Przedmiotowe zasady oceniania z dostosowaniem wymagań edukacyjnych

Transkrypt

1 Przedmiot: język niemiecki Klasy: V-VIII Nauczyciele przedmiotu: Agnieszka Niedźwiedź Marek Krasuski Przedmiotowe zasady oceniania z dostosowaniem wymagań edukacyjnych I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA 1. Proponowany przedmiotowy system oceniania w zakresie nauczania języka niemieckiego należy stosować zgodnie ze Statutem Szkoły i Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. 2. Ocenianie ma na celu: informować uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych, pomagać uczniom w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, zapobiegać niepowodzeniom, motywować uczniów do dalszej pracy, informować rodziców (prawnych opiekunów) i nauczycieli o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 3. Nauczyciel przedmiotu na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów podczas lekcji organizacyjnej o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 4. Szczegółowe informacje dotyczące wymagań edukacyjnych oraz sposobów sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z przedmiotu są dostępne przez cały rok szkolny. Nauczyciel na bieżąco informuje uczniów o ich postępach i osiągnięciach edukacyjnych. 5. Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione prace klasowe, kartkówki nauczyciel przedmiotu przetrzymuje do końca roku szkolnego. Udostępnia je zainteresowanym rodzicom w trakcie zebrań z rodzicami lub indywidualnych konsultacji. Nauczyciel nie oddaje ich uczniom ani rodzicom do domu. Uczeń może obejrzeć swoją pracę w szkole. 6. Ocenianie ma charakter ciągły, a oceny są wystawiane systematycznie i zgodnie z wewnątrzszkolnymi kryteriami oceniania. Wszystkie oceny są systematycznie wpisywane przez nauczyciela do dziennika elektronicznego. 7. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności uniemożliwiające sprostanie wymaganiom. 8. W przypadku gdy uczeń nie pracuje na miarę swoich możliwości, nauczyciel informuje o tym fakcie wychowawcę/rodzica-opiekuna. 9. Przyjęto następującą skalę ocen: niedostateczny 1 dopuszczający 2 dostateczny 3 dobry 4 bardzo dobry 5 celujący 6

2 10. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 11. W wyjątkowych sytuacjach losowych uczeń ma prawo być zwolniony przez nauczyciela z bieżącej formy sprawdzania i oceniania. 12. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją. 13. Terminy prac klasowych/ (testów)/sprawdzianów wiadomości nie będą ulegały zmianie. 14. Nauczyciel zapowiada pracę klasową/test/sprawdzian wiadomości z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisuje taką informację w dzienniku elektronicznym. Kartkówki nie muszą być zapowiedziane, obejmują materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji. Trwają one minut. Uczeń może (w wyznaczonym terminie poprawiać oceny ze sprawdzianów). 15. Nauczyciel powinien poprawić testy, ocenić i oddać je uczniom w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania. W sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu oddania prac pisemnych. 16. Niesamodzielna praca na sprawdzianach i kartkówkach równoznaczna jest z otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej. Fakt ten odnotowany zostaje w dzienniku elektronicznym. 17. Uczeń ma obowiązek oddać w terminie zadane do wykonania prace pisemne (inne niż w zeszycie przedmiotowym lub książce ćwiczeń). 18. Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek uzupełnić notatki i wiedzę oraz uregulować w ściśle określonym przez nauczyciela terminie zaległą pracę kontrolną. 19. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole (1 tydzień i dłużej). 20. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, nie może być klasyfikowany. 21. Uczeń nieobecny na pracy klasowej/teście/ sprawdzianie z przyczyn losowych zobowiązany jest pracę zaległą napisać w ciągu 2 tygodni licząc od daty powrotu ucznia do szkoły. Za każdym razem to nauczyciel określa termin, w którym uczeń zobowiązany jest stawić się w celu uregulowania zaległości pracy klasowej/testu/sprawdzianu. W sytuacji nieuregulowania przez ucznia zaległości, otrzymuje on ocenę ndst. z w/w pracy z wagą identyczną, jaką miała dana praca kontrolna. 22. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń (jeśli taki jest) w sposób schludny i przejrzysty, systematycznie notując notatki z lekcji. Każdy uczeń musi mieć na swoich zajęciach podręcznik. Zadania domowe (inne niż w zeszycie przedmiotowym lub książce ćwiczeń) mogą być oddawane na kartkach. 23. Za każdy brak zadania domowego uczeń otrzymuje np.-nieprzygotowanie, pod warunkiem, że wcześniej zgłosi ten fakt nauczycielowi. W przeciwnym wypadku otrzymuje 1. /Uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w ciągu jednego półrocza. Gdy je wykorzysta musi już być zawsze przygotowany. Nie wolno zgłaszać nieprzygotowania, gdy zapowiedziany jest sprawdzian, kartkówka. 24. Uczeń otrzymuje również ocenę za aktywność (trzy plusy=ocena bdb). Oceniając aktywność ucznia, nauczyciel bierze pod uwagę przygotowanie do zajęć i pracę na lekcji. Gdy uczeń nie pracuje na lekcji, otrzymuje minusy (3 minusy=ocena niedostateczna) Gdy oceniana jest praca uczniów za daną jednostkę lekcyjną- uczeń także ma prawo otrzymać ocenę od cel. aż po ndst Ocena półroczna lub roczna nie jest średnią wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia. Nauczyciel, ustalając ocenę półroczną lub roczną, bierze pod uwagę wszystkie oceny cząstkowe. Każda ocena ma ściśle określoną wagę. 27. Nauczyciel systematycznie dokumentuje osiągnięcia i postępy uczniów. Fakt ten odnotowuje na bieżąco w dzienniku elektronicznym. 28. Zgodnie ze Statutem Szkoły wyznacza się następujące wagi ocen za: Wiadomości: ( kolor ocen czerwony)- Waga oceny 50%

3 a) próbne testy diagnostyczne wewnętrzne i zewnętrzne - b) prace klasowe z całego działuc) wypracowania klasowe - d) sprawdziany / dyktandae) testyf) inne działania-oryginalne, twórcze działania wykraczająca poza podstawę programową g) oceny uzyskane z popraw prac klasowych, testów, sprawdzianów Umiejętności: (kolor ocen niebieski)- Waga oceny -30% a) wypracowania domoweb) krótkie formy sprawdzania wiedzy i umiejętności (kartkówki odpowiedzi ustne) c) inne prace-prace wynikające ze specyfiki przedmiotu Postawa: ( kolor ocen czarny)- Waga oceny -20% a) praca na lekcji -aktywność b) prace domowe c) prace dla chętnych: referaty, monografie, ćwiczenia i inne d) przygotowanie do zajęć e) zeszyt- prowadzenie zeszytu 29. W szkole stosuje się ocenianie sumujące i ocenianie wspierające. Oceny sumujące- są wystawiane na progach edukacyjnych, czyli wtedy, kiedy uczeń zdaje egzamin wstępny bądź kończy szkołę. Mają one za zadanie poinformowanie czy uczeń poradzi sobie w nowej szkole albo spełnił stawiane mu wymagania. Zawierają one diagnozę wiedzy i umiejętności ucznia. Oceny wspierające- to głównie oceny śródroczne oraz końcowo-roczne, które powinny stymulować ucznia do jego rozwoju. Ocenianie wspierające ma doprowadzić ucznia do: - opanowania umiejętności samooceny; samorozwoju; wiary we własne możliwości;- odpowiedzialności za stawiane problemy; aktywności w grupie i środowisku, otwartości na stawiane problemy; kreatywności, asertywności. Ocenianie sumujące i wspierające nie może odbywać się kosztem rzetelności informacji. 30. Uczeń w razie jakich kol wiek trudności z przedmiotem może zwrócić się o pomoc do nauczyciela prowadzącego dane zajęcia. II. FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU NIEMIECKIM ORAZ SPOSÓB ICH OCENIANIA 1. Odpowiedź ustna na danej lekcji nauczyciel odpytuje wybranego ucznia z materiału obejmującego trzy ostatnie jednostki lekcyjne. Na materiał składają się zazwyczaj: krótkie rozmówki, dialogi, opisy obrazków, słownictwo i pojęcia gramatyczne. Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na wymowę. Uczeń ma prawo poprawić ocenę z odpowiedzi. Musi to jednak zrobić od razu na następnej lekcji. 2. Praca klasowa /test sprawdzający/sprawdzian wiadomości po zrealizowaniu rozdziału nauczyciel sprawdza opanowanie materiału przez ucznia za pomocą pracy klasowej/testu/sprawdzianu wiadomości. Praca klasowa/test sprawdzający/sprawdzian wiadomości są zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i trwają całą lekcję. Ich data zaznaczona jest w dzienniku. Ocena z w/w prac podlega poprawie w ustalonym przez nauczyciela terminie. Poprawa jest dobrowolna i tylko jeden raz. Z poprawy wpisywana jest każda ocena. Zarówno ocena otrzymana po raz pierwszy, jak i ta

4 z poprawy się liczą. Dopuszcza się możliwość otrzymywania dwóch ocen ze sprawdzianu tj. z podziałem na słuchanie i pozostałą część. W ciągu półrocza przewidziane są co najmniej 3 takie prace. Obowiązkiem ucznia jest uregulować zaległą pracę kontrolną-pracę klasową/test sprawdzający/sprawdzian wiadomości. Nauczyciel w terminie do dwóch tygodni od powrotu ucznia do szkoły podaje termin, w którym uczeń powinien się stawić i uregulować zaległość. W razie niestawienia się ucznia i niepodania usprawiedliwienia, uczeń otrzymuje ocenę ndst. z wagą taką samą, jak dana praca kontrolna. Uczeń może poprawiać każdą ocenę z takiej pracy i obowiązują przy tym te same zasady, co przy uregulowaniu zaległości sprawdzianu/kartkówki. Z poprawy wpisywana jest każda ocena. Zarówno ocena otrzymana po raz pierwszy, jak i ta z poprawy się liczą. Sprawdzone i ocenione prace nauczyciel daje do wglądu uczniowi, wyjaśnia błędy, uzasadnia oceny, a następnie przechowuje do końca roku szkolnego. W/w prace nie są oddawane ani uczniom ani ich rodzicom do domu. 3. Kartkówki są niezapowiedziane. Obejmują one materiał maksymalnie 3 ostatnich lekcji (głównie nowe zagadnienia leksykalne i gramatyczne). Kartkówka trwa minut i zasadniczo nie ulega poprawie. 4. Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe wymienione aspekty oceniane są w skali od 1 do 6. Brak aktywności również jest oceniany. Ocenę z aktywności można również uzyskać, gromadząc plusy lub minusy (3 plusy =ocena bdb/3 minusy =ocena ndst.. Nauczyciel ma także prawo wystawić konkretną ocenę uczniowi za jego wkład pracy w zakresie danej jednostki lekcyjnej. 5. Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) uczeń może zgłosić na początku lekcji nieprzygotowanie do zajęć i wówczas nie ma żadnych konsekwencji za nieodrobioną pracę domową. W jednym półroczu uczeń może być 2 razy nieprzygotowanym. Jeżeli w ramach pracy domowej należało przygotować dłuższą formę wypowiedzi np. wypracowanie, na które uczeń otrzymał więcej niż jeden dzień czasu, to uczeń powinien przyjść na zajęcia z odrobioną taką pracą domową. W innym przypadku otrzyma ocenę ndst.. Wyjątkiem od tej sytuacji może być dłuższa choroba ucznia lub inna sytuacja losowa, co nie zwalnia ucznia z doniesienia jak najszybciej takiej pracy. W sytuacji niedostarczenia pracy nauczycielowi, uczeń otrzymuje ocenę ndst.. Jeżeli brak pracy domowej związany jest z pojedynczym ćwiczeniem, to uczeń otrzymuje minusa(-), pod warunkiem, że na początku lekcji zgłosi taki fakt nauczycielowi. 6. Ewentualnie czytanie nauczyciel może sprawdzać umiejętność czytania tekstów w języku obcym. Są to zazwyczaj teksty obecne w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami teksty dodatkowe realizowane przez nauczyciela. III. PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH: 91%+zad.dod(80%)=cel 100% - 91% - bdb 90 % - 75% - db 74% - 51% - dst 50% - 31% - dop 30% - 0 % - ndst (W sytuacji, gdy na danej pracy kontrolnej nie ma zadania dodatkowego, wówczas uczeń może otrzymać ocenę celującą pod warunkiem, że wykona zadania w 100 % poprawnie). IV. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZN I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ODNIESIENIU DO TREŚCI NAUCZANIA Klasa V

5 Ocena niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, właściwie reaguje na podstawowe polecenia nauczyciela w języku niemieckim, rozumie krótkie, proste wypowiedzi (zgodne z tematyka programową). mówienie proponuje koledze/koleżance posiłek lub napój, zna rodzajnik określony i nieokreślony rzeczownika, zna przeczenie kein, zna odmianę czasowników essen i trinken, zna podstawowe zwroty związane z jedzeniem i piciem, zna odmianę czasowników nehmen i kosten, zna pytanie o cenę, zna nazwy przyborów i przedmiotów szkolnych, zna odmianę czasowników: suchen, brauchen, finden, zna nazwy dni tygodnia i pór dnia, mówi, co jest jego ulubionym przedmiotem, zna nazwy niektórych programów telewizyjnych, zna odmianę czasownika sehen i fernsehen, mówi, który program telewizyjny jest jego ulubionym, pyta o godzinę, podaje godzinę, rozróżnia formę oficjalną czasu zegarowego od nieoficjalnej, zna nazwy niektórych czynności wykonywanych w ciągu dnia, zna pytanie o hobby, zna nazwy niektórych dyscyplin sportowych oraz słownictwo związane z zainteresowaniami, zna odmianę czasowników modalnych: können, wollen, müssen, zna nazwy niektórych ubrań, przedmiotów związanych z uprawianiem sportu, zna kolory, przyporządkowuje pytanie odpowiedziom, pyta, jaka jest pogoda, zna podstawowe zwroty związane z pogodą i wakacjami, zna nawy pór roku i miesięcy, podaje daty, mówi, kiedy ma urodziny, zna podstawowe słownictwo związane z urodzinami, składa krótkie życzenia urodzinowe, zna nazwy niektórych świąt i uroczystości. czytanie przeczyta krótki tekst z podręcznika, korzystając z pomocy nauczyciela,

6 wyszukuje określone informacje w tekście (rozwija swoją umiejętność czytania ze zrozumieniem), często z pomocą nauczyciela. pisanie przyporządkowuje odpowiedzi pytaniom, zapisuje poprawnie poznane struktury, układa zdania z rozrzuconych elementów i poprawnie je zapisuje z pomocą nauczyciela. Na ocenę dostateczną (3) rozumienie ze słuchu Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: rozumie krótkie zdania, krótkie, nieskomplikowane teksty, wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, często z pomocą nauczyciela, układa części wywiadu w odpowiedniej kolejności zgodnie z tekstem, którego wysłucha. mówienie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: zna więcej słów do danego bloku tematycznego, poprawnie wymawia poznane słownictwo, wyraża uczucie głodu lub pragnienia, stosuje w wypowiedzi rodzajnik określony i nieokreślony, przeczenie kein w bierniku, wyraża swoje upodobania i życzenia związane z jedzeniem i piciem, mówi, jakie przybory szkolne ma w piórniku i plecaku, wyraża potrzebę posiadania danej rzeczy, mówi o swoim planie lekcji, ulubionych przedmiotach w szkole, wyraża negatywną lub pozytywną opinię o przedmiotach szkolnych, używa czasownika finden, wyraża negatywną lub pozytywną opinię o programach telewizyjnych, pyta kolegę/koleżankę o jego/jej ulubiony program, zna zaimek osobowy w bierniku, poprawnie używa go w wypowiadanych zdaniach, zna zwrot es gibt z biernikiem, poprawnie go używa w wypowiedziach, nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką o telewizji, podaje godzinę zegarową, odpowiada na pytania związane z przebiegiem dnia, zna niektóre czasowniki rozdzielnie złożone, potrafi je odmienić i użyć w zdaniu, niekiedy z pomocą nauczyciela, odpowiada na pytania do tekstu z pomocą nauczyciela, operuje słownictwem związanym z formami spędzania wolnego czasu, mówi o swoich umiejętnościach, wykorzystując poznane czasowniki modalne, wyraża potrzebę posiadania, mówi, jak spędza wolny czas, pyta inną osobę, dokąd jedzie na wakacje, sam udziela takiej informacji, mówi, dlaczego jedzie np. nad morze, zna nazwy wybranych krain geograficznych, mówi o swoich planach wakacyjnych,

7 pyta kolegę/koleżankę o datę urodzin, podaje datę swoich urodzin oraz innych osób, zna nazwy prezentów, formuły życzeń. czytanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: wyszukuje określone informacje w tekście czytanym z pomocą nauczyciela, poprawnie czyta dłuższy tekst na głos, stosuje zasady interpunkcji, wyszukuje daną audycję w programie telewizyjnym. pisanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: uzupełnia luki w tekście odpowiednimi wyrazami, pisze krótki tekst użytkowy z pomocą nauczyciela, układa i zapisuje zdania wg schematu, zapisuje liczebniki. Na ocenę dobrą (4) rozumienie ze słuchu Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: rozumie pełną wypowiedź nauczyciela i kolegów na tematy objęte programem, wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, niekiedy z pomocą nauczyciela, selektywnie rozumie podany tekst. mówienie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: ma większy zasób słownictwa, konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat bez popełniania rażących błędów, nawiązuje i podtrzymuje dialog z kolegą/koleżanką, tworzy pytania do odpowiedzi i poprawnie je wymawia, poprawnie używa w wypowiedziach formy czasownikowej möchte, zadaje pytania związane z tematyką szkolną, wakacyjną, związaną z telewizją i czynnościami wykonywanymi w czasie wolnym oraz w ciągu dnia, w wypowiedziach poprawnie stosuje poznane wcześniej czasowniki oraz przymiotniki, wyrażenie es gibt, mówi o życzeniach i umiejętnościach innych osób, zna czasownik gehören i poprawnie go używa, podaje daty urodzin innych osób, poprawnie używa czasownika posiłkowego werden w czasie teraźniejszym, przyjmuje lub odrzuca zaproszenie na urodziny, sam zaprasza inne osoby na przyjęcie urodzinowe, operuje słownictwem związanym z urodzinami, zna czasownik einladen. czytanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: czyta dłuższe partie tekstu z prawidłowym zastosowaniem zasad czytania i interpunkcji,

8 wyszukuje określone informacje w tekście czytanym, tylko niekiedy z pomocą nauczyciela. pisanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: pisze z pamięci wyrazy oraz krótkie zdania bez rażących błędów, formułuje krótką wypowiedź pisemną na temat swoich planów wakacyjnych, planu zajęć, planu lekcji, uzupełnia tekst z lukami podanymi wyrazami, układa dialogi z podanych zdań, przyporządkowuje do siebie pary zdań, zapisuje poprawnie liczebniki bez pomocy nauczyciela. Na ocenę bardzo dobrą (5) rozumienie ze słuchu globalnie rozumie podany tekst, prawidłowo wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, rozumie w większości wypowiedzi nauczyciela na tematy objęte programem, rozumie wszystkie ważne informacje w tekście słuchanym. mówienie formułuje dłuższą wypowiedź, logicznie buduje odpowiedzi na zadane pytania dotyczące upodobań telewizyjnych, nie korzysta z gotowych schematów, rozwiązań, w wypowiedziach ustnych poprawnie stosuje poznane słownictwo oraz zagadnienia gramatyczne, poprawnie formułuje wypowiedź na temat przebiegu dnia Tiny z użyciem czasowników rozdzielnie złożonych w czasie teraźniejszym oraz na temat przebiegu swojego dnia, prawidłowo używa określeń: Uhr i Stunde, zna i poprawnie stosuje przyimki: an, um, in, nach, zna nazwy instytucji publicznych, używa określeń związanych z podawaniem czasu, poprawnie wymawia poznane słownictwo i ntonuje zdania, przyporządkowuje zaimkom osobowym odpowiednie zaimki dzierżawcze, układa dialog z kolegą/koleżanką, wykorzystując podane informacje, poprawnie stosuje zaimek osobowy w bierniku, potrafi opowiedzieć o swoich urodzinach, złożyć życzenia solenizantowi. czytanie czyta prawidłowo tekst z podręcznika, nie korzysta z pomocy nauczyciela, prawidłowo akcentuje wyrazy, właściwie stosuje interpunkcję. pisanie

9 samodzielnie opisuje obrazki, ilustracje, formułuje dłuższą wypowiedź pisemną, tworzy pytania do odpowiedzi i poprawnie je zapisuje, samodzielnie pisze krótki tekst użytkowy ( , zaproszenie urodzinowe), w wypowiedziach pisemnych poprawnie stosuje poznane słownictwo oraz zagadnienia gramatyczne, samodzielnie uzupełnia dialog, pisze z wykorzystaniem podanych informacji, poprawnie i samodzielnie zapisuje liczebniki główne i porządkowe. Na ocenę celującą (6) Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania. Klasa VI Ocena niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena dopuszczająca: 1. rozumienie ze słuchu - rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, - właściwie reaguje na podstawowe polecenia nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie krótkie, proste wypowiedzi (zgodne z tematyką programową). 2. mówienie - nazywa produkty spożywcze po niemiecku - pyta o dolegliwości - nazywa swoje dolegliwości - opisuje prostymi zdaniami przebieg dnia - określa prostymi zdaniami, co robi dla swojego zdrowia - umie tworzyć proste zdania w czasie teraźniejszym i przeszłym - umie tworzyć krótkie zdania z czasownikami modalnymi - zna większość części ciała, - pyta kolegę/koleżankę o samopoczucie, - mówi, jak się czuje i co mu dolega, - zna nazwy niektórych dolegliwości i lekarstw, - mówi, co mu wolno, a czego nie wolno robić, - prosi o pozwolenie, zna odmianę czasownika dürfen, - przedstawia przykładowy jadłospis dla swojego rówieśnika przy pomocy nauczyciela, - zna nazwy niektórych artykułów spożywczych, - pyta rówieśnika, co robił poprzedniego dnia, - podaje termin określonych wydarzeń, - przy pomocy nauczyciela opisuje, co sam robił, np. w ostatni weekend, - zna nazwy niektórych lokali, sklepów, instytucji, - pyta o ich położenie, - proponuje koledze/koleżance spotkanie, - proponuje koledze/koleżance formę spędzania wolnego czasu, - pyta o drogę, - zna podstawowe zwroty związane z określaniem drogi,

10 - zna nazwy niektórych środków transportu, - pyta o położenie przedmiotów, - zna nazwy niektórych mebli i przedmiotów codziennego użytku, - zna przyimki określające położenie, - zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt, - zna odmianę czasowników wissen i sich treffen. 3. czytanie - przeczyta krótki tekst z podręcznika, - wyszukuje określone informacje w tekście (rozwija swoją umiejętność czytania ze zrozumieniem), często przy pomocy nauczyciela, - rozumie proste przepisy kulinarne, - korzysta z pomocy nauczyciela. - Wyodrębnia formy czasowników w czasie przeszłym Perfekt i zna te podstawowe 4. pisanie - przyporządkowuje odpowiedzi pytaniom, - zapisuje poprawnie poznane struktury, - układa zdania z rozrzuconych elementów i poprawnie je zapisuje przy pomocy nauczyciela. - Tworzy proste zdania w czasie przeszły Perfekt Na ocenę dostateczną (3) 1. rozumienie ze słuchu Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - rozumie krótkie zdania, krótkie, nieskomplikowane teksty, - wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, często przy pomocy nauczyciela. 2. mówienie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - zna więcej słów do danego bloku tematycznego, - poprawnie wymawia poznane słownictwo, - zna odmianę rzeczownika z rodzajnikiem określonym w celowniku, - radzi innym osobom, co powinny zrobić, aby załagodzić dolegliwości związane z daną chorobą, - nawiązuje i podtrzymuje krótką rozmowę z kolegą/koleżanką na temat zdrowia, sposobu życia i odżywiania się, - zna użycie czasownika schaden z celownikiem, - mówi, w jaki sposób odżywiają się inni, - pyta o powód działań kolegi/koleżanki, - podaje powód swojego zachowania, - zna zasady użycia spójnika weil, - opowiada o swoich ostatnich wakacjach, ostatnim weekendzie, - konstruuje krótką wypowiedź w czasie przeszłym Perfekt, - przyjmuje propozycję spotkania lub ją odrzuca, - mówi, jakie produkty można kupić w danych sklepach, - opisuje położenie lokali, sklepów,

11 - mówi, jakim środkiem transportu można dojechać do danego miejsca, - określa drogę, położenie przedmiotów, mebli w domu, - opisuje pokój wg określonych informacji. 3. czytanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - wyszukuje określone informacje w tekście czytanym przy pomocy nauczyciela, - poprawnie czyta dłuższy tekst na głos, korzysta z pomocy nauczyciela, - stosuje zasady interpunkcji. 4. pisanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - uzupełni luki w tekście odpowiednimi wyrazami, - pisze krótki tekst użytkowy przy pomocy nauczyciela, - pisze przepis na ulubioną potrawę przy pomocy nauczyciela. Na ocenę dobrą (4) 1. rozumienie ze słuchu Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: - rozumie pełną wypowiedź nauczyciela i kolegów na tematy objęte programem, - wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, niekiedy przy pomocy nauczyciela, - selektywnie rozumie podany tekst. 2. mówienie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: - ma większy zasób słownictwa, - konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat bez popełniania rażących błędów, - nawiązuje i podtrzymuje dialog z kolegą/koleżanką, jaki prowadzi tryb życia (np. co lubi jeść, w jaki sposób dba o swoje zdrowie), gdzie robi zakupy, - tworzy dialogi wg schematu, - zna i używa form trybu rozkazującego, - poprawnie wymawia wybrane głoski, wyrazy i zwroty, - pyta, gdzie można wymienić pieniądze, zjeść pizzę, itp., - sam udziela podobnych informacji, - tworzy pytania do odpowiedzi. 3. czytanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: - czyta dłuższe partie tekstu z prawidłowym zastosowaniem zasad fonetyki i interpunkcji, - wyszukuje określone informacje w tekście czytanym, tylko niekiedy przy pomocy nauczyciela. 4. pisanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą i dostateczną, ponadto: - pisze z pamięci wyrazy oraz krótkie zdania bez rażących błędów, - opisuje drogę ze szkoły do domu (pisze krótki ).

12 Na ocenę bardzo dobrą (5) 1. rozumienie ze słuchu - selektywnie rozumie wybrany tekst, - prawidłowo wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, - rozumie w większości wypowiedzi nauczyciela na tematy objęte programem. 2. mówienie - formułuje dłuższą wypowiedź, np. na temat swoich ostatnich wakacji, ostatniego weekendu, - opowiada historyjkę na podstawie obrazków i podanych zwrotów, - poprawnie stosuje czas przeszły Perfekt, - opowiada o wydarzeniach z poprzedniego dnia bez rażących błędów, - zna i stosuje konstrukcję zu + bezokolicznik, - poprawnie stosuje przyimki z odpowiednimi przypadkami, - nie korzysta z gotowych schematów i rozwiązań. 3. czytanie - przeczyta prawidłowo tekst z podręcznika, nie korzysta z pomocy nauczyciela, - prawidłowo akcentuje wyrazy, - właściwie stosuje interpunkcję. 4. pisanie - opisuje obrazki, ilustracje, nie korzysta z pomocy nauczyciela, - formułuje dłuższą wypowiedź pisemną, - opisuje swój wymarzony pokój, - samodzielnie pisze krótki tekst użytkowy, - używa w wypowiedzi pisemnej zdań podrzędnie złożonych ze spójnikiem weil. Na ocenę celującą (6) Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania, swobodnie operuje poznanym słownictwem. Klasa VII (2 godz. w tyg.) Ocena niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena dopuszczająca: Uczeń potrafi: - wymienić kilka krajów europejskich - wymienić kraje niemieckojęzyczne - powiedzieć, skąd pochodzą różne osoby - użyć podstawowych form pozdrowień i pożegnań - powiedzieć, jak się nazywasz - podać swoje miejsce zamieszkania - podać swój wiek - podać swój kraj pochodzenia - zapytać o nazwisko - zapytać o pochodzenie - zapytać o miejsce zamieszkania, - zapytać o wiek - powiedzieć, czym się interesujesz - zapytać o hobby innych osób - liczyć od 0 do 20 - czytać na głos, stosując poprawną wymowę i intonację nazwać członków najbliższej rodziny - nazwać niektóre zwierzęta domowe - nazwać czynności dnia codziennego - w prosty sposób opisać członków rodziny - liczyć w zakresie od

13 odmienić czasownik haben - odmienić czasowniki nieregularne- zapytać o godzinę - podać czas nieoficjalny - podać pory dnia - wymienić czynności wykonywane codziennie - wymienić dni tygodnia - określić czas trwania jakiejś czynności - zapytać, dokąd ktoś idzie - powiedzieć, dokąd idzie - odmienić formę möchte - wymienić obiekty w mieście- zrozumieć kluczowe słowa w ogłoszeniu- wymienić przedmioty szkolne - zrozumieć system ocen w krajach niemieckojęzycznych - poprosić dorosłą osobę o pomoc - wymienić niektóre przymiotniki określające cechy charakteru - poprosić kolegę o jakąś rzecz- interpretować statystykę - wymienić nazwy niektórych potraw - poprosić o jedzenie i picie w pizzerii - podać kraj pochodzenia niektórych potraw - podać cenę w euro- wymienić podstawowe artykuły spożywcze - wymienić, co jadasz na śniadanie - podać składniki sałatki Ocena dostateczna: Uczeń potrafi: - opisać wygląd innych osób, - wymienić cechy charakteru innych osób - powiedzieć, czym się ktoś interesuje - zapytać dorosłą osobę o miejsce zamieszkania, - pochodzenie, wiek i zainteresowania - przedstawić własną klasę dowiedzieć się podstawowych informacji od grupy-opowiedzieć o swojej rodzinie - zapytać o imię, wiek, miejsce zamieszkania członków rodziny innych osób - zrozumie zapytać innych o członków rodziny - zrozumieć opis innych osób - powiedzieć, co ktoś lubi robić - zapytać o zainteresowania innych osób - odmienić rzeczownik z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym - odmienić zaimek dzierżawczy - zrozumieć przeczenie kein- zapytać o zajęcia innych - określić ramy czasowe czynności - zaproponować wspólne wyjście - zareagować na propozycję wspólnego wyjścia - zrozumieć nazwy niektórych przedmiotów szkolnych typowych dla Szwajcarii, - wyszukać niektóre informacje z planu lekcji- zapytać o upodobania innych - powiedzieć, jakie są twoje i innych upodobania - wymienić nazwy przyborów szkolnych - odpowiedzieć na pytania dotyczące twojej klasy - odmienić zaimki dzierżawcze- powiedzieć, co najchętniej jadasz, a czego nie lubisz jeść - wymienić, co jadasz na obiad i kolację - zrozumieć przepis na sałatkę - zapytać o ulubione potrawy- innych osób - zapytać o cenę - poprosić w sklepie o artykuły spożywcze- Ocena dobra: Uczeń potrafi: wymienić kraje europejskie - wymienić kraje niemieckojęzyczne - zrozumieć i powiedzieć, skąd pochodzą dane osoby - użyć różnorodnych form pozdrowień i pożegnań, zwracając się do rówieśników i osób dorosłych - podać swoje imię i nazwisko - podać swoje miejsce zamieszkania - podać swój wiek - podać swój kraj pochodzenia - powiedzieć, do której klasy chodzisz - zapytać o nazwisko - zapytać o pochodzenie - zapytać o miejsce zamieszkania - zapytać o wiek - opisać dokładnie wygląd innych osób- nazwać członków rodziny - nazwać zwierzęta domowe - powiedzieć, co robią członkowie rodziny i zwierzęta domowe - określić przynależność członków rodziny - liczyć i zapisywać liczebniki w zakresie dowiedzieć się o imię, wiek, miejsce zamieszkania- zapytać o godzinę - podać czas oficjalny i nieoficjalny - wymienić pory dnia - opowiedzieć, co robisz w poszczególnych porach dnia - opowiedzieć, co inni robią w ciągu dnia - wymienić dni tygodnia - dowiedzieć się o zajęcia innych w poszczególnych dniach tygodnia- określić precyzyjnie czas - trwania jakiejś czynności - dowiedzieć się, dokąd ktoś idzie - powiedzieć, dokąd idzie - zapytać o czyjeś zamiary - powiedzieć, co chcesz robić, używając formy möchte- podać swój plan lekcji, - zrozumieć i objaśnić system ocen w krajach niemieckojęzycznych - podać ulubiony przedmiot w szkole - zinterpretować plan lekcji (ile godzin, jakie, kiedy) - poprosić dorosłą osobę o pomoc - wymienić cechy charakteru nauczyciela - przedmiotów szkolnych - podać, jakie przybory szkolne masz w plecaku- Interpretować statystykę, - Wymienić nazwy potraw, - zamówić w pizzerii jedzenie i picie, - powiedzieć, z jakich krajów pochodzą potrawy, - podać cenę w euro, - powiedzieć, jaką pizzę lubisz- wymienić artykuły spożywcze, - podać, co jadasz na śniadanie, - wymienić artykuły spożywcze w piramidzie zdrowego żywienia, -

14 wyszukać w tekście informacje, - powiedzieć, co bierzesz do szkoły na drugie śniadanie, - wymienić składniki sałatki- Ocena bardzo dobra: Uczeń potrafi: - opowiedzieć o cechach - charakteru innych osób - dowiedzieć się od osoby dorosłej o miejsce zamieszkania, pochodzenie, wiek i zainteresowania - liczyć w zakresie przedstawić własną klasę uwzględniając ilość uczniów, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, wiek i zainteresowania - dowiedzieć się od innej podstawowych informacji na jej temat- opowiedzieć o członkach rodziny innych osób - opowiedzieć szczegółowo o swojej rodzinie zaprzeczać rzeczownik - odmienić i stosować czasownik haben - dowiedzieć się o stan rodziny innych osób - zrozumieć szczegółowo opis innych osób opowiedzieć na podstawie asocjogramu o innych osobach odmienić i odpowiednio stosować rodzajnik określony i nieokreślony - odmienić i odpowiednio stosować zaimek dzierżawczy w 1. i 2. os. l. poj. odmienić i odpowiednio stosować w zdaniu czasowniki rozdzielnie złożone- umówić się z przyjaciółmi na wyjście, ustalając szczegóły - reagować w różnorodny sposób na propozycję wyjścia - zrozumieć nazwy przedmiotów szkolnych, typowych dla szwajcarskiej szkoły - wyszukać informacje z planu lekcji szwajcarskiego ucznia- - poprosić kolegę o pożyczenie przyborów szkolnych - udzielać rad - podać l. mnogą rzeczownika - odmienić i poprawnie stosować zaimki dzierżawcze- powiedzieć, co najchętniej jadasz, a czego nie lubisz jeść, - zapytać o ulubione potrawy, - powiedzieć, co jadasz na obiad i kolację, - sporządzić listę zakupów, Ocena celująca: Uczeń potrafi: - opowiedzieć o upodobaniach innych osób, opowiedzieć o swoich zainteresowaniach i zainteresowaniach innych, czytać ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację- wyrazić opinię o członkach własnej rodziny, opowiedzieć o swoich zainteresowaniach, zapytać o zainteresowania innych osób, opisać szczegółowo wygląd i cechy charakteru członków rodziny i zwierząt domowych- określić ramy czasowe danej czynności - powiedzieć, co robi w poszczególnych dniach tygodnia - mówiąc o swoich zamierzeniach, stosować słownictwo określające obiekty w mieście - zrozumieć szczegółowe informacje zawarte w ogłoszeniach - uzasadnić, dlaczego lubisz lub nie lubisz określonych przedmiotów szkolnych - określić upodobania innych - zapytać o upodobania innych - opisać własną klasę - zapytać innych o ich klasę- zrozumieć i podać przepis na sałatkę, - zapytać o ulubione potrawy innych osób, - zapytać o cenę, - kupić w sklepie artykuły spożywczepodać ceny towarów i ich opakowania - zaproponować poczęstunek, - złożyć zamówienie w lokalu, - poprosić o rachunek. Sprawności językowe: A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w gimnazjum kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności rozumienia globalnego oraz selektywnego tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, do których należy: rozpoznawanie słyszanych wyrazów rozpoznawanie kontekstu sytuacyjnego słuchanego tekstu rozpoznawanie głównej myśli/ głównego tematu słuchanego tekstu zadania wielokrotnego wyboru zadania prawda/fałsz, tak/nie uzupełnianie luk w zdaniach, tekście na podstawie wysłuchanych informacji wyszukanie i poprawienie błędnych informacji w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego eliminacja wyrazów, zwrotów, informacji, które nie wystąpiły w wysłuchanym tekście przyporządkowanie ilustracji, zdjęć do wysłuchanych tekstów uzupełnianie brakujących fragmentów tekstu w oparciu o wysłuchany tekst

15 odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście przyporządkowanie imion do zdjęć po wysłuchaniu rozmowy odgrywanie scenek na podstawie usłyszanego dialogu znalezienie kolejności zdań, wypowiedzi, wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu wykonanie piosenek na podstawie nagrania tworzenie dialogów podobnych do usłyszanych przyporządkowanie tytułów do fragmentów tekstu tworzenie notatek na podstawie słuchanego tekstu. Ocena celująca: może być postawiona uczniowi, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza program nauczania w danej klasie. Uczeń pracuje samodzielnie, wykorzystuje świadomie poznane techniki i metody pracy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami we wszystkich czterech sprawnościach językowych, wykonuje ćwiczenia o wysokim stopniu trudności. Ocenę celującą otrzymuje również uczeń mający osiągnięcia na olimpiadach z języka niemieckiego. Kryteria oceny rozumienia ze słuchu: Ocena bardzo dobra: bez trudu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby rozumie sens sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, nie popełniając błędów leksykalnych i gramatycznych sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach w pełni rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dobra: w znacznym stopniu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby rozumie sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, a drobne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dostateczna: rozumie dużą część prostej wypowiedzi niemieckojęzycznej, zawierającej znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadanej przez różne osoby przeważnie rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje; błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają w znaczącym stopniu komunikacji wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach

16 rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje. Ocena dopuszczająca: rozumie niewielką część wypowiedzi w języku niemieckim różnych osób, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne, które powinny być mu znane przeważnie rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych oraz często reaguje na nie nieprawidłowo; błędy gramatyczne i leksykalne powodują nierzadko zakłócenie komunikacji wyszukuje jedynie niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie niektóre proste instrukcje i polecenia nauczyciela, formułowane w języku niemieckim oraz nie zawsze prawidłowo na nie reaguje. Ocena niedostateczna: Uczeń : ma problemy ze zrozumieniem najprostszych wypowiedzi w języku niemieckim, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne znane mu, bądź nie rozumie ich wcale rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych lub nie rozumie ich wcale; ma problem z prawidłowym reagowaniem na nie lub nie reaguje wcale nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach nie rozumie prostych instrukcji i poleceń nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i nie reaguje na nie. B. Mówienie. Jako sprawność najtrudniejsza, szczególnie na początku nauki języka obcego, podczas lekcji języka niemieckiego rozwijana jest w ramach następujących obszarów: udzielanie i uzyskiwanie informacji dotyczących sytuacji określonych w zakresie tematycznym inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy w typowych sytuacjach komunikacyjnych opowiadanie o sobie, swoich i innych zainteresowaniach, swojej rodzinie, przebiegu dnia, zajęciach w ciągu tygodnia, klasie, ulubionych potrawach opisywanie swojego planu lekcji, wyglądu i charakteru ludzi i zwierząt, upodobań swoich i innych osób przedstawianie siebie i innych osób witanie i żegnanie osób wyrażanie opinii o innych osobach podawanie aktualnej godziny oraz czasu trwania danej czynności przyjmowanie lub odrzucanie propozycji wyrażanie prośby uzasadnianie swojego zdania zamawianie jedzenia w restauracji uczestniczenie w sytuacjach dialogowych udzielanie rad składanie propozycji wspólnego wyjścia poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim

17 ćwiczenie wymowy i ustne utrwalanie słownictwa oraz struktur gramatycznych poprzez gry i zabawy językowe oraz głośne czytanie i powtarzanie ze słuchu głosek, wyrazów, zwrotów, zdań oraz fragmentów tekstów. Kryteria oceny mówienia: Ocena bardzo dobra: swobodnie zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nie popełniając przy tym błędów językowych i gramatycznych swobodnie wyraża swoje zdanie na jakiś temat, używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną potrafi bezbłędnie i płynnie opowiadać o sytuacjach, określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać swój plan lekcji, wygląd i charakter ludzi i zwierząt, upodobania swoje i innych osób, prezentowane w różnych formach płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji potrafi stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji. Ocena dobra: zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nieliczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji wyraża swoje zdanie na dany temat, używa dość bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach, określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać swój plan lekcji, wygląd i charakter ludzi i zwierząt, upodobania swoje i innych osób, prezentowane w różnych formach inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji, a nieliczne błędy językowe nie utrudniają komunikacji prawie zawsze stosuje środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są poprawne, bez istotnych błędów w wymowie i intonacji. Ocena dostateczna: z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi, używa przy tym prostego słownictwa i prostych form gramatycznych, również nie do końca poprawnych potrafi wyrazić w prosty sposób swoje zdanie na dany temat, choć widoczne są błędy leksykalne i gramatyczne potrafi formułować proste wypowiedzi zgodnie z zakresem tematycznym potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma jednak problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem potrafi w ograniczonym stopniu stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji

18 jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają błędy, które nie powodują jednak niezrozumienia wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne w nieznacznym stopniu utrudniają komunikację. Ocena dopuszczająca: potrafi w ograniczonym stopniu zadawać pytania i udzielać odpowiedzi, ma przy tym znaczne problemy z ich trafnością, poprawnością gramatyczną, leksykalną i fonetyczną jedynie ze znaczną pomocą nauczyciela wyraża w prosty sposób swoje zdanie na dany temat, popełniając przy tym liczne błędy językowe potrafi formułować proste wypowiedzi zgodnie z zakresem tematycznym tylko częściowo potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem w swoich próbach formułowania wypowiedzi posługuje się schematami ma znaczne problemy ze stosowaniem poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają liczne błędy, które często powodują niezrozumienie wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne utrudniają komunikację. Ocena niedostateczna: nie potrafi zadawać pytań i udzielać odpowiedzi nie potrafi wyrażać swoich myśli, odczuć, swojej opinii na dany temat z powodu zbyt ubogiego zasobu leksykalno - gramatycznego nie potrafi formułować najprostszych wypowiedzi zgodnie z zakresem tematycznym nie potrafi nawiązać, utrzymać i zakończyć rozmowy w prostej sytuacji komunikacyjnej jego wypowiedź, jeśli już zaistnieje, nie zawiera wymaganej ilości niezbędnych informacji nie potrafi stosować poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają znaczące błędy, które uniemożliwiają zrozumienie wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne uniemożliwiają komunikację. C. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań: zadania wielokrotnego wyboru zadania prawda/fałsz, tak/nie odpowiedzi na pytania tworzenie pytań do podanych zdań oraz do tekstu ustalanie kolejności zdań w dialogach uzupełnianie fragmentów tekstu łączenie ze sobą części danego wyrazu lub zdania łączenie ze sobą części tekstów ustalanie kolejności liter w danym wyrazie lub dopisywanie brakujących liter wyszukiwanie wyrazów ukrytych pośród liter łączenie wyrazów i zwrotów o znaczeniu przeciwnym łączenie wyrazów o znaczeniu synonimicznym wykreślanie słowa nie pasującego do pozostałych identyfikacja w tekście słów kluczy

19 uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu dopasowanie ilustracji do tekstów ustalanie autora danej wypowiedzi ilustrowanie treści tekstu streszczenie treści przeczytanego tekstu Kryteria oceny czytania ze zrozumieniem: Ocena bardzo dobra: bez trudu rozumie proste teksty: list / , dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, menu, plan lekcji, przepis kulinarny, tekst informacyjny, statystykę, asocjogram sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście. Ocena dobra: rozumie ogólnie większość prostych tekstów, jak: list / , dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, menu, plan lekcji, przepis kulinarny, tekst informacyjny, statystyka, asocjogram potrafi znaleźć większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dostateczna: rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów: list / , dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, menu, plan lekcji, przepis kulinarny, tekst informacyjny, statystykę, asocjogram znajduje część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dopuszczająca: rozumie nieliczne proste teksty, jak: list / , dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, menu, plan lekcji, przepis kulinarny, tekst informacyjny, statystyka, asocjogram potrafi odnaleźć nieliczne potrzebne informacje w tekście. Ocena niedostateczna: nie rozumie prostych tekstów nie potrafi odnaleźć potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. D. Pisanie. Na trzecim stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanie następujących ćwiczeń: wypełnienie formularza, ankiety, tabeli pisanie listów/ i pisanie wywiadów tworzenie opisów formułowanie podpisów do obrazków uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach układanie zdań z rozsypanki wyrazowej uzupełnianie elementów dialogu

20 układanie pytań do zdań, tekstów, obrazków pisemne udzielenie odpowiedzi na pytanie uzupełnianie asocjogramów poprawne zapisywanie odgadniętych słów rozwiązywanie testów samooceny rozwiązywanie krzyżówek wpisywanie brakujących liter w wyrazach. Kryteria oceny sprawności pisania: Ocena bardzo dobra: bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje poznane słowa i wyrażenia bezbłędnie odpowiada pisemnie na zawarte w ćwiczeniach polecenia bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi wyczerpująco przedstawiać dialogi w formie pisemnej w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi bezbłędne. Ocena dobra: dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi z niewielkimi ilościami błędów, które nie mają wpływu na obniżenie jakości wypowiedzi pisemnej. Ocena dostateczna: ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisie poznanych słów i wyrażeń przeważnie poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej, choć charakteryzują się one częściowym brakiem płynności w sposób niepełny i nieprecyzyjny przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów leksykalnych, ortograficznych i gramatycznych, które powodują częściowe zakłócenie komunikacji i wynikają z niewystarczającego opanowania materiału. Ocena dopuszczająca: ma znaczące trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu

21 oraz bezbłędnym zapisywaniu poznanych słów i wyrażeń, nie potrafi często poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia w sposób niepełny ma trudności z pisaniem prostych wypowiedzi pisemnych, stosuje przy tym ubogie słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi, są to jednak wypowiedzi niespójne i nielogiczne ma problem z konstrukcją logiczną dialogów w formie pisemnej nie przekazuje informacji w formie pisemnej w sposób wyczerpujący tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów, które umożliwiają przekazanie informacji w ograniczonym stopniu. Ocena niedostateczna: nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach nie jest w stanie w sposób pełny odpowiadać na zawarte w ćwiczeniach polecenia z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa i struktur leksykalno gramatycznych, nie potrafi pisać prostych wypowiedzi pisemnych próbuje w sposób odtwórczy tworzyć wypowiedzi pisemne, jednak jego wypowiedź nie zawiera informacji niezbędnych do przekazania wymaganych treści nie posiada umiejętności budowania prostych zdań posiada niewystarczający zasób słownictwa do przekazania informacji w tekście pisanym nieodpowiednio dobiera słownictwo robi liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne. Klasa VII (grupy 3 godz. w tyg.) Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena dopuszczająca: Uczeń potrafi: nazwać zjawiska pogodowe - nazwać pory roku - wymienić nazwy miesięcy - opisać pogodę -opisać ulubioną porę roku - wymienić nazwy prezentów - wymienić nazwy świąt w krajach DACH i w Polsce - nazywać kierunki świata -nazywać kraje niemieckojęzyczne i ich stolice - zna zasadę tworzenia liczebników porządkowych - jak zmienia się rodzajnik określony w celowniku - odmienia czasownik zwrotny-- wymienić kilka czynności wykonywanych w wolnym czasie - podać swoje ulubione zajęcia - nazwać możliwości spędzania wolnego czasu - wymienić swoje powinności i obowiązki - potrafi stopniować przysłówek gern (chętnie) - odmienić czasowniki modalne - zna nazwy kilku podstawowych zawodów - tworzyć żeńskie odpowiedniki nazw zawodów - odmienić czasownik werden -wymienić nazwy pomieszczeń w mieszkaniu - nazwać meble i sprzęty domowe - wymienić obiekty w mieście i na wsi - nazwać typy budownictwa - opisać swój pokój- tworzyć czas przeszły Perfekt - zapytać rozmówcę o wydarzeniach z przeszłości - zapytać o drogę - opisać drogę - poprosić o bilet - nazwać środki lokomocji - wymienić atrakcje Wiednia - napisać pocztówkę z pozdrowieniami Ocena dostateczna: Uczeń potrafi: określać położenia za pomocą kierunków świata - opisać ogólnie pogodę - powiedzieć, co robi w danej porze roku -określić czas trwania świąt - porównać nazwy ferii szkolnych w krajach DACH i w Polsce -wymienić zwyczaje świąteczne - powiedzieć, co robi w święta - zapytać innych, co robią w święta - powiedzieć, jak przygotowuje przyjęcie urodzinowe - powiedzieć, co robi w czasie przyjęcia urodzinowego. - czytać na głos, stosując poprawną wymowę i intonację - prawidłowo stosuje czasowniki zwrotne - podać swoje