!"#" , ) + $ / * () ) '(
|
|
|
- Krystyna Baran
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 $, ) + *$ / *() ) '( /
2 !"
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
4 UV :7? $7 C QO % 3 3 :2 %/ *&3 %7& J 5?, J $ $**9 $5J ' %3 7 $J :7 :HJ 5 0(Roeper, 2003, 10).2 07 $ 2 J $9 M9 (9 1 $9 $? $ $ $ $ $J (Sarka & Slova, 2010, 335) $ :J *& 73, 9 2J $ % :1H 0, H 0%5 9) + $9 %& 3 :2 :1H 73 (9 %& H 5J = )J $ $/ * ( $ %9 $ * )J 9 )J 2 :79 ;7 7 % $ > :51 :1H $W * 79 R H %* 25, TX& :I? I?H 21H 0241, & :3 S* H T). $ $J $7?7.( ) $ & I? '7 :751 $ H ' %&? *& CJ : 07, C973 )Y7 0T9 $ $J? $ & :$5 J 74* J 7 J < T1PH S? < +/ C2 7* %/ D, 5 2B 0$5 ' :51 $ 2 TP * % * + H T <. %B H %& <4 (/ AH 'I +/ $ W 0<. $5 & = $ 2 <5 / 0< =?/ =P +9 J = %& J.(228 : * C ) (7 29 $(Jill & Kaenzig, 1999) :I? : % I? $J %/ $ (5 $(120) (9.H? 0:. % = 3 0=3 % 22 % :I R $J ( Z ) C7 : I?H C $ $) %&, 2. $ +7 T79 $7 T C $/ M9 0% 3 C %3 0$7?@ <7 TO 0T $ TO 0 J $?@ A2 $J 2 $ 3 $. R4J $ 3?@ 9 TO
5 2314 ""/10/-. /" " U[ $ $J $9 COJ %& - ' 3 <J 0< $J J $ J 03, B 2& % 0 H < :? $ < <3 :) $ C % *& (Kwan, 1992)7 4 : H.<) 2 ( <J 0? 7 79 $7 T7 5J $ 25W * $.1 $J 0* 03, 0:. * :, (2 %& S* 0(T9J) % I9 L % 0:. B 073 (= 0:. 2 $ T T TI 2 $J 0:..$?@ ' 3 :51 %& :I $ $ M1) $, $ $J +/ ( %* C ) H 7O (79 9 0) :(& S4I? :$7I? %7& (Sarka & Slova,,2010,335) $7 < 0$, $ L 3 :2 KB I? H +/ &B> 0< $. % J % 3 =) R. %& S4I? A. 027 *& 3 :1H $ 2 C TO <\& R. ' 0=73 0C.7 H * 0 (9 H %& 2B ) ( J % =?, 043 H $ 1B&. J 072. %& S4I? R %/ ' 3 :1H A. WH $J. 7 C7J PB 2& = $ C < %/ / 79 %& $?@ 5 $ J :5 041 O (Robert, K, 2012, 226) J. ' $5 <4 7 H / +/ 9 +. %& P3 3, H + CP %& C ( :51 KB $/ M9 B J = =*& ' 3 (9 :)J 5 0* %& & = :1H +/ Y 5 25J $ $7 $. 9.1 $J (2012 0% I $ K B)
6 U $7 $. =3Y I3 :2 KB & = $.2B %& 3, :( 7J $ % K + (* %& 9B B $ 2X 75 0 $2X 2 $9 %& 3, X %3 + %/ H )Y $J : 4 :2XJ L7?J 72 $7 0(Baker,B.,& Evens 1998) ) &] % 3 :1H $ $ $ $J : 4 :2XJ J ) -(Peterson,2006) 0(Herbert, 2000) ) 0$7,.(2010 0: 2 $ $ $J (Dauber & Benbow, 1990) 4 :2XJ 5 K7 T17 7)J 2J 3 :2 %& QI5 2 0=3 $ 75 =7)J R. X9 5 0$?@ ' =)J 3 2 $J X9 M9 % C : : + KH> $)9 H7 $7 275J $ $, $ $/ ;3 $7 : Y H $ K, 2 $9 $B7 2 $ J $, 2J :HJ B :7&.7 0T TH 5J 0%3 $ 3, 4 =3Y72&.3 :1H 1* =3Y L %& $)9. H 5J I 5J 2W $ 25J 5 $ 2 I (.71 $J +7/ (Neihart & Robinson, 2000) $7 H (I )Y (? H & :1H $2 $ 073 :2 %& TI5 2 $J 0%3 % 3 % 03 K5 %& 2 K T35/ )J 0=3 %/ T1 )J 2J 7 0 I %& =)J (H, %/ $ TO 2 ) %. 5 (H PB $B $.1 $J %/ H %& $9I ) $ 0PB R % )W <B )J 2& % 029.% B $ 4 9
7 2314 ""/10/-. /" " U^ 7 ] 7 7 (Hollingsworth, 1942) :I 5 :7X93 M9 R %& 2)9 $ 23 : % $ (I7 T $ O 0PI. 3, $ $ 2J ( $ %9& ).H 9 %& ( Q9/ 2 $ X $J +/ (Davis & Rimm, 1998, 70)H J K? 0( H 0C43 X 2 0C..%3 % 24J K =7 73 7, H )@ 5. X %& +7 %7 C7 + KH> =)J X9 %3 &. $ L 3, K +/ 9 L7 3, X? + L?J 9 $ 09 $ H7 $ + C 1? $ $ $ 4 A. :2 C + 9 $J R. - 7&).79. P 4 3 & ( $J : :;( 9 7 ( ) 8# " 79 $7 L 3, H J K.B 7, X? %& H + 45 & `$ B J L 3 D K1? B J L 3, L K? ` :(,#< 3, L? H %& & K.$ L, X %& M>. $ $ + K.3, * 9 C I *.( S4I? ' C 3
8 Ua : X91 5) 5 (W /.( S4I? ' (, C X? %& 2 5 ( H) % CJ + =B =*/.3, :( #< :2 :* $ $ 2J 9 C I? H = $9 %> R + )W 2P J.<* ' CI ) 4& L %73 7& %& )Y % 3 :1H $ (9 I.1* $ ] 7* +& H] ;. :,.C L, X :( :)= :7 7) -) 7 $ *.) >" Program: % 2? := : H $.(9 KJ *9 K2 < KH/ :9 2Y Integrated activities : 7 %7 : K5 $ 2W K ( ' I?H $? C * 2 >? :72 7 0? :3 $ O D %& 2 5 % K5 A. %& %/ $ M9 I C7 3,? ) $ 3 :2., :Social Isolation %& 2H J 2/ B3 $9 $, +/ H % : 9.9 $9 COJ =* % J (I) C 3, * $ + 2 I9. (I, C X91 5 (
9 2314 ""/10/-. /" " Ub : Gifted child :. <W 9 %& C K 7 : 45 + )W& (263) : + I9-.C. K * + )W& 131<4. -.B : :X91 A9- :5( 9 : /"< %7& 7?7 J $ 9 %& H 7 I?H *I + %2& H 2/ 2 %9 I 7 7 =)/ $ 2J./ 0<? C 7 $7 % H R? C X ( ? $/) 9 R %& :9 H 9 C D13 C9 $ B 9 %& < ' 4*? :* H 1? $ < 3 C $.( =1 0% H) (? + : < 7 #"!" " $7 H] S4I? ( +/ ( %O7 9) HJ :2J +7 +P 3J %P 2B :3 :*".H $ &?G.(2 J 2 $ * : " I?H C ' %& $J :7(< ". 3 :37 ' $ + H :75 ".(9 * 0P 0B 0) H7 7 $J I7. %& ( KH L) H H7 $J 02/ 2 ] %, ' +H $J C H7 $ *3 2 ' I4I? $ HJ
10 U! D7 $J 0 * *91 (? ' * (? $J 0?@.% & $ H 7 7 1? $ <&. :J % :X $ 7Y %7 %& X 0( :=. :H < X H7 7* =7)J %73 (B + ( I L7 + = R/ %& J C %.%3 J :H %& $ % $J X A. L H7 $ * :H :9 KB?.( ? $/) 0 *< 70 $ (62 C2013 C7 *) :< :>#< " F E) :7? 17? $7 7 ] 2 (, 9 H H $ $J 7 $ 0 $ 5 % :. 5H $ $J 041 S17?/) :7J A =1 2 $? M9 7 %7& 2 H? $J ( H H %& H $J 0 ( :=. : () %3 (* c.1 ' + L7 73, H I $ 2 H 1? $&.=3? X $ 29I :#" /. :#", -< 2X. R. <W C ( $ &) K $ )J J (9 %& 2/ % % ' * T, Q=J :. * (* [.(9 :3 $ J %& > (*.' % I9 ^
11 2314 ""/10/-. /" " UU :2 ) (,7 C7 J (, :2 * + (* a.d/..p J B J : 0 %& I 0 0 &,3 () b.$ $ AO $ C, * I?H 7 C7 $J ( % 9) $ %& <5J + <5 9 / :)J. 0I? :* '. ".2 '5 ',. 03 J J H DJ 9. ' 0 </ %. %4I9> ' %& = C ) 0 "% $ 2& $, $5. H C $J (Armstrong, et al.,2014,266)( %* J 7 %& O & 5 J <. $7 %7& %73 * +X9 % %> 3 :3 $ )J./ (, 4J : *9 T1* <Y $J $ % 0$ $, 74 K7X <7 :W2 0,1 & I?H < :&. 0%* 3 :% * 'B $ % 3 :3 :73 07 (* 0S? % 3 0%>. * :3 0B J 9 :.) >8 " #" :A -! $7B $* 1? :2X )9 ;. :X? R 5 R $ $J $ X 2 $ + 2 $J.7 023,P 2 X TJ ;. R ) 02 & %7* C7 +7 %&, 3 ;. :X A. ) 07 L? C +, R. C +/ 2/ 0A $ %& %7& 7& R4J + $4* $J <WH $ $. ;. A. J 0( Z ) O 2 $J 7. (Gardner, 1983) ( :=. X ::X 79 7,1 :2 $ 2 ) =. $ DJ R $ T T D A. $ D 0? :1H
12 U" 9W 2 L? % DJ. $ C ei M9 % =. : $?G $ (1999)KBJ R. < 0:=. A. (10 : ) Existential =. 0Naturalistic A7J.7 %73 %7 ;.7 (36: 29, 1999, Gardner)- 3/ 3 Talent =W $J <1? $ 0(Tannenbaum, 1983) $7 M9 3 2J % 0*& $H $* 0( Z ) Giftedness & K 2 T5*H (Sternberg, 1985) A7J. %)1) ;. 2X R. ) :DJ )1) A %)1) =. %& <7X $ Analytical Skills:9 (J) Creative Skills :> (C).( &) Practical Skills: (;) J R T \& R. $ O % <J ( :) L 9 $/ 0 $ A. 9 T&I T. ) $J $ & $7 )J $ ' 5 J 9 $ )J $ :5 :. %& ' 5 KBJ 5 <\& R. 0R. J. ) 2B % C R $ C R. K 02 A L9 J 02 ' T T )1) A.2 7)1) $ I $ ' % Balanced, )1) :*9 ;., $9 %& 0( J :%&) * $9 & $J * O : % (Renzulli) AJ. K *& :$ 2J % 2 I $ +9 =. $ )J %/ $ 0: $ : M1) R $ 2J + : $ A. ) + (* 2 $ $. & R4J %& 2. %>J R :3 $ J %& 2?.(Renzulli, 1990, 311) S& :? +/ 9 (Gagne, 1991)<5. H"" #" H E G8" C<" 4J (* 0 Giftedness & $ <&, M9 C $, = $J M9 0(Talent ) ) C7 $7 T7 %P % :3 A. $ )J J 9 %&
13 2314 ""/10/-. /" " U# 0%73 C7 073 C7 0%& %* C $B.O 0%9 9 C 0% 3 C :*"#" *,!(< $5 $ $ KH :J ( X G) :I? 7? +7& eb + : 0', :J +/ * :% =>?@ABBBBBBBCCDEF> GBBBBBBCCHIJCKLM> GBBBBBBC]@CaCQ GBBBBBBCbCcdYCM> GBBBBBC^>?_ GBBBBCCCM@C`M> =>?@BBBBBBBCADCE> N@BBBCCIOCCCM> =>[_W> GSRDeJPHBBBBBBBBLM> RSVBBBBBTU N@BBBBBCCCCCCQW> XHYBBBBBBBCCCKZYM>[ \>RBBBBBCC]W>[ =>?@BBBBBBBCACDCE>?@BBBBBBCCPCCCCDCCCQF> RBBBBBBBBCCCS?@CCCTCCCDM> GBBBBBCCHCCCCU>OCCM> :*"#" "(" ( " :' J :75 J :1H7 $2 3 $ $J & * % ( J 02 J < % $5 2J 0:I 75 :7 $ 4 $J 3/ 02 $ % 2 <2 $2 0? :1H $ $ $ $ ( $J % :J :1H A. $J 0 24 %& :5 2J 2 / 0*&. *4 2 3 :5 0*) H 9 * 0 DI 2? TBJ % T7.?W H $ (, 2* 2 K * C ).= 9 % 2 % 2 AB < T (
14 "V <W % :IP $ & CI <B AO $WH <WH C PB $ ( C 0( :2 $ &7 R7. 0C X PB A. )W $/ 03 % < I? KX.<4J %& 0< =*3 I? <9 (J) 79 %7 2H/ 5 % H 9I <&X (C). > < < %& 3 %/ <9 ' H 2B& 9 % < < ' %& f < :5 %& C (;) 7 7 0S?H. :/ %& % * R. %& 0<. J %J * J K $ %> <9 79 %7& J <7 9 %& C 2 5 % I?H =? () C7J I7?H :7, 0$?@.( / ) 3 :* 04? %3 2I74I? +7/ $7 2 % % :1H ' 07 0K H (5 9 -I?H 2 74 L?J +/ :1H A..$, O +7/ &7B> $ 2 % CO H ) J H7 9 $ C ' 4? C $ %7 7 C H $ < C O 0/ (5 7 C 3 ( % </ 0K?, * 9> $7 0<. $ <2 < <*) % T )Y 0, H $ < 7 ) %/ $Y $. (4, 9 9 * TBJ C A. <79 $7 $79 %&H73 %173 <H C TI <J C $ * : %& : 0<1* (?, 0 :? $ <9 I $ $J 7 *?J $ 0 (X A 4? :* 2. K :5 C $ < $J 0 9 C '7 $ * R. & 5 0$?@ ( %/ 9 $ J 7O 5 % 0C 29 % * O &] 9
15 2314 ""/10/-. /" " "[ I < 0%H,) < K % T? &W O.( J -Strop & Goldman,2007, 2;Moon,2002,1-5; :( #= 7 :' *" $7* O C 9 : 2 $ $ - T&? 2 $ $ :9 % $2 3 K] 0T2 2O& R. 0T9J 9 <2 J I C 4J $ %& <O ( $ 2? C, $J %& 2J 0</ CJ A % A)G 0(P?J R7 %7 $H7 3 2X7 :7 $* % $, 79 ) %/ Y $.1 * %& $ 0%1*3 7* %& &> 2. $ 22 % 9> H.1 =3Y.:. 7 7/ 7 + $ I* 3 $J C ) $ 0C9& I? 2 * 2 % % J 3 3 * %9 H A. $ $J C / 73 %& P C. $, 2I?H *9 Y7 M9 0$ %3 % 3 C9 % %& I? % X * C9 % & C <& g 3 7 7X % : %/ %3 % 3.%3 & :1H % 72X % :1H J $ (9 3, H =3Y $ % b V %9 R2& $ 2 $ L B $7 $. & 5 03, :2 :1H $ $ %79&) 9I7 %& $ + 3 0:3 2H 2 3 <2 +/ C ;9.( $ C7B.7 9> H 3,? <1H YH7 %73 %7 & H $ K? :. 2 %3 I3 :2 +/ ;9 09 &, 7 $7 :72. 0$?@ ' <1 <51,,
16 " $/ M9.( %7* $J) $ ( * % $ K? =3? * %& > A)G < % R % %7& $)Y7 $)W &J $ 3, $?@.( ) 2B Social Isolation: /.. D7H/ $ Y J ( O (? 3, ) 5/ %& A,, H $?@ ) 3 +/ 9 (? %2&.( Z 7 ) $9 ' :51 %7) & <9/ <51 + I?H + )Y OB,7, $J (Reeve, 2001) 7 :I 5.( e7I R %& ;3 +/ Y :, %3 :7I 0 L X* 19J, $ ] %3? <WH $ 3 :2 + C $J +/ (King, 2001) A,7 L 3, X $.2 H, L I J 3 :51 %& ;3 + (* < ) %& 29/ +/ ' & H 2 $ &, 0( & ) 2H : :5 2 $?G J +/ )G 9 $ J % 3 :B3 $ :P $ 3, 2 0H * 9 $ $J 3/? %3 * 0% CO3 (9 ) P3 0$?@ ' M9 ( C:3, X, c7 J7 =7/ (7 :57I $ $, 0X* 19J %& 125) %9 I - J) 9 $ i2 0:3Y %7 7J) < $9 $?@ $ $ X A..(189 (J) :R $ J )1) % I9. $ C1 2Xj / %7 R7 (;) 0<79 $ ' % & (C) 0, I %. * H < )1) :.%? %7& C17 * R. 0 9 :3 0?
17 2314 ""/10/-. /" " "^ J %75 O %. 2 R. j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
18 "a ::I9" 5 I7 + % <H 2 9 ' :> - +7/ 7 K2 M9 ( %5 5) (9. % %7& * P H + 45 % & L K 7P, C L 3, X?.' : - :'( -< $ $ 105 $ : 0: $* B % % 9J) X&9? B %) L $7 + 0, 9J 0$9 < 0 9,> 0 (5.6) %, :!,a b) $ J :9 5 (I.(0.416) K9 2H :(( ( C 7B %7) L7 $ $ $ : 0Y7 $ ) X&9 < : *& R..(%H 2H 0&H + I 0. X&9 : I S4I? 2 :* $ 1 (22) =* 5 * =*3 I?H * : 3, K? ] =.? $? * 4, C : X (I C I 3, * 0($)9 /) %&*) L %, M9 $ % 5 ($)9 /) $ $ 5 =. L $ %3 D7 eij.2 : $ 2O 2X 7 '7, eb % &.1 (20) & % %& :J + :4* :.
19 2314 ""/10/-. /" " "b ([) :4* : ', :J + : M> H 2H Y $ &H + I D :( :"< :(2004) I8 J5 J#, " ( a) $ $ ] (=.) * (* * *.? 7 7 I?H : 9W 9 %&? 5 ([b 7*& 7 *& ()W& 131) =. =. %.1 9.?3 :7L!() ' "( K= * H5)" I7) R79 7 I? I C9 :H= 7 $7 1 (60)$ +?3 M9 (%,1 7 $7)9 : / 7 $ J KW) =. * (* * $7 73 C9 0 &J % ( I <5 :P $?3 %& : 7 (/ *? 9 %& :) C9 ::. 7 7&J +?3 J 0: $* %?3 (0.71) $* $ 3 5 :P 5 0Q (17) %, I C: >A $ M" ) 7 *"#" "( :( (2009). '( :7# C: ( *M *"#" :( J5
20 "! 7I 7 51 :< < " 9 :(.(*& (24) 2* 0:1H 9 0 %,l :% 0J J H :) J :> 7O 7I :2 %X I :2 0*5,l :2.(*& (24) 2* 0%X () & ( : H : :(.(*& (12) 2* 0,> =7P K,7 +*7 H :5("" :#.(*& (12) 2* 0 :51 1*3 (* H :7 "5" F5 P.(*& (18) 2* 0%3 ' 3.*5 (25) :J5 H= M9 :%,1 I % I $ C9 * 5 $ $ KH (I ( *) R9?3? :P M %&.* C9IJ I = 3 ) ( 7" :J5 :.?3 (/ 0(0.79) I 4,? :) C9 C9 9 %& (0.82) *3 5 : %, I.= 0.86 / 5 :P M9 R J? :) :N)= + 2 ( % 04 J $ > $ 5 0$ 5 0: M1) 0: 4.(9 + "( :( A)'.*.) $ :9 :"
21 2314 ""/10/-. /" " "U,7 C7 7 9 * = $ K2 9.[. 7 %& :J % : X : + D13..$ :1H $ H 3, 7, P * % : * $ + D13.^ 7* (2003 0Z ) * ) ei H H 3 7X $ KH (2002 0(, ) * 0( %) H * ) 3, J $* 3, (2004 0X J) CO3 * ( $/) (9 7 7? ( ) $ 9 A3 * A.7 $J 3/ (2003 0Z 7 05 L) B %3 7B , 3 G 2B :.H * 9 C c7 B : $ : %) *.a <7 c7 Y 1? $, C KI 7, $7 $7 $., % : " 7 K75 %& =3Y2 RX91 1? $ 3.H 5 ;? J? =?., C %4> K 9.b %& $II? $ (12) + 2B * : =.! 724G 7& 7 7 L7 7P * 2 L %& * : 9 2X91 7, 7X 7& 2 29B L 9 2=1.3 9 (85%) 3 C C9 =? : + I9.U (37) * : eij,1 :1 =/ * :.(
22 "" 17? $7 $ $ 1 (105) + *." * : + $2 R. 0 (H ) :X91 '. J 9 %*. $9 I? * I C9 :J5 H= 7 7??7 M9 (%,1 I) :9 I B C :? $B B %3 $ :P M9 (1996 0Z -5 L) / 3 L Q4I9/ 5 % 0.76 $* + :.0.05 $79 %& =R J? :) C9 :J5 : =$ 7 +7 I 4,? :) 5 :P.0.78 =<5 :P $ e9i 3? *.) $ :( F"=) J5 7 $I $B K5 QI T 5 18 $ * $ (J) (I7 % & 0C 3,? X +7 (C) 0(I H %3 R KI %7& <&I $ % (I? $J +.(9, R 7 7* (I7 A? C $ W K5 7? J (> 5) R. ( 45 %& :?3 $ H % (I? C.%4H + e4h? $ & H.*5 30 * P 0(Lab Top) C9? K5 :J5 H= %& (. $ (12) + X 2PI %& K X91 =7> 7, X ' * M9 $ :?G &B/ K5 OI 2X91 =B %& 3 $J 2B7 HW& *& 5 12 %& * K5 $./ K5 $
23 2314 ""/10/-. /" " "# <7 73, H eb B :1 $ C R K75 &B/. (KI* - = =P =%) ) 2 %P.C A. L?J K5 5 (& SI?) +/ K5 =/ R. (Sketch book, pro.6.2.4)7?7 / I %& K5 KI ( $ +9 ( : I :1 $ 0$)9 5 $ I (I X eb ch $) $9 &.J + * * ( % I %& J => (.J $ eij :1 & $ =23 C <* 'B (I K5 M9 $9 I. L9 I? * I C9 7 7 %& =? $ + <I %& *. : % I9 * I L + K5? 3 C C9 : g $II? (. 3 :P + : + =*> M9 (Cooper,1981 ).)W& 85% 2 3 : = : + 3 : ( C? :%& ) 7 M79 0R9 I? * I C9 $7 + ] 3 :2 * %9 *.0.78 =3 g 1 (25) :J5 :. = <75 :7P M9 R J :)? :) C9 = $ + I 4,? :) 5 :P $9 %& = <5 :P $ e9i 3? 1 25
24 #V : ) $ 1 [#" eh :7X91 7 C7 %& * + = X&9 :J <7J 3/ %7) $ $ ] % = : :7I =*3 :9 +/ 93 (B $)9 g $. B %) L J $ =* + $)9 = $ ) + "? " =.?. + ([a!) < $ $9H $ $ T1 (146 + I9 R9 +/ 93 M9 X&9 * / 93 0+& 131 =. 132 =$ + * M9 C : 45 R. 0(9 =. + I9 $. 0B J $ 1 $.7 7 C : X91 45 g. + 27% ) % * + (263) + I9, C X91 5" * R. (125) 7* +7 (80) + I9 $. g 5 " 9 M9 (I I 3, * )102) ) $ + 27 % BJ ) % +W& 13 + I9 $. 17 (22) &J g. + * : D $. =3Y 0.43 = K9 5.8 =+, 20) : $ 2.1 ( : ) H $ $B M9 I $)9 :5 :3 %& (II* * 9 B P 7 7*9? :3 $ % 5 +*9 " 2 5 $ LI Y ' R. 0 H 7 7 / " +/ 2. Y K2 M9 "J J CJ $ < 2 < <5*9 & + 5, 1 1H
25 2314 ""/10/-. /" " #[ 47 9 ( D 9 5 =3 H (7 + %3 H H *.?.(b 0 V[V (,)" KH3 M9 C 1? $ 72 % :3 4 :B, B % & 2 9I H ( P?) (I I5 - -.(H $ 5 (&P )- (9 :) C <- (I $ ) - ( ) -.( =, ) ( 9-79 I75-7 =57I-.( * :).( + ):,&-.( 9I :) R - 7 )* :-.((=*.($> J) + Z-.( =, )-.(I53 )' :?.( 5 C)+2 +*7) (7 +7 OJ.(+9 D*> S7? 72&) K17?3 KH.( 2 ) I 4-24 K9 (</ ' 3 :17 7 ) (H D,.(51?.(I $ )+.( +& )R5 $, (3 2 )H $?.(+9 H ) C.(I53 ) C.(51? :1 )(5 93 I5 P $&- 3 - :B- = $& = $&- 9I - P $&- 7 7* - 51? = $&- :B P $& *- 51? = $& P $& * 51? O"M" ( 77*) :. H =3 I
26 # L9 K ) % $ $B M9 09 : =/? ) 2 & 0 e + 0&P C/ :7 (=* * : <1 0 =, 7 5 C I53 % 9I.+* 9I */ :9 51? :1 (I SI* ) :9I : 4 $? 5 :J C :J (I :5 - : : +7/ &7B> d/... $2 :J 1 1 I 4 :7?? R. * :J :? (.d/...j KI, J $J) $ 2 % HJ C ) +& : 3.3 SI* %9 +& Y& :5 +&, :B +& :7?,2 +& *H R. ) 5 0* :? $G %& 2& % :B 4 / &7 M9 H +& (9 B : $ 4 0(I7 I*) $ ;. : / *I1 $ 07* : 09 I5 : 09 0 : 0 3 +/ &B> 0(I $2 1 7 $72 1 ) :B ( &B> 4 :.%@ C9 9 : * : ; 0 1 :,#<./ / 2 C + :? +J K.<* CJ :9 9 <4B +& L. $ KH 9 +&,> 9 5 L 3, X? +& H <.. 9 +& C :+ 9,# $ K2 $ )
27 2314 ""/10/-. /" " #^.C L 3 :2 93 C9 $5 ' $ ) :2 $.9 +& C 1? $ * 9 :2 C/ H.PI. H +. + C ( 4 H 1? $ I 9 I 9 2H 1? $ <45IJ $ 51 2.$?@ J AH $ $J.+ C 1? <41, ' :5I $ $J.$5 ' + H 5.<2 + :1H 9 + (* + (,.2HJ 2 $?@ H $J : $ :" :% & eb L9 = :? ( $)9 : 5 7I? 7 :7P I? * : : 9 +& 2? H / *. 9 :1H.$ L 3, X J 9 L 3 :2 :&2 + H.I? I $ L. HJ = L. $7 $9 $ + c* H. 2? 24G $ ( 1 SI? (? : H * '7 %7 J M9 % I +& $ %& : : 2 K % '7J 7) P LJ V[^/[ /[# +/ V[^/[V/ V
28 #a 7J : 7 P 5 ( 9 H) J J )1) '5. $J %* $J '5 'J
29 2314 ""/10/-. /" " #b : ) & (. $ + :+ & 24G => L.K cb L ( 6.4 +/ 5) 4 M9 $ H L.(9 K H 41 L.2 H cb L. +&? : 41 L.K] * CJ 41 L : "5 J :72 +& = < P M9/ +/ K2 * LJ $7 <**9 * + K5 K $ 3 R 7 7* 0+4 * 1? $ R. %W 0( KJ 1? $ H =)J X91 1? $ =)J M9.H & ) +42 * 1? $ * : & : M9 C L 3, I * & + %* $* %& * + : $.( <&J *9 %&? :( C7 : $ Q4I9/ & 3 " + 3 S C7 I 3, * + M>. : 73 " %7 - $ "???3.", 7* * %& M>. : C : $.: 9 PI 3? I 3,
30 #! ( ) C : $ 3 " % - $"? 4 I 3, * * %& M>. : "( (" Z U! " P , M/ 3 C : $ Q4I9/ & $ eb % z = M9 3, * + M>. : 7 $ 4 ' A. :* 5 0Q4I9/ O :2XJ M9 ( V[ ) $, * 0c :72 %7& 7B J $ M>. $ Q4I9/ & :2XJ M9 ( V[[) $?G (,&. 03.I3 :2 %& M/ /. : : $ & $B? $J +/ ) ( %& D/ $ 7 $ $J $ 1B& 0M>. C % H $ M>. $ %&, 3. I53 %3 L 72X\ 72 M9 HJ +/ &B>.9 A. %& CP +, $ / 3 :2 %& $ $ '7 > H 1? $ 3, H + :7 17?,7 0 D $ X P =*& 7 + : : $)9 1? $ C7 17? $7 H $5? %& 7 3 %7? H $ O B * H. $ X KI C :0!0 :0(" * Q=)$ H" " " :7. *(5 * 7 "= J5 75 $7 3" $ "7?? 9I?3 7 %* * $ %& : C :
31 2314 ""/10/-. /" " #U 9?? 0C I 3, * M79 7 ) : $ $X $ %& :H, 7,) 7 3? 2& 0 %? ) %5?3.( %H (^) : C : $ 3 "$ "? 4 I 3, *) - %* (* %& (20 = $ ).C ) "( z! O"! (".R ( " ( " :7 (3) " * NM %7& 7 : : $ Q4I9/ & 7 I7 73 7, * + * %* * 7& 7Y 7 0 * ei (0.01) L C.% %7 (King, 2001)7 <7/ :I ' A. :*.2 7? <WH $. 3 :2 + C %3 :9BJ.2 H, L $7 ( H S1?/) </ :HJ ' :* (* c.1 ' + M9 H %& H I7 $ 2 H 1? $& : () %3.=3? X $ 29I L 3, H C :53 M9 D $ HJ < :, R. $ 1B& +/ &B> 09 0 & = C $? C =)J,,? $ 1B& 0 $ $ H C/ %& X 2 % R :& 9J 7O :3 $ '. C )& :I9 *& :C =)J M9. B c3 H 1I /,, R,, + : : $)9 $B '*,, +/ *3 ) : %&
32 #" 7 7H 0(%73 3 H) CO R 7* K7? 7,9,, 3 B ( H7 %7& 7 & $5 $ < $9 $ K1?3 9> CJ HJ 1? $ H + 'H 3 K5 HJ * %& e. +. J $ ( R C9IJ A K H $ $ %& : c $, +/ 2&?@ *) *) 2& : TBJ 0K5.$ 1? $ +/ :& % (2004) X 9 C, ' A. 7 %& <& R. :)J 5 0% =. J.B 3 :2 0K %73 K5 ;. $ $J 7 :,7, 21? $* H $ / 2& $.2, C I $ / C $ & HJ : :B ;7 %7& 2J = 2 9 $ T? :& H HJ $J 0 :? :9 ' $ M9 0 > H :3 3 $ $ = J PB $. AH S? <W <? +7/ =73,73 $ * % 0 J $ 73 H7 :2 C % H %&?3.X $ K? J 3, H ;1 7 % +7 )W 9 1? $ & eb $7 7 2X 0T ' )W 9 0 "$ "? + (1) 7, I7 7* + : 1? $ * 9 9 *& ( *) C :, % H : 2B 7X91 1? $ M9 $ H 3 :2 C C9 %& :H : $)9 K H :* 2? J KI (9? = 241, H.HH c H =J %& (J 1 + $*
33 2314 ""/10/-. /" " ## J 2 W $B =5I $ eij R. $ 1B& ci %& B? 7 B $ 9 0=.O 2 * 9J &> 0C R9B +/ B < 2 241, $? I * + : 1? $ eb 7 %7 C $ %3 R % I C (& 7Y I R? $ $J <41, ' K? $7 ] 3, L? %& % & 7, =P =% * I $J 3/ 0B 9 7 $ K? * H + I?. $ <41, H + A 2 +/ R. ' ::=" L * / / +& B 3. (B $ $2 J $ : ] : /. 2 :*7 :1 9 +& RH1 3, L. $ 'H.:2 2 :X&9 $ X&9 $ ], J B =H/. I :)5 -")" 7 79 $7 L I3 :2 /.? L7 3 :1H * +& H &.43 9 J B 9 $ L 3 9 H ;1 H + 45 /.$.$ L H ;1 H + 45 / 3,? +& A 9 ) <.43 9 $ + K I J $ $
34 ^VV S %7& % =. H/ & :(2009),& 9J 0(H O A 0$.1 (9 (. (5 0.CH $* L CO3 * :(2004) X ' G I 0(*. D> %* :(2005) X ' G.I 3 :7* + :H? : )W :(1999) % 9 G 0C $2 ] % (9 H 9 >.(2) 0I 0H M9 7, <751 :7> $7/ :(2012) %9 I - J 07, 7 0 0, L =, % H> 0 (9 H *:(2010) 9 $/. 0(* 0(24) 0% H>, (=7 $79 H & :(2012)? 9J $/ 7 0 0$ $ I L 3.J 0 0' =, 0(12),7 7 %& H :(2011) H $9 S1?/ 7 ($)? Y : * R.(3) 0%) 0.. S? :(*.7 7 :2 ( :=. :(2003) 9.% 7 <751 % K :(2010) : 9 2 0$, J Z 7 7 0$5 $ L :1H 9 (2. 0 (2D11),$9 -. 0$ 0 7 0%> R :(2014) C? 9 :(2013) C7? 7 1 -f : + - $ 9 $ 2 ' % I?H : L
35 2314 ""/10/-. /" " ^V[ 7.:7P 7 <51 * *& $ %&. 0 0(29) 0 0 0$ 9 A3 * :(1985) J 0M) 0 0C KH %& :(2009) & 0(7 0B > C@. 0' 04, 79 0;& %O& 9.? :(2004).C. 0C@ 7 0 : M9, 0 I 09.(*, R? %& % H/ )J :(2002) (, + 0:* $ I? L %3 R (,.$ 0R 0(H O 07 0%7.$ :(2011) % *&. %& 1 =I9> : (2001) %H 7, I :(*.3 " 7* 7 J :(2002) I < 0%H 7,.% :(* "D> %* 5 C> 4 c?:(2004) X 9 9J C, I53 0(H O 0% =. J.,, R 0%,.7I? : :(1998) 9J 2.C >, :> 0 J L 3, :(2012) 9 Z $,.(a) 0(33) 0: H + 45 & :(2013) %5 $H J L % % 3 0 =,7 41) 7 0 %& :.(
36 ^V 3, K? H/ )J :(2012) + I $ K B 0P 0 0*> 0 9 : L.(203) 0C7O I %& : :(2000) 9 Z.I 0(* 0H 0 :B3 CJ 2&H :5>. $ :(2003) 9 Z 0(38) 713) 7 07 : I. 2.& 7 " 7I? :93. :(2005) 9 Z.H :(* " 7 C7B3 D> " 4B 9 : (2002) / %7 :: & 0"'.C@ $ &*) 7? 7 %& $ :(1990) S?H,, 7 0%? 0"2 2&H CJ :%.? %7 C ? %& L1 L =I9> : (2006) 9J C :(*.3 M9 & 9I7 X $ `H %J : (2002)9 C5? $5 $ 7 "? % Y 0".J 0 0 "D7>, 7* +/ 2&H7 2I4I? " $5 $ :(2005) %* C.% 0(* " 2 %& 7* " $ O :(1996) $ &.', H :$ 2 0"I?.> 9 :* e =. :(2010) 9J & $ 0$ 0H (72 :( V[[) 7 + I7 = (,& J $ L I3 : H.(bV) 0[a 0 : 0B
37 2314 ""/10/-. /" " ^V^ C :$.D> :(1999) $ $9 %9&.%.2 $ $ KH CJ :(2012) $ $9 %9&.$ 0$ 0 03 c* :( V[ ) $, * 0c 0;? :! b $ B L 9 :2.J 0bb 0[b 0 : & :(2000) 4& % I I 0$ H & 75 * B H.(4) (6) 0 : 0.2 $ :(2012), C* H 0%5 $9 9.$ 0$ 0( 0 2 ;?. %* ' H )J :(2002) %O 9 9 B75 7 0B %4 % C/ %& I. 0(14) 13) 0% $ %& M9 $7 $7 KH7 7 / :(2002) " 0% / % 5 9 $ 2 $ 7 0H %) 0 : I 0%.35 0($7-7J) * (*? :(2001) 9 + I.I 3 0(* 05 0: $7 C17 L :. * :(2010) % ( 0%9 : M9) (=5...% I9 % $5 %7 Y +/ <* 5 0(D> %& 7 ),7 "28-29 $5p7 $ 'p %.$ $q 0$/ & 0(2010 : * * :(2009) 1 9 -: 9 2X M79 7Y 0B 9 %& $ ].(5) 0(24) 03 > 0: 7H> , * :(2012) ei %. 0(* 0(33) 0% H>, %
38 ^Va %& :(2003) H 0KH 9 L.(12) 0(3) 0 ( C :? :(1996) Z 05 9 L.I 04 0B 475 c* HJ :(2011) 9 =1 0% 9J H &P B J C> (? + 0> %&.(5) 0(21) +7*9 ( 2 ( :(2010) (,. (, 0( J C : S /Q. Armstrong. K. H., Ogg. J. A., Wheat. Ashley N. S. & Audra St. J. W.(2014).Evidence-Based Interventions for Children with Challenging Behavior Springer New York Heidelberg Dordrecht London. Available at: Davis, M., Stankov, L. & Roberts, R.(1998): " Emotional intelligence: In search of an elusive construct ", Journal of Personality and social Psychology, Vol.75, No.4,p Dauber, L. & Benbow, L.(1990): "A aspects of personality and peer relation of extremely talented adolescents ", Gifted Child Quarterly, Vol.34, No.1, P Hebert, T. & Kent, R.(2000):"Nurturing social and emotional development in gifted teenagers through young adult literature", Roeper Review, Vol.22, No3., P Jill, B.& Kaenzig, L. (1999): "Introversion: The often forgotten impacting the gifted ",Virginia Association for the Gifted Newsletter,Vol.21, No.1,P King, D,R. (2001).Classroom based social Rills training as primary prevention in kinder garden, teacher rating of social functioning, dissertation, University of Missouri Saint Louis. Dissertation abstracts international. vol (61) No.8, p Kwan, P.(1992): "Effects of intellectual giftedness and some implications for program planning", International Journal
39 2314 ""/10/-. /" " ^Vb of Experimental Educational Psychology, Vol.12, No.1, P Lukash, E. Iu.(2005). Attitudes Toward the Social Adaptation of Creatively Gifted Children in Russia and the United States. Russian Education & Society. Nov, Vol. 47 Issue 11, p Moon, S.(2002): "Developing Personal Talent", Paper presented at the 8th Annual Conference of the European Council for High Ability, Rodes, Greece. Neihart, M. & Robinson, N.(2000): "Task force on social emotional issues for gifted students", Prepared as part of a keynote address and discussion at the 47 th Annual NAGC Convention in Atlanta, Georgia, (1-5) November. Reeve,S.A., (2001). Effects of modeling video modeling promoting and reinforcement strategies on increasing helping behavior in children with autism Doctoral dissertation city, University of New York.(D. A.Int), vol.62, N0.3. 6Renzull, J.(1990): "60-Torturing Date until they confess: An analysis of the three ring conception of giftedness", Journal for the Education of The Gifted, Vol. 13, No.4, P Roeper, A. (2003):" The emotional needs of the gifted child", Supporting Emotional Needs of the Gifted, available at: Robert V. Kail (2012). Children and their development, sixth edition, Pearson Education,USA. Šarka, P., & Slovak, R.(2010): Learning Disabilities and Intellectual Giftedness in Educational Context: Present State of Research and Situation in Czech Schools. New Educational Review, September. Strop, J & Goldman, D.(2007): "The affective side: Emotional issues of twice exceptional students", Supporting Emotional Needs of the Gifted, available at:
doi: /onis A stra t , m. 350 Ogrody Nauk i Sztuk nr 2017 (7)
doi: 10.15503/onis2017.350.363 Syst aty zny rz g d it ratury: Na zy o ga i zy ró ni si od inny h rz g dó A e O w Z M M l I s Ps h, K U s L b s J P II A. R 14 20-950 L b E-m l: _ l w @ e.pl A strakt Te
3. Unia kalmarska IE W O EN MAŁGORZATA I 116 ERYK VII POMORSKI 119 KRZYSZTOF III BAWARSKI ESTRYDSII IE DAN W LO KRÓ 115
K R Ó L O W I E D ~ N I IW. S TE R Y D S E N O W I E 1 1 4 3. Unia kalmarska K R Ó L O W I E D ~ N I IW. S TE R Y D S E N O W I E M~ Ł G O R Z~ T~ I E R Y K V I I O M O R S K I K R Z Y S Z T O F I I I
SPECYFIKACJA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA
Z n a k s p r a w y GC S D Z P I 2 7 1 0 1 42 0 1 5 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f W y k o n a n i e p r a c p i e l g n a c y j n o r e n o w a c y j n
Bezpieczniki cylindryczne gg
Bezpieczniki cylindryczne gg Opcja: z indykatorem / z wybijakiem Typ: gg x3, 0x3, x5, x5 Wielkość 0 0 5 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Opak. [sztuk] 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 bez indykatora P9J C709J Q97J
disruptive behavior rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38)
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 321 338 Wydzia Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet l ski w Katowicach n = n = rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm disruptive behavior
Teacher Training Centre in Rybnik
Teacher Training Centre in Rybnik Nauczycieli i i Informacji Pedagogicznej WOM WOM w Rybniku w Rybniku 4a 44-200 Rybnik tel. tel. (032) (032) 42-47-472 Rybnik - our town Town centre and former town hall
2 0 0 M P a o r a z = 0, 4.
M O D E L O W A N I E I N Y N I E R S K I E n r 4 7, I S S N 1 8 9 6-7 7 1 X A N A L I Z A W Y T R Z Y M A O C I O W A S Y S T E M U U N I L O C K 2, 4 S T O S O W A N E G O W C H I R U R G I I S Z C Z
*&#&+&",(. -./01.23/ !"#$%&"'( )$*+,-"%.+-./ 0$1$%"-23./ 3.-4$%$-5&& $3"6% ".
!""#$%&'()!$ *&#&+&",(. -./01.23/4 5674364.!"#$%&"'( )$*+,-"%.+-./ 0$1$%"-23./ 3.-4$%$-5&& 11-12 +$3"6%7 2006 1.+".!&-23 89: «;%&2#&"-23"7 &-&5&"#&.'.3.2#",?'.6"'@-.$
Slick Tracy Home Team (PDD) and Amazing Alternatives (FM) programmes
11/30/16 SHARING THE SHARING THE RESULTS LOOKING HOW TO REDUCE ALCOHOL RESULTS RELATED RARHAHARM - FINAL CONFERENCE Slick Tracy Home Team (PDD) and Amazing Alternatives (FM) programmes Katarzyna Okulicz-Kozaryn
O F E R T A H o t e l Z A M E K R Y N * * * * T a m, g d z i e b łł k i t j e z i o r p r z e p l a t a s ił z s o c z y s t z i e l e n i t r a w, a r a d o s n e t r e l e p t a z m i a r o w y m s z
NUMER 14 (1/2012) Przegląd Badań Edukacyjnych
NUMER 14 (1/2012) Przegląd Badań Edukacyjnych Spis treści Oryginalne artykuły badawcze Allison Tatton, Chris Collett The role of Teaching Assistants in supporting inclusion in England... 7 Elena Lucia
Terapia i edukacja dziecka z ASD oparta na dowodach. Model NPDC w placówkach oświatowych
Terapia i edukacja dziecka z ASD oparta na dowodach Model NPDC w placówkach oświatowych Terapia oparta na dowodach Evidence based practise doświadczenie kliniczne wartości i potrzeby pacjenta EBP najlepsze
Educating Children with Special Educational Needs
KARTA RZEDMIOTU Kod przedmiotu: Rad/F/A/E/ewp/p/C 1 /ST/1(I)/6L/13 Nazwa przedmiotu: (w języku polskim i angielskim) Wersja przedmiotu: pierwsza Educating Children with Special Educational Needs raca z
THE PROFILE OF PRIMARY LANGUAGE TEACHER. Mariola Bogucka Warszawa, 29.9.2011
THE PROFILE OF PRIMARY LANGUAGE TEACHER Mariola Bogucka Warszawa, 29.9.2011 Cross European Studies quality FL teaching & learning for YLs Nikolov M., Curtain H. (2000) An early Start: Young Learners and
Technika Próżniowa. Przyszłość zależy od dobrego wyboru produktu. Wydanie Specjalne.
Technika Próżniowa Przyszłość zależy od dobrego wyboru produktu Wydanie Specjalne www.piab.com P6040 Dane techniczne Przepływ podciśnienia Opatentowana technologia COAX. Dostępna z trójstopniowym wkładem
Szkolenie i rozwój drogą do Europy (termin od 1 października 2016 r. do 30 września 2018 r.)
Projekty PROJEKT ZREALIZOWANY Celem projektu było: Szkolenie i rozwój drogą do Europy (termin od 1 października 2016 r. do 30 września 2018 r.) doskonalenie kompetencji językowych naszych pracowników na
Opis i zakres czynności sprzątania obiektów Gdyńskiego Centrum Sportu
O p i s i z a k r e s c z y n n o c is p r z» t a n i a o b i e k t ó w G d y s k i e g o C e n t r u m S p o r t u I S t a d i o n p i ł k a r s k i w G d y n i I A S p r z» t a n i e p r z e d m e c
!"#$ # % &'# #% # # ( )*+,-.-% /.0! 1!"#$%&' ()*+,-./% "67 8&9:;! )* DE FGHIJ/KLKMNO KM * K 9 PQR4STUVKNWX4N%&Y N )* Z[ \]B^_`ab
![!#$ # % &'# #% # # ( )*+,-.-% /.0! 1!#$%&' ()*+,-./% 67 8&9:;! )* DE FGHIJ/KLKMNO KM * K 9 PQR4STUVKNWX4N%&Y N )* Z[ \]B^_`ab](/thumbs/101/148808262.jpg "!#$ # % &'# #% # # ( )*+,-.-% /.0! 1!#$%&' ()*+,-./% 67 8&9:;! )* DE FGHIJ/KLKMNO KM * K 9 PQR4STUVKNWX4N%&Y N )* Z[ \]B^_`ab")
!"#$ # % &'# #% # # ( )*+,-.-% /.0! 1=>?@ 1!"#$%&' ()*+,-./%01 2345 "67 8&9:;! )* ?@ABC DE FGHIJ/KLKMNO KM * K 9 PQR4STUVKNWX4N%&Y N )* Z[ \]B^_`abNc LGH M QR4S!"#$%!&' "!ABC$%&' DE C /0 1 FGHIJ CKLM
9( 9 9; ;!. $!!%'!" #$%&'!"#$ % & &$ ' " %!"#$%&' () *+,-#$%&'./ (! " # $ % #&'! '!%!! $ ' #% ( ) '!%!! $ ' * % + )!' + ' % &!!! ( )!! %,!' $ - ( ' *
9( 9 9; ;!. $!!%'!" #$%&'!"#$ % & &$ ' "%!"#$%&' () *+,-#$%&'./ (! "# $ % #&'! '!%!! $ ' #% ( ) '!%!! $ ' *% + )!' + ' % &!!! ( )!! %,!' $ - ( ' * * * )*! " "! #$%&'&!### ( # # ) ") *# # # # )# # ( # #
K R Ó L O W I E PS Z W E C J I PWP.P O LF K U N G O W I E P 5 2 2
5 2 2 3. Folkungowie WŻ L D E MŻ R B I R G E R S S O N MŻ G N U S I LŻ D U L Å S B I R G E R MŻ G N U S S O N MŻ G N U S I I E R I K S S O N E R Y K MŻ G N U S S O N HŻŻ K O N MŻ G N U S S O N 5 2 3 W
Instrukcja obiegu i kontroli dokumentów powodujących skutki finansowo-gospodarcze w ZHP Spis treści
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P U c h w a ł a n r 2 1 / I X / 2 0 1 5 K o m e n d y C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z H P z d n i a 2 10. 5. 2 0 1 5 r. w s p r a w i e I n s t r u
1 3. N i e u W y w a ć w o d y d o d o g a s z a n i a g r i l l a! R e k o m e n d o w a n y j e s t p i a s e k Z a w s z e u p e w n i ć s i
M G 4 2 7 v.1 2 0 1 6 G R I L L P R O S T O K Ą T N Y R U C H O M Y 5 2 x 6 0 c m z p o k r y w ą M G 4 2 7 I N S T R U K C J A M O N T A 7 U I B E Z P I E C Z N E G O U 7 Y T K O W A N I A S z a n o w
SPECYFIKACJA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA
Z a m a w i a j» c y G D Y S K I O R O D E K S P O R T U I R E K R E A C J I J E D N O S T K A B U D E T O W A 8 1 5 3 8 G d y n i a, u l O l i m p i j s k a 5k 9 Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I
!"# $%&'!"# &! "# (")&*+")!"#,-& './01! " # &67
!"# $%&'!"# &! "# (")&*+")!"#,-& './01! " # 2 3 4 5 &67 !"# $#%&'! ()*+,-./01 "# $#!"#!"#$%&' # ()*+, # "-./01 # * 23456789: ; 1 ?@A BCD E #$ * FGHI JK L MNO PQR ST U VWX +Y Z[\]^_`a34 bc # * 9 3 #$!.
mobbing makiawelizm kultura organizacji
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 284 296 Instytut Psychologii, Uniwersytet l ski mobbing makiawelizm kultura organizacji adhocracy ad hoc bullying bullying snow ball Kwestionariusz do badania
teori to samo ci spo ecznej tradycyjna vs. nowoczesna rola kobiety w spo ecze stwie seksizm tradycyjny vs. nowoczesny seksizm ambiwalentny
Psychologia Spoeczna 2016 tom 11 4 (39) strony 474 488 Wydzia Psychologii, Uniwersytet Warszawski Instytut Studiów Spoecznych im. Prof. Roberta B. Zajonca, Uniwersytet Warszawski tradycyjna vs. nowoczesna
zaanga owanie spo eczne zaufanie poczucie w asnej skuteczno ci alienacja
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 310 320 Instytut Psychologii, Uniwersytet Wroc awski zaanga owanie spo eczne zaufanie poczucie w asnej skuteczno ci alienacja social involvement civic involvement
Ogrody Nauk i Sztuk nr 2017 (7) F 10, P. A strakt. m critical discourse analysis. P b ó. Prix Goncourt des lycéens j s ó.
doi: 10.15503/onis2017.149.158 W adza nagrody it ra ki. Prix G nc urt o u duka i Al cj C w e W F P s j K s j (UAM),. F 10, 55-200 P e-m l: l c @.pl A strakt Cel b : A s s j N G ó m j Prix Goncourt des
Wykaz publikacji i konferencji
Dr Paweł Sobkowiak Wykaz publikacji i konferencji I. Publikacje Książki 1. Issues in ESP: designing a model for teaching English for Business Purposes. Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2008. Artykuły i
3.
1 2 3 4. :.1 1392 1390..2 m.adib@sbu.ac.ir 3. mkzadeh@gmail.com ) 1385 15. (..4 yousefi.mary@gmail.com....... 134. 22. 1347 1389 1391. 1392. .. 1392 1389.. 5... 6 : (4 (3 (2 (1 (5 (10 (9 (8 (7 (6 (14 (13
UNIA EUROPEJSKA PERSPEKTYWY SPOŁECZNO-EKONOMICZNE ROCZNIK NAUKOWY 2/2010
UNIA EUROPEJSKA PERSPEKTYWY SPOŁECZNO-EKONOMICZNE ROCZNIK NAUKOWY 2/2010 PRZYGOTOWANY PRZY WSPÓŁPRACY PUNKTU INFORMACYJNEGO KOMISJI EUROPEJSKIEJ EUROPE DIRECT INOWROCŁAW ORAZ WYDZIAŁU EKONOMICZNO-SPOŁECZNEGO
A4 Klub Polska Audi A4 B6 - sprężyny przód (FWD/Quattro) Numer Kolory Weight Range 1BA / 1BR 1BE / 1BV
Audi A4 B6 - sprężyny przód E0 411 105 BA żółty niebieski różowy 3 E0 411 105 BB żółty niebieski różowy różowy 4 E0 411 105 BC żółty zielony różowy 5 E0 411 105 BD żółty zielony różowy różowy 6 E0 411
Sprężyny naciągowe z drutu o przekroju okrągłym
Sprężyny naciągowe z o przekroju okrągłym Stal sprężynowa, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:1-SH oraz DIN 17223, C; nr mat. 1.1200) Stal sprężynowa nierdzewna, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:3-NS
Eugeniusz Koś micki Zrównoważony rozwój w warunkach globalizacji gospodarki. Podstawowe problemy teoretyczne i polityczne
Eugeniusz Koś micki Zrównoważony rozwój w warunkach globalizacji gospodarki Podstawowe problemy teoretyczne i polityczne Białystok Poznań 2009 3 copyright by: Fundacja Ekonomistów Środowiska i Zasobów
Spis treści. Przedmowa. Misja nauczyciela nauczycieli / 13. Wstęp / 27
Spis treści Przedmowa. Misja nauczyciela nauczycieli / 13 Wstęp / 27 I II III Edukacja nauczycieli w kontekście wyzwań XXI stulecia / 51 Wstęp / 53 Megatrendy / 53 Wyzwania XXI wieku / 55 O reformie systemu
Spis treści. Wstęp... 9 Introduction... 11
Spis treści Wstęp... 9 Introduction... 11 CZĘŚĆ I Obszar filozoficzno-antropologiczny... 13 Zuzana Chanasová Antropologické výzvy súčasného pedagóga primárneho vzdelávania........ 15 Grzegorz Hołub Od
Rozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyńskie Centrum Sportu jednostka budżetowa w Gdyni Rozdział 2. Informacja o trybie i stosowaniu przepisów
Z n a k s p r a w y G C S D Z P I 2 7 1 0 2 8 2 0 1 5 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f W y k o n a n i e ro b ó t b u d o w l a n y c h w b u d y n k u H
9 6 6 0, 4 m 2 ), S t r o n a 1 z 1 1
O p i s p r z e d m i o t u z a m ó w i e n i a - z a k r e s c z y n n o c i f U s ł u g i s p r z» t a n i a o b i e k t ó w G d y s k i e g o O r o d k a S p o r t u i R e ks r e a c j i I S t a d i
Metacognitive Awarness Inventory. Kwestionariusz metapoznania The Metacognitive Questionnaire
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 4 (39) strony 509 526 Instytut Psychologii, Uniwersytet Gda ski metapoznawcze Ja odchylenia od racjonalno ci narz dzie do pomiaru MJ MJ-24 Metacognitive Awarness Inventory
K R Ó L O W I E PD Ż N I IPWP.P K J S O L D U N G O W I E P 1 0
1 0 A Królowie Danii K J O L D U N G O W I E. S K J O L D U N G O W I E. E S T R Y D S E N O W I E K R Ó L O W I E D Ż N I IW. S. U N IŻ KŻ L MŻ R S KŻ. O L D E N B U R G O W I E. G L Ü C K S B U R G O
ISSN ISSN Aesthetics and ethics of pedagogical action Issue 11
37.037,. - ( 90-.) (, ).,., 2015 92 .,. :,,,,,,..,, -.,,,,. (, ),, - [1; 2; 4]..,,., [2].,,,, -.., -. (.,..) (.,.,.,.,. - ) -.,,,,,.,, 93 , - (.,.,.,.,..).,,, -... 90-,,,.,, -,.,, -,,,,,, -., -,, - [4;
!"#$%& ' ()*+,-./-%+01( % (2 3 % :; % 5 - +B% 5; CDE :? F-. GHIJ%KLMN%=O PQRST 1 #U% VW XY % Z VW%+[\]\^_`a\]\bc " L+ > J % a -.K V )
![!#$%& ' ()*+,-./-%+01( % (2 3 % :; % 5 - +B% 5; CDE :? F-. GHIJ%KLMN%=O PQRST 1 #U% VW XY % Z VW%+[\]\^_`a\]\bc L+ > J % a -.K V )](/thumbs/94/118819365.jpg "!#$%& ' ()*+,-./-%+01( % (2 3 % :; % 5 - +B% 5; CDE :? F-. GHIJ%KLMN%=O PQRST 1 #U% VW XY % Z VW%+[\]\^_`a\]\bc L+ > J % a -.K V )")
!"#$%& '()*+,-./-%+01( %(23 %456789 +:;% 5 - ?%@A +B% 5;CDE :?F-. GHIJ%KLMN%=OPQRST 1 #U%VW XY% Z VW%+[\]\^_`a\]\bc" L+ > J%a -.K V)*%+01( VW +:# %H % ( 1# VW+:% %K1.UJ+:%=O V^% B +[ %BH %VW67V ^
Rozkaz L. 7/ Kary organizacyjne 11. Odznaczenia Odznaczenia harcerskie
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P W r o c ł a w, 3 1 l i p c a 2 Z w i ą z e k H a r c e r s t w a P o l s k i e g o K o m e n d a n t C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z H P i m. h m.
Sprężyny naciskowe z drutu o przekroju okrągłym
Sprężyny owe z o przekroju okrągłym Stal sprężynowa, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:1-SH oraz DIN 17223, C; nr mat. 1.1200) Stal sprężynowa nierdzewna, zgodnie z normą PN-71/M80057 (EN 10270:3-NS
Pozytywny kapitał psychologiczny. dr hab. inż. Karolina Mazur, prof. UZ Wydział Ekonomii i Zarządzania Uniwersytet Zielonogórski
Pozytywny kapitał psychologiczny dr hab. inż. Karolina Mazur, prof. UZ Wydział Ekonomii i Zarządzania Uniwersytet Zielonogórski Różnorodność kapitałów w organizacji - ewolucja Generacja O Tradycyjny kapitał
Osoby 50+ na rynku pracy 2013-1-PL1-GRU06-38713
Osoby 50+ na rynku pracy 2013-1-PL1-GRU06-38713 Piąte spotkanie grupy partnerskiej w Katowicach (Polska) 19-20 maj 2015 Program Uczenie się przez całe życie Grundtvig Tytył projektu: Osoby 50+ na rynku
Rozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Rozdział 2. Informacja o trybie i stosowaniu przepisów Rozdział 3. Przedmiot zamówienia
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 0 1 0 2 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f S p r z» t a n i e i u t r z y m a n i e c z y s t o c i g d y
Clockwork as a solution to the flavour puzzle
Clockwork a a oluon to the flavour puzzle Rodrigo Alono Beyond the BSM 2//28 eab6hicbns8naej3urq/qh69lbbbuleqmeif48t2a9oq9lj+3azsbboqs+gu8efdeqz/jm//gbzudtj4yelw8y8ibfcg9f9dgobmvbo8xdt7+wefr+fikrenumwyxwmsqgcngktgw4edhofnaoedolj3dzvpkhspjypzpqgh95cfnfipiynyxa26c5b4uwkajkag/jxfxiznejpmkba9zmx5glefm4kzutzumle3ochuwshqh9rpfotnyyzuhcwnlsxqyuh9pzdtsehtjoizqxxvbn4n9dltxjjzwmquhjlovcatk/nxzmgvmiomllcmul2vdfvlbmbtcmg4k2+ve7avxprxrn6r9no+jcgdwdpfgqq3qca8naaedhgd4htxlx3p2pzwvbywdo4q+czx/jbyzp
Empiryczne dowody skuteczności dydaktycznej technologii informacyjnych
Komputer w Szkolnym Laboratorium Przyrodniczym Toruń 2013 Empiryczne dowody skuteczności dydaktycznej technologii informacyjnych Skrót (Adresy internetowe, literatura, konferencje, podsumowanie) Maria
WYDZIAŁ: PSYCHOLOGIA KIERUNEK:
Lp. I Introductory module 3 Academic skills Information Technology introduction Intellectual Property Mysterious Code of Science Online surveys Personal growth and social competences in the globalizedintercultural
Łukasz Reszka Wiceprezes Zarządu
Łukasz Reszka Wiceprezes Zarządu Time for changes! Vocational activisation young unemployed people aged 15 to 24 Projekt location Ząbkowice Śląskie project produced in cooperation with Poviat Labour Office
CONFERENCE PAPERS AND PUBLICATIONS Degrees:
e-mail: pawlakmi@amu.edu.pl CONFERENCE PAPERS AND PUBLICATIONS Degrees: 1995 M.A. in English methodology, School of English, Poznań, MA thesis written under the supervision of prof. Krystyna Droździał-Szelest:
2 ), S t r o n a 1 z 1 1
Z a k r e s c z y n n o c i s p r z» t a n i a Z a ł» c z n i k n r 1 d o w z o r u u m o w y s t a n o w i» c e g o z a ł» c z n i k n r 5 d o S p e c y f i k a c j i I s t o t n y c h W a r u n k ó w
Rozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 70 1 3 7 2 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f U d o s t p n i e n i e w r a z z r o z s t a w i e n i e m o g
L U D O L F I N G O W I E PWP XŁ X IPW.P L U D O L F I N G O W I E X MX IPw.A P 8 0
L U D O L F I N G O W I E X MX Iw.A 8 0 K O N RŻ D I H E N R Y K I TŻ S Z N I K O T T O I W I E L K I O T T O I I O T T O I I I H E N R Y K I I WŚ I Ę T Y 8 1 K O N RŻ D I M A 8 2 O j c i e c- K O N RŻ
Gdyńskim Ośrodkiem Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa
W Z Ó R U M O W Y z a w a r t a w G d y n i w d n i u 2 0 1 4 r po m i d z y G d y s k i m O r o d k i e m S p o r t u i R e k r e a c j i j e d n o s t k a b u d e t o w a ( 8 1-5 3 8 G d y n i a ), l
u l. W i d o k 8 t e l. 2 2 6 9 0 6 9 6 9
T A D E U S Z R O L K E J U T R O B Ę D Z I E L E P I E J T o m o r r o w W i l l B e B e t t e r K a w i a r n i a F a f i k, K r a k ó w, 1 9 9 2 F a f i k C a f e, C r a c o w, 1 9 9 2 W ł a c i c i
!" #$% &'!" %"!"#$ ( )!" *!(" #$% %(& #$%&' ()*+,-.%/01 #$% &' 23#$% &', ,:; <=. &' >3? ), ABCD E, 9 #$% &',457:; <F GH,IJKL&' 9:; + ),ABCMN
!" #$% &'!" %"!"#$ )!" *!" #$% %& #$%&' )*+,-.%/01 #$% &' 23#$% &',4567 89,:;
Rozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 02 02 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f Z a b e z p i e c z e n i e m a s o w e j i m p r e z y s p o r t
Kwestionariusza kodów moralnych
Psychologia Spoeczna 2016 tom 11 4 (39) strony 489 508 Kwestionariusza kodów moralnych Katedra Psychologii, Wydzia Humanistyczny, Uniwersytet Mikoaja Kopernika Interdyscyplinarne Centrum Nowoczesnych Technologii,
WYNIKI MISTRZOSTW KATOWIC W PŁYWANIU SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH ( R.)
WYNIKI MISTRZOSTW KATOWIC W PŁYWANIU SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH (12.10.2018 R.) 100 metrów stylem zmiennym dziewcząt 1 WB X LO 1:25,52 17 2 KK I LO 1:25,77 15 3 MZ II LO 1:28,70 14 4 AP III LO 1:30,81 13
(' +,-./ ,+++!!"# $!%&$' $ #( ) ' "' * '* +!"#$%&' ()*+,+ 1+! &' + 0 0' )' 0 ) 0 2 ) '2') 3 4 ( ( 5 ' 2 ) 0) 6 +' ' 6' ) $' $ #( ) ' 1
(' +-./+ 0 + 1-+++!!"# $!%&$' $ #( ) ' "' * '* +!"#$%&' ()*++ 1+! &' + 0 0' )' 0 ) 0 2 ) '2') 3 4 ( ( 5 ' 2 ) 0) 6 +' ' 6' 37 3 5 0 ) $' $ #( ) ' 1+!"#$ + -+!"# $%!"#$%&' #( )* +-./01 23145!"#$ 6 %708
Zrozumieć więcej. Nauczyć łatwiej. Wyzwania współczesnego ucznia i nauczyciela w szkole średniej
Zrozumieć więcej. Nauczyć łatwiej. Wyzwania współczesnego ucznia i nauczyciela w szkole średniej Dr Mateusz Leszkowicz Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Sposoby prezentacji treści, a nauczanie
! " #$ %! $ &#' & &"
!" #$ %!$&#'&&" Wykonanie opracowania INPLUS Doradztwo Inwestycyjne 10-686 Olsztyn Ul. Wilczyskiego 25E/220 biuro@inplus.pl www.inplus.pl BDK s.c. BIURO ARCHITEKTONICZNO - URBANISTYCZNE 10-686 OLSZTYN,
INSTITUTE OF LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE
INSTITUTE OF LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE FACULTY OF PHILOLOGY UNIVERSITY OF SILESIA IN KATOWICE Kierunek: INFORMACJA NAUKOWA I BIBLIOTEKOZNAWSTWO Studia stacjonarne drugiego stopnia (magisterskie)
z d n i a 1 5 m a j a r.
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P D e c y z j a n r 1 4 / I X / 2 0 1 5 K o m e n d a n t a C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z H P z d n i a 1 5 m a j a 2 0 1 5 r. w s p r a w i e g
Deregulation of life course and adolescents life goals 27
References: B a l t e s, P.B. (1987). Theoretical propositions of life span developmental psychology: On the dynamics between growth and decline. Developmental Psychology, 23, 611 626. B a n d u r a, A.
- :!" # $%&' &() : & *+, &( -. % /0 ( 1 $+ #2 ( #2 ) !( # ;<= &( ) >- % ( &( $+ #&( #2 A &? -4
- :!" # $%&' &() : 1. 8 -& *+, &( -. % /0 ( 1 $+ #2 ( #2 ) 3 45 167-1.!( # ;- % ( &(- 17 #(?!@- 167 1 $+ &( #&( #2 A &? -2.!"7 # ;- % #&( #2 A &? -3.!( # ;
Nr 16 (9) STUDENT NIEPEŁNOSPRAWNY 2016 Szkice i Rozprawy. Wstęp 9 Tamara Zacharuk
Nr 16 (9) STUDENT NIEPEŁNOSPRAWNY 2016 Szkice i Rozprawy Spis treści Wstęp 9 Tamara Zacharuk I. Z teorii pedagogiki integracyjnej Alicja Antas-Jaszczuk Preventive actions in educational work found in Polish
The list of 20 abstracts, prepared in March 2005 CIS (994-1013) [Nr 31]
![The list of 20 abstracts, prepared in March 2005 CIS (994-1013) [Nr 31]](/thumbs/33/16311607.jpg "The list of 20 abstracts, prepared in March 2005 CIS (994-1013) [Nr 31]")
The list of 20 abstracts, prepared in March 2005 CIS (994-1013) [Nr 31] 994. pracy w Polsce do standardów Unii Europejskiej : Część A. Program realizacji badań naukowych i prac rozwojowych 1.01 31.12.2002.
!" #$%! &" #$%'%#% '', 9;,) $!+$ #,) $!+$ # GHIJ9-KL1-MNO,.F$G ( * -2 1( &.#!! M & ' a ; ^? c 1 ' S 1 & MW / & & 1 M 1 1 c( />? / & _ _ ; P / 3
!" #$%! &" #$%'%#% '', 9;,) $!+$ #,)$!+$ # GHIJ9-KL1-MNO,.F$G (* -2 1( &.#!!M & ' a ; ^? c 1 ' S1 & MW/ & 5661&1M11c( />?/ &_ _ ; P/3'W1 1'a- 1A6 E V7 X- Z(618-3,1`JK1 ()/ &.#!!M *+,-.$/01 /. B*1*J S;
PROGRAM. Partnerskie Projekty Szkół Program sektorowy Programu Uczenie się przez całe życie. Tytuł projektu: My dream will change the world
PROGRAM Partnerskie Projekty Szkół Program sektorowy Programu Uczenie się przez całe życie Tytuł projektu: My dream will change the world Państwa partnerskie: Hiszpania i Włochy Czas realizacji projektu:
mobbing Polityka. mobbing epidemiologia mobbing bullying agresja organizacyjna problemy pomiaru Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38)
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 255 266 Instytut Psychologii, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu epidemiologia mobbing bullying agresja organizacyjna problemy pomiaru mobbing. a Polityka.
SPECYFIKACJA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA
Z n a k s p r a w y G C S D Z P I 2 7 1 0 2 02 0 1 5 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A U s ł u g a d r u k o w a n i a d l a p o t r z e b G d y s k i e g o
I 3 + d l a : B E, C H, C Y, C Z, ES, F R, G B, G R, I E, I T, L T, L U V, P T, S K, S I
M G 6 6 5 v 1. 2 0 1 5 G R I L L G A Z O W Y T R Ó J P A L N I K O W Y M G 6 6 5 I N S T R U K C J A U 7 Y T K O W A N I A I B E Z P I E C Z E Ń S T W A S z a n o w n i P a s t w o, D z i ę k u j e m y
Z e s p ó ł d s. H A L i Z
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P P L A N P R A C Y K o m e n d y C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j I 2 0 1 5- V I 2 0 1 6 1. C h a r a k t e r y s t y k a C h o r ą g w i C h o r ą g
PROJECT. Syllabus for course Global Marketing. on the study program: Management
Poznań, 2012, September 20th Doctor Anna Scheibe adiunct in the Department of Economic Sciences PROJECT Syllabus for course Global Marketing on the study program: Management I. General information 1. Name
ANKIETA ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA
Przedszkole Nr 1 w Zabrzu ANKIETA ul. Reymonta 52 41-800 Zabrze tel./fax. 0048 32 271-27-34 p1zabrze@poczta.onet.pl http://jedyneczka.bnet.pl ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA Drodzy Rodzice. W związku z realizacją
z d n i a 2 3. 0 4.2 0 1 5 r.
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P I. P o s t a n o w i e n i a p o c z ą t k o w e U c h w a ł a n r 1 5 / I X / 2 0 1 5 K o m e n d y C h o r ą g w i D o l n o l ą s k i e j Z H P z d n i a
Wstęp ARTYKUŁ REDAKCYJNY / LEADING ARTICLE
Dzieciństwo w cieniu schizofrenii przegląd literatury na temat możliwych form pomocy i wsparcia dzieci z rodzin, gdzie jeden z rodziców dotknięty jest schizofrenią Childhood in the shadow of schizophrenia
Rozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 0 5 32 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f W y k o n a n i e p r z e g l» d ó w k o n s e r w a c y j n o -
Hufce 2.3. Podanie do wiadomości wyników wyborów
C h o r ą g i e w D o l n o l ą s k a Z H P W r o c ł a w, 3 1 g r u d z i e 2 0 1 5 r. Z w i ą z e k H a r c e r s t w a P o l s k i e g o K o m e n d a n t C h o r ą g w i D o l n o 6 l ą s k i e j Z
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. Negotiation techniques. Management. Stationary. II degree
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Kierunek Forma studiów Poziom kwalifikacji Rok Semestr Jednostka prowadząca Osoba sporządzająca Profil Rodzaj
q (s, z) = ( ) (λ T) ρc = q
M O D E L O W A N I E I N Y N I E R S K I E n r 4 7, I S S N 1 8 9 6-7 7 1 X W Y Z N A C Z A N I E O D K S Z T A C E T O W A R Z Y S Z Ą C Y C H H A R T O W A N I U P O W I E R Z C H N I O W Y M W I E
Faculty: Management and Finance. Management
Faculty: Management and Finance The name of field of study: Management Type of subject: basic Supervisor: prof. nadzw. dr hab. Anna Antczak-Barzan Studies level (BSc or MA): bachelor studies Type of studies:
Adult Education and Lifelong Learning
Adult Education and Lifelong Learning Adult Education Centers can provide a number of courses many of which are free to the learner. For information on the courses they provide visit www.lincolnshire.gov.uk/
2004 2006 r. udział w projekcie badawczym finansowanym ze środków AWF w Krakowie (Projekt nr 183/INH/2004)
dr Małgorzata Siekańska pokój 209, tel. 12 683 11 99, e mail: malgorzata.siekanska@awf.krakow.pl DYŻURY w semestrze letnim w r.a. 2010/2011 poniedziałki 11.00 12.30 wtorki 14.30 16.00 ZAINTERESOWANIA NAUKOWE:
The mobbing and psychological terror at workplaces. The Harassed Worker, mobbing bullying agresja w pracy geneza mobbingu konsekwencje mobbingu
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 244 254 Instytut Psychologii, Dolno l ska Szko a Wy sza Instytut Psychologii, Uniwersytet Kardyna a Stefana Wyszy skiego mobbing bullying agresja w pracy geneza
!"# $"% &'!"##$%&' ()*+,- 8
!"#$%!&'!"#$#($)*%! +!"#$%&' $%&'$%& 1"($%1"!!"#$"%&' "2("3$!(!4$)5" 4!"#$%&!"#$ %'$)%!/0"4$#($#)!!##!)"$))$4!($4(1.% $"#$4#!)#$4(#!"4("!#*#$(!($#4 "%(#$)) #!4#$6!.*#"##)$)%!/)!(7"$)!%1!"$"))$)%!/ $$!#)#!)$%!0%)$)%!/!$")01"%%(#$)$)"%%
Prof. Peter Nijkamp (Tinbergen Institute, Jheronimus Academy of Data Science, 's-hertogenbosch, The Netherlands )
Prof. Peter Nijkamp (Tinbergen Institute, Jheronimus Academy of Data Science, 's-hertogenbosch, The Netherlands ) AMU Course Programme May 2018 Course: Modern trends in economic geography studies The course
Załącznik nr 2 do zarządzenia Rektora nr 20 z dnia 8 maja 2019 r. Zestawienie dokumentów potwierdzających znajomość języka angielskiego
Załącznik nr 2 do zarządzenia Rektora nr 20 z dnia 8 maja 2019 r. Zestawienie dokumentów potwierdzających znajomość języka angielskiego 1. Dyplom Matury Międzynarodowej (International Baccalaureate Diploma)
Monnet International School: Prywatne Gimnazjum no 33. Special Educational Needs Policy (Inclusion policy)
Monnet International School: Prywatne Gimnazjum no 33 Special Educational Needs Policy (Inclusion policy) Rationale Monnet International School : Prywatne Gimnazjum no 33 states that every student is in
!"#$%&' ()*+,-./ 01 &' :; : &' 6789 <=> CD! E6789 FGH)I67.JKLMN O O P! EQRSTUVH E67WXCY Y, Z6789P [\ 6789AB ]^_,`abc89 C/F E!89
![!#$%&' ()*+,-./ 01 &' :; : &' 6789 <=> CD! E6789 FGH)I67.JKLMN O O P! EQRSTUVH E67WXCY Y, Z6789P [\ 6789AB ]^_,`abc89 C/F E!89](/thumbs/99/141640454.jpg "!#$%&' ()*+,-./ 01 &' :; : &' 6789 <=> CD! E6789 FGH)I67.JKLMN O O P! EQRSTUVH E67WXCY Y, Z6789P [\ 6789AB ]^_,`abc89 C/F E!89")
!"#$%&' ()*+,-./01 &'234 56789 :; : &'6789 (?@AB CD! E6789FGH)I67.JKLMN O O P! EQRSTUVH E67WXCY Y,Z6789P[\6789AB ]^_,`abc89c/f8989 E!89 E /:;6789ab 6789c!89 ^678 9UMN:; ;89 A M a b I U WX0.J:; `.J
WYNIKI LOSOWANIA. Poniżej znajdą Państwo listę zwycięzców. Tabela zawiera zwycięskie Numery Identyfikacyjne uczestników.
WYNIKI LOSOWANIA Szanowni Państwo! Dziękujemy za wszystkie zgłoszenia do udziału w akcji przyznawania biletów na imprezę Juwenalia MegaWAT Bemowo 2019. Poniżej znajdą Państwo listę zwycięzców. Tabela zawiera
HABSBURGOWIE XV XIX W. HABSBURGOWIE. XV-XIX w.
HABSBURGOWIE XV XIX W. HABSBURGOWIE 358 XV-XIX w. Ż L B R E C H T I I F R Y D E R Y K I I I M Ż K S Y M I L IŻ N I K Ż R O L V H Ż B S B U R G O W I E W X VŁ X I XW. F E R D Y NŻ N D I M Ż K S Y M I L
About the Program. Beneficiaries of the Program. Top 500 Innovators Society building modern science-industry collaboration
Top 500 Innovators Society building modern science-industry collaboration Dariusz Janusek Science for Industry: Necessity is the mother of invention Second Networking Event in the field of modern techniques
250 Ogrody Nauk i Sztuk nr 2017 (7)
doi: 10.15503/onis2017.249.267 R a iza a za o duka i zdro otn szko odsta o ana iza doku nta i ra y szko y B b K ec U s Z ó s,. L 9, 65-417 Z Gó E-m l: b b _ lec @ p.pl A strakt Cel b. C m b b m m - m j
01)023433515163017578397:/0175780;.31#)/.3457933847 Evaluation of the main goal and specific objectives of the Human Capital Operational Programme
Pracownia Naukowo-Edukacyjna Evaluation of the main goal and specific objectives of the Human Capital Operational Programme and the contribution by ESF funds towards the results achieved within specific
OFFER OF CLASSES CONDUCTED IN ENGLISH FOR ERASMUS+ STUDENTS
OFFER OF CLASSES CONDUCTED IN ENGLISH FOR ERASMUS+ STUDENTS No. Institute Field of Study Subject (in polish and in english) Teacher ECTS points 1... 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11 Law and II/-4/014-017 Konstytucyjny