STYCZEŃ klasa 2 MATEMATYKA

Transkrypt

1 17. tydzień nauki Jak dawniej mierzono? Temat: Jak dawniej mierzono? Dawne jednostki miar długości, odległości, czasu Mierzenie, zapisywanie i obliczanie wyniku pomiaru długości, szerokości i 7.8 wysokości oraz odległości z użyciem jednostek: metr, kilometr. Zadanie praktyczne. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Wyrażenia mianowane. Praca w 7.10 grupach. Dawne jednostki miar długości, odległości, czasu. Obejrzenie filmów pt. Byli sobie wynalazcy. Jak dawniej mierzono czas? i Jak to działa? Jak to się mierzy? (vod.tvp.pl). Swobodne wypowiedzi dzieci na temat obejrzanych filmów i dzielenie się własną wiedzą dotyczącą tematu. Dobieranie dawnych jednostek miar do podanych pojęć, np. odległość dzień drogi, czas o zachodzie słońca, długość łokieć, 12 sztuk tuzin. Mierzenie, zapisywanie i obliczanie wyniku pomiaru długości, szerokości i wysokości oraz odległości z użyciem jednostek: metr, kilometr. Omówienie obecnie obowiązujących jednostek pomiaru długości, wysokości, odległości, czasu oraz narzędzi wykorzystywanych do pomiaru. Zadanie praktyczne dokonanie pomiaru korytarza szkolnego (długości, szerokości), boiska, chodnika itp. Zapisanie wyników pomiaru. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Praca w grupach nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Zadaniem dzieci jest ułożenie, zapisanie i rozwiązanie dwóch zadań tekstowych z wykorzystaniem wyników pomiaru. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 1

2 17. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Liczby, miary, wagi, czas utrwalanie wiadomości. Zabawa Wypełnianie tabeli indywidualizacja nauczania Rozwiązywanie zadań rozmaitych (Moje ćwiczenia, cz. 1, str ). 7.8 Liczby, miary, wagi, czas utrwalanie wiadomości. Pytanie dla każdego zabawa. Każdy uczeń losuje przygotowane na kartkach przez nauczyciela pytania lub polecenia, np. napisz dzisiejszą datę, wymień ósmy miesiąc roku, jaką liczbą oznaczysz tuzin guzików. Wypełnianie tabeli nauczyciel zapisuje na tablicy tabelę podzieloną w pionie na dwie części. W każdej z nich zapisuje w pionie dowolne liczby. W pierwszej części tabeli obok każdej liczby dzieci zapisują liczby 2 razy większe, a w drugiej liczby 2 razy mniejsze. Polecenie dotyczące podanych liczb można dowolnie modyfikować i dostosowywać do umiejętności grupy. Rozwiązywanie zadań rozmaitych, odczytywanie danych zapisanych w tabelach (Moje ćwiczenia, cz. 1, str ). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 2

3 17. tydzień nauki Jak płynie czas? Temat: Jak płynie czas? Odczytywanie wskazań zegara Obliczenia zegarowe (Moja matematyka, cz. 1, str ) Rozwiązywanie rozmaitych zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 97). 7.8 Odczytywanie wskazań zegara. Przypomnienie funkcji poszczególnych elementów zegara. Utrwalanie 24-godzinnego systemu odczytywania wskazań zegara. Odczytywanie i regulowanie wskazań zegara według poleceń nauczyciela. Obliczenia zegarowe, wykorzystanie danych zapisanych w tabelach (Moja matematyka, str ). Rozwiązywanie rozmaitych zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 97). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 3

4 17. tydzień nauki Co to jest dekagram? Temat: Co to jest dekagram? Ważenie i różnicowanie przedmiotów (porównywanie: cięższy, lżejszy) z użyciem określeń: kilogram, dekagram, gram. Rozwiązywanie zadań tekstowych z użyciem wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz. 1, str. 101) , 7.11 Ważenie i różnicowanie przedmiotów (porównywanie: cięższy, lżejszy) z użyciem określeń: kilogram, dekagram, gram. Prezentacja różnych produktów spożywczych w opakowaniach fabrycznych i luzem. Odczytywanie gramatury zapakowanych produktów. Porównywanie ciężaru produktów z użyciem pojęć: cięższy, lżejszy. Próba odpowiedzi na pytanie: Jak sprawdzić, ile ważą produkty, które nie mają opakowania? Prezentacja różnych rodzajów wag. Omówienie sposobu działania wagi szalkowej. Prezentacja odważników. Ważenie produktów. Wprowadzenie zapisu 1kilogram = 100dekagramów oraz skrótów. Porównywanie ciężaru ważonych produktów. Rozwiązywanie zadań tekstowych z użyciem wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz. 1, str. 101). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 4

5 18. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Liczby, miary, wagi, czas. Zadania praktyczne powtórzenie i utrwalenie zdobytych wiadomości. Praca w grupach. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , 74-85, ) Liczby, miary, wagi, czas. Zadania praktyczne powtórzenie i utrwalenie zdobytych wiadomości. Dobieranie mian do poznanych pojęć, np. czas dzień, tydzień, miesiąc, rok, doba, godzina, minuta, sekunda. Odczytywanie wskazań zegara. Praca w grupach nauczyciel rozmieszcza na terenie szkoły modele zegarów z zaznaczonymi różnymi wskazaniami oraz kartki kalendarza z zakreślonymi w umówiony sposób datami oraz produkty z zapisaną wagą. Zadaniem uczniów jest odnalezienie zegarów, kartek kalendarza, produktów, odczytanie i zapisanie godziny, zaznaczonej daty oraz ciężaru produktu. Po wykonaniu polecenia uczniowie odczytują zapisane wyniki, porównują je i układają z nimi zadania. Rozwiązywanie zadań tekstowych, czytanie ze zrozumieniem, obliczenia (Moja matematyka, cz. 1, str , 74-85, ). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 5

6 18. tydzień nauki Jak mnożymy? Temat: Jak mnożymy? Mnożenie jako dodawanie tych samych składników, praca w parach. 7.5 Rozwiązywanie zadań (Moja matematyka, cz. 1, str. 73). Mnożenie liczb w zakresie 30. Praca w parach Memory mnożenie. 7.6 Mnożenie jako dodawanie tych samych składników. Praca w parach dobieranie działań matematycznych do ilustracji i inscenizacji. Nauczyciel pokazuje ilustracje na tablicy, np. 6 wazonów po 3 kwiaty w każdym, oraz przedstawia scenki z udziałem uczniów, np. 3 grupy dzieci po 3 osoby w każdej rzucają do siebie piłkami. Uczniowie dobierają, przygotowane wcześniej na kartkach tej samej wielkości, działania do ilustracji lub scenki ( = 18, 6 x 3 = 18). Ważne jest, aby tych ćwiczeń było dość dużo, ponieważ przygotowane i sprawdzone działania posłużą do kolejnego zadania. Rozwiązywanie zadań porównywanie działań i wyników, zastępowanie dodawania mnożeniem (Moja matematyka, cz. 1, str. 73). Mnożenie liczb w zakresie 30. Praca w parach Memory mnożenie. Uczniowie układają wymieszane działania napisami do dołu. Następnie odkrywając po dwie karteczki, próbują dobrać pasującą parę działań. Jeżeli odkryte działania nie stanowią pary, odkładają je na miejsce, jeśli są parą zabierają jako 1 punkt. Wygrywa ta osoba, która zbierze więcej punktów. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 6

7 18. tydzień nauki Czy kolejność liczb w mnożeniu jest ważna? Temat: Czy kolejność liczb w mnożeniu jest ważna? Mnożenie liczb w zakresie 30. Zabawa pt. Urządzamy przyjęcie. 7.6 Przemienność mnożenia (Moja matematyka, cz. 1, str. 72). 7.6 Mnożenie liczb w zakresie 30. Zabawa pt. Urządzamy przyjęcie. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy i rozdaje każdej rekwizyty-symbole. Każda z grup ma przygotować przyjęcie według podanych instrukcji. Np. I grupa Przygotujcie talerzyki dla 6 osób. Na każdym połóżcie po 4 ciasteczka. Ile ciasteczek potrzebujecie? Napiszcie działanie do wykonanej pracy. (Instrukcje dla kolejnych grup powinny zawierać takie zadania, które będą dotyczyły przemienności mnożenia, np. 6 x 4, 4 x 6). Sprawdzenie przygotowanych prac poprzez głośne odczytanie instrukcji i działań. Porównanie działań. Próba odpowiedzi na pytania: Czy kolejność liczb w mnożeniu jest ważna? Wyjaśnianie zaproponowanych odpowiedzi. Burza mózgów. Przemienność mnożenia. Układanie prostokątów z kostek (liczby w kolorach) zgodnie z poleceniami, np. ułóż po 5 kostek w dwóch rzędach, ułóż 5 rzędów po 2 kostki. Rozmowa na temat spostrzeżeń uczniów dotyczących wyglądu utworzonych prostokątów i liczby kostek, z których zostały zbudowane. Próba odpowiedzi na pytania: Kiedy kolejność liczb w mnożeniu jest ważna? Wyjaśnianie zaproponowanych odpowiedzi. Burza mózgów. Rozwiązywanie zadań obliczenia za pomocą mnożenia (Moja matematyka, cz. 1, str. 72). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 7

8 19. tydzień nauki Jak mnożymy? Temat: Jak mnożymy? Mnożenie liczb w zakresie Rozwiązywanie zadań tekstowych praca w parach. Zastosowanie wiedzy w 7.8 praktyce (Moja matematyka, cz. 1, str ). Mnożenie liczb w zakresie 30. Zabawa pt. Zgadnij, o jakiej liczbie myślę? praca w parach. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki w kratkę. Dzieci zapisują działania jako odpowiedzi na zadane przez nauczyciela zagadki, np. Jaką liczbę otrzymam, jeśli dodam do siebie 3 czwórki?, Ile to jest: cztery dwójki?, Jeżeli tę liczbę dodam 2 razy, to otrzymam 8. Itp. Sprawdzenie prac. Rozwiązywanie zadań tekstowych praca w parach. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z różnymi zadaniami tekstowymi i kartki, na których są ich rozwiązania. Dzieci w parach czytają zadania i dobierają do nich odpowiednie działania i odpowiedzi. Sprawdzenie prac. Samodzielne rozwiązywanie zadań tekstowych zastosowanie wiedzy w praktyce (Moja matematyka, cz. 1, str ). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 8

9 20. tydzień nauki Jak grupujemy? Temat: Jak grupujemy? Mnożenie liczb w zakresie 30. Zabawa. 7.6 Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów 7.6, 7.8 po tyle samo. Mnożenie liczb w zakresie 30. Zabawa pt. Podaj dalej Nauczyciel rozpoczyna zabawę: na kartce zapisuje mnożenie i podaje kartkę uczniowi, ten odczytuje działanie, podaje wynik i zapisuje działanie dla kolegi itd. Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów po tyle samo. Nauczyciel pokazuje uczniom w pojemnikach różne liczmany: np. 30 kasztanów, 24 nakrętki, 12 klocków. Uczniowie szacują, zapisując na karkach, ile jest poszczególnych elementów. Następnie przeliczają je i porównują ze swoimi szacunkami. Nauczyciel zadaje pytania: Jeżeli rozdam wam 12 klocków po 2, to dla ilu osób mi ich wystarczy? Uczniowie podają swoje przypuszczenia, a następnie sprawdzają w praktyce. Chcę wszystkie klocki dać 3 osobom, każdemu po tyle samo. Ile klocków dostanie każda z nich? Uczniowie podają swoje przypuszczenia, a następnie sprawdzają w praktyce. (W podobny sposób nauczyciel wraz z uczniami dzieli pozostałe liczmany). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 9