Projekt Ekumena Проект Екумена

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Projekt Ekumena Проект Екумена"

Transkrypt

1 Проект Екумена Niniejsza książka jest pokłosiem projektu międzynarodowego niewspółfinansowanego (MNiSW nr 691/N-Ukraina/2010/0) o akronimie Ekumena i pełnym tytule: Paleolityczna ekumena strefy pery- i metakarpackiej studium zmian środowiska zachodniej Ukrainy i południowo-wschodniej Polski w plejstocenie i ich wpływu na pierwotne osadnictwo oraz szlaki migracji (na podstawie stanowisk lessowych i jaskiniowych). Projekt stanowił zwieńczenie kilkunastoletniej współpracy polsko-ukraińskiej grupy przyrodników i archeologów w zakresie rekonstrukcji środowiska przyrodniczego i jego zmian w czwartorzędzie, a szczególnie w czasie rozwoju osadnictwa paleolitycznego. Przed projektem Ekumena badania te były realizowane w ramach projektów: KBN 6P04E : Paleogeografia i stratygrafia plejstocenu Wschodniego Podkarpacia między Przemyślem i Kołomyją ( ); MNiSW NN : Paleogeograficzne podstawy fenomenu trwałego osadnictwa paleolitycznego w strefie podkarpacko-podolskiej ( ); FNP w ramach programu SUBIN, nr projektu 15/2004: Geofizyczne rozpoznanie zasięgu i struktury wewnętrznej obozowiska łowców mamutów na archeologicznym stanowisku górnopaleolitycznym w Haliczu nad środkowym Dniestrem. Ponadto badania były prowadzone w ramach bilateralnych umów pomiędzy polskimi i ukraińskimi placówkami naukowymi, między innymi: umowy o współpracy pomiędzy Instytutem Nauk o Ziemi UMCS w Lublinie i Katedrą Geomorfologii i Paleogeografii Państwowego Uniwersytetu im. I. Franka we Lwowie na realizację tematu: Środowisko przyrodnicze i wiek geologiczny stanowisk paleolitycznych zachodniej części Ukrainy i południowo-wschodniej Polski (okres realizacji ); umowy o współpracy pomiędzy Instytutem Nauk Geologicznych PAN a Instytutem Ukrainoznawstwa we Lwowie i Instytutem Nauk Geologicznych Narodowej Akademii Nauk Ukrainy w Kijowie (na lata ) na realizację wspólnego projektu Korelacja stratygraficzna stanowisk paleolitycznych Ukrainy i Polski na tle zmian klimatycznych w czwartorzędzie ; umowy o współpracy Instytutu Nauk Geologicznych PAN z Wydziałem Geograficznym Uniwersytetu im. I. Franko, podpisanej w 2008 r., bezterminowej. Współpraca polsko-ukraińska w zakresie badań czwartorzędu zaczęła się znacznie wcześniej już w latach 80. ubiegłego wieku dzięki nawiązaniu kontaktów i podpisaniu bilateralnej umowy o współpracy między Komitetem Badań Czwartorzędu PAN i Komisją Badań Okresu Czwartorzędowego Ukrainy (w początkowym okresie należącej do Akademii Nauk USRR). Jednak dopiero w nowej sytuacji politycznej badania mogły rozwijać się swobodniej i nawiązywać do okresu międzywojennego, kiedy geografia i geologia na Uniwersytecie Jana Kazimierza 11

2 we Lwowie rozwijały się intensywnie (Sroka, 2011; Harasimiuk, 2012), a badania archeologiczne, w tym dotyczące paleolitu, mimo konfliktów międzyludzkich miały okres świetności (Sytnyk, 2010). Każdy z wymienionych wyżej projektów owocował publikacjami, wyniki badań prezentowane były na kilkudziesięciu konferencjach naukowych krajowych, międzynarodowych i zagranicznych. Także rezultaty badań prowadzonych w ramach projektu Ekumena zostały w dużej części opublikowane w około 80 artykułach dotyczących wybranych zagadnień, stanowisk i problemów, w większości w języku angielskim i ukraińskim, natomiast publikacje w języku polskim są nieliczne. Z tego powodu w prezentowanej książce zebraliśmy najważniejsze wyniki badań wraz z podstawową dokumentacją analityczną, z uwzględnieniem części danych już opublikowanych po ukraińsku lub angielsku. Mieliśmy na celu łączne przedstawienie w miarę kompletnego zbioru danych w jednym miejscu. To monograficzne opracowanie postanowiliśmy opublikować w języku polskim ze streszczeniami po ukraińsku, aby ułatwić dostęp do nowych materiałów polskiemu i ukraińskiemu czytelnikowi. Cel badań realizowanych w projekcie Terminu ekumena (gr. oikos miejsce zamieszkania, oikoumene świat zaludniony, według Słownika Pojęć Geograficznych, 2001; stale zamieszkana i wykorzystywana gospodarczo część powierzchni Ziemi, według Wielkiej Encyklopedii PWN, 2002) używamy w znaczeniu obszaru, który ze względu na swoje warunki środowiskowe nadawał się do zasiedlenia i był zasiedlany przez człowieka pradziejowego paleolitycznego, żyjącego w oparciu o gospodarkę polegającą na łowiectwie i zbieractwie, a tym samym ściśle uzależnionego od tych warunków. Pojęcie to ma zatem swój wymiar przestrzenny i czasowy. Celem projektu, a tym samym badań, których wyniki prezentujemy w książce, było uzyskanie kompleksowego obrazu przestrzennych i czasowych zmian środowiska przyrodniczego strefy pery- i metakarpackiej na obszarze zachodniej części Ukrainy i południowo-wschodniej Polski, w skali czasowej środkowego i górnego plejstocenu. Ponadto celem była rekonstrukcja warunków bytowania ludności paleolitycznej na tym obszarze oraz modelowanie preferencji osadniczych ludzi paleolitu w zależności od zmian warunków przyrodniczych: rzeźby terenu, klimatu (w tym mezoklimatu), roślinności, fauny. Ważne było również dokładniejsze określenie wieku warstw kulturowych, czyli czasu osadnictwa, i analiza sieci osadniczej w odniesieniu do typów krajobrazów. Ważnym celem z punktu widzenia badań archeologicznych jest rozwiązanie problemu stratygrafii i geochronologii paleolitu na obszarze zachodniej części Ukrainy, zbadanie genezy oraz regionalnego i czasowego zróżnicowania technokompleksów środkowego i górnego paleolitu na tym obszarze, a także ich powiązanie z tradycyjnymi kulturami Europy Wschodniej. Ostatnio panuje opinia, że początki środkowego paleolitu w Europie Zachodniej przypadają na 300 tysięcy lat temu. Wydzielany jest okres wczesny tysięcy lat (MIS 8 MIS 6) czas formowania człowieka neandertalskiego, pojawienia się techniki lewaluaskiej i narzędzi 12

3 Проект Екумена na odłupkach. Okres późny środkowego paleolitu, od 130 do 60 tysięcy lat, to czas klasycznego neandertalczyka i kultury lewaluasko-mustierskiej. Bardzo ważnym problemem jest określenie czasu pojawienia się najstarszego osadnictwa w obszarze pogranicznym Europy Środkowej i Wschodniej oraz odtworzenie najstarszych szlaków migracji i związków kulturowych ludzi zamieszkujących te sąsiadujące ze sobą terytoria. Służą temu badania porównawcze wyposażenia narzędziowego lokalnych odmian kultur. Drugim ważnym problemem jest zdefiniowanie kultur przejściowych od paleolitu środkowego do górnego, odzwierciedlających zmianę lub przemianę kultury neandertalczyka w zespół cech charakteryzujących kulturę człowieka współczesnego. Warunkiem możliwości rozwiązania tych problemów jest nagromadzenie odpowiedniej ilości pełnowartościowych źródeł, zarówno materiałów archeologicznych w kontekście geologicznym, jak i szerzej ogólnoprzyrodniczym, umożliwiających określenie stopnia ich jednorodności, chronologii i środowiskowych warunków osadnictwa. Zakres badań Zakres czasowy Historia osadnictwa paleolitycznego na badanym obszarze sięga czasów przedostatniego okresu międzylodowcowego, czyli ponad 200 tysięcy lat temu. Tak dawne ślady działalności człowieka są nieliczne, często niepewne. Jednym z rezultatów projektu jest udowodnienie w wyniku naszych badań istnienia w tym czasie osadnictwa na Wyżynie Tarnopolskiej i na Wschodnim Przedkarpaciu. Górną granicą wiekową przyjętą w projekcie są początki późnego glacjału. W sumie okres objęty badaniami to młodsza część plejstocenu, odcinek czasu obejmujący duże zmiany klimatu, których przebieg jest rozpoznawany metodami przyrodniczymi. Zmiany środowiska, uwarunkowane klimatem, są zapisane w składzie osadów różnej genezy, głównie lessów, w glebach kopalnych, osadach jaskiniowych, zróżnicowaniu zbiorowisk roślinnych, składzie fauny, szczególnie obecności reprezentantów gatunków o małej walencji ekologicznej, będących elementami określonych biotopów. W korelacji i syntetycznym opracowaniu profili osadów o różnej genezie, położonych w tak dużym i zróżnicowanym geologicznie obszarze, a jednocześnie przy różnym stanie zaawansowania badań poszczególnych części tego obszaru, dużym problemem jest paralelizacja stratygraficzna badanych stanowisk. Służy jej z jednej strony litostratygrafia i klimatostratygrafia, a z drugiej chronostratygrafia, oparta w przypadku lessów na jedynej dostępnej metodzie datowania luminescencyjnej, dostarczającej liczbowych danych wiekowych, wykorzystująca różne techniki: TL, IRSL i OSL. W celu ujednolicenia interpretacji wiekowej autorzy nawiązują do aktualnych podziałów chronostratygraficznych plejstocenu Europy, prezentowanych w opracowaniach Heada i Gibbarda (2005) oraz Cohena i Gibbarda (2010). Zakres terytorialny, rozprzestrzenienie stanowisk Obszar wyżyn południowo-wschodniej Polski, Przedkarpacie oraz Podole i Naddniestrze to regiony szczególnie interesujące ze względu na obecność licznych 13

4 śladów osadnictwa paleolitycznego. W Polsce środkowej ważne, bogate stanowiska z tego czasu związane są głównie z jaskiniami, natomiast na Podolu i Naddniestrzu są to stanowiska otwarte, odkrywane w profilach lessowych. Pomiędzy nimi ubogie ślady osadnictwa są skupione w lessowych stanowiskach okolic Przemyśla. Badany obszar obejmuje (nazwane za: Maruszczak, 2001) strefę perykarpacką i metakarpacką, a tym samym wschodnią część dorzecza górnej Wisły, dorzecze górnego i środkowego Dniestru, Podole i południowo-wschodnią część Wołynia. Tak wyznaczony obszar stanowi w skali ponadregionalnej część geograficznego pomostu bałtycko-czarnomorskiego, obejmującego fragment niskiego i niewyraźnego na Wschodnim Podkarpaciu głównego europejskiego działu wodnego. W skali kontynentu jest to strefa największego przewężenia międzymorskiego, stanowiąca rodzaj położonego między Bałtykiem i Morzem Czarnym pasażu lądowego pomiędzy Europą Zachodnią i Wschodnią. Jest to jednocześnie obszar tranzytowy pod względem klimatycznym z powodu przenikania się wpływów klimatu umiarkowanego w odmianie morskiej i kontynentalnej tak współcześnie, jak i w znaczeniu paleogeograficznym. Ponadto strefa ta wyróżniała się w okresach glacjalnych dużym klimatycznym gradientem południkowym, sięgającym od nadczarnomorskich rejonów południowych aż do rejonów bliskich granicy zasięgów lądolodów na północy. Miało to niewątpliwie wpływ na osadnictwo i kierunki migracji. Badany teren jest ograniczony od południa i południowego zachodu głównym grzbietem Karpat, a od północy zasięgiem plejstoceńskich lądolodów młodszych od zlodowaceń południowopolskich (sanu 2 = oki). Oznacza to, że od początku zasiedlenia w paleolicie była to strefa ekstraglacjalna. Geograficznie obszar badań należy do dwóch wielkich jednostek regionalnych (Kondracki, 1998; Maruszczak, 2001; Cyś, 1962). Są to: 1. Fliszowe Karpaty Zewnętrzne (Zachodnie i Wschodnie) i podkarpackie kotliny podgórskie: Kotlina Sandomierska, stanowiąca wschodnią część Podkarpacia Północnego, oraz Przedkarpacie Wschodnie z Naddniestrzem. 2. Wyżyny polskie i ukraińskie. Najdalej na zachód wysunięta jest monoklinalna Wyżyna Krakowsko-Częstochowska, na wschód płytowa (platformowa) Wyżyna Podolska. Obie te wyżyny, różniące się pod względem morfostrukturalnym, stanowią część wału metakarpackiego. Struktury geologiczne obu głównych jednostek są zróżnicowane i w różnym stopniu przykryte osadami czwartorzędowymi, także ich rzeźba cechuje się bardzo dużym zróżnicowaniem. W odniesieniu do zakresu naszych badań największe znaczenie mają te formy rzeźby i rodzaje osadów, z którymi są związane stanowiska paleolityczne, a więc jaskinie skoncentrowane głównie na Wyżynie Krakowsko- -Częstochowskiej i pokrywy lessowe, które występują w dwóch podstawowych strefach: wyżynnej oraz przykarpackiej. Ich cechą wspólną jest wyraźny wzrost ku wschodowi zwartości przestrzennej pokryw i grubości lessów. Zarówno budowa geologiczna, rzeźba, jak i czynniki paleoklimatyczne determinowały kształtowanie się biotopów, a pośrednio także miały wpływ na osadnictwo paleolityczne. W książce prezentujemy wyniki badań ilustrujące zmienność przestrzenną i czasową osadów, gleb kopalnych oraz biotopów w młodszym plejstocenie, w ścisłym nawiązaniu do śladów bytności człowieka paleolitycznego. Materiały analityczne pochodzą bowiem głównie ze stanowisk archeologicznych. Pierwszym, przygotowawczym etapem prac w ramach realizacji projektu było sporządzenie B azy Danych Stanowisk Paleolitycznych, w której zgro- 14

5 Проект Екумена madzono na użytek wykonawców projektu dostępne w literaturze dane dotyczące w miarę możliwości wszystkich na badanym obszarze stanowisk paleolitycznych oraz najważniejszych stanowisk paleontologicznych, na których występowały szczątki zwierzęce datowane na czas rozwoju kultur paleolitycznych. Baza zawiera takie dane, jak: lokalizacja stanowiska, jego rodzaj, historia badań, zakres badań przyrodniczych i archeologicznych, interpretacja kulturowa, dane dotyczące wykonawców badań (naukowcy, instytucje), publikacje dotyczące danego stanowiska. Baza posłużyła do sporządzenia obrazu rozprzestrzenienia stanowisk i pomogła w wytypowaniu obiektów badań oraz obszarów do badań poszukiwawczych. Obraz rozprzestrzenienia stanowisk, uzyskany dzięki bazie i uzupełniony o wyniki badań przeprowadzonych w projekcie, ukazuje koncentracje stanowisk w różnych obszarach. Koncentracje te wynikają z różnych czynników przyrodniczych, ale nie tylko, ponieważ często są one związane ze stanem rozpoznania regionu. Jednoznaczna jest np. przyczyna koncentracji stanowisk w obszarze bogatym w jaskinie. Nie trzeba tu prowadzić dużych prac poszukiwawczych, bowiem prawie każda jaskinia czy schronisko podskalne jest potencjalnie stanowiskiem archeologicznym. Zupełnie inaczej ma się sprawa ze stanowiskami lessowymi. Materiały środkowoi górnopaleolityczne z reguły znajdują się pod przykryciem lessu, często na znacznych głębokościach. Można je znaleźć np. w naturalnych odsłonięciach w stromych brzegach rzek, zatem ich odkrycie zależy od rozwoju doliny działalności rzeki. Drugim miejscem ich występowania są sztuczne wyrobiska, najczęściej przy cegielniach. W tym przypadku ważnym czynnikiem był rozwój budownictwa na Ukrainie na przełomie lat 80. i 90. XX w., z czym związana była produkcja cegieł. Poza tym regułą są koncentracje stanowisk w pobliżu dużych miast ośrodków uniwersyteckich, co wynika z łatwej możliwości dobrego rozpoznania terenu. Wymienione czynniki zniekształcają obraz rzeczywistego rozprzestrzenienia stanowisk, wynikającego z preferencji osadniczych ludzi paleolitu. Mimo takiego zniekształcenia zagadnienie lokalizacji punktów osadniczych było analizowane w ramach projektu i jest przedstawione wśród innych jego rezultatów. W celu uporządkowania przyrodniczych materiałów analitycznych i prezentacji wyników badań w monografii zastosowaliśmy geograficzny układ grup stanowisk, przyjmując kierunek od zachodu na wschód. W części polskiej opisujemy stanowiska pogrupowane w jednostkach geograficznych, na Ukrainie używamy terminu ośrodek, obejmujący od jednego do kilku położonych blisko siebie stanowisk, przy czym nazwa każdego ośrodka nawiązuje do lokalnych jednostek geograficznych. Taka zasada jest przydatna w porządkowaniu materiału, ale zdajemy sobie sprawę, że nazwa ośrodek nie oznacza w pełni prawdziwego ośrodka osadniczego, a raczej grupę (skupienie) odkrytych stanowisk. Zakresy badań w Polsce i na Ukrainie, prowadzonych w ramach Ekumeny, różniły się znacznie nie tylko ze względu na przewagę jaskiniowych stanowisk w Polsce, a lessowych na Ukrainie. W Polsce w ostatnich latach badania stanowisk jaskiniowych rozwijały się intensywnie dzięki kilku projektom finansowanym przez MNiSW i NCN, prowadzonym przez naukowców z różnych ośrodków. Wkład projektu Ekumena w badania jaskiń polegał więc na finansowaniu badań uzupełniających, takich jak wsparcie badań wykopaliskowych (w niewielkim zakresie), prace analityczne, opracowanie taksonomiczne i tafonomiczne szczątków kostnych zwierząt, a także datowań radiowęglowych kości zwierząt wydobytych w czasie dawniej prowadzonych prac wykopaliskowych. Wyniki wspomnianych projektów 15

6 są stopniowo publikowane, dzięki czemu mogą być wykorzystywane w naszych ogólnych rozważaniach. Ponadto w realizacji projektów własnych, prowadzonych przez archeologów i zoologów, często brali udział także wykonawcy projektu Ekumena. Warto podkreślić, że współpraca układała się dobrze, z obopólnym pożytkiem i korzyścią dla wyników badań. Znacznie większy był zakres prac realizowanych w ramach projektu Ekumena dotyczących polskich stanowisk lessowych. Były to badania wykopaliskowe stanowisk archeologicznych, uzupełnione geologicznymi analizami laboratoryjnymi, a także badania geologiczne na stanowiskach, na których przed laty odkryto materiały paleolityczne. Poszukiwania nowych stanowisk dały skromne rezultaty. Główne badania polegały na opracowaniu profili lessowych, związanych ze stanowiskami archeologicznymi, i innych pomocniczych profili geologicznych metodami takimi, jak zastosowane na stanowiskach ukraińskich, aby uzyskać pełnowartościowe materiały do porównań międzyregionalnych. Badania terenowe i analityczne na Ukrainie były prowadzone w znacznie większym zakresie. W czasie czterech sezonów przeprowadzono szeroko zakrojone badania wykopaliskowe na kilku stanowiskach, uzupełniające badania na kilku innych, ponadto wykonano liczne szurfy i odkrywki, odczyszczono liczne profile w celu zebrania uzupełniających materiałów geologicznych. Z sukcesem zostały podjęte badania na stanowiskach paleolitycznych sygnalizowanych w opracowaniach z I połowy XX w. (Polański, 1929) oraz w dokumentacjach archiwalnych ukraińskich profili lessowych z lat 60. i 70. ubiegłego wieku. W efekcie w monografii dominują nowe materiały przyrodnicze dotyczące stanowisk ukraińskich, dotychczas w małym stopniu rozpoznanych geologicznie. Tych stanowisk dotyczy też gros analiz laboratoryjnych. Dochodzą do tego opracowania materiałów archeologicznych i zoologicznych. Metody badań, wykonawcy Prezentowane w książce wyniki badań wchodzą w zakres kierunków badawczych (poddyscyplin naukowych), jakimi są geoarcheologia, archeobotanika i zooarcheologia. Wyodrębnienie tych kierunków jest związane ze wzrostem zainteresowań dotyczących wzajemnych relacji pomiędzy historią gospodarki człowieka i różnymi elementami środowiska przyrodniczego. Kierunki te z jednej strony pomagają wyjaśnić niektóre aspekty historii człowieka paleolitycznego, a z drugiej uściślić rekonstrukcje zmian środowiska abiotycznego w młodszym plejstocenie, wraz z uwzględnieniem świata roślinnego i zwierzęcego. W rekonstrukcjach środowiska dla uzyskania wiarygodnych rezultatów stosowano jednocześnie, w miarę możliwości, jak najszerszy zestaw różnych metod. Badania terenowe Podstawą wszystkich badań analitycznych są oczywiście badania terenowe. W Polsce były one wykonywane przez geologów wykonawców projektu (tym samym autorów części monografii dotyczącej wyników tych badań) pod kierunkiem M. Łanczont oraz archeologów. W badaniach terenowych stanowisk ukraińskich 16

7 Проект Екумена ogromny wkład mają naukowcy/koledzy ukraińscy, szczególnie A. Bogucki (Wydział Geograficzny Narodowego Uniwersytetu im. I. Franki we Lwowie) i O. Sytnyk (Instytut Ukrainoznawstwa NANU). Zakres tych prac był szeroki, poczynając od uściślenia lokalizacji znanych stanowisk i oceny stanu ich dostępności, przez poszukiwania nowych, po odsłanianie wielometrowej wysokości lub głębokości profili i prowadzenie wielkopłaszczyznowych badań wykopaliskowych. Podczas badań terenowych przekonaliśmy się, jak duże jest zróżnicowanie przestrzenne profili w katenie, jak skomplikowana może być paleorzeźba, jak niepełny i mylący może być obraz profilu odsłoniętego w wąskim szurfie, a więc jak ważne jest odsłanianie dużego obszaru lub przynajmniej kilku profili w sąsiedztwie. Każdy odsłonięty profil jest opisywany, a następnie z ważnych profili są pobierane próbki do badania laboratoryjnego. Badania terenowe w kilku przypadkach były poprzedzone rozpoznaniem geofizycznym planowanego obszaru badań metodą elektrooporową. Badania geofizyczne Badania były prowadzone dwiema metodami, takimi jak: elektrooporowe rozpoznanie stanowisk, wykonane pod kierunkiem B. Żogały z Wydziału Nauk o Ziemi Uniwersytetu Śląskiego; badania paleomagnetyczne kilku profili w celu uściślenia ich chronologii, wykonane przez J. Nawrockiego z Państwowego Instytutu Geologicznego Państwowego Instytutu Badawczego. Laboratoryjne badania geologiczne i paleopedologiczne Badanie te obejmowały: analizy podstawowe osadów stanowisk lessowych: uziarnienie (metodą laserową i areometryczną), oznaczenie CaCO 3, humusu i Fe 2 O 3 laboratorium Zakładu Geoekologii i Paleogeografii, Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS, ponadto część analiz uziarnienia wykonano w laboratorium PIG PIB. Opracowanie wyników Z. Frankowski, M. Łanczont, P. Mroczek; analizy geochemiczne osadów stanowisk lessowych; wykonawca Laboratorium Analiz Podstawowych Instytutu Nauk Geologicznych PAN przygotowanie próbek, oraz laboratorium ACME (Kanada). Zestawienie wyników i opracowanie merytoryczne B. Łącka, T. Madeyska; analizę stosunków izotopów trwałych tlenu i węgla w autogenicznych węglanach; wykonawca Laboratorium Datowania Izotopowego i Badań Środowiska ING PAN. Zestawienie wyników i opracowanie merytoryczne B. Łącka; analizę mikromorfologiczną; wykonawca płytek cienkich Laboratorium Analiz Podstawowych ING PAN oraz laboratorium Zakładu Geoekologii i Paleogeografii, Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS. Opracowanie merytoryczne T. Madeyska, P. Mroczek. Datowania 1. Datowania luminescencyjne (TL, OSL, IRSL). Wykonawcy: Zakład Geoekologii i Paleogeografii, Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS J. Kusiak, K. Standzikowski; Katedra Geomorfologii i Geologii Czwartorzędu, Instytut Geografii Uniwersytetu Gdańskiego S. Fedorowicz. 2. Datowania radiowęglowe ( 14 C). Wykonawca: Poznańskie Laboratorium Radiowęglowe T. Goslar. 17

8 Analiza paleobotaniczna 1. Analiza pyłkowa osadów mineralnych: Instytut Nauk Geologicznych NANU w Kijowie. Przeprowadzenie analizy i opracowanie M. Komar. 2. Analiza biomarkerów: Laboratorium Bioindykatorów ING PAN. Opracowanie merytoryczne M.T. Krajcarz, A. Majewska. Analiza paleozoologiczna 1. Analiza taksonomiczna: Instytut Systematyki i Ewolucji Zwierząt PAN P. Wojtal, Zakład Paleozoologii, Instytut Biologii Środowiskowej Uniwersytetu Wrocławskiego K. Zarzecka-Szubińska, ING PAN M. Krajcarz, Instytut Systematyki i Ewolucji Zwierząt PAN A. Nadachowski. 2. Analiza tafonomiczna: ISEZ PAN P. Wojtal, ZP IBŚ UWr K. Zarzecka-Szubińska, ING PAN M. Krajcarz. Analiza archeologiczna 1. Materiały z Polski: Instytut Archeologii Uniwersytetu Jagiellońskiego P. Valde-Nowak. 2. Materiały z Ukrainy: Instytut Ukrainoznawstwa im. I. Krypiakiewicza NANU O. Sytnyk. Jak widać z powyższych informacji, zakres badań obejmuje różne dyscypliny naukowe. Dla utrzymania spójności książki ustalono skład niewielkiego zespołu odpowiedzialnego za poszczególne jej części: M. Łanczont, T. Madeyska, A. Bogucki geologia, paleopedologia, paleobotanika; A. Nadachowski paleontologia; P. Valde-Nowak, O. Sytnyk archeologia. Pisownia geograficznych nazw ukraińskiej części obszaru badań sprawia wiele trudności w transliteracji i transkrypcji, gdyż we współczesnym piśmiennictwie są używane oprócz nazw ukraińskich nazwy w brzmieniu rosyjskim. W tej sytuacji postanowiliśmy w większości przypadków posługiwać się nazwami polskimi, wykorzystując do tego Urzędowy wykaz polskich nazw geograficznych świata (Zych [red.], 2013) i przedwojenne mapy WIG oraz podkłady topograficzne dla arkuszy Mapy Geologicznej Galicji. Każdorazowo, przy pierwszym użyciu konkretnej nazwy, podany jest jej zapis w języku ukraińskim. W przygotowaniu materiałów do publikacji brały udział także inne osoby. Znaczący wkład wniosła B. Hołub, polegający na opracowaniu map tematycznych i modeli rzeźby z wykorzystaniem technik GIS. Opracowania graficzne ilustracji, prace techniczne poprzedzające specjalistyczne analizy i same analizy zawdzięczamy E. Sadowskiej, D. Portce, D. Kusy. Obszerne fragmenty tekstu były tłumaczone na język ukraiński lub z tego języka na język polski. Zadanie to wykonali M. Cieśla, O. Tomeniuk i A. Bogucki. Duży wkład w przygotowanie książki wniosła J. Dresler, której rola polegała na zebraniu poszczególnych części tekstu i ilustracji oraz ich uporządkowaniu. 18

Chronologia holoceńskiej transgresji Bałtyku w rejonie Mierzei Łebskiej

Chronologia holoceńskiej transgresji Bałtyku w rejonie Mierzei Łebskiej Chronologia holoceńskiej transgresji Bałtyku w rejonie Mierzei Łebskiej Późny plejstocen i holocen polskiego brzegu i polskiej strefy ekonomicznej Bałtyku w świetle statystycznych analiz dat radiowęglowych

Bardziej szczegółowo

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji

Bardziej szczegółowo

Katedra Geomorfologii i Geologii Czwartorzędu. Zaproszenie do realizacji u nas pracy licencjackiej

Katedra Geomorfologii i Geologii Czwartorzędu. Zaproszenie do realizacji u nas pracy licencjackiej Zaproszenie do realizacji u nas pracy licencjackiej Początki naszej jednostki sięgają 1959. Od tego czasu wypromowaliśmy ponad 600 absolwentów. Obecnie nasz zespół tworzy 9 pracowników i 4 doktorantów.

Bardziej szczegółowo

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski 1.1.Klimat

Bardziej szczegółowo

SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO

SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO N A R O D O W A F U N D A C J A O C H R O N Y Ś R O D O W I S K A U L. E R A Z M A C I O Ł K A 1 3 01-4 4 5 W A R S Z A W A T

Bardziej szczegółowo

XVIII Ukraińsko-Polskie Seminarium Terenowe Pokrywa lessowa północnego Przyczarnomorza (9 13 września 2013 roku, Roksolany (Ukraina)

XVIII Ukraińsko-Polskie Seminarium Terenowe Pokrywa lessowa północnego Przyczarnomorza (9 13 września 2013 roku, Roksolany (Ukraina) 10.2478/umcsgeo-2013-0008 A N N A L E S U N I V E R S I T A T I S M A R I A E C U R I E - S K Ł O D O W S K A L U B L I N P O L O N I A VOL. LXVIII, 2 SECTIO B 2013 Zakład Geoekologii i Paleogeografii,

Bardziej szczegółowo

2-letnie studia dzienne magisterskie

2-letnie studia dzienne magisterskie Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Archeologii 2-letnie studia dzienne magisterskie na kierunku ARCHEOLOGIA Program studiów Wrocław 2009 I. CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW

Bardziej szczegółowo

Zapis zmian hydrologicznych i klimatycznych w obszarach krasowych polski południowej na podstawie badań izotopowych

Zapis zmian hydrologicznych i klimatycznych w obszarach krasowych polski południowej na podstawie badań izotopowych Zapis zmian hydrologicznych i klimatycznych w obszarach krasowych polski południowej na podstawie badań izotopowych Piotr Bałdys Fizyka techniczna sem. IX Plan seminarium Wstęp Skład izotopowy węgla w

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski

Bardziej szczegółowo

Przegląd tematów seminariów licencjackich w roku akademickim 2009/2010

Przegląd tematów seminariów licencjackich w roku akademickim 2009/2010 Przegląd tematów seminariów licencjackich w roku akademickim 2009/2010 Katedra Geografii Ekonomicznej Problemy społeczno-polityczne: Główne problemy społeczne świata Procesy integracji i dezintegracji

Bardziej szczegółowo

INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253

INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253 1 INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253 2 GEOGRAPHICAL STUDIES No. 253 CULTURAL LANDSCAPES OF POLAND AND THEIR

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji

Bardziej szczegółowo

Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe

Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe Polskie zlodowacenia Rozpoczęcie zlodowaceń - około 2,5 mln lat temu. Po falach ochłodzeń (glacjałach) następowały fale ociepleń (interglacjały), Lądolód skandynawski

Bardziej szczegółowo

Język wykładowy polski

Język wykładowy polski Nazwa przedmiotu ŚRODOWISKO NATURALNE W UJĘCIU HISTORYCZNYM Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Historyczno-Pedagogiczny/ Instytut Historii Kod ECTS Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja

Bardziej szczegółowo

Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w:

Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w: Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w: Generalnej Dyrekcji Ochrony Środowiska, Instytucie Technologiczno-Przyrodniczym, Narodowej Fundacji Ochrony Środowiska, Ministerstwie Ochrony Środowiska,

Bardziej szczegółowo

Piaskownia w Żeleźniku

Piaskownia w Żeleźniku OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 97 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Piaskownia w Żeleźniku Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.1753 E Szerokość:

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1. Informacje ogólne

Rozdział 1. Informacje ogólne Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Geografii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego

Bardziej szczegółowo

Geografia - KLASA III. Dział I

Geografia - KLASA III. Dział I Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję

Bardziej szczegółowo

1. Geografię na poziomie podstawowym w naszej szkole zdawało 20 osób. Rozkład wyników z geografii w szkole (pp) r

1. Geografię na poziomie podstawowym w naszej szkole zdawało 20 osób. Rozkład wyników z geografii w szkole (pp) r ANALZA WYNKÓW EGZAMNU MATURALNEGO Z GEOGRAF W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 W LCEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z DODATKOWĄ NAUKĄ JĘZYKA BAŁORUSKEGO W HAJNÓWCE Arkusz egzaminacyjny z geografii dla poziomu podstawowego

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Biogeography. Kod Punktacja ECTS* 3

KARTA KURSU. Biogeography. Kod Punktacja ECTS* 3 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biogeografia Biogeography Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Prof. UP dr hab. Mieczysław Mazur Zespół dydaktyczny Prof. UP dr hab. Mieczysław Mazur Dr Marcin Woch Opis

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje

Bardziej szczegółowo

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie. Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2015/16 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych

Bardziej szczegółowo

KARTA DOKUMENTACYJNA GEOSTANOWISKA

KARTA DOKUMENTACYJNA GEOSTANOWISKA Informacje ogólne Numer KDG: 2316 1. Nazwa obiektu: Wąwóz lessowy Jedliczny Dół w Turzyńcu 2. Typ obiektu geostanowiska: elementy rzeźby - formy denudacyjne 3. Współrzędne (WGS84): Długość: 50 38' 09,180

Bardziej szczegółowo

Studia interdyscyplinarne nad lessami - problemy metodyczne

Studia interdyscyplinarne nad lessami - problemy metodyczne III KOMUNIKAT Ramowy Program Seminarium Terenowego Studia interdyscyplinarne nad lessami - problemy metodyczne Sandomierz, 14-16 września 2006 r. Biuro Seminarium i rejestracja uczestników: Rektorat Studium

Bardziej szczegółowo

MACIERZ 1 (ZESTAWIENIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I PRZEDMIOTÓW) WIEDZA

MACIERZ 1 (ZESTAWIENIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I PRZEDMIOTÓW) WIEDZA Załącznik nr 2 (wymagany do wniosku do Senatu UG w sprawie utworzenia studiów) OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA STUDIACH STACJONARNYCH PIERWSZEGO STOPNIA NA KIERUNKU GEOLOGIA MACIERZ 1 SYMBOL OBSZAROWE

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum GEOGRAFIA Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści nauczania

Bardziej szczegółowo

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie. Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2017/18 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie. Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2016/17 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2

Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE

Bardziej szczegółowo

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki

Bardziej szczegółowo

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie. Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2018/19 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia terenowe Wyżyny Polskie i Karpaty II rok geografii i geografii nauczycielskiej

Ćwiczenia terenowe Wyżyny Polskie i Karpaty II rok geografii i geografii nauczycielskiej Ćwiczenia terenowe Wyżyny Polskie i Karpaty II rok geografii i geografii nauczycielskiej Celem ćwiczeń terenowych jest: ukazanie zróżnicowania środowiska przyrodniczego wyżyn i gór południowej Polski,

Bardziej szczegółowo

3-letnie studia licencjackie, stacjonarne na kierunku ARCHEOLOGIA. Program studiów

3-letnie studia licencjackie, stacjonarne na kierunku ARCHEOLOGIA. Program studiów Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Archeologii 3-letnie studia licencjackie, stacjonarne na kierunku ARCHEOLOGIA Program studiów Wrocław 2013 I. CHARAKTERYSTYKA

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I 1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie

Bardziej szczegółowo

Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru

Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru Wybierz kulminację terenu położoną w granicach Twojego województwa, dokonaj

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz

Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz Rozdział Przemysł Temat Zmiany w polskim przemyśle Ocena dopuszczający dostateczny

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY 1) z dnia 9 czerwca 2004 r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY 1) z dnia 9 czerwca 2004 r. Opracowano na podstawie: Dz.U.2004.150.1579 PRZEPISY AKTUALNE (na dzień 31.07.2009 r.) ROZPORZĄ 1) z dnia 9 czerwca 2004 r. w sprawie prowadzenia prac konserwatorskich, restauratorskich, robót budowlanych,

Bardziej szczegółowo

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś 1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK

Bardziej szczegółowo

Specjalność. Studia magisterskie

Specjalność. Studia magisterskie Specjalność Studia magisterskie Absolwent ma wiedzę na temat: zróżnicowania komponentów środowiska oraz związków między nimi, struktury i funkcjonowania krajobrazu (w aspektach: geomorfologicznym, sedymentologicznym,

Bardziej szczegółowo

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Kierunek archeologia mieści się w obszarze nauk humanistycznych.

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Kierunek archeologia mieści się w obszarze nauk humanistycznych. Załącznik nr 1 do uchwały nr 441/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHEOLOGIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I STOPIEŃ

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016)

ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016) ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016) Malarz R., Więckowski M., Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2012 (numer dopuszczenia

Bardziej szczegółowo

Infrastruktura pomiarowo badawcza

Infrastruktura pomiarowo badawcza Temat statutowy: Klimat lokalny i konsekwencje oddziaływania na środowisko, obejmujący m.in. badania w zakresie: - ocena ilościowa i jakościowa chemizmu opadów i osadów atmosferycznych ze szczególnym uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1 (dodatkowy) Podstawy

Bardziej szczegółowo

Mapy litologiczno-stratygraficzne.

Mapy litologiczno-stratygraficzne. Piotr Jermołowicz Inżynieria Środowiska Szczecin Mapy litologiczno-stratygraficzne. Wśród map litologiczno-stratygraficznych zakrytych - aktualnie znajdujących się w użytkowaniu - są mapy w skali 1 : 300

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów wskazać Polskę na mapie Europy; wskazać swoje województwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym

Bardziej szczegółowo

Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI

Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI semestr 6 Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI POŁOŻENIE POLSKI NA ŚWIECIE I W EUROPIE położenie Polski w Europie i na świecie na podstawie mapy; cechy położenia Polski; obszar i granice Polski na

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 2 GIMNAZJUM

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 2 GIMNAZJUM 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie

Bardziej szczegółowo

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie

Bardziej szczegółowo

GEOZAGROŻENIA geozagrożenia naturalne i antropogeniczne, monitoring modelowanie i prognozowanie geozagrożeń

GEOZAGROŻENIA geozagrożenia naturalne i antropogeniczne, monitoring modelowanie i prognozowanie geozagrożeń Nazwa kierunku Geografia Tryb studiów stacjonarny Profil studiów ogólnoakademicki Wydział Wydział Nauk o Ziemi Opis kierunku Studia drugiego stopnia na kierunku Geografia, trwają 4 semestry i kończą się

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II

Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II Dział Położenie i środowisko przyrodnicze Polski wskazać Polskę na mapie Europy; wskazać swoje województwo na mapie administracyjnej; nazwać i określić

Bardziej szczegółowo

Podstawowe informacje o Naturze 2000 i planach ochrony

Podstawowe informacje o Naturze 2000 i planach ochrony Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego Infrastruktura i Środowisko Podstawowe informacje o Naturze 2000 i planach

Bardziej szczegółowo

3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy

3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Archeologia powszechna I (paleolit, mezolit) 2. Kod modułu 05-APIPM-12 3. Rodzaj modułu obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum

Bardziej szczegółowo

IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael?

IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael? IZRAEL Wykład 1 Dlaczego Izrael? Zanim rozpoczniemy wykład na temat Izraela, należy się zastanowić co wpłynęło na fakt, że ten niewielki skrawek lądu budzi zainteresowanie całego świata. Spójrzmy przede

Bardziej szczegółowo

STRUKTURA ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH. Badana umiejętność. Nr zadania. programowa

STRUKTURA ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH. Badana umiejętność. Nr zadania. programowa Analiza wyników próbnego egzaminu maturalnego OPERON 2017 Przedmiot: GEOGRAFIA Poziom: ROZSZERZONY Liczba uczniów zdających I Liceum Ogólnokształcące 34 Zdało egzamin [dla R min 30 %] 19 % zdawalności

Bardziej szczegółowo

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe

Bardziej szczegółowo

INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA MAGISTERSKIE GEOGRAFIA 2.

INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA MAGISTERSKIE GEOGRAFIA 2. INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA MAGISTERSKIE GEOGRAFIA 2. STOPNIA 2016/2017 Dr hab. prof. UP Krzysztof Bąk Organizacja seminarium 2. semestr:

Bardziej szczegółowo

Skarpa lessowa w Białym Kościele

Skarpa lessowa w Białym Kościele OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 81 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Skarpa lessowa w Białym Kościele Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.0248

Bardziej szczegółowo

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie matematyczno--geograficzne Afryki obliczam rozciągłość

Bardziej szczegółowo

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe

Bardziej szczegółowo

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU BLIŻEJ GEOGRAFII 1 GODZ. TYGODNIOWO 34 GODZ. W CIĄGU

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2 Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania 1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie

Bardziej szczegółowo

IBL w GEOGRAFII. Małgorzata Pietrzak Wojciech Maciejowski. Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego

IBL w GEOGRAFII. Małgorzata Pietrzak Wojciech Maciejowski. Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego IBL w GEOGRAFII Małgorzata Pietrzak Wojciech Maciejowski Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego Geografia będąc pomostem pomiędzy naukami przyrodniczymi i społecznymi,

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Biologia środowiskowa. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak

KARTA KURSU. Biologia środowiskowa. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biologia środowiskowa Environmental Biology Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak Zespół dydaktyczny Dr Laura Betleja Dr Marek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,

Bardziej szczegółowo

UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW. PODSTAWOWYCH - I st. Kierunki studiów - uczelnie - studia geografia

UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW. PODSTAWOWYCH - I st. Kierunki studiów - uczelnie - studia geografia studia matematyczno-przyrodnicze, kierunek: GEOGRAFIA ZOBACZ OPIS KIERUNKU ORAZ LISTĘ UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH - I st. TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH Podstawy geografii

Bardziej szczegółowo

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele

Bardziej szczegółowo

PROBLEMY GEOLOGICZNO- INŻYNIERSKIE W POSADOWIENIU FARM WIATROWYCH NA OBSZARACH MORSKICH RP

PROBLEMY GEOLOGICZNO- INŻYNIERSKIE W POSADOWIENIU FARM WIATROWYCH NA OBSZARACH MORSKICH RP PROBLEMY GEOLOGICZNO- INŻYNIERSKIE W POSADOWIENIU FARM WIATROWYCH NA OBSZARACH MORSKICH RP 28 lutego 2017 r., Warszawa dr Zbigniew Frankowski dr Regina Kramarska Zakres prezentacji 1. Materiały archiwalne

Bardziej szczegółowo

VI. PRACE NAUKOWO-BADAWCZE I ICH ZASTOSOWANIE W PRAKTYCE

VI. PRACE NAUKOWO-BADAWCZE I ICH ZASTOSOWANIE W PRAKTYCE JOANNA BAC-BRONOWICZ VI. PRACE NAUKOWO-BADAWCZE I ICH ZASTOSOWANIE W PRAKTYCE VI.1 Udział w projektach naukowo-badawczych: 1. Projekt KBN Nr 907379101 Kartograficzna rejestracja stanów i procesów dotyczących

Bardziej szczegółowo

Miejsce Polski na mapie świata

Miejsce Polski na mapie świata Miejsce Polski na mapie świata wiedza o Polsce - materiały dydaktyczne Spis treści: WPROWADZENIE... 3 POŁOŻENIE GEOGRAFICZNE POLSKI:... 4 POŁOŻENIE MATEMATYCZNE (KARTOGRAFICZNE) POLSKI:... 4 ROZPIĘTOŚĆ

Bardziej szczegółowo

Protokół posiedzenia inauguracyjnego Komitetu Badań Czwartorzędu PAN, które odbyło się w dniu 22 listopada 2012 roku

Protokół posiedzenia inauguracyjnego Komitetu Badań Czwartorzędu PAN, które odbyło się w dniu 22 listopada 2012 roku Protokół posiedzenia inauguracyjnego Komitetu Badań Czwartorzędu PAN, które odbyło się w dniu 22 listopada 2012 roku W posiedzeniu udział wzięli członkowie Komitetu: Dr hab. W.P. Alexandrowicz, prof. AGH,

Bardziej szczegółowo

Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel

Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel http://www.varsovia.pl/varsovia/ - Co już wiemy? Gdzie leży Warszawa? http://www.batorz.gmina.pl/img/zdjecia/_big/eu_location_pol.png&imgrefurl

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ OCEANOGRAFII I GEOGRAFII PROGRAM PRAKTYK

WYDZIAŁ OCEANOGRAFII I GEOGRAFII PROGRAM PRAKTYK praktyki Wydział Oceanografii i Geografii Uniwersytet Gdański WYDZIAŁ OCEANOGRAFII I GEOGRAFII PROGRAM PRAKTYK GEOGRAFIA I GOSPODARKA GEOGRAFIA PRZESTRZENNA Praktyki zawodowe realizowane są w wymiarze

Bardziej szczegółowo

Regiony turystyczne Polski

Regiony turystyczne Polski Regiony turystyczne Polski Regiony turystyczne Polski wykład (30 godz.) Dr hab. prof. UP Mariusz Szubert Zakład Turystyki i Studiów Regionalnych Instytut Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie

Bardziej szczegółowo

Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) Dział: ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI. Wymagania edukacyjne. 1. Położenie Polski na świecie i w Europie

Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) Dział: ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI. Wymagania edukacyjne. 1. Położenie Polski na świecie i w Europie Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu geografia w zakresie rozszerzonym do podręcznika autorstwa Zbigniewa Zaniewicza dla szkoły ponadgimnazjalnej GEOGRAFIA 3 cz.1 Wymagania edukacyjne zostały

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna

Bardziej szczegółowo

Każdy system GIS składa się z: - danych - sprzętu komputerowego - oprogramowania - twórców i użytkowników

Każdy system GIS składa się z: - danych - sprzętu komputerowego - oprogramowania - twórców i użytkowników System Informacji Geograficznej (GIS: ang. Geographic Information System) system informacyjny służący do wprowadzania, gromadzenia, przetwarzania oraz wizualizacji danych geograficznych. Najbardziej oczywistą

Bardziej szczegółowo

rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA I Dział:Społeczeństwo WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA -uczeń rozumie termin geografia ekonomiczna, współczynnik przyrostu naturalnego, piramida wieku, naród, język urzędowy, migracja, urbanizacja,

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW GEOGRAFIA III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. Uczeń dokonuje obserwacji

Bardziej szczegółowo

podstawie mapy podaje cechy położenia Polski opisuje obszar i granice Polski na podstawie danych statystycznych

podstawie mapy podaje cechy położenia Polski opisuje obszar i granice Polski na podstawie danych statystycznych Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu geografia w zakresie rozszerzonym do podręcznika autorstwa Zbigniewa Zaniewicza dla szkoły ponadgimnazjalnej GEOGRAFIA 3 cz.1 Wymagania edukacyjne zostały

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5 WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie piątej uczeń potrafi: Geografia jako nauka Wyjaśnia znaczenie terminu

Bardziej szczegółowo

Biuro Prasowe IMGW-PIB :

Biuro Prasowe IMGW-PIB : Komunikat prasowy IMGW-PIB Warszawa 23.05.2019 Aktualna i prognozowana sytuacja meteorologiczna i hydrologiczna w Polsce Od godz. 19:30 dnia 23.05.2019 do godz. 19:30 dnia 24.05.2019 W nocy na zachodzie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2 I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze Afryki 2. Problemy mieszkańców Afryki Uczeń: wskazuje Afrykę na

Bardziej szczegółowo

PROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII

PROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII CKU PITAGORAS PROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII I. Elementy metodyki badań geograficznych./2 godziny/ 1.Geografia jako nauka. 2.Zródła informacji geograficznej. 3.Metody prezentacji

Bardziej szczegółowo

DOKUMENTACJA GEOTECHNICZNA

DOKUMENTACJA GEOTECHNICZNA DOKUMENTACJA GEOTECHNICZNA w związku z remontem drogi leśnej w leśnictwach Śliwnik oraz Leszno Górne Opracowanie: dr Agnieszka Gontaszewska upr. geol. V-1532, VII-1451 Świdnica, maj 2012 Dokumentacja geotechniczna...

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej. Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły j. mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje wysokość bezwzględną obiektów na mapie

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel Dział programu I. Afryka Materiał nauczania Afryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne Klimat Strefy klimatycznoroślinne

Bardziej szczegółowo

Studia stacjonarne I stopnia (3-letnie licencjackie) Specjalność Geografia fizyczna (GF)

Studia stacjonarne I stopnia (3-letnie licencjackie) Specjalność Geografia fizyczna (GF) Studia stacjonarne I stopnia (3-letnie licencjackie) Specjalność Geografia fizyczna (GF) Zakład Gleboznawstwa i Geografii Gleb Zakład Hydrologii Zakład Geomorfologii Zakład Klimatologii Zakład Geografii

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2

Wymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Wymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski

Bardziej szczegółowo

Biogeografia SYLABUS A. Informacje ogólne

Biogeografia SYLABUS A. Informacje ogólne Biogeografia A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Rodzaj Rok studiów /semestr Wymagania wstępne

Bardziej szczegółowo