Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę programową i programy edukacji wczesnoszkolnej: Program nauczania MEN klasy 1-3,,Ćwiczenia z pomysłem autorstwa J.Brzózki, K. Harmak, K. Izbińskiej, A. Jasiochy, W. Wenty,,,Program nauczania dla I etapu eduk wczesnoszkolnej-,,elementarz XXI wieku-nowa Era i,,szkoła na miarę Nowa Era autorstwa Teresy Janickiej Panek oraz Statut Szkoły Podstawowej im.janusza Korczaka w Przechlewie. Przedmiotowy system oceniania ma na celu : poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w nauce; udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowaniu ucznia do dalszych postępów w nauce; dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia umożliwia nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej Funkcje oceny w kształceniu zintegrowanym: - informacyjna ukazująca, co uczeń poznał, opanował, nauczył się, jakie zdobył umiejętności, co już potrafi, jaki był wkład jego pracy; - korekcyjna - wskazująca na to, co trzeba doskonalić, co zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty; - motywująca zachęcająca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazująca możliwość osiągnięcia sukcesu oraz dająca dziecku wiarę we własne siły. Ocenianie uwzględnia: - zakres opanowanych przez ucznia treści programowych, - indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu wymagań edukacyjnych, - stopień zaangażowania i wkład własnej pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności, - umiejętność stosowania zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych i nowych, - postępy dziecka w rozwoju społeczno moralnym. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, edukacji technicznej, plastycznej, muzycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego

2 orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii. W klasach 1-3 ocena postępów w nauce jest oceną opisową. Rodzaje ocen : - ocena bieżąca wyrażona punktami: 6,5,4,3,2,1oraz znaczkami-emotikonami - ocena podsumowująca śródroczna(wzór karty osiągnięć zał.1) i końcoworoczna wyrażona na piśmie, Kryteria ocen: Stopień celujący ( 6 pkt ) otrzymuje uczeń, który: Wykonuje zadania wykraczające poza założenia programowe danej klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, twórczo rozwiązuje problemy, radzi sobie w nowych sytuacjach. Stopień bardzo dobry (5 pkt ) Uczeń nabywa niezbędną wiedzę i umiejętności w zakresie założeń programowych danej klasy i potrafi je w pełni stosować w różnych sytuacjach. Stopień dobry ( 4 pkt ) Uczeń posiada wiedzę i umiejętności w zakresie założeń programowych, popełnia nieliczne błędy, potrafi je poprawić, sporadycznie korzysta z dodatkowych wskazówek nauczyciela. Stopień dostateczny ( 3 pkt ) Uczeń z pomocą nauczyciela stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności, samodzielnie rozwiązuje typowe, łatwe zadania i problemy. Stopień dopuszczający ( 2 pkt ) Uczeń ma problemy z opanowaniem podstaw programowych, nie zawsze potrafi zastosować poznane wiadomości i umiejętności w praktyce, wymaga stałej pomocy nauczyciela. Stopień niedostateczny ( 1 pkt )

3 Uczeń nie potrafi opanować podstaw programowych mimo stałej pomocy nauczyciela, nie stosuje wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu zadań o niewielkim stopniu trudności. Oceny bieżące i klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych uwzględniają standardy osiągnięć uczniów w trzech poziomach i nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania rozszerzającym obejmuje wiedzę i umiejętności ucznia w stopniu celującym (6) podstawowym - obejmuje wiedzę i umiejętności ucznia w stopniu bardzo dobrym (5) i dobrym (4) koniecznym - obejmuje wiedzę i umiejętności ucznia w stopniu dostatecznym (3) i dopuszczającym (2) Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia Ocenie podlegają: prace kontrolne, kartkówki, - odpowiedź ustna, prace domowe, samodzielna praca ucznia w czasie lekcji, prowadzenie zeszytów, zadania dodatkowe. Sposób udostępniania informacji o ocenach: 1. Informacje w dzienniku. 2. Konsultacje z rodzicami. 3. Zebrania z rodzicami. 4. Rozmowy indywidualne z rodzicem (prawnym opiekunem) w miarę potrzeb. 5. Informacje w zeszytach, w zeszytach ćwiczeń, na kartach pracy, w dzienniczkach uczniowskich. 7. Podanie rodzicom informacji o zagrożeniu oceną bardzo słabą i niedostateczną 2. Oceny klasyfikacyjne z zachowania Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania uwzględnia w szczególności - wywiązywanie się z obowiązków ucznia - postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkoły - dbałość o honor i tradycje szkoły - dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób - dbałość o piękno mowy ojczystej

4 - godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią - okazywanie szacunku innym osobom Śródroczne i roczne oceny z zachowania są ocenami opisowymi Bieżącą ocenę z zachowania ustala się wg skali: wyróżniająca, zadowalająca, niezadowalająca Kryteria ocen z zachowania: W - Wyróżniająca uczeń zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań i obowiązków, wykazuje zaangażowanie i inicjatywę, przejawia umiejętność koncentracji uwagi, uważnie słucha i wykonuje polecenia, twórczo pracuje w zespole, wykazuje samodzielność w pracy, ekonomicznie wykorzystuje czas pracy, utrzymuje porządek wokół siebie, jest kulturalny, koleżeński, zdyscyplinowany. Z - Zadowalająca uczeń czasami nie wywiązuje się z powierzonych zadań i obowiązków, wykazuje zaangażowanie i inicjatywę, bywa rozproszony podczas zajęć, nie wykonuje poleceń, aktywnie pracuje w zespole, oczekuje pomocy w pracy, nie wykorzystuje ekonomicznie czasu pracy, nie utrzymuje porządku wokół siebie, jest niekulturalny, niekoleżeński, niezdyscyplinowany. N - Niezadowalająca uczeń często Nie wywiązuje się z powierzonych obowiązków, nie wykazuje zaangażowania i inicjatywy, nie potrafi skupić uwagi, nie wykonuje poleceń, nie umie pracować w zespole, pracuje pod kierunkiem nauczyciela, nie wykorzystuje ekonomicznie czasu pracy, nie utrzymuje porządku wokół siebie, jest niekulturalny, niekoleżeński, niezdyscyplinowany. Karta osiągnięć ucznia zał.1 Imię i nazwisko ucznia kl.. Rok szkolny /. semestr pierwszy Edukacja Podstawowe umiejętności Poziom opanowania Uwagi A B C D E F

5 Polonistyczna Czytanie - technika Czytanie ze zrozum. zzzzzzzzzzzzrozumzrozumienie Gramatyka- układ.zdań, części mowy Ortografia/dyktanda/ Pisanie/poziom graficzny, estetyka, staranność, czytelność Wypowiedzi, aktywność Słuchanie/ rozumienie poleceń Wypowiedzi pisemne Sprawność rachunkowa Matematyczna Przyrodnicza Artystyczna Ruchowa Zaj. komputerowe J. angielski Religia Tabliczka mnożenia Rozwiązywanie zadań prostych/złożonych Wiadomości i umiejętności praktyczne, geometria Wiedza o otaczającym świecie Plastyczna Techniczna Muzyczna Dyscyplina Sprawność ruchowa A wspaniale B bardzo dobrze C dobrze D dostatecznie (trochę słabo) E masz duże braki F jeszcze nie umiesz Kryteria zachowania Ocena zachowania uwagi A B C D Kultura osobista (stosunek do dorosłych i rówieśników, znajomość i stosowanie form grzecznościowych

6 Zdyscyplinowanie Stosunek do obowiązków szkolnych Udział w życiu klasy, szkoły, środowiska A jest wzorem pod każdym względem B reprezentuje właściwa postawę C reprezentuje właściwą postawę, zdarzają mu się jednak pewne niedociągnięcia D czasami brak właściwej postawy Wychowawca klasy..