Przedmiotowy system oceniania z historii. Cele oceniania:

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z historii Cele oceniania: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięd edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczanie rodzicom, nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielowi doskonalenie metod pracy dydaktyczno wychowawczej. Cele nauczania przedmiotu historia : 1. Motywowanie ucznia do samodzielnego poszukiwania i poszerzania wiedzy i umiejętności historycznych. 2. Kształtowanie umiejętności analizowania, wnioskowania i samodzielnego myślenia. 3. Wdrażanie ucznia do samooceny. 4. Rozwijanie odpowiedzialności za osobisty rozwój oraz postępy w dziedzinie historii. 5. Pogłębienie zainteresowania uczniów przeszłością. 6. Przedstawienie dziejów Polski w połączeniu z dziejami Europy i świata, kształtowanie umiejętności dostrzegania związków między historią ojczystą a powszechną. 7. Wprowadzenie i utrwalenie pojęd niezbędnych do zrozumienia życia politycznego, gospodarczego i kulturalnego. 8. Rozwijanie umiejętności dostrzegania złożoności przyczynowo skutkowych w dziejach. Sposoby sprawdzania osiągnięd edukacyjnych: 1. Wymagania edukacyjne oparte są na podstawie programowej kształcenia ogólnego z historii oraz programie nauczania dla szkoły podstawowej i gimnazjum 2. PSO obejmuje dwa poziomy wymagao; podstawowy (P) i ponadpodstawowy (PP). Poziom podstawowy obejmuje wymagania konieczne (K) i podstawowe (P). Poziom ponadpodstawowy obejmuje wymagania rozszerzające (R). Aby zaliczyd poziom ponadpodstawowy, należy najpierw zaliczyd podstawowy. 3. Ocena, zwłaszcza okresowa i koocowa oparta będzie na różnych formach kontroli : odpowiedzi ustne w trakcie rekapitulacji wtórnej, odpowiedzi ustne w trakcie rekapitulacji pierwotnej i na lekcjach powtórzeniowych, określające stopieo aktywności ucznia, tzw. kartkówki z ostatniej lekcji orientujące w systematyczności uczniów, kontrole pracy domowych określające stopieo aktywności opanowanych wiadomości i umiejętności, sprawdziany pisemne (z określonych działów programowych), termin sprawdzianów dłuższych, podany będzie z tygodniowym wyprzedzeniem, każdy sprawdzian poprzedzony będzie lekcją powtarzającą materiał objęty sprawdzianem i poprawą sprawdzianu.

2 uczeo może uzyskad ocenę dodatkową np. za referaty, prace domowe dla uczniów chętnych. 4. Kontrola i ocena zeszytów przedmiotowych i zeszytów dwiczeo- przynajmniej raz w semestrze nauczyciel sprawdza pracę domową z adnotacją w dzienniku lekcyjnym. 5. Ocena i poprawa kartkówek, sprawdzianów i prac klasowych poprawa i ocena sprawdzianów i prac klasowych powinna nastąpid najpóźniej w dwa tygodnie od ich napisania. Oceny niedostateczne mogą byd poprawione po lekcjach, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Obie oceny są wpisywane do dziennika. Ocena pracy poprawkowej nie podlega ponownej poprawie. jeżeli z przyczyn losowych uczeo nie może napisad sprawdzianu z całą klasą, to wówczas powinien uzgodnid termin i miejsce sprawdzianu z nauczycielem w ciągu 2 tygodni po powrocie do szkoły oceny z kartkówek nie podlegają poprawie. za niesamodzielną pracę podczas pomiaru wiedzy i umiejętności uczeo otrzymuje ocenę niedostateczną 6. Każdy uczeo może byd dwa razy w semestrze nieprzygotowany, po trzecim zgłoszonym nieprzygotowaniu uczeo otrzymuje ocenę niedostateczną. Fakt nieprzygotowania do zajęd lub brak pracy domowej zgłasza się nauczycielowi przed lekcją. Szansa nie dotyczy pisemnej pracy klasowej oraz kartkówek wcześniej zapowiedzianych. Jeżeli uczeo nie zgłosi nieprzygotowania, otrzymuje ocenę niedostateczną 7. Jeżeli uczeo jest w szkole, a zwalnia się z lekcji historii, przepisuje notatki, uzupełnia dwiczenia, odrabia pracę domową oraz opanowuje wiadomości i umiejętności z lekcji, na której nie był. 8. Jeżeli uczeo jest nieobecny tydzieo lub dłużej, wówczas uzgadnia z nauczycielem historii zakres materiału, sposób opanowania wiadomości, umiejętności oraz termin ich uzupełnienia. 9. Ocena aktywności na lekcjach: za aktywnośd na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi uczeo otrzymuje plus (+); za 5 plusów wpisywana jest ocena bardzo dobra (5), uczeo może otrzymad ocenę bardzo dobrą w przypadku wyróżniającej aktywności, ocenie podlega aktywnośd ucznia przejawiająca się w różnych formach np. udział w konkursach, pisanie referatu, za aktywnośd w uroczystościach, czy imprezach o charakterze patriotycznym uczeo może otrzymad ocenę celującą, za brak aktywności i zaangażowania w proces nauczania uczenia się uczeo może otrzymad minus (-), za 5 minusów ocenę niedostateczną. 10. Przyjmuje się następującą punktację procentową: 0 30 % - ocena niedostateczna % - ocena dopuszczająca % - ocena dostateczna % - ocena dobra % ocena bardzo dobra 11. Za udział w konkursie przedmiotowym z historii oraz wiadomości wykraczające poza poziom wymagao edukacyjnych danej klasy uczeo może otrzymad ocenę celującą. 12. PSO z historii dopuszcza możliwośd wystawiania ocen ze znakami + i -, ale tylko podczas śródrocznego sprawdzania wiadomości i umiejętności. Na półrocze i koniec

3 roku oceny muszą byd pełne. Ocena semestralna, roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych Zasady wglądu uczniów i rodziców w pisemne prace kontrolne oceny zarówno prac pisemnych, jak i bieżące są jawne dla uczniów, rodziców (opiekunów). sprawdzone i ocenione prace uczeo i jego rodzice otrzymują do domu ( uczeo oddaje pracę z podpisem rodzica w terminie do 7 dni). Prace przechowywane są u nauczyciela w szkole do harmonogram prac pisemnych znajduje się w rozkładzie materiału nauczyciela, uczącego danego przedmiotu. 14. Ocena śródroczna i koocowa oparta będzie na kryteriach: Stopieo opanowania wiadomości. Rozumienie wiadomości. Umiejętnośd stosowania wiadomości w praktyce. Aktywnośd na lekcji. Prezentacja zdobytej wiedzy. Systematycznośd. Praca domowa- praca pozalekcyjna. Trwałośd zdobytej wiedzy. Sprawdzanie wiedzy i umiejętności. Kryteria wymagao ogólnych na poszczególne oceny z historii Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który: nie opanował treści zawartych w podstawie programowej, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach, nie opanował umiejętności związanych z myśleniem historycznym i stosowaniem treści historycznych i społecznych nawet w stopniu minimalnym, nie rozumie prostych związków między faktami historycznymi,, nie potrafi odtworzyd istotnych elementów materiału opracowywanego na lekcjach, nie potrafi zbudowad prostej wypowiedzi na zadany temat, nie wykonuje zadao realizowanych przez zespół klasowy, jest bierny, nie przejawia zainteresowania treściami przedmiotu ani chęci przyswajania wiadomości i współpracy z nauczycielem. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeo, który: opanował treści konieczne, ale ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je w dłuższym czasie nadrobid, przy pomocy nauczyciela wyjaśnia znaczenie podstawowych pojęd z zakresu historii zna główne postacie historyczne, zna prosty podział źródeł historycznych, rozumie prosty tekst źródłowy, ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, przyporządkowuje datę wiekowi, zna daty roczne przełomowych wydarzeo, odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane paostwa i regiony, umie nazwad poznane epoki oraz przedstawid ich ramy chronologiczne,

4 posługuje się podręcznikiem, wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, ma trudności ze zbudowaniem poprawnej wypowiedzi, zachowuje na lekcji bierną postawę, ale wykazuje chęd współpracy i, odpowiednio motywowany, jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonad proste polecenia. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który: posiada kompetencje określone na ocenę dopuszczającą, opanował minimum wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej, z niewielkimi trudnościami posługuje się terminologią poznaną na lekcjach, dostrzega podstawowe związki przyczynowo -skutkowe pomiędzy faktami historycznymi, wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji, dostrzega rolę głównych postaci historycznych w ważnych wydarzeniach, rozróżnia podstawowe typy źródeł informacji historycznej, pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, podejmuje próby analizy i interpretacji tekstu źródłowego, z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w czasie (taśma chronologiczna), szereguje poznane wydarzenia w czasie, z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni (mapa), podaje podstawowe cechy odróżniające epoki samodzielnie pracuje z podręcznikiem, wykonuje proste zadania pisemne, poprawia popełnione błędy merytoryczne, formułuje krótkie i proste wypowiedzi na zadany temat, wykazuje niewielką aktywnośd na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas realizacji zadao, Ocenę dobrą otrzymuje uczeo, który: posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą i dostateczną, opanował w niepełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej, prawidłowo posługuje się terminologią historyczną, porównuje wydarzenia z przeszłości, dostrzega złożonośd związków przyczynowo - skutkowych między wydarzeniami, samodzielnie wyciąga ogólne wnioski, charakteryzuje dokonania ważnych postaci historycznych, samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, analizuje i interpretuje teksty źródłowe z niewielką pomocą nauczyciela, wykonuje wszystkie rodzaje dwiczeo związane z orientacją w czasie, dobrze posługuje się mapą historyczną i planem, poprawnie odczytuje zawarte w nich informacje, umie krótko scharakteryzowad poznane epoki, zna różne systemy organizacji społeczeostw i paostw,

5 rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, inspirowany przez nauczyciela potrafi rozwiązad trudniejsze zadania, swobodnie wypowiada się na wybrane tematy, w tym społeczne, formułuje i uzasadnia własne poglądy i opinie, aktywnie uczestniczy w lekcjach, systematycznie przygotowuje się do zajęd i odrabia prace domowe. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeo, który: posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną i dobrą, opanował w pełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej, swobodnie wypowiada się na temat przyczyn, przebiegu i skutków wydarzeo oraz zjawisk historycznych i społecznych, samodzielnie wyciąga złożone wnioski, ocenia dokonania postaci historycznych, integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, wyraża ją w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem, samodzielnie analizuje i interpretuje teksty źródłowe, samodzielnie rozwiązuje wszystkie problemy teoretyczne i praktyczne z zakresu historii, aktywnie działa w zespole, wspiera innych, wpływa na efektywnośd pracy pozostałych członków grupy, uczestniczy w realizacji zadao dodatkowych, wykazuje aktywnośd jako członek społeczności szkolnej, odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych. Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który: posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą, poszerza swoją wiedzę o wiadomości w znacznym stopniu wykraczające poza podstawę programową, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęd lekcyjnych, selekcjonuje i hierarchizuje zdobyte wiadomości, formułuje przemyślane i oryginalne wnioski, samodzielnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności, nie popełniając żadnych błędów merytorycznych, wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, proponuje oryginalne rozwiązania, wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie formułowad pytania i rozwiązywad problemy, rozwija zainteresowania historyczne, wykazuje inicjatywę i pomysłowośd, ma krytyczne podejście do zagadnieo poruszanych na lekcji, potrafi dyskutowad, używa odpowiedniej argumentacji, współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęd, planuje i organizuje swoją pracę oraz pracę grupy zadaniowej, w wypowiedziach ustnych i pisemnych posługuje się nienaganną polszczyzną, wykazuje się dużą wrażliwością społeczną, inicjuje i koordynuje działania społeczności szkolnej na różnych polach (akcje obywatelskie, charytatywne, ekologiczne), osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

6 Uczniowie z dysfunkcjami orzeczonymi przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne Wobec uczniów, którzy otrzymali orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej, wymagania są niższe i określone indywidualnie, stosownie do wskazówek udzielonych w tych orzeczeniach. Uczniowie posiadający informację o obniżeniu poziomu wymagao edukacyjnych - otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 25 % punktów testu, sprawdzianu lub kartkówki. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o dysleksji i dysgrafii przy ocenie zadao i prac pisemnych błędy wynikające z orzeczonych dysfunkcji nie rzutują na ocenę. Uczniom posiadającym opinie o wydłużonym czasie pracy wydłuża się czas prac pisemnych lub przewiduje się mniejszą ilośd zadao. Uczniowie mający orzeczenie o trudnościach w pisaniu mogą zaliczad kartkówki i sprawdziany ustnie. Uczniom z upośledzeniem w stopniu lekkim obniża się wymagania programowe a prace pisemne zalicza się na poziomie 50 % uzyskanych punktów, stosując przeliczanie na oceny wg przyjętej skali. Uwzględnia się indywidualne możliwości edukacyjne każdego ucznia, jego zaangażowanie, wkład pracy, systematycznośd oraz informacje zawarte w opinii PPP. Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną. Uczeo z opinią PPP (dysleksja) jest oceniany z uwzględnieniem, iż występują u niego następujące problemy w procesie nauczania-uczenia się: - trudności z zapamiętywaniem dat i chronologii, - trudności ze zrozumieniem dłuższego tekstu, - utrudnione czytanie tekstów źródłowych, szczególnie napisanych nietypową czcionką, - problemy z analizowaniem i czytaniem map i wykresów, - nieumiejętnośd pisania samodzielnie zwięzłych Wymagania na poszczególne oceny ( załączniki): 1. Wymagania dla klasy IV 2. Wymagania dla klasy V 3. Wymagania dla klasy V I 4. Wymagania dla klasy VII 5. Wymagania dla klasy VIII 6. Wymagania dla klasy III