A R T Y K U Ł Y R E C E N Z Y J N E I RECENZJE REWOLUCJA PAŹDZIERNIKOWA A POLSKA *
|
|
- Konrad Pawlik
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 A R T Y K U Ł Y R E C E N Z Y J N E I RECENZJE JAN KANCEWICZ REWOLUCJA PAŹDZIERNIKOWA A POLSKA * Oddziaływanie Rewolucji Październikowej na Polskę pośrednie, a nawet bezpośrednie brała częściowo pod uwagę nauka historyczna już przed rokiem , np. M. Bobrzyński 2. W największym stopniu uczynił to A. Próchnik, stwierdzając, iż niepodległość Polski stała się konsekwencją kolejnej klęski wszystkich trzech państw zaborczych i kolejnej rewolucji w tychże państwach 3. Po wyzwoleniu zagadnienie: Rewolucja Październikowa a Polska stawało się przedmiotem badań w miarę przenikania marksizmu do naszej historiografii, najszerzej w ostatnim dziesięcioleciu. Ich niejako przeglądem jest omawiany zbiór rozpraw i studiów, które prawie wszystkie wyszły właśnie spod pióra historyków, których cała niemal twórczość przypada na okres po roku Rozprawa H. Jabłońskiego oparta o jego obfity wcześniejszy dorobek, obok wyzyskanych z niego faktów i tez, zawiera jednak wiele nowych lub specjalnie zaakcentowanych myśli. Autor wskazuje przede wszystkim, iż dotychczasowych badaczy interesował głównie wpływ Rewolucji na odzyskanie niepodległości, odbudowę państwa polskiego, znacznie mniej zaś na układ stosunków społecznych, przemiany w obliczu ruchów politycznych i na formy prawno-ustrojowe tego państwa. Jabłoński przypomina, że powstanie niepodległego państwa było zwycięstwem nie tylko jako wyzwolenie narodu z ucisku (germanizacja i rusyfikacja) etc., lecz także co nie zawsze należycie jest doceniane" rozwiązując podstawowy problem wyzwolenia narodowego ułatwiało mobilizację sił mas ludowych do dalszych walk o ich wyzwolenie społeczne". Rozwijając zasadniczy temat, autor przypomina leninowskie wytyczne w kwestii narodowej oraz dzieje sprawy polskiej w czasie I wojny światowej, formułując generalne wnioski: Zwycięstwo którejkolwiek ze stron walczących nie stwarzało perspektywy niepodległości dla narodu polskiego" (s. 13); a dlatego ani prokoalicyjna, a więc procarska polityka endecji, ani akcja zbrojna Piłudskiego na zmianę międzynarodowej pozycji sprawy polskiej nie wpłynęła" (s. 22). Zmianę sytuacji przyniosły dopiero obie rewolucje rosyjskie: Lutowa i Październikowa. One też umiędzynarodowiły kwestię polską, a przekonanie o możliwościach rozwiązania niepodległościowego obejmowało coraz szersze kręgi społeczeństwa polskiego" (s. 32). To zaś spowodowało m.in. rosnącą opozycję wobec okupantów ugrupowań związanych z Piłsudskim" (s. 33). Zrozumiałą, gdyż Niemcy i Austro-Węgry niepodległej trójzaborowej Polski nie chciały. Ale nie od razu * Rewolucja Październikowa a Polska. Rozprawy i studia, pod red. T. Cieślaka i L. Grosfelda. Warszawa 1967, Polska Akademia Nauk, Wydział Nauk Społecznych, ss. 439, 2 nlb. 1 K-cz, Rewolucja Październikowa a Polska. "Nowe Drogi" 1967, nr 11, s M. Bobrzyński, Wskrzeszenie państwa polskiego. T. I. Kraków 1920, s i A. Próchnik, Pierwsze piętnastolecie Polski Niepodległej, wyd. 2. Warszawa 1957, s Poza otwierającą tom i nadającą mu ton rozprawą H. Jabłońskiego. Kwartalnik Historyczny, R. LXXV, z. 3, 1968
2 688 Jan Kancewicz godziła się na nią, nawet po Październiku, także i Koalicja. Dopiero gdy wstrząsy rewolucyjne objęły również państwa centralne, możliwe było tylko jedno: formalna akceptacja stanowiska radzieckiego w sprawie samookreślenia narodu polskiego" (s. 39). Do tej myśli, że ostatecznie sprawę niepodległości wyzwoliły", dały możność urzeczywistnić także rewolucje w Niemczech i w monarchii habsburskiej, wraca Autor na s. 52. H. Jabłoński udowadnia też na podstawie konkretnych faktów historycznych, że na rozmach działalności polskich sił politycznych, a wśród nich tzw. lewicy niepodległościowej (zwłaszcza PPS) wpływały głęboko hasła bolszewickie, polityka Rosji Radzieckiej np. w czasie rokowań w Brześciu (s ) 5. Gdy zaś państwo polskie już powstawało, a sprawą zasadniczą, obok jego kształtu terytorialnego, stawał się ustrój ekonomiczno-społeczny i polityczny, rewolucje ościenne oraz ruch rewolucyjny w samym kraju, w tym posiadający także i duży rozmach ruch RDR-ów (s. 59), zmusiły rozsądniejsze koła burżuazji do ustępstw i do wprowadzenia republiki demokratycznej, i niemal błyskawicznie wielu ustaw socjalnych. O wielu z tych koncesji, gdyby Polskę niepodległą budowała burżuazja niczym nie skrępowana, mowy by nie było (s. 69). W zakończeniu Autor zauważa, że wpływ rewolucji i przemian w Rosji na naszą walkę o wyzwolenie społeczne rósł w latach późniejszych, po okresie chwilowego załamania, stale i bez jego uwzględnienia nie można sobie wyobrazić" w ogóle historii naszego narodu aż do genezy Polski Ludowej (s. 69). Artykuł H. Malinowskiego Charakter i formy walki polskiej klasy robotniczej w latach , oparty jest o solidny materiał źródłowy i faktyczny. Autor kreśli sytuację mas, pośrednie oddziaływanie na nie zmagań rewolucyjnych na Wschodzie, Zachodzie i Południu, bezpośredni wpływ repatriacji z Rosji Radzieckiej (tu m.in. interesująco o Związku b. Wojskowych w Rosji), rozwój walk klasowych i organizacji robotniczych. Akcentuje, że mimo sprzeczności politycznych rozdzierających klasę robotniczą właśnie w tym okresie nurtowały ją silne tendencje do jedności akcji i organizacji (zjednoczenie klasowego ruchu zawodowego i spółdzielczego). Zaznacza też słabości ruchu robotniczego. Ale wnioski na s akcentujące tylko pozytywne przyjęcie rewolucyjnej taktyki bolszewików i radzieckiego modelu dyktatury proletariatu przez jakby wynikało z kontekstu ogół polskich robotników wydają się być uproszczone. A słabe strony rewolucyjnego odłamu ruchu robotniczego ( nie potrafił... wypracować koncepcji", s. 131) ujęte są nadal chyba nieco subiektywistycznie. Czy u źródeł tej niemożności" nie leżały jakieś obiektywne sprzeczności ówczesnej sytuacji międzynarodowej i wewnętrznej? Jakieś negatywy, paraliżujące rozwój procesu rewolucyjnego? 6 Na te pytania brak odpowiedzi. ściśle zdefiniowane tematycznie są dalsze rozprawy omawianego tomu. Specjalnie ciekawą jest pierwsza, F. Tycha: Stosunek SDKPiL, PPS-Lewicy i KPRP do Rewolucji Październikowej. In medias res wprowadza nas Autor stwierdzając, nie bez wyraźnego ostrza polemicznego, że stosunek polskiej lewicy socjalistycznej do rewolucji rosyjskiej był przede wszystkim wykładnikiem określonej postawy i stanowiska programowego wobec zagadnienia przemian społecznych i politycznych w swoim własnym kraju" (s. 133). 5 Dziwnie też brzmi zarzut M. M. Drozdowskiego, Historiografia polska o Rewolucji Październikowej. Miesięcznik Literacki" 1967, nr 11, s. 78, iż Autor nie docenił polskich dążeń niepodległościowych. Właśnie o ich rozwoju pod wpływem rewolucji pisał, bo ten wpływ był zasadniczym tematem rozprawy. Chyba, że recenzentowi chodziło o inny temat. 6 Autor mówi właściwie tylko o jednym z nich, o deproletaryzacji znacznej części klasy robotniczej, zwłaszcza tej, która stanowiła oparcie dla polskiej lewicy internacjonalistycznej: SDKPiL, PPS-Lewicy, potem KPP.
3 Rewolucja Październikowa a Polska 689 Wobec już zwycięskiej rewolucji socjalistycznej w Rosji, a wkrótce zwycięskiej jak się zdawało całej lewicy międzynarodowej do roku 1921, a nawet do 1923 w Niemczech, od oblicza społeczno-politycznego Polski zależało, czy będzie pomostem między obu rewolucjami, czy też zaporą. A obie te rewolucje ujmowali polscy komuniści jako części (Październikową jako początek, niemiecką jako w istocie główny ośrodek) rewolucji europejskiej, a nawet światowej. Rewolucję tą SDKPiL-owcy od początku, PPS-lewicowcy później, gdy wchodzili do KPRP uważali za już i tylko socjalistyczną. Warto jednak w związku z tym zauważyć, o czym nie wspomina F. Tych, że wówczas (i to co najmniej do roku 1921) także i cała międzynarodowa lewica rewolucyjna, nie wyłączając Lenina, była przeświadczona, iż w zasadniczych państwach Europy, a zwłaszcza w Niemczech, zwycięska rewolucja będzie już socjalistyczna. A zadajmy pytanie jak według ówczesnych poglądów było możliwe, by rewolucja w Polsce znajdującej się między proletariackimi Niemcami a Rosją, ta rewolucja nosiła tylko burżuazyjno-demokratyczny charakter? Polscy internacjonaliści sądzili zresztą (i nie bez racji), że tylko rewolucyjny socjalistyczny proletariat może obalić imperializm, a tą drogą zrealizować najbardziej palące, bliskie, ogólnodemokratyczne, ludowe (wcale jeszcze nie socjalistyczne) potrzeby i cele: wyjście z wojny, demokratyczny pokój, wolność dla narodów uciskanych, demokracja i chleb dla mas. Cała rzecz dodajmy polegała jednak na umiejętnej ocenie stopnia dojrzałości mas i wysunięciu na czoło odpowiadających im haseł, tj. początkowo haseł właśnie ogólnodemokratycznych, na odpowiedniej taktyce (strategii!) sojuszów społecznych (robotniczo-chłopski) i politycznych (z partiami drobnomieszczańskimi). Z punktu widzenia interesów tej rewolucji międzynarodowej entuzjastycznie witając i czynnie uczestnicząc (SDKPiL-owcy od razu, PPS-Lewica od jesieni 1918 r.) w Rewolucji Październikowej 7 obie partie polskiej lewicy zgłaszały, zwłaszcza ustami swych pozostających poza Rosją przywódców Róży Luksemburg i Marii Koszutskiej-Kostrzewy poważne wątpliwości i zastrzeżenia 8. Najmniej wahały się w sprawie decydującej: czy w kraju tak zacofanym należało w ogóle brać władzę. Odpowiadały: tak, ale po to, by torować i to wprost drogę rewolucji światowej. Stąd jednak odruch kategorycznej negacji wobec przejściowego kompromisu z imperializmem niemieckim, jakim był pokój brzeski w roku 1918; negacji silnej u SDKPiL-owców w Rosji, którzy w znacznej większości (m.in. wraz F. Dzierżyńskim) byli i nie przypadkowo tzw. lewicowymi komunistami 9. Nie przypadkowo też skłaniali się w warunkach ofensywy Piłsudskiego w latach na Radziecką Litwę, Białoruś i Ukrainę do wojny rewolucyjnej, która jak mniemali pomoże rewolucji w Polsce. Skłonności te przejawiali zwłaszcza byli SDKPiL-owcy rozłamowcy" na czele z J. Unszlichtem, a przy udziale J. Leńskiego. Ich ultrarewolucjonizm, schematyzm i sztywna polityka naszym zdaniem chyba nie minęły i po 1919 r. Zastrzeżenia polskiej lewicy budziła leninowska polityka wobec chłopstwa, tu przede wszystkim podział ziemi między chłopów. Choć w tej sprawie znacznie 7 NB. na s. 142 imię wybitnego uczestnika Października Leszczyńskiego-Leńskiego omyłkowo podano: Jerzy, zamiast Julian. 8 Jak wiadomo, Róża Luksemburg sformułowała te zastrzeżenia w rękopisie więziennym Ueber russische Revolution, którego nie opublikowała. Według F. Tycha, w tym właśnie fakcie (nieopublikowania) część opinii komunistycznej (np. K. Zetkin, A. Warski) widzieć chciała jej odejście od poprzednich krytycznych sądów" (s. 145). Sam F. Tych uznaje to za częściowo słuszne (s. 146). Nie wyjaśnia natomiast, jaka to część komunistów była odmiennego zdania, a tym bardziej, dlaczego sam tylko częściowo przychyla się do opinii A. Warskiego i tow. 9 Udatnie zaznaczył tu F. Tych odmienne, realistyczne poglądy SDKPiL-owców typu K. Cichowskiego.
4 690 Jan Kancewicz większe u SDKPiL-owców (zwłaszcza u Róży Luksemburg) niż u realistycznie my ślącej i bardziej elastycznej M. Koszutskiej 10. Wreszcie największe opory (przede wszystkim u Róży Luksemburg i M. Koszutskiej oraz większości kierownictwa PPS-Lewicy w Rosji) budziło ograniczenie demokracji przez dramatycznie walczącą o swą egzystencję dyktaturę proletariatu. Charakterystyczne jednak i naszym zdaniem decydujące było to, iż ci, którzy przed tym dylematem znaleźli się w praktyce w ogniu walki, np. SDKPiLowcy działający w Rosji (tu najjaskrawszy przykład samego F. Dzierżyńskiego), nieco później także i tamtejsi FPS-Lewicowcy, następnie również i sama Róża Luksemburg, gdy stanęła w centrum zmagań rewolucyjnych w Niemczech, wreszcie zaś nawet (i wcale nie ostatnia!) M. Koszutska wszyscy uznali konieczność tych ograniczeń demokracji oczywiście tylko w ówczesnych dramatycznych okolicznościach i przynajmniej jeśli chodzi o ideologów obu partii przy zrozumieniu niebezpieczeństw (doraźnych, a przede wszystkim przyszłych), którym ono grozi. Szczególnie interesujące są tu przytoczone przez Autora (s. 154) fragmenty z pracy Róży Luksemburg. Ze szczególną uwagą wyjaśnia F. Tych stanowisko SDKPiL-owców, a później komunistów polskich w kwestii narodowej: walki nie o połączenie z Rosją dla niej samej", lecz o międzynarodową rewolucję proletariatu i jego dyktaturę, bo tam gdzie ona panuje tam każdy naród jest wolny" (s. 167), bo Socjalistyczna Republika Rosji, a za nią socjalistyczna Republika Niemiec wyzwolą nie tylko proletariat, lecz Polskę". Dodajmy, że patriotyczne, w swej istocie, tendencje i generalny kierunek tego rozumowania w świetle minionego półwiecza są widoczne dla każdego nieuprzedzonego obserwatora. Inna sprawa, iż jak słusznie zauważa Autor to maksymalistyczne i schematyczne stanowisko ani nie było wówczas zgodne ze złożonymi realiami życia i nastrojami znacznej większości narodu polskiego, ani ze stanowiskiem Lenina. Nie bez sarkazmu wskazuje też, że R. Luksemburg, gromiąca bolszewików za łamanie demokracji, zarazem atakowała ich za uznanie jednej z podstawowych zasad demokratycznych samookreślenia narodów. Tu kończyło się jej poszanowanie dla demokratycznych norm rządzenia" (s. 169). Rewidować abstrakcyjny i ultrarewolucyjny schematyzm w SDKPiL zaczął (a raczej próbował zacząć) tylko A. Warski, na razie potępiony za to przez większość swej partii 11. Pewne zmiany zaczęła wprowadzać dopiero później praktyka życia skłaniając do coraz częstszego wysuwania żądań częściowych 12. Zasadniczo jednak partia (od 1919 już KPRP) nadal nastawiała się na rewolucję socjalistyczną przekonana, że kapitalizm nie może wyprowadzić świata z chaosu powojennego. Ale, jak wspominaliśmy, było to przekonanie nie samych tylko SDKPiL-owców, a bodaj czy nie 9/10 wszystkich komunistów świata. A co najważniejsze i co zaznacza Autor: Stawka historyczna polskiej lewicy socjalistycznej... na podtrzymanie Rewolucji Październikowej była... w perspektywie również najbardziej owocnym politycznie krokiem także z punktu widzenia interesu Polski. I to zarówno wówczas jak i w ćwierć wieku później" (s. 184). To 10 Zdaniem F. Tycha, zastrzeżenia M. Koszutskiej były mniejsze, gdyż polska rewolucjonistka była rzeczywiście głębokim znawcą kwestii agrarnej" (s. 152). Dla okresu wydaje się nam ta ocena przedwczesna. Natomiast i Koszutska i cała PPS-Lewica były chyba realistyczniejsze i elastyczniejsze niż większość SDKPiL, a w każdym razie niż Róża Luksemburg. 11 Wydaje się jednak, że poglądy i pozycja A. Warskiego z tego okresu wymagałaby jeszcze znacznie bardziej pogłębionej analizy, niż był to w stanie uczynić Autor w ramach swego ogólnego szkicu (na s. 175). 12 Por. w związku z tym retrospektywną wypowiedź H. Wałeckiego o KPRP r.: Podstawowym błędem było to, żeśmy masom chcieli oszczędzić wszelkich częściowych walk"; H. Wałecki, Wybór pism, t. II. Warszawa s. 12.
5 Rewolucja Październikowa a Polska 691 stwierdzenie Autora nabiera szczególnego znaczenia na tle dawnych i nowych prób oceny tej lewicy tylko jako kontynuatorki błędów luksemburgizmu", której immanentną cechą był rzekomo nihilizm narodowy" wynikający jakoby z jej orientacji na Moskwę". Wartość rozprawy F. Tycha polega także na poruszeniu wielu innych złożonych i dyskusyjnych zagadnień. Należy do nich np. tragiczny wg SDKPiL paradoks", że burżuazja polska usiłuje odzyskane dzięki... rewolucjom niepodległe państwo skierować przeciwko pierwszemu krajowi proletariackiemu" (s. 171). Następnie sprawa hasła Polskiej Republiki Rad (s. 178) i jego pojmowania przez samą partię i przez szerokie masy, zwłaszcza nieproletariackie. Dalej, rozbieżność poglądów wśród komunistów polskich co do celowości wkroczenia Armii Czerwonej na ziemie rdzennie polskie latem 1920 r. (s. 180). Wszakże skrótowość ich ujęcia przez Autora pobudzałaby do licznych uzupełnień i dyskusji, już niemożliwych na tym miejscu. Szkic J. Holzera PPS i PPSD wobec rewolucji rosyjskiej 1917 roku, rzeczowy i zwięzły, jako ekstrakt wcześniejszej monografii tegoż autora świadczy o stabilizacji jego poglądów na rozpatrywany temat. J. Holzer ukazuje, jak obie partie oceniając rewolucję rosyjską pozytywnie z punktu widzenia swoich dążeń niepodległościowych, od lata 1917 coraz mocniej atakowały bolszewików za ich politykę wewnętrzną. W końcu 1918 r., gdy zagadnienie niepodległości było już przesądzone, a decydował się jej kształt terytorialny i ustrojowy, PPS z tego punktu widzenia rozpatrywuje komunizm. Prawica i centrum coraz krytyczniej i wrogo, lewica z sympatią. Ostro wystąpiła ta wrogość prawicy w polityce rządu Moraczewskiego a dążenia aneksjonistyczne zwłaszcza w postawie jego ministra spraw zagranicznych, L. Wasilewskiego, gdy sformułował wprost zainteresowanie Polski zagadnieniami Litwy i Białorusi", tj. ich przyłączenia. Odmiennie, PPS-Lewica na czele z T. Żarskim (i niewymienionym przez Autora A. Landym) starała się połączyć rewolucyjny socjalizm międzynarodowy z uznaniem niepodległości Polski. J. Molenda omawia Ruch ludowy wobec rewolucji rosyjskiej marzec 1917 październik W oparciu o nie przebadany dotąd materiał źródłowy, przede wszystkim prasę ukazuje on, jak rewolucja rosyjska zyskiwała sympatię, najpełniejszą za stosunek do niepodległej Polski, dużą za hasło natychmiastowego pokoju, częściową (w PSL-Wyzwolenie) za przeobrażenia demokratyczne. Natomiast przemiany socjalistyczne napotykały niechęć, choć m.in. właśnie pod wpływem polityki radzieckiej (a także, oczywiście, i postawy samych chłopów polskich) stronnictwa ludowe rozszerzyły swój program reform społecznych. Kolejny artykuł W. Stankiewicza Wpływ Rewolucji Październikowej na ruch chłopski (XI.1918 X.1919) stanowi skrót wartościowej wcześniejszej monografii tegoż autora. A. Garlicki klarownie i z nerwem pisarskim omawia postawę endecji wobec rewolucji w Rosji. Co prawda wykład Autora, chronologicznie rozpoczęty w 1908 r. został ograniczony na listopadzie 1917 r. Tymczasem oddziaływanie Rewolucji Październikowej chyba zaczęło się właśnie od tej daty. Toteż zostaje ono trafnie, ale właściwie tylko ogólnie stwierdzone w podsumowaniu rozprawy. Mimo to ograniczenie chronologiczne A. Garlicki wydobył to, co było wówczas (i nie tylko wówczas) decydujące, a co nie raz jeszcze dziś nie jest dostrzegane przez tych, którzy są zafascynowani absolutną (rzekomo) antygermańskością endecji. A mianowicie, iż w obawie przed zrewolucjonizowaniem społeczeństwa polskiego pod wpływem dzieła Października, w zrozumieniu, że "Państwa Centralne są praktycznie jedyną tamą dla przeniesienia nastrojów i wzorów rewolucyjnych z Rosji" dotychczasowi pasywiści zaczęli doceniać pożyteczność czy wręcz konieczność tworzenia
6 692 Jan Kancewicz pod ich (tych państw J. K.) auspicjami polskiego aparatu władzy" (s. 300). A że ten aparat tworzony był we współpracy z okupantami a pod zwierzchnictwem ustanowionej przez nich Rady Regencyjnej to np. paryskiemu KNP wcale nie przeszkodziło zapowiedzieć dla tej Rady poparcie ze strony wszystkich żywiołów narodowych" (s. 301). Interesujące są też, z konieczności króciutkie, uwagi o ścisłym współdziałaniu endecji i piłsudczyków w Rosji w sprawie polskich formacji wojskowych na płaszczyźnie działalności kontrrewolucyjnej" (s. 302). J. Myśliński pisze o stosunku do Października ze strony konserwatystów, dając przy okazji przegląd stronnictw politycznych, z których składał się ten obóz. Zaznacza on też, iż wszyscy zachowawcy przyznawali zgodnie, że rewolucja rosyjska odegrała rolę jednoznacznie pokojową. A. Ślisz przedstawia Odbicie Rewolucji Październikowej w czasopismach polskich wydawanych w Piotrogrodzie i Moskwie, a T. Cieślak Udział Polaków w Rewolucji Październikowej. Nieco odmienny od innych charakter nosi bardzo interesujące studium K. Sierockiej: U początków polskiej poezji proletariackiej. Jego omówienie przekracza jednak ramy pisma historycznego. W sumie omawiany zbiór, choć nierówny, zawierający rozprawy od szerszych i niejako podsumowujących (np. H. Jabłońskiego) poczynając, a na węższych kończąc, wnosi wiele nowego materiału źródłowego i faktycznego (np. praca Molendy). Zawiera też próby nowych analiz pewnych zagadnień ideologicznych ruchu robotniczego, zwłaszcza studium F. Tycha, a w sprawach organizacyjno-taktycznych częściowo i H. Malinowskiego. Obiektywizm naukowy nie przeszkadza, zwłaszcza niektórym autorom, wyraźnie określać swe miejsce przez krytyczną konfrontację z dotychczasową historiografią.
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/
Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.
SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska
SPIS TREŚCI Przedmowa.................................. 11 Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego 1904 1934... 21 1. Różne interpretacje... 23 Debata wśród emigrantów...
Niepodległa polska 100 lat
Niepodległa polska 100 lat 1918-2018 UTRATA NIEPODLEGŁOŚCI Ostatni z trzech rozbiorów Polski przypieczętowała klęska powstania kościuszkowskiego w lipcu 1794 roku. W roku następnym 3 stycznia 1795 Rosja,
Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..
Spis treści Wstęp... 7 Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne... 11 Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. 27 Rozdział III Demokracja i totalitaryzm. Kryzys polityczny
, , OPINIA SPOŁECZNA O BEZPIECZEŃSTWIE POLSKI I WEJŚCIU DO NATO WARSZAWA, LISTOPAD 1993
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
KOMENDANT NACZELNIK MARSZAŁEK
Dał Polsce wolność, granice, moc i szacunek. Warsztaty historyczne KOMENDANT NACZELNIK MARSZAŁEK Śladami Józefa Piłsudskiego Część 2: DAŁ POLSCE WOLNOŚĆ, GRANICE, MOC SZACUNEK Podczas studiów Józef zaangażował
Autor: Błażej Szyca kl.vii b.
1795 1918 Autor: Błażej Szyca kl.vii b. Pod koniec XVIII wieku Polska utraciła niepodległość. Wówczas Rosja, Prusy, Austria wykorzystując osłabienie naszego kraju podzielili ziemie Polski między siebie.
1. Publikacje książkowe. * Działalność Polskich Związków Zawodowych w ŚFZZ , Warszawa 1986; Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, s.
1. Publikacje książkowe * Działalność Polskich Związków Zawodowych w ŚFZZ 1945-1957, Warszawa 1986; Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, s. 142, * Światowa Federacja Związków Zawodowych 1945-1985,
HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI. Imię:... Nazwisko:... Data:...
HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI Imię:... Nazwisko:... Data:... 1. Połącz pojęcia z ich wyjaśnieniami (0-5p.) ententa obóz polityczny mający na celu uzdrowienie państwa polskiego plebiscyt
Pojęcie myśli politycznej
Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz
Prezydent chce referendum ws konstytucji
Prezydent chce referendum ws konstytucji Naród polski powinien się wypowiedzieć, co do przyszłości ustrojowej swojego państwa - powiedział prezydent Andrzej Duda podczas obchodów rocznicy Konstytucji 3
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę
Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej
Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej 1. Wybory do sejmu ustawodawczego (1919r.) 26 stycznia 1919 r. przeprowadzono wybory w dawnym Królestwie i Galicji Zachodnie, w czerwcu 1919 dołączyli
SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11
SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.
HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Piłsudski i Dmowski dwie wizje niepodległej Polski. Debata Lublin, 6 września 2018
Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/konferencje-i-wyklady/6529,pilsudski-i-dmowski-dwie-wizje-niepodleglej-polski-d ebata-lublin-6-wrzesnia-2018.html 2019-05-24, 05:31 Piłsudski i Dmowski dwie
- podnoszenie poziomu wiedzy historycznej, pobudzanie twórczego myślenia,
Regulamin SZKOLNEGO Konkursu historycznego Historia Polski w latach 1914-1939 dla uczniów klas VII-VIII szkoły podstawowej 1. Organizator: - Szkoła Podstawowa w Korzeniewie. 2. Celem konkursu jest: - popularyzowanie
Mao Tse-tung. Dwojaki los Chin
Mao Tse-tung Dwojaki los Chin http://maopd.wordpress.com/ Przemówienie Towarzysza Mao Tse-tunga z okazji otwarcia VII Zjazdu Komunistycznej Partii Chin wygłoszone 23 kwietnia 1945 roku. Maoistowski Projekt
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
KONSTYTUCJA FEDERACJI ROSYJSKIEJ A ROSYJSKA I EUROPEJSKA TRADYCJA KONSTYTUCYJNA
Ub Hamburg A/553552 Jerzy Kowalski KONSTYTUCJA FEDERACJI ROSYJSKIEJ A ROSYJSKA I EUROPEJSKA TRADYCJA KONSTYTUCYJNA Polskie Wydawnictwo Prawnicze Warszawa - Poznań 2009 Spis treści Wstęp 11 1. Zakres tematyczny
W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny
Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej Rok 14 (2016) Zeszyt 1 Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej (Yearbook of the Institute of East-Central Europe) Szczegóły publikacji oraz instrukcje
Być zwyciężonym i nie ulec to zwycięstwo, Zwyciężyć i spocząć na laurach to klęska. /Józef Piłsudski/
Być zwyciężonym i nie ulec to zwycięstwo, Zwyciężyć i spocząć na laurach to klęska. /Józef Piłsudski/ Ludzie, miejsca i wydarzenia na drodze ku Niepodległej. Konkurs wiedzy historycznej dla uczniów klas
, , POLSKA POLITYKA ZAGRANICZNA W OPINII SPOŁECZNEJ WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 95
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
ZADANIA DO SPRAWDZIANU
ZADANIA DO SPRAWDZIANU 1. Rozszyfruj skróty. a) PRL Polska Rzeczpospolita Ludowa b) NRD Niemiecka Republika Demokratyczna c) RFN Republika Federalna Niemiec d) ZSRR Związek Socjalistycznych Republik Radzieckich
Wystawa plenerowa Powstała, by żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości Warszawa, 29 maja 20 czerwca 2018
Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/aktualnosci/4234,wystawa-plenerowa-powstala-by-zyc-w-100-rocznice-odzyskania -niepodleglosci-warsz.html 2019-07-19, 23:16 żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości
Ekspozycje w Galerii Plenerowej Łazienek Królewskich (ogrodzenie od Alei Ujazdowskich) dostępne będą do 30 września 2018 roku. ***
03 września 2018 WYSTAWA PLENEROWA NA STULECIE SZTABU GENERALNEGO WP. Polacy mają w sobie instynkt wolności. Ten instynkt ma wartość i ja tę wartość cenię - te słowa Marszałka Józefa Piłsudskiego stały
Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski. Projekt okładki Jan Straszewski. Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9
Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski Projekt okładki Jan Straszewski Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9 Copyright by Wyższa Szkoła Zarządzania i Prawa im. Heleny
2. Związek Socjalistycznych Republik Sowieckich został utworzony 30 grudnia 1922 roku.
Lekcja Temat: ZSRS imperium komunistyczne. 1. Po rewolucjach ( lutowa i październikowa) władza w Rosji przeszła w ręce bolszewików pod przywództwem W.I. Lenina. 2. Związek Socjalistycznych Republik Sowieckich
Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach
Nazwa przedmiotu: EPOKA POLITYCZNYCH I KULTUROWYCH PRZEŁOMÓW - EUROPA W XX- XXI WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: Seminarium Język: polski Rok: III 2013/201 4 Semestr: zimowy Zaliczenie: Praca pisemna
, , INTERNET:
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 621-07 - 57, 628-90 - 17 INTERNET: http://www.korpo.pol.pl/cbos
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Spis treści. Uwagi wstępne Wstęp do wydania trzeciego. CZĘŚĆ PIERWSZA Geneza i zasięg konfliktu zbrojnego lat 1914-1918
Spis treści Uwagi wstępne Wstęp do wydania trzeciego CZĘŚĆ PIERWSZA Geneza i zasięg konfliktu zbrojnego lat 1914-1918 Rozdział I. Narodziny wieku (1890-1914) 1. Nie spełnione obawy końca XIX wieku 2. Rewolucja
KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP WOJEWÓDZKI KLUCZ ODPOWIEDZI
KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP WOJEWÓDZKI KLUCZ ODPOWIEDZI Zadanie 1. a) Komitet Urządzający b) 10 c) Kraj Nadwiślański / Priwislinski (Przywiślański) Kraj d) noc Apuchtinowska e) unickiego
Odrodzenie Państwa Polskiego w listopadzie 1918 roku. Teksty źródłowe
Odrodzenie Państwa Polskiego w listopadzie 1918 roku Teksty źródłowe Odezwa Rady Regencyjnej do Narodu Polskiego -11 listopada 1918 r. Rada Regencyjna do Narodu Polskiego. Wobec grożącego niebezpieczeństwa
TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES
TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES POLISH ACADEMY OF SCIENCES BRANCH IN LUBLIN TEKA COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES Volume VIII Lublin 2011 POLSKA AKADEMIA
UCHWAŁA Nr 216/2012 KRAJOWEJ RADY SĄDOWNICTWA. z dnia 19 lipca 2012 r.
UCHWAŁA Nr 216/2012 KRAJOWEJ RADY SĄDOWNICTWA z dnia 19 lipca 2012 r. w sprawie wniosku do Trybunału Konstytucyjnego o zbadanie zgodności z Konstytucją: 1) art. 20 pkt 1 ustawy z dnia 27 lipca 2001 r.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ BS/14/11/95 GROŹNIE W GROZNYM KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, STYCZEŃ 95
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
STOSUNKI PAŃSTWO - KOŚCIÓŁ W POLSCE
Uniwersytet Wrocławski Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii Instytut Historii Państwa i Prawa Zakład Historii Administracji Studia Stacjonarne Administracji pierwszego stopnia Małgorzata Pasztetnik
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
Podróż w świat politologii. Jerzy Pilikowski
Podróż w świat politologii Jerzy Pilikowski Wydawnictwo WAM Kraków 2009 Spis treści Wstęp, czyli o potrzebie dobrego oprogramowania obywatelskiego komputera... 5 I. POLITOLOGIA: NAUKA O POLITYCE... 11
DLA NIEPODLEGŁEJ
Przejdą dni ciężkie klęski i rozgromu i zapomnimy o ranach i szkodach, będziemy znowu mieszkać w swoim domu, będziemy stąpać po swych własnych schodach L. Staff ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 4 IM.
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA
Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA Zarys wykładu Wydanie II Gdańsk 2018 Redakcja Projekt okładki Tomasz Mikołajczewski Wydanie II, objętość
Mao Tse-tung. Ruch 4 maja
Mao Tse-tung Ruch 4 maja http://maopd.wordpress.com/ Artykuł napisany przez towarzysza Mao Tse-tunga w maju 1939 roku dla gazet jenańskich w związku z dwudziestą rocznicą rucha 4 maja. Maoistowski Projekt
3.6. Ekonomiczne wyniki okresu Pierwszy okres reform polityczno-ekonomicznych. Lata Osiągnięcia i trudności tego
WSTĘP...9 SPRZECZNOŚCI W CHINACH 1.1. Chiny a globalizacja... 12 1.1.1. Znaczenie globalizacji dla dalszego rozwoju Chin... 12 1.1.2. Rozwój i rozumienie globalizacji... 14 1.1.3. Globalizacja a polityka
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia 1. Chronologia historyczna. a) Odróżnianie przeszłości, teraźniejszości
1989-2014 25 LAT WOLNOŚCI. Szkoła Podstawowa nr 14 w Przemyślu
1989-2014 25 LAT WOLNOŚCI Szkoła Podstawowa nr 14 w Przemyślu W 1945 roku skończyła się II wojna światowa. Był to największy, jak do tej pory, konflikt zbrojny na świecie. Po 6 latach ciężkich walk hitlerowskie
TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU
TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU HISTORIA Iwona Wierzbicka Sprawdzian modyfikowany dla uczniów klasy VII I wojna światowa. 1. Z podanych państw wybierz te, które wchodziły w
Spis treści. Wstęp Rozdział III
Spis treści Wstęp... 9 Rozdział I Wiadomości ogólne o konstytucji jako najważniejszym w państwie akcie prawnym... 13 1. Pojęcie, geneza i funkcje konstytucji... 13 2. Konstytucja ustawą zasadniczą państwa...
KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ?
KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ? ROZBIORY POLSKI PRZYCZYNĄ UTRATY NIEPODLEGŁOŚCI NASTĄPIŁY W II POŁOWIE XVIII W. NA DRODZE CESJI TERYTORIUM I RZECZYPOSPOLITEJ DOKONANEJ PRZEZ
POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti
POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ Łukasz Leśniak IVti W początkowej fazie drugiej wojny światowej rząd polski w skutek działań wojennych musiał ewakuować się poza granice kraju. Po agresji sowieckiej
90. ROCZNICA ODZYSKANIA NIEPODLEGŁOŚCI
"Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku teraźniejszości, ani nie ma prawa do przyszłości". Józef Piłsudski Po 123 latach zaborów Polacy doczekali się odzyskania niepodległości.
CBOS Vilmorus Ltd CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI
CBOS Vilmorus Ltd CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-58 - 95, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89
SPIS TREŚCI Wstęp... 9 Wykaz skrótów... 13 Rozdział 1. Prawo podatkowe w systemie prawa... 15 1.1. Uwagi wprowadzające... 16 1.2. Prawo podatkowe jako gałąź prawa... 16 1.2.1. Przesłanki uzasadniające
Postrzeganie relacji polsko-niemieckich
KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 156/2017 Postrzeganie relacji polsko-niemieckich Listopad 2017 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ KU CZEMU ZMIERZA ROSJA? BS/35/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LUTY 2004
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
SYLABUS. Współczesna polska myśl polityczna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii
Rzeszów, 1 październik 014 r. SYLABUS Nazwa przedmiotu Współczesna polska myśl polityczna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii Kod przedmiotu MK_49
- Temat: Europejska polityka Rosji u progu XXI wieku Kierownik tematu: prof. dr hab. Bogdan Łomiński
Informacje ogólne Instytut Nauk Politycznych i Dziennikarstwa Uniwersytetu Śląskiego powstał w 1975 roku. Na dzień 30 listopada 2000 roku w Instytucie zatrudnionych było (w przeliczeniu na pełne etaty)
Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości. redakcja Andrzej Paczkowski
Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości redakcja Andrzej Paczkowski Instytut Studiów Politycznych Polskiej Akademii Nauk Warszawa 2017 Kara-pamiec-polityka 2.indb
Józef Piłsudski i niepodległa Polska
Józef Piłsudski i niepodległa Polska historii dla klasy 4 szkoły podstawowej z wykorzystaniem metody portfolio i plakatu Opracowanie: Wiesława Surdyk-Fertsch Czas realizacji: 45 minut Cele lekcji Uczeń:
Inwestycje w Niemczech: Praktyczny Przewodnik dla polskich inwestorów Część 6
Autor:Dr.IgorStenzel Inwestycje w Niemczech: Praktyczny Przewodnik dla polskich inwestorów Część 6 Zakaz konkurencji po ustaniu stosunku pracy przy przejściu przedsiębiorstwa. Aktualny wyrok polskiego
, , CZY ROSJA NAM ZAGRAŻA? WARSZAWA, KWIECIEŃ 95
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
1. Wybuch rewolucji w Rosji
Rewolucja 1905 roku 1. Wybuch rewolucji w Rosji Przyczyny 1. Przegrana wojna z Japonią 2. Przestarzały system ustrojowy 3. Zła sytuacja ekonomiczna Rosji 4. Bezpośrednia przyczyna krwawa niedziela Strajki
Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca
Warszawa, wrzesień 2010 BS/131/2010 OCENY WSPÓŁPRACY W KOALICJI RZĄDOWEJ PO-PSL
Warszawa, wrzesień 2010 BS/131/2010 OCENY WSPÓŁPRACY W KOALICJI RZĄDOWEJ PO-PSL Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 4 lutego 2010 roku Fundacja Centrum Badania Opinii
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku Skróty literowe oznaczają poszczególne wymagania: K konieczne = dopuszczający P podstawowe = dostateczny R rozszerzające = dobry D dopełniające
PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK
Lp. PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK Nazwa przedmiotu: I Semestr II Wykłady obowiązkowe Historia starożytna Zbo/1 - -. Główne nurty
Emigranci i spiskowcy
Emigranci i spiskowcy Historia Polski Klasa II LO Plan Powtórzenie Początki emigracji Przemarsz przez Niemcy Emigranci we Francji Komitet Lelewelowski Towarzystwo Demokratyczne Gromady Ludu Polskiego Hotel
11 listopada 1918 roku
11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej
, , INTERNET:
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 621-07 - 57, 628-90 - 17 INTERNET: http://www.korpo.pol.pl/cbos
Przesłanki i geneza procesu integracji europejskiej
Przesłanki i geneza procesu integracji europejskiej Katedra Studiów nad Procesami Integracyjnymi INPiSM UJ ul. Wenecja 2, 33-332 Kraków Prekursorzy integracji europejskiej 1. Pruski Związek Celny (1834
Ocena porozumień Okrągłego Stołu i zmian po 1989 roku
Ocena porozumień Okrągłego Stołu i zmian po 1989 roku Wybrane wyniki sondażu Solidarność doświadczenie i pamięć przeprowadzonego przez CBOS w dniach od 12 marca do 12 kwietnia 2010 roku Krzysztof Pankowski,
, , CZY CHCEMY DO NATO? WARSZAWA, SIERPIEŃ 1993
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
Koło historyczne 1abc
Koło historyczne 1abc Autor: A.Snella 17.09.2015. Zmieniony 05.10.2016.,,Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości.'' JÓZEF
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ BS/3/2/95 POLSKA ROSJA - NATO KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, STYCZEŃ 95
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
Organizacje kombatanckie i patriotyczne
Organizacje kombatanckie i patriotyczne STOWARZYSZENIE DZIECI WOJNY W POLSCE (ZARZĄD GŁÓWNY I ODDZIAŁ ŁÓDZKI) Integracja środowiska dzieci wojny, pomoc w zakresie: ochrony zdrowia, opieki społecznej, prawnej,
INTERNETOWY KONKURS HISTORYCZNY- DROGA DO NIEPODLEGŁOŚCI
INTERNETOWY KONKURS HISTORYCZNY- DROGA DO NIEPODLEGŁOŚCI Zapraszamy wszystkich do udziału w internetowym konkursie historycznym z okazji Narodowego Święta Niepodległości. Konkurs składa się z pytań testowych,
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Przedmiot: HISTORIA. Uczyć się z historii. Niepodległość historia i pamięć po 90 latach.
KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS PRZEDMIOTOWY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO Przedmiot: HISTORIA Uczyć się z historii. Niepodległość historia i pamięć po 90 latach. ETAP WOJEWÓDZKI
Warszawa, maj 2014 ISSN 2353-5822 NR 59/2014 WYDARZENIA NA UKRAINIE A POCZUCIE ZAGROŻENIA W EUROPIE ŚRODKOWO-WSCHODNIEJ
Warszawa, maj 2014 ISSN 2353-5822 NR 59/2014 WYDARZENIA NA UKRAINIE A POCZUCIE ZAGROŻENIA W EUROPIE ŚRODKOWO-WSCHODNIEJ Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 14 stycznia
Czy PiS wyprowadza Polskę z Unii Europejskiej?
P KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 154/2018 Czy PiS wyprowadza Polskę z Unii Europejskiej? Listopad 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie
SYLABUS. Nazwa przedmiotu Historia polityczna Polski XX i XXI w. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot
Rzeszów, 1 października 014 r. SYLABUS Nazwa przedmiotu Historia polityczna Polski XX i XXI w. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii Kod przedmiotu
GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.
Sprawdzian nr 6 Rozdział VI. II wojna światowa GRUPA A 1. Oblicz, ile lat minęło od: odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego. 6 zakończenia I wojny światowej
Spis treści. Wprowadzenie. Łączenie realizmu z wizją przyszłości... 13
Spis treści Wprowadzenie. Łączenie realizmu z wizją przyszłości............... 13 1. Polska granica zachodnia a zjednoczenie Niemiec w świetle stanowiska polskiego................................. 33 1.
Organizacje kombatanckie i patriotyczne
Organizacje kombatanckie i patriotyczne STOWARZYSZENIE DZIECI WOJNY W POLSCE (ZARZĄD GŁÓWNY I ODDZIAŁ ŁÓDZKI) Integracja środowiska dzieci wojny, pomoc w zakresie: ochrony zdrowia, opieki społecznej, prawnej,
Lud Podolski, Głos Podola, Ziemia Podolska
Lud Podolski, Głos Podola, Ziemia Podolska Terytorium współczesnej Ukrainy zamieszkały przez liczne grupy nieukraińców Radziecki spadek - to spadek niepodległej Ukrainy i niepodległej Polski Ludność polska
Wsiewołod Wołczew Polacy w Rewolucji Październikowej i wojnie domowej na Ukrainie ", Paweł Kaleniczenko, Warszawa 1969 : [recenzja]
Wsiewołod Wołczew Polacy w Rewolucji Październikowej i wojnie domowej na Ukrainie 1917 1920", Paweł Kaleniczenko, Warszawa 1969 : [recenzja] Rocznik Lubelski 13, 228-231 1970 228 R E C E N Z JE, N O T
Spis treści: WYKAZ SKRÓTÓW WSTĘP
Spis treści: WYKAZ SKRÓTÓW WSTĘP ROZDZIAŁ I. RELACJA ZALEŻNOŚCI W NAUCE O STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH 1.Pojęcie zależności 2. Historyczne i współczesne formy zależności 2.1. Okres przedwestfalski 2.2.
Autor: Zuzanna Czubek VIB
Autor: Zuzanna Czubek VIB 1795r.- III rozbiór Polski (dokonany przez Prusy, Austrię i Rosję), Polska na 123 lata zniknęła z mapy Europy i świata. Prusy w wyniku trzech rozbiorów zagarnęli: Pomorze, Wielkopolskie,