Moje doświadczenia z realizacji programu TWÓRCZO ODKRYWAM ŚWIAT. Ida Kulczycka

Transkrypt

1 Moje doświadczenia z realizacji programu TWÓRCZO ODKRYWAM ŚWIAT Ida Kulczycka

2 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM BŁ. EDMUNDA BOJANOWSKIEGO W WOLI RZĘDZIŃSKIEJ GMINA TARNÓW 117 uczniów

3 Program TWÓRCZO ODKRYWAM ŚWIAT dopuszczony jako uzupełniający. Realizowany: w roku szkolnym 2010/2011 KLASA III - 20 uczniów w roku szkolnym 2011/2012 KLASA I - 22 uczniów Nauczyciel realizujący program IDA KULCZYCKA

4 Nazwa ośrodka tematycznego: NIEDŁUGO ŚWIĘTA BOŻEGO NARODZENIA Temat zajęcia: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU ZADANIA: rozwijanie zaciekawienia procesem tworzenia aktywizowanie zdolności do dostrzegania problemów kształcenie umiejętności formułowania pytań, rozwijanie umiejętności twórczego zmieniania siebie i otoczenia

5 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU Środki dydaktyczne - ilustracje związane ze świętami - nagranie kolędy - arkusze ze szkicem SZKIELETU RYBY - kartki do uzupełnienia PRZEPISU - plastikowe rurki konstrukcyjne - kartki z rysunkiem schematycznym choinki

6 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU I. Wprowadzenie 1.Kolęda 2.Wypowiedzi na temat ilustracji: -Choinka -Wigilijny stół

7 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 1.Tworzenie skojarzeń do pojęcia- BOŻE NARODZENIE SKOJARZENIA: Wigilia, choinka, prezenty, pasterka, opłatek, ryba, barszcz.

8 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 2. ZABAWA SŁOWEM - tworzenie nowych nazw dla świątecznych prac i zajęć: ŚPIEWANIE KOLĘD- kolędowanie KLEJENIE USZEK- uszkojenie, uszkolenie, uszkowanie GOTOWANIE BARSZCZU- barszczowanie, barszczenie SMAŻENIE RYBY- rybażenie, karpożenie DZIELENIE SIĘ OPŁATKIEM- płatkolenie, opłatkowanie UBIERANIE CHOINKI- choinkowanie, choiranie

9 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 3.Układanie przez dzieci odpowiedzi na pytanie: Dlaczego obchodzimy święta Bożego Narodzenia?

10 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 4.Wymyślanie pytań związanych ze świętami BOŻEGO NARODZENIA - Dlaczego w Wigilię ubieramy choinkę? - Dlaczego w Wigilię czyta się Pismo Święte? - Dlaczego podczas Wigilii je się 12 potraw? - Dlaczego przy stole zostawia się jedno dodatkowe nakrycie i krzesło?

11 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 5. Ruch przy muzyce kolędy zakończony podziałem na 4 grupy - z wykorzystaniem rysunków (bombka, grzybek, sopelek, szyszka).

12 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 6. Szukanie odpowiedzi na pytanie: DLACZEGO W ŚWIĘTA NIE WSZYSCY LUDZIE SĄ SZCZĘŚLIWI? Praca w grupach wpisywanie przyczyn przy ościach na SZKIELECIE RYBY - CHOROBY - PROBLEMY FINANSOWE - SAMOTNOŚĆ - POGLĄDY DYSKUSJA: Co można zmienić?

13 Rybi szkielet - schemat przyczyn i skutków Jest to metoda rozwiązywania problemów w twórczy sposób, poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł. Służy poszukiwaniu przyczyn powstania danego problemu, planowaniu działań, które mają dać określone wyniki. P rojekt współfinansowany przez Unię E uropejską w ramach E uropejskiego F unduszu S połecznego

14 Choroby. Przebywają w szpitalu. Są narkomanami. Samotność Brak rodziny. Praca za granicą. Są starzy i niedołężni. Są innego wyznania. Nie wierzą w Boga. Poglądy. Skłócenie z rodziną. Muszą pracować. Są bezdomni. Bieda Dlaczego w Święta nie wszyscy ludzie są szczęśliwi? P rojekt współfinansowany przez Unię E uropejską w ramach E uropejskiego F unduszu S połecznego

15 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 7. Wymyślanie PRZEPISU NA RADOSNE ŚWIĘTA praca w grupach. WEŹ... ( kochającą się rodzinę). POŁĄCZ Z... ( barszczem, kapustą z grzybami i smażoną rybą). DODAJ... ( kolędę, modlitwę). WYMIESZAJ Z... ( choinką i prezentami ). PODAWAJ Z...( miłością i radością).

16 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 8. Konstruowanie z rurek prostokątnych stołów wigilijnych o jednakowych obwodach lecz różnych kształtach - (obwód: 18 jednostek) WARUNEK: - przy krótszym boku 1 miejsce - przy krótszym boku 2 miejsca - przy krótszym boku 3 miejsca - przy krótszym boku 4 miejsca

17 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 9. Przewidywanie skutków hipotetycznej sytuacji : CO BY BYŁO GDYBY ŚWIĘTA TRWAŁY W NIESKOŃCZONOŚĆ?

18 Pytania Asocjogram

19 CO BY BYŁO GDYBY ŚWIĘTA TRWAŁY W NIESKOŃCZONOŚĆ? Ludzie by nie pracowali i nie mieliby pieniędzy. Codziennie musielibyśmy iść do kościoła. GDYBY ŚWIĘTA TRWAŁY W NIESKOŃCZONOŚĆ... Dzieci nie chodziłyby do szkoły i nic by nie umiały. Nikt by nie produkował potrzebnych towarów. Nie można by było nic kupić, bo sklepy byłyby zamknięte. Codziennie dostawalibyśmy prezenty.

20 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU II. Zabawy i ćwiczenia twórcze 10. Zabawa obrazem - przekształcanie schematycznego rysunku uschniętej choinki w użyteczny przedmiot. Pomysły dzieci: WIESZAK, ŻYRANDOL, PARASOL, MIOTŁA, SZCZOTKA DO PRZEPYCHANIA RUR.

21 Temat: W ŚWIĄTECZNYM NASTROJU III. Zakończenie 1. Co w dzisiejszych zajęciach było dla Ciebie najważniejsze? 2. Które ćwiczenie dało ci najwięcej satysfakcji? 3. Dzięki któremu ćwiczeniu święta w twoim domu mogą być lepsze i weselsze?

22 WYKORZYSTANE ELEMENTY PROGRAMU ETAPY: -INSPIRACJI -OTWIERANIA UMYSŁU- DOSTRZEGANIA I NAZYWANIA PROBLEMÓW -ROZWIĄZAŃ /KREACJI

23 ORGANIZACJA MATERIAŁU EDUKACYJNEGO ETAPY PROCESU POZNAWANIA I TWORZENIA POZIOM I Inspiracji wyszukiwanie skojarzeń do nazwy święta BOŻE NARODZENIE zabawa słowem - tworzenie nowych nazw na znane czynności ruch do muzyki

24 ORGANIZACJA MATERIAŁU EDUKACYJNEGO ETAPY PROCESU POZNAWANIA I TWORZENIA POZIOM II Otwieranie umysłu ( Dostrzeganie i nazywanie problemów ) myślenie pytajne redagowanie pytań Dlaczego...? szukanie przyczyn zjawisk - odpowiedzi na pytania Dlaczego w święta nie wszyscy są szczęśliwi? eksperyment w wyobraźni - przewidywanie skutków hipotetycznej sytuacji Co by było gdyby...?

25 ORGANIZACJA MATERIAŁU EDUKACYJNEGO ETAPY PROCESU POZNAWANIA I TWORZENIA POZIOM III - Rozwiązania /Kreacja tworzenie przepisu na radosne święta konstruowanie prostokątnych stołów z rurek przekształcanie i ulepszanie znanych rzeczyzamiana suchej choinki w użyteczny przedmiot

26 ORGANIZACJA MATERIAŁU EDUKACYJNEGO OBSZARY TWÓRCZOŚCI TWÓRCZOŚĆ związane z kreacją JA samoocena w dziedzinie dobra publicznego przepis na radosne święta dostrzeganie problemów społecznych naukowe konstruowanie stołów penetracje nieodkrytych obszarów Co by było, gdyby...?

27 ORGANIZACJA MATERIAŁU EDUKACYJNEGO OBSZARY TWÓRCZOŚCI TWÓRCZOŚĆ artystyczna i literacka tworzenie nowych nazw wynalazcza przekształcanie i ulepszanie znanych przedmiotów myślenie krytyczne formowanie różnego rodzaju pytań

28 UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA I JEGO OSIĄGNIĘCIA UCZEŃ: DOKONUJE SAMOOCENY - aktywnie słucha opinii innych - określa obszary sukcesów i trudności ZASPOKAJA SWOJE POTRZEBY I CELE - identyfikuje i wypowiada ważne dla siebie pytania TWÓRCZO ZMIENIA SIEBIE - rozumie przydatność bycia twórczym - sprawdza własne możliwości i umiejętności WSPÓŁPRACUJE Z RÓWIEŚNIKAMI - stosuje zasady pracy grupowej - skutecznie komunikuje się z innymi

29 UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA I JEGO OSIĄGNIĘCIA UCZEŃ: TWÓRCZO ZMIENIA OTOCZENIE projektuje zmiany w najbliższym otoczeniu POSZERZA WIEDZĘ - przeprowadza samodzielne badania i obserwacje PENETRUJE MIEODKRYTE OBSZARY tworzy eksperymenty w wyobraźni TWORZY WYNALAZKI wymyśla sposoby przekształcania i ulepszania znanych przedmiotów

30 UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA I JEGO OSIĄGNIĘCIA UCZEŃ: DOSTRZEGA SZTUKĘ - bada tradycje i zwyczaje jako przykłady kultury tradycjonalnej KREUJE PIĘKNO - doskonali umiejętności warsztatu związane z różnymi dziedzinami twórczości (pisanie, rysowanie) MYŚLI KRYTYCZNIE - dostrzega problemy i formułuje krytyczne pytania

31 PRODCEDURY OSIĄGANIA CELÓW METODY I TECHNIKI I. INSPIRACJE - tworzenie skojarzeń - ruch przy muzyce II.OTWIERANIE UMYSŁU - myślenie pytajne - rozumowanie dedukcyjno-hipotetyczne

32 PRODCEDURY OSIĄGANIA CELÓW METODY I TECHNIKI III. ROZWIĄZANIA/KREACJA - samodzielne konstruowanie - projektowanie - komponowanie tekstu - twórcze rozwiązywanie problemów

33 WNIOSKI EFEKTY REALIZACJI PROGRAMU UCZNIOWIE : ZROZUMIELI, ŻE MAJĄ POTENCJAŁ TWÓRCZY NAUCZYLI SIĘ DOSTRZEGAĆ OBSZARY DZIAŁALNOŚCI TWÓRCZEJ POZNALI SPOSOBY ZMIENIANIA, ULEPSZANIA SIEBIE I SWOJEGO OTOCZENIA

34 WNIOSKI OCENA PRACY DZIECI UCZNIOWIE: CHĘTNIE PODEJMOWALI PRACĘ PRACOWALI Z ZAANGAŻOWANIEM CHĘTNIE ANALIZOWALI EFEKTY SWOJEJ PRACY CZERPALI SATYSFAKCJĘ ZE SWOJEGO DZIAŁANIA

35 WNIOSKI KORZYŚCI DLA NAUCZYCIELA POZNANIE NOWYCH METOD I TECHNIK PRACY Z DZIEĆMI LEPSZE POZNANIE MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW OTWARTOŚĆ NA NOWE POMYSŁY