PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA. ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI. SIERPIEŃ 2014r.
|
|
- Maria Kozłowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI SIERPIEŃ 2014r.
2 1. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie. 2. Słowniczek pojęć: odpowiedź ustna obejmuje materiał programowy z ostatnich dwóch lekcji aktywność aktywny udział w lekcji np. zgłaszanie się, praca na zajęciach uzupełnianie ćwiczeń, wykonywanie zadań w zeszycie przedmiotowym praca klasowa obejmuje materiał programowy po zakończeniu działu praca klasowa - ocena poprawiona sprawdzian obejmuje materiał programowy z więcej niż dwie jednostki lekcyjne sprawdzian ocena poprawiona kartkówka obejmuje materiał programowy z ostatnich dwóch lekcji praca domowa w zeszycie przedmiotowym, w zeszycie ćwiczeń, ustna poprawa pracy domowej czytanie mapy tematycznej zajęcia warsztatowe praca dodatkowa - np. wykonanie plakatu, albumu, modelu, doświadczenia, pomocy dydaktycznej, prezentacja, itp. konkurs przyrodniczy zeszyt - prowadzenie ćwiczenia uzupełnianie 3. Cele oceniania. Celem oceniania jest określenie stopnia opanowania wiadomości przez ucznia o otaczającym świecie oraz sprawdzenie nabytych umiejętności praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy w codziennych sytuacjach, umożliwienie rozwoju umiejętności ponadprzedmiotowych, tj. uczenie się, współpraca i współdziałanie, poszukiwanie i porządkowanie informacji, porozumiewanie się w różnych sytuacjach, myślenie, doskonalenie się. Ocenianie ma też na celu motywowanie ucznia do dalszej pracy.
3 4. Obszary podlegające ocenie w całym etapie edukacyjnym. a) wiadomości wynikające z podstawy programowej, realizowanego programu nauczania przyrody b) umiejętności: Stosowanie podstawowych metod poznania przyrody poprzez: stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja, obserwacje, doświadczenia, w tym techniki pomiaru, dokumentowanie i prezentowanie wyników obserwacji i doświadczeń posługiwanie się słownym i graficznym zapisem informacji o przyrodzie, całościowe opisywanie składników środowiska i ich współzależności, korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym stosowanie technologii informacyjno komunikacyjnej, wykorzystanie wiedzy o przyrodzie, swoim organizmie do bezpiecznego i zdrowego funkcjonowania w środowisku, projektowanie racjonalnych zasad korzystania z zasobów przyrody, projektowanie i podejmowanie działań zmierzających do poprawy stanu środowiska najbliższej okolicy. 5. Wymagania na poszczególne oceny. Klasa IV Wymagania na ocenę dopuszczającą Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Zaciekawienie światem przyrody. - stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie - prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez poszukiwanie odpowiedzi na Treści nauczania ujęte w Podstawie programowej 1. Ja i moje otoczenie. 1. wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na jego samopoczucie w szkole oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych, 3. wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu, 4. opisuje prawidłowo urządzone miejsce nauki ucznia w szkole podstawowej 6. nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu Dział Przyroda i ja Wymagania - określa, czym jest przyroda, - wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, - podaje po 2 przykłady ożywionych i nieożywionych składników przyrody. - wskazuje 3 źródła wiedzy o przyrodzie, - wyjaśnia, dlaczego zmysłem smaku i węchu należy rozważnie posługiwać się podczas poznawania przyrody,
4 pytania: dlaczego?, jak jest?, co się stanie gdy? II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja. - przewiduje przebieg niektórych zjawisk i procesów przyrodniczych, - wyjaśnia proste zależności między zjawiskami, - przeprowadza obserwacje, doświadczenia według instrukcji, - rejestruje ich wyniki w różnej formie oraz je objaśnia, używając prawidłowej terminologii III. Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej. - orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej i kulturowej, - rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych, - świadomie działa na rzecz ochrony własnego zdrowia przyrody, stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji przyrodniczych, 7. podaje przykłady przyrządów ułatwiających obserwację przyrody i opisuje ich znaczenie, posługuje się nimi podczas prowadzonych obserwacji, 8. podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w tym w pracowni przyrodniczej i wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi, 9. rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny ( w tym doniczkowe ) zawierające substancje trujące i szkodliwe dla człowieka i podaje zasady postępowania z nimi. 2.Orientacja w terenie. 1.wyznacza kierunki na widnokręgu za pomocą kompasu, gnomonu, 2. obserwuje widomą wędrówkę słońca w ciągu doby, miejsca wschodu, górowania i zachodu Słońca w zależności od pory roku, wskazuje zależność między wysokością Słońca a długością cienia, 3. orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą, 4. identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, mapie topograficznej i w terenie, 5. posługuje się podziałką liniową do określenia odległości, porównuje odległość na mapie z odległością rzeczywistą w terenie, 6. wykonuje pomiary np. taśmą mierniczą, szacuje odległość i wysokości w terenie, 7. rozróżnia w terenie i na modelu formy wypukłe i wklęsłe, wskazuje takie formy na mapie poziomicowej. 3. Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie. 1. obserwuje wszystkie fazy rozwoju rośliny, dokumentuje obserwacje; 2.obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące w - wymienia 3 przyrządy ułatwiające poznawanie przyrody. - wskazuje w mikroskopie okular i obiektywy, - opisuje etapy przygotowywania preparatu nietrwałego, - podaje przykłady prowadzenia obserwacji przyrodniczych, - prezentuje sposoby dokumentowania obserwacji przyrodniczych, - podaje przykłady pytań, na które można uzyskać odpowiedź, prowadząc doświadczenia, - opisuje cechy dobrego przyrodnika. Dział Ja, rośliny i zwierzęta - wymienia 3 czynniki ułatwiające naukę, - rozpoznaje właściwe warunki do nauki, - opisuje właściwie urządzone miejsce do nauki, - wymienia po 2 sytuacje i czynniki dobrze wpływające na samopoczucie w szkole, - wymienia nazwy zwierząt hodowanych w pracowni przyrodniczej, - podaje 3 nazwy roślin występujących w pracowni przyrodniczej, - wskazuje różne źródła informacji o roślinach i zwierzętach - wymienia zwierzęta najczęściej trzymane w domach, - podaje 2 zasady dbałości o zwierzęta, - wymienia2 źródła informacji o wybranych zwierzętach, - wymienia 2 organy roślinne i wskazuje je w roślinie, - omawia podstawowe funkcje korzeni, łodyg, liści i kwiatów, - wyjaśnia, dlaczego po kontakcie z roślinami należy myć ręce, Dział Kuchnia jako laboratorium - wymienia stany skupienia substancji, -wymienia przykłady substancji w określonych
5 IV. Poszanowanie przyrody. - zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami, - działa na rzecz ochrony przyrody i dorobku kulturowego społeczności V. Obserwacje, pomiary i doświadczenia. - korzysta z różnych źródeł informacji ( własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów), - wykonuje pomiary i korzysta z instrukcji słownej, tekstowej, graficznej, - dokumentuje i prezentuje wyniki obserwacji i doświadczeń, - stosuje technologie informacyjno komunikacyjne. Polsce; 3) obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia i zamarzania (krzepnięcia) wody; 4) posługuje się pojęciem drobina jako najmniejszym elementem budującym materię, prezentuje za pomocą modelu drobinowego trzy stany skupienia ciał (substancji); 5) opisuje skład materii jako zbiór różnego rodzaju drobin tworzących różne substancje i ich mieszaniny; 6) prezentuje na modelu drobinowym właściwości ciał stałych, cieczy i gazów (kształt i ściśliwość); 7) podaje przykłady ruchu drobin w gazach i cieczach (dyfuzja) oraz przedstawia te zjawiska na modelu lub schematycznym rysunku; 8) obserwuje proste doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną ciał stałych oraz przeprowadza, na podstawie instrukcji, doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną gazów i cieczy; 9) podaje przykłady występowania i wykorzystania rozszerzalności cieplnej ciał w życiu codziennym, wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego; 10) wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia atmosferycznego; buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w prowadzeniu obserwacji; 11) wymienia nazwy składników pogody (temperatura powietrza, opady i ciśnienie atmosferyczne, kierunek i siła wiatru) oraz przyrządów służących do ich pomiaru, podaje jednostki pomiaru temperatury i opadów stosowane w meteorologii; 12) obserwuje pogodę, mierzy temperaturę powietrza oraz określa kierunek i siłę wiatru, rodzaje opadów i osadów, stopień zachmurzenia nieba, prowadzi kalendarz pogody; 13) opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku, dostrzega zależność między wysokością Słońca, długością dnia a temperaturą powietrza w ciągu roku. 4. Najbliższa okolica. stanach skupienia, - rozróżnia pojęcia parowanie i wrzenie. - opisuje własności mieszaniny jednorodnej, - wymienia substancję rozpuszczalną i rozpuszczalnik w wybranym roztworze - odróżnia mieszaninę jednorodną od niejednorodnej; - wymienia dwa sposoby rozdzielania mieszanin, jednorodnych: krystalizację i odparowanie, - wyjaśnia pojęcie mieszaniny niejednorodnej, - podaje2 przykłady mieszanin niejednorodnych. - podaje nazwy stanów skupienia wody: ciekły i stały, -podaje przykłady parowania i skraplania wody. - podaje 2 przykłady przemian nieodwracalnych. - podaje przykłady ciał stałych, cieczy i gazów, - podaje przykłady ciał sprężystych, plastycznych i kruchych, -wymienia mieszaniny jednorodne i niejednorodne znane z życia codziennego, - podaje przykłady przemian odwracalnych i nieodwracalnych spotykanych w życiu codziennym. Dział Przyroda się zmienia - wyjaśnia pojęcia widnokrąg i linia widnokręgu, - podaje przykłady świadczące o pozornych zmianach położenia Słońca na niebie, - podaje 2 przykłady świadczące o dobowym rytmie życia, - wymienia cechy pogody charakterystyczne dla wybranej pory roku, - podaje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku. - podaje 2 przykłady rozszerzalności temperaturowej cieczy i gazów, - określa stan skupienia wody, - opisuje zjawiska parowania i skraplania, topnienia i krzepnięcia wody,
6 1) rozpoznaje w terenie przyrodnicze (nieożywione i ożywione) oraz antropogeniczne składniki krajobrazu i wskazuje zależności między nimi; 3) obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego; 5) wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne oraz podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się; 6) przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące między organizmami lądowymi, posługując się modelem lub schematem; 7) rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, charakteryzuje panujące w nich warunki abiotyczne; 8) obserwuje zjawiska zachodzące w cieku wodnym, określa kierunek i szacuje prędkość przepływu wody, rozróżnia prawy i lewy brzeg; 9) rozróżnia i opisuje rodzaje wód powierzchniowych; 5. Człowiek a środowisko. 1) prowadzi obserwacje i proste doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza, wody, gleby); 2) wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska; 3) proponuje działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; 4) podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i niekorzystne zmiany pod wpływem działalności człowieka; 5) podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka. 6. Właściwości substancji. 1) wymienia znane właściwości substancji (woda, cukier, sól kuchenna) i ich mieszanin (ocet, sok cytrynowy) występujące w jego otoczeniu; 3) identyfikuje, na podstawie doświadczenia, ciała (substancje) dobrze i słabo przewodzące ciepło; - wymienia skutki zamarzania wody, -określa stan skupienia i właściwości powietrza, - wymienia składniki powietrza, - określa czas trwania dnia i nocy, - wymienia pory roku i daty ich rozpoczęcia, - wymienia składniki powietrza i określa jego stan skupienia, - przedstawia skutki zamarzania wody w przyrodzie Dział Pogoda jest zawsze - wymienia składniki pogody, - podaje nazwy urządzeń do pomiaru ciśnienia i temperatury - podaje nazwy urządzeń służących do pomiaru wilgotności powietrza i siły wiatru, - wymienia rodzaje opadów atmosferycznych, - wymienia 2 rodzaje osadów atmosferycznych, - określa warunki niezbędne do powstania tęczy, - wymienia barwy wchodzące w skład światła białego, - demonstruje prosty sposób elektryzowania ciała, - podaje zasady postępowania w czasie burzy, - wymienia składniki pogody omawiane w prognozie pogody, - rysuje graficzne symbole pogody poszczególnych składników pogody, -zapisuje wybrane parametry pogody obserwowane w ciągu dnia - wymienia trzy składniki pogody i podaje nazwy jednostek, w których odczytuje się ich wartość, -wymienia zjawiska atmosferyczne często występujące w Polsce Dział Wycieczki po okolicy - wyjaśnia, kiedy jest nam potrzebna znajomość kierunków świata, - omawia, w jaki sposób przyroda pomaga nam w wyznaczaniu kierunków świata, - wyjaśnia znaczenie słowa plan i skala, - odczytuje z legendy, w jakiej skali jest wykonany
7 4) podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji kruchych, sprężystych i plastycznych; 5) podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku, odwołując się do właściwości tych substancji; 6) bada wpływ czynników takich jak: woda, powietrze, temperatura, gleba na przedmioty zbudowane z różnych substancji; 7) wykazuje doświadczalnie wpływ różnych substancji i ich mieszanin (np. soli kuchennej, octu, detergentów) na wzrost i rozwój roślin, dokumentuje i prezentuje wyniki doświadczenia; 8) uzasadnia potrzebę segregacji odpadów, wskazując na możliwość ich ponownego przetwarzania (powołując się na właściwości substancji). 7. Krajobrazy Polski i Europy. 4) wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wskazuje na mapie parki narodowe, podaje przykłady rezerwatów przyrody, pomników przyrody i gatunków objętych ochroną, występujących w najbliższej okolicy; 10. Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie. 1) podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie (np. wyładowania atmosferyczne, elektryzowanie się włosów podczas czesania); 2) demonstruje elektryzowanie się ciał i ich oddziaływania na przedmioty wykonane z różnych substancji; 14. Przemiany substancji. 1) podaje przykłady przemian odwracalnych: topnienie, krzepnięcie i nieodwracalnych: ścinanie białka, korozja; 2) odróżnia pojęcia: rozpuszczanie i topnienie, podaje przykłady tych zjawisk z życia codziennego; 3) bada doświadczalnie czynniki wpływające na rozpuszczanie plan, - identyfikuje na mapie znaki topograficzne, - odczytuje na mapie topograficznej, gdzie znajduje się np. las, szkoła, kościół. - wymienia 2 formy terenu, - wskazuje, które z form są wklęsłe, a które wypukłe, - prawidłowo ubiera się na wycieczkę, - zabiera z domu rzeczy niezbędne podczas pieszej wycieczki. - informuje rodziców o przewidywanej godzinie powrotu oraz niezbędnym wyposażeniu, - ocenia przydatność butów (trampki, buty sportowe, kalosze) w zależności od pory roku, pogody i długości trasy, - wyjaśnia potrzebę doskonalenia umiejętności szacowania odległości w terenie, - mierzy długość swojej pary kroków, - posługuje się taśmą mierniczą przy mierzeniu niewielkich odległości, - podaje 2 przykłady wód płynących i stojących, - wyjaśnia pojęcia: źródło rzeki, ujście rzeki, dopływ prawy, dopływ lewy, - rozpoznaje proste znaki topograficzne - wymienia formy ukształtowania powierzchni, wskazuje na formy wypukłe i wklęsłe, - zna długość swojej pary kroków,, - podaje przykłady gospodarczego wykorzystania rzeki na przykładzie rzeki najbliższej okolicy, - odczytuje skalę mapy, - rozpoznaje proste znaki topograficzne. Dział Obserwacje życia w okolicy - rozpoznaje 2 pospolite drzewa, krzewy i rośliny zielne, - rozpoznaje i nazywa 2 pospolite zwierzęta, występujące w najbliższej okolicy, - rozpoznaje 2 pospolite drzewa, krzewy i rośliny zielne,
8 substancji: temperatura, mieszanie; 4) podaje i bada doświadczalnie czynniki wywołujące topnienie i krzepnięcie (temperatura) oraz parowanie i skraplanie (temperatura, ruch powietrza, rodzaj cieczy, wielkość powierzchni); 5) odróżnia mieszaniny jednorodne od niejednorodnych, podaje przykłady takich mieszanin z życia codziennego; 6) proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie, odparowanie, przesiewanie). - rozpoznaje i nazywa pospolite zwierzęta występujące w najbliższej okolicy, - określa, co to jest las, - wymienia 2 funkcje lasu, - podaje 4 podstawowe zasady zachowania się w lesie, - wymienia warstwy roślinności w lesie, - podaje po 2 przykłady grzybów jadalnych, niejadalnych i trujących, - wyjaśnia, dlaczego rośliny są nazywane producentami, - wymienia po 2 nazwy roślinożerców, drapieżników i wszystkożerców, - podaje przykład prostego łańcucha pokarmowego występującego w lesie, - odróżnia trawy od innych roślin zielnych, - rozpoznaje 3 gatunki kolorowo kwitnących roślin łąkowych, - podaje 3 przykłady zwierząt żyjących na łąkach, - wymienia 2 korzyści czerpane z łąk przez człowieka, - wymienia 3 zwierzęta wypasane w Polsce, - podaje przykłady produktów znanych z życia codziennego, pochodzących od wypasanych zwierząt, - określa cel tworzenia pól uprawnych, - wymienia 3 produkty otrzymywane z poszczególnych zbóż, - wymienia 2 produkty otrzymywane z ziemniaków i buraków cukrowych, - wymienia 2 rośliny, z których mamy włókno i olej. - wyjaśnia co to jest sad, - wymienia 2 drzewa i 2 krzewy uprawiane w sadach, - uzasadnia, dlaczego nie wolno próbować nieznanych roślin, - rozpoznaje wybrane gatunki roślin towarzyszących człowiekowi, - wymienia i rozpoznaje wybrane rośliny i zwierzęta występujące w różnych środowiskach,
9 - krótko omawia znaczenie lasów, łąk, sadów i pól uprawnych dla człowieka. Dział Ochrona środowiska - wymienia 2 formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, - podaje przykład parku narodowego położonego najbliżej miejsca zamieszkania i wskazuje go na mapie, - opisuje 3 podstawowe zasady zachowania się na terenie parku narodowego, - podaje 3 sposoby ochrony przyrody przez ucznia klasy 4 - podaje 3 przykłady działalności człowieka niekorzystnie wpływającej na środowisko, - wyjaśnia, dlaczego śmieci wyrzucane w nieodpowiednich miejscach są niebezpieczne, - wymienia 2 czynniki niezbędne roślinom do życia. - wyjaśnia, jaki wpływ na rośliny ma niedobór światła. - wymienia cechy gospodarstwa: tradycyjnego, intensywnego i ekologicznego. - opisuje co to jest budżet domowy, - wymienia składniki budżetu domowego. - wymienia źródła zanieczyszczeń środowiska, - segreguje odpady na papier, szkło, tworzywa sztuczne. - podaje sposoby oszczędzania wody i energii w gospodarstwie domowym, - podaje zasady postępowania z różnymi rodzajami śmieci. - podaje przykłady działań prowadzących do oszczędzania wody i energii.
10 Wymagania na ocenę dostateczną Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Zaciekawienie światem przyrody. - stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie - prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez poszukiwanie odpowiedzi na pytania: dlaczego?, jak jest?, co się stanie gdy? II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja. - przewiduje przebieg niektórych zjawisk i procesów przyrodniczych, - wyjaśnia proste zależności między zjawiskami, - przeprowadza obserwacje, doświadczenia według instrukcji, - rejestruje ich wyniki w różnej formie oraz je objaśnia, używając prawidłowej terminologii Treści nauczania ujęte w Podstawie programowej 1. Ja i moje otoczenie. 1. wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na jego samopoczucie w szkole oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych, 3. wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu, 4. opisuje prawidłowo urządzone miejsce nauki ucznia w szkole podstawowej 6. nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu przyrody, stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji przyrodniczych, 7. podaje przykłady przyrządów ułatwiających obserwację przyrody i opisuje ich znaczenie, posługuje się nimi podczas prowadzonych obserwacji, 8. podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w tym w pracowni przyrodniczej i wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi, 9. rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny ( w tym doniczkowe ) zawierające substancje trujące i szkodliwe dla człowieka i podaje zasady postępowania z nimi. 2.Orientacja w terenie. 1.wyznacza kierunki na widnokręgu za pomocą kompasu, gnomonu, 2. obserwuje widomą wędrówkę słońca w ciągu doby, miejsca wschodu, górowania i zachodu Słońca w zależności od pory roku, wskazuje zależność między wysokością Słońca a długością cienia, 3. orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą, Wymagania Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną jeżeli spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą plus: Dział Przyroda i ja - wskazuje i podaje nazwy wytworów działalności człowieka. - podaje przykłady organizmów lub obiektów, których obserwacja dostarcza nowych informacji o przyrodzie, - podaje nazwy zmysłów człowieka umożliwiających poznawanie przyrody, - obsługuje szkolny mikroskop optyczny, - wykonuje proste nietrwałe preparaty mikroskopowe, - określa, czym jest obserwacja przyrodnicza, - podaje przykłady obserwacji krótkoterminowych i długoterminowych, - wypełnia poprawnie kartę doświadczenia, - wymienia zasady, których należy przestrzegać podczas prowadzenia doświadczenia - wymienia zmysły, które pomagają w obserwacjach przyrodniczych, - prezentuje sposoby dokumentowania obserwacji przyrodniczych, Dział Ja, rośliny i zwierzęta -określa znaczenie uczenia się, - podaje podstawowe zasady uczenia się, - podaje przykłady pomocy osobie niepełnosprawnej, - podaje przykłady ssaków, ptaków, ryb, -podaje przykłady zwierząt niebezpiecznych dla ludzi. - określa potrzeby życiowe roślin. - właściwie przesadza i sadzi rośliny doniczkowe, - podaje nazwy roślin występujących w pracowni
11 III. Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej. - orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej i kulturowej, - rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych, - świadomie działa na rzecz ochrony własnego zdrowia IV. Poszanowanie przyrody. - zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami, - działa na rzecz ochrony przyrody i dorobku kulturowego społeczności V. Obserwacje, pomiary i doświadczenia. - korzysta z różnych źródeł informacji ( własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów), - wykonuje pomiary i korzysta z instrukcji słownej, tekstowej, graficznej, - dokumentuje i prezentuje 4. identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, mapie topograficznej i w terenie, 5. posługuje się podziałką liniową do określenia odległości, porównuje odległość na mapie z odległością rzeczywistą w terenie, 6. wykonuje pomiary np. taśmą mierniczą, szacuje odległość i wysokości w terenie, 7. rozróżnia w terenie i na modelu formy wypukłe i wklęsłe, wskazuje takie formy na mapie poziomicowej. 3. Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie. 1. obserwuje wszystkie fazy rozwoju rośliny, dokumentuje obserwacje; 2.obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące w Polsce; 3) obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia i zamarzania (krzepnięcia) wody; 4) posługuje się pojęciem drobina jako najmniejszym elementem budującym materię, prezentuje za pomocą modelu drobinowego trzy stany skupienia ciał (substancji); 5) opisuje skład materii jako zbiór różnego rodzaju drobin tworzących różne substancje i ich mieszaniny; 6) prezentuje na modelu drobinowym właściwości ciał stałych, cieczy i gazów (kształt i ściśliwość); 7) podaje przykłady ruchu drobin w gazach i cieczach (dyfuzja) oraz przedstawia te zjawiska na modelu lub schematycznym rysunku; 8) obserwuje proste doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną ciał stałych oraz przeprowadza, na podstawie instrukcji, doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną gazów i cieczy; 9) podaje przykłady występowania i wykorzystania rozszerzalności cieplnej ciał w życiu codziennym, wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego; 10) wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące przyrodniczej, - opisuje podstawowe funkcje korzeni, łodyg, liści i kwiatów, - właściwie przesadza i sadzi rośliny doniczkowe. Dział Kuchnia jako laboratorium - prezentuje za pomocą modelu budowę drobinową gazów, cieczy i ciał stałych, - podaje przykłady ciał sprężystych, plastycznych i kruchych. - wyjaśnia zjawisko przewodnictwa cieplnego, - wyjaśnia zjawisko dyfuzji. - określa roztwór nasycony i nienasycony; - wymienia powiązane ze sobą przemiany odwracalne: krystalizację i rozpuszczanie, - wymienia sposoby rozdzielania mieszanin niejednorodnych, - podaje temperaturę topnienia lodu i krzepnięcia wody, - wymienia nazwy zjawisk towarzyszących zmianom stanu skupienia wody, - wyjaśnia obie przemiany jako przemiany odwracalne, - wykonuje doświadczenie według opisu, - wymienia nazwy zjawisk towarzyszących zmianom stanu skupienia wody, - rozróżnia parowanie i wrzenie, - podaje przykłady substancji metalicznych i niemetalicznych. Dział Przyroda się zmienia - określa długość dnia (czas od wschodu do zachodu Słońca), - wyjaśnia znaczenie pojęć: wschód Słońca, górowanie Słońca, zachód Słońca, - wymienia daty rozpoczynające kalendarzowe pory roku, - określa wpływ wysokości Słońca nad widnokręgiem na porę roku i porę dnia, - wyjaśnia rozszerzalność temperaturową ciał stałych i cieczy na podstawie drobinowej budowy materii,
12 wyniki obserwacji i doświadczeń, - stosuje technologie informacyjno komunikacyjne istnienie powietrza i ciśnienia atmosferycznego; buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w prowadzeniu obserwacji; 11) wymienia nazwy składników pogody (temperatura powietrza, opady i ciśnienie atmosferyczne, kierunek i siła wiatru) oraz przyrządów służących do ich pomiaru, podaje jednostki pomiaru temperatury i opadów stosowane w meteorologii; 12) obserwuje pogodę, mierzy temperaturę powietrza oraz określa kierunek i siłę wiatru, rodzaje opadów i osadów, stopień zachmurzenia nieba, prowadzi kalendarz pogody; 13) opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku, dostrzega zależność między wysokością Słońca, długością dnia a temperaturą powietrza w ciągu roku. 4. Najbliższa okolica. 1) rozpoznaje w terenie przyrodnicze (nieożywione i ożywione) oraz antropogeniczne składniki krajobrazu i wskazuje zależności między nimi; 3) obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego; 5) wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne oraz podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się; 6) przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące między organizmami lądowymi, posługując się modelem lub schematem; 7) rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, charakteryzuje panujące w nich warunki abiotyczne; 8) obserwuje zjawiska zachodzące w cieku wodnym, określa kierunek i szacuje prędkość przepływu wody, rozróżnia prawy i lewy brzeg; 9) rozróżnia i opisuje rodzaje wód powierzchniowych; 5. Człowiek a środowisko. 1) prowadzi obserwacje i proste doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza, wody, gleby); - wyjaśnia, skąd się bierze para wodna w powietrzu, - omawia krążenie wody w przyrodzie, - wykonuje doświadczenie według opisu, - przedstawia właściwości ciepłego i zimnego powietrza, - podaje przykłady dyfuzji substancji w powietrzu, - omawia zmiany zachodzące w każdej porze roku, Dział Pogoda jest zawsze - wymienia jednostki ciśnienia i temperatury, - opisuje zasadę działania wiatromierza, - zapisuje wartość wilgotności powietrza i siły wiatru, - wyjaśnia zjawisko mgły, - podaje przykłady znaczenia barw w przyrodzie, - opisuje sposób zabezpieczania budynków przed skutkami wyładowań atmosferycznych. - wyjaśnia znaczenie prognozy pogody dla planowania zajęć i ubioru przez ludzi, - opisuje znaki synoptyczne jako graficzne oznaczenia elementów pogody, - opisuje w kilku zdaniach pogodę obserwowaną w ciągu 1 dnia, - stosuje liczby i znaki umowne konieczne do obserwacji pogody, - uzasadnia konieczność prowadzenia dzienniczka pogody w każdej porze roku, - podaje przykłady wyładowań elektrycznych, które można obserwować w życiu codziennym, Dział Wycieczki po okolicy - posługuje się kompasem przy wyznaczaniu kierunków świata, - wyznacza kierunki świata za pomocą gnomonu i Słońca, - rysuje proste plany w skali 1:1, 1:10, - posługuje się podziałką liniową, - podaje przykłady zastosowania różnych planów, - określa kierunki świata na mapie topograficznej, - rozpoznaje mapę topograficzną wśród innych map, - wskazuje zastosowania planu i mapy,
13 2) wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska; 3) proponuje działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; 4) podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i niekorzystne zmiany pod wpływem działalności człowieka; 5) podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka. 6. Właściwości substancji. 1) wymienia znane właściwości substancji (woda, cukier, sól kuchenna) i ich mieszanin (ocet, sok cytrynowy) występujące w jego otoczeniu; 3) identyfikuje, na podstawie doświadczenia, ciała (substancje) dobrze i słabo przewodzące ciepło; 4) podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji kruchych, sprężystych i plastycznych; 5) podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku, odwołując się do właściwości tych substancji; 6) bada wpływ czynników takich jak: woda, powietrze, temperatura, gleba na przedmioty zbudowane z różnych substancji; 7) wykazuje doświadczalnie wpływ różnych substancji i ich mieszanin (np. soli kuchennej, octu, detergentów) na wzrost i rozwój roślin, dokumentuje i prezentuje wyniki doświadczenia; 8) uzasadnia potrzebę segregacji odpadów, wskazując na możliwość ich ponownego przetwarzania (powołując się na właściwości substancji). 7. Krajobrazy Polski i Europy. 4) wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wskazuje na mapie parki narodowe, podaje przykłady rezerwatów przyrody, pomników przyrody i gatunków - rozpoznaje na ilustracjach i w terenie poszczególne formy terenu, - wskazuje i podaje nazwy elementów pagórka, - omawia cel wycieczki oraz trasę, -przelicza (krótkie odcinki) liczbę par kroków i określa w przybliżeniu odległości, - podaje szacunkowe długości krótkich odcinków, - podaje przykłady zbiorników sztucznych i naturalnych, - wymienia wody występujące w najbliższej okolicy, - opowiada, jak płynie rzeka i jaką pracę wykonuje (bez podziału na rodzaj biegu), - wymienia możliwości gospodarczego wykorzystania rzeki, - wymienia jedną cechę charakterystyczną dla rzeki płynącej w biegu górnym, środkowym i dolnym, Dział Obserwacje życia w okolicy - wskazuje różnice między drzewem iglastym a liściastym, - wyjaśnia, czym różni się drzewo od krzewu i rośliny zielnej, - wskazuje pień i koronę drzewa, - podaje znaczenie tablic informacyjnych umieszczanych przy wejściu do lasu, - podaje przykłady roślin tworzących poszczególne warstwy. - wyjaśnia na wybranych przykładach, czym się odżywiają roślinożercy, mięsożercy i wszystkożercy. - wyjaśnia, czym jest zapylenie i jaki jest cel tego procesu. - wyjaśnia, co to jest pastwisko, - uzasadnia szkodliwość wypalania traw, - rozpoznaje zboża uprawiane w Polsce, - podaje przykłady roślin warzywnych i przyprawowych, - wskazuje i podaje nazwy części kwiatu, - wyjaśnia, jaka jest rola pszczół w powstawaniu owoców,
14 objętych ochroną, występujących w najbliższej okolicy; 10. Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie. 1) podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie (np. wyładowania atmosferyczne, elektryzowanie się włosów podczas czesania); 2) demonstruje elektryzowanie się ciał i ich oddziaływania na przedmioty wykonane z różnych substancji; 14. Przemiany substancji. 1) podaje przykłady przemian odwracalnych: topnienie, krzepnięcie i nieodwracalnych: ścinanie białka, korozja; 2) odróżnia pojęcia: rozpuszczanie i topnienie, podaje przykłady tych zjawisk z życia codziennego; 3) bada doświadczalnie czynniki wpływające na rozpuszczanie substancji: temperatura, mieszanie; 4) podaje i bada doświadczalnie czynniki wywołujące topnienie i krzepnięcie (temperatura) oraz parowanie i skraplanie (temperatura, ruch powietrza, rodzaj cieczy, wielkość powierzchni); 5) odróżnia mieszaniny jednorodne od niejednorodnych, podaje przykłady takich mieszanin z życia codziennego; 6) proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie, odparowanie, przesiewanie). - podaje przykłady środowisk życia roślin stworzonych przez człowieka, - podaje przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w lesie, na łące, na polu i w sadzie, Dział Ochrona środowiska - wyjaśnia, w jaki sposób jest chroniona przyroda w Polsce, - wyjaśnia co oznacza skrót: LOP. - wyjaśnia, co to jest zanieczyszczeniu środowiska, - wskazuje skutki kwaśnych opadów, - proponuje proste doświadczenie sprawdzające wpływ wody na kiełkowanie nasion grochu, - wskazuje wady i zalety różnych sposobów gospodarowania, - wymienia przykłady własnych działań powodujących zmniejszenie wydatków na zużycie wody i prądu elektrycznego, - podaje przykłady zanieczyszczeń pochodzących z różnych źródeł, - wymienia sposoby ograniczania zanieczyszczeń, - uzasadnia konieczność oszczędzania wody i energii, -uzasadnia potrzebę segregacji śmieci, - wymienia źródła zanieczyszczeń wynikające z działalności człowieka, - krótko omawia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce. Wymagania na ocenę dobrą Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Zaciekawienie światem przyrody. Treści nauczania ujęte w Podstawie programowej 1. Ja i moje otoczenie. 1. wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na Wymagania Uczeń otrzymuje ocenę dobrą jeżeli spełnia wymagania na ocenę dostateczną plus:
15 - stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie - prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez poszukiwanie odpowiedzi na pytania: dlaczego?, jak jest?, co się stanie gdy? II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja. - przewiduje przebieg niektórych zjawisk i procesów przyrodniczych, - wyjaśnia proste zależności między zjawiskami, - przeprowadza obserwacje, doświadczenia według instrukcji, - rejestruje ich wyniki w różnej formie oraz je objaśnia, używając prawidłowej terminologii III. Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej. - orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej i kulturowej, - rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu jego samopoczucie w szkole oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych, 3. wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu, 4. opisuje prawidłowo urządzone miejsce nauki ucznia w szkole podstawowej 6. nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu przyrody, stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji przyrodniczych, 7. podaje przykłady przyrządów ułatwiających obserwację przyrody i opisuje ich znaczenie, posługuje się nimi podczas prowadzonych obserwacji, 8. podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w tym w pracowni przyrodniczej i wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi, 9. rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny ( w tym doniczkowe ) zawierające substancje trujące i szkodliwe dla człowieka i podaje zasady postępowania z nimi. 2.Orientacja w terenie. 1.wyznacza kierunki na widnokręgu za pomocą kompasu, gnomonu, 2. obserwuje widomą wędrówkę słońca w ciągu doby, miejsca wschodu, górowania i zachodu Słońca w zależności od pory roku, wskazuje zależność między wysokością Słońca a długością cienia, 3. orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą, 4. identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, mapie topograficznej i w terenie, 5. posługuje się podziałką liniową do określenia odległości, porównuje odległość na mapie z odległością rzeczywistą w terenie, 6. wykonuje pomiary np. taśmą mierniczą, szacuje odległość i wysokości w terenie, 7. rozróżnia w terenie i na modelu formy wypukłe i wklęsłe, wskazuje takie formy na mapie poziomicowej. Dział Przyroda i ja -podaje przykłady powiązań między składnikami przyrody, - podaje przykłady pytań zainspirowanych obserwacjami przyrody, - wskazuje możliwości wykorzystania lornetki, lupy, mikroskopu podczas obserwacji przyrodniczych, - oblicza powiększenie obrazu w mikroskopie, - wskazuje i nazywa części mikroskopu optycznego. - podaje przykłady trwałych i nietrwałych preparatów mikroskopowych, - wyjaśnia, dlaczego nie należy zrywać rośliny lub karmić zwierząt podczas ich obserwacji, - opisuje proste doświadczenia, dzięki którym można zdobyć nową wiedzę, - wymienia punkty, które powinna zawierać karta doświadczenia, - uzasadnia, dlaczego prawdziwy przyrodnik jest cierpliwy, systematyczny i rzetelny, - podaje przykłady powiązań między składnikami przyrody, - wyjaśnia, dlaczego obserwacje są niezbędne w poznawaniu przyrody, - wskazuje możliwości wykorzystania lornetki, lupy, mikroskopu podczas obserwacji przyrodniczych, - podaje przykłady trwałych i nietrwałych preparatów mikroskopowych, Dział Ja, rośliny i zwierzęta -wyjaśnia, dlaczego warto się uczyć i zdobywać nowe umiejętności, - wskazuje problemy, jakie miałaby osoba poruszająca się w szkole na wózku, - wskazuje cechy osoby powszechnie lubianej, - podaje cechy charakterystyczne ssaków, ptaków i ryb, - opisuje na wybranym przykładzie obowiązki opiekuna hodowli szkolnej, - wskazuje różne źródła informacji o wybranych zwierzętach i korzysta z nich,
16 oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych, - świadomie działa na rzecz ochrony własnego zdrowia IV. Poszanowanie przyrody. - zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami, - działa na rzecz ochrony przyrody i dorobku kulturowego społeczności V. Obserwacje, pomiary i doświadczenia. - korzysta z różnych źródeł informacji ( własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów), - wykonuje pomiary i korzysta z instrukcji słownej, tekstowej, graficznej, - dokumentuje i prezentuje wyniki obserwacji i doświadczeń, - stosuje technologie informacyjno komunikacyjne 3. Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie. 1. obserwuje wszystkie fazy rozwoju rośliny, dokumentuje obserwacje; 2.obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące w Polsce; 3) obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia i zamarzania (krzepnięcia) wody; 4) posługuje się pojęciem drobina jako najmniejszym elementem budującym materię, prezentuje za pomocą modelu drobinowego trzy stany skupienia ciał (substancji); 5) opisuje skład materii jako zbiór różnego rodzaju drobin tworzących różne substancje i ich mieszaniny; 6) prezentuje na modelu drobinowym właściwości ciał stałych, cieczy i gazów (kształt i ściśliwość); 7) podaje przykłady ruchu drobin w gazach i cieczach (dyfuzja) oraz przedstawia te zjawiska na modelu lub schematycznym rysunku; 8) obserwuje proste doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną ciał stałych oraz przeprowadza, na podstawie instrukcji, doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną gazów i cieczy; 9) podaje przykłady występowania i wykorzystania rozszerzalności cieplnej ciał w życiu codziennym, wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego; 10) wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia atmosferycznego; buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w prowadzeniu obserwacji; 11) wymienia nazwy składników pogody (temperatura powietrza, opady i ciśnienie atmosferyczne, kierunek i siła wiatru) oraz przyrządów służących do ich pomiaru, podaje jednostki pomiaru temperatury i opadów stosowane w meteorologii; 12) obserwuje pogodę, mierzy temperaturę powietrza oraz określa kierunek i siłę wiatru, rodzaje opadów i osadów, stopień zachmurzenia nieba, prowadzi kalendarz pogody; 13) opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku, - wskazuje elementy męskie i żeńskie w kwiecie, - wykazuje związek budowy z funkcją organów roślinnych, - uzasadnia, dlaczego należy roślinę doniczkową przesadzać i nawozić, - wskazuje różne źródła informacji o wybranych roślinach i korzysta z nich, - wyjaśnia, dlaczego warto się uczyć i zdobywać nowe umiejętności, - wymienia rodzaje zachowań przyjaznych w stosunku do innych osób, - wskazuje problemy, jakie miałaby osoba poruszająca się w szkole na wózku inwalidzkim, - opisuje na wybranym przykładzie obowiązki opiekuna hodowli szkolnej, - określa, dlaczego nie każde zwierzę jest bezpieczne dla ludzi, - wskazuje różne źródła informacji o wybranych zwierzętach i korzysta z nich, Dział Kuchnia jako laboratorium - podaje właściwości gazów, cieczy i ciał stałych, - wymienia przykłady substancji dobrze i źle przewodzącej ciepło, - podaje sposoby zwiększenia rozpuszczalności substancji, - opisuje zjawiska krystalizacji i rozpuszczania, - porównuje zjawiska krystalizacji i odparowania, - proponuje sposoby rozdzielania określonych mieszanin niejednorodnych, - wyjaśnia różnice między topnieniem i rozpuszczaniem, - wymienia sposoby zwiększenia szybkości parowania, - prowadzi obserwację doświadczenia, - definiuje przemianę nieodwracalną, - omawia model drobinowej budowy materii, - podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku, odwołując się do właściwości tych substancji, - rozróżnia topnienie i rozpuszczanie,
17 dostrzega zależność między wysokością Słońca, długością dnia a temperaturą powietrza w ciągu roku. 4. Najbliższa okolica. 1) rozpoznaje w terenie przyrodnicze (nieożywione i ożywione) oraz antropogeniczne składniki krajobrazu i wskazuje zależności między nimi; 3) obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego; 5) wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne oraz podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się; 6) przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące między organizmami lądowymi, posługując się modelem lub schematem; 7) rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, charakteryzuje panujące w nich warunki abiotyczne; 8) obserwuje zjawiska zachodzące w cieku wodnym, określa kierunek i szacuje prędkość przepływu wody, rozróżnia prawy i lewy brzeg; 9) rozróżnia i opisuje rodzaje wód powierzchniowych; 5. Człowiek a środowisko. 1) prowadzi obserwacje i proste doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza, wody, gleby); 2) wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska; 3) proponuje działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; 4) podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i niekorzystne zmiany pod wpływem działalności człowieka; 5) podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka. 6. Właściwości substancji. Dział Przyroda się zmienia - charakteryzuje widnokrąg w mieście i na wsi, - rysuje drogę Słońca nad widnokręgiem w różnych porach roku, - wyjaśnia zależność długości dnia od długości drogi Słońca nad widnokręgiem, - tłumaczy pojęcia równonoc wiosenna i jesienna, - wyjaśnia zależność długości dnia od długości drogi Słońca nad widnokręgiem, - podaje przykłady świadczące o rocznym rytmie życia przyrody, - podaje przykłady rozszerzalności temperaturowej ciał stałych, - wyjaśnia zjawiska zmian stanu skupienia wody, - porównuje zmiany objętości parafiny i wody podczas krzepnięcia, - prowadzi obserwacje doświadczenia, - wyjaśnia pojęcie ciśnienie atmosferyczne, - omawia i przedstawia na schemacie zjawisko dyfuzji substancji w gazach. - omawia wędrówkę Słońca nad widnokręgiem, - przedstawia zjawisko krążenia wody w przyrodzie, Dział Pogoda jest zawsze - odczytuje wartość ciśnienia i temperatury z odpowiednich przyrządów, - buduje prosty wiatromierz, - odczytuje wartość wilgotności z higrometru, - wyjaśnia sposób mierzenia opadów atmosferycznych, - wyjaśnia zjawisko powstawania tęczy, - proponuje doświadczenie wykazujące, że światło białe nie jest jednorodne, - wyjaśnia przyczynę występowania ładunków elektrycznych w chmurach, - omawia, kiedy dochodzi do wyładowania atmosferycznego, - prezentuje za pomocą graficznych symboli pogody prognozę pogody podaną tekstem, - omawia krótko system informacji meteorologicznej
18 1) wymienia znane właściwości substancji (woda, cukier, sól kuchenna) i ich mieszanin (ocet, sok cytrynowy) występujące w jego otoczeniu; 3) identyfikuje, na podstawie doświadczenia, ciała (substancje) dobrze i słabo przewodzące ciepło; 4) podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji kruchych, sprężystych i plastycznych; 5) podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku, odwołując się do właściwości tych substancji; 6) bada wpływ czynników takich jak: woda, powietrze, temperatura, gleba na przedmioty zbudowane z różnych substancji; 7) wykazuje doświadczalnie wpływ różnych substancji i ich mieszanin (np. soli kuchennej, octu, detergentów) na wzrost i rozwój roślin, dokumentuje i prezentuje wyniki doświadczenia; 8) uzasadnia potrzebę segregacji odpadów, wskazując na możliwość ich ponownego przetwarzania (powołując się na właściwości substancji). 7. Krajobrazy Polski i Europy. 4) wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wskazuje na mapie parki narodowe, podaje przykłady rezerwatów przyrody, pomników przyrody i gatunków objętych ochroną, występujących w najbliższej okolicy; 10. Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie. 1) podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie (np. wyładowania atmosferyczne, elektryzowanie się włosów podczas czesania); 2) demonstruje elektryzowanie się ciał i ich oddziaływania na przedmioty wykonane z różnych substancji; 14. Przemiany substancji. na świecie, - wymienia najważniejszą instytucję, gdzie opracowuje się prognozę pogody dla całej Polski, - podaje trzy przykłady sytuacji, w których jest przydatna znajomość prognozy pogody na następny dzień, - wyjaśnia, od czego zależy kolor danego przedmiotu, - wyjaśnia, w jakie obiekty najczęściej uderzają pioruny. Dział Wycieczki po okolicy - opisuje kierunki świata na róży kierunków, - wskazuje kierunki świata główne i pośrednie, -omawia sposób wyznaczania kierunków świata w nocy, -rysuje obiekty w podanych dowolnych skalach, -rysuje proste plany w skali 1: wyznacza trasę wędrówki zgodnie z opisem na mapie topograficznej, - posługuje się legendą mapy topograficznej, do planowania trasy wycieczki, - na podstawie ilustracji rozpoznaje rodzaje ukształtowania terenu, - określa różnice między pagórkiem, wzgórzem a górą, - omawia sposób pomiaru pagórka - wybiera mapę w odpowiedniej skali na wycieczkę, - planuje wycieczkę z uwzględnieniem jej celu, - śledzi na mapie trasę podczas trwania wycieczki, - opisuje trasę wycieczki, korzystając z legendy, - prawidłowo dokumentuje wycieczkę, - przelicza (na dłuższych odcinkach) liczbę par kroków i określa długość i danych odcinków, - określa szacunkowe odległości w terenie na podstawie widoczności obiektów, - szacuje odległości w terenie - charakteryzuje wygląd jeziora starego i młodego, - wyjaśnia pojęcia bagno, staw, jezioro, - rozpoznaje w terenie i podaje nazwy wód powierzchniowych w najbliższej okolicy, - podaje cechy działalności rzeki w biegu górnym,
19 1) podaje przykłady przemian odwracalnych: topnienie, krzepnięcie i nieodwracalnych: ścinanie białka, korozja; 2) odróżnia pojęcia: rozpuszczanie i topnienie, podaje przykłady tych zjawisk z życia codziennego; 3) bada doświadczalnie czynniki wpływające na rozpuszczanie substancji: temperatura, mieszanie; 4) podaje i bada doświadczalnie czynniki wywołujące topnienie i krzepnięcie (temperatura) oraz parowanie i skraplanie (temperatura, ruch powietrza, rodzaj cieczy, wielkość powierzchni); 5) odróżnia mieszaniny jednorodne od niejednorodnych, podaje przykłady takich mieszanin z życia codziennego; 6) proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie, odparowanie, przesiewanie). środkowym, i dolnym, - definiuje pojęcia nurt rzeki koryto i dolina rzeki, rozpoznaje i wskazuje je w terenie, - rysuje obiekty w podanych dowolnych skalach, - określa kierunki świata w terenie, - opisuje kierunki świata na róży kierunków, - wyznacza zgodnie z opisem na mapie topograficznej trasę wędrówki, - rozpoznaje formy ukształtowania powierzchni na podstawie opisu, ilustracji oraz w terenie, - planuje wycieczkę z uwzględnieniem jej celu, - opisuje trasę wycieczki, korzystając z legendy, - charakteryzuje wygląd jeziora starego, młodego, - wyjaśnia pojęcia bagno, staw, jezioro, - rozpoznaje w terenie i nazywa wody powierzchniowe w najbliższej okolicy, - wyjaśnia pojęcia: nurt rzeki, koryto i dolina rzeki, - podaje cechy działalności rzeki w biegu górnym, dolnym i środkowym, Dział Obserwacja życia w okolicy - podaje przykłady bylin występujących w najbliższej okolicy, - wyjaśnia różnicę między lasem liściastym, iglastym i mieszanym, - opisuje temperaturę powietrza, wilgotność i nasłonecznienie występujące w lesie w poszczególnych warstwach lasu, - opisuje, jak można poznać las za pomocą różnych zmysłów, - wskazuje przystosowania roślinożercy, mięsożercy i wszystkożercy do zdobywania i pobierania pokarmu, - wymienia cechy charakterystyczne łąk, - rozróżnia rośliny zielne i zdrewniałe i uzasadnia taki podział, - wymienia cechy charakterystyczne traw, - opisuje zabiegi prowadzone na łąkach przez człowieka, - wymienia główne zabiegi prowadzone przez człowieka na polu i uzasadnia ich znaczenie,
Wymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający
Wymagania edukacyjne kl. IV Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie
Bardziej szczegółowoROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6
ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 klasa 4 (3 godz. tyg.) Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nr Treści nauczania działu Nr lekcji Podręcznik Działy i tematy lekcji 1 O czym będziemy się uczyć
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA
Wymagania programowe z przyrody Klasa 4 Dział 1 MY I PRZYRODA wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej i nieożywionej oraz wskazuje zachodzące między nimi zależności, wymienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie IV
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie IV Program nauczania: Przyrodo, witaj! E. Gromek, E. Kłos, W. Kofta, E. Laskowska, A. Melson,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 5 przyroda Ocena dostateczna
dopuszczająca Uczeń: określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, podaje przykłady ożywionych i nieożywionych składników przyrody. wskazuje źródła wiedzy o przyrodzie wyjaśnia,
Bardziej szczegółowona ocenę dopuszczającą uczeń: na ocenę dostateczną uczeń: na ocenę dobrą uczeń: na ocenę bardzo dobrą uczeń: określa, czym jest przyroda, przyrody,
wymagania przyroda kl.i Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 PODRĘCZNIK: PRZYRODO WITAJ autorzy: Ewa Gromek, Ewa Kłos, Wawrzyniec Kofta, Ewa Laskowska, Andrzej Melson, wyd. WSiP Numer dopuszczenia:
Bardziej szczegółowo1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody.
Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Kierunek : Wychowanie Fizyczne, specjalność: wychowanie fizyczne i przyroda II rok semestr 4 stacjonarne studia pierwszego stopnia Rok akad. 2015/15 1. Zasady
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016
Rozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik: Tajemnice przyrody wyd. Nowa Era Nr dopuszczenia: 399/2/2013 Minimalna liczba godzin do zrealizowania
Bardziej szczegółowoPrzyroda Przyrodo, witaj! Klasa 4. Wymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA. podaje przykłady ożywionych i nieożywionych składników przyrody,
Klasa 4 DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? 4. Jak zobaczyć to, co niewidoczne gołym okiem?
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE KLASA IVA, IVB, IV C 2013/2014. DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA *wskazuje i podaje nazwy wytworów działalności człowieka
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE KLASA IVA, IVB, IV C 2013/2014 Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz zajmować się na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA
Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? 4. Jak zobaczyć to, co niewidoczne gołym okiem? 5. Jak obserwować preparat
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń: DZIAŁ 1 PRZYRODA I JA
Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? 4. Jak zobaczyć to, co niewidoczne gołym okiem? 5. Jak obserwować preparat
Bardziej szczegółowoVI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) KLASA 4
VI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) KLASA 4 88 89 PSO. Dział 1 89 90 PSO. Dział 2 90 91 PSO. Dział 3 91 92 PSO. Dział 4 92 93 PSO. Dział 5 93 95 PSO. Dział 6 95 97 PSO. Dział 7 97 PSO. Dział 8 Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoV. PLAN WYNIKOWY KLASA 4
V. PLAN WYNIKOWY KLASA 4 76 77 Plan wynikowy. Dział 1 77 78 Plan wynikowy. Dział 2 78 79 Plan wynikowy. Dział 3 79 80 Plan wynikowy. Dział 4 80 81 Plan wynikowy. Dział 5 81 83 Plan wynikowy. Dział 6 83
Bardziej szczegółowoPrzyroda. klasa IV. listopad. XI Kuchnia jako laboratorium
Przyroda listopad klasa IV XI Kuchnia jako laboratorium Zapisy podstawy programowej Uczeń: 3. 3) obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z przyrody kl. IV
Plan wynikowy z przyrody kl. IV Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział 1 Przyroda i Ja
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. Przyroda. KLASA 4. Przyrodo, witaj
Wymagania na poszczególne oceny. Przyroda. KLASA 4 Przyrodo, witaj Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1. PRZYRODA I JA - określa, czym jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody klasa 4
Przedmiotowy system oceniania z przyrody klasa 4 Na ocenę wyższą uczeń, oprócz wskazanych zagadnień, opanowuje również wiadomości obowiązujące na oceny niższe. Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz się zajmować
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KLASA 4. Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena
Bardziej szczegółowoPRZYRODA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO, WITAJ! - KLASA 4
PRZYRODA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO CYKLU PRZYRODO, WITAJ! - KLASA 4 Nr i temat lekcji w 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY. klasa V szkoły podstawowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY klasa V szkoły podstawowej DZIAŁ 1 Odkrywamy tajemnice map Skala. Podziałka liniowa. Formy terenu. Pomiary w terenie, szacowanie odległości i wysokości. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA
Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Nr i temat lekcji Dział 1. Przyroda i ja 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? określa, czym jest przyroda,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć przyrodniczych. 2.
Bardziej szczegółowoPropozycja przedmiotowego systemu oceniania
Propozycja przedmiotowego systemu oceniania Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, ożywionych i nieożywionych
Bardziej szczegółowoPropozycja przedmiotowego systemu oceniania
Propozycja przedmiotowego systemu oceniania Klasa 4 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? określa, czym jest przyroda, wskazuje składniki przyrody w otoczeniu, ożywionych i nieożywionych
Bardziej szczegółowoWymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca.
PRZYRODA - PLAN WYNIKOWY klasa IV nauczyciel Ewelina Mazur Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? 2. Sposoby poznawania przyrody 3. Co jest pomocne w poznawaniu przyrody?
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. PRZYRODA KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. PRZYRODA KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoPRZYRODA wg Przyrodo witaj! PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1. PRZYRODA I JA 1. Czym będziesz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Bardziej szczegółowo- wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. KLASA 4. - wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY. KLASA 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY. KLASA 4 Wymagania edukacyjne Uczeń: Nr i temat lekcji ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Dział 1.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV a w roku szkolnym 2016/2017 Ocena śródroczna I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przyrody w kl. IV b w roku szkolnym 2016/2017 Ocena śródroczna I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY klasa 4 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć przyrodniczych. 2.
Bardziej szczegółowo- wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PPROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA. KLASA 4 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach : IV A, IVB, IVC. Rok szkolny 2015/2016
Przedmiotowy system oceniania w klasach : IV A, IVB, IVC Rok szkolny 2015/2016 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. KLASA 4 wymagania na poszczególne stopnie szkolne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody dla kl. IV
Wymagania edukacyjne z przyrody dla kl. IV Wymagane wiadomości i umiejętności na ocenę: celującą: : porównuje zmiany zachodzące w przyrodzie spowodowane działalnością człowieka potrafi planować i organizować
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI. - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI - samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KL. IV VI. Do programu Na tropach przyrody I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KL. IV VI Do programu Na tropach przyrody I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących
Bardziej szczegółowoMIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE
MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul.
Bardziej szczegółowoPrzedmiOtOwy SyStem Oceniania (PSO) KlaSa 4
PrzedmiOtOwy SyStem Oceniania (PSO) KlaSa 4 2 3 PSO. dział 1 3 5 PSO. dział 2 5 6 PSO. dział 3 7 8 PSO. dział 4 8 9 PSO. dział 5 9 11 PSO. dział 6 12 13 PSO. dział 7 14 15 PSO. dział 8 Propozycja przedmiotowego
Bardziej szczegółowodział Wymagania podstawowe wymagania ponadpodstawowe
Poznajemy warsztat przyrodnika Wymagania edukacyjne z przyrody klasa 4 dział Wymagania podstawowe wymagania ponadpodstawowe rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej opisuje sposoby poznawania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne przyroda klasa IV
Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV Ocena dopuszczająca wyjaśnia, co to jest przyroda wymienia elementy przyrody żywej (ożywionej) i nieożywionej podaje przykłady bezpiecznego spędzania wolnego czasu
Bardziej szczegółowoEDUKACJA PRZYRODNICZA
EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: środowisko przyrodnicze/park, las, ogród, pole, sad, zbiorniki wodne, krajobrazy/, środowisko geograficzne, historyczne, ochrona przyrody
Bardziej szczegółowopodstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
Wymagania edukacyjne z przyrody niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu Ucząca: Mirosława Nowak I. Podstawy prawne i merytoryczne:
Bardziej szczegółowoPrzyroda Szkoła podstawowa
Przyroda Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Blandyna Zajdler, Ewa Kłos Ogólne założenia zmian: stopniowe wprowadzanie uczniów w kształcenie geograficzne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY KLASA IV. dopuszczająca* dostateczna* dobra* bardzo dobra* celująca*
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY KLASA IV OCENY *Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny niższe. Treść nauczania (temat lekcji) dopuszczająca* dostateczna*
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY z PRZYRODY zmodyfikowany dla KLASY 4a i b w roku 2016/2017. Dział 1. PRZYRODA I JA
PLAN WYNIKOWY z PRZYRODY zmodyfikowany dla KLASY 4a i b w roku 2016/2017 z odniesieniem do podstawy programowej. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń: Uczeń: ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoPRZYRODA 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA CZWARTA Wydawnictwo Edukacyjne ŻAK Autor: Agnieszka Zdziarska
PRZYRODA 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA CZWARTA Wydawnictwo Edukacyjne ŻAK Autor: Agnieszka Zdziarska OCENY *Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny
Bardziej szczegółowoEdukacja przyrodnicza klas I-III
Edukacja przyrodnicza klas I-III Autor: Administrator 01.02.2015. Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Edukacja przyrodnicza Wymagania edukacyjne klas I-III Ocena celująca 6 klasa I klasa I - II klasa I
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja.
PRZYRODA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KLASY IV VI Przedmiotowy System Oceniania z PRZYRODY jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania obowiązującym w Publicznej Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RATOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RATOWICACH Nauczyciel: mgr Dorota Pelc Wymiar godz.: 3h/tyg. Przedmiotowy system oceniania zasady ogólne
Bardziej szczegółowoOcena dobra Uczeń: Dział 1 Przyroda i ja
! 1 Wymagane umiejętności klasa 4 wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły człowieka, wymienia cechy
Bardziej szczegółowoPRZYRODA klasa IV
2017-09-01 PRZYRODA klasa IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Nadrzędnym celem przedmiotu przyroda w klasie IV jest przybliżenie uczniowi najbliższego otoczenia, stworzenie możliwości poznania
Bardziej szczegółowoMYŚLENIE NAUKOWE W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. Nowa podstawa programowa z komentarzami BARBARA OKLEJA
MYŚLENIE NAUKOWE W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ Nowa podstawa programowa z komentarzami BARBARA OKLEJA Obowiązujące dokumenty 1. Podstawa programowa dla przedmiotu przyroda -jaka jest? -czy jednoznacznie
Bardziej szczegółowoOCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH RZYRODY PSO KLAS IV-VI
OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH RZYRODY PSO KLAS IV-VI I. Ocenianiu podlegają: testy sprawdzające po każdym dziale materiału; obserwacja pracy uczniów na lekcji, jego aktywność odpytywanie ustne
Bardziej szczegółowoKlasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody
Klasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody Dział 1 CHROŃMY PRZYRODĘ wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska, podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu,
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody
Wymagania programowe z przyrody w klasie IV na podstawie programu Barbary Dziedzic Na tropach przyrody Dział 1 MY I PRZYRODA Klasa 4 wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W TUSZYNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W TUSZYNIE I. Kontrakt między nauczycielem i uczniami. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości,
Bardziej szczegółowoNowa podstawa programowa dla przyrody. Blandyna Zajdler kierownik zespołu ekspertów MEN tworzących podstawę programową dla przedmiotu przyroda
Nowa podstawa programowa dla przyrody Blandyna Zajdler kierownik zespołu ekspertów MEN tworzących podstawę programową dla przedmiotu przyroda Reforma oświaty przygotowana przez ministerstwo zakłada wprowadzenie
Bardziej szczegółowoPRZYRODA podstawa programowa kl4 Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza.
PRZYRODA podstawa programowa kl4 Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza. 1. Opanowanie podstawowego słownictwa przyrodniczego (biologicznego, geograficznego, z elementami słownictwa fizycznego i chemicznego).
Bardziej szczegółowoPrzyroda. klasa IV. XI Odkrywamy tajemnice zjawisk przyrodniczych. listopad
Przyroda listopad klasa IV XI Odkrywamy tajemnice zjawisk przyrodniczych Zapisy podstawy programowej Uczeń: II.9. wyjaśnia zależność między wysokością Słońca a długością i kierunkiem cienia II.10. opisuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE NA LEKCJACH PRZYRODY W KLASACH VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE NA LEKCJACH PRZYRODY W KLASACH VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała: Edyta Becker Przedmiotowy system oceniania opracowany w oparciu o: 1. Program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa:4 Czas realizacji:1 miesiąc
Plan wynikowy Przedmiot:przyroda Klasa:4 Czas realizacji:1 miesiąc Wg. Programu DKW-4014-49/99 Opracowała: Dorota Łapińska Zespół Szkół w Łapach Dział LP. Temat lekcji Treść ścieżki Wymagania podstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY W KLASIE IV Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Nr i temat lekcji Uczeń na : ocenę dopuszczający ocenę dostateczny ocenę dobry Uczeń: ocenę
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Poznawanie przyrody
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1. Poznawanie przyrody -wymienia źródła wiedzy o przyrodzie, -wymienia zmysły potrzebne do poznawania przyrody,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA Kryteria oceniania na poszczególne stopnie szkolne klasa 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA Kryteria oceniania na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Stopień 6 5 4 3 2 Dział programu: PRZYRODA I JA wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda,
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. wyjaśnia, jakie warunki sprzyjają nauce w domu i w szkole; 1.3; 1.4;
Dział I. Ja i moje otocz enie Temat Jak się uczyć? Naucz się planować swój dzień Sposoby poznawa-nia przyrody W powiększeniu Liczba godzin WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY IV (Program nauczania
Bardziej szczegółowo- wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA. KL 4 PRZYRODO WITAJ! Nr dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Dział 1. PRZYRODA I JA 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? - określa, czym jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Przedmiot: Przyroda Klasa: IV Imię i nazwisko nauczyciela: Sandra Solińska Opis wymagań edukacyjnych Celująca: planuje i przeprowadza doświadczenia i obserwacje przyrodnicze,
Bardziej szczegółowodr Rafał Magulski Program nauczania przyrody w klasie czwartej szkoły podstawowej
dr Rafał Magulski Program nauczania przyrody w klasie czwartej szkoły podstawowej Gdynia, 2012 SPIS TREŚCI 1. Wstęp 3 1.1 Ogólne założenia programu 4 1.2 Program nauczania przyrody a podstawa programowa
Bardziej szczegółowozagadnienia do egzaminu
Przyroda zagadnienia do egzaminu Klasa IV SP 1. Spośród wymienionych składników przyrody wskaż te, które są elementami ożywionymi: pies, dom, statek na morzu, pszczoła, samochód, grzyb, telefon, starszy
Bardziej szczegółowoUczeń: ocena ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dopuszczająca. Dział 1. PRZYRODA I JA - wskazuje i nazywa wytwory działalności człowieka.
PRZYRODA KLASA 4 PRZYRODO WITAJ Wymagania Wymagania ponad Nr i temat lekcji 1. Czym będziesz się zajmować na lekcjach przyrody? dostateczna bardzo dopuszczająca - określa, czym jest przyroda, - wskazuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z PRZYRODY DLA KLASY 4 Ocena dostateczna. dobra Uczeń:
dopuszczająca wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o przyrodzie, nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły dobrego przyrodnika, właściwą
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna. dobra Uczeń:
wymienia przykłady zagadnień jakimi zajmuje się przyroda, wymienia źródła wiedzy o nazywa przyrządy służące do obserwacji przyrody, nazywa zmysły człowieka, wymienia cechy dobrego przyrodnika, wskazuje
Bardziej szczegółowoEdukacja przyrodnicza
Edukacja przyrodnicza Wiedza przyrodnicza: Kl. Wymagania nie odróżnia roślin zielonych od drzew i krzewów. zbyt ogólnikowo opisuje budowę poznanych zwierząt. nie słucha zapowiedzi pogody w radiu i w telewizji.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoPlanowanie pracy na lekcjach przyrody z wykorzystaniem metod badawczych. opracowanie Joanna Marek konsultant ds. edukacji przyrodniczej ODN Łomża
Planowanie pracy na lekcjach przyrody z wykorzystaniem metod badawczych opracowanie Joanna Marek konsultant ds. edukacji przyrodniczej ODN Łomża Wymagania ogólne z podstawy programowej I. Zaciekawienie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania z PRZYRODY dla uczniów klas IV
zeszyt ćwiczeń podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z PRZYRODY dla uczniów klas IV Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Kuś Ewa Sulejczak Przyroda DKW-4014-165/99 - Maria
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIA PRZYRODA
ZASADY OCENIANIA UCZNIA PRZYRODA KLASY IV VI Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Twardogórze 1 Spis treści I. Podstawa prawna 3 II. Cel oceny 3 III. Obszary aktywności podlegające ocenie...3 IV.
Bardziej szczegółowodopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Omawia zasady
Wymagania edukacyjne z przyrody klasa IV b dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Dział 1: Poznajemy najbliższe otoczenie Uczeń wymienia źródła informacji o przyrodzie. Zna zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II
KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II OCENA WSPANIALE BARDZO DOBRZE WYMAGANIA Wykazuje szczególne zainteresowanie przyrodą; Korzysta z dodatkowej literatury;
Bardziej szczegółowoEdukacja społeczno- przyrodnicza
Edukacja społeczno- przyrodnicza KLASA I KLASA II KLASA III I półrocze I półrocze I półrocze Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę
Bardziej szczegółowoPrzyroda - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne
Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 35 41 i 57) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. Cele kształcenia - wymagania ogólne
PRZYRODA Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości
Bardziej szczegółowoZasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016
Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 1. Na końcową ocenę z przedmiotu PRZYRODA składają się oceny bieżące. Uczeń może je uzyskać za: a. odpowiedzi ustne b. sprawdziany pisemne i kartkówki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOLA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM.M.REJA W BIELSKU-BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOLA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM.M.REJA W BIELSKU-BIAŁEJ W TRAKCIE ROKU SZKOLNEGO UCZEŃ OTRZYMUJE Z PRZYRODY OCENY ZA: 1. Prace pisemne : Sprawdzian
Bardziej szczegółowoWarsztaty szkoleniowe dla nauczycieli i trenerów. Zbigniew Kaczkowski, Zuzanna Oleksińska
Całkowity budżet projektu: 1 244 319 Koszt kwalifikowany: 1 011 069 Udział finansowy KE: 489 157 Udział finansowy NFOŚiGW: 451 612 Wkład własny beneficjentów: 303 550 (w tym udział finansowy WFOŚiGW: 1
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Podstawa prawna: 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoKrajobrazy w przyrodzie Przyroda II etap edukacyjny klasy IV-VI szkoły podstawowej
Krajobrazy w przyrodzie Przyroda II etap edukacyjny klasy IV-VI szkoły podstawowej Blandyna Zajdler str. 1 Spis treści Wstęp... 3 Koncepcja programu... 4 Cele edukacyjne w zakresie kształcenia i wychowania...
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowo