14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym"

Jolanta Wróbel
8 lat temu
Przeglądów:

2 14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich. Datą wprowadzenia obowiązku szkolnego dla 6- latków pozostaje 1 września 2014 r.

3 Od 1 września 2014 r. klasy pierwsze będą liczyły do 25 uczniów. Rozwiązanie to ma docelowo dotyczyć klas I-III (we wrześniu 2014 r - klasy pierwsze, we wrześniu 2015 r klasy pierwsze i drugie, od września 2016 r - klasy I-III). Przepis wchodzi w życie 1 września 2014 r

4 W latach szkolnych 2014/2015 i 2015/ w szkołach podstawowych, w których utworzony będzie więcej niż jeden oddział klasy pierwszej, dzieci będą dobierane do poszczególnych oddziałów klasy I według wieku, począwszy od najmłodszych.

5 obowiązek szkolny obejmie wszystkie dzieci 7-letnie (rocznik 2007) oraz dzieci 6-letnie, urodzone w okresie 1 stycznia - 30 czerwca 2008 r spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r, jeśli taka będzie wola ich rodziców (wniosek rodziców);

6 obowiązek szkolny obejmie dzieci 7-letnie, urodzone w okresie od 1 lipca 31 grudnia 2008 r, które rok wcześniej nie rozpoczęły spełniania obowiązku szkolnego, oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (6-latki).

7 To gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła. Pod pojęciem gotowości rozumiemy osiągnięcie odpowiedniego poziomu rozwoju dziecka w czterech sferach: umysłowej, społecznej, emocjonalnej i fizycznej

To poziom rozwoju procesów niezbędnych do nauki czytania, pisania i matematyki (funkcje percepcyjno-motoryczne, mowa dziecka, poziom rozumowania operacyjnego i

8 To poziom rozwoju procesów niezbędnych do nauki czytania, pisania i matematyki (funkcje percepcyjno-motoryczne, mowa dziecka, poziom rozumowania operacyjnego i zdobytych już wiadomości i umiejętności). Dziecko: potrafi skupić uwagę przez dłuższy czas na tej samej czynności, potrafi z uwagą śledzić treść opowiadanej czy czytanej bajki,

9 słownik jest na tyle bogaty, że bez problemu potrafi porozumiewać się z innym, wypowiada się poprawnie pod względem artykulacyjnym, potrafi doprowadzić rozpoczętą pracę do końca, bo ciekawi go wynik swoich poczynań, rysunki bogate w treść, kolory, zawierają dużo szczegółów, są prawidłowo rozmieszczone na kartce, przy odwzorowywaniu zachowany jest właściwy kierunek, od lewej do prawej krawędzi kartki i z góry na dół,

10 Sfera społeczna to umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi, podporządkowanie się określonym zasadom i regułom, stopień samodzielności w różnych sytuacjach, poczucie odpowiedzialności za swoje działania. Dziecko: jest zdyscyplinowane, obowiązkowe i samodzielne, rozróżnia co jest dobre, a co złe, dobrze się czuje w nowym środowisku szkolnym, z chęcią podejmuje zadania na rzecz innych,

11 Dzieci niedojrzałe społecznie mogą też izolować się od grupy, stronić od kolegów, unikać wspólnych zabaw łatwo poddawać się dominacji kolegów, wykazywać bierność, nieśmiałość, lękliwość, małomówność

12 Strefa emocjonalna to odporność na stres, zdolność skupienia uwagi na dłuższy czas, motywacja do pracy, umiejętność wyrażania emocji i ich kontroli. Dziecko: odczuwa więź ze swoją grupą, z klasą, z panią, przeżywa różne radości i smutki związane z życiem klasy, prawidłowo reaguje na pozytywne bądź negatywne uwagi dotyczące zachowania i postępów w nauce, nie załamuje się z byle powodów,

13 Dziecko niedojrzałe emocjonalnie jest wybuchowe, drażliwe, agresywne, złości się lub płacze z błahego powodu, często popada w konflikty z kolegami. Może też być zahamowane, zalęknione, niepewne, napięte, nadwrażliwe, płaczliwe. Boi się głośniejszych uwag nauczyciela nawet, gdy nie dotyczą go. Czasami skarży się na bóle głowy, brzucha, bezsenność, bywa, że przed wyjściem do szkoły ma wymioty, biegunkę.

14 To ogólny stan zdrowia dziecka (w tym prawidłowy słuch i wzrok), sprawność ruchowa i motoryczna, sprawność manualna, odporność na choroby i zmęczenie, poziom umiejętności samoobsługowych. Dziecko dysponuje odpowiednim zasobem sił fizycznych i odpornością na zmęczenie, ma dobrą sprawność rąk, koordynację ruchową i koordynację ruchowowzrokową,

15 prawidłowo trzyma ołówek, posługuje się nożyczkami, wycina, maluje, lepi, ruchy ręki są skoordynowane i płynne, potrafi stać, skakać na jednej nodze, przeskakiwać przez przeszkody, sprawnie i szybko biega, jeździ na rowerze, na rolkach, itp.

16 Sześciolatek w przedszkolu przygotowuje się do nauki czytania, pisania i edukacji matematycznej. Sześciolatek w szkole uczy się czytania, pisania i matematyki. Najważniejsze umiejętności z tych obszarów przedstawia poniższa tabela:

17 Sześciolatek w przedszkolu: rozwija sprawność rąk (rysuje, wycina, lepi z plasteliny) przygotowuje się do nauki pisania słucha bajek, wierszy, opowiadań rozwija swoje zainteresowania czytaniem i pisaniem dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie Sześciolatek w I klasie uczy się: wszystkich liter alfabetu pisać proste, krótkie zdania czytać krótkie teksty rozróżniać pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie oraz posługiwać się nimi

18 uczy się odróżniać błędne liczenie od poprawnego, liczy z wykorzystaniem konkretnych przedmiotów podejmuje próby dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych konkretach dowiaduje się, na czym polega pomiar długości i poznaje proste sposoby mierzenia np. krokami, stopa za stopą poprawnie liczyć (także wspak) do 20 oraz zapisywać liczby cyframi do 10 - sprawnie dodawać i odejmować do 10 oraz zapisywać te działania rozwiązywać zadania z treścią mierzyć długość, posługując się np. linijką. porównywać długości obiektów ważyć przedmioty

poznaje pory dnia, roku, dni tygodnia i miesiące - zależności między porami roku a zjawiskami przyrody korzystać z kalendarza, nazywa dni tygodnia i

19 poznaje pory dnia, roku, dni tygodnia i miesiące - zależności między porami roku a zjawiskami przyrody korzystać z kalendarza, nazywa dni tygodnia i miesiące w roku Niezależnie od tego, gdzie sześciolatek nabywa powyższe umiejętności, zalecaną formą zajęć w tym okresie są zabawy, gry i sytuacje zadaniowe.

20 Gdy ma zaburzone procesy poznawcze. Gdy ma trudności emocjonalne. Zaburzona jest komunikacja. Posiada orzeczenie o odroczeniu spełniania obowiązku szkolnego.

Podobne dokumenty

,,Zabawa jest nauką, nauka zabawą. Im więcej zabawy, tym więcej nauki (Glenn Doman)

Opracowała: mgr Beata Rajczyk mgr Małgorzata Pustuł mgr Marta Piszczek-Golis,,Zabawa jest nauką, nauka zabawą. Im więcej zabawy, tym więcej nauki (Glenn Doman) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej