Direkt. Deutsch hautnah neu 3 Rozkład materiału
|
|
- Iwona Bielecka
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Direkt. Deutsch hautnah neu 3 Rozkład materiału Rozdział 21 Miteinander leben A1 = 5 godziny w tygodniu A2 = 4 godzin w tygodniu Familie heute 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie rodzina. Rodzina, relacje, partnerstwo Odmiana przymiotnika Opisywanie fotografii Wyrażanie przypuszczeń Opowiadanie o rodzinnych relacjach Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków pomiędzy częściami tekstu Mówienie: opisywanie ludzi, miejsc i czynności, opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego, przedstawianie faktów z teraźniejszości, opisywanie swoich doświadczeń i planów na przyszłość, wyrażanie wątpliwości, przedstawianie w logicznym porządku argumentów za i przeciw danej tezie Pisanie: opisywanie pojęć i zjawisk Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku niemieckim informacji sformułowanych w języku polskim i odwrotnie Podręcznik str. 6-7; Ćwiczenia str. 4-5 I 1.5; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.2, 4.2R, 4.3, 4.5, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 5.1; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 12; 13 1
2 Mutter mit Tematy z podstawy programowej: człowiek problemy etyczne, postawy; życie rodzinne i towarzyskie rodzina. problemy etyczne, postawy życiowe, macierzyństwo Zdania porównawcze Interpretowanie wykresów statystycznych Wypowiadanie się na temat danych statystycznych Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Słuchanie: określanie intencji nadawcy tekstu, znajdowanie w tekście informacji Mówienie: opisywanie zjawisk, omawianie danych statystycznych, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi Pisanie: łączenie części zdań w zdania złożone Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku polskim informacji sformułowanych w języku niemieckim i odwrotnie, streszczanie tekstu Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 8-10; Ćwiczenia str. 6 I 1.1, 1.5; II 2.3, ; III 4.1, 4.12; V 8.1, 8.2, 8.3; 8.1R, 10; 11; 12; 13 Zuhause 5 4 Tematy z podstawy programowej: dom opis domu, kupno, wynajem, sprzedaż. opis domu, ogłoszenia, kupno, wynajem, sprzedaż Rekcja czasownika i rzeczownika Uzasadnianie wyboru Prowadzenie rozmowy i prostych negocjacji w sprawie wynajmu lub kupna mieszkania Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie intencji Mówienie: przedstawianie i uzasadnianie swoich opinii, prowadzenie rozmowy, stosowanie form grzecznościowych, uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień, prowadzenie prostych negocjacji, wyrażanie emocji Pisanie: wyrażanie i uzasadnianie opinii, przedstawianie zalet i wad różnych poglądów i rozwiązań, opisywanie doświadczeń innych osób, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi, przedstawienie argumentów za i przeciw danej tezie Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.2; II 3.3, 3.4; III 4.5, 5.1, 5.2R, 5.3, 5.5, 5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; IV 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.9; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 11; 12; 13 2
3 Rozdział 22 Gesellschaft und soziale Integration Randgruppen 5 4 Tematy z podstawy programowej: państwo i społeczeństwo grupy społeczne, problemy. Grupy społeczne Zdanie względne Identyfikowanie osób z różnych grup społecznych Rozmawianie o problemach społecznych Dyskutowanie na temat uprzedzeń wobec różnych grup społecznych Wyrażanie opinii i uzasadnianie jej Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie ilustracji i odpowiadanie na pytania, opisywanie ludzi, miejsc, zjawisk, przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości, wyrażanie opinii swojej i innych osób, uczestnictwo w dyskusji, komentowanie, zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych uczestników dyskusji, spekulowanie na temat przyczyn i konsekwencji zdarzeń Pisanie: uzupełnianie treści zdań Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, nadawanie nagłówków tekstom Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.14; II 3.1, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5; IV 6.2R, 6.3R, 6.4R, 6.8; V 8.1; 8.2R, 10; 12; 13 Einzelschicksale 5 4 Tematy z podstawy programowej: państwo i społeczeństwo organizacje, urzędy i instytucje, grupy społeczne. Organizacje, urzędy i instytucje, studia lub praca w Niemczech, obcokrajowcy jako grupa społeczna Zdanie względne Informowanie o procedurach i instytucjach umożliwiających studia i pracę w Niemczech Interpretacja statystyk Wyrażanie opinii Słuchanie / Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: streszczanie przeczytanego tekstu, wyjaśnianie procedury postępowania Pisanie: odpowiadanie na pytania, pisanie notatki, wyrażanie opinii swojej i innych Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, zmiana formy/stylu tekstu Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.14; II 2.3, 3.2, 3.3; III 4.1R, 5.1, 5.3, 5.5, 5.12, 5.13; V 8.1; 8.3R, 11; 12 3
4 Straßenkinder 5 4 Tematy z podstawy programowej: państwo i społeczeństwo grupy społeczne, problemy. Dzieci ulicy, problemy społeczne Zdanie względne Streszczanie tekstu o sytuacji dzieci ulicy w Niemczech Wyrażanie opinii Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: streszczanie przeczytanego tekstu, opisywanie ludzi i zjawisk, wypowiadanie się o sytuacji dzieci ulicy w Niemczech Pisanie: streszczanie przeczytanego tekstu Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.14; II 3.3; III 4.1, 4.3, 4.12, 5.1, 5.3, 5.13; V 8.1; 12 4
5 Rozdział 23 Neuland entdecken Reisen planen 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka informacja turystyczna, przygotowanie wyjazdu, ciekawe miejsca spędzania wakacji, wycieczki, elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego Podróże, planowanie wyjazdu, baza noclegowa Zaimki derselbe, dieselbe, dasselbe, derjenige, diejenige, dasjenige Wypowiadanie się na temat podróżowania Nazywanie czynności związanych z planowaniem wyjazdu Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie przygotowań do wyjazdu, opowiadanie o zwyczajach w podróży, opisywanie swoich doświadczeń Pisanie: uzupełnianie treści zdań, opisywanie czynności Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.8; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 5.1; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 12; 13 Deutschland- Urlaub liegt im Trend! 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka ciekawe miejsca spędzania wakacji, organizacje turystyczne; elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Atrakcje turystyczne Dyscypliny sportowe Zdania porównawcze nierzeczywiste Opisywanie preferencji związanych z podróżowaniem Nazywanie miejsc atrakcyjnych turystycznie Nazywanie dyscyplin sportowych Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie miejsc, czynności, wyrażanie opinii, przedstawianie planów, wyrażanie przypuszczeń Inne: korzystanie ze źródeł informacji w języku niemieckim, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.8, 1.10, 1.15; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.5, 4.8; V 8.1; 10; 11; 12; 13 5
6 (Klassen)reisen 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka wycieczki szkolne; elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Wycieczki szkolne Zabytki Wiednia Zdania porównawcze nierzeczywiste Relacjonowanie wycieczki szkolnej Pisanie sprawozdania z wycieczki szkolnej Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi Mówienie: opisywanie doświadczeń, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości, opisywanie miejsc i czynności Pisanie: opisywanie doświadczeń, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości, opisywanie miejsc i czynności, pisanie sprawozdania z wycieczki szkolnej Przetwarzanie: zmiana formy/stylu tekstu Inne: korzystanie ze źródeł informacji w języku niemieckim, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.8, 1.15; II 2.3, 3.1, 3.7; III 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.4, 5.9, 5.12, 5.13; 8.3R, 11; 12; 13 6
7 Rozdział 24 Auf der Suche nach alten und neuen Traditionen Traditionen, Festtage 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości, elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Nazwy świąt i uroczystości Czynności związane ze zwyczajami świątecznymi Określanie czasu: przyimki Nazywanie świąt i uroczystości Opisywanie zwyczajów świątecznych Słuchanie: znajdowanie określonych informacji, określanie intencji nadawcy tekstu, określanie kontekstu wypowiedzi Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie czynności, przedstawianie faktów dotyczących świąt, wyrażanie opinii, opisywanie swoich doświadczeń Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str. 24 I 1.5, 1.15; II 2.3, 2.4, 2.5, 3.3; III 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.9; 12; 13 Alte Traditionen? 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości, żywienie: posiłki i ich przygotowywanie. Święta i uroczystości Posiłki i ich przygotowywanie Określanie czasu: przyimki Sporządzanie notatek z przeczytanych tekstów Opisywanie przygotowania potraw Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie tradycji świątecznych, przedstawianie faktów z przeszłości Pisanie: tworzenie wpisu na forum internetowym, opisywanie potrawy świątecznej, wyrażanie opinii i uzasadnianie jej Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.5, 1.6; II 3.1, 3.3; III 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.12, 5.13; V 8.1; 10; 12; 13 7
8 Liczba lekcji Neue Tradition? 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości. Święto Halloween Określanie czasu: przyimki Rozumienie tekstu o Halloween Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.5; II 3.3; 12 Festige deine Sprachfertigkeiten! Liczba lekcji Trening sprawności językowych 6 5 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie, elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego, kultura, podróżowanie i turystyka. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń wyszukuje określone informacje, odpowiada na pytania do tekstu Uczeń określa główną myśl tekstu i poszczególnych jego części, stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje, rozpoznaje związki miedzy częściami tekstu, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, oddziela fakty od opinii Uczeń analizuje artykuł publicystyczny Uczeń tworzy na podstawie artykułu wypracowanie, stosuje odpowiednie struktury gramatyczne i zasady konstruowania tekstu Uczeń przetwarza i opisuje dane statystyczne, odpowiada na pytania, porównuje statystykę Ćwiczenia str I 1.5, 1.8, 1.14, 1.15; II 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7; III 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 5.10, 5.12, 5.12; V 8.1; 9 8
9 Rozdział 25 Kultur live Was versteht man unter Kultur? 5 4 Tematy z podstawy programowej: kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, imprezy kulturalne. Kultura definicja, dziedziny Mowa zależna Definiowanie pojęcia kultury Wyrażanie opinii na temat definicji innych osób Nazywanie dziedzin kultury Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie zjawisk, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku polskim informacji sformułowanych w języku niemieckim Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.9; II 3.1, 3.3, 3.4, 3.6; III 4.1, 4.5; V 8.1, 8.2; 12; 13 Kulturerscheinungen 5 4 Tematy z podstawy programowej: kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, imprezy kulturalne. Wydarzenia kulturalne Gatunki muzyczne Styl życia Mowa zależna Wyrażanie opinii na temat treści przeczytanych artykułów Uzasadnianie swoich poglądów Wypowiadanie się na temat ulubionych stylów muzycznych Słuchanie: znajdowanie określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu Mówienie: przedstawianie swoich opinii, opisywanie własnych doświadczeń, odpowiadanie na pytania, uzyskiwanie i udzielanie informacji, analiza statystyki Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.9; II 2.3, 3.1, 3.3, 3.4; III 4.5, 4.9; V 8.1; 10; 12; 13 9
10 Lebensstile und Moden von heute 5 4 Tematy z podstawy programowej: kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, imprezy kulturalne. Styl życia, ubierania się Wygląd Mowa zależna Wyrażanie opinii na temat różnych stylów życia, ubierania się, wyglądu Porównywane i interpretowanie różnych artykułów na ten sam temat Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji; odróżnianie faktów od opinii Mówienie: opowiadanie na pytania, wyrażanie i uzasadnianie opinii, porównywanie treści przeczytanych artykułów Pisanie: pisanie rozprawki, opisywanie zjawiska, przedstawienie faktów, wyrażenie opinii, przedstawienie zalet i wad poglądów, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi; przedstawianie argumentów za i przeciw danej tezie Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.9; II 3.1, 3.1R, 3.3, 3.4; III 4.1, 4.5, 4.10, 5.1, 5.2R, 5.3, 5.5, 5.6, 5.10, 5.12, 5.13; V 8.1; 12; 13 10
11 Rozdział 26 Berliner Luft oder die Großstadtkultur Det is Berlin! 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka zwiedzanie, oferta kulturalna miasta; dom miejsce zamieszkania. Zwiedzanie Miejsca w mieście Zabytki Tryb rozkazujący w mowie zależnej Nazywanie obiektów w mieście Opisywanie swojego miejsca zamieszkania Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie miejsc i czynności, przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku niemieckim informacji sformułowanych w języku polskim i odwrotnie Podręcznik str ; Ćwiczenia str. 44 I 1.8, 1.15; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.3; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 11, 12; 13 Großstadtkultur 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka zwiedzanie, oferta kulturalna miasta; dom miejsce zamieszkania. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Zabytki Zwiedzanie Historia miasta Zdania pytające i wykrzyknikowe w mowie zależnej Opowiadanie o atrakcjach turystycznych Berlina Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie miejsc i czynności, przedstawianie faktów z przeszłości Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str.65-66; Ćwiczenia str. 45 I 1.15; II 2.3, 3.3, 3.6; III 4.1, 4.3; 12; 13 11
12 Hellersdorf eine Betonburg? 5 3 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka oferta kulturalna miasta; dom miejsce zamieszkania. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Miejsca w mieście Miejsce zamieszkania Mowa zależna Rozmawianie na temat zalet i wad mieszkania w dużym mieście Wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji, Mówienie: opisywanie ludzi, miejsc i sytuacji, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii, przedstawianie zalet i wad mieszkania w dużym mieście; uczestniczenie w dyskusji, komentowanie, zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych uczestników dyskusji Pisanie: pisanie wpisu na blogu, pisanie rozprawki, wyrażanie opinii i uzasadnianie jej, przedstawianie zalet i wad różnych rozwiązań, proponowanie nowych rozwiązań; ustosunkowanie się do opinii innych osób, przedstawianie opinii i argumentów, odpieranie argumentów przeciwnych, komentowanie, akceptowanie lub kwestionowanie zdania innych, wysuwanie i rozważanie hipotez Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.2, 1.15; II 2.3, 3.3; III 4.5, 4.7, 4.10, 5.1, 5.5, 5.7, 5.8, 5.10, 5.12, 5.13; IV 6.2R, 6.3R, 6.8; 7.2R, 7.3R, 7.4R, 7.6R, V 8.1; 10; 12; 13 12
13 Rozdział 27 Konsumwelt Konsumkids 5 4 Tematy z podstawy programowej: zakupy i usługi dobra konsumpcyjne, rola pieniądza, obsługa bankomatu, człowiek wygląd zewnętrzny. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Reklama Dobra konsumpcyjne Obsługa bankomatu Konstrukcje bezokolicznikowe um... zu; ohne... zu Wyjaśnianie sposobu obsługi bankomatu Opisywanie społeczeństwa konsumpcyjnego Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie kontekstu wypowiedzi, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie ludzi, czynności i zjawisk, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii, wyjaśnianie sposobu obsługi bankomatu Pisanie: wyjaśnianie sposobu obsługi bankomatu Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.7; II 3.3, 3.5, 3.6; III 4.5, 4.11, 5.1R, 5.11, 5.12, 5.13; IV 6.4; 10; 11; 12; 13 Geld das allergrößte Problem? 5 4 Tematy z podstawy programowej: zakupy i usługi dobra konsumpcyjne, rola pieniądza, reklamacja; człowiek wygląd zewnętrzny. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Dobra konsumpcyjne Pieniądze Konstrukcje bezokolicznikowe um... zu; ohne zu Wypowiadanie się na temat roli pieniędzy w życiu nastolatków Opisywanie cech pokolenia konsumpcyjnego Interpretowanie statystyk Definiowanie własnego stylu Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie kontekstu wypowiedzi Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: interpretacja danych statystycznych, opisywanie swoich doświadczeń związanych z pieniędzmi, przedstawianie faktów z teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii, uczestniczenie w dyskusji, przedstawianie argumentów i opinii, komentowanie zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych, wysuwanie i rozważanie hipotez Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, tłumaczenie zwrotów na język polski Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie 13
14 Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.1, 1.7; II 2.3, 2.5, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5, 4.7, 4.9, 4.10; IV 6.2R, 6.3R, 6.4, 6.5R, 6.8; V 8.1; 10; 11; 12; 13 Konsumentenrechte 5 4 Tematy z podstawy programowej: zakupy i usługi dobra konsumpcyjne, reklamacja. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Prawa konsumenta Reklamacje Konstrukcje bezokolicznikowe um... zu; ohne... zu Składanie reklamacji Opisywanie własnych doświadczeń jako konsumenta Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: reagowanie odpowiednio do opisanej sytuacji, składanie reklamacji, opisywanie ilustracji, uczestniczenie w dyskusji, opisywanie własnych doświadczeń związanych z prawami konsumenta, negocjowanie w trudnych sytuacjach życia codziennego Pisanie: pisanie reklamacji zakupionego towaru, negocjowanie w trudnych sytuacjach życia codziennego, spekulowanie na temat przyczyn i konsekwencji zdarzeń Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.7; II 3.1, 3.3, 3.4; III 4.5, 4.9; IV 6.1R, 6.2, 6.4, 6.5, 6.6, 7.1R, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.5R, 7.6, 7.9, 7.10; V 8.1; 10; 11; 12; 13 14
15 Rozdział 28 Medienzeitalter Medien und ihre Sprache 5 4 Tematy z podstawy programowej: nauka i technika multimedia, korzystanie z urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna. Nowe technologie Media społecznościowe Język komputerowy Bezokoliczniki i grupy czasownikowe Opisywanie swoich doświadczeń dot. korzystania z mediów Definiowanie pojęć związanych z obsługą komputera Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie przedmiotów, opisywanie swoich doświadczeń Pisanie: opisywanie przedmiotów Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.12; II 3.3; III 4.1, 4.9, 5.1; 10; 12; 13 Fernsehen Pro und Contra 5 4 Tematy z podstawy programowej: nauka i technika multimedia, korzystanie z urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna. Telewizja Bezokoliczniki i grupy czasownikowe Przedstawianie zalet i wad korzystania z telewizji Formułowanie zasad dyskusji i moderacji Opisywanie komiksów Słuchanie: określanie autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji, odróżnianie faktów od opinii Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: wyrażanie swojej opinii, przedstawianie zalet i wad korzystania z telewizji, opisywanie swoich doświadczeń związanych z internetem i telewizją, uczestniczenie w dyskusji, komentowanie, zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych uczestników dyskusji Pisanie: przedstawianie zalet i wad korzystania z telewizji Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str ; Ćwiczenia str. 59 I 1.12; II 2.1R, 2.3, 2.5, 3.3, 3.6; III 4.5, 4.6, 4.7, 5.7; IV 6.2R, 6.3R, V 8.1; 10; 12; 13 15
16 Neue Medien 5 4 Tematy z podstawy programowej: nauka i technika multimedia, korzystanie z urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna. Internet Telefony komórkowe Komunikacja online Bezokoliczniki i grupy czasownikowe Streszczanie przeczytanych tekstów Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: streszczanie treści przeczytanego tekstu Pisanie: parafrazowanie zdań, pisanie rozprawki, wyrażanie i uzasadnianie opinii, przedstawianie opinii innych osób, przedstawianie zalet i wad różnych poglądów i rozwiązań, przedstawianie argumentów za i przeciw danej tezie Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str ; Ćwiczenia str I 1.12; II 2.3, 3.1, 3.3; III 5.1, 5.2R, 5.5, 5.6, 5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; 12; 13 Fertigkeitstraining Trening sprawności językowych 5 4 Tematy z podstawy programowej: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, kultura. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń określa główną myśl tekstu, kontekst wypowiedzi i intencje nadawcy, wyszukuje w usłyszanym tekście określonych informacji, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi Uczeń określa główną myśl przeczytanego tekstu, wyszukuje określonych informacji, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi Uczeń tworzy wypowiedź pisemną (sprawozdanie) Uczeń przetwarza teksty, przekazuje treści z materiałów ikonograficznych, wypowiada się na temat świąt i uroczystości rodzinnych, przygotowuje i przedstawia prezentację na temat graffiti. Podręcznik str I 1.1, 1.5, 1.8, 1.9; II 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.3, 3.6, 3.7; III 4.1, 4.2, 4.2R, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.12, 5.1, 5.2, 5.2R, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; V 8.1; 9; 12; 13 16
17 Festige deine Sprachfertigkeiten! Trening sprawności językowych 6 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie, szkoła, kultura, podróżowanie i turystyka. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń wyszukuje określone informacje, odpowiada na pytania do tekstu, określa główną myśl tekstu i poszczególnych jego części Uczeń określa główną myśl tekstu i poszczególnych jego części, stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje Uczeń pisze wypracowanie, przedstawiając argumenty i przykłady potwierdzające opisywane poglądy. Stosuje odpowiednie struktury gramatyczne i zasady konstruowania tekstu Uczeń opisuje fotografie, odpowiadając na pytania, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat przeczytanego tekstu Ćwiczenia str I 1.3, 1.5, 1.8, 1.9; II 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3; III 4.1, 4.5, 4.9, 5.1, 5.2R, 5.3, 5.5, 5.6, 5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; V 8.1; 9 Wie weit bist du jetzt? Test samooceny 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, zakupy i usługi. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń określa kontekst wypowiedzi, wyszukuje określone informacje Uczeń określa główną myśl tekstu, stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje, określa intencje autora tekstu, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu Uczeń uzupełnia treść listu. Uczeń stosuje odpowiednie struktury gramatyczne Uczeń przetwarza teksty i przekazuje treści podane w języku niemieckim Ćwiczenia str I 1.5, 1.7, 1.8, 1.9; II 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6; III 5.1; V 8.1, 8.3; 9 17
Direkt neu 2b. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych
Direkt neu 2b Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Propozycja rozkładu materiału opracowana została na 30 jednostek lekcyjnych. W zależności od zaplanowanej średniorocznej liczby godzin,
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Bardziej szczegółowoDirekt neu 2a. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych
Direkt neu 2a Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Propozycja rozkładu materiału opracowana została na 30 jednostek lekcyjnych. W zależności od zaplanowanej średniorocznej liczby godzin,
Bardziej szczegółowoRepetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału
Repetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału Etap edukacyjny: IV Poziom: B2+ Warianty podstawy programowej: IV.1R Liczba godzin:
Bardziej szczegółowoExakt für Dich 1 Rozkład materiału
1. In der Familie Der Stammbaum von Lauras Familie Wann ist deine Mutter geboren? Exakt für Dich 1 Rozkład materiału 3 2 Tematy z nowej podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody
Bardziej szczegółowoExakt für Dich 2 Rozkład materiału
Guter Start Exakt für Dich 2 Rozkład materiału A = 3 godziny w tygodniu B = 2 godziny w tygodniu In der Familie 1 1 Tematy z podstawy programowej: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie Członkowie rodziny
Bardziej szczegółowoEXAKT für Dich 3 Rozkład materiału (2 godziny tygodniowo)
EXAKT für Dich 3 Rozkład materiału (2 godziny tygodniowo) Guter Start Deutsch im Unterricht zwroty stosowane na lekcjach niemieckiego. Alltagstrott czynności dnia codziennego. 1 Tematy z podstawy programowej:
Bardziej szczegółowoTREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Podstawa programowa określa szczegółowe wymagania w zakresie podstawowym, dla uczniów kontynuujących naukę na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla gimnazjum, w sposób
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony
1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoMagnet smart 3 Rozkład materiału
Magnet smart 3 Rozkład materiału poziom II. Niniejszy rozkład jest propozycją realizacji materiału podręcznika Magnet smart 3 w pracy z uczniami klasy VIII szkoły podstawowej realizującymi podstawę programową
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (PSO) z języka niemieckiego dla szkół ponadgimnazjalnych
Przedmiotowy system oceniania (PSO) z języka niemieckiego dla szkół ponadgimnazjalnych Podręcznik: Direkt. Deutsch hautnah neu 3 zakres rozszerzony Poziom B2 W celu uproszczenia i uregulowania systemu
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoRepetytorium gimnazjalne Magnet (Więcej niż powtórka)
Repetytorium gimnazjalne Magnet (Więcej niż powtórka) Propozycja rozkładu materiału do Repetytorium gimnazjalnego Magnet przeznaczona jest dla uczniów trzeciej klasy gimnazjum przygotowujących się do egzaminu
Bardziej szczegółowoJĘZYK OBCY NOWOŻYTNY. IV etap edukacyjny LICEUM. Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny LICEUM Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę Cele kształcenia wymagania ogólne ZAKRES PODSTAWOWY na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego ZAKRES
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język
Bardziej szczegółowoRepetytorium do szkół ponadgimnazjalnych.
Repetytorium do szkół ponadgimnazjalnych. Podręcznik do języka angielskiego. Poziom podstawowy i rozszerzony. Etap edukacyjny: IV Poziom: B1 B2 Warianty podstawy programowej: IV. 1P. i IV.1R Liczba godzin:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących
Wymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
Bardziej szczegółowoOxford Matura Trainer Poziom Rozszerzony Rozkład materiału (3 godz./tyg.)
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Oxford Matura Trainer Poziom Rozszerzony Rozkład materiału (3 godz./tyg.) TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom B1
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom B1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie B1 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Bardziej szczegółowoRepetytorium Ósmoklasisty
1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Rok szkolny 2019/2020 Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart
Wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart Rozdział I: Menschen um mich herum *Uczeń samodzielnie charakteryzuje inne osoby,
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Upper-Intermediate Matura Solutions Advanced - unit 1-2 Plan wynikowy klasa IIb Rok szkolny 2014/2015
New Matura Solutions Upper-Intermediate Matura Solutions Advanced - unit 1-2 Plan wynikowy klasa IIb Rok szkolny 2014/2015 Introduction ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Celujący Bardzo dobry MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: Rozdział 6 Das esse ich gern. - nazywa produkty spożywcze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK OBCY ZAWODOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK OBCY ZAWODOWY Zawód: technik mechatronik, technik mechanik, technik awionik, technik mechanik lotniczy, technik usług fryzjerskich. Moduł PO3 Opracował:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw
JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,
Bardziej szczegółowoMagnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet
Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet Guter Start! Wir sind wieder alle da! 2 Tematy z podstawy programowej: edukacja Nazwy przedmiotów i przyborów szkolnych Zdania rozkazujące Powitanie,
Bardziej szczegółowoVOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA I semestr Ocena Umiejętności ucznia 6 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania odnosi sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych
Bardziej szczegółowoInsight Intermediate Plan wynikowy
Insight Intermediate Plan wynikowy UNIT 1 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 (1A) Unit 1 Test Przymiotniki
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: ALLES KLAR 2 A
ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Podręcznik: ALLES KLAR 2 A Rozdział Realizowane zagadnienie z Podstawy Programowej Materiał gramatyczny Wymagania na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoKarta monitorowania realizacji podstawy programowej
Karta monitorowania realizacji podstawy programowej a) w zakresie zrealizowanych godzin: Minimalna liczba godzin przewidzianych na realizację podstawy programowej zgodnie z ramowym planem nauczania Liczba
Bardziej szczegółowo4 Present Simple- ćwiczenia gramatyczne Środki językowe Czas present simple Czas present continuous Nazwy czynności rutynowych i innych czynności
TEMAT ZAKRES TREŚCI 1 Test diagnozujący 2 Zapoznanie z PZO, strukturą i wymaganiami maturalnymi 3 Present Simple- ćwiczenia gramatyczne Nazwy czynności rutynowych i innych czynności 4 Present Simple- ćwiczenia
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B
JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Bardziej szczegółowoMagnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet
Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet Guter Start! Wir sind wieder alle da! 3 Tematy z podstawy programowej: edukacja Nazwy przedmiotów i przyborów szkolnych Zdania rozkazujące Podręcznik
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa lokalizację szkoły - z podanych elementów układa
Bardziej szczegółowoInsight Upper-Intermediate Plan wynikowy
Insight Upper-Intermediate Plan wynikowy ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 1 (1A) Słownictwo związane z opisywaniem cech Czasy teraźniejsze i przeszłe Czytanie: znajdowanie
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Upper-Intermediate Przedmiotowy System Oceniania
New Matura Solutions Upper-Intermediate Przedmiotowy System Oceniania Introduction ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoOcena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: Rozdział6Das
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OCENA NIEDOSTATECZNA:
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NIEDOSTATECZNA: Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY All Clear klasa 8
PLAN WYNIKOWY All Clear klasa 8 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris 1 LIFEESTYLE CHANGES WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ŚRODKI JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI SŁOWNICTWO GRAMATYKA SŁUCHANIE
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu
JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowoKalendarium maturzysty
Matura 2012 Kalendarium maturzysty język angielski poziom podstawowy Zestaw tematyczny: Człowiek TYDZIEŃ 1-2 3-14 października dane personalne wygląd zewnętrzny cechy charakteru uczucia i emocje problemy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - nazywa
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa
Bardziej szczegółowoRepetytorium Ósmoklasisty
1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński Segment: Szkoła podstawowa
Bardziej szczegółowoJĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 JĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA SZKOŁY BENEDYKTA ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA ROZKŁDU MATERIAŁU DO KURSU MAGNET 3
PROPOZYCJA ROZKŁDU MATERIAŁU DO KURSU MAGNET 3 Propozycja rozkładu materiału do podręcznika Magnet 3 przeznaczona jest dla klasy trzeciej gimnazjum, dla uczniów realizujących program w wymiarze 2 lub 3
Bardziej szczegółowoZ języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna
Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012 Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Część pisemna poziom podstawowy Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część pisemna
Bardziej szczegółowoPróbny egzamin z języka rosyjskiego z WSiP w trzeciej klasie gimnazjum. Poziom rozszerzony LUTY Analiza wyników
Próbny egzamin z języka rosyjskiego z WSiP w trzeciej klasie gimnazjum Poziom rozszerzony LUTY 2016 Analiza wyników 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 8 zadań zamkniętych różnego typu. Zadania sprawdzały
Bardziej szczegółowoMagnet 1 Rozkład materiału do tomu pierwszego kursu Magnet
Magnet 1 Rozkład materiału do tomu pierwszego kursu Magnet Guter Start! A = 3 godziny w tygodniu B = 2 godziny w tygodniu Hallo! Wie geht s? 3 2 Tematy z nowej podstawy programowej: człowiek Poznawanie
Bardziej szczegółowoPrzedstawianie i charakte- Zadawanie pytań
Mensch 1 1 Tematy z nowej podstawy programowej: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie Dane osobowe Utrwalenie znanych struktur Przedstawianie i charakte- gramatycznych ry zo wanie innych osób Odmiana
Bardziej szczegółowoUczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Intermediate PRZDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
New Matura Solutions Intermediate PRZDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoREALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE
REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE PODSTAWA PROGRAMOWA Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy direkt neu 1B
Plan wynikowy direkt neu 1B Podrozdziały Zakresy tematyczne Was isst du gern? żywienie artykuły spożywcze Essgewohnheiten żywienie posiłki uczeń: Lektion 6 - Guten Appetit! podstawowe (P) nazywa produkty
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA. wrzesień 2017
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA wrzesień 2017 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA F L A SH K L A S A 7 Treści nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7
KRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego
Bardziej szczegółowoDo udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg Celujący MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2 Rozdział 1. Ś w zakresie Cele szczegółowe (czynności do opanowania przez ucznia/grupę w zakresie i ) PODSTAWOWYM - nazywa święta i uroczystości,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear klasa 8
KRYTERIA OCENIANIA All Clear klasa 8 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego
Bardziej szczegółowoIII etap edukacyjny. (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie)
JĘZYK OBCY NOWOśYTNY JĘZYK ANGIELSKI III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie) CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear klasa 8
KRYTERIA OCENIANIA All Clear klasa 8 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. otrzymuje ocenę niedostateczną
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym
Bardziej szczegółowoEnglish File Third Edition Intermediate Rozkład materiału (4 godz./tyg.)
English File Third Edition Intermediate Rozkład materiału (4 godz./tyg.) TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
Bardziej szczegółowoMagnet 2 Wymagania edukacyjne poziom podstawowy i ponadpodstawowy:
Magnet 2 Wymagania edukacyjne poziom podstawowy i ponadpodstawowy: Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy Wir sind wieder alle da! stosuje typowe zwroty na
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności
Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoUczeń na ocenę bardzo dobrą: uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W III KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Deutschland, Land der Superlative Wymagania edukacyjne samodzielnie
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla Wiktorii Grześkowiak na podstawie podręcznika Kompass neu 3 ROK SZKOLNY: 2016/17, KLASA 2B
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla Wiktorii Grześkowiak na podstawie podręcznika Kompass neu 3 ROK SZKOLNY: 2016/17, KLASA 2B Dział Zagadnienia leksykalne i gramatyczne Treści podstawowe Treści
Bardziej szczegółowowyrażanie opinii o wakacjach zadawanie pytań o wakacje czynności wykonywane czas Perfekt czasowników haben i sein
aktualizacja 03.10.2018 Miesiąc Słownictwo Gramatyka Funkcje językowe 1 wrzesień słownictwo związane z czas Präteritum podawanie miejsca pobytu wakacjami warunki atmosferyczne haben i sein o wakacjach
Bardziej szczegółowoREALIZACJA ZAKRESÓW TEMATYCZNYCH ZGODNYCH Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ IV.0, IV.1 P W PODRĘCZNIKACH INFOS 1A-3A
REALIZACJA ZAKRESÓW TEMATYCZNYCH ZGODNYCH Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ IV.0, IV.1 P W PODRĘCZNIKACH INFOS 1A-3A Poziom językowy (ESOKJ) Infos 1A Infos 1B Infos 2A Infos 2B Infos 3A Zakresy tematyczne wymagane
Bardziej szczegółowoZakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I)
Zakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I) (W nawiasie odniesienie do podstawy programowej) I. Elementy komunikacyjne i leksykalne 1. Nawiązywanie kontaktów towarzyskich (przedstawianie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa 7 Podręcznik: All Clear 7
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa 7 Podręcznik: All Clear 7 Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego w szkołach
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KLASA 2B,2C, 2D
JĘZYK ANGIELSKI KLASA 2B,2C, 2D podręcznik: Password 2, Repetytorium maturalne poziom podstawowy i rozszerzony. Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami podstawy programowej nauczania
Bardziej szczegółowoLekcja organizacyjna - PSO./Steffi przedstawia swoich sąsiadów. Steffi przedstawia swoich sąsiadów - zaimki dzierżawcze.
14.1.218 LIBRUS Synergia Etap: Gimnazjum, Poziom: 3 Liczba ów lekcji: 6, Liczba godzin lekcyjnych 6 (w tym 59 ycznych i 1 godzin nieycznych) Nr u Nr porządkowy lekcji Liczba godzin Rodzaj u Temat dnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Temat lekcji 1h
h Extremsportarten wyrażanie własnej opinii. Das passt mir gut wyrażanie i odmawianie zgody. zna nazwy pór roku i miesięcy oraz dyscypliny sportowe. rozumie czasowniki związane ze sportem i w większości
Bardziej szczegółowoLekcja 2. Uczeń: wyjaśnia użycie form czasowników w podanych zdaniach. Słuchanie: znajdowanie określonych informacji w tekście,
English File Third Edition Intermediate Plan wynikowy UNIT 1 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 (1A)
Bardziej szczegółowoOxford Solutions Intermediate Plan wynikowy
Oxford Solutions Intermediate Plan wynikowy INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 (IA) Słownictwo
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7
KRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7
KRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7
KRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Dla uczniów klas 7 korzystających z podręcznika All Clear Klasa 7
KRYTERIA OCENIANIA Dla uczniów klas 7 korzystających z podręcznika All Clear Klasa 7 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7
KRYTERIA OCENIANIA All Clear Klasa 7 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego
Bardziej szczegółowo