Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA

Transkrypt

1 Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof. dr hab. Zbigniew Pilarczyk 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa

2 B u d u j e m y k ł a d k ę! 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa Warsztaty dla nauczycieli informatyki i techniki w klasach IV-VI Poznań, 11 grudnia 2014 roku Opracowanie: Anna Kłobukowska i Katarzyna Wicher Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

3 W warsztacie wzięło udział 27 osób (23 kobiety i 4 mężczyzn) Nauczyciele z różnym stażem zawodowym, z różnych miejscowości, nauczający różnych przedmiotów W przeważającej większości byli to nauczyciele informatyki i techniki, ale również matematyki, fizyki, nauczania początkowego (klas I-III)

4 Atmosfera na warsztatach Nauczyciele chętnie ze sobą współpracowali Potrzebowali przerwy po wykładzie lub w trakcie warsztatu Potrzebowali więcej czasu na integrację, na wymianę doświadczeń, wzajemne porady, rozmowę na temat nauczanych przedmiotów Pod koniec warsztatu rozpoczęli dyskusję na temat sprawdzianu szóstoklasisty i realizacji podstawy programowej

5 Efekt naszej pracy Moment,,przejścia Uczniowie klas III Uczniowie klas IV Nauczyciele klas III Nauczyciele klas IV

6 Uczniowie klas III Czego potrzebuję, żeby przejść na drugą stronę? Czego potrzebuję, żeby przejść na drugą stronę? Poznać szkołę (bazę szkoły) sale, pracownie Poznanie czego się będę uczył Poznać wstępne oczekiwania dotyczące ocen i zachowania Jak będę oceniany Kto mnie będzie uczył? Kto pójdzie ze mną na obiad? Wiara we własne możliwości i umiejętności Wyrozumiałość nauczycieli z klasy czwartej Dobre strony przejścia: będą przerwy starsi koledzy dyskoteki akceptacja ze strony starszych klas Co mogę dać uczniowi/ klasie, jaką podpórkę do budowy kładki? Zwiedzanie szkoły (sale lekcyjne) Uświadomienie dzieciom, że od czwartej klasy będzie podział na przedmioty Przedstawić nauczycieli od poszczególnych przedmiotów Omówienie systemu oceniania Poznać obawy dzieci Ustalenie zasad (kontrakt klasowy) pracy na lekcji Uczenie samodzielności Nauczyciele klas III Co mogę dać uczniowi/klasie, jaką podpórkę do budowy kładki?

7 Uczniowie klas IV Czego potrzebuję, żeby zacząć na nowym brzegu? Daj mi więcej czasu Mniej zadań domowych Porozmawiaj ze mną (na inny temat niż nauka) Więcej czasu dla siebie Ciekawe lekcje Poczucie bezpieczeństwa Wsparcie rodziny Wsparcie nauczycieli Współpraca wychowawcy z innymi nauczycielami Indywidualizacja nauczania i stawanie na rozwój zainteresowań Stosowanie przerw śródlekcyjnych i zabaw zapewnianie ruchu Praca w grupie, praca metodą projektu (aktywizującą wszystkie dzieci) Miła atmosfera na lekcji Wspoma ganie dzieci z deficyta mi Pedagogi zacja rodziców Współpra ca z rodzicami Okazywać przychylność każdym pozytywnym poczynaniem Nauczyciele klas IV Co mogę dać uczniowi/klasie, jaką podpórkę do budowy kładki?

8 Budowa kładki: Nauczyciele od razu chcieli odpowiedzieć na potrzeby uczniów dając podpórki Od razu porządkowali szukali miejsca, gdzie mogą odpowiedzieć na potrzeby uczniów dać podpórkę Gdzie brakowało podpórek? Uczeń IV klasy mówi: Daj mi więcej czasu! i Mniej zadań domowych Rozwiązanie nauczycieli: wychowawca klasy powinien współpracować z resztą nauczycieli uczących jego klasę, okres,,ochronny na początku roku szkolnego

9 Trudności nauczycieli w czasie warsztatu: Zmiana perspektywy przyjęcie perspektywy uczniów klasy III i IV Niektóre osoby nie widziały problemu w przejściu uczniów z klasy III do IV Trudności prowadzących warsztat: Podczas omawiania efektów pracy w grupach, zdarzało się, że nauczyciele rozmawiali na inne tematy, co utrudniało prezentację - trudność w zwróceniu uwagi Nieomówienie wszystkich elementów kładki

10 Mocne strony warsztatu Ćwiczenie integracyjne: uczestnicy warsztatu przez chwilę mogli ze sobą porozmawiać, dowiedzieć się w jakich miejscowościach uczą, czym się interesują, wymienić doświadczeniami na forum grupy przedstawiali swoją koleżankę/kolegę Omówienie planu warsztatu: zapoznanie uczestników z koncepcją pracy budową kładki (prezentacja) Przedstawienie charakterystyki różnych uczniów, których mają wziąć pod uwagę przy budowie kładki (następny slajd)

11 Jak różni są uczniowie Uczeń, który ma trudności z matematyką. Uczeń, który nie może usiedzieć w jednym miejscu. Uczeń o wybitnych zdolnościach matematycznych. Uczeń bardzo oczytany i wygadany. Uczeń nieśmiały, który nie lubi zmian, jest bardzo lękliwy. Uczeń z ograniczeniami sprawności. Uczeń uzdolniony plastycznie. Uczeń mający problem z czytaniem i pisaniem. Uczeń pochodzący z uboższej rodziny. Uczeń, którego rodzice się rozwodzą. Uczeń, który nie słucha się nauczyciela. Uczeń, który ma duże problemy z ortografią. Uczeń, który biegle obsługuje komputer i inne urządzenia multimedialne. Gwiazda klasowa - uczeń, który jest bardzo lubiany przez resztę klasy. Uczeń, który zadaje mnóstwo pytań na lekcji, zagaduje po lekcjach. Uczeń cichy i wycofany, którego nie widać na lekcji.

12 Problemy zgłaszane przez nauczycieli Program nauczania mniejsza liczba godzin przeznaczona na naukę przedmiotu, większe wymagania, więcej treści do przekazania gorszy komfort nauczania W kontekście sprawdzianu szóstoklasisty realizacja programu do kwietnia (do dnia sprawdzianu) trudno wykonalne niejasność, jakie treści mają być z uczniami omawiane po sprawdzianie szóstoklasisty