Zwiększanie szans rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży w wieku 6-18 wymagających szczególnego wsparcia
|
|
- Karolina Wasilewska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zwiększanie szans rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży w wieku 6-18 wymagających szczególnego wsparcia Tomasz Pactwa WARSZAWA, 02 lipca 2014 R.
2 Działania ania 1. Analiza funkcjonowania Placówek wsparcia Dziennego (PwD), 2. Analiza potencjału kadrowego PwD, 3. Diagnoza przestrzenna czyli mapa problemów społecznych, 4. Funkcjonowanie Lokalnych Systemów Wsparcia, 5. System monitoringu efektywności działań
3 1. Analiza funkcjonowania Placówek wsparcia Dziennego (PwD),
4 Ile dni w tygodniu otwarta jest placówka % placówek N= ,91 Liczba Liczba dni w dni tygodniu w tygodniu Trzy Cztery Pięć Sześć Nie określone 92,2
5 Liczba pracowników stałych 3,8 % placówek N= ,6 1-3 pracowników stałych 4-6 pracowników stałych 7-9 pracowników stałych 10 i więcej pracowników stałych 48,6
6 Ile godzin tygodniowo dzieci młodzież spędza w placówce % placówek N=102 6,9 5,9 19,6 67,6 Powyżej 15 godzin godzin 5-10 godzin 2-5 godzin
7 W jaki sposób dzieci/młodzież trafiają do placówki? , , , ,7 18, wszystkie sposoby % placówek* N=105 najczęstszy sposób % placówek N=101 najczęstszy sposób - liczba ZOW Z własnej inicjatywy, w tym zachęceni przez kolegów, sąsiada, pedagoga ulicy Skierowanie z innej instytucji, np. OPS, szkoła, poradnia Z inicjatywy rodziców/ opiekunów W inny sposób Suma
8 Podział na grupy wiekowe w placówkach % placówek N= W wieku przedszkolnym W wieku szkoły podstawowej W wieku gimnazjalnym Powyżej 15 lat
9 Zajęcia grupowe prowadzone w placówkach wsparcia dziennego ,2 89,5 52,4 47, , , % placówek N=105 Liczba ZOW O p ie k a P o d s ta w o w e o d d z ia ły w a n ia w y c h o w a w c z e O rg a n iz o w a n ie c z a s u w o ln e g o P o m o c w n a u c e S o c jo te ra p ia T e ra p ia p e d a g o g ic z n a In n e d z ia ła n ia k o re k c y jn e T e ra p ia p s y c h o lo g ic z n a In n e n iż te ra p ia d z ia ła n ia p s y c h o k o re k c y jn e lu b Z a ję c ia lo g o p e d y c z n e (g ru p o w e )
10 OBSZARY funkcjonowania placówek wsparcia dziennego I.Filozofia działania II.Oferta programowa III. Cykl pracy z dziećmi i młodzieżą IV. Współpraca między instytucjami V.Współpraca z rodziną VI.Kadry VII.Rozwój instytucjona lny 1.Młody człowiek jest współgospodarz em placówki 1.Placówka ma atrakcyjną, zróżnicowanąoraz elastyczną ofertę zajęćdopasowanądo zainteresowań i preferencji uczestników 1.Zespółplacówki opracowuje i aktualizuje diagnozękażdego dziecka 1.Placówka współpracuje z innymi instytucjami przy tworzeniu i aktualizowaniu diagnoz 1.Placówka ma kontakt z rodzicami/opiekunami młodzieży w kwestiach formalnoorganizacyjnych 1.Placówka ma wypracowane sposoby budowania zespołu pracowników 1.Placówka tworzy i realizuje strategiczny plan rozwoju STANDARDY dla poszczególnych OBSZARÓW funkcjonowania placówek wsparcia dziennego 2.Młody człowiek zna i rozumie zasady funkcjonowania placówki 3.Młody człowiek otrzymuje wsparcie w osobistym rozwoju 4.Młody człowiek otrzymuje wsparcie w rozwoju społecznym 2.Placówka wspiera rozwój uczestników odpowiada na ich potrzeby i deficyty oraz pomaga w pracy nad sobą 3.Oferta placówki odpowiada na sytuację życiową i problemy młodych ludzi 2.Praca z dzieckiem jest prowadzona w oparciu o indywidualny program wsparcia 3.Zespółplacówki obserwuje na bieżąco przebieg pracy z dzieckiem i ocenia jej rezultaty 2.Placówka współpracuje z innymi instytucjami w zakresie dostosowywania oferty programowej do potrzeb dzieci i ich rodzin 3.Placówka współpracuje na rzecz budowania i rozwijania lokalnego systemu wsparcia dla dziecka i rodziny 2.Placówka współpracuje z rodziną w zakresie opracowania diagnozy sytuacji dziecka 3.Placówka włącza rodzinęw życie placówki i pracę na rzecz placówki 4.Placówka wspiera rodziców opiekunów w budowaniu kompetencji wychowawczych 2.Pracownicy placówki stale rozwijająswoje kompetencje społeczne i zawodowe 3.Placówka stara się zapewnićwarunki umożliwiające efektywną pracę z podopiecznymi 4.Placówka starannie dobiera swoich nowych pracowników i przygotowuje ich do podjęcia obowiązków 2.Placówka dokumentuje swoją działalność 3.Funkcjonow anie placówki podlega monitoringo wi i ewaluacji 5.Placówka udziela wsparcia rodzinie w sprawach o kluczowym znaczeniu w poprawie sytuacji dziecka
11 2. Analiza potencjału kadrowego PwD Czy pracownicy są w stanie zrealizować program?
12 Ocena potrzeb rozwojowych placówek wsparcia dziennego na terenie m. st. Warszawy w oparciu o audyt kompetencyjny
13 Skala rozwoju kompetencji POZIOM OPIS A (1) Brak zachowańwskazujących na posiadanie kompetencji lub istotne błędy. Brak kompetencji B (2) Kompetencja przyswojona w stopniu podstawowym, pracownik popełnia błędy lub zachowania pojawiająsięnieregularnie, wymaga aktywnego wsparcia. Poziom uczenia się C (3) Kompetencja opanowana na poziomie pozwalającym na samodzielnąrealizacjęzadań, we wszystkich typowych zadaniach. Poziom dobry D (4) Kompetencja opanowana na poziomie pozwalającym na realizacjęnawet nietypowych / niestandardowych zadańi/lub wsparcie innych w zakresie objętym kompetencją. Poziom bardzo dobry E (5) Kompetencja przyswojona w stopniu umożliwiającym tworzenie nowych, użytecznych strategii, rozwiązań i narzędzi działań w obszarze objętym kompetencją. Poziom eksperta
14 Profil oceny kompetencji Kierownik Placówki Profil kompetencyjny Kierownika Placówki - zestawienie wyników ORIENTACJA NA BENEFICJENTA 5,00 KIEROWANIE KOMUNIKATYWNOŚĆ 4,00 ORIENTACJA NA WYNIK 3,00 ROZWÓJ ZAWODOWY 2,00 PODEJMOWANIE DECYZJI 1,00 WSPÓŁPRACA W ZESPOLE Wynik Poziom pożądany PROAKTYWNOŚĆ MOTYWOWANIE ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW ETYKA ZAWODOWA
15 Komunikatywność Otwartość na odmienne poglądy 3,88 Kontrola zrozumienia własnego 3,60 Spójność werbalna/ niewerbalna 3,47 Monitorowanie zrozumienia u rozmówcy 3,60 Jasne formułowanie komunikatów/jasna wypowiedź 3,60 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
16 ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW 3% 3% 6% 14% 40% 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 34% poziom pożądany wynik badania poniżej poziomu pożądanego poziom pożądany powyżej poziomu pożądanego Rozwiązywanie problemów 4 3,38 80% 14% 6%
17 WYNIK OCENY KOMPETENCJI Kompetencja ORIENTACJA NA BENEFICJENTA Wynik uzyskany Poziom pożądany Różnica Interpretacja 3,97 4-0,03 mocna strona KOMUNIKATYWNOŚĆ 3,63 4-0,37 obszar do rozwoju ROZWÓJ ZAWODOWY 3,72 4-0,28 mocna strona WSPÓŁPRACA W ZESPOLE 4,01 4 0,01 mocna strona MOTYWOWANIE 3,49 3 0,49 nadkompetencja ETYKA ZAWODOWA 3,98 4-0,02 mocna strona ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW 3,38 4-0,62 obszar do rozwoju PROATYWNOŚĆ 3,47 3 0,47 nadkompetencja PODEJMOWANIE DECYZJI 3,14 4-0,86 obszar do rozwoju ORIENTACJA NA WYNIK 3,55 4-0,45 obszar do rozwoju KIEROWANIE 3,08 3 0,08 mocna strona
18 Rozkład wyników KIEROWANIE 20% 48% 32% ORIENTACJA NA WYNIK 65% 25% 11% PODEJMOWANIE DECYZJI 97% 3% 0% PROAKTYWNOŚĆ 2% 37% 62% ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW 80% 14% 6% ETYKA ZAWODOWA 31% 42% 27% MOTYWOWANIE 7% 42% 51% WSPÓŁPRACA W ZESPOLE 29% 35% 36% ROZWÓJ ZAWODOWY 53% 29% 18% KOMUNIKATYWNOŚĆ 58% 27% 15% ORIENTACJA NA BENEFICJENTA 27% 55% 18% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% poniżej poziomu pożądanego poziom pożądany powyżej poziomu pożądanego
19 Tematy szkoleniowe kadry kierowniczej PWD Akademia LSW MODUŁ PODSTAWOWY: I Trening umiejętności kierowniczych II Ocena i rozwój pracowników III Komunikacja w zarządzaniu IV Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji w zarządzaniu Placówką W tym module rozwijane są kompetencje takie jak: Kierowanie, motywowanie, dążenie do rezultatów, rozwiązywanie problemów, orientacja na wynik, komunikatywność, współpraca w zespole, podejmowanie decyzji
20 Tematy szkoleniowe kadry kierowniczej PWD Akademia LSW Moduł podstawowy wpływa na doskonalenie wiedzy i umiejętności poprzez ujednolicenie standardów zarządzania Placówką oraz możliwość wymiany doświadczeń. MODUŁ UZUPEŁNIAJĄCY: Propozycje szkoleń w zależności od indywidualnych potrzeb kadry kierowniczej Tak przeprowadzony program rozwoju kompetencji, pozwala na: - ujednolicenie standardów zarządzania Placówką, - możliwość wymiany i transferu doświadczeń pomiędzy kadrą kierowniczą,
21 Profil oceny kompetencji Współpracownik Placówki Profil kompetencyjny Współpracownika - zestawienie wyników Rozwój zawodowy 5,0 4,0 Współpraca w zespole Orientacja na beneficjenta 3,0 2,0 1,0 Wynik Poziom pożądany Etyka zawodowa Rozwiązywanie problemów Komunikatywność Orientacja na wynik
22 WYNIK OCENY KOMPETENCJI Kompetencja Wynik uzyskany Poziom pożądany Różnica Interpretacja ROZWÓJ ZAWODOWY 3,2 3 0,2 mocna strona ORIENTACJA NA BENEFICJENTA 3,4 4-0,6 obszar do rozwoju ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW 3,3 4-0,7 obszar do rozwoju ORIENTACJA NA WYNIK 3,2 3 0,2 mocna strona KOMUNIKATYWNOŚĆ 3,3 4-0,7 obszar do rozwoju ETYKA ZAWODOWA 3,5 3 0,5 nadkompetencja WSPÓŁPRACA W ZESPOLE 3,3 4-0,7 obszar do rozwoju
23 Potrzeby szkoleniowe pracowników PWD Szkolenia z zakresu Metod pracy z rodziną oraz grupą Diagnoza dziecka i rodziny Treningi z zastępowania agresji, Praca z przemocą Treningi rozwiązywania problemów na poziomie indywidualnym i grupowym Szkolenia z zakresu Mediacji i Zarządzaniem konfliktem
24 Ścieżki szkoleniowe dla pracowników PWD Ścieżka szkoleń zawodowych Ścieżka szkoleń rozwijających kompetencje osobiste Ścieżka szkoleń rozwijających kompetencje społeczne Ścieżka szkoleń uzupełniających, dobranych indywidualnie do potrzeb
25 3. Diagnoza czyli Mapa kumulacji problemów społecznych
26 Mapa kumulacji problemów społecznych wskaźniki Liczba rodzin w których występuje bezradność w sprawach opiekuńczo-wychowawczych, Liczba dzieci w rodzinach korzystających ze wsparcia OPS Liczba dzieci w rodzinie, w których sporządzono Niebieską Kartę, Liczba skierowań do pieczy zastępczej Liczba dzieci i młodzieży w wieku 5 18 lat, na które pobierane sąświadczenia rodzinne Liczba osób uprawnionych do pobierania świadczeń z Funduszu Alimentacyjnego
27 Obszary kumulacji problemów społecznych
28 4. Funkcjonowanie Lokalnych Systemów Wsparcia
29 Czym są Lokalne Systemy Wsparcia? Koncepcja realizowana przez Biuro Pomocy i Projektów Społecznych we współpracy z organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami publicznymi, Zintegrowany system oddziaływań poprzez kompleksową ofertę dla dzieci i młodzieży w wieku 6-18, Podstawowy cel -> wyrównywanie szans edukacyjnych i społecznych w rozwoju dzieci i młodzieży, przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu,
30 Gdzie są realizowane LSW?
31 BAZA Baza Akcji Zintegrowanej Animacji Realizują: 1. Stowarzyszenie Katolicki Ruch Antynarkotyczny KARAN 2. Kościół Armii Zbawienia w RP 3. Stowarzyszenie Mierz Wysoko 4. Stowarzyszenie Otwarte Drzwi 5. Stowarzyszenie dla Rodzin 6. Stowarzyszenie Praktyków Dramy STOP-KLATKA 7. Stowarzyszenie Q Zmianom 8. Stowarzyszenie GPAS 9. Towarzystwo Przyjaciół Dzieci
32 TU PRAGA WAW PL Realizują: 1. Stowarzyszenie Serduszko dla Dzieci 2. Towarzystwo Przyjaciół Dzieci 3. Stowarzyszenie GPAS 4. Stowarzyszenie Q Zmianom 5. Caritas Diecezji Warszawsko-Praskiej
33 LSW na Targówku Mieszkaniowym Realizują: 1. Stowarzyszenie dla Rodzin 2. Towarzystwo Przyjaciół Dzieci 3. Parafia rzymsko-katolicka pw. św Marka świetlica Pod Aniołem 4. Stowarzyszenie Stołeczni Animatorzy Środowiskowi 5. Fundacja Cały Świat w Twojej Dłoni 6. Fundacja Alter Forma
34 Realizują: 1. Stowarzyszenie Mierz Wysoko 2. Stowarzyszenie Praktyków Kultury 3. Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 4. Fundacja D.O.M. 5. Parafia rzymsko-katolicka pw. Zmartwychwstania Pańskiego 6. Stowarzyszenie Dzieci Targówka 7. Fundacja na rzecz wspólnot lokalnych Na Miejscu MY TARGÓWEK
35 Realizują: Partnerstwo dla Dzieci Pragi Południe 1. Fundacja Wspólna Droga United Way Polska 2. Towarzystwo Przyjaciół Dzieci 3. Stowarzyszenie Wspólne Podwórko 4. Fundacja Osiem Życzeń 5. Klub Sportowy Drukarz
36
37
38 5. System monitoringu efektywności działań Czy partnerzy działają efektywnie? Czy można to zmierzyć?
39 System Monitoringu Bezpłatna internetowa baza danych, zapewniająca stały dostęp do systemu informatycznego, Zbiór informacji dotyczący odbiorców poszczególnych rodzajów wsparcia, Monitoring badający zmianę wskaźników edukacyjnych w czasie oddziaływań placówki na wychowanka.
40 Cele monitoringu Bardziej efektywne planowanie kolejnych działań, Osiągnięcie lepszych rezultatów pracy lokalnych systemów wsparcia, Zarządzanie rezultatami.
41 System Monitoringu
42 System monitoringu Dane osób objętych wsparciem, Informacje zrealizowanego wsparcia na rzecz danej osoby, Pomiar wskaźników edukacyjnych oraz stopień ich zmiany, Zabezpieczenia w celu ochrony danych osobowych, Elementy wspierające organizacje w pełnieniu podstawowych funkcji zarządzania.
43 Zarządzanie konsorcjami
44 Raport zbiorczy
45 Przykłady badania efektywności działań realizowanych w ramach Lokalnych Systemów Wsparcia
46 Wyniki szkolne korepetycje specjalistyczne Średnie ocen semestralnych z przedmiotów wspieranych podczas korepetycji specjalistycznych w Szkole Podstawowej numer 73 (N=5) oraz Gimnazjum numer 32 (N = 8).
47 Spadek godzin nieusprawiedliwionych - szkoły Łącznie, w skali całego projektu liczba godzin nieusprawiedliwionych spadła u 290 osób, wzrosła u 78 osób.
48 Liczba godzin nieusprawiedliwionych - miniprojekty Średnia liczba godzin nieusprawiedliwionych uczestników grup miniprojektowych (N= 63).
49 Kompetencje społeczne - miniprojekty Procentowy rozkład wypowiedzi uczestników wywiadu na pytanie czego nauczyli siępodczas realizacji miniprojektu (Liczba wypowiedzi w pytaniu= 36).
50 Dziękuj kuję za uwagę Tomasz Pactwa
Od mapy problemów społecznych do zintegrowanych działań wspierających
Od mapy problemów społecznych do zintegrowanych działań wspierających Mapa kumulacji problemów społecznych Liczba rodzin w których występuje bezradność w sprawach opiekuńczo-wychowawczych, Liczba dzieci
Bardziej szczegółowoPlacówki Wsparcia Dziennego w Lokalnym Systemie Wsparcia. Aleksandra Smolińska, KDS ds. LSW
Placówki Wsparcia Dziennego w Lokalnym Systemie Wsparcia Aleksandra Smolińska, KDS ds. LSW STANDARDY DLA POSZCZEGÓLNYCH OBSZARÓW FUNKCJONOWANIA PLACÓWEK WSPARCIA DZIENNEGO I. FILOZOFIA DZIAŁANIA II. OFERTA
Bardziej szczegółowoWybrane wyniki z raportu ewaluacji działań projektu BAZA od czerwca 2013 roku do maja 2014 roku Projekt realizowany we współpracy organizacji
Wybrane wyniki z raportu ewaluacji działań projektu BAZA od czerwca 2013 roku do maja 2014 roku Projekt realizowany we współpracy organizacji pozarządowych, partnerów instytucjonalnych oraz Urzędu Miasta
Bardziej szczegółowoKOMPETENCJE SPOŁECZNE
Załącznik nr do Regulaminu przeprowadzania okresowej oceny pracowników niebędących nauczycielami akademickimi ARKUSZ OCENY NR Wypełnia: Pracownik, który nie zajmuje stanowiska kierowniczego (oceniany)
Bardziej szczegółowoSTANDARDY PRACY PODWÓRKOWEJ
STANDARDY PRACY PODWÓRKOWEJ Standard placówki wsparcia dziennego prowadzącej działalność w formie pracy podwórkowej Realizatorzy Centrum Pracy Środowiskowej Bastion Zespołu Ognisk Wychowawczych im. K.
Bardziej szczegółowoZałącznik do Uchwały NR XXXIII/307/17 Rady Miejskiej w Gryfinie z dnia 23 lutego 2017 r. GMINNY PROGRAM WSPIERANIA RODZINY NA LATA
Załącznik do Uchwały NR XXXIII/307/17 Rady Miejskiej w Gryfinie z dnia 23 lutego 2017 r. GMINNY PROGRAM WSPIERANIA RODZINY NA LATA 2017 2019 Gryfino 2017 Wprowadzenie Obowiązek opracowania i realizacji
Bardziej szczegółowoBEZPŁATNE SZKOLENIA STACJONARNE
Przedmiot zamówienia współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego BEZPŁATNE SZKOLENIA STACJONARNE w związku z realizacją przez Regionalny Ośrodek Polityki
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
Bardziej szczegółowoOCENA POTRZEB ROZWOJOWYCH PRACOWNIKÓW PLACÓWEK WSPARCIA DZIENNEGO NA TERENIE M.ST. WARSZAWY W OPARCIU O AUDYT KOMPETENCYJNY
OCENA POTRZEB ROZWOJOWYCH PRACOWNIKÓW PLACÓWEK WSPARCIA DZIENNEGO NA TERENIE M.ST. WARSZAWY W OPARCIU O AUDYT KOMPETENCYJNY RAPORT KOŃCOWY Warszawa, kwiecień 2014 Raport opracowała Aneta Rogowska Strona
Bardziej szczegółowoRola świetlic środowiskowych w pracy asystenta rodziny. Wrocław, 19 listopada 2015 r.
Rola świetlic środowiskowych w pracy asystenta rodziny Wrocław, 19 listopada 2015 r. Asystent rodziny Asystentura rodziny polega na towarzyszeniu rodzinie z dziećmi w poszukiwaniu rozwiązań trudnej sytuacji
Bardziej szczegółowoCentrum Doskonalenia PCG
Ścieżki rozwoju dla kadr systemu oświaty Wierzymy, że o sukcesie najlepszych placówek oświatowych decydują ich liderzy, którzy podejmują skuteczne decyzje organizacyjne i finansowe, budują potencjał swoich
Bardziej szczegółowoWIEDZA PRAKTYKA INTEGRACJA
Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla dzieci i młodzieży ze SPE Warszawa, 27-28 września 2012 r. wykładowca: Robert Perkowski Karol Małolepszy WIEDZA PRAKTYKA INTEGRACJA wykładowcy: Robert
Bardziej szczegółowoPoziom 5 EQF Starszy trener
Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA. ul. Sienna 72/16 00-833 Warszawa Tel./Fax. (022) 890 21 35
ul. Sienna 72/16 00-833 Warszawa Tel./Fax. (022) 890 21 35 Adresaci szkolenia Budowanie Modeli Kompetencji Szkolenie to przeznaczone jest dla menedżerów i pracowników działów zarządzania zasobami ludzkimi,
Bardziej szczegółowoAlina Karczewska. Wspólnota Robocza Związków Organizacji Socjalnych
Alina Karczewska Wspólnota Robocza Związków Organizacji Socjalnych Zadanie 2 Działania w zakresie wdrażania standardów pracy socjalnej i funkcjonowania instytucji pomocy i integracji społecznej Faza diagnozy
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym
Procedura udzielania psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu
Bardziej szczegółowoUsamodzielniamy warszawiaków w wieku lat! 1 z 13
Usamodzielniamy warszawiaków w wieku 16-26 lat! 1 z 13 w skrócie Warszawski 2,5-letni projekt społeczny skierowany do młodych warszawiaków od 16 do 26 roku życia zamieszkałych na obszarach rewitalizowanych
Bardziej szczegółowoGMINNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE W BYTOWIE
GMINNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE W BYTOWIE Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1. W celu efektywnego przeciwdziałania przemocy w rodzinie oraz zmniejszania jej negatywnych następstw w Ŝyciu
Bardziej szczegółowoU C H W A Ł A Nr XXVII / 235 / 09. Rady Gminy Spytkowice z dnia 30 kwietnia 2009 roku
U C H W A Ł A Nr XXVII / 235 / 09 Rady Gminy Spytkowice z dnia 30 kwietnia 2009 roku w sprawie uchwalenia Gminnego Systemu Profilaktyki i Opieki nad Dzieckiem i Rodziną Na podstawie art.18 ust.1 pkt 15
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Chełmnie
Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Chełmnie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. 2004 nr 256 poz. 2572). 2. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWskaźniki do ewaluacji i monitorowania Programu. Cel główny : Wzmocnienie Rodziny w funkcjonowaniu społecznym
Wskaźniki do ewaluacji i monitorowania Programu Cel główny : Wzmocnienie Rodziny w funkcjonowaniu społecznym 1. Zwiększenie umiejętności opiekuńczo-wychowawczych rodziny, w szczególności poprzez: Działania
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Praktyka opiekuńczo-wychowawcza w szkole podstawowej 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Education and
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W CHOTOMOWIE NA LATA 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO W CHOTOMOWIE NA LATA 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 1 Cele Programu: 1. Diagnoza problemów i potrzeb środowiska szkolnego, ocena aktualnej sytuacji.
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów ZADANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1.Szkoła działa zgodnie z przyjętą
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XII/71/2015 RADY MIEJSKIEJ WIELICHOWA. z dnia 15 grudnia 2015 r.
UCHWAŁA NR XII/71/2015 RADY MIEJSKIEJ WIELICHOWA z dnia 15 grudnia 2015 r. w sprawie uchwalenia Gminnego Programu Wspierania Rodziny dla gminy Wielichowo na lata 2016 2018 Na podstawie art. 18 ust.2 pkt
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW SPOŁECZNYCH MIASTA MIELCA NA LATA 2014-2021
STRATEGIA ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW SPOŁECZNYCH MIASTA MIELCA NA LATA 2014-2021 CZĘŚĆ I - podstawy prawne opracowania strategii, dokumenty prawne i programowe Rady Europy i Unii Europejskiej, krajowe dokumenty
Bardziej szczegółowoI. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)
Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. (poz....) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK, KTÓRE MUSZĄ BYĆ SPEŁNIONE W OBSZARACH, O KTÓRYCH MOWA W 7 UST. 1 ROZPORZĄDZENIA,
Bardziej szczegółowoProblematyka społeczna w działaniach Obserwatorium Integracji Społecznej
Problematyka społeczna w działaniach Obserwatorium Integracji Społecznej Nowe wyzwania w polityce społecznej Wspólnota działania - Polskie i amerykańskie modele pracy na rzecz rodziny doświadczającej problemów
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 15 we Wrocławiu - Szkoła Podstawowa nr 25
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 15 we Wrocławiu - Szkoła Podstawowa nr 25 WSTĘP Zespół Szkolno-Przedszkolny realizuje doradztwo zawodowe przez prowadzenie
Bardziej szczegółowoProgram Bielańska Stonoga stanowi element lokalnego systemu wsparcia w Dzielnicy Bielany. Jest adresowany do dzieci i młodzieży w wieku 6 18 lat, z
Program Bielańska Stonoga stanowi element lokalnego systemu wsparcia w Dzielnicy Bielany. Jest adresowany do dzieci i młodzieży w wieku 6 18 lat, z terenu Bielan, w szczególności ze szkół: Szkoła Podstawowa
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W WARSZAWIE-WESOŁEJ W LATACH
KONCEPCJA PRACY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W WARSZAWIE-WESOŁEJ W LATACH 2015 2017 Priorytety do pracy w latach 2015-2017 W obszarze kształcenia: I. Podnoszenie standardów nauczania, uczenia się
Bardziej szczegółowoPODMIOT ODPOWIEDZIALNY PODMIOTY WSPÓŁPRACUJĄCE
CELE STRATEGICZNE PROGRAMU ZADANIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ CELU STRATEGICZNEGO PODMIOT ODPOWIEDZIALNY PODMIOTY WSPÓŁPRACUJĄCE PERSPEKTYWA CZASOWA WSKAŹNIKI DO REALIZACJI (PROPONOWANA WARTOŚĆ WSKAŹNIKA DO
Bardziej szczegółowoLokalne Systemy Wsparcia. m.st. Warszawa
Lokalne Systemy Wsparcia m.st. Warszawa Lokalne Systemy Wsparcia - cel 3.1 ZPR Zapobieganie i przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu Cel główny III Cel szczegółowy 3.1 Zwiększenie szans rozwojowych i
Bardziej szczegółowoPoddziałanie Rozwój usług społecznych - konkurs
Poddziałanie 9.2.5 Rozwój usług społecznych - konkurs OŚ PRIORYTETOWA IX Włączenie społeczne DZIAŁANIE 9.2 Dostępne i efektywne usługi społeczne i zdrowotne 22 września 2016 r. Działanie 9.2 Dostępne i
Bardziej szczegółowoSTATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5 I.POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 4 zwana dalej Poradnią jest publiczną placówką oświatową działającą
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu
Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017
Bardziej szczegółowoProgram Aktywności Lokalnej dla osiedla Wapienica
Załącznik do UchwałyNrXLI/957/2009 Rady Miejskiej w Bielsku-Białej z dnia 29 kwietnia 2009 roku Program Aktywności Lokalnej dla osiedla Wapienica Bielsko-Biała, marzec 2009 I. UZASADNIENIE REALIZACJI PROGRAMU.
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU NR 3 WESOŁY SMYK W CHODZIEŻY DLA DZIECI, KTÓRE NIE POSIADAJĄ ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Podstawa
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania z zakresu psychologiczno-pedagogicznego oraz edukacyjnozawodowego
Bardziej szczegółowoPROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLANICA ZDRÓJ NA LATA 2010-2013
Załącznik do Uchwały Nr XL/222 /2010 Rady Miejskiej w Polanicy Zdroju z dnia 28 stycznia 2010 r. PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLANICA ZDRÓJ NA LATA 2010-2013 1.Wstęp Program Aktywności Lokalnej
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR IV/10/18 RADY MIEJSKIEJ W OZIMKU. z dnia 17 grudnia 2018 r. w sprawie przyjęcia gminnego programu wspierania rodziny na lata
UCHWAŁA NR IV/10/18 RADY MIEJSKIEJ W OZIMKU z dnia 17 grudnia 2018 r. w sprawie przyjęcia gminnego programu wspierania rodziny na lata 2019 2021 Na podstawie art. 176 pkt 1 i art. 179 ust. 2 ustawy z dnia
Bardziej szczegółowoDoskonalenie kierowniczej kadry oświatowej
Dyrektor jako lider rady pedagogicznej Dla: dyrektorów i wicedyrektorów szkół, przedszkoli, placówek Cel: usprawnienie działania rady pedagogicznej jako zespołu, określenie obszarów działań nauczycieli,
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy i rozwoju ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W PUŁAWACH NA LATA
Koncepcja pracy i rozwoju ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W PUŁAWACH NA LATA 2016-2021 Spis treści: Wprowadzenie... 3 Misja... 3 Wizja... 4 Diagnoza... 4 Zadania, działania do zrealizowania i planowane efekty w poszczególnych
Bardziej szczegółowoProcedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach
Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j. (Dz. U. z 2015 r. poz.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa nr 31 im. Lotników Polskich w Lublinie
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa nr 31 im. Lotników Polskich w Lublinie Program ten sporządzono w oparciu o: Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
Bardziej szczegółowoProcedura organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Procedura organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie: 1) Rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych
Bardziej szczegółowoSpołecznej w Lublinie. Lublin, dnia 17 grudnia2008 r.
Regionalny Ośrodek O Polityki Społecznej w Lublinie Lublin, dnia 17 grudnia2008 r. Projekt systemowy ROPS 2008 r. Szkolenie i doradztwo podnoszące kwalifikacje pracowników w instytucji pomocy i integracji
Bardziej szczegółowoFormy pracy opiekuńczej, specjalistycznej i podwórkowej w działalności ZOW w roku szkolnym 2012/2013
Formy pracy opiekuńczej, specjalistycznej i podwórkowej w działalności ZOW w roku szkolnym 2012/2013 Rozwijanie metody projektu socjalnego w praktyce Zespołu Ognisk Wychowawczych Nasz cel główny o tym
Bardziej szczegółowoStandardy zarządzania zasobami ludzkimi PROCEDURA POWIATOWEGO LEKARZA WETERYNARII W WAŁCZU dotycząca programu zarządzania zasobami ludzkimi w urzędzie
Strona 1 z 8 Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 16/2013 Powiatowego Lekarza Weterynarii w Wałczu z dnia 03 czerwca 2013 roku PIWet. Wałcz 3217 wersja I Standardy zarządzania zasobami ludzkimi PROCEDURA POWIATOWEGO
Bardziej szczegółowoRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. (Dz. U. z 2013 r. z późn. zm.)
Procedury organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół Techniczno Informatycznych w Gliwicach (Technikum nr 1 i XI Liceum Ogólnokształcące Sportowe), zwanego dalej szkołą Opracowano
Bardziej szczegółowoMATRYCA LOGICZNA AKTUALIZACJI STRATEGII ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW POMOCY SPOŁECZNEJ W POWIECIE ŻARSKIM
MATRYCA LOGICZNA AKTUALIZACJI STRATEGII ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW POMOCY W POWIECIE ŻARSKIM CEL WSKAŹNIK OSIĄGNIĘCIA CELU TERMIN ODPOWIEDZIALNY ZAŁOŻENIA CEL NADRZĘDNY: wszyscy potrzebujący mieszkańcy powiatu
Bardziej szczegółowoZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO
ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. (Dz.U. 1991 nr 95 poz.425 z późn. zm.) 2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.
Bardziej szczegółowoPlan Działania na rok 2012. Priorytet VII Promocja integracji społecznej
Plan Działania na rok 2012 Priorytet VII Promocja integracji społecznej Priorytet VII Promocja integracji społecznej Działanie 7.1 ROZWÓJ I UPOWSZECHNIANIE AKTYWNEJ INTEGRACJI Na realizację projektów systemowych
Bardziej szczegółowoRegulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XIII/2013 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół nr 1 w Legionowie z dnia 12 września 2013 r. Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie Postanowienia
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy
Bardziej szczegółowoSTRATEGICZNY PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA
STRATEGICZNY PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA 2013 2020 Spis treści Wprowadzenie... 3 Misja... 4 Wizja... 5 Diagnoza... 6 Zadania, działania do zrealizowania i planowane efekty w poszczególnych obszarach...
Bardziej szczegółowoWyrównywanie szans i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty.
Wyrównywanie szans i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty. Stowarzyszenie na Rzecz Rozwoju i Pomocy Q Zmianom Urząd Miasta Mińsk Mazowiecki Zgromadzenie Sióstr
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.
PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017
Bardziej szczegółowoPROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLICE NA LATA
PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLICE NA LATA 2014 2020 1 Spis treści 1. Wstęp 3 2. Cele Programu Aktywności Lokalnej 5 3. Kierunki działań 6 4. Adresaci Programu 7 5. Metody wykorzystywane do realizacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z REALIZACJI POWIATOWEGO PROGRAMU WSPOMAGANIA ZMODERNIZOWANY SYSTEM DOSKONALENIA ZA ROK 2013/2014 PROJEKTU :
RAPORT Z REALIZACJI POWIATOWEGO PROGRAMU WSPOMAGANIA ZA ROK 2013/2014 PROJEKTU : ZMODERNIZOWANY SYSTEM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I WSPOMAGANIA SZKÓŁ ORAZ PRZEDSZKOLI W POWIECIE KALISKIM SPIS TREŚCI WSTĘP
Bardziej szczegółowoKolonowskie na lata 2013 2015
UCHWAŁA NR XXX/248/13 RADY MIEJSKIEJ W KOLONOWSKIEM z dnia 24 czerwca 2013roku w sprawie uchwalenia 3-letniego Gminnego Program Wspierania Rodziny dla Gminy Kolonowskie na lata 2013 2015 Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoAsysta rodzinna rola i miejsce w lokalnym systemie wsparcia i pomocy rodzinie
Asysta rodzinna rola i miejsce w lokalnym systemie wsparcia i pomocy rodzinie Konferencja organizowana przez Ośrodek Pomocy Społecznej Dzielnicy Wola m. st. Warszawy w ramach projektu systemowego Wola
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 4 w Jarocinie na lata
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 4 w Jarocinie na lata 2016-2020. Podstawa prawna: Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz.
Bardziej szczegółowoP R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A
P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A Z I N F O R M A T Y K I W K L A S A C H I - II G I M. I. Cele oceniania: Ocenianie ma na celu: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie
Bardziej szczegółowoStudia Podyplomowe Socjoterapia
Studia Podyplomowe Socjoterapia I. Informacje ogólne II. Rekrutacja III. Charakterystyka studiów kwalifikacyjnych IV. Treści programowe V. Efekty kształcenia I. Informacje ogólne Czas trwania: 2 semestry
Bardziej szczegółowoZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE
Załącznik nr 10 ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO I PSYCHOLOGA w GIMNAZJUM im. ADAMA BORYSA w WITKOWIE I. Zadania pedagoga szkolnego 1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn
Bardziej szczegółowoPlan pracy pedagoga szkolnego w roku szkolnym 2017/2018
Plan pracy pedagoga szkolnego w roku szkolnym 2017/2018 1 Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
Bardziej szczegółowoUsługi społeczne i zdrowotne w regionie Poddziałanie 9.2.1
Regionalny Program Operacyjny Województwa Małopolskiego na lata 2014-2020 Magdalena Łasak-Strutyńska Zastępca Dyrektora Departamentu Zarządzania Programami Operacyjnymi UMWM Kraków, 25 stycznia 2017 r.
Bardziej szczegółowoPraca socjalna. studia II stopnia. Ogólne efekty kształcenia na kierunku Praca socjalna obejmują między innymi:
Praca socjalna studia II stopnia Praca socjalna* to kierunek adresowany do absolwentów studiów I stopnia dowolnego kierunku studiów, którzy charakteryzują się otwartością na ludzi oraz chcą świadomie i
Bardziej szczegółowoAkademia Menedżera II
Akademia Menedżera II Terminy: 6-8 listopada 2019 r Cena : 2850 zł netto Kontakt: Sylwia Kacprzak tel. +48 508 018 327 sylwia.kacprzak@pl.ey.com Twój partner w rozwoju kompetencji W pełnieniu swojej roli
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA
KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA 2015 2019 1 Koncepcja pracy Ośrodka jest wyznaczona przez Zarząd Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną
Bardziej szczegółowoPROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA POWIATU BRODNICKIEGO NA LATA
Załącznik do Uchwały Nr XXXVII/181/2009 Rady Powiatu w Brodnicy Z dnia 02 grudnia 2009 r. PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA POWIATU BRODNICKIEGO NA LATA 2010-2015 Brodnica, 2009 r. Rozdział 1 Wstęp 1 Przyczyną
Bardziej szczegółowoWspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W PŁOCICZNIE ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY W OBSZARZE: EFEKTY TEMAT OFERTY DOSKONALENIA:
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły:
KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014 Główne założenia pracy szkoły: A. Zapewnienie społeczności szkolnej warunków pracy i nauki
Bardziej szczegółowoZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH. Krakowska Małgorzata
ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH Krakowska Małgorzata REGULACJE PRAWNE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Wymagania wobec szkół i placówek. Dz.U.2017.1611 z dnia 2017.08.29 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 29 sierpnia 2017 r. Wejście w życie: 1 września 2017 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku
Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz
Bardziej szczegółowo2. Do zadań Świetlic Środowiskowych należy:
REGULAMIN ORGANIZACYJNY PLACÓWEK WSPARCIA DZIENNEGO PROWADZONYCH PRZEZ OŚRODEK POMOCY SPOŁECZNEJ W TŁUSZCZU W FORMIE ŚWIETLIC ŚRODOWISKOWYCH W TŁUSZCZU, DZIĘCIOŁACH I JASIENICY Rozdział I Postanowienia
Bardziej szczegółowoWYCIĄG Z UZGODNIENIA ZINTEGROWANEGO PROJEKTU REWITALIZACYJNEGO W RAMACH REGIONALNEGO PROGRAMU OPERACYJNEGO WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO NA LATA
Załącznik Nr 3 do Szczegółowych warunków otwartego naboru partnerów Fiszka projektu Społeczna od nowa WYCIĄG Z UZGODNIENIA ZINTEGROWANEGO PROJEKTU REWITALIZACYJNEGO W RAMACH REGIONALNEGO PROGRAMU OPERACYJNEGO
Bardziej szczegółowoOferta Miejskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie. Kraków, 17 listopada 2016 roku
Oferta Miejskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie Kraków, 17 listopada 2016 roku Działalność profilaktyczna Prowadzenie warsztatów szkoleniowych dla dzieci i młodzieży, uczniów krakowskich szkół.
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz. 1611 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na
Bardziej szczegółowoPROGRAM BUDOWANIA MIEJSKIEGO SYSTEMU PROFILAKTYKI I OPIEKI NAD DZIECKIEM I RODZINĄ W LESZNIE NA LATA 2010-2013
PROGRAM BUDOWANIA MIEJSKIEGO SYSTEMU PROFILAKTYKI I OPIEKI NAD DZIECKIEM I RODZINĄ W LESZNIE NA LATA 2010-2013 LESZNO PAŹDZIERNIK 2009r. WSTĘP Opieka nad dzieckiem i rodziną jest bardzo szeroka i dotyczy
Bardziej szczegółowoOd nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego
Od nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoI. Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego
NONCEPCJA PRACY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W WARSZAWIE-WESOŁEJ W LATACH 2010-2015 Wstęp Misja Szkoły Wizja szkoły Priorytety do pracy w latach 2010-2015 W obszarze kształcenia: I. Podnoszenie
Bardziej szczegółowoSTATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY nr 10. w ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH nr 4 w KRAKOWIE. wchodzi w życie z dn.
STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY nr 10 w ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH nr 4 w KRAKOWIE wchodzi w życie z dn. 1 grudnia 2017r 1 ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. 1.Nazwa szkoły: Szkoła Specjalna
Bardziej szczegółowoARKUSZ OCENY NR 3 Wypełnia: Pracownik, który należy do kadry zarządczej (oceniany) i Przełożony Pracownika (oceniający)
Załącznik nr do Regulaminu przeprowadzania okresowej oceny pracowników niebędących nauczycielami akademickimi ARKUSZ OCENY NR Wypełnia: Pracownik, który należy do kadry zarządczej (oceniany) i Przełożony
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Beneficjent projektu: Miasto Chełm Projekt : realizowany w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki,
Bardziej szczegółowoSpołeczne aspekty rewitalizacji na przykładzie Nowej Huty
Społeczne aspekty rewitalizacji na przykładzie Nowej Huty Miasta Przeciw Wykluczeniu Społecznemu - podsumowanie realizacji projektu CASE Interreg III C w Krakowie Świętochłowice, 9 kwietnia 2008 r. Kraków
Bardziej szczegółowoTORO w poszukiwaniu skutecznych metod wsparcia instytucji ekonomii społecznej
TORO w poszukiwaniu skutecznych metod wsparcia instytucji ekonomii społecznej Miasto stołeczne Warszawa a ekonomia społeczna Społeczna Strategia Warszawy - Strategia Rozwiązywania Problemów Społecznych
Bardziej szczegółowoDorota Wróblewska Dyrektor Regionalnego Ośrodka Polityki Społecznej w Toruniu
Dorota Wróblewska Dyrektor Regionalnego Ośrodka Polityki Społecznej w Toruniu Plan działania ania na lata 2007-2008 2008 Program Operacyjny Kapitał Ludzki Numer Priorytetu: VII Nazwa Priorytetu: Promocja
Bardziej szczegółowoWIZJA I MISJA ROZWOJU MIASTA RZESZOWA DO 2025 R.
ZAŁĄCZNIK NR 3 do uchwały nr. Rady Miasta Rzeszowa z dnia WIZJA I MISJA ROZWOJU MIASTA RZESZOWA DO 2025 R. Rzeszów 2015 Opracował zespół Aleksander Noworól Konsulting: Aleksander Noworól Kamila Noworól
Bardziej szczegółowoSzczegółowe informacje dotyczące założeń merytorycznych konkursu. Katowice 23 maja 2016 r.
Szczegółowe informacje dotyczące założeń merytorycznych konkursu Katowice 23 maja 2016 r. Działanie 9.1 Aktywna integracja Osoba/rodzina zagrożona ubóstwem lub wykluczeniem społecznym Diagnoza problemów,
Bardziej szczegółowoMożliwości dofinansowania działań z obszaru włączenia społecznego w ramach konkursów RPO, ogłaszanych w 2018 r.
Możliwości dofinansowania działań z obszaru włączenia społecznego w ramach konkursów RPO, ogłaszanych w 2018 r. Aktywna integracja zwiększająca szanse na zatrudnienie Działanie 9.1 RPO WŚ 2014-2020 konkurs
Bardziej szczegółowoProjekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie)
Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby rozwoju warszawskiej
Bardziej szczegółowoSpecjalność: wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, wychowanie przedszkolne Kierunek: pedagogika specjalna; studia pierwszego stopnia
Karta oceny studenta Arkusz wypełniany jest przez opiekuna praktyk w placówce realizującej praktykę asystencką w placówkach opieki nad dzieckiem Karta Oceny studenta praktykanta służy określeniu stopnia
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowo