WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Transkrypt

1 Stopień celujący WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej klasie, wykracza wiadomościami poza program, rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe (wykonuje nadprogramowe zadania, czyta prasę, ogląda programy TV w języku niemieckim i korzysta z niemieckojęzycznych źródeł internetowych), jest laureatem szkolnego lub regionalnego konkursu języka niemieckiego, w semestrze nie otrzymuje ocen niedostatecznych z przedmiotu. Stopień bardzo dobry opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, bardzo dobrze rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów, bardzo dobrze rozumie treść tekstu słuchanego, w wypowiedzi ustnej prezentuje bardzo dobre opanowanie struktur leksykalnogramatycznych, czyta płynnie, w szybkim tempie, rozumie treść czytanego tekstu, zwraca uwagę na akcent zdaniowy i wyrazowy, potrafi samodzielnie napisać krótki tekst użytkowy. Stopień dobry nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale poprawnie stosuje zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania zadań, dobrze rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów, dobrze rozumie treść tekstu słuchanego, w wypowiedzi ustnej popełnia nieliczne błędy, dobrze rozumie treść czytanego tekstu, samodzielnie konstruuje krótką wypowiedź pisemną, popełniając nieliczne błędy. Stopień dostateczny nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale rozwiązuje zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności (niekiedy z pomocą nauczyciela), rozumie proste polecenia nauczyciela, rozumie wybiórczo treść tekstu słuchanego (po kilkukrotnym wysłuchaniu),

2 w wypowiedzi ustnej stosuje proste zdania, często z pomocą nauczyciela, czyta wolno, popełnia liczne błędy, często nie rozumie treści tekstu, w wypowiedzi pisemnej popełnia błędy gramatyczne, najczęściej posługuje się prostymi strukturami gramatycznymi. Stopień dopuszczający ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, ale braki te nie uniemożliwiają uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki, odbiera tylko wcześniej poznane komunikaty, w tekście słuchanym rozumie tylko pojedyncze słowa, w wypowiedzi ustnej popełnia liczne błędy, które znacznie zakłócają komunikację, jego wypowiedź jest tylko częściowo zrozumiała, czyta bardzo wolno, artykułuje i akcentuje podobnie jak w języku polskim, odwzorowuje napisany tekst, w większości używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Stopień niedostateczny nie opanował wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, a braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu, nie potrafi przekazywać informacji, nie rozumie poleceń i pytań nauczyciela, nie opanował podstawowych struktur gramatycznych i podstawowego słownictwa, nie potrafi skonstruować wypowiedzi pisemnej, nie umie poprawnie budować prostych zdań, operuje bardzo ubogim słownictwem, nie wykazuje żadnego zainteresowania przedmiotem, nie wykazuje chęci poprawy zdobytych z przedmiotu ocen.

3 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Na ocenę dopuszczającą (2) W KLASIE IV WYMAGANIA PODSTAWOWE 1. rozumienie ze słuchu rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje na podstawowe polecenia nauczyciela w języku obcym, rozumie krótkie i łatwe teksty zgodne z tematyką programową, 2. mówienie wita się i żegna z rówieśnikiem, przedstawia się, zna liczebniki główne, zna członków rodziny, mówi, że ma rodzeństwo lub że jest jedynakiem, zna niektóre przymiotniki charakteryzujące osobę, rozróżnia pytania kierowane do rówieśnika i osoby dorosłej, zna nazwy niektórych pomieszczeń w domu, zna nazwy niektórych mebli i przedmiotów codziennego użytku, pyta rówieśnika i osobę dorosłą o samopoczucie, mówi sam jak się czuje, zna określenia do wyrażania samopoczucia, zna nazwy niektórych napojów, zna nazwy niektórych zwierząt domowych oraz nazwy pożywienia dla nich, zna czasownik sprechen i kommen, 3. czytanie przeczyta krótki tekst z podręcznika, korzystając z pomocy nauczyciela, wyszukuje określone informacje w tekście (rozwija swoją umiejętność czytania ze zrozumieniem) często przy pomocy nauczyciela, łączy obrazek z tekstem, 4. pisanie przyporządkowuje odpowiedzi pytaniom, zapisuje poprawnie poznane struktury, układa zdania z rozrzuconych elementów i poprawnie je zapisuje przy pomocy nauczyciela.

4 Na ocenę dostateczną (3) 1. rozumienie ze słuchu Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: rozumie krótkie zdania, krótkie, nieskomplikowane teksty, rozpoznaje liczebniki, wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, często przy pomocy nauczyciela, 2. mówienie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: zna więcej słów do danego bloku tematycznego, poprawnie wymawia poznane słownictwo, pyta o wiek, mówi, ile ma lat, stosuje przyimek von, rozróżnia rodzajniki określone i nieokreślone, poprawnie stosuje zaimek dzierżawczy mein i dein, zna odmianę czasownika sein, poprawnie stosuje zaimki osobowe, charakteryzuje osobę za pomocą przymiotników pyta o numer telefonu, potrafi podać swój numer telefonu, pyta koleżankę, gdzie mieszka, udziela informacji o swoim miejscu zamieszkania, odpowiada ustnie na proste pytania, pyta o adres zamieszkania i adres , udziela informacji o miejscu zamieszkania i adresie , pyta, gdzie znajduje się dane miasto, opisuje pomieszczenia w domu, używając przymiotników, pyta o wygląd danego pomieszczenia, pyta o konkretne przedmioty w celu ich rozpoznania i odpowiada (twierdząco i przecząco) na takie pytania, zna formy przeczące kein i nicht, proponuje coś do picia, stosuje formę czasownikową möchte, pyta rówieśnika, czy ma zwierzę i odpowiada na takie pytanie, zna przymiki in i aus, pyta o pochodzenie danej osoby i odpowiada na takie pytanie, pyta rówieśnika, w jakim języku mówi, zna nazwy niektórych państw oraz języków używanych w danych krajach, 3. czytanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: wyszukuje określone informacje w tekście czytanym z pomocą nauczyciela,

5 poprawnie czyta dłuższy tekst na głos, korzysta z pomocy nauczyciela, stosuje zasady interpunkcji, 4. pisanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: uzupełnia luki w tekście odpowiednimi wyrazami, układa i zapisuje zdania wg schematu, zapisuje liczebniki, wypełnia formularz z danymi osobowymi. Na ocenę dobrą (4) 1. rozumienie ze słuchu WYMAGANIA PONADODSTAWOWE: rozumie pełną wypowiedź nauczyciela i kolegów na tematy objęte programem, wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, niekiedy z pomocą nauczyciela, selektywnie rozumie podany tekst. 2. mówienie ma większy zasób słownictwa, konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat bez popełniania rażących błędów, nawiązuje i podtrzymuje dialog z kolegą/koleżanką, tworzy pytania do odpowiedzi i poprawnie je wymawia, zna zasady tworzenia pytań przez inwersję i swobodnie je stosuje, opowiada o swojej rodzinie, pyta rówieśnika, ile osób jest w jego rodzinie i sam udziela takiej informacji, pyta, gdzie mieszkają różne osoby. 3. czytanie czyta dłuższe partie tekstu z prawidłowym zastosowaniem zasad czytania i interpunkcji, wyszukuje określone informacje w tekście czytanym, tylko niekiedy z pomocą nauczyciela. 4. pisanie

6 pisze z pamięci wyrazy oraz krótkie zdania bez rażących błędów, poprawnie wykonuje proste działania matematyczne i zapisuje je, formułuje krótką wypowiedź pisemną na temat swojej rodziny i ulubionego zwierzęcia. Na ocenę bardzo dobrą (5) 1. rozumienie ze słuchu globalnie rozumie podany tekst, prawidłowo wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, rozumie w większości wypowiedzi nauczyciela na tematy objęte programem, rozumie wszystkie ważne informacje w tekście słuchanym. 2. mówienie formułuje dłuższą wypowiedź, logicznie buduje odpowiedzi na zadane pytania dotyczące upodobań telewizyjnych, nie korzysta z gotowych schematów, rozwiązań, w wypowiedziach ustnych poprawnie stosuje poznane słownictwo oraz zagadnienia gramatyczne, zna nazwy ważniejszych miast krajów niemieckojęzycznych, pokazuje je na mapie, poprawnie stosuje rodzajnik określony i nieokreślony, formy przeczące i zaimki osobowe, samodzielnie wykonuje ćwiczenia leksykalno-gramatyczne, opowiada o ulubionym zwierzęciu, zna i poprawnie stosuje zaimek bezosobowy man, formułuje krótką wypowiedź na temat swojej osoby. 3. czytanie - czyta dłuższe partie tekstu z prawidłowym zastosowaniem zasad czytania i interpunkcji, - wyszukuje określone informacje w tekście czytanym, tylko niekiedy z pomocą nauczyciela. 4. pisanie - pisze z pamięci wyrazy oraz krótkie zdania bez rażących błędów, - formułuje krótką wypowiedź pisemną na temat swojej rodziny, zwierząt domowych, swojej osoby, - uzupełnia tekst z lukami podanymi wyrazami,

7 - układa dialogi z podanych zdań, - przyporządkowuje do siebie pary zdań, - zapisuje poprawnie liczebniki bez pomocy nauczyciela. Na ocenę celującą (6) Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania, swobodnie operuje poznanym słownictwem. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V KRYTERIA OCENY ROZUMIENIA ZE SŁUCHU Ocena celująca spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą bez większego trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowo-skutkowych, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno gramatyczne. Ocena bardzo dobra bez trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim, formułowane przez różne osoby i zawierające znane mu słownictwo oraz struktury gramatyczne rozumie sens sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje sprawnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach w pełni rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dobra w znacznym stopniu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim formułowane przez różne osoby i zawierające znane mu słownictwo oraz struktury gramatyczne rozumie sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje sprawnie wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje.

8 Ocena dostateczna rozumie dużą część prostych wypowiedzi w języku niemieckim formułowanych przez różne osoby i zawierających znane mu słownictwo oraz struktury gramatyczne rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje. Ocena dopuszczająca rozumie niewielką część wypowiedzi w języku niemieckim, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne ujęte w programie nauczania rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych oraz często reaguje na nie nieprawidłowo wyszukuje jedynie niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie niektóre proste instrukcje i polecenia nauczyciela formułowane w języku niemieckim oraz nie zawsze prawidłowo na nie reaguje. Ocena niedostateczna Uczeń : nie rozumie najprostszych wypowiedzi w języku niemieckim rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych lub nie rozumie ich wcale; ma problem z prawidłowym reagowaniem na nie lub nie reaguje wcale nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach nie rozumie prostych instrukcji i poleceń nauczyciela formułowanych w języku niemieckim. KRYTERIA OCENY MÓWIENIA Ocena celująca Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą tworzy wypowiedzi ustne, jakościowo wykraczające poza zakres programu nauczania (zakres leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi).

9 Ocena bardzo dobra swobodnie zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nie popełniając przy tym błędów językowych i gramatycznych swobodnie wyraża swoje zdanie na dany temat, używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną potrafi bezbłędnie i płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w programie nauczania oraz formułować opisy ustne przewidziane w programie nauczania płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę, dotyczącą typowych sytuacji potrafi stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi są całkowicie poprawne pod względem fonetycznym, bez błędów w wymowie i intonacji. Ocena dobra zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego; nieliczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji wyraża swoje zdanie na dany temat, używa dość bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach określonych w programie nauczania oraz formułować krótkie opisy inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę, dotyczącą typowych sytuacji; nieliczne błędy językowe nie utrudniają komunikacji prawie zawsze stosuje środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi są poprawne pod względem fonetycznym, bez istotnych błędów w wymowie i intonacji. Ocena dostateczna z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi; używa przy tym prostego słownictwa i prostych form gramatycznych, jednak nie zawsze poprawnych potrafi wyrazić w prosty sposób swoje zdanie na dany temat, choć widoczne są błędy leksykalne i gramatyczne potrafi formułować proste wypowiedzi zgodnie z programem nauczania

10 potrafi prowadzić rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej jedynie z pomocą nauczyciela i według schematu, jego wypowiedź jest jednak niepełna przeważnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych, popełnia jednak błędy językowe potrafi w ograniczonym stopniu stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi zawierają błędy fonetyczne, które nie powodują jednak niezrozumienia wypowiedzi błędy leksykalne i gramatyczne w nieznacznym stopniu utrudniają komunikację. Ocena dopuszczająca potrafi w ograniczonym stopniu zadawać pytania i udzielać odpowiedzi; ma przy tym znaczne problemy z ich trafnością, poprawnością gramatyczną, leksykalną i fonetyczną jedynie ze znaczną pomocą nauczyciela wyraża w prosty sposób swoje zdanie na dany temat, popełniając przy tym liczne błędy językowe potrafi formułować proste wypowiedzi zgodnie z programem nauczania tylko częściowo potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem ma problemy z poprawnym reagowaniem w typowych sytuacjach komunikacyjnych podczas formułowania wypowiedzi posługuje się schematami ma znaczne problemy ze stosowaniem poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi zawierają liczne błędy fonetyczne, które często powodują niezrozumienie wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne utrudniają komunikację. Ocena niedostateczna nie potrafi zadawać pytań i udzielać odpowiedzi nie potrafi wyrażać swoich myśli, odczuć, swojej opinii na dany temat z powodu zbyt ubogiego zasobu leksykalno-gramatycznego nie potrafi formułować najprostszych wypowiedzi obejmujących tematykę ujętą w programie nauczania nie potrafi nawiązać, podtrzymać i zakończyć rozmowy w prostej sytuacji komunikacyjnej nie potrafi właściwie zareagować w najprostszych sytuacjach komunikacyjnych, uwzględnionych w zakresie tematycznym tworzy wypowiedź, która nie zawiera wymaganej liczby niezbędnych informacji nie potrafi stosować poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi zawierają znaczące błędy pod fonetyczne, leksykalne i gramatyczne,

11 które uniemożliwiają zrozumienie wypowiedzi. KRYTERIA OCENY CZYTANIA ZE ZROZUMIENIEM Ocena celująca spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą bez problemu rozumie na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowoskutkowych teksty użytkowe i informacyjne, nawet jeśli występują w nich struktury gramatycznoleksykalne, wykraczające poza program nauczania. Ocena bardzo dobra bez trudu rozumie proste teksty ujęte w programie nauczania sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście. Ocena dobra rozumie ogólnie większość prostych tekstów potrafi znaleźć większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dostateczna rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów znajduje część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dopuszczająca rozumie nieliczne proste teksty potrafi odnaleźć w tekście nieliczne informacje. Ocena niedostateczna: nie rozumie prostych tekstów nie potrafi odnaleźć w tekście potrzebnych informacji szczegółowych. KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI PISANIA Ocena celująca spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą tworzy wypowiedzi pisemne, jakościowo wykraczające poza program nauczania (zakres leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi). Ocena bardzo dobra

12 bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje poznane słowa i wyrażenia bez trudu tworzy wypowiedzi pisemne przewidziane w programie nauczania, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy bezbłędne wypowiedzi pisemne. Ocena dobra dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń tworzy wypowiedzi pisemne przewidziane w zakresie tematycznym, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi z niewielką liczbą błędów, jednak nie ma to wpływu na obniżenie jakości wypowiedzi pisemnej. Ocena dostateczna ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisie poznanych słów i wyrażeń tworzy proste wypowiedzi pisemne przewidziane w zakresie tematycznym, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne właściwe dla danej wypowiedzi w sposób niepełny i nieprecyzyjny przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów leksykalnych, ortograficznych i gramatycznych, które powodują częściowe zakłócenie komunikacji i wynikają z niewystarczającego opanowania materiału. Ocena dopuszczająca ma znaczące trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisywaniu poznanych słów i wyrażeń; często nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach ma znaczne problemy z tworzeniem spójnych wypowiedzi pisemnych; stosuje przy tym ubogie słownictwo i struktury gramatyczne nie przekazuje informacji w formie pisemnej w sposób wyczerpujący tworzy wypowiedzi ze znaczną liczbą błędów, co utrudnia przekazanie informacji. Ocena niedostateczna

13 nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa i struktur leksykalno-gramatycznych nie potrafi tworzyć prostych wypowiedzi pisemnych próbuje w sposób odtwórczy tworzyć wypowiedzi pisemne, jednak jego wypowiedź nie zawiera informacji niezbędnych do przekazania wymaganych treści WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VI WYMAGANIA PODSTAWOWE Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu - rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, - właściwie reaguje na podstawowe polecenia nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie krótkie, proste wypowiedzi (zgodne z tematyką programową). 2. mówienie - zna niektóre części ciała, - pyta kolegę/koleżankę o samopoczucie, - mówi, jak się czuje i co mu dolega, - zna nazwy niektórych dolegliwości i lekarstw, - mówi, co mu wolno, a czego nie wolno robić, - prosi o pozwolenie, zna odmianę czasownika dürfen, - przedstawia przykładowy jadłospis dla swojego rówieśnika przy pomocy nauczyciela, - zna nazwy niektórych artykułów spożywczych, - pyta rówieśnika, co robił poprzedniego dnia, - podaje termin określonych wydarzeń, - przy pomocy nauczyciela opisuje, co sam robił, np. w ostatni weekend, - zna nazwy niektórych lokali, sklepów, instytucji, - pyta o ich położenie, - proponuje koledze/koleżance spotkanie, - proponuje koledze/koleżance formę spędzania wolnego czasu, - pyta o drogę, - zna podstawowe zwroty związane z określaniem drogi, zna nazwy niektórych środków transportu, - pyta o położenie przedmiotów,

14 - zna nazwy niektórych mebli i przedmiotów codziennego użytku, - zna przyimki określające położenie, - zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt, - zna odmianę czasowników wissen i sich treffen. 3. czytanie - przeczyta krótki tekst z podręcznika, - wyszukuje określone informacje w tekście (rozwija swoją umiejętność czytania ze zrozumieniem), często przy pomocy nauczyciela, - rozumie proste przepisy kulinarne, - korzysta z pomocy nauczyciela. 4. pisanie - przyporządkowuje odpowiedzi pytaniom, - zapisuje poprawnie poznane struktury, - układa zdania z rozrzuconych elementów i poprawnie je zapisuje przy pomocy nauczyciela. Na ocenę dostateczną (3) 1. rozumienie ze słuchu Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - rozumie krótkie zdania, krótkie, nieskomplikowane teksty, - wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, często przy pomocy nauczyciela. 2. mówienie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - zna więcej słów do danego bloku tematycznego, - poprawnie wymawia poznane słownictwo, - zna odmianę rzeczownika z rodzajnikiem określonym w celowniku, - radzi innym osobom, co powinny zrobić, aby załagodzić dolegliwości związane z daną chorobą, - nawiązuje i podtrzymuje krótką rozmowę z kolegą/koleżanką na temat zdrowia, sposobu życia i odżywiania się, - zna użycie czasownika schaden z celownikiem, - mówi, w jaki sposób odżywiają się inni, - pyta o powód działań kolegi/koleżanki, - podaje powód swojego zachowania, - zna zasady użycia spójnika weil, - opowiada o swoich ostatnich wakacjach, ostatnim weekendzie, - konstruuje krótką wypowiedź w czasie przeszłym Perfekt, - przyjmuje propozycję spotkania lub ją odrzuca, - mówi, jakie produkty można kupić w danych sklepach,

15 - opisuje położenie lokali, sklepów, - mówi, jakim środkiem transportu można dojechać do danego miejsca, - określa drogę, położenie przedmiotów, mebli w domu, - opisuje pokój wg określonych informacji. 3. czytanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - wyszukuje określone informacje w tekście czytanym przy pomocy nauczyciela, - poprawnie czyta dłuższy tekst na głos, korzysta z pomocy nauczyciela, - stosuje zasady interpunkcji. 4. pisanie Uczeń opanował materiał wymagany na ocenę dopuszczającą, ponadto: - uzupełni luki w tekście odpowiednimi wyrazami, - pisze krótki tekst użytkowy przy pomocy nauczyciela, - pisze przepis na ulubioną potrawę przy pomocy nauczyciela. Na ocenę dobrą (4) WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE: 1. rozumienie ze słuchu - rozumie pełną wypowiedź nauczyciela i kolegów na tematy objęte programem, - wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, niekiedy przy pomocy nauczyciela, - selektywnie rozumie podany tekst. 2. mówienie - ma większy zasób słownictwa, - konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat bez popełniania rażących błędów, - nawiązuje i podtrzymuje dialog z kolegą/koleżanką, jaki prowadzi tryb życia (np. co lubi jeść, w jaki sposób dba o swoje zdrowie), gdzie robi zakupy, - tworzy dialogi wg schematu, - zna i używa form trybu rozkazującego, - poprawnie wymawia wybrane głoski, wyrazy i zwroty, - pyta, gdzie można wymienić pieniądze, zjeść pizzę, itp., - sam udziela podobnych informacji, - tworzy pytania do odpowiedzi. 3. czytanie

16 - czyta dłuższe partie tekstu z prawidłowym zastosowaniem zasad fonetyki i interpunkcji, - wyszukuje określone informacje w tekście czytanym, tylko niekiedy przy pomocy nauczyciela. 4. pisanie - pisze z pamięci wyrazy oraz krótkie zdania bez rażących błędów, - opisuje drogę ze szkoły do domu (pisze krótki ). Na ocenę bardzo dobrą (5) 1. rozumienie ze słuchu - selektywnie rozumie wybrany tekst, - prawidłowo wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym, - rozumie w większości wypowiedzi nauczyciela na tematy objęte programem. 2. mówienie - formułuje dłuższą wypowiedź, np. na temat swoich ostatnich wakacji, ostatniego weekendu, - opowiada historyjkę na podstawie obrazków i podanych zwrotów, - poprawnie stosuje czas przeszły Perfekt, - opowiada o wydarzeniach z poprzedniego dnia bez rażących błędów, - zna i stosuje konstrukcję zu + bezokolicznik, - poprawnie stosuje przyimki z odpowiednimi przypadkami, - nie korzysta z gotowych schematów i rozwiązań. 3. czytanie - przeczyta prawidłowo tekst z podręcznika, nie korzysta z pomocy nauczyciela, - prawidłowo akcentuje wyrazy, - właściwie stosuje interpunkcję. 4. pisanie - opisuje obrazki, ilustracje, nie korzysta z pomocy nauczyciela, - formułuje dłuższą wypowiedź pisemną, - opisuje swój wymarzony pokój, - samodzielnie pisze krótki tekst użytkowy, - używa w wypowiedzi pisemnej zdań podrzędnie złożonych ze spójnikiem weil. Na ocenę celującą (6) Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania, swobodnie operuje poznanym słownictwem.