PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I-III)

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I-III) Szkoły Podstawowej im. Władysława Jagiełły w Czerwińsku nad Wisłą PZO zostały opracowane na podstawie WZO zawartych w Statucie Szkoły oraz podstawy programowej zawartej w rozporządzeniu MEN 1. Ocenianie ma na celu : poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; pomóc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszej pracy; dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej; 2. W procesie oceniania uwzględniamy następujące obszary : możliwości dziecka; zaangażowanie ucznia i wkład pracy; stopień opanowania materiału; umiejętność rozwiązywania problemów; postępy w rozwoju emocjonalno-społecznym; osobiste sukcesy dziecka; 3. W edukacji wczesnoszkolnej ocenie podlegają następujące kierunki edukacji: Edukacja polonistyczna; Język obcy nowożytny; Edukacja muzyczna; Edukacja plastyczna; Edukacja społeczna; Edukacja przyrodnicza; 1

2 Edukacja matematyczna; Edukacja informatyczna; Zajęcia techniczne; Wychowanie fizyczne; Religia. 4. W klasach I III stosuje się następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności: formy ustne: odpowiedzi, dialog, opis, opowiadanie, recytacja, czytanie głośne, odpowiedź przy mapie; formy pisemne: testy, sprawdziany, kartkówki, zadania domowe, pisanie ze słuchu, z pamięci, z komentowaniem, list, obliczenia na tablicy; formy sprawnościowe, praktyczne dotyczą zajęć, podczas których uczymy, ćwiczymy i kontrolujemy sprawność oraz umiejętności praktyczne; 5. Oceny bieżące z poszczególnych edukacji odnotowywane są przez nauczycieli w dziennikach lekcyjnych z uwzględnieniem wyrazistego podziału na: a) oceny z prac domowych, b) oceny ze sprawdzianów pisemnych, c) oceny z pracy na zajęciach, d) oceny z odpowiedzi ustnych, e) oceny z poprawy prac pisemnych i ustnych. 6. Ocena bieżąca w klasach I- III wyrażana jest stopniami szkolnymi w skali 6-1 opatrzonymi krótką informacją w formie pisemnej odnoszącą się do konkretnej umiejętności/wiedzy/aktywności ucznia. Stopień celujący 6 Stopień bardzo dobry 5 Stopień dobry 4 Stopień dostateczny 3 Stopień dopuszczający 2 Stopień niedostateczny - 1 Wprowadza się stosowanie przy ocenach bieżących znaków + (plus), (minus) oraz dodawanie tych znaków do oceny prac pisemnych: a) + w górnej granicy skali punktowej, b) w dolnej granicy skali punktowej. 2

3 Wprowadza się do dziennika elektronicznego wpisy: a) np ( nie przygotowany) - brak pracy domowej, brak zeszytu, brak przyrządów, brak stroju itp. b) (minus) nie podjął się wykonania zadania. c) 0 (zero) - w przypadku nie pisania przez ucznia krótkiej pracy sprawdzającej (kartkówki), nie wykonania pracy z zajęć artystycznych czy zaliczenia podczas zajęć ruchowych z powodu nieobecności ucznia. Tabela diagnozowania osiągnięć uczniów klas I-III OCENA BIEŻĄCA (zapis w dzienniku) KRYTERIA Uczeń opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności z danej aktywności, określony podstawą programową w danej klasie. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych wynikających z programu nauczania danej klasy. Uczeń bardzo dobrze opanował dany zakres wiedzy i umiejętności z danej aktywności, określony podstawą programową w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów nowych sytuacjach. Uczeń opanował zdecydowaną większość wiadomości i umiejętności z danej aktywności, określonych podstawą programową w danej klasie. Poprawnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Korzysta z poznanych w czasie zajęć źródeł informacji, potrafi zastosować zdobytą wiedzę w typowych sytuacjach. Uczeń wystarczająco i zadowalająco opanował podstawowe wiadomości i umiejętności z danej aktywności, określone podstawą programową w danej klasie. Stara się rozwiązywać typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych informacji. 3

4 2 1 Uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności z danej aktywności określone w podstawie programowej. Nie jest w stanie samodzielnie rozwiązać większości zadań o elementarnym stopniu trudności. Posiada poważne braki w wiedzy, które jednak można nadrobić w dłuższym okresie czasu. Uczeń nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności z danej aktywności, określonych w podstawie programowej. Nie potrafi rozwiązywać prostych zadań i problemów o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. 7. W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych, testów, obejmujących pewien zakres materiału, oceny bieżące cyfrowe według punktacji procentowej, przy czym każda ocena opatrzona jest komentarzem zawierającym wskazówki do dalszej pracy: 100% - 95% celujący (6) 94% - 86% - bardzo dobry (5) 84%- 71 % - dobry (4) 70% - 50 % - dostateczny (3) 49% - 30% - dopuszczający (2) poniżej 30% - niedostateczny (1) 8. W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje z pisania tekstów z pamięci, ze słuchu, czy z komentowaniem oceny bieżące według przyjętych kryteriów: 6 (celujący) - tekst napisany bezbłędnie, 5 (bardzo dobry) tekst bez błędów ortograficznych rażących lub 1 błąd ortograficzny rażący, 4 (dobry) tekst zawiera 2-3 błędy ortograficzne rażące, 3 (dostateczny) tekst zawiera 4-5 błędów ortograficznych rażących, 2 (dopuszczający) tekst zawiera 6-7 błędów ortograficznych rażących. 1 (niedostateczny) tekst zawiera 8 i więcej błędów ortograficznych rażących. 4

5 9. W oparciu o oceny cyfrowe opatrzone komentarzem nauczyciel sporządza ocenę opisową poszczególnych kierunków edukacji. 10. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych z edukacji informatycznej oraz języka nowożytnego (język angielski) odbywa się jak w przypadku poszczególnych kierunków edukacji. 11. Oceną roczną z religii jest ocena cyfrowa: 6 celujący 5 bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny Przedmiotowe zasady oceniania religii znajdują się w oddzielnym dokumencie. 12. Na koniec półrocza nauczyciel sporządza ocenę opisową w postaci karty opisowej, która jest jednocześnie informacją dla rodziców o postępach dziecka w nauce i zachowaniu. 13. Ocena opisowa zawiera informacje dotyczące: a) edukacji polonistycznej: - techniki czytania i pisania, - rozumienia czytanej treści, -wypowiedzi ustnych, - wypowiedzi pisemnych, - ortografii i gramatyki, b) języka obcego nowożytnego: - opanowanie podstawowego słownictwa, - rozumienia podstawowych poleceń i reagowania na nie, c) edukacji muzycznej: - śpiewu, - wrażliwości muzycznej, - poznawania różnych gatunków muzycznych, - aktywności i zaangażowania na zajęciach, 5

6 d) edukacji plastycznej: - poznawania różnych technik plastycznych, - estetyki wykonywania prac, - zaangażowania na zajęciach, e) edukacji społecznej: - wychowania do zgodnego współżycia z rówieśnikami i dorosłymi, f) edukacji przyrodniczej: - poznawania swojego środowiska przyrodniczego, - poznawania swojego środowiska społecznego, - rozumienia zjawisk zachodzących w przyrodzie, g) edukacji matematycznej: - sprawności rachunkowej, - rozwiązywania zadań tekstowych, - geometrii, - umiejętności praktycznych, h) edukacji informatycznej: - podstawowych umiejętności posługiwania się komputerem, - osiągnięć w zakresie przygotowania do programowania, i) zajęć technicznych - doskonalenia umiejętności technicznych, - bezpiecznego posługiwania się narzędziami i urządzeniami technicznymi, - konstruowania prostych przedmiotów, j) wychowania fizycznego: - kształcenia sprawności ruchowej dziecka, - edukacji zdrowotnej. 6

7 14. Ocenianie uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi oraz z niepełnosprawnością intelektualną: Uczniowie ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi oraz z niepełnosprawnością intelektualną w edukacji wczesnoszkolnej oceniani są według takiej samej skali ocen. Uczniowie otrzymują oceny za: opanowanie wiadomości i umiejętności w przewidzianym dla nich zakresie (zakres wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować, jest opracowany indywidualnie dla każdego dziecka), wysiłek wkładany w naukę, stopień zaangażowania podczas zajęć. Uczeń posiadający orzeczenie o niepełnosprawności w stopniu lekkim realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego, dostosowaną do jego indywidualnych możliwości. 15. Ocenianie ucznia klas początkowych rocznie wyrażone będzie w formie świadectwa szkolnego zawierającego opis stopnia opanowania zrealizowanych treści programowych obowiązujących w danej klasie oraz wskazówki do dalszej pracy. 16. Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 17. Ocenianie zachowania ucznia a. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymi. b. Oceny bieżące z zachowania są wyrażone symbolem- cyfrą (wykaz poniżej w tabelce) bądź słowem (pochwała lub nagana). c. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, innych nauczycieli, wychowawców świetlicy oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych uwzględniając w szczególności: 7

8 wywiązywanie się z obowiązków ucznia: - obowiązkowość, dokładność, punktualność, - zaangażowanie, inicjatywa, - słuchanie i wypełnianie poleceń, - ekonomiczne wykorzystanie czasu, - utrzymywanie porządku wokół siebie, postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: - poszanowanie własności, - praca na rzecz klasy i szkoły, - pomoc kolegom, - współdziałanie w grupie, - właściwe zachowanie w sytuacjach konfliktowych. dbałość o honor i tradycje szkoły: - poszanowanie symboli narodowych i szkolnych, - aktywne uczestnictwo w uroczystościach szkolnych, imprezach, konkursach szkolnych i pozaszkolnych, dbałość o piękno mowy ojczystej: - zachowanie kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy lub dyskusji, - nie używanie zwrotów uznanych za obraźliwe i wulgarne, dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych: - przestrzeganie ogólnych zasad bezpieczeństwa, - prawidłowe reagowanie na występujące zagrożenie, - stosowanie zasad ruchu drogowego i pieszego w czasie wycieczek, spacerów, godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią: - prezentowanie postawy nacechowanej życzliwością w stosunku do otoczenia, - okazywanie szacunku rówieśnikom i osobom dorosłym, - właściwe zachowanie w miejscach publicznych. 8

9 d. Ocena z zachowania ucznia w klasach I-III obejmuje elementy obserwacji pedagogicznej i odnotowywana jest w dzienniku zajęć edukacyjnych, z użyciem symboli: Umiejętności emocjonalno społeczne Symbol Poziom osiągnięć Kryteria 6 Permanentnie 5 Zawsze 4 Sporadycznie Uczeń każdorazowo przestrzega ustalonych zasad regulaminu, jest opiekuńczy wobec innych uczniów. Uczeń przestrzega wszystkich ustalonych zasad regulaminu. Uczniowi nie zawsze udaje się przestrzegać wszystkich zasad regulaminu. 3 Często Uczeń często nie zachowuje się zgodnie z regulaminem. e. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 18. Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach, wynikach nauczania i ocenie zachowania 1. O wymaganiach edukacyjnych i zasadach oceniania informowani są uczniowie i rodzice na początku roku szkolnego przez wychowawcę klasy : a) uczniowie na pierwszych zajęciach z danej edukacji; b) rodzice na pierwszych zebraniach. 2. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach, sposobie i kryteriach oceniania zachowania. 3. Z ocenami cyfrowymi rodzice są zapoznawani na bieżąco poprzez: wpis do dziennika elektronicznego, zeszytu ucznia; podczas zebrań z rodzicami; rozmów indywidualnych. 9

10 Z ocenami opisowymi dwa razy w roku: na półrocze oceny opisowe na koniec roku szkolnego świadectwo 4. O wynikach nauczania oraz problemach opiekuńczo - wychowawczych rodzice są informowani poprzez zebrania i indywidualne rozmowy. Na każdym zebraniu wychowawcy informują o: ocenach z poszczególnych edukacji, z języka obcego, edukacji informatycznej i religii; uwagach i pochwałach oraz spostrzeżeniach dotyczących zachowania; 5. O pisemnych formach sprawdzania osiągnięć i o zakresie materiału objętego sprawdzianem (testem) nauczyciel informuje ucznia z tygodniowym wyprzedzeniem. W ciągu jednego dnia nauki może być tylko jedna praca klasowa. W ciągu tygodnia mogą odbyć się tylko dwie prace klasowe. Sprawdziany kilkuminutowe tzw. kartkówki (nie więcej niż jedna dziennie) nie muszą być zapowiadane przez nauczyciela, mogą natomiast obejmować materiał z trzech ostatnich tematów. 10