Gazetka Przedszkolna

Transkrypt

1 Gazetka Przedszkolna Przedszkole Samorządowe Nr 10/2006 w Lubyczy Król. VI 2006 Grupa O A Wiadomości Czerwiec to ostatni miesiąc nauki. Przed nami wakacjegóry, morza, jeziora i lasy będą odwiedzane teraz szczególnie często. 8 VI poznawaliśmy szkołę miejsce przyszłej nauki. 9 VI odbyło się zajęcie otwarte dla rodziców. 23 VI odbędzie się uroczyste zakończenie roku przedszkolnego 2005/06. Udanych, słonecznych i bezpiecznych wakacji życzy REDAKCJA. Zajrzyj do środka! 1

2 ZAKRES DOJRZAŁOŚCI DZIECKA IDĄCEGO DO I KLASY CHARAKTERYSTYKA DOJRZAŁOŚCI Dojrzałość fizyczna i zdrowotna Dziecko jest zdolne i ogólnie sprawne ruchowo, jest odporne na zmęczenie i choroby, zdolne do większego wysiłku, mniej choruje, ma dobre samopoczucie, jest aktywne i pogodne. Dziecko nie męczy się nadmiernie siedzeniem w ławce, wykonywaniem prac manualnych itp. Posiada sprawność ruchową, manualną i nie zaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową. Odpowiednia siła rąk, palców pomaga nie tylko w zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych, ale również przy pisaniu, rysowaniu, wycinaniu, lepieniu, spełnianiu obowiązków dyżurnego, rozbieraniu się i ubieraniu. Dojrzałość emocjonalna Dziecko jest zrównoważone emocjonalnie, ma adekwatny stosunek do trudności i problemów szkolnych. Przeżywa i potrafi wyrazić uczucia wdzięczności, przyjaźni, życzliwości, odczuwa więź uczuciową ze swoją klasą i nauczycielem, jest ambitne, wrażliwe na pochwały i nagany. Cechuje je stan równowagi nerwowej umożliwiający opanowanie reakcji emocjonalnych. Dojrzałość społeczna Dziecko jest w znacznym stopniu samodzielne, chętnie i łatwo nawiązuje kontakty z nauczycielem i kolegami. Potrafi podporządkować się niezbędnym wymaganiom dyscypliny, współdziałać z kolegami w nauce, zabawie i pracy. Przeżywa wspólnie radość z osiągnięć klasy i poszczególnych uczniów. Wykonuje zadania na rzecz grupy, dba o porządek w klasie, jest obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na opinię nauczyciela. Dziecko potrafi ocenić postępowanie swoje i kolegów, i odpowiednio reagować na nie. Dojrzałość umysłowa Dziecko ma odpowiedni zasób wiedzy o środowisku w którym żyje, o rodzicach i ich pracy. Orientuje się w swoim otoczeniu, zna swój adres zamieszkania, potrafi opowiedzieć przeczytaną przez dorosłego baśń, prowadzić rozmowę na temat ulubionych bohaterów książek i filmów. Jest aktywne poznawczo, chce się uczyć. Interesuje się czytaniem i pisaniem, rozporządza zasobem doświadczeń i wyobrażeń będących podstawą do rozwoju pojęć. Potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać tego, co mówi nauczyciel. Rozumie jego polecenia, posiada umiejętność swobodnego i zrozumiałego dla otoczenia wypowiadania się, opowiadania, wyrażania życzeń, pytań, własnych poglądów, wniosków i ocen. Wypowiada się całymi zdaniami poprawnie gramatycznie. Dojrzałość do czytania Dziecko ma rozwinięty słuch fonematyczny, umie dokonywać analizy oraz syntezy wzrokowej i słuchowej niezbędnej w procesie różnicowania kształtów, dźwięków, ich rozpoznawania, porównywania i odtwarzania. Dokonuje analizy i syntezy dźwiękowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej zgodnej z zapisem, wyodrębnia głoski w nagłosie, wygłosie i w środku wyrazu, przelicza i określa ich kolejność. Kojarzy głoski z odpowiednimi literami, tworzy za pomocą alfabetu ruchomego i odczytuje odpowiednio dobrane wyrazy z 22 liter drukowanych wielkich i małych, czyta teksty w powiązaniu z oglądaniem ilustracji. 2

3 Dojrzałość do pisania Dziecko jest sprawne manualnie. Rozumie znaczenie wyrazów jako graficznych odpowiedników słów. Posiada orientację przestrzenną, która umożliwia mu rozpoznawanie i odtwarzanie kierunków, położenia i proporcji wymiarów odwzorowywanych form graficznych. Ma pamięć ruchową, czyli umiejętność przetwarzania obrazu graficznego na obraz ruchu i odwrotnie. Umiejętność kontrolowania wzrokiem własnych ruchów pozwala mu świadomie nimi kierować. Potrafi kreślić elementy litero podobne na kartce z bloku rysunkowego oraz liniaturze zeszytu. Sprawnie posługuje się ołówkiem, kredką, potrafi określić, co narysowało. W rysunku dziecka można rozpoznać rzeczywiste przedmioty. Dziecko umie się skupić podczas zabawy, rysowania. Dojrzałość do uczenia się matematyki Dziecko rozumie i potrafi określić stosunki przestrzenne, czasowe i ilościowe w praktycznym działaniu. Poprawnie posługuje się określeniami: nad, pod, za, przy, obok, na prawo, na lewo, daleko, blisko, wysoko, nisko. Wyodrębnia i porównuje cechy wielkościowe określonych przedmiotów: - figur geometrycznych prostokąt, koło, kwadrat, trójkąt; - zbiorów - klasyfikowanie przedmiotów według wielkości, kształtu, barwy, przeznaczenia; - liczebników posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; - czasu znajomość dni tygodnia, miesięcy i pór roku. Umie liczyć ze zrozumieniem przedmioty od 1 do10 lub 20. Umie na konkretach dodawać i odejmować w zakresie 10. Zakres dojrzałości do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych wg E. Gruszczyk - Kolczyńskiej: 1. dziecięce liczenie: - sprawne liczenie i rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; - umiejętność wyznaczania wyniku dodawania i odejmowania w zakresie 10 w pamięci lub na palcach. 2. operacyjne rozumowanie na poziomie konkretnym w zakresie: - uznawania stałości ilości nieciągłych, czyli zdolność do wnioskowania o równoliczności zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów; - wyznaczanie konsekwentnych serii, czyli zdolność do ujmowania każdego z porządkowanych elementów jako mniejszego od nieuporządkowanych i jednocześnie największego w zbiorze uporządkowanym. 3. zdolność do odrywania się od konkretów i posługiwanie się reprezentacjami symbolicznymi w zakresie: - pojęć liczbowych; - działań arytmetycznych; - schematu graficznego. 4. dojrzałość emocjonalna wyrażająca się w pozytywnym nastawieniu do samodzielnego rozwiązywania zadań i odporność emocjonalna na sytuacje trudne intelektualnie. 5. zdolność do syntetyzowania oraz zintegrowania funkcji percepcyjno-motorycznych, która wyraża się w sprawnym odwzorowywaniu złożonych kształtów, rysowaniu i konstruowaniu. 3

4 Narysuj przedmioty, których nazwy mają podaną liczbę głosek, wrysuj i pokoloruj cegiełki. Pomysł: Anetka Małka 4

5 Odejmij lub dodaj. 8-4 = = = =... Wykonał: Paula Ostaszewska, Paula Frąc 5

6 Przeczytaj tekst. Ile jest kul, a ile kół? Wpisz odpowiednią cyfrę w kratkę. Przeczytaj. 6

7 Ćwicz pisanie. 7

8 Pokoloruj cegiełki. Wykonała: Paula Ostaszewska, Wiktoria Kostur 8

9 Nazwij owady. Połącz je z ich cieniami. Policz biedronki na listkach. Porównaj ich liczbę. 9

10 Dodaj = = = = Pomysł: Paula Frąc 10

11 Pomysł: Ula Grądz 11

12 Przeczytaj. 12