualizm gospodarczy wylicza towary sprowadzane do Europy z kolonii rozumie pojęcia: odrodzenie (renesans), humanizm, człowiek renesansu, mecenat zna postacie: Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Santi oraz wymienia ich najwybitniejsze dzieła wie, kto i kiedy wynalazł ruchomą czcionkę drukarską opowiada o życiu i dokonaniach Mikołaja Kopernika rozumie pojęcia: reformacja, sekularyzacja, luteranie, protestanci zna postanowienia pokoju augsburskiego zna daty: wystąpienia Lutra, podpisania pokoju augsburskiego wie, kim byli: Jan Kalwin, Henryk VIII rozumie pojęcia: hugenoci, kalwinizm, anglikanizm, arianie wymienia różne wyznania protestanckie wie, co się wydarzyło w 1534 r. rozumie pojęcia: sobór trydencki, inkwizycja, jezuici, tolerancja religijna, kontrreformacja zna postanowienia soboru trydenckiego wymienia najważniejsze wydarzenia z historii XVI stulecia wskazuje i charakteryzuje najwybitniejsze postacie XVI w. wie, co wydarzyło się w roku: 1492, 1517, 1555 zna i omawia dokonania: Jana Gutenberga, Krzysztofa Kolumba, Vasco da Gamy, Ferdynanda Magellana, Marcina Lutra, Henryka VIII

5 wskazuje na mapie obszar Polski na przełomie XV i XVI w. wie, co wydarzyło się w 1525 r. rozumie pojęcia: hołd pruski, kaper rozumie pojęcia: przywilej, sejm walny, konstytucja nihil novi, pospolite ruszenie, magnat, demokracja szlachecka, izba poselska, izba senatorska opisuje działanie sejmu walnego oraz sposób wybierania posłów rozumie pojęcia: egzekucja praw i dóbr, unia lubelska, unia realna zna postać Zygmunta II Augusta opisuje, w jaki sposób doszło do powstania Rzeczypospolitej Obojga Narodów rozumie pojęcia: wolna elekcja, sejm elekcyjny, konfederacja, artykuły henrykowskie zna postacie: Henryka Walezego, Stefana Batorego zna datę pierwszej wolnej elekcji rozumie pojęcia: spichlerz Europy, pańszczyzna, folwark wymienia towary, które XVI-wieczna Rzeczpospolita importowała i eksportowała wymienia grupy narodowościowe zamieszkujące ziemie Rzeczypospolitej w XVI w. wskazuje religie mieszkańców XVI-wiecznej Rzeczypospolitej rozumie pojęcia: konfederacja warszawska, złoty wiek kultury polskiej zna postacie: Bony Sforzy, Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego wskazuje zabytki renesansowe na ziemiach polskich (ze szczególnym uwzględnieniem własnego regionu) wie, co wydarzyło się w roku: 1525, 1569 zna i omawia dokonania: Zygmunta I Starego, Zygmunta II Augusta, Stefana Batorego rozumie pojęcie barok omawia cechy sztuki barokowej wymienia twórców kultury barokowej wymienia państwa, które brały udział w wojnie trzydziestoletniej wie, kiedy wybuchła wojna trzydziestoletnia rozumie pojęcia: absolutyzm, merkantylizm rozumie znaczenie słów: Państwo to ja wie, kim był Ludwik XIV rozumie pojęcia: lord protektor, monarchia parlamentarna, purytanie opisuje przebieg rewolucji w Anglii wskazuje na mapie Anglię zna postać Olivera Cromwella zna datę ścięcia króla Karola I zna najważniejsze wydarzenia z historii politycznej XVII w. wie, co wydarzyło się w latach oraz w 1640 i 1688 r. rozumie pojęcia: monarchia elekcyjna, dynastia Wazów wymienia królów Polski z dynastii Wazów wskazuje na mapie Rzeczpospolitą pod rządami Wazów wymienia królów Piastów panujących w Rzeczypospolitej XVII w. rozumie pojęcia: samodzierżawie, wielka smuta, bojarzy, dymitriada zna postać Stanisława Żółkiewskiego wie, co wydarzyło się w roku: 1605, 1610, 1612, 1634 rozumie pojęcia: Kozacy, ugoda perejasławska, czajka, husaria wie, co wydarzyło się w 1648 i 1654 r. wymienia bitwy stoczone przez wojska Rzeczypospolitej z Kozakami opisuje etapy powstania Chmielnickiego rozumie i wyjaśnia pojęcie potop wymienia bitwy z okresu wojen polsko-szwedzkich: bitwa pod Kircholmem, obrona klasztoru na Jasnej Górze zna postacie: Stefana Czarnieckiego, Jana Chodkiewicza, Augustyna Kordeckiego, Janusza Radziwiłła omawia znaczenie obrony Jasnej Góry w okresie potopu zna okoliczności utraty przez Polskę zwierzchności lennej nad Prusami Książęcymi

6 wie, co wydarzyło się w roku: 1605, 1655, 1657, 1660 rozumie pojęcia: złota wolność szlachecka, oligarchia magnacka, konfederacja, abdykacja, liberum veto zna postać Jana III Sobieskiego wie, kiedy i z jakim skutkiem Polacy stoczyli z Turkami bitwy pod Cecorą, Chocimiem i Wiedniem zna przyczyny i skutki wojen toczonych przez Polskę z Turcją wymienia przykłady architektury barokowej na ziemiach Rzeczypospolitej (z uwzględnieniem własnego regionu) zna rezydencje królów polskich zbudowane w stylu barokowym rozumie pojęcia: sarmatyzm, ksenofobia opisuje polski strój szlachecki zna i wskazuje na mapie państwa, z którymi w XVII w. Rzeczpospolita toczyła wojny wskazuje najważniejsze bitwy z okresu wojen Rzeczypospolitej ze Szwecją, Rosją, Turcją i Kozakami zna królów panujących w Rzeczypospolitej w XVII w. i potrafi wskazać najważniejsze wydarzenia z okresu panowania każdego z nich zna dokonania: Woltera, Jana Jakuba Rousseau, Wolfganga Amadeusza Mozarta zna pojęcia: oświecenie, stulecie świateł, encyklopedyści, manufaktura, absolutyzm oświecony, rokoko, klasycyzm, umowa społeczna wskazuje przykłady budowli wzniesionych w stylu rokokowym i klasycystycznym zna zasadę trójpodziału władz omawia rewolucję agrarną wie, kto i kiedy wynalazł maszynę parową wyjaśnia znaczenie pojęć: rewolucja przemysłowa, liberalizm ekonomiczny, kapitalizm zna dynastie panujące w XVIII w. w Austrii, Prusach i Rosji wskazuje na mapie sąsiadów Polski w XVIII w. opisuje rozwój kolonii brytyjskich w Ameryce zna pojęcia: metropolia, kolonia, bostońskie picie herbaty ( herbatka bostońska ) wie, co wydarzyło się w 1773 r. zna postacie: Benjamina Franklina, Jerzego Waszyngtona wie, co wydarzyło się w roku: 1776, 1787 zna najważniejsze postanowienia konstytucji USA rozumie pojęcie konstytucja rozumie pojęcia: burżuazja, Stany Generalne, Bastylia, monarchia konstytucyjna zna podział społeczeństwa francuskiego przed rewolucją wie, co wydarzyło się w roku: 1789, 1792 zna postać Ludwika XVI rozumie pojęcia: gilotyna, terror, jakobini wie, czym charakteryzowały się rządy jakobinów omawia trzy rewolucje XVIII w. lokuje w czasie i przestrzeni XVIII-wieczne rewolucje zna bohaterów każdej z trzech XVIII-wiecznych rewolucji zna postacie: Augusta II Mocnego, Augusta III, Stanisława Leszczyńskiego podaje genezę powiedzeń: od Sasa do Łasa, za króla Sasa jedz, pij i popuszczaj pasa rozumie pojęcia: Sejm Niemy, traktat trzech czarnych orłów, anarchia, Collegium Nobilium wie, co wydarzyło się w 1717 i 1709 r. wie, co wydarzyło się w roku: 1764, 1768, 1772 rozumie pojęcia: Familia, Szkoła Rycerska, prawa kardynalne, konfederacja barska wskazuje na mapie obszar Rzeczypospolitej za panowania Stanisława Augusta (przed 1772 r. i po tej dacie) wymienia reformy wprowadzone przez Stanisława Augusta w latach siedemdziesiątych XVIII w. rozumie pojęcia: Komisja Edukacji Narodowej, czynsz, obiady czwartkowe wie, kiedy zwołano Sejm Czteroletni zna datę uchwalenia Konstytucji 3 maja zna najważniejsze reformy Sejmu Wielkiego

7 zna postanowienia Konstytucji 3 maja rozumie pojęcia: konfederacja targowicka, sejm grodzieński wie, kim byli Tadeusz Kościuszko i Józef Poniatowski wie, kiedy nastąpił II rozbiór Polski wskazuje na mapie ziemie zabrane Polsce w II rozbiorze przez Rosję i Prusy zna daty: wybuchu insurekcji kościuszkowskiej, bitew pod Racławicami i Maciejowicami, III rozbioru rozumie pojęcia: insurekcja, uniwersał, kosynierzy zna postacie: Tadeusz Kościuszki, Jana Kilińskiego wymienia państwa, które brały udział w III rozbiorze Polski wskazuje na mapie ziemie Rzeczypospolitej zagarnięte w III rozbiorze przez poszczególne państwa wskazuje na mapie ziemie polskie zagarnięte w trakcie rozbiorów przez poszczególne państwa zna daty trzech rozbiorów Poziom podstawowy - Ocena dostateczna opowiada o działaniach konkwistadorów charakteryzuje organizację państw Majów, Azteków i Inków wymienia cechy kultury renesansowej wskazuje na mapie kolebkę odrodzenia zna najwybitniejszych przedstawicieli europejskiego renesansu rozumie pojęcie system heliocentryczny rozpoznaje modele geocentryczny i heliocentryczny charakteryzuje główne założenia luteranizmu wyjaśnia, dlaczego Luter wystąpił z krytyką papiestwa wyjaśnia przyczyny wojen religijnych w Niemczech przedstawia okoliczności powstania Kościoła anglikańskiego charakteryzuje wojny religijne we Francji charakteryzuje działania podejmowane przez zakony w celu odbudowy pozycji katolicyzmu zna przyczyny i konsekwencje wielkich odkryć geograficznych, reformacji i reformy Kościoła katolickiego opisuje panowanie: Aleksandra Jagiellończyka, Zygmunta I Starego i Zygmunta II Augusta, zwracając uwagę na politykę prowadzoną przez tych władców rozumie znaczenie przyłączenia Mazowsza do Korony zna obowiązki i prawa polskiego szlachcica przedstawia podziały społeczne stanu szlacheckiego ze względu na poziom zamożności jego członków wymienia przyczyny podpisania unii lubelskiej wskazuje na mapie obszar Rzeczypospolitej Obojga Narodów wie, dlaczego w Polsce wprowadzono zasadę wolnej elekcji omawia znaczenie pańszczyzny dla funkcjonowania folwarku szlacheckiego wskazuje na mapie: Wisłę, Gdańsk, Toruń omawia najważniejsze osiągnięcia kultury renesansowej w Polsce omawia funkcjonowanie ustroju Rzeczypospolitej Obojga Narodów zna wybitnych uczonych XVII w. i ich dokonania wskazuje przyczyny wojny trzydziestoletniej opisuje rządy absolutne na przykładzie państwa Ludwika XIV wie, na czym polega funkcjonowanie ustroju monarchii parlamentarnej wymienia rożne typy ustrojów politycznych w XVII-wiecznej Europie wymienia największe osiągnięcia sztuki, literatury i nauki w XVII w. omawia przyczyny i skutki polskiej interwencji w Rosji zna postanowienia pokoju w Polanowie wskazuje na mapie ziemie przyłączono do Rzeczypospolitej na mocy pokoju w Polanowie omawia i ocenia politykę Rosji wobec Ukrainy

8 opowiada o celach powstań kozackich wymienia konsekwencje powstania Chmielnickie wymienia przyczyny wojen polsko-szwedzkich omawia postanowienia pokoju w Oliwie wskazuje skutki gospodarcze wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą ze Szwecją, Rosją i Kozakami wymienia przejawy kryzysu politycznego Rzeczypospolitej zna postanowienia układu w Buczaczu wie, dlaczego Jana III Sobieskiego nazywano Lwem Lechistanu wskazuje na mapie Kamieniec Podolski i Podole omawia działalność zakonów na ziemiach polskich w XVII w. opisuje sarmacki styl życia zna przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą w XVII stuleciu opisuje konsekwencje wojen dla życia gospodarczego i politycznego XVII-wiecznej Rzeczypospolitej charakteryzuje kulturę baroku w Polsce wyjaśnia, dlaczego XVIII stulecie nazywane jest epoką świateł dostrzega rolę Wielkiej Encyklopedii Francuskiej w rozwoju kultury epoki oświecenia rozumie znaczenie wynalezienia maszyny parowej dla rozwoju gospodarczego Wielkiej Brytanii wymienia reformy przeprowadzone w Prusach przez Fryderyka Wilhelma I i Fryderyka II opisuje zmiany wprowadzone w Austrii przez Marię Teresę i Józefa II wymienia reformy wprowadzone w Rosji przez Piotra I opisuje sytuację kolonii brytyjskich w Ameryce Północnej w XVIII w. wskazuje przyczyny konfliktu między metropolią a koloniami wie, dlaczego Amerykanie obchodzą najważniejsze święto narodowe 4 lipca opisuje etapy uzyskiwania niepodległości przez kolonie brytyjskie w Ameryce wymienia nazwiska Polaków biorących udział w wojnie o niepodległość Stanów Zjednoczonych charakteryzuje stosunki społeczne we Francji przed wybuchem rewolucji podaje przyczyny wybuchu rewolucji zna okoliczności powstania republiki we Francji opisuje zachowanie przywódców rewolucji w stosunku do Kościoła katolickiego wskazuje skutki rewolucji francuskiej wymienia i charakteryzuje przejawy kryzysu państwa polsko-litewskiego za panowania Wettynów wie, w jakich okolicznościach obejmowali polski tron: August II Mocny, August III, Stanisław Leszczyński dostrzega przejawy ożywienia gospodarczego i kulturalnego w Polsce czasów saskich charakteryzuje reformy przeprowadzone przez Stanisława Augusta w latach sześćdziesiątych XVIII w. rozumie znaczenie KEN dla reformy szkolnictwa w Polsce wymienia przejawy ożywienia gospodarczego na ziemiach polskich rozumie znaczenie mecenatu królewskiego dla rozwoju sztuki w Polsce charakteryzuje kulturę oświecenia w Polsce wymienia przykłady sztuki polskiej okresu klasycyzmu (w tym Łazienki Królewskie) z uwzględnieniem własnego regionu zna okoliczności zwołania Sejmu Wielkiego zna stronnictwa z okresu Sejmu Wielkiego, ich programy oraz przywódców podaje okoliczności uznania przez polski sejm traktatu rozbiorowego zna okoliczności powstania konfederacji targowickiej zna okoliczności wybuchu powstania kościuszkowskiego zna cel wydania uniwersału połanieckiego wymienia przyczyny i przejawy kryzysu Rzeczypospolitej w czasach saskich wymienia reformy wprowadzone w Polsce w latach sześćdziesiątych i siedemdziesiątych XVIII stulecia wymienia główne postanowienia Konstytucji 3 maja

9 Poziom rozszerzony - Ocena dobra wie, jakie były wyobrażenia XV-wiecznych Europejczyków na temat otaczającego ich świata rozumie i omawia wpływ posiadania kolonii na gospodarkę państw europejskich uzasadnia, dlaczego kultura renesansu narodziła się we Włoszech porównuje kulturę epok renesansu i średniowiecza rozumie znaczenie druku dla rozwoju kultury porównuje główne założenia nauki głoszonej przez zwolenników luteranizmu oraz przez Kościół katolicki opisuje cele i działania Marcina Lutra porównuje podłoże społeczno-polityczne reformacji w Niemczech, Francji i Anglii wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego wskazuje postanowienia soboru trydenckiego służące wzmocnieniu katolicyzmu omawia proces kształtowania się nowych wyznań chrześcijańskich charakteryzuje zmiany, które zaszły w życiu społeczeństw europejskich w XVI w. podaje genezę i konsekwencje ekspansji kolonialnej państw europejskich podaje genezę i konsekwencje dualizmu w rozwoju gospodarczym Europy rozumie konsekwencje wojen Polski i Litwy z Krzyżakami oraz państwem moskiewskim rozumie i wykazuje, jaką rolę w systemie obronnym Polski odgrywało pospolite ruszenie rozumie znaczenie konstytucji nihil novi dla funkcjonowania państwa określa kompetencje sejmu walnego rozumie znaczenie postulatów wysuwanych przez ruch egzekucyjny przedstawia główne postanowienia unii lubelskiej przedstawia zasady wolnej elekcji omawia znaczenie Gdańska w handlu prowadzonym przez Rzeczpospolitą dostrzega genezę konfederacji warszawskiej oraz jej wpływ na położenie innowierców w Polsce XVI w. porównuje kulturę barokową i renesansową wymienia nowe prądy filozoficzne, które pojawiały się w XVII w. dostrzega wpływ wojen XVII stulecia na zmiany zachodzące w sztuce militarnej rozumie główne założenia merkantylizmu wskazuje wady i zalety merkantylizmu porównuje monarchie parlamentarną i absolutną dostrzega konsekwencje rewolucji angielskiej w dzisiejszym sposobie sprawowania władzy w Wielkiej Brytanii porównuje ustrój oparty na wolnej elekcji z monarchią dziedziczną i ocenia oba systemy wie, dlaczego w dzisiejszej Rosji jedno z najważniejszych świąt państwowych jest obchodzone w rocznicę wygnania Polaków z moskiewskiego Kremla rozumie i wskazuje złożone przyczyny powstania Chmielnickiego rozumie przyczyny i skutki utraty lenna pruskiego przez Polskę wskazuje mechanizmy polityczne paraliżujące pracę sejmu ocenia skutki społeczne i polityczne wojen XVII w. wyjaśnia przyczyny kryzysu gospodarczego, społecznego i politycznego Rzeczypospolitej w XVII w. ocenia skutki odsieczy wiedeńskiej dla Polski omawia przyczyny narastania ksenofobii wśród polskiej szlachty dostrzega i omawia specyfikę polskiego baroku dostrzega przejawy postępu technicznego w XVIII stuleciu przedstawia koncepcję umowy społecznej omawia wpływ rewolucji przemysłowej na rozwój gospodarczy Wielkiej Brytanii uzasadnia, dlaczego XVIII-wieczne Prusy nazywano państwem militarnym rozróżnia i omawia ekonomiczne oraz polityczne przyczyny konfliktu metropolii z koloniami wymienia czynniki, które ułatwiły uzyskanie niepodległości przez Stany Zjednoczone wymienia główne założenia ustroju politycznego USA wyjaśnia, w jaki sposób konstytucja Stanów Zjednoczonych realizowała zasadę trójpodziału władz

10 rozumie przyczyny wybuchu wojny między rewolucyjną Francją a Prusami i Austrią uzasadnia reakcję państw europejskich na śmierć Ludwika XVI wskazuje cechy charakterystyczne dyktatury jakobińskiej rozumie, wskazuje i wyjaśnia dalekosiężne skutki trzech rewolucji XVIII w. uzasadnia niebezpieczeństwo wynikające dla Polski z tzw. traktatu trzech czarnych orłów charakteryzuje rządy Wettynów w Rzeczypospolitej wymienia próby reform podejmowane w Polsce w pierwszej połowie XVIII w. wyjaśnia zmianę położenia międzynarodowego Polski w czasach saskich wskazuje i omawia przyczyny I rozbioru wyjaśnia znaczenie reform stanisławowskich dla rozwoju Polski w drugiej połowie XVIII w. wyjaśnia znaczenie reform Sejmu Wielkiego dla bezpieczeństwa Polski na arenie międzynarodowej rozumie, dlaczego Prusy i Rosja poczuły się zaniepokojone reformami Sejmu Wielkiego uzasadnia, dlaczego Austria nie wzięła udziału w II rozbiorze Polski wie, dokąd i dlaczego udali się na emigrację Polacy protestujący przeciw II rozbiorowi wskazuje przyczyny klęski powstania kościuszkowskiego omawia cele powstania kościuszkowskiego opisuje działalność Stanisława Augusta na polu gospodarki, sztuki, polityki Poziom dopełniający - Ocena bardzo dobra uzasadnia kluczową rolę wynalazków w rozwoju dalekomorskiej żeglugi uzasadnia, dlaczego Hiszpania i Portugalia stały się prekursorami odkryć geograficznych na przełomie XV i XVI w. docenia osiągnięcia cywilizacji pozaeuropejskich i porównuje je z osiągnięciami cywilizacji europejskiej wie, skąd wzięła się nazwa Ameryka Łacińska rozumie, dlaczego konkwistadorom udało się w krótkim czasie podbić imperia indiańskie w Ameryce rozumie, na czym polegało odrodzenie kultury antycznej w czasach renesansu wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansowej we Włoszech rozumie znaczenie odkrycia dokonanego przez Mikołaja Kopernika wyjaśnia, dlaczego dzieło O obrotach sfer niebieskich znalazło się na liście ksiąg zakazanych przez Kościół rozumie wpływ sytuacji społeczno-politycznej w Niemczech na rozwój luteranizmu rozumie i analizuje długofalowe znaczenie pokoju augsburskiego rozumie, dlaczego radykalni protestanci spotykali się z niechęcią ze strony przedstawicieli innych wyznań udowadnia wpływ wydarzeń z XVI w. na dzisiejszą sytuację wyznaniową wskazuje postanowienia soboru trydenckiego odgrywające do dziś ważną rolę wskazuje pozytywne i negatywne skutki XVI-wiecznych reform chrześcijaństwa rozumie, dlaczego jezuici byli skuteczni w dziele kontrreformacji wskazuje i omawia widoczne w otaczającym nas dzisiaj świecie konsekwencje XVI-wiecznych wydarzeń oraz procesów historycznych rozumie i uzasadnia decyzję Zygmunta Augusta o budowie polskiej floty na Bałtyku ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów uzasadnia, dlaczego ustrój Rzeczypospolitej ukształtowany w XVI w. określa się mianem demokracji szlacheckiej wymienia i omawia mocne oraz słabe strony polsko-litewskiej unii realnej ocenia unię lubelską z perspektywy Polski oraz Litwy dostrzega i omawia wady oraz zalety monarchii elekcyjnej omawia wpływ artykułów henrykowskich na sprawowanie władzy przez polskich monarchów rozumie i charakteryzuje wpływ przemian ekonomicznych w Europie Zachodniej na gospodarkę Polski dostrzega zależności między wzrostem politycznego znaczenia szlachty a zdobyciem przez nią pozycji głównego producenta zboża w Polsce dostrzega wpływ renesansu włoskiego na kulturę polską wyjaśnia specyfikę stosunków religijnych w Rzeczypospolitej na tle europejskim

11 wskazuje długofalowe konsekwencje omawianych zjawisk (zmian gospodarczych, społecznych, politycznych i wyznaniowych) dostrzega wpływ kontrreformacji na sztukę barokową dostrzega rolę sztuki barokowej w odbudowie pozycji Kościoła katolickiego porównuje skutki wojny trzydziestoletniej z konsekwencjami długotrwałych wojen czasów współczesnych rozumie i wymienia skutki wojny trzydziestoletniej dla gospodarki i społeczeństw Europy porównuje ustrój XVII-wiecznej Francji z ustrojem polsko-litewskiej Rzeczypospolitej dostrzega podstawowe różnice między ustrojem Rzeczypospolitej Obojga Narodów a systemem monarchii absolutnej porównuje ustrój polsko-litewskiej Rzeczypospolitej z systemem angielskiej monarchii parlamentarnej wskazuje pozostałości XVII-wiecznej rewolucji w ustroju współczesnej Wielkiej Brytanii wskazuje różnice między ustrojami różnych państw XVII-wiecznej Europy wskazuje wady i zalety różnych systemów ustrojowych XVII-wiecznej Europy wyjaśnia, dlaczego szlachta w trzech kolejnych elekcjach wybierała na tron przedstawicieli dynastii Wazów omawia rolę Zygmunta III Wazy w konflikcie polsko-rosyjskim analizuje polityczne skutki polskiej interwencji w Rosji wskazuje długofalowe skutki powstania Chmielnickiego dla stosunków Polaków i Ukraińców omawia różne postawy Polaków wobec Szwedów w okresie potopu, szuka genezy zmian tych postaw określa, w jaki sposób magnateria zdobyła w Rzeczypospolitej dominującą pozycję, i wskazuje skutki tego zjawiska omawia międzynarodowe skutki wojen toczonych przez Rzeczpospolitą wyjaśnia, dlaczego traktat buczacki uznawany był za hańbiący dla Rzeczypospolitej wyjaśnia, dlaczego Polacy w XVII w. nazywali swoje państwo przedmurzem chrześcijaństwa omawia wpływy wschodnie w polskiej kulturze doby baroku omawia konsekwencje XVII-wiecznych wojen dla sytuacji wewnętrznej oraz pozycji międzynarodowej Rzeczypospolitej rozumie wpływ postępu technicznego na rozwój gospodarki w XVIII w. wymienia główne idee oświecenia i rozpoznaje je w literaturze, polityce i sztuce dostrzega zmiany społeczne spowodowane przez rewolucję przemysłową dostrzega i omawia cechy absolutyzmu oświeconego w Austrii, Prusach i Rosji porównuje reformy wprowadzone w Prusach, Austrii i Rosji omawia wpływ tolerancji religijnej na rozwój kolonii angielskich wskazuje postanowienia konstytucji USA, które przetrwały do dziś wyjaśnia, dlaczego Francja popierała kolonistów amerykańskich w walce o niepodległość wyjaśnia znaczenie filozofii oświecenia jako jednego z czynników odgrywających ważną rolę w genezie rewolucji francuskiej opisuje główne zasady rewolucji wyrażone w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela wyjaśnia, dlaczego władze rewolucyjnej Francji walczyły z Kościołem katolickim przedstawia i analizuje przejawy kryzysu państwa polsko-litewskiego w czasach saskich omawia projekty reform autorstwa Stanisława Leszczyńskiego i Stanisława Konarskiego dostrzega konsekwencje rosyjskich ingerencji w wewnętrzne sprawy Polski wyjaśnia znaczenie obrazów Canaletta dla odbudowy Warszawy po II wojnie światowej omawia znaczenie sytuacji międzynarodowej dla zwołania Sejmu Wielkiego omawia przełomowe znaczenie Konstytucji 3 maja dla Polski zna okoliczności ustanowienia orderu Virtuti Militari wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i ocenia jej następstwa rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej próbuje ocenić rządy ostatniego króla Polski analizuje przyczyny upadku Rzeczypospolitej, rozróżniając czynniki gospodarcze i polityczne SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Nauczanie historii odbywa się według programów:

12 Klasa I Teresa Kowalewska, Tomasz Maćkowski Śladami przeszłości. Program nauczania ogólnego historii w klasach I-III gimnazjum. Klasa II i klasa III Elżbieta Maćkowska Historia. Program nauczania dla gimnazjum. Podręczniki: Klasa I Śladami przeszłości podręcznik do klasy I gimnazjum pod redakcją Stanisława Roszaka Klasa II Janusz Ustrzycki Historia 2. Wydawnictwo OPERON Klasa III Janusz Ustrzycki Historia 3. Wydawnictwo OPERON Ocenie z historii podlega: a) Znajomość: Faktów historycznych, Postaci historycznych i dat, b) Umiejętności: Posługiwania się mapą, Dokonanie analizy przyczynowo-skutkowej, Analiza tekstów źródłowych, Redagowanie odpowiedzi, Praca w grupie, Aktywność na lekcjach Formy oceny i wagi ważności 1. Testy badające wiedzę i umiejętności za semestr, próbne egzaminy 7 2. Ocena za pierwszy semestr 7 3. Uczestnictwo w konkursach historycznych i pokrewnych ( z zachowaniem kryteriów oceny prac pisemnych) 7 4. Sprawdziany, 6 5. Odpowiedź ustna, 5 6. Kartkówki (wiadomości z 3 ostatnich lekcji), 5 7. Prace domowe, 3 8. Referaty, 3 9. Praca z tekstem źródłowym, Praca z mapą, Aktywność i ćwiczenia na lekcji, Praca w grupach, Zeszyt ćwiczeń Zeszyt przedmiotowy Nieprzygotowanie do lekcji 1 Zasady oceniania: - każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadą sprawiedliwości, - każdy uczeń powinien otrzymać w semestrze minimum 4 oceny cząstkowe,

13 - prace klasowe i odpowiedzi ustne są obowiązkowe, - prace klasowe, testy, sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, - nie ma możliwości poprawy ocen na tydzień przed klasyfikacją, - każdy uczeń może poprawiać oceny, do dwóch tygodni od ich otrzymania (chyba, że był w szpitalu lub chorował cały ten okres), - uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji może być nieklasyfikowany, - uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac klasowych i powtórzeń), przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, pracy domowej, brak zeszytu ćwiczeń, nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Nieprzygotowanie zgłaszamy przed lekcją. - uczeń nieobecny na sprawdzianie zobowiązany jest do zaliczenia go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (2 tygodnie), - w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na teście, pracy klasowej, sprawdzianie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną - oceny ze sprawdzianów można poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem do dwóch tygodni od otrzymania sprawdzianu, przy czym w dzienniku zachowane są dwie oceny, - pozostałe oceny można poprawić poprzez zgłoszenie się do odpowiedzi ustnej, aktywność na lekcji, wykonanie dodatkowej pracy, przygotowanie referatu, - ocena aktywności uczniów dokonywana jest przy pomocy plusów i minusów, w chwili uzyskania 5 plusów uczeń otrzymuje bdb, 5 minusów ocena ndst. Kryteria oceny prac pisemnych: 0 30% - niedostateczny 31 50% - dopuszczający 51 70% - dostateczny 71 82% - dobry 83 94% - bardzo dobry % - celujący Każdy uczeń zobowiązany jest do systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym zamieszcza notatki i zadania domowe. Zeszyt będzie kontrolowany przez nauczyciela pod względem systematyczności prowadzenia notatek, odrabiania zadań domowych. Za prowadzenie zeszytu będzie wystawiana ocena raz w semestrze. W zeszycie przedmiotowym wyodrębniamy kartkę z miejscem na oceny.

14 Oceny śródroczne i końcowo roczne nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Brane są pod uwagę oceny ucznia ze wszystkich możliwych obszarów aktywności, jednak ważność poszczególnych ocen nie jest taka sama. Największe znaczenie mają oceny uzyskane ze sprawdzianów, odpowiedzi ustnych, kartkówek, wypracowań pisemnych. Oceny za zadania domowe, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, aktywność, praca na lekcji są ocenami pomocniczymi. Wystawiając ocenę roczną bierzemy pod uwagą ocenę śródroczną, ocena ta traktowana jest jak ocena cząstkowa za sprawdzian z wagą 7. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej Uczeń może ubiegać się o wyższą niż przewidywana ocena na zasadach określonych w Szkolnym Systemie Oceniania zawartym w Statucie Szkoły. Uczeń składa wniosek do nauczyciela uczącego, w którym określa o jaką ocenę chce się ubiegać. Nauczyciel przygotowuje sprawdzian pisemny (który zawiera umiejętności i wiadomości na wskazaną przez ucznia ocenę) Nauczyciel wyznaczając egzamin bierze pod uwagę systematyczność uczęszczania na lekcję, prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, odrabianie zadań domowych, zaliczanie sprawdzianów( w przypadku nieobecności), zaliczenie semestru (w przypadku oceny niedostatecznej) Uczeń nie jest dopuszczony do egzaminu w przypadku opuszczenia ponad 10% godzin w semestrze (nie dotyczy dłuższych zwolnień lekarskich), spóźnień, niesystematycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego (brak ponad 10% kompletnych notatek z lekcji ), zeszytu ćwiczeń, niezaliczania sprawdzianów i semestru. Egzamin uważa się za zdany, jeżeli uczeń uzyska minimum 75% możliwych do zdobycia punktów.