Zespół Szkół Specjalnych Nr 1 im. Stefana Batorego w Gdańsku- Wrzeszczu. Wewnątrzszkolny system oceniania

Transkrypt

1 Zespół Szkół Specjalnych Nr 1 im. Stefana Batorego w Gdańsku- Wrzeszczu Wewnątrzszkolny system oceniania Gdańsk 2013

2 Ocenianie to strategiczny obszar naszej szkoły. Przekazywanie uczniom trafnej, rzetelnej i obiektywnej informacji o poziomie ich osiągnięć jest warunkiem koniecznym do realizacji ważnych celów społecznych: ma zapewnić możliwość rozwoju podopiecznych, pozwolić im odnieść sukces i wybrać przyszłą drogę życiową. Jest to proces złożony polegający na diagnozowaniu, wartościowaniu i wystawianiu oceny. Ocenianie w szkole dotyczy rozpoznawania przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania z uwzględnieniem specyficznych trudności w uczeniu się oraz formułowaniu oceny. Ocena ma informować ucznia o poziomie jego wiedzy, motywować ucznia do samodzielnej pracy, ukierunkować jego dalszy rozwój intelektualny, rozwijać indywidualne zainteresowania. W konstruowanie wewnątrzszkolnego systemu włączyła się cała społeczność szkolna. System oceniania ma pomóc nam wszystkim określać efektywność i skuteczność procesu kształcenia, dotyczy więc nie tylko ucznia, ale również nauczyciela. My, nauczyciele Zespołu Szkół Specjalnych w Gdańsku Wrzeszczu niniejszym określamy warunki, których celem jest zmiana klimatu wokół oceniania w naszej szkole. 2

3 ZAŁOŻENIA: Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców(prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych. wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ( semestralnej )oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców ( prawnych opiekunów) o warunkach, sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Oceny są jawne zarówno dla uczniów jak i ich rodziców( prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice ( prawni opiekunowie )otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli w przedmiotowych systemach oceniania Na prośbę ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów)nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub poradni specjalistycznej, terapeuty lub psychologa szkolnego, dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym. Nauczyciel prowadzący obowiązkowe zajęcia edukacyjne z uczniem upośledzonym w stopniu umiarkowanym i znacznym zobowiązany jest do opracowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki, zajęć artystycznych, zajęć plastycznych nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. W uzasadnionych przypadkach uczeń na podstawie opinii 3

4 o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w zajęciach wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej, wydanej przez lekarza, może być zwolniony na czas określony w tej opinii. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wychowania fizycznego, informatyki, technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. Decyzję o zwolnieniu z w/w zajęć podejmuje dyrektor szkoły. Jeżeli zajęcia, o których mowa odbywają się na ostatnich godzinach lekcyjnych, uczeń może być zwolniony do domu na pisemną prośbę rodzica /opiekuna/, skierowaną do dyrektora szkoły. W przypadku, gdy zajęcia te odbywają się w pozostałych godzinach, uczeń powianiem mieć zagwarantowaną opiekę w ramach dodatkowych zajęć terapeutycznych, bądź świetlicowych. CELE SZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie. 2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. 4. Zintegrowanie oddziaływań pedagogicznych. 5. Przychodzenie z gruntowną, specjalistyczną pomocą. 6. Gromadzenie informacji o uczniu i formułowanie na ich podstawie opinii o jego osiągnięciach w nauce i rozwoju.. 7. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. 8. Dostarczanie rodzicom ( prawnym opiekunom) i nauczycielom rzetelnych informacji o osiągnięciach, postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu ucznia oraz specjalnych uzdolnieniach uczniów. 4

5 Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1. formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ( semestralnych )ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych ; 2. ustalenie kryteriów oceniania zachowania ; 3. ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według obowiązującej skali ; 4. przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych ; 5. ustalenie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według obowiązującej skali ; 6. ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych)ocen klasyfikacyjnych z obowiązujących i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ; 7. ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. ZASADY SZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA Zasady szkolnego systemu oceniania wyznaczają zachowanie wszystkich osób zaangażowanych w procesie oceniania. 1. Zasada gruntownej znajomości dziecka. 2. Zasada dostosowywania wymagań do możliwości, potrzeb dzieci oraz warunków środowiskowych. 3. Zasada jawności. 4. Zasada obiektywności. 5. Zasada systematyczności i rytmiczności. 5

6 6. Zasada komunikowania o wynikach. 7. Zasada wzmacniania pozytywnego. 8. Zasada różnorodności metod sprawdzania. SKALA OCEN I WYMAGANIA Oceny bieżące i klasyfikacyjne śródroczne i końcowo roczne w gimnazjum i szkole zasadniczej ustala się w stopniach w następującej skali: Stopień celujący 6 Stopień bardzo dobry 5 Stopień dobry 4 Stopień dostateczny 3 Stopień dopuszczający 2 Stopień niedostateczny 1 Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne ocenianie klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i ocena klasyfikacyjna zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. Wymagania na poszczególne stopnie: Celujący - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza poziom nauczania przedmiotu w danej klasie, - biegle posługuje zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów ( zadań ) teoretycznych lub praktycznych, - rozwija własne uzdolnienia i bierze udział w konkursach przedmiotowych. - podejmuje się wykonania dodatkowych zadań wykraczających poza program, - wykonując pracę korzysta z dodatkowych źródeł. Bardzo dobry - opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania zajęć edukacyjnych w danej klasie, - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, 6

7 - rozwiązuje samodzielnie problemy ( zadania ) teoretyczne i praktyczne, - potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach, - zawsze jest przygotowany do zajęć i bierze w nich aktywny udział. Dobry - nie opanował w pełni wiadomości określonych programem, ale opanował je na poziomie znacznie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym, - poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, - jest przygotowany do zajęć i bierze w nich udział, - trudniejsze zadania wykonuje z niewielką pomocą nauczyciela. Dostateczny - opanował wiadomości i umiejętności łatwe do opanowania, całkowicie niezbędne w dalszej nauce, - rozwiązuje ( wykonuje ) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, - niektóre zadania oparte na założeniach zawartych w minimum programowym wykonuje z pomocą nauczyciela. Dopuszczający - ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale braki te nie przekreślają uzyskania przez ucznia minimalnej ( podstawowej ) wiedzy i umiejętności z danych zajęć edukacyjnych w ciągu dalszej nauki, - posiadł wiadomości i umiejętności, które umożliwiają mu korzystanie z lekcji, - rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności. Niedostateczny - mimo stworzenia szansy uzupełnienia braków nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum programu nauczanego przedmiotu w danej klasie, 7

8 - ma braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiające dalsze zdobywanie wiedzy, - mimo dużej pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Wystawiając ocenę oprócz wymagań programowych uwzględniamy takie czynniki, jak: możliwości ucznia, wkład pracy, zaangażowanie, systematyczność, samodzielność, sytuację zdrowotną ucznia, sytuację rodzinną. Oceny z zachowania wystawiamy wg następującej skali: Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu dla ucznia gimnazjum w dziesięciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi. Zadaniem nauczyciela jest wybranie w kolejnych kategoriach spośród poszczególnych zapisów tego zdania, które najlepiej charakteryzuje ucznia w opinii: wychowawcy, innych nauczycieli, uczniów i/lub innych członków szkolnej społeczności. Cyfra przy wybranym zapisie oznacza liczbę przyznanych uczniowi punktów w danej kategorii. Suma punktów zamieniana jest na ocenę wg zasad wymienionych w ustaleniach końcowych załącznika. I. Stosunek do nauki. W stosunku do swoich możliwości, wkładu pracy i innych uwarunkowań, uczeń osiąga wyniki: 4. Maksymalne 3. Dość wysokie 2. Przeciętne 1. Raczej niskie 0. Zdecydowanie zbyt niskie. 8

9 II. Frekwencja: 4. Uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 3. Uczeń ma niewielką liczbę godzin nieusprawiedliwionych nieobecności lub spóźnień ( łącznie do 5% ). 2. Uczeń czasami opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się ( łączna liczba godzin nieusprawiedliwionych nieobecności lub spóźnień wynosi do 10%). 1. Uczeń często opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się ( łączna liczba spóźnień i nieusprawiedliwionych nieobecności wynosi do 20%). 0. Uczeń nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia ( łączna liczba spóźnień i nieusprawiedliwionych nieobecności przekracza 20%). III. Rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań. 4. Uczeń uczestniczy w zajęciach szkolnych lub pozaszkolnych albo w innej formie rozwija swoje możliwości, co przynosi mu osiągnięcia w postaci sukcesów naukowych, artystycznych, sportowych lub w innych dziedzinach. 3. Uczeń systematycznie uczestniczy w zajęciach szkolnych kół zainteresowań, zajęć wyrównawczych, terapeutycznych lub samodzielnie pracuje nad własnym rozwojem. 2. Uczeń sporadycznie uczestniczy w zajęciach szkolnych kół zainteresowań, zajęć wyrównawczych, terapeutycznych albo prosi nauczycieli o wskazówki do samodzielnej pracy nad sobą, uzupełnia wiedzę zdobywaną podczas lekcji do poziomu niezbędnego do zdobywania dobrych stopni. 1. Uczeń nie jest zainteresowany samorozwojem, satysfakcjonuje go uzyskiwanie przeciętnych wyników w nauce szkolnej. 0. Uczeń nie jest zainteresowany samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby przeciętnych wyników w nauce szkolnej. IV. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi: 4. Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia, 3. Uczeń jest zwykle taktowny, życzliwie usposobiony, a w rozmowach stara się o zachowanie kultury słowa. 9

10 2. Czasami uczeń zachował się nietaktownie lub, nie zapanowawszy nad emocjami, użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie. 1. Uczeń często jest nietaktowny, często używa wulgaryzmów w rozmowach. 0. Uczeń zwykle jest nietaktowny, używa wulgaryzmów, jest agresywny nie stara się nawet o zachowanie kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy. V. Dbałość o wygląd zewnętrzny. 4. Uczeń szczególnie dba o swój wygląd, jest zawsze czysty i stosownie ubrany. 3. Zdarzyło się ( 1-2 razy), że strój ucznia lub zachowanie przez niego higieny budziło zastrzeżenie. 2. Czasami ( kilkakrotnie) zwracano uczniowi uwagę na niestosowność stroju lub niedostateczną dbałość o higienę. 1. Uczniowi trzeba często przypominać o potrzebie dbałości o higienę i odpowiedni strój. 0. Uczeń jest zwykle niestosownie ubrany lub nie dba o higienę i nie reaguje na zwracane uwagi. VI. Sumienność, poczucie odpowiedzialności: 4. Uczeń zawsze dotrzymuje ustalonych terminów ( zwrot książek do biblioteki, przekazywanie usprawiedliwień itp. ), rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnorodnych prac i zadań. 3. Uczeń zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, wykonuje powierzone mu prace i zadania, czasami podejmuje dobrowolnie zobowiązania, które stara się wykonywać terminowo i solidnie. 2. Zdarza się, że uczeń nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązuje się z powierzonych mu prac i zdań; rzadko podejmuje dobrowolne zobowiązania, ale dobrze się z nich wywiązuje. 1. Uczeń często nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niechętnie i niezbyt starannie wykonuje powierzone mu prace i zadania, niechętnie podejmuje dobrowolne zobowiązania i czasem się z nich nie wywiązuje. 0. Uczeń zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu prac i zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań. 10

11 VII. Postawa moralna i społeczna ucznia: 4. W codziennym życiu szkolnym uczeń wykazuje się uczciwością, zawsze reaguje na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, swoją postawą podkreśla szacunek dla pracy swojej i innych, a także dla mienia publicznego i własności prywatnej; chętnie pomaga kolegom zarówno w nauce, jak i w innych sprawach życiowych, wykazuje dużą aktywność w działaniach na rzecz zespołu w szkole lub poza nią. 3. Uczeń zwykle postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, stara się nie uchybiać godności własnej i innych osób, szanuje własną i cudzą pracę, mienie publiczne i prywatne; nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i innych sprawach życiowych, angażuje się w prace na rzecz zespołu. 2. Zdarzyło się ( kilka razy ), że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła, uchybił godności własnej lub innej osoby, nie wykazał dostatecznego szacunku dla pracy własnej lub cudzej, naraził na nieznaczny uszczerbek mienie publiczne lub prywatne, odmówił pomocy koledze w nauce lub w innej życiowej sprawie; nie uchyla się od prac na rzecz zespołu. 1. Uczeń w swoim postępowaniu często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle nie reaguje na przejawy zła, nie ma skłonności do poszanowania godności własnej i innych członków szkolnej społeczności, nie wykazuje szacunku dla pracy lub własności, niechętnie odnosi się do próśb kolegów o pomoc, często unika pracy na rzecz zespołu lub w jego składzie. 0. Postępowanie ucznia zwykle jest sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest obojętny wobec przejawów zła, nie szanuje godności własnej i innych ludzi, nie widzi potrzeby szanowania pracy oraz własności, unika lub odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób czy zespołu. 11

12 VIII. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa: 4. Uczeń zawsze sam przestrzega bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia. 3. Zdarzyło się ( 1-2 razy ), że uczeń spowodował zagrożenie bezpieczeństwa własnego lub innych osób lub zlekceważył takie zagrożenie, ale zareagował na zwróconą mu uwagę. 2. Czasami ( kilkakrotnie ) trzeba było uczniowi zwracać uwagę na to, że jego postępowanie może spowodować ( lub powoduje ) zagrożenie jego bezpieczeństwa lub innych osób, niekiedy lekceważy on takie zagrożenia, ale reaguje na zwracane uwagi. 1. Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub często lekceważy on niebezpieczeństwo i nie zawsze reaguje na zwracane uwagi. 0. Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub uczeń często lekceważy niebezpieczeństwo i nie zmienia swojej postawy mimo zwracanych uwag. IX. Postawa wobec nałogów i uzależnień: 4. Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień na terenie szkoły, on sam deklaruje, że jest od nich wolny, swoją postawą zachęca innych do naśladownictwa. 3. Kilka razy zdarzyło się, że uczeń palił papierosy na terenie szkoły. 2. Wielokrotnie stwierdzono, że uczeń palił papierosy na terenie szkoły i nie reaguje na zwracane mu uwagi. 1. Uczeń palił papierosy, pił alkohol lub przyjmował narkotyki na terenie szkoły i tym samym naraził na uszczerbek nie tylko własne zdrowie, ale i dobre imię szkoły. Ponadto nie wyraża zgody skorzystanie z oferowanej mu pomocy psychologicznopedagogicznej. 0. Stwierdzono, że uczeń często pali w szkole papierosy lub zdarzyło się, że był pod wpływem alkoholu lub przyjmował narkotyki w czasie zajęć w szkole lub poza nią (np. na szkolnej wycieczce), nie reaguje na zwracane mu uwagi lub reaguje na nie w sposób niewłaściwy, odmawia skorzystania z oferowanej pomocy psychologicznopedagogicznej. 12

13 X. Udział w realizacji projektu gimnazjalnego: 4. Uczeń wykazywał się dużą samodzielnością we wszystkich etapach realizacji projektu gimnazjalnego i wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań w ramach projektu. 3. Uczeń był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt gimnazjalny, a jego współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowna i nacechowana życzliwością. 2. Uczeń współpracował w zespołem realizującym projekt gimnazjalny. wypełniając stawiane przed sobą i zespołem działania, przy czym jego działania były podejmowane po interwencji opiekuna projektu. 1. Mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt uczeń nie wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencja były opóźnienia w realizacji projektu lub konieczność realizacji przez innych członków zespołu. 0. Uczeń nie uczestniczył lub odmówił udziału w realizacji projektu gimnazjalnego. Ustalenia końcowe. Oceny wystawia się według następujących zasad: 1. Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 0 punktów, nie może mieć oceny wzorowej. 2. W innych przypadkach sumuje się punkty uzyskane w poszczególnych kategoriach ( I-X ) na zasadzie opisanej we wprowadzeniu do kryteriów i stosuje poniższe tabele przeliczeniowe: dla uczniów gimnazjum Łączna liczba punktów Ocena całościowa wzorowa bardzo dobra dobra poprawna 9-16 nieodpowiednia 0-10 naganna 13

14 dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej Łączna liczba punktów Ocena całościowa wzorowa bardzo dobra dobra poprawna nieodpowiednia 0-9 naganna Ocena z zachowania uwzględnia w szczególności: stosunek ucznia do obowiązków szkolnych, systematyczne uczęszczanie do szkoły, punktualność, przygotowanie do zajęć, respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm społecznych i etycznych, kulturę osobistą, stosunek do pracowników szkoły, kolegów, poszanowanie mienia społecznego, zaangażowanie w życie szkoły, estetykę wyglądu. Ocena z zachowania nie ma wpływu na: ocenę z zajęć edukacyjnych, promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni 14

15 psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu według obowiązującej skali śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne: Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia gimnazjum lub zasadniczej szkoły zawodowej rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że to obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. Śródroczne i roczne (semestralne)oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (semestralna ) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy ) ani na ukończenie szkoły. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. Uczeń kończy gimnazjum lub szkolę zawodową jeżeli w wyniki klasyfikacji końcowej na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach 15

16 programowo niższych, uzyskał oceny wyższe od oceny niedostatecznej z zastrzeżeniem, (dotyczy ucznia gimnazjum ) jeżeli przystąpił do egzaminu gimnazjalnego rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu gimnazjum,zasadniczej szkoły zawodowej przez ucznia, któremu co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną ocenę klasyfikacyjną zachowania. Egzamin przeprowadzony w ostatnim roku nauki w gimnazjum W klasie trzeciej gimnazjum dla młodzieży Komisja Okręgowa przeprowadza egzamin obejmujący : - w części pierwszej umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów humanistycznych, - w części drugiej umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych, - w części trzeciej umiejętności i wiadomości z zakresu języka obcego nowożytnego ustalone w standardach wymagań., określonych w odrębnych przepisach, zwanych dalej egzaminem gimnazjalnym. Egzamin gimnazjalny mają charakter powszechny i obowiązkowy. Uczniowie z dysfunkcjami oraz posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania mają prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do ich dysfunkcji, na podstawie opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej. Opinia powinna być wydana przez poradnię nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian lub egzamin gimnazjalny. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do egzaminu gimnazjalnego. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania 16

17 nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego, na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów ), zaopiniowany przez dyrektora szkoły. Uczeń, który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do egzaminu gimnazjalnego w ustalonym terminie albo przerwał egzamin gimnazjalny,przystępuje do niego w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez Dyrektora Komisji Okręgowej. Uczeń który nie przystąpił do egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę gimnazjum oraz przystępuje do egzaminu gimnazjalnego w następnym roku. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego w terminie do 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Na świadectwie ukończenia szkoły zamiast wyniku sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego wpisuje się,,zwolniony. Uczeń może uzyskać za każdą część egzaminu gimnazjalnego po 50 punktów. Wynik egzaminu gimnazjalnego ustalony jest przez zespół egzaminatorów i odnotowuje się go na świadectwie ukończenia szkoły. Wynik nie wpływa na ukończenie szkoły. Na miesiąc przed klasyfikowaniem śródrocznym lub końcoworocznym posiedzeniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele za pośrednictwem wychowawcy są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, a w przypadku oceny niedostatecznej informacja ta powinna być w formie pisemnej. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia. Ocenę z zachowania ustala wychowawca po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących danego ucznia z rzetelnym uwzględnieniem przyjętych zasad oceniania zachowania. W szkole zawodowej ocenę z praktycznej nauki zawodu ustala nauczyciel lub nauczyciele prowadzący te zajęcia, a w przypadku organizowania praktycznej nauki zawodu 17

18 u pracodawcy opiekun praktyk w porozumieniu z osobami prowadzącymi zajęcia praktyczne. Jeśli w wyniku klasyfikacji śródrocznej poziom osiągnięć ucznia w zakresie danych zajęć edukacyjnych uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła winna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej)oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. Uczeń może zdawać egzamin klasyfikacyjny : * jeśli nieobecności są usprawiedliwione, * jeśli nieobecności są nieusprawiedliwione Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin wówczas, gdy z taką prośbą zwróci się uczeń lub jego rodzic( prawny opiekun), * jeśli uczeń realizuje obowiązek szkolny lub nauki poza szkołą bądź odbywa indywidualny tok ( program ) nauki. W wyjątkowych przypadkach na prośbę rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny uczniowi, który opuścił zajęcia bez usprawiedliwienia. O wymaganiach programowych do egzaminu klasyfikacyjnego uczeń i jego rodzice są informowani w formie pisemnej. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (opiekunami prawnymi).egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktycznowychowawczych. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, spełniającego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, zajęcia techniczne, plastyka, muzyka, zajęcia artystyczne i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Egzamin ten przeprowadza komisja powołana przez 18

19 dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji; 2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych,informatyki, technologii informatycznej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. Egzamin klasyfikacyjny powinien być udokumentowany protokołem przechowywanym w arkuszu ocen ucznia. Protokół powinien uwzględnić: - datę przeprowadzenia egzaminu, - skład komisji, - zakres tematyczny, - ocenę ustaloną przez komisję, - załączniki w postaci ewentualnych prac pisemnych i krótkiej informacji o odpowiedziach ucznia 19

20 Pieczęć szkoły WZÓR PROTOKÓŁ z egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzonego w dniu... za semestr. rok szkolny.. klasa nazwa zajęć edukacyjnych.. Imię i nazwisko ucznia.. Komisja: Przewodniczący: Egzaminator :.. Członek :. Zakres materiału ( praca pisemna): Zakres materiału ( pytania ustne): Wynik egzaminu Ocena Podpisy Komisji:

21 Dla ucznia zasadniczej szkoły zawodowej nie klasyfikowanego z praktycznej nauki zawodu z powodu jego nieobecności usprawiedliwionej szkoła organizuje zajęcia umożliwiające uzupełnienie programu nauczania. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się nieklasyfikowany albo nieklasyfikowana. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązujących zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne lub świadectwo ukończenia szkoły zatwierdzające odpowiednio uzyskanie promocji do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z wyróżnieniem. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ( prawnymi opiekunami). Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia niedostatecznego. Uczeń, który nie spełnił tych warunków, nie otrzymuje promocji i powtarza tą samą klasę. Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń szkoły zależnie od wyników klasyfikacji końcoworocznej otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wyższej. Absolwent szkoły zawodowej, który zdał egzamin zawodowy otrzymuje dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe, wydany przez komisję okręgową. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). Uczeń gimnazjum, zasadniczej szkoły zawodowej z wyjątkiem klasy programowo najwyższej w szkole danego typu, który w wyniku końcoworocznej klasyfikacji uzyskał ocenę 21

22 niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy. EGZAMIN POPRAWKOWY Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć formę ćwiczeń praktycznych. W szkole zawodowej egzamin poprawkowy z praktycznej nauki zawodu ma formę zadań praktycznych. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: 1) Dyrektor szkoły ( wicedyrektor) lub kierownik szkolenia praktycznego jako przewodniczący komisji. 2) Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, 3) Nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego, może do niego przystąpić w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września. 22

23 Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia gimnazjum, zasadniczej szkoły zawodowej, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. Tryb odwołania od ustalonej oceny rocznej (semestralnej) z obowiązkowych zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie)mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 5 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalanie tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: -w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; -w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). W skład komisji wchodzą: 23

24 a) w przypadku rocznej (semestralnej ) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych : -dyrektor szkoły lub wicedyrektor, jako przewodniczący komisji -nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, -dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia edukacyjne; b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania : -dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako przewodniczący komisji, -wychowawca klasy, -wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, -pedagog -psycholog, -przedstawiciel samorządu uczniowskiego, -przedstawiciel rady rodziców. Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: a) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych : - skład komisji, - termin sprawdzianu, - wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę ; - załączniki w postaci ewentualnych prac pisemnych i krótkiej informacji o odpowiedziach ucznia 24

25 b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ; - skład komisji - termin posiedzenia komisji - wynik głosowania - ustaloną ocena zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Uczeń,który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły Powyższe zasady stosuje się także wówczas, gdy uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą zastrzeżenia do dyrektora szkoły i uznają, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna. AKTY PRAWNE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz.U. z 1999r. r. Nr27 poz.248 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz.U. z 2004r. Nr 199 poz.2046 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz.U. z 2006r. Nr 164 poz.1154 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz.U. z 30 kwietnia 2007r. Nr 83 poz

26 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz.U. z 13 lipca 2007r. Nr 130 poz Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz.U. Nr 156, poz. 1046) 26