i ciemna strona Internetu.

Transkrypt

1 pt.: Jasna i ciemna strona Internetu. O problemach uczniów i ich ucieczce w wirtualny świat. O edukacyjnym potencjale jasnej strony sieci. Autorem warsztatu jest zespół psychologów współpracujących przy projekcie Kinoterapia oraz pani Anna Tulczyńska psycholog, socjoterapeutka, autorka licznych artykułów publikowanych w poradnikach dla wychowawców i dyrektorów szkół. Warsztat poprowadzi Artur Brzeziński - coach w Pracowni Psychoterapii i Psychoedukacji Integra

2 CELE WARSZTATU: Jak nawiązywać dobre relacje z uczniami? Jakie sygnały świadczą o problemach ucznia? Jak wspierać w szkole ucznia mającego problemy? Jak warto korzystać z nowych technologii?

3 ZAPRASZAMY NA FILM

4 CO DLA PAŃSTWA JEST GŁÓWNYM TEMATEM FILMU?

5 CO DLA PAŃSTWA JEST GŁÓWNYM TEMATEM FILMU? Bezradność rodziców Relacje w grupie Poszukiwanie tożsamości Depresja, samobójstwo Samotność Kłopoty w komunikacji Poszukiwanie akceptacji Uzależnienie od Internetu Przemoc w sieci

6 JAK MŁODZIEŻ RADZI SOBIE Z PROBLEMAMI?

7 JAK MŁODZIEŻ RADZI SOBIE Z PROBLEMAMI Rozmawia... Wędruje po Internecie... Idzie do fachowca Ucieka w samotność... Zaprzecza problemom ucieka w rozrywkę Sięga po substancje psychoaktywne...

8 JAK WARTO, POSTĘPOWAĆ WOBEC PROBLEMÓW UCZNIÓW? KIEDY INTERWENIOWAĆ? JAK?

9 KIEDY WARTO INTERWENIOWAĆ? Proszę w grupach porozmawiać o tym, co mogło sygnalizować problemy Dominika i w jakich sytuacjach mogli/powinni zareagować nauczyciele.

10 SYTUACJE WYMAGAJĄCE REAKCJI, UWAGI NAUCZYCIELI Nieadekwatnie do sytuacji silne reakcje emocjonalne Łamanie ogólnie przyjętych norm. Nieobecności w szkole zawsze wymagają sprawdzenia przyczyny. Nagła zmian wyglądu, fryzury, sposobu ubierania. Rezygnacja z zajęć, zadań ważnych dla ucznia, spóźnienia

11 CO JESZCZE MOŻE ŚWIADCZYĆ O PROBLEMACH UCZNIA Gdy podczas rozmowy z uczniem dostrzegamy jego: spadek samooceny, niedocenianie swoich sukcesów, wyolbrzymianie trudności i porażek, poczucie bezradności, poczucie beznadziejności.

12 Obserwuj Analizuj Decyduj Działaj

13 SYGNAŁY OSTRZEGAWCZE Tematyka śmierci pojawiająca się w pracach pisemnych i plastycznych Doświadczanie dojmującego uczucia bezradności Zrywanie przyjaźni, rozdawanie rzeczy Igranie" z nieszczęściem, Wypowiedzi dotyczące bezsensu życia i życia pozagrobowego

14 SAMOBÓJSTWA - MITY 80% osób wcześniej wspomina o swoim zamiarze Osoby podejmujące próby samobójcze mają wiele argumentów Ludzie którzy mówią o samobójstwie rzadko je popełniają Popełnienie samobójstwa jest nieracjonalne Jeżeli rozmawiamy o samobójstwie wprost sugerujemy jego popełnienie Otwarta rozmowa jest bardzo ważna i potrzebna Samobójstwa popełniają osoby w głębokiej depresji Poprawa w depresji wiąże się ze zniknięciem poczucia bezradności i szansą na podjęcie decyzji i działań związanych z samobójstwem Samobójcy rzadko szukają pomocy Szukają i potrzebują pomocy, choć nie zawsze potrafią o nią poprosić

15 KIEDY INTERWENIOWAĆ? Uważna obserwacja uczniów pozwala na analizowanie ich zachowań i zmian. Zmiany mogą być sygnałem trudności. Potrzebna jest dobra relacja między nauczycielem a uczniem, aby interwencja miała szanse powodzenia.

16 JAK BUDOWAĆ RELACJĘ NAUCZYCIEL - UCZEŃ?

17 Proszę ponownie o pracę w grupach i zastanowienie się: CO MOŻE NAM POMAGAĆ W NAWIĄZANIU DOBREGO KONTAKTU Z UCZNIAMI?

18 BUDOWANIE RELACJI Relacja przynosi korzyści obu stronom... Jakie są potrzeby uczniów / nauczycieli? Czego chcą? Co dostają w szkole?

19 CO MOŻE NAM POMAGAĆ W NAWIĄZANIU DOBREGO KONTAKTU Z UCZNIAMI? Okazje Umiejętności Ciekawość Zaufanie Akceptacja odmienności Otwartość Szacunek Poczucie humoru

20 Współcześni dorośli kiedy byliśmy nastolatkami Spędzaliśmy czas z rówieśnikami na podwórku Długo rozmawialiśmy, niekończące się rozmowy pod domem lub przez telefon My plotkowaliśmy My dokuczaliśmy sobie pisząc listy, mażąc po murach Współczesne nastolatki Mieszkają w zamkniętych osiedlach, daleko od siebie, spędzają czas razem w sieci Długo rozmawiają na forach, portalach społecznościowych Oni zamieszczają wpisy filmiki w Internecie Oni zamieszczają negatywne komentarze, filmiki, fotomontarze CZY NAPRAWDĘ SĄ INNI? i

21 JAK PAŃSTWO BUDUJECIE RELACJE Z UCZNIAMI

22 JAK ROZMAWIAĆ Z UCZNIAMI, GDY COŚ NAS NIEPOKOI

23 ROZMOWA Z UCZNIAMI - PODSTAWOWE ZASADY Obserwuj uczniów. Proponuj rozmowę, ale daj prawo do odmowy. Zadbaj o czas i miejsce. Uprzedź o ograniczonej dyskrecji Przedstaw swoje obserwacje. Nie oceniaj, nie diagnozuj, nie dawaj dobrych rad. Pytaj i słuchaj.

24 ROZMOWY Z UCZNIAMI PODSTAWOWE ZASADY Spotkaj się z rodzicami Zaproponuj sposoby pomocy na terenie szkoły np. wsparcie socjalne, pomoc w nauce, pomoc w rozwiązaniu konfliktów z rówieśnikami lub nauczycielami. Zaproponuj skorzystanie z pomocy profesjonalisty.

25 JAK WSPIERAĆ? Zauważ - nie ignoruj, traktuj poważnie - nie lekceważ, próbuj rozmawiać. swoją grupę wsparcia Rozmawiaj otwarcie, pytaj o powody, plany. Przekaż ucznia pod opiekę rodziców, zaleć konsultacje z lekarzem psychiatrą, jeśli rodzice nie zaopiekują się uczniem zawiadom pogotowie. Zbuduj Jeśli uczeń zgłasza myśli samobójcze, ma plan działań i dostęp do środków - zawiadom rodziców.

26 DOBRY I ZŁY INTERNET

27 INTERNET ZAGROŻENIE CYBERPRZEMOCĄ Cyberprzemoc przemoc z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Formy: nękanie, straszenie, szantażowanie z użyciem sieci, publikowanie lub rozsyłanie ośmieszających informacji, zdjęć, filmów z użyciem sieci oraz podszywanie się pod kogoś. Narzędzia: poczta elektroniczna, czaty, komunikatory, strony internetowe, blogi, serwisy społecznościowe, grupy dyskusyjne. Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół - FDzN

28 NAJWAŻNIEJSZE CECHY CYBERPRZEMOCY CZYLI CO CZYNI JĄ TAK NIEBEZPIECZNĄ trwałość łatwość wyszukania kopiowalność niewidzialność odbiorców pozorna anonimowość sprawcy

29 NAJWAŻNIEJSZE CECHY CYBERPRZEMOCY CZYLI CO CZYNI JĄ TAK NIEBEZPIECZNĄ brak możliwości ucieczki dostęp do ofiary inny profil sprawcy brak bezpośredniego kontaktu ofiara - sprawca

30 INTERWENCJE W PRZYPADKU CYBERPRZEMOCY Udziel wsparcia. Doradź np. zmianę adresów dostępów. Doceń już podjęte działania. Zaleć monitorowanie Internetu. Nawiąż współpracę z rodzicami... policją.

31 PROFILAKTYKA CYBERPRZEMOCY Lekcje netykiety Edukacja o odpowiedzialności prawnej Monitorowanie sieci szkolnej Psychoedukacja

32 JAK WYKORZYSTYWAĆ NOWE TECHNOLOGIE DO BUDOWANIA RELACJI Komunikowanie się z uczniami za pomocą: portali społecznościowych, maili Budowanie wspólnoty poprzez zapisywanie wspomnień np. strony ze zdjęciami z wycieczek (zabezpieczone hasłem), blogi, itp.

33 PODSUMOWANIE W pracy z uczniem ważne jest budowanie dobrej relacji. Uczeń potrzebuje udanych relacji z dorosłymi/nauczycielami mimo, że często tego nie okazuje. Ważne, aby uczeń wiedział, że może zaufać nauczycielowi/wychowawcy, liczyć na jego wsparcie i pomoc w rozwiązaniu problemów.

34 DZIĘKUJEMY ZA UDZIAŁ W WARSZTATACH artur@bialystok.edu.pl