Wydział Prewencji KSP
|
|
- Wacław Wrona
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PODRĘCZNIK DLA NAUCZYCIELI - Propozycje gier i zabaw z wykorzystaniem kreskówek?owce w Sieci? w zapobieganiu negatywnym skutkom korzystania z nowych technologii O PROJEKCIE Komputer, Internet, telefon komórkowy, które w ostatnich latach zaczęły odgrywać w życiu dzieci i młodzieży niezwykle ważną rolę, otwierają przed młodym pokoleniem nowe możliwości, ale jednocześnie - niosą ze sobą nowe problemy i zagrożenia. Już w wieku przedszkolnym dzieci potrafią korzystać z różnych programów komputerowych, dla wielu nie jest problemem ściągnięcie nowej gry i jej uruchomienie. Często potrafią także posługiwać się telefonem komórkowym. Natomiast na początku szkoły podstawowej zazwyczaj sprawnie poruszają się po Internecie, a z telefonu komórkowego korzystają praktycznie na co dzień. Dzieci powinny znać zagrożenia świata wirtualnego i wiedzieć, jak sobie z nimi radzić. Dlatego powszechnym trendem staje się edukacja coraz młodszych dzieci w zakresie korzystania z nowych technologii. Jednym z takich projektów edukacyjnych jest seria kreskówek "Owce w Sieci" (znana również jako Sheeplive.eu), które powstały z inicjatywy słowackiej organizacji pozarządowej eslovensko. Kreskówki "Owce w Sieci" powstały w ramach programów Zodpovedne.sk, Pomoc.sk oraz Stopline.sk, współfinansowanych z budżetu Unii Europejskiej. W Polsce projekt "Owce w Sieci" został opracowany i jest realizowany przez Polskie Centrum Programu Safer Internet (PCPSI), które tworzą Fundacja Dzieci Niczyje oraz NASK. Głównym partnerem projektu jest Fundacja Orange. Kreskówki "Owce w Sieci" odwołują się do klasycznej opowieści o walce dobra ze złem. Występują w nich postacie archetypowe: mądry Baca, naiwny Jasiek, dzielny Gajowy, niewinne owce i barany oraz złe wilki. Kreskówki odwołują się do motywów ludowych - akcja rozgrywa się w szałasie na hali, bohaterowie przytaczają tradycyjne porzekadła, posługują się gwarą. Opowieści odzwierciedlają jednak współczesną kulturę dziecięcą i młodzieżową, obecny styl życia. Zakończenie każdej bajki zawiera morał, mówiący jak uniknąć zagrożeń. Na dołączonej płycie DVD dostępne są następujące kreskówki: Bez kożuszka. Publikacja nagich zdjęć i nagrań w Internecie. Tajemniczy przyjaciel. Uwodzenie przez Internet - grooming. Białe owce. Dyskryminacja i rasizm w Internecie. Nie tańcz z wilkami. Wykorzystywanie fotografii i nagrań wideo. Dziewięćdziesiąt dziewięć. Łańcuszki szczęścia. Bekanie. Internet zawsze pamięta twoje błędy z przeszłości. Strony 1/8
2 Mała miss. Anoreksja, internetowe przepisy na urodę. Zemsta. Prześladowanie w Internecie - cyberstalking. Papla. Wyłudzanie danych osobistych i informacji majątkowych - phishing. Kreskówki na stronach OVCE.sk i Sheeplive.eu dostępne są w różnych wersjach językowych, natomiast na płytach DVD tylko w wersji polskiej. CELE PROJEKTU "OWCE W SIECI" Ochrona przed zagrożeniami: Głównym celem projektu jest edukacja dzieci w zakresie bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z nowoczesnych technologii: Prowadząc zajęcia z dziećmi, pokażmy im, jak unikać zagrożeń, podpowiedzmy, gdzie mogą szukać pomocy (Helpline.org.pl). Nie zapominajmy, że Internet i inne nowoczesne technologie otworzyły szeroki dostęp do wiedzy, ułatwiły komunikację. Razem z dziećmi szukajmy więc dróg wykorzystania jego zalet. Netykieta: Zwróćmy uwagę dzieci na netykietę, czyli zasady dobrego wychowania w wirtualnym świecie. Ważne, by rozmawiać z nimi o tym, jak należy się zachowywać będąc członkiem internetowej społeczności, jakie są granice, co można, a czego nie powinno się robić. Dzieci powinny nauczyć się, że krzywda doznana w wirtualnym świecie może boleć tak samo, jak krzywda w świecie realnym. I że chociaż Internet daje złudzenie anonimowości, są odpowiedzialne za swoje zachowania w Internecie. Krytyczne myślenie: Kolejnym ważnym aspektem jest nauczenie dzieci krytycznego myślenia wobec dostępnych w Internecie treści. Tak, by same potrafiły ocenić, które informacje są prawdziwe oraz komu mogą zaufać w wirtualnym świecie. Nauczmy je również, by nie ulegały naciskowi innej osoby bądź grupy, zwłaszcza anonimowej. GRUPA DOCELOWA Główną grupą docelową kreskówek "Owce w Sieci" są dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Po drobnych modyfikacjach scenariusza, zajęcia można poprowadzić również z dziećmi w wieku przedszkolnym. W materiale metodycznym koncentrujemy się na wykorzystaniu kreskówek w pracy z dziećmi pierwszych klas szkoły podstawowej, z powodzeniem można je także wykorzystać w pracy z dziećmi starszymi i młodzieżą, ewentualnie również jako poradnik dla rodziców. CO JESZCZE MOŻNA ZNALEŹĆ NA STRONIE SHEEPLIVE.EU Na stronie domowej projektu "Owce w Sieci" (Sheeplive.eu) dostępne są wszystkie kreskówki w różnych wersjach językowych. Z myślą o dzieciach przygotowano również krótkie i zabawne gry oparte na motywach z filmów oraz malowanki i plakaty z radami dotyczącymi odpowiedzialnego zachowania w Internecie. Dostępne są również tapety na ekran komputera lub telefonu, wygaszacze ekranu z motywami z kreskówek lub dźwięki, które można ustawić jako dzwonek telefonu. W części "Słownik" poznamy znaczenie skrótów i emotikonów wykorzystywanych w komunikacji internetowej oraz komórkowej, pojęć dotyczących Internetu oraz piktogramy, jakimi oznaczane są gry. Strony 2/8
3 Strona jest systematycznie aktualizowana, by wciąż była ciekawa i inspirująca dla dzieci. JAK WYKORZYSTAĆ KRESKÓWKI Przygotowanie do zajęć: Przed spotkaniem z dziećmi warto uzupełnić własne informacje dotyczące problematyki, którą podejmują konkretne kreskówki. Przybliżają one poszczególne zagadnienia w sposób łatwy i zrozumiały dla dziecka, prowadzący zajęcia powinien jednak znać przyczyny danego zagrożenia oraz inne możliwości rozwiązania problemu. Propozycje działań profilaktycznych: Proponowany scenariusz zajęć jest tylko jedną z możliwości. Możemy go dowolnie modyfikować, zgodnie z własną oceną predyspozycji dzieci. Nie musimy opierać się wyłącznie na zaproponowanych wytycznych. Komunikacja: Starajmy się dopasować nasze słownictwo do wieku dzieci. Pracując z dziećmi w wieku przedszkolnym, posługujmy się prostszymi słowami i krótszymi zdaniami, częściej używajmy porównań, przytaczajmy konkretne sytuacje. Unikajmy specjalistycznego słownictwa, które może być dla dzieci niezrozumiałe. W przypadku starszych dzieci i młodzieży możemy dopasować swój język do tego, jakim same się posługują. Nawiążemy z nimi bliższy kontakt, gdy damy im odczuć, że je rozumiemy (na przykład powiedzmy: Ta owca strzeliła megagłupotę). Starajmy się też śledzić aktualne trendy w świecie nowych technologii. SCHEMAT 1. Dyskusja wstępna Przybliżmy na początek dzieciom temat za pomocą kilku krótkich pytań: Dzieci, które z was ma w domu komputer? Do czego można używać komputera? A wiecie, co to jest Internet? Do czego używamy Internetu? Kto z was używa Internetu? Co możemy robić w Internecie? Co możemy tam znaleźć? Czy któreś z was ma własny telefon komórkowy? Do czego go używacie? Dostosujmy pytania do wieku dzieci, z którymi pracujemy. Dzieci przedszkolne zazwyczaj jeszcze nie mają własnego telefonu komórkowego, ale na pewno miały już kontakt z telefonem rodziców. Dzieci chodzące do szkoły podstawowej, nawet z klas młodszych, często posługują się już własną komórką. Poza wprowadzeniem do zajęć powyższe pytania pozwolą nam zorientować się, jakie doświadczenia z nowymi technologiami mają dzieci. Będziemy więc wiedzieć, jak szczegółowo możemy z nimi rozmawiać. 2. Bajka Pytania przed obejrzeniem bajki: Przed chwilą rozmawialiśmy o komputerach, telefonach komórkowych i Internecie. Wiemy już, że mogą być bardzo przydatne, jak również dostarczyć zabawy. Jak my ślicie - czy mogą być także niebezpieczne? Co się może stać, kiedy ich niewłaściwie używamy? Czy ktoś potrafi podać przykład z własnego doświadczenia? Strony 3/8
4 Pozwólmy dzieciom pomyśleć chwilę i opowiedzieć o swoich doświadczeniach. Potem kontynuujmy: A teraz obejrzyjmy razem bajkę o owieczkach. Te owieczki zachowują się jak dzieci. Patrzcie uważnie i słuchajcie. Oglądamy z dziećmi jedną z bajek, a następnie podsumowujemy wspólnie to, co widzieliśmy: O czym była ta bajka? Co się w niej przydarzyło owieczce/barankowi/jaśkowi? Jak owieczka/jasiek się czuli? Jak wy byście się czuły w podobnej sytuacji? Bałybyście się, byłoby wam przykro, wstydziłybyście się, nie wiedziały, co zrobić? Przejdźmy do rozmowy na temat zagrożenia, o jakim opowiadała bajka, gdzie owca/baran/jasiek popełnili błąd, o co chodziło wilkowi, w jaki sposób owce/barany/ Jasiek zostali wyratowani z opresji. Spróbujmy wspólnie z dziećmi ustalić, jaki morał płynie z bajki. Jeśli dzieci nie zrozumiały jakiejś sceny, wyjaśnijmy ją. Widziałyście w bajce, co złego może się stać, kiedy nieostrożnie używacie komputera, Internetu lub telefonu. Jak myślicie, co owieczka/baranek/jasiek zrobili w tej opowieści źle? Na co owieczka powinna wcześniej zwrócić uwagę? Co byście jej poradziły? Jak myślicie, co należy robić w podobnych przypadkach? Znacie kogoś, kto kiedyś popełnił podobny błąd? W naszej bajce występują mądry Baca i odważny Gajowy, którzy, na szczęście, zawsze na czas zareagują. Do kogo mogłybyście się zwrócić, gdyby przydarzyło się wam coś podobnego? Wyjaśnijmy dzieciom, że zanim coś zrobią, powinny się zawsze dobrze zastanowić. Jeśli czegoś nie rozumieją, nie są tego pewne albo coś je wystraszyło, zawsze najlepiej będzie, jeśli zwrócą się z pytaniami bądź prośbą o pomoc do kogoś dorosłego. Porozmawiajmy o tym, kto może być takim dorosłym w ich otoczeniu. 3. Morał Na zakończenie podsumujmy z dziećmi raz jeszcze morał płynący z obejrzanej opowieści i zasady zachowania się w podobnej sytuacji: Owce/Jasiek w naszej bajce czasami w ogóle nie pomyślą, zanim coś zrobią, i dają się namówić na różne głupoty. My jednak nie chcemy być takimi niemądrymi owcami. Przypomnijmy sobie raz jeszcze, czego nauczyliśmy się z dzisiejszej bajki i co zrobimy, jak coś podobnego nam się przydarzy. DODATKOWE GRY I ZABAWY Na pomoc owieczce Temat: rozpoznawanie sygnałów ostrzegawczych, empatia Porozmawiajmy z dziećmi o tym, że tak samo jak owieczka była nieszczęśliwa w bajce, może być nieszczęśliwy ich kolega, któremu przytrafiło się coś podobnego. Zapytajmy, na podstawie czego Baca, Jasiek i Gajowy zauważyli, że którąś owcę coś trapi albo coś jej grozi? Strony 4/8
5 Obejrzyjmy z dziećmi bajkę ponownie, tym razem zwracając uwagę na to, jak zachowuje się owieczka (na przykład z nikim nie rozmawia, nie chce jeść, nie chce się bawić z innymi, boi się, kiedy siedzi przy komputerze). Co robią w bajce Baca, Jasiek i Gajowy? W jaki sposób reagują? Jak jeszcze można pomóc owieczce? Co dzieci mogłyby zrobić, gdyby tak samo zachowywał się ich kolega? W jaki sposób mogłyby sprawdzić, co się z nim dzieje? Przygotujmy scenkę, pantomimę, w której jedno dziecko pokazuje nieszczęśliwą owieczkę, a drugie dziecko (bądź dzieci) stara się jej pomóc. Znaki drogowe Temat: zachowanie w wirtualnym świecie, netykieta Porozmawiajmy z dziećmi o tym, czego nauczyły się z bajek i jakie niebezpieczeństwa mogą im grozić w trakcie korzystania z Internetu albo telefonów komórkowych. Stwórzmy z nimi własne znaki drogowe, które mogłyby mieć zastosowanie w Internecie. Jeśli istnieje na przykład znak ZAKAZ WJAZDU, mógłby istnieć ZAKAZ FOTOGRAFOWANIA SIĘ W BIELIŹNIE bądź nakaz PILNUJ SWOJEJ PRYWATNOŚCI itd. Znaki drogowe zawieśmy na ścianie w sali komputerowej, w domu obok komputera bądź w klasie, w taki sposób, żeby dzieci miały je zawsze przed oczami. Zasady Temat: zachowanie w wirtualnym świecie, netykieta Podczas oglądania bajek dzieci z pewnością zauważyły, że największym błędem było to, że owce albo Jasiek nie wiedzieli, co mają zrobić. Ustalmy z dziećmi zasady, których będziemy przestrzegać podczas korzystania z komputera, Internetu oraz telefonu. Przy ich wymyślaniu posiłkujmy się obejrzanymi bajkami - "owieczce nic by się nie stało, gdyby ". Zapiszmy zasady na wielkim plakacie i zawieśmy w klasie na ścianie. Niech każde dziecko podpisze się pod nimi na znak tego, że będzie starać się ich trzymać. Namaluj własne owce Temat: zagrożenia w wirtualnym świecie, pozytywne wykorzystywanie nowych technologii Obejrzyjmy z dziećmi obrazki, tapety i plakaty na stronie Sheeplive.eu. Sprawdźmy, które z nich najbardziej im się podobają. O jakich zagrożeniach mówią te, które najbardziej im się spodobały? Zapytajmy dzieci, co myślą - które owieczki zachowują się rozsądnie, a które robią coś niezbyt przemyślanego? Poprośmy dzieci, żeby narysowały własny plakat z owcami. Mogą użyć wątków z bajek albo wymyślić własną opowieść. Plakat może opowiadać o zagrożeniach w wirtualnym świecie, ale może też podkreślać zalety korzystania z nowych technologii. Na każdym plakacie powinno być krótkie hasło albo lekcja dla pozostałych owieczek, czyli dzieci. Na zakończenie usiądźmy z dziećmi w kręgu. Niech każde dziecko zaprezentuje swój plakat i wyjaśni pozostałym, przed czym chce je przestrzec. Potem znajdźmy wspólnie miejsce, gdzie umieścimy plakaty - gdzie będą one widoczne i zwrócą uwagę na kwestie związane z korzystaniem z nowych technologii. Wariant: Mniejszym dzieciom możemy zaproponować jedną z kolorowanek ze strony Sheeplive.eu. Wyczyść sieć Strony 5/8
6 Temat: zagrożenia w wirtualnym świecie, pozytywne wykorzystywanie nowych technologii Przygotujmy dużo obrazków oznaczających różne czynności, które są pozytywnie i negatywnie powiązane z używaniem Internetu i telefonów komórkowych (obrazki mogą się powtarzać). Tematami pozytywnymi są na przykład: rozmowa telefoniczna z rodzicami, przygotowywanie pracy domowej na komputerze, wspólne oglądanie zdjęć z wakacji; negatywnymi: granie na komputerze do późna w nocy, granie na komórce podczas lekcji, granie w gry komputerowe przeznaczone dla dorosłych (system oznakowania PEGI), wyśmiewanie kogoś w Internecie. Możemy wykorzystać także obrazki ze strony Sheeplive.eu - tapety, poszczególne ilustracje z komiksów, zmniejszone obrazki z malowanek i plakatów. Wydruki pochowajmy w klasie albo - w czasie zabawy na powietrzu - gdzieś w terenie. Na początku zabawy porozmawiajmy z dziećmi o tym, że korzystanie z Internetu oraz telefonu komórkowego może mieć zarówno dobre, jak i złe konsekwencje, czasem bywa bardzo pożyteczne, ale może być też niebezpieczne. Spytajmy dzieci czy potrafią wskazać przykłady, kiedy komputer albo telefon jest pożyteczny, a kiedy nie. Następnie zacznijmy wspólnie "wielkie sprzątanie. Wyczyśćmy sieć, wyczyśćmy przestrzeń wirtualną z wszystkiego tego, co jest złe lub niebezpieczne! Dzieci powinny znaleźć te obrazki, które pokazują coś szkodliwego albo zagrażającego im w wirtualnym świecie. Obrazki, które pokazują rzeczy pozytywne bądź pożyteczne, mogą zostawić w sieci. Kiedy dzieci pozbierają obrazki, usiądźmy wspólnie w kręgu. Niech pokażą po kolei swoje obrazki i wyjaśnią, dlaczego konkretna czynność może być niebezpieczna i jak może im zagrażać. Jeśli dzieci przypadkiem zabrały też obrazki, które pokazują pozytywne aspekty nowych technologii, pozwólmy pozostałym dzieciom, by przedyskutowały, czy dany obrazek powinien "pozostać w Sieci". Tak samo postępujmy w drugiej rundzie (patrz poniżej), jeśli okaże się, że dzieci pozostawiły jakieś niebezpieczeństwa. Możemy porozmawiać także o dotychczasowych doświadczeniach dzieci, co i w jaki sposób źle na nie wpłynęło (na przykład doświadczenia dzieci ze zbyt długim siedzeniem przy komputerze). W drugiej rundzie dzieci mogą zbierać obrazki, które pokazują zalety korzystania z nowych technologii. Potem w kręgu porozmawiajmy o tym, czy komputer albo telefon komórkowy w czymkolwiek pomógł dzieciom i czy potrafią one korzystać z nich w sposób pożyteczny. Wariant: Możemy stworzyć kolorową skalę, wyglądającą jak światła na skrzyżowaniu - długi pasek papieru podzielony na trzy części: czerwoną, żółtą i zieloną. Przypinajmy poszczególne obrazki do odpowiednich kolorów: do zielonego te, które oznaczają pozytywne aspekty nowych technologii, do czerwonego te negatywne, a do żółtego - te dyskusyjne. Pozwólmy dzieciom, żeby samodzielnie lub w grupie zastanowiły się, które czynności są najbardziej niebezpieczne i dlaczego. Wymyśl własną bajkę Temat: zagrożenia w wirtualnym świecie Zaprośmy dzieci do zabawy, w której będą autorami "Owiec w Sieci". Najpierw zastanówmy się wspólnie nad tym, co jeszcze się dzieje w wirtualnym świecie i co może spotkać tam owieczki. Czy dzieci są w stanie wymyślić bajkę z morałem o zagrożeniach czyhających w sieci? Dzieci mogą w grupach 4-, 6-osobowych opracować taką bajkę i pokazać ją jako scenkę teatralną. Dajmy im dużo czasu na przygotowania, ale pomóżmy w tworzeniu fabuły i podziale ról. Potem obejrzyjmy wspólnie przygotowane scenki i nagrodźmy aktorów brawami. Porozmawiajmy o tym, czy naprawdę mogą natknąć się na zagrożenie, o którym opowiadali, co może im się stać, czy wymyślili właściwe rozwiązanie problemu i czy nauka płynąca z bajki jest zrozumiała. Wariant: Młodsze dzieci, które mogłyby mieć jeszcze problem z wymyśleniem własnej bajki, mogą odegrać któryś z odcinków "Owiec w Sieci" we własnej interpretacji. Strony 6/8
7 Internetowe plusy i minusy Temat: zagrożenia w wirtualnym świecie, pozytywne wykorzystywanie nowych technologii Porozmawiajmy z dziećmi o tym, że korzystanie z Internetu oraz telefonów komórkowych może mieć zarówno dobre, jak i złe skutki, może być przydatne, ale również zagrażające. Niech dzieci same spróbują podać przykłady, w jaki sposób nowe technologie można wykorzystać pozytywnie, a w jakich przypadkach mogą być niebezpieczne. Następnie podzielimy dzieci na mniejsze grupy. Zadaniem grup jest przygotowanie plakatu bądź kolażu na temat internetowych plusów i minusów. Każda grupa dostaje duży arkusz papieru pakowego, przybory do pisania lub malowania, nożyczki, klej, stare gazety itp. Dzieci mogą wykorzystać także rysunki, które znajdą w Internecie i wydrukują. Potem obejrzyjcie wspólnie poszczególne plakaty i pozwólcie dzieciom, by opowiedziały o przedstawionych przez nie zaletach i wadach Internetu. Następnie powieśmy prace dzieci w klasie lub na szkolnej gazetce. Moja ulubiona strona internetowa Temat: pozytywne wykorzystywanie nowych technologii, bezpieczeństwo dzieci w Internecie Poprośmy dzieci, żeby zastanowiły się, które strony internetowe są ich ulubionymi. Można im wyznaczyć to zadanie jako pracę domową, mogą ją przygotować z rodzicami albo kolegami (o ile wszystkie dzieci mają dostęp do Internetu). Kolejnego dnia dzieci prezentują innym swoje ulubione strony. Porozmawiajmy o tym, dlaczego właśnie te im się podobają, czy rzeczywiście są odpowiednie dla dzieci i skąd o tym wiedzą (na przykład może chodzić o stronę znanej organizacji, która pracuje z dziećmi; nadzór administratora nad stroną; odpowiednia dla dzieci zawartość strony itd.). Podyskutujmy o tym, kto pilnuje takich stron i kto pilnuje dzieci w Internecie. Co dzieci powinny zrobić, jeśli natrafią na coś niewłaściwego? Spytajmy je, czym kierują się w wyborze stron, które odwiedzają, czy pomagają im w tym rodzice, czy rodzice wiedzą, na jakie strony wchodzą ich dzieci? Jakie strony są niewłaściwe dla dzieci i dlaczego? Co można zrobić, żeby dzieci nie mogły wchodzić na takie strony? Możecie wspólnie napisać na tablicy, czym charakteryzują się strony odpowiednie dla dzieci, a czym te nieodpowiednie. Przyjrzyjmy się raz jeszcze ulubionym stronom dzieci i oceńmy je na tej podstawie. Niech dzieci następnie opracują listę stron internetowych odpowiednich dla ich rówieśników, którą opublikujemy na tablicy albo w szkolnej gazetce. Wariant: Zaprośmy dzieci do zabawy w webdesignerów, w ludzi, którzy projektują strony internetowe. Dzielimy dzieci na mniejsze grupy, których zadaniem będzie wymyślenie nowej superstrony dla dzieci. Co ich zdaniem powinno się na niej znaleźć? Co interesuje dzieci w ich wieku? W jaki sposób zapewniłyby swoim rówieśnikom bezpieczeństwo na tej stronie? Jeśli chcą, mogą narysować projekt nowej strony. Potem każda z grup prezentuje swój projekt pozostałym. Możemy porozmawiać wspólnie o tym, czy takie strony spodobałyby się im i dlaczego, lub o tym, czy znają podobne strony. Pilnuj własnych zdjęć Temat: publikowanie fotografii w Internecie, zachowanie w wirtualnym świecie, netykieta, cyberprzemoc, cyberstalking, empatia Każde dziecko dostaje chustkę, którą umieszcza sobie za paskiem tak, by wystawał jej koniec. Chustka to fotografia opublikowana w Internecie. Zadaniem wszystkich dzieci jest pilnowanie własnych zdjęć przed wykorzystaniem, tzn. uchronienie chustki przed wyciągnięciem, a jednocześnie zebranie chustek innych dzieci. Kto straci Strony 7/8
8 swoje "zdjęcie, ten odpada z gry. Wariant: Dzielimy dzieci na czteroosobowe grupy. Dzieci trzymają się za ręce, pierwsze dziecko w łańcuchu stara się wyrwać chustki innych grup, a ostatnie ma za pasem zatkniętą chustkę. Grupa, która straci chustkę albo rozłączy łańcuch, odpada z gry. Po skończeniu zabawy porozmawiajmy z dziećmi o tym, czy trudno było uchronić własną "fotkę". Zastanówmy się wspólnie, jak można uniknąć tego w sieci, jak dzieci mogą bronić się w takich sytuacjach, jakie fotografie można zamieszczać w Internecie, a jakie nie i dlaczego? W naszej grze dzieci starały się ukraść fotografie swoim kolegom. Czy sądzą, że tak można postępować? Co powinny zrobić, jeśli chciałyby od kogoś dostać fotografię? Co wolno im potem z nią zrobić? Wybór tak/nie Temat: zagrożenia w wirtualnym świecie, zachowanie w świecie wirtualnym, netykieta Przygotujmy różne wypowiedzi o Internecie i telefonach komórkowych, na które można odpowiedzieć tak/nie, prawda/nieprawda, zgadzam się/nie zgadzam się. Możemy wykorzystać także zredagowane pytania testowe ze strony Sheeplive.eu. Przykład: Na infolinię pomocy dzwonię zawsze, kiedy się nudzę; Jeśli ktoś mi robi coś złego w Internecie, opowiadam o tym rodzicom; Na komputerze gram tylko w takie gry, które są przeznaczone dla dzieci; W szkole zawsze mam włączony telefon w czasie lekcji W czasie tej zabawy potrzebne będzie dużo miejsca, by dzieci mogły swobodnie się poruszać. Wszystkie dzieci stoją na początku na środku. Wyznaczamy, która strona będzie oznaczać TAK, a która NIE. Przestrzeń można też symbolicznie przedzielić linią i zaznaczyć odpowiedzi w przeciwległych częściach sali. Po kolei czytamy dzieciom przygotowane stwierdzenia. Potem liczymy do trzech, a one mają w tym czasie zdecydować, którą stronę wybierają - TAK, jeśli zgadzają się z wypowiedzią, NIE - jeśli jej zaprzeczają. Potem prosimy je, aby podały właściwą odpowiedź i wyjaśniły zarazem, dlaczego dokonały takiego wyboru. Wariant: Z mniejszą grupą dzieci bądź z dziećmi młodszymi możemy bawić się w tę grę na siedząco. Prowadzący mówi: Wrzucę do Internetu swoje zdjęcia bez ubrania - tak! I podnosi w górę ręce albo wstaje. Te dzieci, które się pomylą i wstaną razem z nim (lub podniosą rękę), dają fant. Mogą go potem odzyskać, na przykład wskazując jakiś pozytywny sposób wykorzystania nowych technologii albo jedną z zasad bezpiecznego poruszania się w wirtualnym świecie. Strony 8/8
Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro)
Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro) Uwaga: Ten tutorial tworzony był z programem Cubase 4 Studio, ale równie dobrze odnosi się do wcześniejszych wersji,
Komputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Reguła Życia. spotkanie rejonu C Domowego Kościoła w Chicago JOM 2014-01-13
spotkanie rejonu C Domowego Kościoła w Chicago JOM 2014-01-13 Reguła życia, to droga do świętości; jej sens można również określić jako: - systematyczna praca nad sobą - postęp duchowy - asceza chrześcijańska
Politechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, 00-662 Warszawa
Zamawiający: Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej 00-662 Warszawa, ul. Koszykowa 75 Przedmiot zamówienia: Produkcja Interaktywnej gry matematycznej Nr postępowania: WMiNI-39/44/AM/13
PIZZA FIESTA. CO MOŻNA ZOBACZYĆ NA KOSTCE? Składniki ( ryba, papryka, pieczarki, salami, ser)
22705 PIZZA FIESTA Kto poradzi sobie pierwszy ze złożeniem składników na pizze? Zwycięzcą jest gracz, który jako pierwszy zapełni dwie karty pizzy. Zawartość: -4 kawałki pizzy -6 kawałków ryby -6 kawałków
Sprawiedliwi w filmie
Sprawiedliwi w filmie Jak opowiadać o Sprawiedliwych? Kształtowanie pamięci o ratowaniu Żydów w czasie Zagłady w reprezentacjach filmowych i rejestracjach wideo. Autorzy: Katarzyna Kulińska, Wiktoria Miller,
Vademecum selekcji, czyli jak przeglądać i oceniać swoje fotografie
Vademecum selekcji, czyli jak przeglądać i oceniać swoje fotografie 2 Wstęp Kiedy zaczyna, a kiedy kończy się rola fotografa w procesie fotografowania? Czy jego zadaniem jest jedynie przykładanie aparatu
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM PLANOWANIE DZIAŁAŃ Określanie drogi zawodowej to szereg różnych decyzji. Dobrze zaplanowana droga pozwala dojechać do określonego miejsca w sposób, który Ci
SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015
Centralna Komisja Egzaminacyjna ul. J. Lewartowskiego 6, 00-190 Warszawa www.cke.edu.pl sekret.cke@cke.edu.pl SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Cześć! W kwietniu
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o społeczeństwie Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o społeczeństwie Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE 1. Wszystkie oceny są jawne. 2. Uczennica/uczeń
Badania naukowe potwierdzają, że wierność w związku została uznana jako jedna z najważniejszych cech naszej drugiej połówki. Jednym z większych
Badania naukowe potwierdzają, że wierność w związku została uznana jako jedna z najważniejszych cech naszej drugiej połówki. Jednym z większych ciosów jaki może nas spotkać w związku z dugą osobą jest
Rady dla kąpiących się. Kąp się tylko w wyznaczonych miejscach. Wchodź do wody wyłącznie pod opieką rodziców lub innych dorosłych opiekunów.
Jak bezpiecznie spędzić wakacje? Nakazy i zakazy Rady dla kąpiących się Kąp się tylko w wyznaczonych miejscach. Wchodź do wody wyłącznie pod opieką rodziców lub innych dorosłych opiekunów. Pamiętaj! Skoki
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM?
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM? Cele: - rozpoznawanie oznak stresu, - rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, - dostarczenie wiedzy na temat sposobów
PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Karnawał. Temat ośrodka dziennego: Zabawa karnawałowa.
PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ Temat ośrodka tygodniowego: Karnawał. Temat ośrodka dziennego: Zabawa karnawałowa. Kształtowane umiejętności ucznia w zakresie poszczególnych kompetencji
ZGADNIJ i SKOJARZ. Gra edukacyjna. Gra dla 2 4 osób od 8 lat
INSTRUKCJA ZGADNIJ i SKOJARZ Gra edukacyjna Gra dla 2 4 osób od 8 lat Zawartość pudełka: 1) karty zagadki - 55 szt. 2) tabliczki z obrazkami - 55 szt. 3) żetony - 4 x po 10 szt. w 4 kolorach 4) instrukcja
AKADEMIA DLA MŁODYCH. Budowanie własnego wizerunku. moduł 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 2 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 2 Temat 1 Poziom 2 jak zrobić dobre pierwsze wrażenie? Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Zarówno prezencja, jak i umiejętność
Jak postawić tablicę informacyjną? Plan działania dla animatorów przyrodniczych
Jak postawić tablicę informacyjną? Plan działania dla animatorów przyrodniczych 1. Styczeń 2011 r. wybranie lokalizacji Zastanów się jakie miejsce będzie najlepsze na postawienie tablicy informacyjnej
DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15
DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15 Wykonawcy ubiegający się o udzielenie zamówienia Dotyczy: postępowania prowadzonego w trybie przetargu nieograniczonego na Usługę druku książek, nr postępowania
Kancelaria Radcy Prawnego
Białystok, dnia 30.03.2007 r. OPINIA PRAWNA sporządzona na zlecenie Stowarzyszenia Forum Recyklingu Samochodów w Warszawie I. Pytania: 1. Czy zakaz ponownego użycia przedmiotów wyposażenia i części, ujętych
Metoda LBL (ang. Layer by Layer, pol. Warstwa Po Warstwie). Jest ona metodą najprostszą.
Metoda LBL (ang. Layer by Layer, pol. Warstwa Po Warstwie). Jest ona metodą najprostszą. Po pierwsze - notacja - trzymasz swoją kostkę w rękach? Widzisz ścianki, którymi można ruszać? Notacja to oznaczenie
Temat 2. Program komputerowy
Temat 2. Program komputerowy Realizacja podstawy programowej 1. 3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W KLASIE IVa SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr inż. Magdalena Chuć Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena
Wybrane programy profilaktyczne
Wybrane programy profilaktyczne Szkolna interwencja profilaktyczna Szkolna interwencja profilaktyczna Program wczesnej interwencji Profilaktyka selektywna Program adresowany do szkół Opracowanie programu
Tytuł. Autor. Dział. Innowacyjne cele edukacyjne. Czas. Przebieg. Etap 1 - Wprowadzenie z rysem historycznym i dyskusją
Tytuł Sztuka szybkiego liczenia Cz. I Autor Dariusz Kulma Dział Liczby wymierne Innowacyjne cele edukacyjne Techniki szybkiego liczenia w pamięci niestosowane na lekcjach matematyki Wybrane elementu systemu
Sponsorzy projektu Obozy Zdobywców Biegunów
Sponsorzy projektu Obozy Zdobywców Biegunów Obozy Zdobywców Biegunów to cykl wyjazdów na letnie i zimowe obozy rekreacyjne, których celem jest wspieranie aktywności dzieci niepełnosprawnych ruchowo, przewlekle
Praca w grupie. UMIEJĘTNOŚCI: Kompetencje kluczowe w uczeniu się
Praca w grupie 131 Praca w grupie jest jednym z założeń kompetencji zdolność uczenia się i zarazem jednym z aktualnych społecznie tematów. Chodzi o wymianę myśli i wzajemne uzupełnianie się w grupie oraz
Jak spersonalizować wygląd bloga?
Jak spersonalizować wygląd bloga? Czy wiesz, że każdy bloger ma możliwość dopasowania bloga do własnych preferencji? Wszystkie blogi posiadają tzw. skórkę czyli układ graficzny, który możesz dowolnie zmieniać.
Przygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś
Przygotowały: Magdalena Golińska Ewa Karaś Druk: Drukarnia VIVA Copyright by Infornext.pl ISBN: 978-83-61722-03-8 Wydane przez Infornext Sp. z o.o. ul. Okopowa 58/72 01 042 Warszawa www.wieszjak.pl Od
PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK
PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK Opracowały: Katarzyna Szpulecka Anna Wróblewska Gębice 2015 PRIORYTET: WSPÓLNIE PRZESTRZEGAMY ZASAD BEZPIECZEŃSTWA NA TERENIE PRZEDSZKOLA I POZA NIM, ZE SZCZEGÓLNYM
Scenariusz nr 12 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 12 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala lekcyjna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Bezpiecznie nie tylko na drodze. Temat zajęć:
DZIECI I ICH PRAWA. Prawa Dziecka są dla wszystkich dzieci bez wyjątku
DZIECI I ICH PRAWA Prawa Dziecka są dla wszystkich dzieci bez wyjątku i jakiejkolwiek dyskryminacji, niezaleŝnie od koloru skóry, płci, języka, jakim się posługuje, urodzenia oraz religii. Zostały one
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki
MOBILNOŚĆ OSÓB UCZĄCYCH SIĘ I PRACOWNIKÓW
Działania mające na celu upowszechnianie rezultatów projektu 1. Uczniowie realizujący Programu Erasmus + MOBILNOŚĆ OSÓB UCZĄCYCH SIĘ I PRACOWNIKÓW 2014 pt. Praktyka zagraniczna w hotelu mój start w życie
Numer obszaru: 13. Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine
Numer obszaru: 13 Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Temat szkolenia Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine Symbol szkolenia: PUZIMG SZCZEGÓŁOWY
Instalacja. Zawartość. Wyszukiwarka. Instalacja... 1. Konfiguracja... 2. Uruchomienie i praca z raportem... 4. Metody wyszukiwania...
Zawartość Instalacja... 1 Konfiguracja... 2 Uruchomienie i praca z raportem... 4 Metody wyszukiwania... 6 Prezentacja wyników... 7 Wycenianie... 9 Wstęp Narzędzie ściśle współpracujące z raportem: Moduł
Witajcie. Trening metapoznawczy dla osób z depresją (D-MCT) 09/15 Jelinek, Hauschildt, Moritz & Kowalski; ljelinek@uke.de
Witajcie Trening metapoznawczy dla osób z depresją (D-MCT) 09/15 Jelinek, Hauschildt, Moritz & Kowalski; ljelinek@uke.de D-MCT: Pozycja satelity Dzisiejszy temat Pamięć Zachowanie Depresja Postrzeganie
Rzecznik Praw Ucznia - mgr inż. Beata Kosmalska
Rzecznik Praw Ucznia - mgr inż. Beata Kosmalska Rzecznik Praw Ucznia pracuje w oparciu o Regulamin Rzecznika Praw Ucznia oraz o własny plan pracy. Regulamin działalności Rzecznika Praw Ucznia: 1. Rzecznik
Instrukcja zarządzania systemem informatycznym służącym do przetwarzania danych osobowych
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 1/2013 Dyrektora Zespołu Obsługi Szkół i Przedszkoli w Muszynie z dnia 30 grudnia 2013 r. Instrukcja zarządzania systemem informatycznym służącym do przetwarzania danych
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Wyniki badań ankietowych przeprowadzonych przez Departament Pielęgniarek i Położnych wśród absolwentów studiów pomostowych, którzy zakończyli udział w projekcie systemowym pn. Kształcenie zawodowe pielęgniarek
KLAUZULE ARBITRAŻOWE
KLAUZULE ARBITRAŻOWE KLAUZULE arbitrażowe ICC Zalecane jest, aby strony chcące w swych kontraktach zawrzeć odniesienie do arbitrażu ICC, skorzystały ze standardowych klauzul, wskazanych poniżej. Standardowa
SCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU
SCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU Temat zajęć Normalizacja. Dlaczego uczeń musi o niej wiedzieć? Klasa (poziom edukacyjny) Klasa
Scenariusz nr 30 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 30 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Świat wokół nas Temat zajęć: Tradycyjne potrawy
KARTA PROJEKTU. Szkoła: Temat projektu/ zakres tematyczny: Zespół projektowy:
KARTA PROJEKTU Szkoła: Temat projektu/ zakres tematyczny: Zespół projektowy: Nauczyciel opiekun: Problemy, które chcemy rozwiązać: Zespół Szkół Integracyjnych nr 1 w Katowicach II Środowiskowe Spotkania
Komentarz technik dróg i mostów kolejowych 311[06]-01 Czerwiec 2009
Strona 1 z 14 Strona 2 z 14 Strona 3 z 14 Strona 4 z 14 Strona 5 z 14 Strona 6 z 14 Uwagi ogólne Egzamin praktyczny w zawodzie technik dróg i mostów kolejowych zdawały wyłącznie osoby w wieku wskazującym
Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza. pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób
1. PROGRAM ADAPTACYJNY autor GraŜyna Myszor Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób zaspokajania
Wychowanie komunikacyjne
Wychowanie komunikacyjne Kluczowym zadaniem szkoły i każdego w niej pracującego nauczyciela jest wyposażenie uczniów w wiadomości i umiejętności oraz nawyki niezbędne do bezpiecznego zachowania się na
Warszawa, 30 listopada 2013 r. Zarz d Dzielnicy Białoł ka m.st. Warszawy INTERPELACJA NR 436
Rada Dzielnicy Białoł ka m. st. Warszawy ul. Modli ska 197, pok. 123, 03-122 Warszawa, tel. (22) 51 03 110, fax (22) 676 69 14, bialoleka.wor@um.warszawa.pl, www.bialoleka.waw.pl radny dzielnicy Białoł
Objaśnienia do Wieloletniej Prognozy Finansowej na lata 2011-2017
Załącznik Nr 2 do uchwały Nr V/33/11 Rady Gminy Wilczyn z dnia 21 lutego 2011 r. w sprawie uchwalenia Wieloletniej Prognozy Finansowej na lata 2011-2017 Objaśnienia do Wieloletniej Prognozy Finansowej
Temat: Czy jedzenie, węgiel i wiatr mają ze sobą coś wspólnego?
Temat: Czy jedzenie, węgiel i wiatr mają ze sobą coś wspólnego? Czas trwania: 45 min. Tematyka szczegółowa: 1) Jak wiele rzeczy w życiu człowieka jest związanych z zużyciem energii? 2) Wskazanie na obszary
2.Prawo zachowania masy
2.Prawo zachowania masy Zdefiniujmy najpierw pewne podstawowe pojęcia: Układ - obszar przestrzeni o określonych granicach Ośrodek ciągły - obszar przestrzeni którego rozmiary charakterystyczne są wystarczająco
Załącznik Nr 2 do Uchwały Nr 161/2012 Rady Miejskiej w Jastrowiu z dnia 20 grudnia 2012
Załącznik Nr 2 do Uchwały Nr 161/2012 Rady Miejskiej w Jastrowiu z dnia 20 grudnia 2012 Objaśnienia przyjętych wartości do Wieloletniej Prognozy Finansowej Gminy i Miasta Jastrowie na lata 2013-2028 1.
Scenariusz nr 18 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 18 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala lekcyjna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Najlepiej z rodziną. Temat zajęć: Mój dom. Grupa
Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony
Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony Uwagi ogólne Definicja umowy Umowa o pracę stanowi dokument stwierdzający zatrudnienie w ramach stosunku pracy. Według ustawowej definicji jest to zgodne oświadczenie
Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok
Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok 1. KONTAKT DO AUTORA/AUTORÓW PROPOZYCJI ZADANIA (OBOWIĄZKOWE) UWAGA: W PRZYPADKU NIEWYRAŻENIA ZGODY PRZEZ
PORADNIK NOWEGO SŁUCHACZA CENTRUM NAUKI I BIZNESU ŻAK W KWIDZYNIE
PORADNIK NOWEGO SŁUCHACZA CENTRUM NAUKI I BIZNESU ŻAK W KWIDZYNIE MIEJSCE PROWADZENIA ZAJĘĆ SPOŁECZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W KWIDZYNIE ul. Hallera 5 Rysunek 1 - Trasa sekretariat-szkoła Rysunek 2 -
TEMAT: Kolorowe rytmy
SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z ZAKRESU KSZTAŁCENIA POJĘĆ MATEMATYCZNYCH TEMAT: Kolorowe rytmy LAURA lat 6 Opracowanie: Beata Barbara Jadach Grupa: 4-latki CEL GŁÓWNY: dostrzeganie rytmu i układanie go CELE OPERACYJNE:
29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW
129 Anna Pregler 29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW Cele ogólne w szkole podstawowej: myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz
WF-FaKir dla Windows
1 WF-FaKir dla Windows Zamknięcie roku (opracował Przemysław Gola) Na to, co w księgowości nazywamy zamknięciem roku obrachunkowego, składa się wiele czynności. Doświadczonemu księgowemu żadna z tych czynności
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Anna Gutt- Kołodziej ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Podczas pracy
Jak pomóc dziecku w n auc u e
Jak pomóc dziecku w nauce O jakości uczenia i wychowania dzieci decydują: nauczyciele, sami uczniowie i rodzice. Każdy z nich jest tak samo ważny. Jaka jest rola rodziców? Bez ich aktywności edukacja dziecka
PODSTAWY METROLOGII ĆWICZENIE 4 PRZETWORNIKI AC/CA Międzywydziałowa Szkoła Inżynierii Biomedycznej 2009/2010 SEMESTR 3
PODSTAWY METROLOGII ĆWICZENIE 4 PRZETWORNIKI AC/CA Międzywydziałowa Szkoła Inżynierii Biomedycznej 29/2 SEMESTR 3 Rozwiązania zadań nie były w żaden sposób konsultowane z żadnym wiarygodnym źródłem informacji!!!
U M O W A. zwanym w dalszej części umowy Wykonawcą
U M O W A zawarta w dniu pomiędzy: Miejskim Centrum Medycznym Śródmieście sp. z o.o. z siedzibą w Łodzi przy ul. Próchnika 11 reprezentowaną przez: zwanym dalej Zamawiający a zwanym w dalszej części umowy
Jakość oferty edukacji kulturalnej w Warszawie Raport z badania
Jakość oferty edukacji kulturalnej w Warszawie Raport z badania Wydział Badań i Analiz Centrum Komunikacji Społecznej Urząd m.st. Warszawy Warszawa, grudzień 2014 r. Informacje o badaniu Cel badania: diagnoza
*** Przeczytaj najpierw, ponieważ to WAŻNE: ***
*** Przeczytaj najpierw, ponieważ to WAŻNE: Niniejszy materiał możesz dowolnie wykorzystywać. Możesz rozdawać go na swoim blogu, liście adresowej, gdzie tylko chcesz za darmo lub możesz go dołączyć, jako
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Formy oceniania 3. Ogólne kryteria oceniania uczniów z historii 4. Zasady poprawiania ocen 5. Ustalenia końcowe 6. Kontrakt
Komentarz technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]-01 Czerwiec 2009
Strona 1 z 19 Strona 2 z 19 Strona 3 z 19 Strona 4 z 19 Strona 5 z 19 Strona 6 z 19 Strona 7 z 19 W pracy egzaminacyjnej oceniane były elementy: I. Tytuł pracy egzaminacyjnej II. Założenia do projektu
GEO-SYSTEM Sp. z o.o. GEO-RCiWN Rejestr Cen i Wartości Nieruchomości Podręcznik dla uŝytkowników modułu wyszukiwania danych Warszawa 2007
GEO-SYSTEM Sp. z o.o. 02-732 Warszawa, ul. Podbipięty 34 m. 7, tel./fax 847-35-80, 853-31-15 http:\\www.geo-system.com.pl e-mail:geo-system@geo-system.com.pl GEO-RCiWN Rejestr Cen i Wartości Nieruchomości
WYŚCIG ORTOGRAFICZNY INSTRUKCJA. gra edukacyjna dla 2-3 osób rekomendowany wiek: od lat 7
INSTRUKCJA WYŚCIG ORTOGRAFICZNY gra edukacyjna dla 2-3 osób rekomendowany wiek: od lat 7 zawartość pudełka: 1) tabliczki z obrazkami - 32 szt. 2) pionek - 1 szt. 3) plansza 4) kostka 5) żetony - 30 szt.
Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy
Szkoła gimnazjalna Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 min) Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy CC BY-NC-ND Uznanie autorstwa - Użycie niekomercyjne - Bez
Rozdział 6. Pakowanie plecaka. 6.1 Postawienie problemu
Rozdział 6 Pakowanie plecaka 6.1 Postawienie problemu Jak zauważyliśmy, szyfry oparte na rachunku macierzowym nie są przerażająco trudne do złamania. Zdecydowanie trudniejszy jest kryptosystem oparty na
W LI RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, J 1j listopada 2014 roku Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak
zgodnie pozostawać placówka W LI RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, J 1j listopada 2014 roku Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak ZEW/500/33/20 14/JK Pani Joanna Kluzik-Rostkowska Minister Edukacji Narodowej
Konspekt lekcji otwartej
Konspekt lekcji otwartej Przedmiot: Temat lekcji: informatyka Modelowanie i symulacja komputerowa prawidłowości w świecie liczb losowych Klasa: 2 g Data zajęć: 21.12.2004. Nauczyciel: Roman Wyrwas Czas
JĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
- o zmianie o Krajowym Rejestrze Sądowym
Warszawa, dnia 28 sierpnia, 2012 rok Grupa Posłów na Sejm RP Klubu Poselskiego Ruch Palikota Szanowna Pani Ewa Kopacz Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej Na podstawie art. 118 ust. 1 Konstytucji
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna, matematyczna, zajęcia komputerowe i techniczne Cel/cele
TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp
TEST dla stanowisk robotniczych sprawdzający wiedzę z zakresu bhp 1. Informacja o pracownikach wyznaczonych do udzielania pierwszej pomocy oraz o pracownikach wyznaczonych do wykonywania działań w zakresie
Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.
Od redakcji Niniejszy zbiór zadań powstał z myślą o tych wszystkich, dla których rozwiązanie zadania z fizyki nie polega wyłącznie na mechanicznym przekształceniu wzorów i podstawieniu do nich danych.
Zintegrowane Systemy Zarządzania Biblioteką SOWA1 i SOWA2 SKONTRUM
Zintegrowane Systemy Zarządzania Biblioteką SOWA1 i SOWA2 SKONTRUM PROGRAM INWENTARYZACJI Poznań 2011 Spis treści 1. WSTĘP...4 2. SPIS INWENTARZA (EWIDENCJA)...5 3. STAŁE UBYTKI...7 4. INTERPRETACJA ZAŁĄCZNIKÓW
PROGRAM BEZPIECZEŃSTWA I PROFILAKTYKI ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
PROGRAM BEZPIECZEŃSTWA I PROFILAKTYKI ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 1 PROBLEMATYKA: WDRAŻANIE DZIECI DO DBAŁOŚCI O BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE ORAZ INNYCH. CEL / ZADANIE SPOSÓB REALIZACJI
ZASADY REPRODUKCJI SYMBOLI GRAFICZNYCH PRZEDMOWA
Poprzez połączenie symbolu graficznego Unii Europejskiej oraz części tekstowej oznaczającej jeden z jej programów operacyjnych powstaje symbol graficzny, który zgodnie z obowiązującymi dyrektywami ma być
Szkolenie instruktorów nauki jazdy Postanowienia wstępne
Załącznik nr 6 do 217 str. 1/5 Brzmienia załącznika: 2009-06-09 Dz.U. 2009, Nr 78, poz. 653 1 2006-01-10 Załącznik 6. Program szkolenia kandydatów na instruktorów i instruktorów nauki jazdy 1 1. Szkolenie
Szczegółowe wyjaśnienia dotyczące definicji MŚP i związanych z nią dylematów
1 Autor: Aneta Para Szczegółowe wyjaśnienia dotyczące definicji MŚP i związanych z nią dylematów Jak powiedział Günter Verheugen Członek Komisji Europejskiej, Komisarz ds. przedsiębiorstw i przemysłu Mikroprzedsiębiorstwa
PROCEDURY OBOWIĄZUJĄCE NA ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Zał. 1 do Regulaminu Świetlicy PROCEDURY OBOWIĄZUJĄCE NA ŚWIETLICY SZKOLNEJ Procedura przyjmowania uczniów do świetlicy szkolnej: 1. Przyjęcie dziecka do świetlicy następuje na podstawie pisemnego zgłoszenia
INSTRUKCJA DLA UCZESTNIKÓW ZAWODÓW ZADANIA
INSTRUKCJA DLA UCZESTNIKÓW ZAWODÓW 1. Zawody III stopnia trwają 150 min. 2. Arkusz egzaminacyjny składa się z 2 pytań otwartych o charakterze problemowym, 1 pytania opisowego i 1 mini testu składającego
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków
Wnioskodawcy. Warszawa, dnia 15 czerwca 2011 r.
Warszawa, dnia 15 czerwca 2011 r. My, niŝej podpisani radni składamy na ręce Przewodniczącego Rady Dzielnicy Białołęka wniosek o zwołanie nadzwyczajnej sesji Rady dzielnicy Białołęka. Jednocześnie wnioskujemy
Konfiguracja historii plików
Wielu producentów oprogramowania oferuje zaawansowane rozwiązania do wykonywania kopii zapasowych plików użytkownika czy to na dyskach lokalnych czy w chmurze. Warto jednak zastanowić się czy instalacja
CO Z TĄ SZTUKĄ ZROBIĆ
????? CO Z TĄ SZTUKĄ ZROBIĆ Odpowiadaliście już na pytanie, co to jest zabytek i dzieło sztuki (KONTEKSTY, możecie jeszcze raz posłuchać informacji o zabytku w naszej szafie dźwiękowej). Nauczyliście się
PROCEDURA OCENY RYZYKA ZAWODOWEGO. w Urzędzie Gminy Mściwojów
I. Postanowienia ogólne 1.Cel PROCEDURA OCENY RYZYKA ZAWODOWEGO w Urzędzie Gminy Mściwojów Przeprowadzenie oceny ryzyka zawodowego ma na celu: Załącznik A Zarządzenia oceny ryzyka zawodowego monitorowanie
Działania arkusz dla uczniów. Zwycięska grupa opublikuje swoja akcje na www.350.org
Działania arkusz dla uczniów Zwycięska grupa opublikuje swoja akcje na www.350.org Zbudowaliście fantastyczny energooszczędny dom. Poprzez umieszczenie tego działania na www.350.org, moŝecie opublikować
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Strona1 Monika Płaziak Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 1.6 Temat zajęć: Moje kompetencje przedsiębiorcze 1. Cele lekcji: Uczeń: zna pozytywne i negatywne cechy własnej osobowości, zna cechy osoby przedsiębiorczej
ZARZĄDZENIE nr 11/2016 Dyrektora Przedszkola Publicznego nr 13 w Radomiu z dnia 17 II 2016 r.
PP nr 13/021/11/2016 w sprawie: ZARZĄDZENIE nr 11/2016 Dyrektora Przedszkola Publicznego nr 13 w Radomiu z dnia 17 II 2016 r. WPROWADZENIA: - PROCEDURY PRZYPROWADZANIA I ODBIERANIA DZIECI Z PRZEDSZKOLA,
XIII KONKURS MATEMATYCZNY
XIII KONKURS MTMTYZNY L UZNIÓW SZKÓŁ POSTWOWYH organizowany przez XIII Liceum Ogólnokształcace w Szczecinie FINŁ - 19 lutego 2013 Test poniższy zawiera 25 zadań. Za poprawne rozwiązanie każdego zadania
Analiza zasadności umieszczania nieletnich w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych i młodzieżowych ośrodkach socjoterapii uwarunkowania prawne w
Analiza zasadności umieszczania nieletnich w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych i młodzieżowych ośrodkach socjoterapii uwarunkowania prawne w kontekście realiów kierowania i umieszczania nieletnich
Scenariusz 1. 3. Zbiórka w kręgu. Rozmowa z dziećmi na temat przeprowadzonych zabaw.
Scenariusz 1 Temat: Swobodny ruch na boisku szkolnym i uporządkowany ruch drogowy wycieczka po najbliższej okolicy. Ogólne zasady poruszania się po drogach. Cel zajęć: Uświadomienie dzieciom konieczności
Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej
Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej Temat: Poznaj Marię, dziewczynkę, która lubi mieć plan Cele zajęć: Zapoznanie uczniów z tematyką autyzmu Zapoznanie uczniów z charakterystycznymi
Klasyfikacja i oznakowanie substancji chemicznych i ich mieszanin. Dominika Sowa
Klasyfikacja i oznakowanie substancji chemicznych i ich mieszanin Dominika Sowa Szczecin, 8 maj 2014 Program prezentacji: 1. Definicja substancji i mieszanin chemicznych wg Ustawy o substancjach chemicznych
PK1.8201.1.2016 Panie i Panowie Dyrektorzy Izb Skarbowych Dyrektorzy Urzędów Kontroli Skarbowej wszyscy
Warszawa, dnia 03 marca 2016 r. RZECZPOSPOLITA POLSKA MINISTER FINANSÓW PK1.8201.1.2016 Panie i Panowie Dyrektorzy Izb Skarbowych Dyrektorzy Urzędów Kontroli Skarbowej wszyscy Działając na podstawie art.
Polityka ochrony dzieci przed krzywdzeniem.
Polityka ochrony dzieci przed krzywdzeniem. Naczelną zasadą wszystkich działań podejmowanych przez pracowników placówki jest działanie na rzecz dla dobra dziecka i w jego najlepszym interesie. Pracownik
Praca za granicą. Emerytura polska czy zagraniczna?
Dolnośląski Wojewódzki Urząd pracy radzi: Praca za granicą. Emerytura polska czy zagraniczna? Często pojawia się pytanie, jaki wpływ na emeryturę ma praca za granicą. Wiele osób, które pracowały w różnych