PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA
|
|
- Włodzimierz Zdzisław Matysiak
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 5. tydzień nauki Po południu, czyli o której? Temat: Po południu, czyli o której? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach wykonanie zegarów i , 7.15 zaznaczanie wskazanych godzin. Doba ustalanie i odczytywanie wskazań zegara w systemie 24-godzinnym. 7.14, 7.15 Rozwiązywanie zadań praktycznych odczytywanie danych w tabelach (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 17-18). 7.4, 7.14, 7.15 Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach dzieci montują zegary z gotowych materiałów (przygotowanych wcześniej przez nauczyciela) i dowolnie je ozdabiają. Układają plan dnia (typu: wstaję o godz., po. godzinach jem drugie śniadanie itd.) i na zmianę układają wskazówki zegara wg podanych przez siebie godzin. Ekspozycja wszystkich zegarów w sali. Doba ustalanie i odczytywanie wskazań zegara w systemie 24-godzinnym. Ustalenie odpowiedzi na pytania: Co to jest doba? Ile godzin ma doba? Porównanie liczby godzin na tarczy zegarowej z dobową liczbą godzin. Próba odpowiedzi na pytanie: Jak zaznaczyć na tarczy zegarowej godziny popołudniowe, np. 13:00, 14:00 itd. Dzieci powinny zrozumieć sposób zapisu godz : do godziny pierwszej trzeba dołożyć dwanaście, a na tarczy zegarowej o godzinie 13:00 układ wskazówek odpowiada godz. 1:00. Wspólne odczytywanie wskazań godzin popołudniowych. Samodzielne ustawianie na zegarach podanych godzin popołudniowych. Rozwiązywanie zadań praktycznych odczytywanie danych w tabelach, porównywanie liczb, odczytywanie liczb w systemie rzymskim (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 17-18). Uwaga! W kilku scenariuszach zostały umieszczone propozycje zajęć z Kartami pracy do matematyki, kl. II. Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową: Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 1
2 5. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Liczby, plany, czas, temperatura rozwiązywanie zadań praktycznych, praca w grupach. Kartki z kalendarza porównywanie kalendarium (Moja matematyka, str. 22). Plan widowni sytuowanie podanych miejsc (Moja matematyka, str. 23) , 7.2, 7.5, 7.8, 7.13, 7.15, Plan klasy zabawa: określanie i zilustrowanie na planie podanych kierunków , 7.2, 7.5, 7.8, 7.13, 7.15 Odczytywanie i wskazywanie na odpowiednich modelach godzin i temperatury. Klasowy konkurs matematyczny praca w grupach , 7.15 Utrwalanie wiadomości i umiejętności powtórzenie i utrwalanie wiadomości (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 19-21). 7.1, 7.2, 7.5, 7.8, 7.13, 7.15, Liczby, plany, czas, temperatura rozwiązywanie zadań praktycznych. Praca w grupach nauczyciel podaje każdej grupie hasło dotyczące przedmiotów znajdujących się w sali, np. obrazki, plecaki, książki. Zadaniem dzieci jest podanie ogólnej liczby danych przedmiotów oraz liczby tychże przedmiotów uporządkowanych wg wybranej cechy, np. wielkości, koloru itp. Na koniec dzieci zapisują swoje obliczenia na tablicy pod określonymi hasłami. Kartki z kalendarza porównywanie kalendarium, wykonanie kalendarium października br. (Moja matematyka, str. 22). Plan widowni sytuowanie podanych miejsc (Moja matematyka, str. 23). Plan klasy zabawa: określanie i zilustrowanie na planie podanych kierunków. Rysowanie na planszy układu stolików (okienek) w sali. Przyczepianie do okienek karteczek z imionami dzieci. Zabawa nauczyciel podaje polecenia, np. dziecko siedzące przy drugim stoliku w pierwszym rzędzie przechodzi do ostatniego stolika w drugim rzędzie itd. Zaznaczanie na planszy proponowanych kierunków przemieszczania się dzieci. Odczytywanie i wskazywanie na odpowiednich modelach godzin i temperatury. Klasowy konkurs matematyczny praca w grupach. Układanie przez grupę zadań związanych z odczytywaniem wskazań zegara i termometru dla dzieci z innych grup przed rozpoczęciem konkursu ustalenie jego zasad i sposobu nagradzania. Utrwalanie wiadomości i umiejętności (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 19-21). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 2
3 6. tydzień nauki Jak dodajemy? Temat: Jak dodajemy? Dodawanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Porównywanie liczb 7.4, 7.5, 7.7, zagadki. 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych. 7.4, 7.5, 7.7, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 7.4, 7.5, 7.7, 7.8 Utrwalanie poznanych umiejętności (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 7-11). 7.4, 7.5, 7.7, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 30 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Porównywanie liczb zagadki: O jakiej liczbie myślę?, np. jeśli do 6 dodam tę liczbę, to otrzymam 10. Jeśli do tej liczby dodam 5, to będę miała 20. Jest to liczba większa od 27 i mniejsza od 29. Są to liczby większe od 21 i mniejsze od 25. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Rozwiązywanie i układnie zadań tekstowych do działań typu: z zastosowaniem przemienności dodawania. Przedstawianie rozwiązania zadania za pomocą liczmanów i kartoników z liczbami w celu ułatwienia stosowania w praktyce przemienności dodawania. Np. Zosia przyniosła do klasy liście, które zebrała w drodze do szkoły. Ułożyła je na stole w takiej kolejności: 7 liści dębu, 5 liści klonu i 3 liście brzozy. Ile liści ułożyła na stole Zosia? Dzieci za pomocą liczmanów przedstawiają rozwiązanie zadania. Następnie podają sumę i odpowiedź oraz układają działanie. Nauczyciel zadaje pytanie: Jak inaczej Zosia mogłaby ułożyć swoje liście? Dzieci podają inne możliwości i podają rozwiązanie. Należy przygotować kilka zadań tego typu i zwrócić uwagę uczniów na rozwiązanie, które umożliwia najszybsze dodanie elementów. Dodawanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Przedstawianie za pomocą liczmanów i na liczydłach sznurkowych działań typu 7 + 5, ; wprowadzenie zapisu = = = 12, = = 22. Utrwalanie poznanych umiejętności (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 7-11). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 3
4 6. tydzień nauki Jak odejmujemy? Temat: Jak odejmujemy? społeczna Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 7.5, 7.8 Matematyczne potyczki zabawa w parach. Obliczanie i ilustrowanie działań , 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 12-16). 7.5, 7.8 Szlak turystyczny zabawa: ćwiczymy odejmowanie , 7.8 Jak najłatwiej obliczyć różnicę? Wprowadzenie zapisu danego działania. 7.5, 7.8 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Przedstawianie działań na liczydłach sznurkowych i za pomocą liczmanów. Podawanie sum i różnic. Matematyczne potyczki zabawa w parach. Nauczyciel rozdaje dzieciom paski z przygotowanymi działaniami. Dzieci układają do nich teksty, zapisują obliczenia i je ilustrują. Omówienie i ekspozycja prac w sali. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych do działań typu =; przedstawianie rozwiązania zadań na konkretach (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 12-16). Szlak turystyczny zabawa: ćwiczymy odejmowanie. Dzieci przygotowują planszę z rozrysowaną trasą turystyczną, np. górską, kosmiczną, z kilkoma przystankami bazami. Dzieci tworzą pociąg i wyruszają w podróż. Na umownym przystanku wysiada kilka osób. Wybrane dziecko zapisuje działanie na planszy, pozostałe dzieci podają wynik odejmowania. Pociąg rusza dalej, oczywiście z mniejszą liczbą pasażerów. Na kolejnym przystanku powtarza się sytuacja z wysiadającymi. Następuje zapisywanie działania i jego wyniku. Po zakończeniu podróży (gdy jedna osoba dotrze do celu) planszę z zapiskami działań i wynikami eksponujemy w sali. Można ją dodatkowo uatrakcyjnić rejestracją czasu podróży. Jak najłatwiej obliczyć różnicę? Wprowadzenie zapisu działania typu: 11 6 = = 10 5 = 5. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 4
5 6. tydzień nauki Tajemnicza liczba zero Temat: Tajemnicza liczba zero. Liczba zero wyjaśnienie znaczenia liczby 0 w zapisie cyfrowym liczb. 7.3, 7.5, 7.8 Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 zabawa. Dodawanie i odejmowanie liczb w 7.3, 7.5, 7.8 zakresie 30. Liczby parzyste i nieparzyste. Uzupełnianie osi liczbowej. Zabawa w poszukiwaniu liczby parzystej. 7.3, 7.5, 7.8 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Karty pracy do 7.3, 7.5, 7.8 matematyki, kl. II, nr 4-6). Liczba zero. Słuchanie wierszy: Kazimierza Skurzyńskiego Bajka o pewnej nadętej cyfrze", Jana Brzechwy Sum matematyk. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat treści wierszy oraz swoich doświadczeń z liczbą 0. Wyjaśnienie znaczenia liczby 0 w zapisie cyfrowym liczb w zależności od jej miejsca. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 zabawa. Układanie liczb dwu- i trzycyfrowych z wylosowanych kartoników z zapisanymi cyframi. Np. każdy uczeń ma kartonik z cyfrą O i losuje dwie inne cyfry. Następnie dzieci układają liczbę z godnie z instrukcją ułóż cyfry tak, aby liczba składała się z dwóch cyfr, z których ostatnią jest 0. Każde dziecko odczytuje swój zapis. Liczby parzyste i nieparzyste. Uzupełnianie osi liczbowej. Ustalenie za pomocą liczmanów, które liczby są parzyste. Np. Czy 2 patyczki można ustawić w pary?. Spróbujcie ułożyć parami 3 patyczki. Czy jest to możliwe?. Zaznaczanie na osi kolorami liczb parzystych i nieparzystych. Próba odpowiedzi na pytanie: Jaką liczbą jest 0 parzystą, czy nieparzystą?. Zabawa w poszukiwaniu liczby parzystej. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z liczbami. Zadaniem dzieci jest dobieranie się w pary, tak aby suma ich liczb utworzyła liczbę parzystą. Tę sytuację można powtórzyć w wariancie liczb nieparzystych. Zapisanie utworzonych liczb na tablicy. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 4-6). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 5
6 7. tydzień nauki Liczymy dziesiątkami, czyli jak? Temat: Liczymy dziesiątkami, czyli jak? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA Liczenie do 100 pełnymi dziesiątkami prezentacja i przypomnienie układu koralików na liczydłach 7.2, 7.4, 7.5, dziesiątkowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 24). Przykładowe działania. 7.8, 7.9 Liczenie dziesiątkami korzystanie z rysunków (Moja matematyka, cz. 1, str. 25). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Porównywanie pełnych dziesiątek. Przeliczanie, grupowanie elementów, zastosowanie w praktyce, zapisywanie równości i nierówności z zastosowaniem znaków: <, >, = (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Dodawanie liczb pełnymi dziesiątkami w zakresie 100 zł (Moja matematyka, cz. 1, str. 28). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 29). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Liczenie do 100 pełnymi dziesiątkami prezentacja i przypomnienie układu koralików na liczydłach dziesiątkowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 24). Przykładowe działania: nauczyciel pokazuje dzieciom worek z dużą liczbą elementów np. zakrętek od butelek. Dzieci szacują, ile przedmiotów może być w worku i zapisują swoje propozycje na kartkach. Następnie ustalają sposób, dzięki któremu dowiedzą się dokładnie, ile zakrętek jest w worku tj. pogrupowanie zakrętek po 10 sztuk. Po wykonaniu tej czynności dzieci dziesiątkami przeliczają zakrętki (nauczyciel powinien przygotować co najmniej 100 zakrętek). Utrwalanie przeprowadzenie tego sposobu przeliczania z różnymi elementami, np. złotówkami, groszami, zamianą 10 jednozłotówek na 10 zł (banknot). Podkreślenie roli zastosowania sposobu przeliczania w praktyce, np. segregowanie, układanie, porządkowanie zbiorów, kolekcji. Liczenie dziesiątkami korzystanie z rysunków (Moja matematyka, cz. 1, str. 25). Porównywanie pełnych dziesiątek. Przeliczanie, grupowanie, zastosowanie w praktyce, zapisywanie równości i nierówności z zastosowaniem znaków: <, >, = (Moja matematyka, cz. 1, str ). Dodawanie liczb pełnymi dziesiątkami w zakresie 100 zł (Moja matematyka, cz. 1, str. 28). Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 29). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 6
7 7. tydzień nauki Gra podwórkowa Temat: Gra podwórkowa społeczna Gry podwórkowe wypowiedzi dzieci. Przykłady wykorzystania matematyki w zabawie burza , 7.5 mózgów. Przeliczanie w przód i w tył od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie , 7.5 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Zabawa kreślenie figur geometrycznych , 7.5 Tworzenie klasowej gry matematycznej , 7.5 Test kierowcy praca samodzielna (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.2, 7.5 Gry podwórkowe. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat dawnych gier podwórkowych, w które grali ich rodzice na podstawie wywiadu przeprowadzonego z rodzicami i dziadkami. Porównanie ich ze współczesnymi grami i zabawami dzieci. Przykłady wykorzystania matematyki w zabawie burza mózgów. Przeliczanie w przód i w tył od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Przypomnienie zasad gier podwórkowych i ich przeprowadzenie zabawa w grupach. Zabawa kreślenie figur geometrycznych. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki w kratkę. Kropką jest zaznaczony początek figury (np. kropka jest pięć kratek w dół od górnego lewego rogu kartki). Nauczyciel podaje polecenia: zaczynamy od miejsca zaznaczonego kropką: dwie kratki do góry, trzy w prawo, dwie w dół, trzy w lewo, trzy dół, trzy w prawo, trzy kratki do góry. Dalej dzieci pracują w parach układają polecenia i rysują dowolne figury. Można zmodyfikować zasadę zabawy i dopasować ją do możliwości i umiejętności uczniów oraz łączenie i liczenie utworzonych figur. Tworzenie klasowej gry matematycznej praca w grupach. Uczniowie podzieleni na grupy wymyślają własną grę, ustalają zasady i nazwę gry. Po prezentacji gier dzieci wybierają najciekawszą propozycję (np. poprzez głosowanie) i rozpoczynają rozgrywki. Test kierowcy praca samodzielna (Moja matematyka, cz. 1, str ). Porównanie uzyskanej przez dzieci punktacji. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 7
8 7. tydzień nauki Ile dziesiątek, ile jedności? Temat: Ile dziesiątek, ile jedności? społeczna Dziesiątki i jedności. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 praca zespołowa , 7.5, 7.9 Liczbowe zagadki praca w parach. Układanie treści do podanych liczb , 7.5, 7.9 Dziesiątkowy system pozycyjny (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.3, 7.5, 7.9 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 (Moja matematyka, cz. 1, str. 33). 7.3, 7.5, 7.9 Ilustrowanie liczb. Zabawa , 7.5, 7.9 Dziesiątki i jedności. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 (można wykorzystać liczmany pogrupowane po 10 z poprzednich lekcji, monety itp.) praca zespołowa. Nauczyciel podaje polecenia: np. połóż przed sobą 2 dziesiątki, Ile masz przed sobą elementów? Zapisz. Dołóż 4 elementy. Ile masz teraz? Zapisz. Itd. Nauczyciel podaje dowolną liczbę, np. 36. Dzieci układają przed sobą odpowiedną liczbę liczmanów i formułują zadanie: 36 to 3 dziesiątki i 6 jedności. Itd. Zabawa Zgadnij o jakiej liczbie myślę? układanie liczb w pamięci. Nauczyciel podaje informacje: 5 dziesiątek, 9 jedności, 8 jedności i 4 dziesiątki, itd. Dzieci podają utworzone liczby i zapisują je na tablicy. Liczbowe zagadki praca w parach. Nauczyciel podaje liczby, dzieci układają do nich treści zadań. Zapisują liczby w ustalonym sposobie. Dziesiątkowy system pozycyjny. Odczytywanie i zapisywanie składników liczb w odpowiednich miejscach, obliczenia z banknotami i monetami (Moja matematyka, cz. 1, str ). Ilustrowanie liczb. Zabawa: nauczyciel przygotowuje dwie plansze jedną z hasłem: Liczby jednocyfrowe, drugą z hasłem: Liczby dwucyfrowe. Dzieci rysują na wybranej planszy dowolne elementy w odpowiedniej liczbie. Ekspozycja plansz w sali. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 8
9 7. tydzień nauki Jak dodajemy coraz większe liczby? Temat: Jak dodajemy coraz większe liczby? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA Składniki liczb sposoby na proste dodawanie. Szacowanie wielkości liczb test w grupach. 7.3, 7.5, 7.8 Rozkład liczby na dziesiątki i jedności. Przemienność dodawania. 7.3, 7.5, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 100 (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. 7.3, 7.5, 7.8 II, nr 56). Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, 7.3, 7.5, 7.8 kl. II, nr 57-61). Składniki liczb sposoby na proste dodawanie. Szacowanie wielkości liczb test w grupach. Nauczyciel zapisuje na tablicy kilka liczb, np. 20, 21, 22, 23. Układa treść zadania, np.: babcia kupiła 15 gruszek, a dziadek 7 nektarynek. Zadaje pytanie: Ile owoców razem mają dziadkowie?. Dzieci w grupach wskazują liczbę, która wg nich jest wynikiem działania. Grupa podająca właściwą liczbę może zilustrować dane działanie na tablicy. W kolejnej turze każda grupa układa treść zadania do podanych przez nauczyciela liczb i ilustruje dane działanie na kartach. Ekspozycja kart w sali. Nagradzanie brawami najciekawszych pomysłów. Rozkład liczby na dziesiątki i jedności. Przemienność dodawania zapis: 45 = = , itp. Dodawanie liczb w zakresie 100. Utrwalanie zapisu dodawania typu: = (37 + 3) + 4 = = 44 (Moja matematyka, cz. 1, str ) oraz wprowadzenie zapisu: = = = 27 (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 56). Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 57-61). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 9
10 8. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Dziesiątki i jedności. Konkurs Liczby dwucyfrowe z cyfrą 1. Praca w grupach. 7.3, 7.5, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 100. Zabawa Liczymy w pamięci. 7.3, 7.5, 7.8 Liczby parzyste i nieparzyste. Gra Pytam tylko o liczby parzyste. 7.3, 7.5, 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , 44-45). 7.3, 7.5, 7.8 Dziesiątki i jedności. Konkurs Liczby dwucyfrowe z cyfrą 1. Praca w grupach. Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda grupa zapisuje na kartach jak najwięcej liczb dwucyfrowych z cyfrą 1, np. 11, 21. Na hasło nauczyciela dzieci przerywają pracę. Wybrane dziecko z każdej grupy odczytuje liczby. Chętne dzieci zapisują je na tablicy lub dużej planszy z zaznaczeniem kolorami cyfry dziesiątek i cyfry jedności. Dodawanie liczb w zakresie 100. Zabawa Liczymy w pamięci. Dzieci przygotowują kartki z podanymi przez nauczyciela numerami liczbami dwucyfrowymi. Następnie siadają w kole. Każde z nich oraz nauczyciel trzymają kartkę z numerem. Nauczyciel podaje hasło podnosi w górę swoją kartkę z numerem ten, kto ma sumę liczb 10 i 9. Dziecko z numerem 19 unosi swoją kartkę. Wszystkie dzieci powinny mieć szansę na działanie. Liczby parzyste i nieparzyste. Gra Pytam tylko o liczby parzyste. Dzieci stoją w kole. Nauczyciel podaje hasło: Pytam tylko o liczy parzyste w przedziale liczbowym 1 30 i rzuca piłeczkę do wybranego ucznia, który podaje dowolną liczbę, np. 24. W trakcie gry nauczyciel układa różnorodne hasła. Rozwiązywanie zadań tekstowych układanie treści do działań, do rysunków, zapisywanie obliczeń w tabeli (Moja matematyka, cz. 1, str ). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 10
KWIECIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
26. tydzień nauki Jak dzielimy? Jak mnożymy? Temat: Jak dzielimy? Jak mnożymy? Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. 7.6 Zagadki matematyczne zapisywanie działań. 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych
Bardziej szczegółowoMAJ klasa 2 MATEMATYKA. Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy?
30. tydzień nauki Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Zapisywanie liczby dwucyfrowej jako sumy liczb. Praca samodzielna zapisywanie liczby 100 jako sumy różnych składników
Bardziej szczegółowoCZERWIEC klasa 2 MATEMATYKA. Obliczenia na podstawie kalendarza, określanie i zapisywanie dat (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ).
34. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Obliczenia na podstawie kalendarza (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 12-13). Liczby, miary, plany, czas. Rozwiązywanie prostych
Bardziej szczegółowoMARZEC klasa 2 MATEMATYKA
22. tydzień nauki Ile dziesiątek? Ile jedności? Temat: Ile dziesiątek? Ile jedności? MARZEC klasa 2 MATEMATYKA Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100. Zagadki matematyczne.
Bardziej szczegółowoSTYCZEŃ klasa 2 MATEMATYKA
17. tydzień nauki Jak dawniej mierzono? Temat: Jak dawniej mierzono? Dawne jednostki miar długości, odległości, czasu. 7.10 Mierzenie, zapisywanie i obliczanie wyniku pomiaru długości, szerokości i 7.8
Bardziej szczegółowoLISTOPAD klasa 2 MATEMATYKA
9. tydzień nauki Jak odejmujemy coraz większe liczby? Temat: Jak odejmujemy coraz większe liczby? Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Zabawa W sklepie. 7.1,
Bardziej szczegółowoWRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
1. tydzień nauki Tyle samo? Więcej? Mniej? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Tyle samo? Więcej? Mniej? Gry planszowe. 7.2; 7.4 Szacowanie ilości elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. 7.1; 7.2; 7.4
Bardziej szczegółowoGRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
14. tydzień nauki Która liczba jest większa? Temat: Która liczba jest większa? Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. 7.3, 7.4, 7.5 Zabawa W cukierni. Rozwiązywanie prostych zadań
Bardziej szczegółowoKlasa 3 MATEMATYKA. (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 2) tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH)
tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH) Temat: Jak mnożymy? Jak dzielimy? Powtarzam i utrwalam. Mnożę i dzielę. Przypomnienie tabliczki mnożenia w zakresie 100 7.6 zabawy matematyczne
Bardziej szczegółowoKlasa 3 MATEMATYKA (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 1)
tydzień nauki Jaka jest data? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS) Klasa 3 MATEMATYKA Temat: Jaka jest data? Przypomnienie nazw miesięcy. Zabawa 7.15 Obliczenia kalendarzowe dotyczące wakacyjnych wyjazdów. 7.15 Przypomnienie
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna
Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami
Bardziej szczegółowoW przyszłość bez barier
Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL.09.01.02-14-071/13
Bardziej szczegółowo- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory;
Edukacja matematyczna kl. II Wymagania programowe Dział programu Poziom opanowania Znajdowanie części wspólnej, złączenia zbiorów oraz wyodrębnianie podzbiorów Liczby naturalne od 0 100 A bardzo dobrze
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 29 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowo25. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I
124 25. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I Mirosław Dąbrowski 25. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie
Bardziej szczegółowoLUTY klasa 2 MATEMATYKA
20. tydzień nauki Jak dzielimy? Temat: Jak dzielimy? Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów 7.6 po tyle samo. Dzielenie w zakresie 30. Wprowadzenie znaku dzielenia.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 8 I 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 16 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoRachunki trudne i nudne? Nie muszą, mogą być ciekawe!
Rachunki trudne i nudne? Nie muszą, mogą być ciekawe! Jolanta Biernat konsultant RODN WOM Bielsko-Biała jolanta.biernat@gmail.com Katarzyna Parcia konsultant RODN WOM Bielsko-Biała kparcia@wombb.edu.pl
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka
TEMAT: Spotkanie z liczbą 12 Miesiąc: luty Tydzień nauki: 21 Kształtowanie umiejętności: edukacja matematyczna ( 7.2; 7.3; 7.4. ;7.5; 7.8), edukacja społeczna (5.4) Materiały i środki dydaktyczne: kartoniki
Bardziej szczegółowoDOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe 1. DOMI dopełnianie do klocków, 56 zadań
DOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe 1. DOMI dopełnianie do 30 28 klocków, 56 zadań Prosta, powszechnienie znana, a jednocześnie atrakcyjna forma
Bardziej szczegółowodwanaście dwadzieścia osiem trzynaście
Imię i nazwisko, numer z dziennika Imię i nazwisko, numer z dziennika WRZESIEŃ Grupa A 1. Spośród podanych liczb podkreśl a) czarnym kolorem największą liczbę, b) zielonym kolorem najmniejszą liczbę. dwanaście
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ SCENARIUSZ NR 1 Temat zajęć: Obliczanie pól i obwodów prostokątów. Cele zajęć: Uczeń: Zna jednostki pola; Umie obliczyć pole i obwód prostokąta i kwadratu; Wykorzystuje swoje
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej z elementami języka angielskiego dla klasy 3
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej z elementami języka angielskiego dla klasy 3 Temat: Która godzina?-what s the time? Edukacja matematyczna: Uczeń: odczytuje wskazania zegara i je zapisuje rozwiązuje
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLAS IV-VII
Tytuł projektu: Lokata w dziecięce umysły Zadanie nr 3 : Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla klas IV-VII Imię i nazwisko osoby prowadzącej zajęcia: Dorota Siejkowska SPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH
Bardziej szczegółowoDydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 6
Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 6 Zasady nauczania trzech etapów naukowości poglądowości świadomego i aktywnego uczenia się trwałości wiedzy
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Aur: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, muzyczna, społeczna, matematyczna. Cel/cele zajęć: -doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat Autor: Beata Sochacka Klasa II Edukacja: matematyczna, społeczna, plastyczna, polonistyczna (elementy). Cele zajęć: Rozwijanie umiejętności
Bardziej szczegółowoMIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 2014
MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 204 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad. 7 Zad. 8 SUMA PUNKTÓW
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017
Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017 1 Sprawdzian diagnozujący wiedzę i umiejętności dzieci na rozpoczęcie klasy 2 został przeprowadzony
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II
KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II OCENA WSPANIALE WYMAGANIA EDUKACYJNE Wiadomości i umiejętności praktyczne Szybko i bezbłędnie odczytuje wskazania zegara
Bardziej szczegółowoZestaw scenariuszy. Scenariusz integralnej jednostki tematycznej klasa III
Scenariusz integralnej jednostki tematycznej klasa III Temat bloku: Kolejny w planie wynikowym zależy od realizowanej edukacji matematycznej Temat dnia: Kolejny w planie wynikowym zależy od realizowanej
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE GIMNAZJUM Temat: Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb wymiernych Cele ogólne: - utrwalenie reguł dodawania i odejmowania liczb wymiernych, - wyrabianie sprawności
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ DO KLASY II realizowane w ciągu pięciu dni. OPRACOWAŁA: BOŻENA GŁÓWCZYK
SCENARIUSZE ZAJĘĆ DO KLASY II realizowane w ciągu pięciu dni. OPRACOWAŁA: BOŻENA GŁÓWCZYK BLOK TEMATYCZNY: CYFRY RZYMSKIE OD I DO XII CELE: poznanie cyfr rzymskich, rozumienie pojęć: cyfra liczba, doba,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a
Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.)
DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) 1 PSO i kontrakt z uczniami. 1 Matematyka w otaczającym nas świecie 1 Karta pracy 1 Po I etapie edukacyjnym 1 Ślimak gra edukacyjna
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Odejmujemy i dodajemy w zakresie 10. Klasa I Edukacja: matematyczna,muzyczna
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: matematyczna,muzyczna Cel zajęć: - doskonalenie umiejętności liczenia do 10, -kształtowanie umiejętności układania, przekształcenia i rozwiązywania zadań z
Bardziej szczegółowoGra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 12 II 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowo1 wskazuje dziesiątki i jedności w liczbach dwucyfrowych. 1 potrafi wskazać na osi liczbowej miejsce danej liczby.
Edukacja matematyczna Pojęcie i wiedza matematyczna: Kl. Wymagania Zgodne z oczekiwaniami ma trudności z uporządkowaniem liczb w zakresie od 0 do 0. nie zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Edukacja matematyczna Czas realizacji zajęć : 45 min
Emilia Boggero Temat: Podróżujemy po krainie liczb Scenariusz zajęć Edukacja matematyczna Czas realizacji zajęć : 45 min Umiejętności kluczowe Sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym,
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B
. Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach
Bardziej szczegółowoMatematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4
Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4 Anna Konstantynowicz, Adam Konstantynowicz, Bożena Kiljańska, Małgorzata Pająk, Grażyna Ukleja [ ] 2. Szczegółowe cele kształcenia
Bardziej szczegółowoMetody i techniki nauczania: ćwiczenia praktyczne, zabawa ruchowa, gra dydaktyczna
Scenariusz zajęć nr 43 Temat: Strzał w dziesiątkę dopełnianie do 10. Cele operacyjne: Uczeń: dopełnia do pełnych dziesiątek, porządkuje liczby we właściwej kolejności, wykonuje dodawanie w zakresie 100.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Floriana Adamskiego w Chełmie Śląskim. Analiza testu diagnostycznego z matematyki dla klas czwartych
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Floriana Adamskiego w Chełmie Śląskim Analiza testu diagnostycznego z matematyki dla klas czwartych 2012/2013 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów Wskaźniki Wyjaśnienie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK. Temat: Uwielbiam liczyć - Utrwalenie dodawania i odejmowania w zakresie 1000 oraz mnożenia i dzielenia w zakresie 100.
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: LICZBY NATURALNE podać przykład liczby naturalnej czytać
Bardziej szczegółowoP L A N R E A L I Z A C J I M A T E R I A Ł U Z M A T E M A T Y K I D L A K L A S Y I V d r o k s z k o l n y 2 0 1 5 / 2 0 1 6
P L A N R E A L I Z A C J I M A T E R I A Ł U Z M A T E M A T Y K I D L A K L A S Y I V d r o k s z k o l n y 0 1 5 / 0 1 6 Program nauczania: Matematyka z pomysłem, numery dopuszczenia podręczników 687/1/014,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Poznaję swój kraj. Tu mieszkamy. tygodniowy Temat dnia Legenda o smoku wawelskim. Historia krakowskiego
Bardziej szczegółowoWyniki procentowe poszczególnych uczniów
K la s a 4 A Klasa 4 A Wyniki procentowe poszczególnych uczniów 0% 0% 80% 70% 60% 50% Polska (%) 40% 30% % % 0% nr ucznia 1 2 3 4 5 6 7 8 11 13 15 18 1 wynik w % 2 83 8 50 54 42 46 75 63 50 46 8 2 wynik
Bardziej szczegółowow Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej
Program zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej. Nazwa i forma kształcenia: Zajęcia dla dzieci
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, matematyczna,zajęcia komputerowe Cel/cele zajęć: - doskonalenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019
PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019 I. Ogólne założenia programu: Program realizowany jest
Bardziej szczegółowoElementy Skarbnicy odkrywców dla klas 1-3
Elementy Skarbnicy odkrywców dla klas 1-3 Pomoce Gra matematyczna Mistrz mnożenia i dzielenia Do czego mogą być przydatne? Doskonalenie mnożenia i dzielenia w zakresie 30 Gra matematyczna Poszukiwacze
Bardziej szczegółowoTEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH I SEMESTR 63 h Lp. Tematyka jednostki metodycznej Liczba godzin Uwagi o realizacji 3 4 LICZBY NATURALNE Działania w zbiorze liczb naturalnych rachunek pamięciowy 30 Czas przeznaczony
Bardziej szczegółowoPŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa III szkoła podstawowa marzec 2015
PŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa III szkoła podstawowa marzec 205 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad.
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016 Sprawdzian przeprowadzono we wszystkich klasach trzecich w terminach 30, 31.06. 2016r. Łącznie sprawdzian
Bardziej szczegółowoLiliana Komorowska Gimnazjum Publiczne w Taczanowie Drugim. Porównywanie liczb wymiernych Scenariusz lekcji dla klasy I gimnazjum
Liliana Komorowska Gimnazjum Publiczne w Taczanowie Drugim Porównywanie liczb wymiernych Scenariusz lekcji dla klasy I gimnazjum Cele operacyjne Uczeń : 1. wskazuje spośródzbioruliczbwartości najmniejsze
Bardziej szczegółowoProgram. zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu.,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
Program zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej. Nazwa i forma kształcenia: Zajęcia dla dzieci
Bardziej szczegółowoLICZBY I DZIAŁANIA. 5. Wykonaj działania (do obliczeń możesz. b) 7544 : 23 = Wstaw w okienka odpowiednie liczby: a) 5 :6=3.
GRUPA A A. 1350 < 1035 B. 1350 < 1530 C. 1350 < 1053 D. 1350 < 1350 b) Zaznacz na osi liczbowej liczbę b =8. 3. Liczba 5 razy większa od 15 to: A. 10 B. 75 C. 20 D. 3 965 2849 437 7 a) 4385 + 697 + 484
Bardziej szczegółowoDziałania uczniów klasy 3a wg Scenariusza zajęć edukacyjnych z matematyki Wykorzystanie w edukacji matematycznej własnej gry planszowej
Działania uczniów klasy 3a wg Scenariusza zajęć edukacyjnych z matematyki Wykorzystanie w edukacji matematycznej własnej gry planszowej rok szkolny 2016/2017 OPRACOWANO W RAMACH PROJEKTU "PODNOSZENIA KOMPETENCJI
Bardziej szczegółowoKWIECIEŃ Grupa A 73, 70, 63, 60, 53, 50,, 70 > > 49. : = Sprawdzenie:
Imię nazwisko, numer dziennika Imię i nazwisko, numer z dziennika KWIECIEŃ Grupa A 1. Podane liczby zapisano według pewnej zasady. Zapisz dwie kolejne liczby. 73, 70, 63, 60, 53, 50,, 2. Otocz pętlą liczbę,
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 2002/2003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW /99
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 00/003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW-404-38/99 I LICZBY NATURALNE- RACHUNEK PAMIĘCIOWY Dodawanie i odejmowanie liczb
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 22 III 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoDodawanie ułamków dziesiętnych
Dodawanie ułamków dziesiętnych 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń utrwala pojecie sumy i składników. 2. Uczeń zna algorytm dodawania ułamków dziesiętnych. b) Umiejętności 1. Uczeń potrafi dodawać ułamki
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowolic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW / 99
lic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW - 4014-304/ 99 Lp TEMAT L POZIOM WYMAGAŃ Uczeń potrafi: g P PP I LICZBY NATURALNE DO 100 1 Pamięciowe dodawanie
Bardziej szczegółowoMatematyka z plusem Klasa IV
Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM TERAPEUTYCZNY Z MATEMATYKI
PROGRAM TERAPEUTYCZNY Z MATEMATYKI Prowadząc z dziećmi zajęcia usprawniania technik szkolnych odczuwałam niedosyt pomocy i materiałów niezbędnych do prowadzenie tych zajęć. Szczególnie uciążliwe było to
Bardziej szczegółowoPROGRAM TERAPEUTYCZNY Z MATEMATYKI
PROGRAM TERAPEUTYCZNY Z MATEMATYKI Prowadząc z dziećmi zajęcia usprawniania technik szkolnych odczuwałam niedosyt pomocy i materiałów niezbędnych do prowadzenie tych zajęć. Szczególnie uciążliwe było to
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasy 4 6
Szczegółowy rozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej w klasach IV VI Klasa IV szczegółowe z DZIAŁ I. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM (19 godz.)
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów Co nas łączy? Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe
PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe DOMI mnożenie w zakresie 50 28 klocków, 56 zadań Prosta, powszechnienie znana, a jednocześnie atrakcyjna forma uczenia się poprzez
Bardziej szczegółowoKlasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Biało-czerwony maj Temat: Piękna jest moja Ojczyzna SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW
1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 139, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_3_139, do zastosowania z: uczeń_3_139 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020.
Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędynych
Bardziej szczegółowo1. Połącz w pary balony, które porwał wiatr.
KARTY PRACY 1 CZĘŚĆ KARTA PRACY NR 1 IMIĘ:... DATA: STRONA 1 1. Połącz w pary balony, które porwał wiatr. Ile jest balonów? Ile jest par balonów? KARTA PRACY NR 1 IMIĘ:... DATA: STRONA 2 2. Połącz w pary
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)
SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:
Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4 Na ocenę niedostateczną (1) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń spełnia wymagania konieczne, tzn.: 1. posiada i
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki praktycznych liczbę
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KLASY IV A Z UŻYCIEM TIK
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KLASY IV A Data: 20.04.2018r. Temat zajęć: Skracamy ułamki zwykłe Opanuję umiejętność upraszczania ułamków. Metody: pogadanka, ćwiczenia praktyczne. Pomoce dydaktyczne: komputer z dostępem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki
Bardziej szczegółowo33. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I
150 Mirosław Dąbrowski 33. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH dodawać w pamięci
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Nauczyciel: Jacek Zoń WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA KLASY IV : 1. przeczyta i zapisze liczbę wielocyfrową (do tysięcy) 2. zna nazwy rzędów
Bardziej szczegółowoDziałania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości
Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości. Cele lekcji a) Wiadomości. Uczeń zna pojęcia sumy, różnicy i iloczynu. 2. Uczeń zna sposób obliczania sumy ułamków zwykłych, różnicy ułamków zwykłych,
Bardziej szczegółowouczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy odkrywamy ruszamy się
Paski-nastki TEMATYKA ZAGADNIENIA Przeliczanie do 19. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy odkrywamy ruszamy się CELE ćwiczenie umiejętności budowania liczb od do 19;
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do
Załącznik nr 1 dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego opracowany do Programu Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Opracowanie:
Bardziej szczegółowoTemat 1. Więcej o opracowywaniu tekstu
Temat 1. Więcej o opracowywaniu tekstu Cele edukacyjne Celem tematu 1. jest uporządkowanie i rozszerzenie wiedzy uczniów na temat opracowywania dokumentów tekstowych (m.in. stosowania tabulatorów, spacji
Bardziej szczegółowo16. CO TU PASUJE CZYLI O DOSTRZEGANIU ZWIĄZKÓW, PODOBIEŃSTW I RÓŻNIC, CZ. II
80 Mirosław Dąbrowski 16. CO TU PASUJE CZYLI O DOSTRZEGANIU ZWIĄZKÓW, PODOBIEŃSTW I RÓŻNIC, CZ. II Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Zadania matematyczne nie z tej planety.
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: matematyczna, muzyczna, ruchowa, Cel/cele zajęć: - rozwijanie zainteresowania dziecięcą matematyką, - wskazanie sposobów rozwiązania problemów, - wyrabianie
Bardziej szczegółowoRunda 5: zmiana planszy: < < i 6 rzutów.
1. Gry dotyczące systemu dziesiętnego Pomoce: kostka dziesięciościenna i/albo karty z cyframi. KaŜdy rywalizuje z kaŝdym. KaŜdy gracz rysuje planszę: Prowadzący rzuca dziesięciościenną kostką albo losuje
Bardziej szczegółowo