TRADYCYJNE TECHNIKI EMALIERSKIE (AZULEJOS, BLANCO), A STRATEGIA ROZWOJU REGIONU W KONTEKŚCIE RYNKU

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "TRADYCYJNE TECHNIKI EMALIERSKIE (AZULEJOS, BLANCO), A STRATEGIA ROZWOJU REGIONU W KONTEKŚCIE RYNKU"

Joanna Nowicka
8 lat temu
Przeglądów:

1 Raport z realizacji projektu Leonardo da Vinci w ramach programu pracy VETPRO TRADYCYJNE TECHNIKI EMALIERSKIE (AZULEJOS, BLANCO), A STRATEGIA ROZWOJU REGIONU W KONTEKŚCIE RYNKU CALDAS DA RAINHA - PORTUGALIA

EMALIERSKIE (AZULEJOS, BLANCO), A STRATEGIA ROZWOJU

2 SPIS TREŚCI 1. Lista uczestników str Założenie projektu.. str Szczegółowy program pobytu str Raport o realizacji zdań.. str Upowszechnienie rezultatów stażu. str. 19 2

3 1. LISTA UCZESTNIKÓW PROJEKTU Uczestnicy projektu realizowanego w CENCAL (średnia szkoła artystycznozawodowa) w Caldas Da Rainha w Portugalii to nauczyciele działu jubilerstwa Zespołu Szkół Plastycznych im. Jacka Malczewskiego w Częstochowie: Joanna Garasińska - nauczyciel projektowania biżuterii Jacek Gawlak nauczyciel jubilerstwa, mistrz rzemiosł artystycznych Zbigniew Ginał - nauczyciel jubilerstwa Krystyna Miśkiewicz - nauczyciel projektowania biżuterii Andrzej Piątkowski - nauczyciel jubilerstwa Klaudia Rabenda Ładziak - nauczyciel projektowania biżuterii 3

Jacka Malczewskiego w Częstochowie: Joanna Garasińska - nauczyciel projektowania biżuterii Jacek Gawlak nauczyciel jubilerstwa, mistrz

4 2. ZAŁOŻENIA PROJEKTU Celem projektu jest wspieranie doskonalenia jakości i innowacyjności w systemach, instytucjach i praktykach w zakresie szkolenia i kształcenia zawodowego poprzez zapoznanie się ze znanymi dotychczas tylko z teorii urządzeniami i technikami. ZADANIA BENEFICJENTÓW Zapoznanie się z placówka przyjmującą, zasadami BHP, systemem pracy i metodami nauczania na użytek instytucji szkoleniowej Poznanie wyposażenia pracowni i laboratorium Zapoznanie się z technologią azulejos Nauka obsługi retort i drążarek laserowych Poznanie uwarunkowań europejskich związanych bezpośrednio z branżą jubilerską i zatrudnieniem Rezultatem jest wprowadzenie nowych technologii w szkolnej pracowni jubilerskiej, a poprzez pracowników i absolwentów także w całym regionie oraz poszerzenie metod kształcenia zawodowego w zakresie form użytkowych - jubilerstwa w oparciu o doświadczenia szkół partnerskich i odniesienie ich do standardów europejskich. 4

ZADANIA BENEFICJENTÓW Zapoznanie się z placówka przyjmującą, zasadami BHP, systemem pracy i metodami nauczania na użytek instytucji szkoleniowej Poznanie wyposażenia pracowni i laboratorium

5 3. SZCZEGÓŁOWY PROGRAM POBYTU przylot do Lizbony 5

6 wizyta w szkole CENCAL Zwiedzanie Caldas, Obidos, Foz de Arelho 6

7 zajęcia w pracowni prof. Herminii z Cencal: zapoznanie z techniką azulejos, zwiedzanie laboratorium, wzorcowni, warsztatów szkolnych, przygotowanie kształtek do szkliwienia 7

8 zwiedzanie Lizbony, muzeum Gulbenkian, muzeum Azulejos wizyta w pracowniach plastycznych ESAD w Caldas da Rainha 8

9 Wykład i prezentacja prof. Nicolasa Taylora na temat biżuterii ekologicznej 9

10 10

11 wyjazd do Fatimy 11

12 Zajęcia w pracowni w Cencal i wernisaż młodych miejscowych artystów w Obidos 12

13 zajęcia w pracowni Cencal - szkliwienie azulejos 13

14 14

15 święto narodowe Portugalii - udział w festynie na terenie miasta 15

16 Matosinhos - wizyta w ESAD wyższej szkole projektowania dla przemysłu jubilerskiego 16

17 Projekty i prototypy wyrobów jubilerskich przygotowywanych przez studentów w Matoshinos dla przemysłu. 17

18 Zwiedzanie Porto 18

19 zajęcia z prof. Nicolasem Taylorem w ESAD Caldas 19

20 zwiedzanie pracowni artystycznych regionu 20

21 21

22 wyjazd do Lizbony, odlot do Polski 22

23 4. RAPORT O REALIZACJI ZADAŃ Według tego programu zrealizowaliśmy przewidziane dla nas zadania. Poznaliśmy strukturę organizacyjną portugalskiej szkoły średniej, która przygotowuje swoich absolwentów do pracy w przemyśle jubilerskim; przygotowuje także kadry średniego szczebla zarządzania dla tegoż przemysłu. Dzięki zajęciom w doskonale wyposażonych pracowniach i laboratoriach zapoznaliśmy się z systemem pracy i metodami nauczania na przykładzie techniki azulejos wykonywanej przy pomocy najnowocześniejszych wytłaczarek i retort do wypału szkliwa. Bardzo pomocne w poznaniu uwarunkowań europejskich związanych bezpośrednio z branżą jubilerską i zatrudnieniem były wizyty w wyższych szkołach sztuki i designu (ESAD) w Caldas da Rainha i Matosinhos. Głownie interesowało nas tam nauczanie przygotowujące do podjęcia pracy w przemyśle; specyficzny sposób myślenia koncepcyjnego, projekty wstępne robocze i wykonawcze dla konkretnych działów jubilerskich. Doświadczenia te przekazujemy uczniom na lekcjach podstaw projektowania (potwierdzeniem - zapis w dzienniku lekcyjnym). Dodatkowo wysłuchaliśmy cyklu wykładów prof. Nicolasa Taylora zajmującego się biżuterią ekologiczną i braliśmy udział w zajęciach w jego pracowni (ESAD - Caldas da Rainha). Dzięki temu poznaliśmy jeden z najnowszych trendów w sztuce designu. Zdobyte podczas realizacji programu Leonarda da Vinci wiadomości i umiejętności zawodowe wykorzystujemy w nowym, wprowadzonym do programu nauczania, temacie w kl. III - oprawa kamieni ceramicznych - potwierdzonym zapisem w dzienniku lekcyjnym i zatwierdzonym na radzie artystycznej z dn. 5 list r. Jednocześnie w porozumieniu z działem ceramiki w naszej szkole realizujemy temat: przygotowanie kamieni ceramicznych do oprawy w srebro. Fotografie oprawionych w srebro prac w technice azulejos wykonanych przez uczniów kl. III pod kierownictwem mgr Joanny Garasińskiej i mgr Andrzeja Piątkowskiego dołączyliśmy do naszej prezentacji video. Po zrealizowaniu stażu utworzyliśmy w pracowni jubilerskiej stanowisko emalierskie, na którym wykorzystamy m.in. zdobyte w Portugalii umiejętności szkliwienia azulejos. W trakcie przygotowania jest także program komputerowy projektowania biżuterii; wiąże się to jednak z koniecznością zakupu specjalistycznego sprzętu do pracowni. 23

24 Dzięki zajęciom z prof. Taylorem omówiliśmy na lekcjach w pracowni jubilerskiej temat: biżuteria ekologiczna i oczekujemy prac uczniowskich wynikających z tej inspiracji. Bezcennym wkładem w nasz rozwój zawodowy była także możliwość bezpośredniego obcowania z kultura i sztuką Portugalii. 5. UPOWSZECHNIENIE REZULTATÓW STAŻU Głównym rezultatem stażu było doskonalenie umiejętności zawodowych i poznanie współczesnych standardów technologicznych. Kolejnym rezultatem jest doskonalenie terminologii fachowej w języku obcym. Zdobyliśmy wiedzę o strukturach Unii Europejskiej i działalności społecznej Unii, specyfiki rynku pracy, zasad organizacji pracy. W trakcie stażu poznaliśmy zasady i możliwości funkcjonowania na unijnym rynku pracy. Zapoznaliśmy się z różnymi systemami kształcenia i perspektywami zawodowymi. Efekty stażu prezentowaliśmy wszystkim nauczycielom naszej szkoły podczas rady pedagogicznej, innym szkołom jubilerskim w Polsce podczas prezentacji w Katowicach 24 listopada 2008, przedstawicielom Stowarzyszenia Twórców Form Złotniczych, którego członkiem wspierającym jest nasza szkoła, przedstawicielom oświaty i Ministerstwa Kultury. Powiadomiliśmy media lokalne (TV Orion, TV Katowice, Gazeta Wyborcza) krajowe i zagraniczne o efektach stażu wraz z dokumentacją fotograficzną i video, m.in.: prasa fachowa Jubiler Polski, Złoto, Srebro i Czas, strona www STFZ oraz Goldschmiedezeitung w Niemczech na łamach którego wielokrotnie ukazywały się już recenzje z naszych wystaw. Wysłaliśmy sprawozdanie do Stowarzyszenia Twórców Form Złotniczych - pisemnie i na stronie www STRZ o efektach stażu i przyszłych wykwalifikowanych absolwentów. Zamieściliśmy również prezentację stażu na stronie internetowej ZSP, w biuletynie szkolnym i szkół partnerskich. 24

Podobne dokumenty

Prezentacja efektów stażu ProjektuLeonardo da Vinci w ramach programuvetpro realizowanego w CENCAL (średnia szkoła artystyczno-zawodowa)

Tradycyjne techniki emalierskie (azulejos, bianco) a strategia rozwoju regionu w kontekście rynku Prezentacja efektów stażu Projektwymiany doświadczeń nauczycieli przedmiotówzawodowychzawodowych Zespołu