Projekt Ekumena Проект Екумена
|
|
- Bernard Marcinkowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Проект Екумена Niniejsza książka jest pokłosiem projektu międzynarodowego niewspółfinansowanego (MNiSW nr 691/N-Ukraina/2010/0) o akronimie Ekumena i pełnym tytule: Paleolityczna ekumena strefy pery- i metakarpackiej studium zmian środowiska zachodniej Ukrainy i południowo-wschodniej Polski w plejstocenie i ich wpływu na pierwotne osadnictwo oraz szlaki migracji (na podstawie stanowisk lessowych i jaskiniowych). Projekt stanowił zwieńczenie kilkunastoletniej współpracy polsko-ukraińskiej grupy przyrodników i archeologów w zakresie rekonstrukcji środowiska przyrodniczego i jego zmian w czwartorzędzie, a szczególnie w czasie rozwoju osadnictwa paleolitycznego. Przed projektem Ekumena badania te były realizowane w ramach projektów: KBN 6P04E : Paleogeografia i stratygrafia plejstocenu Wschodniego Podkarpacia między Przemyślem i Kołomyją ( ); MNiSW NN : Paleogeograficzne podstawy fenomenu trwałego osadnictwa paleolitycznego w strefie podkarpacko-podolskiej ( ); FNP w ramach programu SUBIN, nr projektu 15/2004: Geofizyczne rozpoznanie zasięgu i struktury wewnętrznej obozowiska łowców mamutów na archeologicznym stanowisku górnopaleolitycznym w Haliczu nad środkowym Dniestrem. Ponadto badania były prowadzone w ramach bilateralnych umów pomiędzy polskimi i ukraińskimi placówkami naukowymi, między innymi: umowy o współpracy pomiędzy Instytutem Nauk o Ziemi UMCS w Lublinie i Katedrą Geomorfologii i Paleogeografii Państwowego Uniwersytetu im. I. Franka we Lwowie na realizację tematu: Środowisko przyrodnicze i wiek geologiczny stanowisk paleolitycznych zachodniej części Ukrainy i południowo-wschodniej Polski (okres realizacji ); umowy o współpracy pomiędzy Instytutem Nauk Geologicznych PAN a Instytutem Ukrainoznawstwa we Lwowie i Instytutem Nauk Geologicznych Narodowej Akademii Nauk Ukrainy w Kijowie (na lata ) na realizację wspólnego projektu Korelacja stratygraficzna stanowisk paleolitycznych Ukrainy i Polski na tle zmian klimatycznych w czwartorzędzie ; umowy o współpracy Instytutu Nauk Geologicznych PAN z Wydziałem Geograficznym Uniwersytetu im. I. Franko, podpisanej w 2008 r., bezterminowej. Współpraca polsko-ukraińska w zakresie badań czwartorzędu zaczęła się znacznie wcześniej już w latach 80. ubiegłego wieku dzięki nawiązaniu kontaktów i podpisaniu bilateralnej umowy o współpracy między Komitetem Badań Czwartorzędu PAN i Komisją Badań Okresu Czwartorzędowego Ukrainy (w początkowym okresie należącej do Akademii Nauk USRR). Jednak dopiero w nowej sytuacji politycznej badania mogły rozwijać się swobodniej i nawiązywać do okresu międzywojennego, kiedy geografia i geologia na Uniwersytecie Jana Kazimierza 11
2 we Lwowie rozwijały się intensywnie (Sroka, 2011; Harasimiuk, 2012), a badania archeologiczne, w tym dotyczące paleolitu, mimo konfliktów międzyludzkich miały okres świetności (Sytnyk, 2010). Każdy z wymienionych wyżej projektów owocował publikacjami, wyniki badań prezentowane były na kilkudziesięciu konferencjach naukowych krajowych, międzynarodowych i zagranicznych. Także rezultaty badań prowadzonych w ramach projektu Ekumena zostały w dużej części opublikowane w około 80 artykułach dotyczących wybranych zagadnień, stanowisk i problemów, w większości w języku angielskim i ukraińskim, natomiast publikacje w języku polskim są nieliczne. Z tego powodu w prezentowanej książce zebraliśmy najważniejsze wyniki badań wraz z podstawową dokumentacją analityczną, z uwzględnieniem części danych już opublikowanych po ukraińsku lub angielsku. Mieliśmy na celu łączne przedstawienie w miarę kompletnego zbioru danych w jednym miejscu. To monograficzne opracowanie postanowiliśmy opublikować w języku polskim ze streszczeniami po ukraińsku, aby ułatwić dostęp do nowych materiałów polskiemu i ukraińskiemu czytelnikowi. Cel badań realizowanych w projekcie Terminu ekumena (gr. oikos miejsce zamieszkania, oikoumene świat zaludniony, według Słownika Pojęć Geograficznych, 2001; stale zamieszkana i wykorzystywana gospodarczo część powierzchni Ziemi, według Wielkiej Encyklopedii PWN, 2002) używamy w znaczeniu obszaru, który ze względu na swoje warunki środowiskowe nadawał się do zasiedlenia i był zasiedlany przez człowieka pradziejowego paleolitycznego, żyjącego w oparciu o gospodarkę polegającą na łowiectwie i zbieractwie, a tym samym ściśle uzależnionego od tych warunków. Pojęcie to ma zatem swój wymiar przestrzenny i czasowy. Celem projektu, a tym samym badań, których wyniki prezentujemy w książce, było uzyskanie kompleksowego obrazu przestrzennych i czasowych zmian środowiska przyrodniczego strefy pery- i metakarpackiej na obszarze zachodniej części Ukrainy i południowo-wschodniej Polski, w skali czasowej środkowego i górnego plejstocenu. Ponadto celem była rekonstrukcja warunków bytowania ludności paleolitycznej na tym obszarze oraz modelowanie preferencji osadniczych ludzi paleolitu w zależności od zmian warunków przyrodniczych: rzeźby terenu, klimatu (w tym mezoklimatu), roślinności, fauny. Ważne było również dokładniejsze określenie wieku warstw kulturowych, czyli czasu osadnictwa, i analiza sieci osadniczej w odniesieniu do typów krajobrazów. Ważnym celem z punktu widzenia badań archeologicznych jest rozwiązanie problemu stratygrafii i geochronologii paleolitu na obszarze zachodniej części Ukrainy, zbadanie genezy oraz regionalnego i czasowego zróżnicowania technokompleksów środkowego i górnego paleolitu na tym obszarze, a także ich powiązanie z tradycyjnymi kulturami Europy Wschodniej. Ostatnio panuje opinia, że początki środkowego paleolitu w Europie Zachodniej przypadają na 300 tysięcy lat temu. Wydzielany jest okres wczesny tysięcy lat (MIS 8 MIS 6) czas formowania człowieka neandertalskiego, pojawienia się techniki lewaluaskiej i narzędzi 12
3 Проект Екумена na odłupkach. Okres późny środkowego paleolitu, od 130 do 60 tysięcy lat, to czas klasycznego neandertalczyka i kultury lewaluasko-mustierskiej. Bardzo ważnym problemem jest określenie czasu pojawienia się najstarszego osadnictwa w obszarze pogranicznym Europy Środkowej i Wschodniej oraz odtworzenie najstarszych szlaków migracji i związków kulturowych ludzi zamieszkujących te sąsiadujące ze sobą terytoria. Służą temu badania porównawcze wyposażenia narzędziowego lokalnych odmian kultur. Drugim ważnym problemem jest zdefiniowanie kultur przejściowych od paleolitu środkowego do górnego, odzwierciedlających zmianę lub przemianę kultury neandertalczyka w zespół cech charakteryzujących kulturę człowieka współczesnego. Warunkiem możliwości rozwiązania tych problemów jest nagromadzenie odpowiedniej ilości pełnowartościowych źródeł, zarówno materiałów archeologicznych w kontekście geologicznym, jak i szerzej ogólnoprzyrodniczym, umożliwiających określenie stopnia ich jednorodności, chronologii i środowiskowych warunków osadnictwa. Zakres badań Zakres czasowy Historia osadnictwa paleolitycznego na badanym obszarze sięga czasów przedostatniego okresu międzylodowcowego, czyli ponad 200 tysięcy lat temu. Tak dawne ślady działalności człowieka są nieliczne, często niepewne. Jednym z rezultatów projektu jest udowodnienie w wyniku naszych badań istnienia w tym czasie osadnictwa na Wyżynie Tarnopolskiej i na Wschodnim Przedkarpaciu. Górną granicą wiekową przyjętą w projekcie są początki późnego glacjału. W sumie okres objęty badaniami to młodsza część plejstocenu, odcinek czasu obejmujący duże zmiany klimatu, których przebieg jest rozpoznawany metodami przyrodniczymi. Zmiany środowiska, uwarunkowane klimatem, są zapisane w składzie osadów różnej genezy, głównie lessów, w glebach kopalnych, osadach jaskiniowych, zróżnicowaniu zbiorowisk roślinnych, składzie fauny, szczególnie obecności reprezentantów gatunków o małej walencji ekologicznej, będących elementami określonych biotopów. W korelacji i syntetycznym opracowaniu profili osadów o różnej genezie, położonych w tak dużym i zróżnicowanym geologicznie obszarze, a jednocześnie przy różnym stanie zaawansowania badań poszczególnych części tego obszaru, dużym problemem jest paralelizacja stratygraficzna badanych stanowisk. Służy jej z jednej strony litostratygrafia i klimatostratygrafia, a z drugiej chronostratygrafia, oparta w przypadku lessów na jedynej dostępnej metodzie datowania luminescencyjnej, dostarczającej liczbowych danych wiekowych, wykorzystująca różne techniki: TL, IRSL i OSL. W celu ujednolicenia interpretacji wiekowej autorzy nawiązują do aktualnych podziałów chronostratygraficznych plejstocenu Europy, prezentowanych w opracowaniach Heada i Gibbarda (2005) oraz Cohena i Gibbarda (2010). Zakres terytorialny, rozprzestrzenienie stanowisk Obszar wyżyn południowo-wschodniej Polski, Przedkarpacie oraz Podole i Naddniestrze to regiony szczególnie interesujące ze względu na obecność licznych 13
4 śladów osadnictwa paleolitycznego. W Polsce środkowej ważne, bogate stanowiska z tego czasu związane są głównie z jaskiniami, natomiast na Podolu i Naddniestrzu są to stanowiska otwarte, odkrywane w profilach lessowych. Pomiędzy nimi ubogie ślady osadnictwa są skupione w lessowych stanowiskach okolic Przemyśla. Badany obszar obejmuje (nazwane za: Maruszczak, 2001) strefę perykarpacką i metakarpacką, a tym samym wschodnią część dorzecza górnej Wisły, dorzecze górnego i środkowego Dniestru, Podole i południowo-wschodnią część Wołynia. Tak wyznaczony obszar stanowi w skali ponadregionalnej część geograficznego pomostu bałtycko-czarnomorskiego, obejmującego fragment niskiego i niewyraźnego na Wschodnim Podkarpaciu głównego europejskiego działu wodnego. W skali kontynentu jest to strefa największego przewężenia międzymorskiego, stanowiąca rodzaj położonego między Bałtykiem i Morzem Czarnym pasażu lądowego pomiędzy Europą Zachodnią i Wschodnią. Jest to jednocześnie obszar tranzytowy pod względem klimatycznym z powodu przenikania się wpływów klimatu umiarkowanego w odmianie morskiej i kontynentalnej tak współcześnie, jak i w znaczeniu paleogeograficznym. Ponadto strefa ta wyróżniała się w okresach glacjalnych dużym klimatycznym gradientem południkowym, sięgającym od nadczarnomorskich rejonów południowych aż do rejonów bliskich granicy zasięgów lądolodów na północy. Miało to niewątpliwie wpływ na osadnictwo i kierunki migracji. Badany teren jest ograniczony od południa i południowego zachodu głównym grzbietem Karpat, a od północy zasięgiem plejstoceńskich lądolodów młodszych od zlodowaceń południowopolskich (sanu 2 = oki). Oznacza to, że od początku zasiedlenia w paleolicie była to strefa ekstraglacjalna. Geograficznie obszar badań należy do dwóch wielkich jednostek regionalnych (Kondracki, 1998; Maruszczak, 2001; Cyś, 1962). Są to: 1. Fliszowe Karpaty Zewnętrzne (Zachodnie i Wschodnie) i podkarpackie kotliny podgórskie: Kotlina Sandomierska, stanowiąca wschodnią część Podkarpacia Północnego, oraz Przedkarpacie Wschodnie z Naddniestrzem. 2. Wyżyny polskie i ukraińskie. Najdalej na zachód wysunięta jest monoklinalna Wyżyna Krakowsko-Częstochowska, na wschód płytowa (platformowa) Wyżyna Podolska. Obie te wyżyny, różniące się pod względem morfostrukturalnym, stanowią część wału metakarpackiego. Struktury geologiczne obu głównych jednostek są zróżnicowane i w różnym stopniu przykryte osadami czwartorzędowymi, także ich rzeźba cechuje się bardzo dużym zróżnicowaniem. W odniesieniu do zakresu naszych badań największe znaczenie mają te formy rzeźby i rodzaje osadów, z którymi są związane stanowiska paleolityczne, a więc jaskinie skoncentrowane głównie na Wyżynie Krakowsko- -Częstochowskiej i pokrywy lessowe, które występują w dwóch podstawowych strefach: wyżynnej oraz przykarpackiej. Ich cechą wspólną jest wyraźny wzrost ku wschodowi zwartości przestrzennej pokryw i grubości lessów. Zarówno budowa geologiczna, rzeźba, jak i czynniki paleoklimatyczne determinowały kształtowanie się biotopów, a pośrednio także miały wpływ na osadnictwo paleolityczne. W książce prezentujemy wyniki badań ilustrujące zmienność przestrzenną i czasową osadów, gleb kopalnych oraz biotopów w młodszym plejstocenie, w ścisłym nawiązaniu do śladów bytności człowieka paleolitycznego. Materiały analityczne pochodzą bowiem głównie ze stanowisk archeologicznych. Pierwszym, przygotowawczym etapem prac w ramach realizacji projektu było sporządzenie B azy Danych Stanowisk Paleolitycznych, w której zgro- 14
5 Проект Екумена madzono na użytek wykonawców projektu dostępne w literaturze dane dotyczące w miarę możliwości wszystkich na badanym obszarze stanowisk paleolitycznych oraz najważniejszych stanowisk paleontologicznych, na których występowały szczątki zwierzęce datowane na czas rozwoju kultur paleolitycznych. Baza zawiera takie dane, jak: lokalizacja stanowiska, jego rodzaj, historia badań, zakres badań przyrodniczych i archeologicznych, interpretacja kulturowa, dane dotyczące wykonawców badań (naukowcy, instytucje), publikacje dotyczące danego stanowiska. Baza posłużyła do sporządzenia obrazu rozprzestrzenienia stanowisk i pomogła w wytypowaniu obiektów badań oraz obszarów do badań poszukiwawczych. Obraz rozprzestrzenienia stanowisk, uzyskany dzięki bazie i uzupełniony o wyniki badań przeprowadzonych w projekcie, ukazuje koncentracje stanowisk w różnych obszarach. Koncentracje te wynikają z różnych czynników przyrodniczych, ale nie tylko, ponieważ często są one związane ze stanem rozpoznania regionu. Jednoznaczna jest np. przyczyna koncentracji stanowisk w obszarze bogatym w jaskinie. Nie trzeba tu prowadzić dużych prac poszukiwawczych, bowiem prawie każda jaskinia czy schronisko podskalne jest potencjalnie stanowiskiem archeologicznym. Zupełnie inaczej ma się sprawa ze stanowiskami lessowymi. Materiały środkowoi górnopaleolityczne z reguły znajdują się pod przykryciem lessu, często na znacznych głębokościach. Można je znaleźć np. w naturalnych odsłonięciach w stromych brzegach rzek, zatem ich odkrycie zależy od rozwoju doliny działalności rzeki. Drugim miejscem ich występowania są sztuczne wyrobiska, najczęściej przy cegielniach. W tym przypadku ważnym czynnikiem był rozwój budownictwa na Ukrainie na przełomie lat 80. i 90. XX w., z czym związana była produkcja cegieł. Poza tym regułą są koncentracje stanowisk w pobliżu dużych miast ośrodków uniwersyteckich, co wynika z łatwej możliwości dobrego rozpoznania terenu. Wymienione czynniki zniekształcają obraz rzeczywistego rozprzestrzenienia stanowisk, wynikającego z preferencji osadniczych ludzi paleolitu. Mimo takiego zniekształcenia zagadnienie lokalizacji punktów osadniczych było analizowane w ramach projektu i jest przedstawione wśród innych jego rezultatów. W celu uporządkowania przyrodniczych materiałów analitycznych i prezentacji wyników badań w monografii zastosowaliśmy geograficzny układ grup stanowisk, przyjmując kierunek od zachodu na wschód. W części polskiej opisujemy stanowiska pogrupowane w jednostkach geograficznych, na Ukrainie używamy terminu ośrodek, obejmujący od jednego do kilku położonych blisko siebie stanowisk, przy czym nazwa każdego ośrodka nawiązuje do lokalnych jednostek geograficznych. Taka zasada jest przydatna w porządkowaniu materiału, ale zdajemy sobie sprawę, że nazwa ośrodek nie oznacza w pełni prawdziwego ośrodka osadniczego, a raczej grupę (skupienie) odkrytych stanowisk. Zakresy badań w Polsce i na Ukrainie, prowadzonych w ramach Ekumeny, różniły się znacznie nie tylko ze względu na przewagę jaskiniowych stanowisk w Polsce, a lessowych na Ukrainie. W Polsce w ostatnich latach badania stanowisk jaskiniowych rozwijały się intensywnie dzięki kilku projektom finansowanym przez MNiSW i NCN, prowadzonym przez naukowców z różnych ośrodków. Wkład projektu Ekumena w badania jaskiń polegał więc na finansowaniu badań uzupełniających, takich jak wsparcie badań wykopaliskowych (w niewielkim zakresie), prace analityczne, opracowanie taksonomiczne i tafonomiczne szczątków kostnych zwierząt, a także datowań radiowęglowych kości zwierząt wydobytych w czasie dawniej prowadzonych prac wykopaliskowych. Wyniki wspomnianych projektów 15
6 są stopniowo publikowane, dzięki czemu mogą być wykorzystywane w naszych ogólnych rozważaniach. Ponadto w realizacji projektów własnych, prowadzonych przez archeologów i zoologów, często brali udział także wykonawcy projektu Ekumena. Warto podkreślić, że współpraca układała się dobrze, z obopólnym pożytkiem i korzyścią dla wyników badań. Znacznie większy był zakres prac realizowanych w ramach projektu Ekumena dotyczących polskich stanowisk lessowych. Były to badania wykopaliskowe stanowisk archeologicznych, uzupełnione geologicznymi analizami laboratoryjnymi, a także badania geologiczne na stanowiskach, na których przed laty odkryto materiały paleolityczne. Poszukiwania nowych stanowisk dały skromne rezultaty. Główne badania polegały na opracowaniu profili lessowych, związanych ze stanowiskami archeologicznymi, i innych pomocniczych profili geologicznych metodami takimi, jak zastosowane na stanowiskach ukraińskich, aby uzyskać pełnowartościowe materiały do porównań międzyregionalnych. Badania terenowe i analityczne na Ukrainie były prowadzone w znacznie większym zakresie. W czasie czterech sezonów przeprowadzono szeroko zakrojone badania wykopaliskowe na kilku stanowiskach, uzupełniające badania na kilku innych, ponadto wykonano liczne szurfy i odkrywki, odczyszczono liczne profile w celu zebrania uzupełniających materiałów geologicznych. Z sukcesem zostały podjęte badania na stanowiskach paleolitycznych sygnalizowanych w opracowaniach z I połowy XX w. (Polański, 1929) oraz w dokumentacjach archiwalnych ukraińskich profili lessowych z lat 60. i 70. ubiegłego wieku. W efekcie w monografii dominują nowe materiały przyrodnicze dotyczące stanowisk ukraińskich, dotychczas w małym stopniu rozpoznanych geologicznie. Tych stanowisk dotyczy też gros analiz laboratoryjnych. Dochodzą do tego opracowania materiałów archeologicznych i zoologicznych. Metody badań, wykonawcy Prezentowane w książce wyniki badań wchodzą w zakres kierunków badawczych (poddyscyplin naukowych), jakimi są geoarcheologia, archeobotanika i zooarcheologia. Wyodrębnienie tych kierunków jest związane ze wzrostem zainteresowań dotyczących wzajemnych relacji pomiędzy historią gospodarki człowieka i różnymi elementami środowiska przyrodniczego. Kierunki te z jednej strony pomagają wyjaśnić niektóre aspekty historii człowieka paleolitycznego, a z drugiej uściślić rekonstrukcje zmian środowiska abiotycznego w młodszym plejstocenie, wraz z uwzględnieniem świata roślinnego i zwierzęcego. W rekonstrukcjach środowiska dla uzyskania wiarygodnych rezultatów stosowano jednocześnie, w miarę możliwości, jak najszerszy zestaw różnych metod. Badania terenowe Podstawą wszystkich badań analitycznych są oczywiście badania terenowe. W Polsce były one wykonywane przez geologów wykonawców projektu (tym samym autorów części monografii dotyczącej wyników tych badań) pod kierunkiem M. Łanczont oraz archeologów. W badaniach terenowych stanowisk ukraińskich 16
7 Проект Екумена ogromny wkład mają naukowcy/koledzy ukraińscy, szczególnie A. Bogucki (Wydział Geograficzny Narodowego Uniwersytetu im. I. Franki we Lwowie) i O. Sytnyk (Instytut Ukrainoznawstwa NANU). Zakres tych prac był szeroki, poczynając od uściślenia lokalizacji znanych stanowisk i oceny stanu ich dostępności, przez poszukiwania nowych, po odsłanianie wielometrowej wysokości lub głębokości profili i prowadzenie wielkopłaszczyznowych badań wykopaliskowych. Podczas badań terenowych przekonaliśmy się, jak duże jest zróżnicowanie przestrzenne profili w katenie, jak skomplikowana może być paleorzeźba, jak niepełny i mylący może być obraz profilu odsłoniętego w wąskim szurfie, a więc jak ważne jest odsłanianie dużego obszaru lub przynajmniej kilku profili w sąsiedztwie. Każdy odsłonięty profil jest opisywany, a następnie z ważnych profili są pobierane próbki do badania laboratoryjnego. Badania terenowe w kilku przypadkach były poprzedzone rozpoznaniem geofizycznym planowanego obszaru badań metodą elektrooporową. Badania geofizyczne Badania były prowadzone dwiema metodami, takimi jak: elektrooporowe rozpoznanie stanowisk, wykonane pod kierunkiem B. Żogały z Wydziału Nauk o Ziemi Uniwersytetu Śląskiego; badania paleomagnetyczne kilku profili w celu uściślenia ich chronologii, wykonane przez J. Nawrockiego z Państwowego Instytutu Geologicznego Państwowego Instytutu Badawczego. Laboratoryjne badania geologiczne i paleopedologiczne Badanie te obejmowały: analizy podstawowe osadów stanowisk lessowych: uziarnienie (metodą laserową i areometryczną), oznaczenie CaCO 3, humusu i Fe 2 O 3 laboratorium Zakładu Geoekologii i Paleogeografii, Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS, ponadto część analiz uziarnienia wykonano w laboratorium PIG PIB. Opracowanie wyników Z. Frankowski, M. Łanczont, P. Mroczek; analizy geochemiczne osadów stanowisk lessowych; wykonawca Laboratorium Analiz Podstawowych Instytutu Nauk Geologicznych PAN przygotowanie próbek, oraz laboratorium ACME (Kanada). Zestawienie wyników i opracowanie merytoryczne B. Łącka, T. Madeyska; analizę stosunków izotopów trwałych tlenu i węgla w autogenicznych węglanach; wykonawca Laboratorium Datowania Izotopowego i Badań Środowiska ING PAN. Zestawienie wyników i opracowanie merytoryczne B. Łącka; analizę mikromorfologiczną; wykonawca płytek cienkich Laboratorium Analiz Podstawowych ING PAN oraz laboratorium Zakładu Geoekologii i Paleogeografii, Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS. Opracowanie merytoryczne T. Madeyska, P. Mroczek. Datowania 1. Datowania luminescencyjne (TL, OSL, IRSL). Wykonawcy: Zakład Geoekologii i Paleogeografii, Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS J. Kusiak, K. Standzikowski; Katedra Geomorfologii i Geologii Czwartorzędu, Instytut Geografii Uniwersytetu Gdańskiego S. Fedorowicz. 2. Datowania radiowęglowe ( 14 C). Wykonawca: Poznańskie Laboratorium Radiowęglowe T. Goslar. 17
8 Analiza paleobotaniczna 1. Analiza pyłkowa osadów mineralnych: Instytut Nauk Geologicznych NANU w Kijowie. Przeprowadzenie analizy i opracowanie M. Komar. 2. Analiza biomarkerów: Laboratorium Bioindykatorów ING PAN. Opracowanie merytoryczne M.T. Krajcarz, A. Majewska. Analiza paleozoologiczna 1. Analiza taksonomiczna: Instytut Systematyki i Ewolucji Zwierząt PAN P. Wojtal, Zakład Paleozoologii, Instytut Biologii Środowiskowej Uniwersytetu Wrocławskiego K. Zarzecka-Szubińska, ING PAN M. Krajcarz, Instytut Systematyki i Ewolucji Zwierząt PAN A. Nadachowski. 2. Analiza tafonomiczna: ISEZ PAN P. Wojtal, ZP IBŚ UWr K. Zarzecka-Szubińska, ING PAN M. Krajcarz. Analiza archeologiczna 1. Materiały z Polski: Instytut Archeologii Uniwersytetu Jagiellońskiego P. Valde-Nowak. 2. Materiały z Ukrainy: Instytut Ukrainoznawstwa im. I. Krypiakiewicza NANU O. Sytnyk. Jak widać z powyższych informacji, zakres badań obejmuje różne dyscypliny naukowe. Dla utrzymania spójności książki ustalono skład niewielkiego zespołu odpowiedzialnego za poszczególne jej części: M. Łanczont, T. Madeyska, A. Bogucki geologia, paleopedologia, paleobotanika; A. Nadachowski paleontologia; P. Valde-Nowak, O. Sytnyk archeologia. Pisownia geograficznych nazw ukraińskiej części obszaru badań sprawia wiele trudności w transliteracji i transkrypcji, gdyż we współczesnym piśmiennictwie są używane oprócz nazw ukraińskich nazwy w brzmieniu rosyjskim. W tej sytuacji postanowiliśmy w większości przypadków posługiwać się nazwami polskimi, wykorzystując do tego Urzędowy wykaz polskich nazw geograficznych świata (Zych [red.], 2013) i przedwojenne mapy WIG oraz podkłady topograficzne dla arkuszy Mapy Geologicznej Galicji. Każdorazowo, przy pierwszym użyciu konkretnej nazwy, podany jest jej zapis w języku ukraińskim. W przygotowaniu materiałów do publikacji brały udział także inne osoby. Znaczący wkład wniosła B. Hołub, polegający na opracowaniu map tematycznych i modeli rzeźby z wykorzystaniem technik GIS. Opracowania graficzne ilustracji, prace techniczne poprzedzające specjalistyczne analizy i same analizy zawdzięczamy E. Sadowskiej, D. Portce, D. Kusy. Obszerne fragmenty tekstu były tłumaczone na język ukraiński lub z tego języka na język polski. Zadanie to wykonali M. Cieśla, O. Tomeniuk i A. Bogucki. Duży wkład w przygotowanie książki wniosła J. Dresler, której rola polegała na zebraniu poszczególnych części tekstu i ilustracji oraz ich uporządkowaniu. 18
Chronologia holoceńskiej transgresji Bałtyku w rejonie Mierzei Łebskiej
Chronologia holoceńskiej transgresji Bałtyku w rejonie Mierzei Łebskiej Późny plejstocen i holocen polskiego brzegu i polskiej strefy ekonomicznej Bałtyku w świetle statystycznych analiz dat radiowęglowych
w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii
Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji
Katedra Geomorfologii i Geologii Czwartorzędu. Zaproszenie do realizacji u nas pracy licencjackiej
Zaproszenie do realizacji u nas pracy licencjackiej Początki naszej jednostki sięgają 1959. Od tego czasu wypromowaliśmy ponad 600 absolwentów. Obecnie nasz zespół tworzy 9 pracowników i 4 doktorantów.
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski 1.1.Klimat
SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO
SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO N A R O D O W A F U N D A C J A O C H R O N Y Ś R O D O W I S K A U L. E R A Z M A C I O Ł K A 1 3 01-4 4 5 W A R S Z A W A T
XVIII Ukraińsko-Polskie Seminarium Terenowe Pokrywa lessowa północnego Przyczarnomorza (9 13 września 2013 roku, Roksolany (Ukraina)
10.2478/umcsgeo-2013-0008 A N N A L E S U N I V E R S I T A T I S M A R I A E C U R I E - S K Ł O D O W S K A L U B L I N P O L O N I A VOL. LXVIII, 2 SECTIO B 2013 Zakład Geoekologii i Paleogeografii,
2-letnie studia dzienne magisterskie
Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Archeologii 2-letnie studia dzienne magisterskie na kierunku ARCHEOLOGIA Program studiów Wrocław 2009 I. CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW
Zapis zmian hydrologicznych i klimatycznych w obszarach krasowych polski południowej na podstawie badań izotopowych
Zapis zmian hydrologicznych i klimatycznych w obszarach krasowych polski południowej na podstawie badań izotopowych Piotr Bałdys Fizyka techniczna sem. IX Plan seminarium Wstęp Skład izotopowy węgla w
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski
Przegląd tematów seminariów licencjackich w roku akademickim 2009/2010
Przegląd tematów seminariów licencjackich w roku akademickim 2009/2010 Katedra Geografii Ekonomicznej Problemy społeczno-polityczne: Główne problemy społeczne świata Procesy integracji i dezintegracji
INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253
1 INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253 2 GEOGRAPHICAL STUDIES No. 253 CULTURAL LANDSCAPES OF POLAND AND THEIR
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe
Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe Polskie zlodowacenia Rozpoczęcie zlodowaceń - około 2,5 mln lat temu. Po falach ochłodzeń (glacjałach) następowały fale ociepleń (interglacjały), Lądolód skandynawski
Język wykładowy polski
Nazwa przedmiotu ŚRODOWISKO NATURALNE W UJĘCIU HISTORYCZNYM Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Historyczno-Pedagogiczny/ Instytut Historii Kod ECTS Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja
Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w:
Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w: Generalnej Dyrekcji Ochrony Środowiska, Instytucie Technologiczno-Przyrodniczym, Narodowej Fundacji Ochrony Środowiska, Ministerstwie Ochrony Środowiska,
Piaskownia w Żeleźniku
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 97 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Piaskownia w Żeleźniku Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.1753 E Szerokość:
Rozdział 1. Informacje ogólne
Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Geografii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Geografia - KLASA III. Dział I
Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję
1. Geografię na poziomie podstawowym w naszej szkole zdawało 20 osób. Rozkład wyników z geografii w szkole (pp) r
ANALZA WYNKÓW EGZAMNU MATURALNEGO Z GEOGRAF W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 W LCEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z DODATKOWĄ NAUKĄ JĘZYKA BAŁORUSKEGO W HAJNÓWCE Arkusz egzaminacyjny z geografii dla poziomu podstawowego
KARTA KURSU. Biogeography. Kod Punktacja ECTS* 3
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biogeografia Biogeography Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Prof. UP dr hab. Mieczysław Mazur Zespół dydaktyczny Prof. UP dr hab. Mieczysław Mazur Dr Marcin Woch Opis
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu
SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9
GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje
Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2015/16 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych
KARTA DOKUMENTACYJNA GEOSTANOWISKA
Informacje ogólne Numer KDG: 2316 1. Nazwa obiektu: Wąwóz lessowy Jedliczny Dół w Turzyńcu 2. Typ obiektu geostanowiska: elementy rzeźby - formy denudacyjne 3. Współrzędne (WGS84): Długość: 50 38' 09,180
Studia interdyscyplinarne nad lessami - problemy metodyczne
III KOMUNIKAT Ramowy Program Seminarium Terenowego Studia interdyscyplinarne nad lessami - problemy metodyczne Sandomierz, 14-16 września 2006 r. Biuro Seminarium i rejestracja uczestników: Rektorat Studium
MACIERZ 1 (ZESTAWIENIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I PRZEDMIOTÓW) WIEDZA
Załącznik nr 2 (wymagany do wniosku do Senatu UG w sprawie utworzenia studiów) OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA STUDIACH STACJONARNYCH PIERWSZEGO STOPNIA NA KIERUNKU GEOLOGIA MACIERZ 1 SYMBOL OBSZAROWE
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum GEOGRAFIA Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści nauczania
Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2017/18 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2016/17 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2
Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE
Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów
Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki
Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2018/19 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Ćwiczenia terenowe Wyżyny Polskie i Karpaty II rok geografii i geografii nauczycielskiej
Ćwiczenia terenowe Wyżyny Polskie i Karpaty II rok geografii i geografii nauczycielskiej Celem ćwiczeń terenowych jest: ukazanie zróżnicowania środowiska przyrodniczego wyżyn i gór południowej Polski,
3-letnie studia licencjackie, stacjonarne na kierunku ARCHEOLOGIA. Program studiów
Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Archeologii 3-letnie studia licencjackie, stacjonarne na kierunku ARCHEOLOGIA Program studiów Wrocław 2013 I. CHARAKTERYSTYKA
Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I
1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie
Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru
Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru Wybierz kulminację terenu położoną w granicach Twojego województwa, dokonaj
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz Rozdział Przemysł Temat Zmiany w polskim przemyśle Ocena dopuszczający dostateczny
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY 1) z dnia 9 czerwca 2004 r.
Opracowano na podstawie: Dz.U.2004.150.1579 PRZEPISY AKTUALNE (na dzień 31.07.2009 r.) ROZPORZĄ 1) z dnia 9 czerwca 2004 r. w sprawie prowadzenia prac konserwatorskich, restauratorskich, robót budowlanych,
Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś
1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK
Specjalność. Studia magisterskie
Specjalność Studia magisterskie Absolwent ma wiedzę na temat: zróżnicowania komponentów środowiska oraz związków między nimi, struktury i funkcjonowania krajobrazu (w aspektach: geomorfologicznym, sedymentologicznym,
I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Kierunek archeologia mieści się w obszarze nauk humanistycznych.
Załącznik nr 1 do uchwały nr 441/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHEOLOGIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I STOPIEŃ
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016)
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016) Malarz R., Więckowski M., Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2012 (numer dopuszczenia
Infrastruktura pomiarowo badawcza
Temat statutowy: Klimat lokalny i konsekwencje oddziaływania na środowisko, obejmujący m.in. badania w zakresie: - ocena ilościowa i jakościowa chemizmu opadów i osadów atmosferycznych ze szczególnym uwzględnieniem
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1 (dodatkowy) Podstawy
Mapy litologiczno-stratygraficzne.
Piotr Jermołowicz Inżynieria Środowiska Szczecin Mapy litologiczno-stratygraficzne. Wśród map litologiczno-stratygraficznych zakrytych - aktualnie znajdujących się w użytkowaniu - są mapy w skali 1 : 300
Przedmiotowy system oceniania
1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów wskazać Polskę na mapie Europy; wskazać swoje województwo
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym
Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI
semestr 6 Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI POŁOŻENIE POLSKI NA ŚWIECIE I W EUROPIE położenie Polski w Europie i na świecie na podstawie mapy; cechy położenia Polski; obszar i granice Polski na
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 2 GIMNAZJUM
1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie
Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie
GEOZAGROŻENIA geozagrożenia naturalne i antropogeniczne, monitoring modelowanie i prognozowanie geozagrożeń
Nazwa kierunku Geografia Tryb studiów stacjonarny Profil studiów ogólnoakademicki Wydział Wydział Nauk o Ziemi Opis kierunku Studia drugiego stopnia na kierunku Geografia, trwają 4 semestry i kończą się
Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II
Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II Dział Położenie i środowisko przyrodnicze Polski wskazać Polskę na mapie Europy; wskazać swoje województwo na mapie administracyjnej; nazwać i określić
Podstawowe informacje o Naturze 2000 i planach ochrony
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego Infrastruktura i Środowisko Podstawowe informacje o Naturze 2000 i planach
3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Archeologia powszechna I (paleolit, mezolit) 2. Kod modułu 05-APIPM-12 3. Rodzaj modułu obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum
IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael?
IZRAEL Wykład 1 Dlaczego Izrael? Zanim rozpoczniemy wykład na temat Izraela, należy się zastanowić co wpłynęło na fakt, że ten niewielki skrawek lądu budzi zainteresowanie całego świata. Spójrzmy przede
STRUKTURA ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH. Badana umiejętność. Nr zadania. programowa
Analiza wyników próbnego egzaminu maturalnego OPERON 2017 Przedmiot: GEOGRAFIA Poziom: ROZSZERZONY Liczba uczniów zdających I Liceum Ogólnokształcące 34 Zdało egzamin [dla R min 30 %] 19 % zdawalności
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA MAGISTERSKIE GEOGRAFIA 2.
INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA MAGISTERSKIE GEOGRAFIA 2. STOPNIA 2016/2017 Dr hab. prof. UP Krzysztof Bąk Organizacja seminarium 2. semestr:
Skarpa lessowa w Białym Kościele
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 81 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Skarpa lessowa w Białym Kościele Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.0248
Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie
Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie matematyczno--geograficzne Afryki obliczam rozciągłość
Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU BLIŻEJ GEOGRAFII 1 GODZ. TYGODNIOWO 34 GODZ. W CIĄGU
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów
Przedmiotowy system oceniania
1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie
IBL w GEOGRAFII. Małgorzata Pietrzak Wojciech Maciejowski. Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego
IBL w GEOGRAFII Małgorzata Pietrzak Wojciech Maciejowski Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego Geografia będąc pomostem pomiędzy naukami przyrodniczymi i społecznymi,
KARTA KURSU. Biologia środowiskowa. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biologia środowiskowa Environmental Biology Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Lucjan Schimscheiner Dr Robert Kościelniak Zespół dydaktyczny Dr Laura Betleja Dr Marek
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW. PODSTAWOWYCH - I st. Kierunki studiów - uczelnie - studia geografia
studia matematyczno-przyrodnicze, kierunek: GEOGRAFIA ZOBACZ OPIS KIERUNKU ORAZ LISTĘ UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH - I st. TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH Podstawy geografii
Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów
Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele
PROBLEMY GEOLOGICZNO- INŻYNIERSKIE W POSADOWIENIU FARM WIATROWYCH NA OBSZARACH MORSKICH RP
PROBLEMY GEOLOGICZNO- INŻYNIERSKIE W POSADOWIENIU FARM WIATROWYCH NA OBSZARACH MORSKICH RP 28 lutego 2017 r., Warszawa dr Zbigniew Frankowski dr Regina Kramarska Zakres prezentacji 1. Materiały archiwalne
VI. PRACE NAUKOWO-BADAWCZE I ICH ZASTOSOWANIE W PRAKTYCE
JOANNA BAC-BRONOWICZ VI. PRACE NAUKOWO-BADAWCZE I ICH ZASTOSOWANIE W PRAKTYCE VI.1 Udział w projektach naukowo-badawczych: 1. Projekt KBN Nr 907379101 Kartograficzna rejestracja stanów i procesów dotyczących
Miejsce Polski na mapie świata
Miejsce Polski na mapie świata wiedza o Polsce - materiały dydaktyczne Spis treści: WPROWADZENIE... 3 POŁOŻENIE GEOGRAFICZNE POLSKI:... 4 POŁOŻENIE MATEMATYCZNE (KARTOGRAFICZNE) POLSKI:... 4 ROZPIĘTOŚĆ
Protokół posiedzenia inauguracyjnego Komitetu Badań Czwartorzędu PAN, które odbyło się w dniu 22 listopada 2012 roku
Protokół posiedzenia inauguracyjnego Komitetu Badań Czwartorzędu PAN, które odbyło się w dniu 22 listopada 2012 roku W posiedzeniu udział wzięli członkowie Komitetu: Dr hab. W.P. Alexandrowicz, prof. AGH,
Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel
Warszawa- środowisko przyrodnicze Jak środowisko przyrodnicze determinowało rozwój miasta? Agnieszka Chrząstowska-Wachtel http://www.varsovia.pl/varsovia/ - Co już wiemy? Gdzie leży Warszawa? http://www.batorz.gmina.pl/img/zdjecia/_big/eu_location_pol.png&imgrefurl
WYDZIAŁ OCEANOGRAFII I GEOGRAFII PROGRAM PRAKTYK
praktyki Wydział Oceanografii i Geografii Uniwersytet Gdański WYDZIAŁ OCEANOGRAFII I GEOGRAFII PROGRAM PRAKTYK GEOGRAFIA I GOSPODARKA GEOGRAFIA PRZESTRZENNA Praktyki zawodowe realizowane są w wymiarze
Regiony turystyczne Polski
Regiony turystyczne Polski Regiony turystyczne Polski wykład (30 godz.) Dr hab. prof. UP Mariusz Szubert Zakład Turystyki i Studiów Regionalnych Instytut Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie
Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) Dział: ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI. Wymagania edukacyjne. 1. Położenie Polski na świecie i w Europie
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu geografia w zakresie rozszerzonym do podręcznika autorstwa Zbigniewa Zaniewicza dla szkoły ponadgimnazjalnej GEOGRAFIA 3 cz.1 Wymagania edukacyjne zostały
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna
Każdy system GIS składa się z: - danych - sprzętu komputerowego - oprogramowania - twórców i użytkowników
System Informacji Geograficznej (GIS: ang. Geographic Information System) system informacyjny służący do wprowadzania, gromadzenia, przetwarzania oraz wizualizacji danych geograficznych. Najbardziej oczywistą
rozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA
I Dział:Społeczeństwo WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA -uczeń rozumie termin geografia ekonomiczna, współczynnik przyrostu naturalnego, piramida wieku, naród, język urzędowy, migracja, urbanizacja,
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW GEOGRAFIA III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. Uczeń dokonuje obserwacji
podstawie mapy podaje cechy położenia Polski opisuje obszar i granice Polski na podstawie danych statystycznych
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu geografia w zakresie rozszerzonym do podręcznika autorstwa Zbigniewa Zaniewicza dla szkoły ponadgimnazjalnej GEOGRAFIA 3 cz.1 Wymagania edukacyjne zostały
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie piątej uczeń potrafi: Geografia jako nauka Wyjaśnia znaczenie terminu
Biuro Prasowe IMGW-PIB :
Komunikat prasowy IMGW-PIB Warszawa 23.05.2019 Aktualna i prognozowana sytuacja meteorologiczna i hydrologiczna w Polsce Od godz. 19:30 dnia 23.05.2019 do godz. 19:30 dnia 24.05.2019 W nocy na zachodzie
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2 I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze Afryki 2. Problemy mieszkańców Afryki Uczeń: wskazuje Afrykę na
PROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII
CKU PITAGORAS PROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII I. Elementy metodyki badań geograficznych./2 godziny/ 1.Geografia jako nauka. 2.Zródła informacji geograficznej. 3.Metody prezentacji
DOKUMENTACJA GEOTECHNICZNA
DOKUMENTACJA GEOTECHNICZNA w związku z remontem drogi leśnej w leśnictwach Śliwnik oraz Leszno Górne Opracowanie: dr Agnieszka Gontaszewska upr. geol. V-1532, VII-1451 Świdnica, maj 2012 Dokumentacja geotechniczna...
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły j. mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje wysokość bezwzględną obiektów na mapie
GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel Dział programu I. Afryka Materiał nauczania Afryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne Klimat Strefy klimatycznoroślinne
Studia stacjonarne I stopnia (3-letnie licencjackie) Specjalność Geografia fizyczna (GF)
Studia stacjonarne I stopnia (3-letnie licencjackie) Specjalność Geografia fizyczna (GF) Zakład Gleboznawstwa i Geografii Gleb Zakład Hydrologii Zakład Geomorfologii Zakład Klimatologii Zakład Geografii
Wymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2
Wymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski
Biogeografia SYLABUS A. Informacje ogólne
Biogeografia A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Rodzaj Rok studiów /semestr Wymagania wstępne