Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA

Transkrypt

1 Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof. dr hab. Zbigniew Pilarczyk 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa

2 B u d u j e m y k ł a d k ę! 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa Warsztaty dla nauczycieli wychowania fizycznego w klasach IV-VI Poznań, 11 grudnia 2014 roku Opracowanie: Paulina Śniegula i Katarzyna Wiecheć Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

3 Efekt wspólnej pracy

4 Zadania w zespołach A. Czego potrzebuje uczeń III klasy, żeby być gotowym na przekroczenie progu edukacyjnego? potrzeby ucznia kl III B. Jak nauczyciel III klasy może przygotować ucznia do przekroczenia progu edukacyjnego? działania nauczyciela kl III C. Czego potrzebuje uczeń IV klasy, żeby poradzić sobie po przekroczeniu progu edukacyjnego? potrzeby ucznia kl IV D. Jak nauczyciel IV klasy może pomóc uczniowi po przekroczeniu progu edukacyjnego? działania nauczyciela kl IV

5 Potrzeby ucznia III klasy Potrzeby ucznia u progu II etapu edukacji oraz odpowiadające im działania nauczyciela Działania nauczyciela III klasy poznawanie zasad obowiązujących w IV klasie poznawanie nowych nauczycieli zabawa rozwijanie zainteresowań stopniowe wdrażanie nowego systemu oceniania stopniowe wdrażanie nowych form i metod pracy lekcja otwarta z nowymi nauczycielami (dla dzieci i rodziców) dostosowanie treści i metod kształcenia / nauki do poziomu rozwoju dzieci z uwzględnieniem różnic rozwojowych, np. rozgrzewka w formie zabawy udział w zajęciach dodatkowych i zawodach wspólnie z uczniami z klas IV-VI

6 Potrzeby ucznia po przekroczeniu II etapu edukacji i odpowiadające im działania nauczyciela Potrzeby ucznia IV klasy poczucie bezpieczeństwa akceptacja i aprobata poczucie sprawiedliwości Działania nauczyciela VI klasy prezentacja nowych nauczycieli zaproszenie poprzedniego wychowawcy KAŻDY nauczyciel to opiekun, wychowawca zabawy integracyjne (poznanie zainteresowań, potrzeb, temperamentu, itd.) docenianie starań (pochwały) zapoznanie z panującymi zasadami, regułami wyrozumiałość rozwijanie zainteresowań wrzesień bez ocen nauczyciel stanowi bazę informacyjną

7 Jak zbudować kładkę? czyli przykłady działań i ich kolejność w bezpiecznym przejściu z III do IV klasy

8 Nauczyciel asekurujący nie wyręcza, zachęca do pracy samodzielnej i komunikowania potrzeby pomocy Pół roku przed zmianą klasy wprowadzanie ocen Zabawy, zajęcia, zawody prowadzone razem z klasami / przez klasy IV-VI Zajęcia dla I klas, w których klasy III pomagają młodszym kolegom Wdrażanie form i sposobów pracy z IV klasy Odczarować IV klasę, czyli informacja o tym jak wygląda, bez straszenia Kilka lekcji prowadzonych przez gościnnie zaproszonych nauczycieli klas IV-VI, spotkania z nauczycielami w nielekcyjnych warunkach Dzieci uczą się same prosić o pomoc i komunikować swoje potrzeby wychowawcy uczenie samodzielności Wrzesień bez ocen Wywiady nowych nauczycieli z wychowawcami I-III Polityka szkoły oparta na pomocy młodszym rocznikom Mecze i zawody z drużynami wymieszanymi wiekowo, zabawy integracyjne ze starszymi klasami Wyrozumiałość dziecko ma prawo tego, żeby na początku nie wiedzieć wszystkiego, np. gdzie jest sala, do kogo zgłosić się o pomoc Pełna informacja, co do zasad panujących w szkole, gotowość do udzielenia informacji o numerze sali Nauczyciel wspierający okazuje zainteresowanie uczniami, wykazuje gotowość do pomocy i udzielenia informacji

9 Wnioski Przygotowanie ucznia do przekroczenia II progu edukacyjnego musi być procesem Konieczna jest współpraca nauczycieli klas III i IV Nauczyciele III klas powinni wymagać więcej samodzielności i stawiać wyzwania przed uczniami Nauczyciele IV klas powinni okazywać gotowość, aby pomóc dzieciom w adaptacji