Wewnątrzszkolny System Oceniania w klasach I-III

Transkrypt

1 Wewnątrzszkolny System Oceniania w klasach I-III Szkoły Podstawowej im. M. Konopnickiej w Krzemieniewicach

2 I. ZASADY OCENIANIA WEWNATRZSZKOLNEGO. Klasyfikacja roczna w klasach I III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne oceny z zachowania są ocenami opisowymi. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i z jego zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. Uczeń klasy I III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy wyższej. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I III szkoły podstawowej na postawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

3 1. Nauczyciele w pierwszym tygodniu każdego roku informują uczniów o wymaganiach edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 2. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów o zasadach oceniania zachowania. 3. Rodzice ( prawni opiekunowie ) są informowani w miesiącu wrześniu na zebraniach klasowych przez wychowawcę: o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania, o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, z warunkami i trybem uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania. 4. Ocena jest jawna zarówno dla uczniów, jak i jego rodziców ( opiekunów prawnych). Sprawdzone i ocenione prace otrzymuje rodzic ( opiekun prawny) do wglądu i podpisu po oddaniu prac przez nauczyciela. Na następne zajęcia uczeń przynosi prace do szkoły. W przypadku, gdy uczeń nie przyniesie podpisanej przez rodzica oceny pracy, wówczas następne ocenione sprawdziany pozostaną do wglądu w szkole. 5. Nauczyciel ma obowiązek informowania rodziców ( opiekunów prawnych) o ocenach bieżących, śródrocznych i rocznych, o postępach w nauce, poziomie wiedzy i umiejętnościach oraz ocenie zachowania. Informowanie musi być przekazane w sposób życzliwy i szczery. Odbywa się przynajmniej 4 razy w roku na zebraniach klasowych lub w miarę potrzeb: - na życzenie rodziców - na wezwanie rodziców przez nauczyciela 6. Informowanie o ocenianiu bieżącym i śródrocznym ( na zebraniu rodziców) polega na wypełnieniu karty informacyjnej, która układa nauczyciel, dostosowując ją do zrealizowanego zakresu programowego w danej klasie. Informacje zawarte w kartach obserwacji stanowią pisemny opis wiedzy i umiejętności danego ucznia oraz zawierają wskazówki co do ewentualnej dalszej pracy z nim. Dopuszcza się korzystanie z kart obserwacji szkolnych osiągnięć uczniów, które znajdują się w dzienniku lekcyjnym gdzie nauczyciele zaznaczają umiejętności ucznia według przyjętych określeń w ramach wewnątrzszkolnego systemu oceniania. Zbiór informacji uzyskanych w ten sposób o uczniu, służy nauczycielowi do wystawienia Opisowej Oceny Śródrocznej i Rocznej, która stanowi podsumowanie wyników informacji.

4 Na spotkaniach z rodzicami, które mogą przybrać formę ogólnych spotkań lub rozmów indywidualnych, na podstawie kart obserwacji rodzice zapoznają się z postępami w edukacji i rozwoju. Bieżące opisywanie, ocenianie i komentowanie aktywności dzieci kończy się słowną lub pisemną uwagą od nauczyciela. 7. Porządek zebrania, lista obecności rodziców na zebraniach znajdują się w dzienniku lekcyjnym lub protokole zebrania. 8. Dokumentacja pracy ucznia ( karty pracy, sprawdziany, testy, prace plastyczne) pozostają w szkole do wglądu zainteresowanych osób (rodzice, dyrektor) do ostatniego dnia roku szkolnego (tj. 31 sierpnia). 9. W przypadku, gdy rodzic ( opiekun prawny) nie wyrazi zgody na badanie w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej i nie zapozna wychowawcy z wynikami badań, wówczas uczeń nie musi być objęty zajęciami wyrównawczymi i korekcyjno- kompensacyjnymi na terenie szkoły. 10. Na początek klasy pierwszej nauczyciel przeprowadza diagnozę gotowości szkolnej. Diagnoza to: obserwacja - zachowanie - umiejętności wywiad - rodzice - dziecko analiza - wykonanie zadań i ćwiczeń przez dziecko. Z diagnozy powinny wynikać dane oraz dalsze działania nauczyciela: - informacja dla nauczyciela na temat dziecka - informacja zwrotna dla rodzica i dziecka - wybór metod i firm pracy, w tym plan pracy indywidualnej z dzieckiem w celu wyrównania szans - zajęcia dodatkowe zaspokajające zainteresowania i potrzeby dzieci. II.TRYB OCENIANIA I SKALA OCEN 1. Ocenianie bieżące, śródroczne i roczne uwzględnia w szczególności: a) umiejętności, wiedzę i postawy,

5 b) zaangażowanie i wkład pracy ucznia, c) umiejętność twórczego rozwiązywania problemów, d) poszukiwanie, korzystanie i interpretowanie materiałów, e) stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce, f) efektywne działanie w grupie. 2. W ocenianiu uwzględniamy indywidualne możliwości ucznia, jak i kryteria oceny obowiązujące z poszczególnych edukacji dla danej klasy, które ustala nauczyciel w przedmiotowym systemie oceniania. Oceniając bierzemy pod uwagę : potencjał - zaburzenia i dysfunkcje - ograniczenia zdrowotne - zdolności i predyspozycje wkład i zaangażowanie - wysiłek - motywacja - praca, ćwiczenia postęp - zmiana - rozwój - tempo. 3. W klasach I-III oceny bieżące ustala się według sześciostopniowej skali ( od 1 do 6 ) o następującym znaczeniu: 6 świetnie 5 bardzo dobrze 4 dobrze 3 nieźle, 2 postaraj się 1 musisz popracować ( Kryteria oceniania z poszczególnych edukacji w załączeniu). 4. Sposobami sprawdzania osiągnięć uczniów będą: krótkie(10-15 minutowe) sprawdziany kompetencji z opracowanego materiału, sprawdziany kompetencji po opracowaniu danego działu: minutowe w klasie pierwszej minutowe w klasie drugiej minutowe w klasie trzeciej testy w tym sprawnościowe, kontrola zeszytów i ćwiczeń wytwory pracy ucznia, kontrola wiadomości ortograficznych,

6 pisanie z pamięci i ze słuchu, wypowiedzi ustne. Oceny ze sprawdzianów w przeliczeniu ze skali procentowej są następujące dla klas I-III 0-29 % - 1 (musisz popracować) % - 2 (postaraj się) 51-75% - 3 (nieźle ) % - 4 (dobrze) % - 5 ( bardzo dobrze) % - 6 (doskonale) Oceny z dyktanda sprawdzającego daną zasadę kształtują się następująco: Bezbłędnie 6 (doskonale) 1 błąd - 5 (bardzo dobrze) 2-3 błędy - 4 (dobrze) 4-5 błędów -3 (nieźle) 6-7 błędów - 2 (postaraj się) 8 błędów i więcej 1 (musisz popracować) 5. Oceny bieżące są odnotowywane w dzienniku lekcyjnym, który stanowi kartę obserwacji ucznia. 6. Oprócz przyjętej skali korzystamy z następujących form oceniania: - pochwała ustna - listy pochwalne - indywidualnie wypracowane sposoby przez nauczyciela. 7. Nauczyciel jest zobowiązany odstąpić od oceny odpowiedzi ustnych, jeśli takie są wskazania Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. 8. Nauczyciel jest zobowiązany odstąpić od graficznej i ortograficznej oceny prac pisemnych w przypadku ucznia, który posiada opinie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. 9. W zakresie zajęć edukacyjnych ustala się poziomy dla poszczególnych klas. Umiejętności i wiadomości należy rozpatrywać w czterech umownych kategoriach: poziom wysoki, poziom średni, poziom zadowalający, poziom niski. Nauczyciel opisując umiejętności ucznia, wybiera opisy osiągnięć z poszczególnych edukacji. Następnie dobiera odpowiedni poziom uwzględniający osiągnięcia ucznia. Jeżeli w ocenianiu występuje:

7 przewaga 6 i 5 - uczeń osiągnął poziom wysoki; przewaga 4 - poziom średni; przewaga 3 poziom zadowalający, a przewaga 2 i 1 poziom niski. Na tej podstawie konstruuje charakterystykę dziecka z edukacji polonistycznej, matematycznej, społeczno-przyrodniczej, plastycznej, technicznej, muzycznej, wychowania fizycznego i zajęć komputerowych. Są też wskazówki do dalszej pracy z dzieckiem. 10. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w nich wydanej przez lekarza. 11. Ocena z religii wystawiona jest w stopniu. 12. Ocena śródroczna i końcoworoczna z języka angielskiego jest oceną opisową, a oceny bieżące wpisuje się według sześciostopniowej skali (od 1 do 6). 13. Ocena zachowania, czyli: kultura osobista, współdziałanie, samodzielność, przygotowanie do zajęć i samoocena klasyfikowane jest wg poziomów: - zupełnie nierozwinięta - jeszcze niezupełnie nierozwinięta - wysoko rozwinięta - bardzo wysoko rozwinięta 14. Rodzice ( opiekunowie prawni) o propozycji ustalonej przez nauczyciela rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązujących zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według obowiązującej skali zapoznają się na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej. III. POSTANOWIENIA KOŃCOWE Obowiązujący w szkole system oceniania jest otwarty i może być uzupełniany według potrzeb, będzie podlegał ewaluacji w związku z czym dopuszcza się możliwość korekty zapisów. Zmiany w szkolnym systemie oceniania mogą być wprowadzone uchwałą rady pedagogicznej i zatwierdzone przez dyrektora szkoły