Szkolenia zawodowe w przemyśle drzewnym

Transkrypt

1 Szkolenia zawodowe w przemyśle drzewnym Historia Pierwszy w Polsce cech stolarski powstał w 1489 w Krakowie. Rozwój meblarstwa wiązał się z rozwojem miast, a tym samym z rozwojem mieszczaństwa. Pierwszą szkołę meblarstwa stworzył w 1750 Stanisław Konarski. Do znanych stolarzy zalicza się Jan Jakub Simmler, ur. w 1791 roku, zmarły w 1872 polski rzemieślnik produkujący meble o wysokim poziomie artystycznym i technicznym.

2 Szkoła zawodowa w polskim systemie 2 i 3 letnie zasadnicze szkoły zawodowe, będące niepełnymi szkołami średnimi i kształcące kwalifikowanych robotników oraz pracowników równorzędnych. O zawodach takich jak stolarz, tapicer. Uczniowie tacy znajdują pracę i są wysoko cenieni przez pracodawcę za zwyczaj wielu z nich kontynłuje naukę w szkołach średnich i dostaje awanse zawodowe. Podstawowe zadania kształcenia kształtowanie cech kierunkowych osobowości człowieka, w tym podstaw i przekonań, uznawanych wartości oraz ideałów odpowiadających społeczeństwu demokratycznemu przygotowanie jednostki do życia społecznego, w tym do bezpośredniego udziału w rozwoju gospodarczym,społecznym kulturalnym kraju i narodu.

3 Cele kształcenia zawodowego dzielimy na dwie grupy celów : Cele ogólne (kierunkowe ),zakładające kształtowanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości człowieka oraz uwzględniające kształtowanie prawidłowego stosunku do świata wartości, społeczeństwa, drugiego człowieka,samego siebie,świata kultury i do przyrody. Cele szczegółowe (instrumentalne),w tym : opanowanie wiedzy,umiejętności i nawyków zawodowych,warunkujących należyte przygotowanie do zawodu ; opanowanie typowych metod środków i form działalności zawodowej ; rozwinięcie specjalnych uzdolnień, motywacji, zainteresowań i sprawności niezbędnych do wykonywania zawodu; rozwijanie umiejętności i przyzwyczajeń do ciągłego podnoszenia własnych kwalifikacji w drodze doskonalenia zawodowego ; wykształcenie gotowości dążenia do mistrzostwa w zawodzie.

4 Treści kształcenia zawodowego Zbiór pojęć, twierdzeń i teorii dotyczących rzeczywistości przyrodniczej, społecznej, kulturalnej i technicznej, będącej przedmiotem poznania ; Zbiór przedmiotów, narzędzi i urządzeń warunkujących proces pracy ; Układ czynności umożliwiających dochodzenie do umiejętności i nawyków zawodowych; Układ czynności warunkujących uczestnictwo w procesie pracy, a szczególnie w procesie wytwarzania. Szczegółowe treści kształcenia zawodowego realizowane w szkole zawodowej to : treści zawarte w przedmiotach ogólnokształcących i prowadzące do realizacji celów kierunkowych ; treści zawarte w przedmiotach ogólno zawodowych, gwarantujące przygotowanie szerokoprofilowe; treści zawarte w przedmiotach specjalistycznych, prowadzące do specjalizacji zawodowej ; treści związane z zajęciami praktycznymi.realizowanymi w warsztacie szkolnym lub w zakładzie pracy; treści ogólno wychowawcze.

5 W procesie kształcenia dąży się aby w/w treści : stanowiły układy strukturalne i zintegrowane ; gwarantowały maksymalne wiązanie treści i praktyki ; odpowiadały obecnemu etapowi postępu naukowo techniczno informatycznego ; realizowały funkcje poznawcze,kształcące i wychowawcze celów kształcenia zawodowego ; odpowiadały standardom europejskim. Dobór treści szczegółowych zależy od wielu czynników między innymi od typu szkoły, poziomu i kierunku kształcenia zawodowego. W zasadniczych szkołach zawodowych przeznacza się : 50 % czasu kształcenia na treści ogólnokształcące i ogólno zawodowe (zajęcia dydaktyczne ); 50 % czasu na zajęcia praktyczne. W szkołach średnich zawodowych przeznacza się: 40% czasu kształcenia na treści ogólnokształcące; 40 %czasu na treści ogólno zawodowe i specjalistyczne; 20 %czasu na zajęcia praktyczne.

6 W szkołach zawodowych wyróżnia się programy nauczania : przedmiotów ogólnokształcących ; przedmiotów ogólno zawodowych ; przedmiotów specjalistycznych ; zajęć praktycznych i praktyk zawodowych. Przedmioty takie jak Technologia drewna, Rysunek zawodowy, Obrabiarki W programie nauczania każdego przedmiotu wyróżnia się zazwyczaj następujące elementy składowe; cele i zadania dydaktyczno wychowawcze przedmiotu ; podział materiału nauczania na działy tematyczne, z podaniem liczby godzin przeznaczonych na ich realizacje ; materiał nauczania ujęty w postaci działów tematycznych; ustalenia poszczególnych tematów i podtematów oraz wykazy ćwiczeń i pokazów ; zestaw podstawowych środków dydaktycznych związanych z realizacją programu nauczania ; wskazania dotyczące realizacji materiału nauczania.

7 Absolwent znajdzie zatrudnienie głównie w fabrykach i zakładach produkujących meble i stolarkę budowlaną na stanowiskach: brygadzista lub mistrz zmianowy na różnych etapach produkcji technik kontroli jakości produkcji technik w laboratoriach przyzakładowych Kierownik niewielkich zakładów usługowoprodukcyjnych robotnik obsługujący złożone agregaty produkcyjne np. linie obróbcze technik w dziale technologiczno-konstrukcyjnym Absolwent będzie potrafił: rozpoznawać i oceniać jakość różnych rodzajów drewna dobierać oceniać jakość innych materiałów produkcyjnych stosowanych w przemyśle meblarskim: klejów, lakierów, itp. obrabiać drewno w procesie produkcji mebli i stolarki budowlanej przeprowadzać kontrolę jakości wyrobów organizować, nadzorować i kontrolować procesy technologiczne

8 Przygotował: Marek Albecki