TRZYLETNI PROGRAM ROZWOJU PUNKTÓW PRZEDSZKOLNYCH. na lata Fundacji Familijny Poznań oddział /Łódź

Transkrypt

1 TRZYLETNI PROGRAM ROZWOJU PUNKTÓW PRZEDSZKOLNYCH Fundacji Familijny Poznań oddział /Łódź na lata obejmujący : rok szkolny rok szkolny rok szkolny

2 Podstawa prawna : 1. Ustawa o systemie oświaty 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z z r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobów ich działania. ( Dz.U.Nr 161 poz. 1080) 4. Organizacja punktu przedszkolnego. 5. Program rozwoju opracowany i przyjęty do realizacji ( w ramach Uchwały Nr1/ 2013 z r. ) przez nauczycieli Punktów przedszkolnych o/ Łódź Nasza misja : Przedszkole otwarte na zainteresowania i potrzeby rozwojowe wychowanków oraz oczekiwania środowiska rodzinnego i społecznego. Wychowanie i edukacja aktywnego, kreatywnie myślącego absolwenta przedszkola otwartego na współdziałanie z otoczeniem i poszukującego płaszczyzn do satysfakcjonującej samorealizacji. Zapewnienie wszystkim wychowankom możliwości wszechstronnego rozwoju w oparciu o diagnozę ich potencjału rozwojowego i zainteresowań oraz poprzez rozbudzanie ciekawości i zaspokojenie naturalnej potrzeby odkrywania otaczającego świata. 2

3 Strategia rozwoju punktów przedszkolnych : 1. rozwój i doskonalenie jakości pracy w oparciu o analizę doświadczeń i ich efektów. ; 2. wdrażanie i promowanie wartości wychowawczo-edukacyjnych w obszarze rozwijania zainteresowań i predyspozycji indywidualnych dzieci; 3. pozyskiwanie w środowisku rodzinnym i społecznym sojuszników dla realizacji celów statutowych Organizacji punktów przedszkolnych. 4. kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku rodzinnym i zewnętrznym. Nasze mocne strony : 1. Oferta edukacyjno-wychowawcza ukierunkowana na samodzielne doświadczanie, odkrywanie i przyswajanie wiedzy i umiejętności poprzez zabawę. 2. Doświadczenia i wymierne osiągnięcia w działaniach na rzecz kształtowania postaw, zainteresowań wychowanków( w obszarze :prozdrowotnym, proczytelniczym, proekologicznym, artystycznych). w ramach :projektowania i wdrażania wewnętrznych inicjatyw własnych ( w obszarze pracy z wychowankiem przy współudziale środowiska rodzinnego) ; 3. Uczestnictwo w cennych wychowawczo i edukacyjnie ofertach środowiska zewnętrznego : programach, akcjach prozdrowotnych, proekologicznych, proczytelniczych i w zakresie profilaktyki zdrowotnej przeglądach, konkursach o zasięgu lokalnym i ogólnopolskim. 4. Baza dydaktyczna i aranżacja przestrzeni dydaktycznej sprzyjające rozwijaniu różnokierunkowych form aktywności dzieci. 3

4 5. Otwartość na potrzeby rozwojowe dzieci, wdrażanie twórczych metod i form pracy z wychowankiem. 6. Atmosfera, klimat wychowawczy i opiekuńczy zapewniające bezpieczeństwu, adaptację, kształtowanie intelektualno- emocjonalnych kompetencji dzieci pod kątem podjęcia satysfakcjonującej edukacji szkolnej. 7. Wysokie kwalifikacje i ustawiczne doskonalenie zawodowe nauczycieli. 8. Akceptacja i uznanie efektów dotychczasowej działalności w środowisku rodzinnym i społecznym. Cele i zadania priorytetowe programu : Projektowanie i wdrażanie działań wewnętrznych na rzecz : odkrywania i rozwijania potencjału twórczego dzieci, ich zainteresowań i symptomów przyszłych uzdolnień, kształtowanie, doskonalenie ich umiejętności realizacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem aktywności, ekspresji : *twórczej ; *ruchowej w ramach różnorodnych form ich samorzutnej i kierowanej samorealizacji. Wzbogacanie oferty na rzecz pozyskiwania w środowisku rodzinnym i społecznym aktywnych sprzymierzeńców i inspiracji w realizacji procesu rozwijania, kształtowania i promowania aktywności twórczej wychowanków. \ Obszary merytoryczne, cele i zadania programów na poszczególne lata szkolne: :::::programowe: Szczegółowe zadania, cele i II. sposoby Założenia przyjęte programowe do ich realizacji zawierają Programy pracy punktów przedszkolnych na poszczególne lata w ramach II. Założenia działań nauczycieli programowe poszczególnych punktów przedszkolnych oraz zespołów zadaniowych nauczycieli wszystkich placówek. 4

5 Środki, formy realizacji : II. Założenia programowe 1. Wykorzystanie własnych środków, bazy materialnej i lokalowej oraz przy wsparciu rzeczowym środowiska II. Założenia programowe rodzinnego, społecznego; 2. Realizacja w ramach : pracy z wychowankami, współpracy ze środowiskiem rodzinnym ( zajęcia warsztatowe, integracyjne, zajęcia otwarte, aukcje prac, udział rodziców o zainteresowaniach i wykształceniu plastycznym) bezpośredniej lub pośredniej współpracy z instytucjami zewnętrznymi ( oświatowymi, kulturalnymi np. muzea, domy kultury, szkoły i przedszkola ) -wycieczki programowe, udział w konkursach, przeglądach, akcjach. 1. Monitorowanie i ewaluacja bieżąca: Monitorowanie realizacji i ewaluacja skuteczności wdrażania programów: w oparciu o analizę poziomu aktywności dzieci i ich wytworów, dokonywana przez nauczycieli ; w ramach bieżącej sprawozdawczości, dokumentowania działań przez każdego z nauczycieli w ramach wewnętrznego nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora ds. pedagogicznych ( kontrolnego, wspierającego) 2. Ewaluacja okresowa : autoewaluacja skuteczności pracy nad wdrażaniem programów dokonywana 2 razy w roku - po każdym półroczu w formie analizy pracy, samooceny przez nauczycieli każdego z punktów przedszkolnych ; 5

6 ocena skuteczności działań w ramach wspólnej analizy, wnioskowania, dokonywana przez wszystkich nauczycieli zebrania nauczycieli placówek, 2 razy w roku / po każdym semestrze w ramach informacji o działalności punktów przedszkolnych i sprawozdania dyrektora ds. pedagogicznych ze sprawowanego nadzoru 2 razy w każdym roku szkolnym / po każdym półroczu i zakończeniu roku szkolnego/ przekazanych na zebraniach nauczycieli wszystkich punktów przedszkolnych. Poprzez badanie opinii środowiska rodzinnego w ramach ewaluacji wewnętrznej / po zakończeniu każdego roku szkolnego/. Metody, narzędzia monitorowania i ewaluacji efektów wdrażania programów: Ankiety dla rodziców opracowane przez zespoły zadaniowe nauczycieli, ukierunkowane na poznanie opinii na temat wpływu zrealizowanych działań w rozwoju dzieci.. Wewnętrzny nadzór pedagogiczny z wykorzystaniem metody obserwacji oraz analizy działań nauczycieli z zastosowaniem narzędzi: Arkusze kontroli dokumentacji: dzienników zajęć; dotyczącej współpracy ze środowiskiem rodzinnym i społecznym ( scenariusze, listy obecności, potwierdzenia organizacji konkursów, przeglądów, akcji lub w związku z udziałem w ofertach zewnętrznych; Arkusze lustracji, Arkusze obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli, Arkusze okresowej samooceny pracy nauczycieli Arkusze analiz okresowych pracy wychowawczo- dydaktycznej za poszczególne półrocza, wraz z wnioskami do pracy.. Ocena efektywności wdrażania dokonana po każdym roku szkolnym stanowić będzie podstawę do rekomendacji w ewaluowanym obszarze programów. 6

7 Formy popularyzacji i promowania : popularyzacja : II. Założenia programowe Na forum rodzinnym i szerszym środowisku II. Założenia społecznym programowe : Na stronach internetowych punktów przedszkolnych ( udostępnienie programów, relacji zdjęciowych, komentarzy, filmów) Tablice informacyjne da rodziców ( zamierzenia wychowawczo- dydaktyczne), Formy współpracy z rodzicami : zebrania, warsztaty twórcze z rodzicami, zajęcia otwarte dla rodziców, zajęcia integracyjne, uroczystości. Aranżacja okresowych galerii - wystawek prac plastycznych dzieci; galerie prac w sali, galerie pod chmurką, chodnikowe galerie wystawy, aukcje prac dzieci. Udział dzieci w konkursach, akcjach, przeglądach zewnętrznych oraz o zasięgu wewnętrznym, wynikającym z inicjatyw nauczycieli i rodziców. 7

8 Obszary wiodące programów rozwoju na poszczególne lata szkolne: Rok szkolny Twórczy przedszkolak małym plastykiem. Cel priorytetowy programu: Tworzenie warunków do rozwijania ekspresji twórczej dzieci poprzez doświadczanie, eksperymentowanie w ramach różnorodnych technik plastycznych. Zapoczątkowanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju możliwości twórczych dziecka oraz przygotowanie do twórczego działania. Rok szkolny Muzyka inspiracją i płaszczyzną rozwijania ekspresji dzieci Cel priorytetowy programu: Projektowanie i realizacja wychowania przez sztukę na rzecz rozwijania i kształtowania postaw twórczych poprzez kontakt dziecka z muzyką. - kształcenie percepcji muzyki artystycznej; - rozwijanie wrażliwości estetycznej dziecka; - kształcenie zdolności do emocjonalnego przeżywania i wyrażania własnych doznań w kontaktach z muzyką. 8

9 Rok szkolny " Ruch - bodźcem i płaszczyzną dla rozwijania dziecięcej ekspresji oraz kształtowania przyszłych czynnych postaw prozdrowotnych ". Cel priorytetowy programu: Poszerzenie zakresu działań sprzyjających rozwijaniu spontanicznej i kierowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem rozbudzania kreatywności, inwencji i ekspresji ruchowej, wypowiadania swoich emocji, wiedzy o świecie przez ruch. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez wdrażanie zasad bezpieczeństwa aktywności ruchowej i promowanie jego znaczenia dla odpoczynku i relaksu. 9