PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA zajęcia komputerowe w klasie 4. Opracowała R.Nowacka-Ziętek Wielowieś 2013r.

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA zajęcia komputerowe w klasie 4 Opracowała R.Nowacka-Ziętek Wielowieś 2013r.

2 I. Cele kształcenia i zasady PZO Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się w szkole, a w szczególności na lekcjach zajęć komputerowych zadania: Rozwijanie umiejętności posługiwania się sprzętem komputerowym. Przygotowanie do korzystania ze środków techniki informacyjnej. Kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem komputerowym. Rozwijanie zainteresowań techniką i wdrażanie do świadomego korzystania z niej. Wskazanie użyteczności komputerów w nauce, pracy i zabawie. Celem przedmiotu jest wykształcenie u ucznia kompetencji pozwalających mu posługiwać się komputerem jako nowoczesnym narzędziem pracy, a w szczególności: Znajomość zasad właściwego zachowania się w pracowni oraz bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Prawidłowo obsługiwać komputer niezależnie od platformy sprzętowej i oprogramowania. Wdrażanie do podejmowania samodzielnych decyzji. Znajomość budowy komputera. II. Cele oceniania: 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 2. pomóc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i wdrażaniu do efektywnej samooceny, 3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, 5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. III. Jawność ocen Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, jak też o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 1

3 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. IV. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie Na zajęciach komputerowych, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: Poszanowanie sprzętu komputerowego Stopień opanowania wiadomości i umiejętności wynikający z podstawy programowej nauczania zajęć komputerowych oraz wymagań programowych; Przygotowanie do zajęć- posiadanie zeszytu i podręcznika Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej Umiejętności pracy w zespole; V. Podstawa ustalenia oceny Co podlega ocenie? Ile razy w semestrze? Wyjaśnienie i uszczegółowienie oceniania Sprawdziany - sprawdzian zapowiadany jest z tygodniowym wyprzedzeniem. Po każdym dziale, przed sprawdzianem jest lekcja powtórzeniowa. Uczeń ma możliwość poprawy sprawdzianu, jeżeli otrzymał z niego ocenę niedostateczną, dopuszczającą i dostateczną. Termin na poprawę wynosi dwa tygodnie. Poprawa odbywa się poza lekcjami zajęć komputerowych. Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole, termin sprawdzianu uzgadniany jest z nauczycielem w innych przypadkach uczeń nieobecny na sprawdzianie pisze go na pierwszej lekcji po swojej nieobecności. W przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej na sprawdzianie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawienia. Kartkówki - w miarę potrzeb mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi z trzech ostatnich lekcji. Odpowiedzi ustne - w miarę potrzeb Wymagane są wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie 1 raz na półrocze. Prace domowe w - miarę potrzeb ocena zależy przede wszystkim od poprawności wykonanych zadań. Na ocenę może mieć wpływ również estetyka. Brak pracy domowej jest traktowane jak nieprzygotowanie do lekcji a uczeń otrzymuje - 3 minusy to ocena niedostateczna. Aktywne uczestnictwo w zajęciach Na każdej lekcji uczeń może uzyskać + za częste i poprawne wypowiedzi na lekcji oraz sprawne i prawidłowe wykonywanie zadań praktycznych (5 plusów - ocena bardzo dobra) Udział w konkursach - zależnie od udziału w konkursie. Ocenę dostają uczniowie, którzy zajęli czołowe miejsca w konkursie. 2

4 Zeszyt przedmiotowy - oceniana jest estetyka prowadzenia zeszytu i obecność wszystkich tematów, notatek, rysunków, prac domowych. Uczeń nieobecny ma obowiązek uzupełnić braki. Inne braki - na każdej lekcji za brak zeszytu, podręcznika uczeń otrzymuje -. Uczeń musi zgłosić brak zeszytu lub podręcznika przed rozpoczęciem zajęć. Jeśli uczeń zgłasza brak pracy domowej pisemnej spowodowany brakiem zeszytu to jest to traktowane jako brak pracy domowej i uczeń otrzymuje - za brak pracy domowej. VI. Kryteria oceny uczniów z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej: obniżone wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem poradni psychologiczno pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty; W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak: branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych, możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej (praca klasowa lub sprawdzian) na odpowiedź ustną, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego, możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej. wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych Uczniowie z dysleksją i dysortografią Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne zrozumienie tekstów i poleceń wobec czego nauczyciel: wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie modułów tematycznych, wydłuża czas na udzielenie odpowiedzi ustnych, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia. Ilość błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianów, czy kartkówek i ocenę z prowadzenia zeszytu. VII. Zasady ustalania ocen cząstkowych 1. Maksymalną ilość punktów przydziela się za bezbłędnie rozwiązane zadanie oraz właściwą metodę rozwiązania. W przypadku niepełnego rozwiązania lub błędów przydziela się za zadanie odpowiednio mniej punktów. W celu uzyskania ostatecznej oceny za sprawdzian i kartkówkę zlicza się ogólną ilość zdobytych punktów i ocenia według następujących kryteriów: 3

5 Ocena Norma procentowa Niedostateczny 0% - 30% Dopuszczający 31% - 49% Dostateczny 50% - 75% Dobry 76% - 89% Bardzo dobry 90% - 100% Celujący - ocena ta wystawiana jest w przypadku, gdy uczeń spełni wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykona dodatkowe zadanie o podwyższonym stopniu trudności, przygotowane przez nauczyciela; 2. Nauczyciel jest zobowiązany do sprawdzenia prac w ciągu 14 dni roboczych i poinformowania uczniów o ocenie. Ocen z kartkówek uczniowie nie poprawiają. Uczeń ma możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu w terminie 2 tygodni od otrzymania sprawdzonej pracy. 3. Uczeń uzgadnia z nauczycielem termin poprawy i otrzymuje zadania o takim samym stopniu trudności, oceniane według obowiązujących zasad opisanych wcześniej. Ocena uzyskana z poprawy jest wpisywana do dziennika lekcyjnego. Sprawdziany i kartkówki pozostają do wglądu rodziców tylko w szkole. Uczeń nie otrzymuje tych prac do domu. VIII. Zasady ustalania oceny śródrocznej i rocznej 1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne wystawiane są z ocen cząstkowych. Oceny te nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy wystawianiu oceny śródrocznej (rocznej) uwzględnia się hierarchię ocen cząstkowych: Sprawdziany Ćwiczenia praktyczne. Kartkówka. Odpowiedź ustna. Prace dodatkowe. Ocena osiągnięć w konkursach informatycznych. Zeszyt 2. Ocena roczna jest oceną podsumowującą osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym. 3. Każda wystawiona ocena śródroczna lub roczna jest jawna i uzasadniona przez nauczyciela. Przy wystawianiu śródrocznej i rocznej bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. IX. Tryb poprawiania proponowanej oceny półrocznej lub rocznej 4

6 Uczeń może poprawiać proponowaną ocenę o jeden stopień na następujących warunkach: co najmniej na 2 tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej uczeń (rodzic, opiekun prawny) składa do nauczyciela pisemny wniosek o poprawę oceny, formę poprawy ustala nauczyciel, poprawa obejmuje swoim zakresem materiał nauczania z całego I półrocza lub roku, poprawa odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela, nieusprawiedliwione nie zgłoszenie się na poprawę równoznaczne jest z odstąpieniem od poprawy, w wyniku poprawy uczeń może otrzymać ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej, wystawiona ocena roczna nie może być niższa od proponowanej niezależnie od wyniku poprawy uczeń, który nie uczestniczył we wszystkich sprawdzianach lub nie wykonał wszystkich wymaganych prac nie może starać się o podwyższenie oceny półrocznej lub rocznej z przedmiotu. X WYMAGANIA OGÓLNE NA STOPNIE SZKOLNE Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: - posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, czasopisma komputerowe, edukacyjne programy multimedialne) - wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy pozalekcyjnej, - wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, - wykonuje prace na rzecz szkoły i pracowni (np. gazetki ścienne, prezentacje multimedialne). Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania informatyki w danej klasie, - sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami, - samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne, - biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną, - biegle i bezpiecznie obsługuje komputer, - biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie. 5

7 Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: - dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - posługuje się terminologią informatyczną, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, - z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań programowych, - pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie. Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który: - w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - zna terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, - nie potrafi rozwiązać problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań programowych, nawet z pomocą nauczyciela, - poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie. Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który: - częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować, - bezpiecznie obsługuje komputer, - zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela, - ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach, - poprawnie uruchamia komputer i zamyka system, - poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje. Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który: - nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego, - nie zna terminologii informatycznej, - nie stosuje bezpiecznej obsługi komputera, - nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu. 6

8 7

9 XI. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY PO KAŻDYM DZIALE PROGRAMOWYM Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi dla przedmiotu zajęcia komputerowe (na poziomie szkoły podstawowej) Autor: Wojciech Hermanowski Uwaga! W wymaganiach dla wyższych ocen zawierają się również wymagania na oceny niższe. Temat (rozumiany jako lekcja) Regulamin i przepisy BHP obowiązujące w pracowni informatycznej; organizacja zajęć Komputer nie jest zabawką Co jest w środku komputera? Co ożywia komputer? Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: Każdy uczeń: - zna zagrożenia związane z niewłaściwym korzystaniem z komputera - dba o sprzęt w pracowni - bezpiecznie korzysta z urządzeń elektrycznych w pracowni - przyjmuje prawidłową postawę podczas pracy z komputerem - przestrzega przepisów regulaminu pracowni - wie, w jakich urządzeniach stosuje się sterowanie komputerowe, w tym w urządzeniach powszechnego użytku, np. telefonach itp. - wie, jakie cechy sterowania komputerowego pozwalają na jego szerokie zastosowanie - wie, czym jest płyta główna i rozpoznaje proces, pamięć oraz kartę graficzną - definiuje system operacyjny i wymienia nazwy podstawowych systemów: Windows XP, - prawidłowo nazywa różne rodzaje komputerów i opisuje ich zastosowanie - określa zalety stosowania poszczególnych rodzajów komputerów - rozpoznaje rodzaje gniazd na obudowie komputera, wie, co może do nich podłączyć - rozpoznaje system operacyjny na podstawie wyglądu pulpitu i menu opcji - określa Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: - prawidłowo nazywa i opisuje przeznaczenie poszczególnych łączy komputera, w tym złączy dźwiękowych, magistrali USB, RJ-45 - wybiera odpowiednie złącze do danego urządzenia peryferyjnego - prawidłowo rozpoznaje i nazywa większość elementów stacjonarnego komputera osobistego - rozpoznaje rodzaje gniazd na obudowie komputera, wie, co może do nich podłączyć - korzysta z właściwości okien systemów operacyjnych - instaluje programy Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: - poprawnie nazywa i opisuje przeznaczenie popularnych urządzeń peryferyjnych - określa funkcje wskazanych elementów komputera - zna niektóre parametry elementów komputera, np. pojemność pamięci - używa zewnętrznych pamięci, takich jak pendrive, dysk zewnętrzny itp. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: - wie, jaki wpływ na działanie komputerów mają parametry ich elementów składowych, np. pojemność pamięci, szybkość procesora itp. - umie prawidłowo podłączyć podstawowe elementy komputera dysk twardy, napęd optyczny, kartę rozszerzeń - prawidłowo określa ustawienie komputera w związku z zapewnieniem odpowiedniego chłodzenia 8

10 Co wspólnego mają szafa i biurko z komputerem? Komputerowe pisanie i rysowanie Vista 7, 8, Mac OS, Linux (np. Ubuntu), Android - świadomie posługuje się ikonami, określając ich funkcję na podstawie wyglądu - stosuje zasady higieny pracy z komputerem - instaluje programy w systemie Windows wyposażone w kreatora instalacji, korzystając z domyślnych ustawień - omawia funkcje poszczególnych elementów pulpitu systemu Windows - wie, czym jest folder i plik - sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą przeznaczenie poszczególnych systemów w kontekście rodzajów komputerów - określa legalność systemu Windows na podstawie nalepki i dokumentów - tworzy strukturę folderów według zadanego schematu - określa definicję pliku - omawia i prezentuje funkcje poszczególnych elementów pulpitu innych systemów operacyjnych, w tym Linux wyposażone w instalatora - samodzielnie planuje i tworzy struktury folderów, biorąc pod uwagę zawartość przechowywanych plików - korzysta z menu kontekstowego - kopiuje pliki do odpowiednich folderów - zapisuje dane na płycie - poprawnie dobiera rodzaj płyty optycznej do rodzaju zapisywanych plików - projektuje stanowisko pracy z komputerem zgodnie z zasadami bezpieczeństwa - instaluje programy komputerowe z uwzględnieniem niektórych parametrów instalacji, np. nie zgadza się na instalowanie dodatkowych elementów, takich jak Toolbar itp. - instaluje programy komputerowe z pliku - prawidłowo i samodzielnie organizuje struktury folderów i umieszcza w nich odpowiednie pliki - zna zasady dobrego chłodzenia komputera stacjonarnego i przenośnego - instaluje programy komputerowe w innych niż Windows systemach operacyjnych - samodzielnie zmienia wygląd okien w innych niż Windows systemach operacyjnych - swobodnie porusza się po ich podstawowym menu - uruchamia programy 9

11 Czy komputerem można zastąpić odręczne pismo? - świadomie operuje nazwą edytor i wymienia podstawowe zadania realizowane przez edytor tekstu - uruchamia edytor WordPad w systemie Windows - pisze w edytorze WordPad krótkie teksty zawierające polskie znaki - używa do drukowania tekstu w edytorze WordPad przycisku automatycznego drukowania - wymienia nazwy najpopularniejszych edytorów tekstu: MS Word, OpenOffice.org Writer, AbiWord itp. - wskazuje i nazywa przyciski formatowania tekstu i omawia ich działanie - omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna edytora tekstu, np. WordPad - sprawnie zaznacza tekst przeznaczony do formatowania, zmienia krój i wielkość czcionki - zapisuje plik z tekstem za pomocą przycisku zapisu - rozpoznaje różne edytory tekstu na podstawie wyglądu ich okna edycyjnego - porównuje zaawansowane edytory z WordPad i wskazuje podobieństwa - operuje pojęciami dotyczącymi formatowania tekstu, takimi jak: wyrównanie, krój i wielkość czcionki - zaznacza fragmenty tekstu i poddaje je różnym rodzajom formatowania - prawidłowo formatuje tekst z uwzględnieniem przeznaczenia dokumentu i jego treści - podczas zapisu pliku z tekstem świadomie wybiera nazwę pliku i miejsce docelowe - korzystając z doświadczeń z pracy z edytorem WordPad, edytuje teksty w zaawansowanych edytorach, np. MS Word, OpenOffice.org Writer, AbiWord, LibreOffice Writer - na podstawie przykładowego tekstu określa obszary formatowania i nazywa rodzaj ich formatowania - poprawnie planuje format dokumentu w zależności od jego treści i dokonuje formatowania, w tym także zmiany kolorów czcionki - edytuje tekst w taki sposób, by łatwiejsze było formatowanie używa prawidłowo klawisza Enter - świadomie dobiera nazwy dla plików z tekstem odzwierciedlające ich zawartość - samodzielnie formatuje tekst w zaawansowanych edytorach za pomocą podstawowych narzędzi (zmiany parametrów czcionki i wyrównania) - porównuje pasek narzędzi i menu WordPad XP z funkcją poszczególnych opcji wstęgi WordPad W7 - przeprowadza skomplikowane formatowanie tekstu, np. na stronie tytułowej dokumentu, z zastosowaniem kilku krojów czcionki, kolorów itp. - dodaje do tekstu edytowanego w WordPad 7 ilustracje - korzysta przy tym z Pomocy - wykorzystuje niektóre zaawansowane opcje edycji tekstu, np. wklejanie ilustracji 10

12 Czy komputerem można zastąpić pędzel? - wie, do czego służą edytory grafiki i jak uruchomić program Paint - używa dowolnie wybranych narzędzi z przybornika - zapisuje rysunek w pliku za pomocą przycisku zapisu - korzysta z opcji Pomocy - kreśli za pomocą prostych narzędzi Paint figury geometryczne - łączy je w rysunek - operuje kolorem - zna nazwy innych edytorów grafiki, np. TUX, ArtRange - świadomie używa podstawowych narzędzi edytora Paint do tworzenia rysunku - tworzy rysunki za pomocą innych edytorów z wykorzystaniem gotowych elementów graficznych i ikon - zmienia niektóre parametry narzędzi, np. grubość linii, kształt krzywej itp. - uzyskuje ciekawe efekty wizualne za pomocą narzędzi malarskich edytora ArtRange lub podobnego programu do tworzenia rysunków - zmienia tapetę systemu operacyjnego na przygotowany przez siebie rysunek - świadomie używa pełnej gamy narzędzi edytora w celu uzyskania określonego efektu graficznego - korzysta ze zmiennych parametrów narzędzi edytorów grafiki Sieci komputerowe Jak działa sieć komputerowa? Jak znaleźć ciekawą stronę w sieci internetu? - wie, czym różni się sieć lokalna od internetu - odróżnia przewodowe połączenie sieciowe od bezprzewodowego - wie, jak zachować się w sieci i zachowuje ostrożność - zna przeznaczenie wyszukiwarki internetowej - zna adresy najpopularniejszych wyszukiwarek - poprawnie nazywa urządzenia sieciowe: router, przełącznik, punkt dostępowy - posługuje się podstawowymi opcjami przeglądarki internetowej w celu przeglądania stron internetowych - wyszukuje strony dotyczące tematów szkolnych, np. matematyki, za pomocą wyszukiwarki Google - wyjaśnia funkcje serwera sieci lokalnej - posługuje się różnymi przeglądarkami internetowymi w celu przeglądania stron www - sprawnie posługuje się menu stron - rozróżnia różne rodzaje stron internetowych, w tym blogi, Wiki, fora, serwisy społecznościowe, serwisy informacyjne - korzysta z zawansowanych opcji wyszukiwarki Google w celu precyzyjnego wyszukania żądanej - wyjaśnia funkcje serwera internetowego - sprawnie posługuje się różnymi przeglądarkami, wykorzystując równocześnie wiele kart - sprawnie nawiguje pomiędzy kartami - samodzielnie i trafnie określa słowa wpisywane do wyszukiwarki - uzyskuje zadowalające wyniki wyszukiwania - posługuje się bardziej zaawansowanymi opcjami przeglądarek - umie ocenić wiarygodność znalezionych stron - wykorzystuje inne wyszukiwarki, np. wyszukujące informacje 11

13 Poczta bez listonosza internetowych - wie, jak zbudowany jest adres poczty elektronicznej - korzysta ze znalezionych stron internetowych, np. podczas nauki matematyki lub innego przedmiotu - zakłada skrzynkę pocztową, korzystając z jednej z darmowych usług, np. Gmail - wysyła i odbiera listy elektroniczne za pośrednictwem panelu oferowanego przez usługę informacji - korzysta z systemu zakładek, ulubionych itp. - korzysta z dodatkowych możliwości panelu do obsługi poczty - umieszcza listy w folderach itp. - wykorzystuje pocztę elektroniczną do wymiany informacji na tematy szkolne, np. podczas odrabiania zadania domowego - korzysta ze skrótów klawiszowych - dołącza do listów załączniki - formatuje listy za pomocą narzędzi edytora listów danego panelu na zasadzie analogii do edytorów tekstu - wykorzystuje pocztę elektroniczną do pracy nad wspólnym projektem szkolnym wewnątrz serwisów - korzysta z poczty za pomocą klientów, np. Outlook Express lub Poczty Systemu Windows Rozmowa przez internet Telewizja i radio w internecie Aplikacje on-line Komputery pomagają uczyć się przez zabawę - zna nazwy komunikatorów internetowych i wie, jak z nich korzystać - zna i zachowuje zasady netykiety - zna nazwy programów do odbierania transmisji radia i telewizji internetowych - wie, że niektóre programy mogą pracować w internecie - uruchamia programy komputerowe typu - korzysta z Webkomunikatorów i zakłada konto użytkownika - słucha audycji radiowych, korzystając ze stron rozgłośni, np. polskieradio.pl - rozumie ideę udostępniania programów on-line i zna sens ich stosowania - podejmuje naukę za pomocą programu - instaluje komunikator oraz zakłada konto - wykorzystuje komunikator do pracy w zespole - instaluje program do odbioru radia internetowego, np. WinAmp, oraz słucha radia wybranego ze spisu - korzysta w stopniu podstawowym z programów on-line, np. pixlr.com - wymienia wady i zalety programów on-line - używa wskazanych przez nauczyciela programów w stopniu podstawowym - gra w edukacyjne gry komputerowe - korzysta z różnych komunikatorów - znajduje i ogląda programy telewizji internetowych za pośrednictwem stron internetowych - słucha i wyszukuje audycji radiowych za pomocą programów komputerowych - swobodnie posługuje się wskazanymi przez nauczyciela programami on-line - znajduje w sieci i wykorzystuje do nauki - wykorzystuje komunikatory z opcją rozmowy wideo - ogląda programy telewizji internetowych za pośrednictwem odtwarzacza - wyszukuje w sieci interesujące programy radiowe - samodzielnie wyszukuje i używa programu on-line - zna pojęcie chmury informatycznej i uzasadnia celowość jej stosowania w różnych przypadkach - odnajduje strony internetowe wyposażone w 12

14 Komputer mówi ludzkim głosem Szukamy swojego miejsca na Ziemi Kolekcjonerzy informacji Pliki i bazy danych encyklopedia, program edukacyjny - wie, do czego służą - umie odtwarzać pliki dźwiękowe za pomocą programu Windows Media Player - zna adresy popularnych serwisów z mapami i zdjęciami satelitarnymi - wie, czym jest lokalizator - określa rodzaj informacji zapisanej w pliku na podstawie jego ikony komputerowego, np. ortografii - uczy się szybkiego pisania na klawiaturze przy pomocy programu komputerowego - korzysta ze stron z automatycznym czytaniem treści - rejestruje dźwięk za pośrednictwem mikrofonu i programu Rejestrator dźwięku - umie korzystać z lokalizatora, np. zumi.pl, i odnajduje lokalizację, np. instytucji lub zabytków swojej miejscowości - zna pojęcie rozszerzenia nazwy pliku i określa rodzaj zapisanej w pliku informacji na podstawie rozszerzeń - wyjaśnia pojęcie bazy danych - omawia znaczenie baz danych dla współczesnej informatyki - korzysta z internetowych baz danych, np. kodów pocztowych - wie, czym jest symulator, np. jazdy samochodem - rejestruje dźwięk za pomocą mikrofonu podłączonego do komputera i rejestratora dźwięków - zapisuje zarejestrowany dźwięk w pliku - wyświetla mapy i zdjęcia satelitarne z serwisów map, np. Google, lokalizatora zumi.pl itp. - odnajduje położenie i zdjęcia satelitarne terenu szkoły - korzysta z automatycznych tłumaczy sieciowych, np. ling.pl - rozumie pojęcie relacji łączących dane w tabelach - umie korzystać z formularzy w internetowych bazach danych - odnajduje informacje w encyklopediach internetowych, np. encyklopedia.pwn.pl symulatory i gry edukacyjne - zmienia parametry zapisu dźwięku Rejestratorem - wie, jaki mają wpływ na jakość nagrania - odnajduje znane na świecie miejsca na mapie i zdjęciach satelitarnych odnalezionych w sieci - potrafi wyszukiwać informacje w prostych bazach danych, np. kalendarzu imion itp. automatyczny system czytania artykułów - używa innych programów do rejestracji dźwięku - podejmuje próby prostego montażu dźwięku - ustala odległość między różnymi miejscami za pomocą map internetowych - ustala najkrótsze połączenia drogowe - korzysta z wielu baz danych znajdujących się w internecie, np. rozkładu jazdy pociągów 13

15 Komputer z obiektywem Jak fotografować cyfrowym aparatem fotograficznym? Albumy elektroniczne Zdjęcia w różnych formatach Komputer z obiektywem publikujemy zdjęcia w różnych formatach - wie, jaka jest różnica pomiędzy aparatem cyfrowym a tradycyjnym - prawidłowo nazywa nośniki danych cyfrowych aparatów fotograficznych - fotografuje z użyciem pełnej automatyki aparatu - wie, jak powstaje efekt czerwonych oczu - przegląda zdjęcia za pomocą przeglądarki - umie powiększyć lub zmniejszyć podgląd - zna podstawowe formaty wywołanych na papierze zdjęć - zna pojęcie anaglifu i hologramu - omawia istotę działania cyfrowego aparatu fotograficznego - nazywa i omawia przeznaczenie poszczególnych elementów aparatu - dba o swój sprzęt fotograficzny - używa programu do tworzenia albumów ze zdjęciami w celu ich segregowania i przeglądania - wykorzystuje prosty edytor, np. z programu Picasa, do usunięcia efektu czerwonych oczu - używa opcji przeglądarki do zmiany wielkości zdjęcia - umie pokazać, jaki wpływ na jakość zdjęcia ma powiększanie jego rozmiarów - uruchamia program PowerPoint i tworzy proste prezentacje składające się z kilku slajdów z napisami - zna podstawowe zasady fotografowania aparatem cyfrowym - posługuje się programami tematycznymi aparatów kompaktowych - urządza automatyczny pokaz zdjęć umieszczonych w albumie - umieszcza album ze zdjęciami w internecie, używając programu Picasa - używa prostych narzędzi, np. automatycznych opcji edytora przeglądarki Picasa, do poprawiania jakości zdjęcia - przygotowuje zdjęcia do wywołania w usługowym zakładzie fotograficznym - tworzy ze zdjęcia plakat, wykorzystując opcję przeglądarki Picasa - tworzy pokaz zdjęć w postaci filmu, wykorzystując automatyczną opcję przeglądarki Picasa - wie, na czym polega widzenie stereoskopowe i jak powstają obrazy trójwymiarowe - stosuje ustawienia i programy tematyczne aparatu w celu otrzymania dobrze naświetlonych kadrów - tworzy albumy ze zdjęciami z zachowaniem daty itp. danych - do pokazów slajdów używa różnych opcji programu, np. dołącza muzykę - dokonuje prostej zmiany jasności i kontrastu fotografii za pomocą suwaków edytora przeglądarki Picasa - zmienia parametry filmu tworzonego ze zdjęć za pomocą przeglądarki Picasa - wykorzystuje automatyczne funkcje przeglądarek do umieszczania fotografii w internecie, np. Google Picasa - przeprowadza udane próby zastosowania ręcznych ustawień aparatu - używa różnych albumów do zdjęć i wykorzystuje ich możliwości w pokazach - kadruje zdjęcia w przeglądarce Picasa - zapisuje filmy i albumy na płytach CD Prezentacja - wie, jakie znaczenie ma - zna nazwy popularnych - tworzy proste - dodaje przejścia - dołącza do prezentacji 14

16 multimedialna odpowiednie przygotowanie i wykorzystanie prezentacji multimedialnej Komputer pomaga w pracy Komputer pomaga w - wyjaśnia funkcje kodu pracy kreskowego i jego znaczenie w funkcjonowaniu handlu itp. - wyjaśnia przeznaczenie arkusza kalkulacyjnego - zna budowę okna arkusza i określa nazwy poszczególnych pól tabeli Arkusz kalkulacyjny pomaga w prowadzeniu szkolnego sklepiku Komputerowa reklama sklepiku - wie, jakie funkcje może pełnić arkusz kalkulacyjny - zna nazwy popularnych arkuszy kalkulacyjnych - umie określić współrzędne komórki tabeli w arkuszu - wyjaśnia, na czym polega skuteczność reklamy - wie, na czym polega różnica pomiędzy grafiką rastrową a wektorową programów do tworzenia prezentacji, w tym PowerPoint i LibreOffice Impress - wie, jakie funkcje pełnią w sklepie komputery, czytniki kodów kreskowych, wagi elektroniczne itp. - zna budowę arkusza kalkulacyjnego i wykonuje podstawowe działania arytmetyczne na danych z komórek tabel - zna funkcje pól okna arkusza - zna budowę skoroszytu arkusza - umie obliczyć zysk w szkolnym sklepiku - wykorzystuje podstawowe narzędzia edytora grafiki wektorowej, np. ołówek, wielokąt, tekst - tworzy ozdobny napis w edytorze InkScape, korzystając z efektów - zapisuje rysunek wektorowy w formacie JPG prezentacje składające się z tła i tekstu - umie obliczyć zysk ze sprzedaży - układa prosty arkusz kalkulacyjny pozwalający na obliczanie zysku szkolnego sklepiku - w czasie tworzenia arkusza opisuje wiersze i kolumny tabel z danymi - wykorzystuje arkusz do podstawowych obliczeń związanych z prowadzeniem sklepiku - sprawnie posługuje się narzędziami do kreślenia i kolorowania - sprawnie posługuje się narzędziem Strzałka do zmiany kształtu, proporcji itp. cech obiektów wektorowych - drukuje gotowy rysunek - tworzy estetyczne kartki z cenami towarów pomiędzy slajdami - przeprowadza proste formatowanie tabel w arkuszu, dodając krawędzie tabel - testuje działanie arkusza, wpisując odpowiednie wartości w pola tabeli - ocenia poprawność obliczeń - podejmuje próby tworzenia arkuszy do różnych obliczeń, np. związanych z aktualnie przerabianymi tematami z matematyki lub innych przedmiotów - estetycznie rozmieszcza elementy graficzne w polu edycyjnym - wykorzystuje schowek do powielania obiektów - zmienia perspektywę obiektów wektorowych - tworzy estetyczny plakat reklamowy dźwięk - tworzy prezentacje z ilustracjami i tłem slajdów oraz przejściami w czasie pokazu - projektuje arkusz do obliczania podatków od zysku - korzysta z różnych formuł dostępnych w arkuszu - wykorzystuje opcje zmiany parametrów narzędzi w edytorze grafiki wektorowej - wykonuje i drukuje estetyczną wizytówkę Tabela dyżurów - edytuje prosty tekst w edytorze OpenOffice - wstawia do dokumentu tekstowego tabelę o odpowiedniej liczbie kolumn i wierszy - wykonuje tabelę - formatuje tekst wewnątrz pól tabeli - dodaje obramowanie tabeli - zapisuje dokument z - modyfikuje tabelę w edytorze tekstu: dodaje kolor oraz zmienia ilość kolumn i wierszy - tworzy złożone tabele o różnych wielkościach pól itp. 15

17 Komputer w redakcji gazety Gazetka szkolna - wie, jak funkcjonuje redakcja gazety i jakie działy się na nią składają Dział graficzny gazetki szkolnej Dział składu komputerowego I Ty możesz zostać programistą Układanie programów komputerowych przygotowania - wie, czym jest nagłówek gazety - tworzy prosty nagłówek w edytorze grafiki wektorowej składający się z nieformatowanych liter - świadomie i odpowiedzialnie przyjmuje obowiązki wynikające z jego roli w redakcji gazetki - pisze artykuły w edytorze tekstu MS Word lub OpenOffice.org Writer (LibreOffice) - czyta internetowe wydania gazet lub czasopism - wie, czym jest język programowania - wie, jak powstają programy komputerowe przystosowaną do wpisywania dyżurów uczniów w szkolnym sklepiku i ich danych, takich jak imię, nazwisko, klasa, telefon itp. - wypełnia tabelę danymi - samodzielnie analizuje swoje zdolności i umiejętności oraz proponuje dział, w którym chciałby pracować, określając zakres obowiązków - po dyskusji w zespole ustala tytuł gazetki - układa litery nagłówka w odpowiednich miejscach, tworząc kompozycję nagłówka - zmienia kolor czcionek nagłówka - wstawia do dokumentu tekstowego nagłówek i umieszcza go w odpowiednim miejscu - edytuje własne artykuły - drukuje szkolną gazetkę - układa wstępny projekt programu komputerowego, np. gry zręcznościowej tabelą utworzony za pomocą edytora OpenOffice Writer lub LibreOffice Writer w formacie zgodnym z MS Word - określa zakres prac poszczególnych działów i obowiązki ich członków - zmienia proporcje i inne parametry liter nagłówka - obraca litery o odpowiedni kąt - dodaje elementy graficzne do nagłówka - przejmuje kolejno różne funkcje w szkolnej redakcji gazetki - wkleja w edytorze tekstu za pośrednictwem schowka artykuły kolegów - wstawia ilustracje do artykułów - układa szczegółowy projekt programu komputerowego, np. gry zręcznościowej - organizuje zespół do obsługi danego działu gazetki - wyznacza rodzaje sprzętu i programów komputerowych potrzebnych do pracy zespołu - zapisuje eksportuje nagłówek do formatu JPG w takiej formie, by mógł być bez strat jakości wstawiany do dokumentu tekstowego - eksportuje gazetkę z edytora tekstu do postaci HTML i odczytuje ją w przeglądarce - przewiduje wszystkie możliwe sytuacje, które mogą zajść w czasie gry - ustala kolizje pomiędzy - proponuje prawidłową strukturę redakcji gazetki szkolnej - eksportuje nagłówek do innych formatów graficznych, np. PNG - podejmuje próbę wysłania gazetki w postaci HTML do sieci - sporządza dokładny projekt gry z kilkoma stopniami trudności lub większą liczbą plansz 16

18 Podstawowe polecenia języka programu Scratch Pierwszy program Układamy program gry komputerowej - wie, jakie oprogramowanie jest potrzebne do stworzenia własnych programów komputerowych - instaluje i uruchamia środowisko programistyczne Scratch - wie, w jaki sposób można zaimportować do gry tło i inne elementy graficzne - opisuje właściwości sprite`ów - rozumie pojęcie współrzędnych - wie, że program składać się będzie z podprogramów obiektów ułożonych dla poszczególnych sprite`ów i elementów gry - wymienia oczekiwane reakcje sprite`ów na kolizję z innymi obiektami gry - zna przeznaczenie i funkcje poszczególnych pól środowiska Scratch - określa ogólne przeznaczenie rozkazów z poszczególnych grup - importuje na plansze gry wszystkie potrzebne elementy graficzne sprite`y - układa prosty program poruszający piłką odbijający ją od krawędzi planszy - układa program poruszania bohaterem gry za pomocą myszy lub klawiszy - układa programy komputerowe z wykorzystaniem pętli i instrukcji warunkowych, wykorzystując edytor programu Scratch - sprawnie układa i prawidłowo łączy rozkazy w polu edycji - skaluje poszczególne pola - zmienia parametry sprite`ów, np. ich wielkość - tworzy własne sprite`y potrzebne w grze za pomocą edytora środowiska Scratch - układa programy ustawiające obiekty w odpowiednim miejscu - umie wykorzystać w programie różne sposoby reagowania na zetknięcie się sprite`ów na ekranie - układa programy dla poszczególnych sprite`ów reagujące na kolizję z innymi elementami gry - uzupełnia programy poruszające sprite`ami o wykrywanie kolizji i odpowiednią reakcję na nie obiektami i określa sposób ich reakcji - przegląda i planuje wykorzystanie sprite`ów zgromadzonych w kolekcji - importuje elementy graficzne, np. tła, spoza folderów środowiska Scratch - samodzielnie układa program odbijający piłkę pod różnymi kątami - wprowadza do programu licznik punktów i czasu - układa program obsługi licznika i czasomierza uwzględniający kolizje, np. piłki z bramką - podejmuje próby uruchamiania prostych programów - samodzielnie tworzy komplet sprite`ów i tła do planszy gry - uzupełnia program o dodatkowy ruch sprite`a, np. obrót w czasie przesuwania - wprowadza udoskonalenia programu, dodając dodatkowe utrudnienia, np. zwiększenie prędkości obiektu, lub dodaje dodatkowe poziomy trudności Testy i poprawki - testuje ułożony program - zauważa błędy w - poprawia błędnie - projektuje kolejne - stosuje komentarze do 17

19 działaniu programu - lokalizuje fragmenty programu odpowiadające za błędne działanie działające programy - zmienia niektóre parametry, np. szybkość obiektów w celu zwiększenia atrakcyjności gry wersje programu poszczególnych programów-obiektów 18