Przedmiotowy System Oceniania WIEDZA O KULTURZE

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania WIEDZA O KULTURZE PODSTAWA PRAWNA: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy, oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami ( Dz. U. z 2015r, poz. 843). 1. Statut Zespołu Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących. 2. Wewnątrzszkolne Ocenianie w Zespole Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących. Podstawą uzyskania przez ucznia pozytywnej oceny śródrocznej, rocznej, oraz końcowej jest opanowanie wszystkich umiejętności i wiadomości określonych w podstawie programowej z przedmiotu wiedza o kulturze. Przy ocenie brane są pod uwagę następujące poziomy osiągania celów: - Zapamiętanie wiadomości, czyli odtwarzanie przez ucznia terminów, zasad postępowania, praw, itp.. Odtwarzanie to powinno być wierne, bez pomyłek lub zniekształceń. Uczeń powinien choć w niewielkim stopniu rozumieć zapamiętane wiadomości. Zespół Humanistyczny

2 - Rozumienie wiadomości, czyli takie zapamiętywanie, które pozwala na odtwarzanie wiadomości w różnych formach, układach i zakresach. Na tym poziomie uczeń powinien porządkować wiedzę, klasyfikować i charakteryzować pewne elementy, a także dokonywać oceny zjawisk. - Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych, czyli wykorzystywanie przez ucznia wiadomości w takich sytuacjach, które poznał on wcześniej. Sytuacja, w której uczeń wykorzystuje umiejętności (wiadomości), powinna być zbliżona do warunków, w jakich uczeń rozwiązywał problem w czasie zajęć szkolnych. - Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych, czyli wykorzystanie przez ucznia wiadomości do rozwiązywania problemu w sytuacjach dla niego nowych. Do tych sytuacji można zaliczyć umiejętność: formułowania problemów, dokonywania analizy i syntezy zjawisk, formułowania wniosków i zadań na przyszłość. Cele kształcenia wymagania ogólne Ogólnym celem kształcenia w zakresie przedmiotu jest przygotowanie uczniów do świadomego i aktywnego uczestnictwa w kulturze, to znaczy: wykształcenie w nich umiejętność odbioru tekstów kultury i wykorzystywania zawartych w nich informacji, z uwzględnieniem specyfiki medium, za pomocą którego są przekazywane; nauczenie tworzenia wypowiedzi przy użyciu różnego rodzaju mediów, np. słowa mówionego i pisanego, obrazu, dźwięku, środków multimedialnych; zachęcenie do aktywnego udziału w tworzeniu kultury lokalnej, np. w szkole; Zespół Humanistyczny 2

3 wyrobienie zdolności analizy i interpretacji tekstów kultury, w tym potocznych praktyk kulturowych oraz dzieł sztuki; wykształcenie umiejętności prawidłowego posługiwania się pojęciem kultura. Osiągnięciu tych celów ma służyć: zapoznanie uczniów z szerokim i wąskim znaczeniem pojęcia kultura, wyjaśnienie relacji między kulturą a cywilizacją oraz różnicy między pojęciami kulturowy a kulturalny, a także określenie elementów składowych kultury; zapoznanie uczniów z pojęciem teksty kultury i ćwiczenie ich analizy na przykładach dotyczących różnych praktyk kulturowych; zapoznanie uczniów z pojęciem kultura narodowa wraz z jej zróżnicowaniem, potencjałem i wewnętrznymi napięciami, nakreślenie mapy i kanonu polskiej kultury narodowej, omówienie zagadnienia tożsamości narodowej; przedstawienie uczniom problemu współczesnych kultur lokalnych i nakreślenie zmian, jakim ulegają; zapoznanie uczniów z pojęciami popkultura, kultura masowa, wyjaśnienie roli mediów w kształtowaniu tego rodzaju kultury oraz podstawowych mechanizmów jej działania oraz zachęta do krytycznego spojrzenia na kulturę popularną; wskazanie uczniom problemu ciała w kulturze, omówienie wyuczonych sposobów posługiwania się nim, naświetlenie historii badań nad ludzką seksualnością, omówienie pojęć normy kulturowej i społecznego konstruktu w odniesieniu do ciała; przedstawienie uczniom sposobów analizy architektury jako tekstu kultury na podstawie zintegrowanej wiedzy o najważniejszych formacjach kulturowoartystycznych: tradycyjnej kulturze religijnej (katedry), arystokratycznodworskiej (zamki, pałace), mieszczańskiej (kamienice), nowoczesnej kulturze miejskiej (muzea, dworce, opery), modernistycznej (bloki mieszkalne) i postmodernistycznej (galerie handlowe); Zespół Humanistyczny 3

4 uświadomienie uczniom roli i znaczenia przedmiotów w przestrzeni kultury, analiza ich estetyki, sposobów użytkowania i skojarzeń, które wywołują na potrzeby budowania własnego wizerunku, omówienie pojęcia konsumeryzm; zapoznanie uczniów ze zjawiskiem i źródłami kontrkultury, współczesnymi wyrazami buntu jako krytyki dominującej kultury, wyjaśnienie różnic między kontrkulturą a subkulturą, omówienie różnych sposobów oddolnego przekształcania (lub odrzucania) kultury i istnienia na jej marginesach; uświadomienie uczniom roli społeczności internetowych w zmianie sposobów komunikowania się, przedstawienie i omówienie zagadnienia więzi społecznej; zapoznanie uczniów z terminem globalizacja, omówienie jej związków ze światową gospodarką i nowoczesnymi technologiami, analiza krytyczna kultury globalnej; zapoznanie uczniów z kulturowymi funkcjami sztuki, przedstawienie procesu narodzin sztuki nowoczesnej i omówienie sposobów jej rozumienia; zapoznanie uczniów z podstawowymi elementami języka poszczególnych sztuk, środkami wyrazu artystycznego i gatunkami twórczości artystycznej; uświadomienie uczniom, w jaki sposób sztuka czerpie ze współczesnej kultury a także kultury popularnej, jak je komentuje, interpretuje i przetwarza; przedstawienie uczniom współczesnej funkcji teatru, omówienie najważniejszych konwencji oraz analiza sposobów czytania i rozumienia teatru, prezentacja sylwetek wybranych twórców teatru; pokazanie uczniom żywych związków teatru z codziennym życiem na przykładzie teatru alternatywnego; zapoznanie uczniów ze sztuką tańca, omówienie jego najważniejszych gatunków i sylwetek twórców; uświadomienie uczniom kulturowej funkcji muzyki, zapoznanie z jej najważniejszymi dwudziestowiecznymi nurtami; zapoznanie uczniów z historią fotografii, jej funkcją w sztuce oraz w życiu codziennym; Zespół Humanistyczny 4

5 uświadomienie uczniom kulturowej i gospodarczej roli filmu, zapoznanie z gatunkami filmowymi i ich analiza jako tekstu kultury, pokazanie artystycznej wartości dzieł filmowych; pokazanie uczniom kulturotwórczej roli wielkich medialnych widowisk, takich jak koncerty gwiazd, sportowe rozgrywki, kampanie wyborcze czy reality show; uświadomienie uczniom doniosłej roli, jaką w obecnej kulturze pełnią i będą pełnić nowoczesne media, zwłaszcza telewizja i internet, oraz ich analiza; zwrócenie uwagi uczniów na coraz istotniejszy udział w kształtowaniu kultury nowych technologii, opartych na dostępie do bezprzewodowego internetu i nieustannej aktywności użytkowników; uświadomienie uczniom mechanizmów działania reklamy, jej analiza jako tekstu kultury. Uczeń może otrzymać oceny bieżące z następujących form sprawdzania wiadomości i umiejętności: wypowiedzi ustne na określony temat, referaty, udział w dyskusji, dyskusji punktowanej; sprawdziany różnego typu (np. testy, wypracowania, kartkówki, sprawdzian wiadomości z działu, sprawdzian wiadomości z semestru); prace domowe (portfolio, wypracowanie, opracowanie stron www, plakaty, plansze, makiety itp.); przygotowanie happeningu praca z podręcznikiem praca z tekstem źródłowym praca z mapa historyczną systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego; Zespół Humanistyczny 5

6 aktywny udział w zajęciach, w tym również pozalekcyjnych (konkursy, sesje popularno-naukowe, debaty, projekty itp.); Podstawowe wymogi przy wystawianiu ocen bieżących, śródrocznych, rocznych i końcowych: Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Ocena wystawiona uczniowi jest wyłącznie informacją o jego stanie wiedzy i umiejętności oraz o jakości jego pracy z wiedzy o kulturze. Ocena semestralna, roczna oraz końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących.. W sytuacji, w której ocena ostateczna (semestralna, roczna oraz końcowa) jest niejasna, oceny ze sprawdzianu pisemnego, pracy klasowej mają znaczenie rozstrzygające. Ocena niedostateczna Uczeń: nie opanował większości podstawowych wiadomości i nie osiągnął poziomu wiedzy i umiejętności, umożliwiającego mu opanowywanie kolejnych treści kształcenia przedmiotowego; nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem; często wykazuje nieprzygotowanie do lekcji; nie potrafi wykonać prostych zadań, nawet przy pomocy nauczyciela; odznacza się brakiem systematyczności i chęci do nauki oraz biernością na lekcji; nie uczestniczy w dyskusjach; nie potrafi współpracować w zespole; podczas wypowiedzi nie przykłada wagi do dbałości o język ojczysty; Zespół Humanistyczny 6

7 w swych wypowiedziach lub zachowaniach przejawia nietolerancję, rasizm, szowinizm, brak szacunku wobec dokonań innych narodów, ras, kultur, religii. Ocena dopuszczająca Uczeń: opanował w stopniu niewielkim przewidziane programowo wiadomości i umiejętności, wykazuje braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je uzupełnić; rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności; przejawia gotowość współpracy z nauczycielem; odpowiada na proste pytania; korzysta z nieskomplikowanych źródeł informacji, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; w wypowiedziach ustnych i pisemnych uwzględnia chronologię; wyjaśnia pojęcia historyczne przy użyciu pomocy naukowych; rozpoznaje znaczące okresy w dziejach; podejmuje próby współpracy przy zadaniach zespołowych; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób problemowy, syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; podejmuje się prostych zadań podczas pracy zespołowej; w trakcie odpowiedzi wykazuje dbałość o język ojczysty; stara się odnosić krytycznie do wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; dostrzega problem łamania praw człowieka; wykazuje się postawą patriotyzmu. Zespół Humanistyczny 7

8 Ocena dostateczna Uczeń: opanował w stopniu podstawowym przewidziane programowo wiadomości i umiejętności ; niekiedy przejawia problemy w przyswajaniu treści kształcenia; podczas zajęć lekcyjnych wykazuje zmienną aktywność; rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o średnim stopniu trudności i niewielkim stopniu złożoności; podaje niektóre przyczyny i następstwa ważnych wydarzeń i zmian; podejmuje próby porównywania, selekcjonowania faktów i informacji uzyskanych z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; współpracuje z nauczycielem; formułuje wewnętrznie uporządkowane wypowiedzi ustne i pisemne, podejmuje współpracę w grupie podczas zadań zespołowych; wykorzystuje nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w celu prezentowania podstawowej wiedzy wyniesionej z lekcji wiedzy o kulturze; współpracuje w zespole, w celu wykonania powierzonych mu zadań; posługuje się przyswojoną terminologią w sposób poprawny językowo; podejmuje próbę sformułowania ocen wydarzeń kulturalnych; jest krytyczny wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu, w powiązaniu z szacunkiem dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; propaguje kulturę zwłaszcza lokalną Ocena dobra Uczeń: Zespół Humanistyczny 8

9 w stopniu niepełnym opanował przewidziany zakres wiadomości i umiejętności; rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, dokonując selekcji i analizy zawartych w nich informacji; potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym; stosuje terminy i pojęcia ; zgodnie i aktywnie pracuje w grupie; wykazuje ogólną wiedzę faktograficzną, natomiast w zakresie niektórych zagadnień prezentują wiedzę szczegółową; dostrzega związki przyczynowo-skutkowe; wie, że niektóre wydarzenia, postacie i fakty były interpretowane na różne sposoby i potrafi zasugerować możliwe tego przyczyny; wybiera i porządkuje informacje z różnych źródeł, formułując poprawną językowo wypowiedź; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; uczestniczy w dyskusjach z zachowaniem zasad kultury i tolerancji oraz poprawnie i logicznie argumentując; potrafi współpracować w zespole, w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania ; konstruuje wypowiedzi w sposób poprawny językowo; dokonuje prostych ocen zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć wiedzy o kulturze; dostrzega nieodpowiedniość wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu, w powiązaniu z szacunkiem dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; Ocena bardzo dobra Uczeń: Zespół Humanistyczny 9

10 opanował pełen zakres przewidzianych programowo wiadomości i umiejętności; wykazuje dużą aktywność podczas zajęć lekcyjnych; sprawnie posługuje się posiadaną wiedzą; rozwiązuje samodzielnie zadania, wymagające zastosowania wiedzy w sytuacji problemowej; bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji; samodzielnie interpretuje i wyjaśnia fakty i zjawiska ; potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenie bieżących wydarzeń; wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia; sprawdza i analizuje przyczyny i skutki wydarzeń oraz dostrzega związki między nimi; wyszukuje, selekcjonuje i krytycznie analizuje informacje z różnych źródeł, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno -komunikacyjne; potrafi współpracować w zespole w celu wykonania powierzonych mu celów i zadań oraz planować zadania; posługuje się zdobytą terminologią w sposób poprawny językowo; formułuje oceny na temat zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć wiedzy o kulturze; wykazuje krytyczny stosunek wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; przejawia przekonania o potrzebie szacunku dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; Zespół Humanistyczny 10

11 wykazuje się postawą patriotyzmu oraz poczuciem więzi z lokalną społecznością. Ocena celująca Uczeń: w wysokim stopniu opanował treści programowe, poszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza treści wymagań edukacyjnych przewidzianych dla danej klasy; umie samodzielnie formułować oryginalne wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; jest w swoich dociekaniach samodzielny i niezależny; umie bronić swoich poglądów, podając merytoryczne argumenty; samodzielnie wyszukuje, wartościuje i wyróżnia źródła informacji, w tym z zakresu technologii komunikacyjno-informacyjnej, krytycznie je wykorzystując w celu sformułowania wniosków i poparcia ich dowodami; sprawnie wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów; prezentuje posiadaną wiedzę i umiejętności w sposób problemowy, syntetyczny i przekrojowy, wykorzystując nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; pełni funkcje lidera i inicjuje pracę w zespole oraz aktywnie uczestniczy w dyskusji; dba o poprawność językową wypowiedzi ustnych oraz pisemnych; samodzielnie wykorzystuje wiedzę historyczną do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących społeczeństwa; Zespół Humanistyczny 11

12 dokonuje samodzielnej oceny zjawisk życia codziennego z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności wyniesionych z zajęć wiedzy o kulturze; wykazuje się postawą krytycyzmu wobec wszelkich przejawów nietolerancji, rasizmu, szowinizmu; przejawia przekonania o potrzebie szacunku dla dokonań innych narodów, ras, kultur, religii; prezentuje postawę patriotyzmu oraz poczucia więzi z lokalną społecznością. Nieklasyfikowany (nkl) będzie uczeń, który opuścił 50% i więcej jednostek lekcyjnych w semestrze. OCENA AKTYWNOŚCI: Pełną ocenę za aktywność można wystawić uczniowi, który na lekcji poświęconej nowemu tematowi potrafi wskazać trafne nawiązania merytoryczne, wzbogacić treść lekcji o informacje uzupełniające (wiążące się z istotą zagadnienia), wziąć udział w dyskusji, prezentując przemyślane, uzasadnione stanowisko, uwzględniające cudze opinie bardzo dobry. Wypowiedzi trafne, lecz niepełne odnotować należy jako plusy (+). Ocena za aktywność rozliczana jest w systemie trzech znaków : trzy plusy bdb(5), trzy minusy ndst (1)( znaki przeciwne redukują się). W wypadku stwierdzenia całkowitego braku uczestnictwa w lekcji zagadnięty uczeń nie wie o czym jest mowa na lekcji, nie wykonuje poleceń itp., nauczyciel odnotowuje fakt jako minus. Uczeń na jednej lekcji może otrzymać: - nie więcej niż dwa plusy, - nie więcej niż dwa minusy Zespół Humanistyczny 12

13 OCENIANIE TESTÓW, SPRAWDZIANÓW: Test wiadomości może być testem wyboru (3 możliwe odpowiedzi), w którym tylko jedna jest prawidłowa. Powinien zawierać od 15 do 25 pytań punktowanych wyłącznie 0 (za błąd) i 1 (za odpowiedź dobrą). Test może też być testem uzupełnień, może mieć również formę zadań otwartych. W jednym teście sprawdzającym można łączyć w/w rodzaje testów. Procentowe przeliczenie punktów za test na oceny: 100%-96% - cel(6) 95%-85% - bdb(5) 84%-70% - db(4) 69%-50% - dst(3) 49%-35% - dop(2) poniżej 35 % - nast.(1) Powyższy przelicznik procentowy dotyczy również sprawdzianów. OCENIANIE KARTKÓWEK: Z uwagi na czas przeznaczony na wykonanie zadania (15 min.), podstawą oceny jest wartość merytoryczna. Poziom strukturalny i językowy odgrywa rolę drugorzędną. Praca, która zawiera mniej niż 35% niezbędnych informacji oceniana jest jako niedostateczna,. Poziom oceny ustala się proporcjonalnie do liczby pytań, np.: według punktacji testowej. Nauczyciel ma prawo w formie kartkówki sprawdzić wykonanie zadania domowego. Kartkówka z trzech ostatnich lekcji nie musi być zaplanowana Zespół Humanistyczny 13

14 OCENIANIE ODPOWIEDZI USTNEJ: W trakcie oceniania odpowiedzi ustnej należy wziąć pod uwagę: - precyzję i jasność wypowiedzi, - poprawność językową, - poprawność merytoryczną. Kryteria oceny: Niedostateczny brak wiadomości podstawowych; brak umiejętności rozwiązywania i wykonywania zadań o niewielkim stopniu trudności - nawet z pomocą nauczyciela; rezygnacja z odpowiedzi. Dopuszczający odpowiedź niesamodzielna, uczeń zna podstawowe fakty, ale nie potrafi ich analizować nawet przy znacznej pomocy ze strony nauczyciela; rozwiązuje lub wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności - ze znaczną pomocą nauczyciela; brak umiejętności uogólniania i wnioskowania; istotne błędy rzeczowe. Dostateczny odpowiedź niesamodzielna; uczeń zna podstawowe fakty, ale potrafi dobierać właściwe przykłady i właściwie interpretować fakty, tylko przy znacznym ukierunkowaniu ze strony nauczyciela; poprawnie rozwiązuje i wykonuje (z pomocą nauczyciela) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności; istotne trudności w uogólnianiu i wnioskowaniu. Dobry odpowiedź zasadniczo samodzielna, wyczerpująca w zakresie treści i umiejętności podstawowych; nieznaczne kłopoty w operowaniu wiedzą przedmiotową; uczeń poprawnie stosuje zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań teoretycznych i praktycznych; umiejętność uogólniania i wnioskowania. Zespół Humanistyczny 14

15 Bardzo dobry odpowiedź samodzielna i poprawna; wyczerpująca w zakresie treści i umiejętności programowych; uczeń sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne ujęte programem nauczania; potrafi zastosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach; zna i potrafi używać podstawowych pojęć związanych z przedmiotem. Celujący odpowiedź samodzielna i poprawna; wyczerpująca w zakresie treści i umiejętności programowych; wskazuje na szczególne zainteresowanie ucznia przedmiotem; uczeń biegle posługuje się zdobytą wiedzą, potrafi rozwiązywać wyjątkowo skomplikowane problemy. OCENIANIE PRAC PISEMNYCH: Wszystkie kryteria, przedstawione przy ocenie odpowiedzi ustnej, mają zastosowanie przy ocenie pisemnych prac klasowych, sprawdzianów wiadomości, zadań domowych, referatów. Jeżeli forma pracy pisemnej utrudnia prawidłowe odczytanie przez nauczyciela tekstu, uczniowi zostaje obniżona ocena do niedostatecznej włącznie. W przypadku pewnych potwierdzonych dysfunkcji, uczeń nie otrzymuje oceny może zaliczyć materiał w formie ustnej. Ponadto należy wziąć pod uwagę kilka dodatkowych elementów: PRACA DOMOWA Ważnym elementem oceny pisemnej pracy domowej jest poziom merytoryczny. Uczniowie ze stwierdzoną dysortografią i dysgrafią winni się starać, by tego rodzaju prace prezentowały się lepiej od ich prac klasowych. Ocenie podlega również stopień samodzielności pracy domowej. Praca domowa może mieć formę ustną. Przy jej ocenie obowiązują wtedy zasady oceniania odpowiedzi ustnej. Zespół Humanistyczny 15

16 REFERAT Jest indywidualną pracą domową. Na ocenę wyższą niż dobry uczeń wygłasza referat z pamięci i jednocześnie zna dobrze dane zawarte w referacie. Referat musi być dobrze obudowany merytorycznie, wskazywać opinie, przedstawiać, np.: ilustracje, podawać bibliografię. ZASADY ZALICZANIA NIEOBECNOŚCI NA PRACACH PISEMNYCH, POPRAWIANIA OCEN NIEDOSTATECZNYCH Uczeń nieobecny na sprawdzianie, teście, pracy klasowej, musi w ciągu dwóch tygodni, licząc od dnia wystąpienia w/w formy sprawdzania wiedzy lub powrotu ucznia do szkoły po usprawiedliwionej, długotrwałej nieobecności, ustnie lub pisemnie zaliczyć materiał, który był rozliczany. Nieobecność ucznia na w/w formach sprawdzania nauczyciel może zaznaczyć w dzienniku skrótem nb. Brak zaliczenia tego typu nieobecności skutkuje wystawieniem oceny niedostateczny (nb/1). Uczeń, który z obowiązkowych form sprawdzania wiedzy i umiejętności otrzymał ocenę niedostateczny, może w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny negatywnej zaliczyć jednorazowo materiał, z opanowania którego otrzymał ocenę negatywną. W przypadku poprawienia oceny, ocena niedostateczny nie jest brana pod uwagę. Zespół Humanistyczny 16

17 Uczeń, który z poprawy obowiązkowych form sprawdzania wiedzy i umiejętności otrzymał ocenę: niedostateczny, nie otrzymuje kolejnej oceny negatywnej. Nauczyciel znakiem (-) zaznacza próbę poprawienia oceny (1/-). Kartkówek nie poprawia się. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczny z pisemnego zadania domowego, jeśli oddał je w terminie UWAGI SZCEGÓŁOWE: 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych, rocznych i końcowych ocen klasyfikacyjnych z historii, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; - sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej i końcowej ocenie klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze 2. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć jeden raz w okresie przy 1 godz. tygodniowo z danego przedmiotu Zgłoszenie nieprzygotowania nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym znakiem np.. Uczeń nie ma prawa zgłosić nieprzygotowania do sprawdzianu, z wyjątkiem przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole z powodu choroby lub innych zdarzeń losowych, trwających przez okres co najmniej 7 dni kalendarzowych poprzedzających termin sprawdzianu, jeżeli termin sprawdzianu wypada w pierwszym dniu obecności ucznia Zespół Humanistyczny 17

18 na zajęciach szkolnych, po ustaniu przyczyny tej usprawiedliwionej nieobecności. 3. Uczeń w ciągu dwóch tygodni otrzymuje, na zajęciach lekcyjnych, do wglądu poprawione przez nauczyciela prace pisemne. 4. Częstotliwość form sprawdzania wiadomości i umiejętności, zależy od zaplanowania ich przez danego nauczyciela. 5. Każdy sprawdzian, test, praca klasowa powinien być zapowiedziany i wpisany do dziennika minimum z 7-dniowym wyprzedzeniem. 6. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. 7. W przypadku ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności- nauczyciel ustnie uzasadnia ocenę w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną przez ucznia wiedzę lub sprawdzaną umiejętność oraz braki w nich i przekazuje zalecenia do poprawy. 8. W przypadku form pisemnych - nauczyciel ustnie uzasadnia ocenę zgodnie z przyjętymi kryteriami oceniania oraz wskazuje dobrze opanowaną przez klasę wiedzę lub sprawdzaną umiejętność oraz braki w nich i przekazuje zalecenia do poprawy. 9. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do dodatkowego uzasadnienia oceny. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem. 10. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) przez okres całego roku szkolnego. 11. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze, jeżeli - w terminie 2 dni od daty poinformowania ucznia i jego rodziców Zespół Humanistyczny 18

19 o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze, uczeń lub jego rodzice ( opiekunowie prawni) złożą w formie pisemnej do nauczyciela uczącego w danej klasie przedmiotu, wniosek o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z historii -wniosek może złożyć uczeń który, poprawiał na bieżąco oceny niedostateczne z obowiązkowych form sprawdzania wiedzy, nawet ze skutkiem oceny niedostatecznej,oraz w przypadku nieobecności, zaliczał na bieżąco materiał, nawet ze skutkiem oceny niedostatecznej (termin i sposób został określony w Zasadach zaliczania nieobecności i poprawiania ocen niedostatecznych ). 12. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze tylko o jeden stopień wyżej. 13. W przypadku spełnienia przez ucznia warunków ubiegania się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze, nauczyciel przedmiotu wyznacza termin sprawdzianu pisemnego, który obejmuje materiał programowy semestru (roku szkolnego), za który wystawiana jest ocena termin wynika z WO. Stopień trudności pytań jest dostosowany do oceny, o którą ubiega się uczeń. 14. Warunkiem podwyższenia śródrocznej lub rocznej oceny z wiedzy o kulturze jest uzyskanie ze sprawdzianu (wymienionego w punkcie 13) co najmniej 80% punktów. 15. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego występują zaburzenia i dysfunkcje rozwojowe lub społeczne trudności w uczeniu się, może nastąpić na podstawie orzeczenia lub opinii właściwej poradni psychologiczno-pedagogicznej (czas ważności takiego orzeczenia lub opinii określają odrębne przepisy). Zespół Humanistyczny 19

20 16. Nauczyciel do końca zajęć edukacyjnych w danym roku szkolnym, przekazuje uczniowi, który zdaje egzamin poprawkowy wymagania edukacyjne. Uczeń potwierdza ten fakt na kserokopii tychże wymagań. 17. Nauczyciel, który przeprowadza egzamin poprawkowy, przekazuje do zatwierdzenia dyrektorowi szkoły zestawy pytań na egzamin poprawkowy termin: do posiedzenia Rady Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku szkolnym czerwiec. 18. Uczniowie oraz ich opiekunowie prawni są poinformowani, że ocenianie ma na celu monitorowanie pracy ucznia. Nauczyciel jest zobowiązany do informowania ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem postępów pomagających uczniowi w procesie nauki. Nauczyciel oceniając ucznia wskazuje mu, co robi dobrze oraz co i jak wymaga poprawy. 19. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/prawnych opiekunów/ - nauczyciel informuje o każdej wystawionej ocenie. 20. W przypadku klasyfikacji rocznej nauczyciel w terminie na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przygotowuje informację na temat przewidywanej oceny klasyfikacyjnej z wiedzy o kulturze, oraz podaje ją do wiadomości uczniom i rodzicom poprzez dziennik elektroniczny lub w ramach indywidualnych konsultacji dla rodziców podczas dni otwartych szkoły. mgr Tadeusz Kosiba data zatwierdzenia: 01 września 2016r. Zespół Humanistyczny 20