WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA"

Transkrypt

1 1. tydzień nauki Tyle samo? Więcej? Mniej? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Tyle samo? Więcej? Mniej? Gry planszowe. 7.2; 7.4 Szacowanie ilości elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. 7.1; 7.2; 7.4 Porównywanie liczb słownie i z użyciem znaków <, >, = w zakresie Przeliczanie elementów i zapisywanie ich liczby w zakresie 20. (Moja matematyka, 7.2, 7.3, 7.4 cz.1 str. 3 Przeliczanie elementów zbiorów, porządkowanie liczb, porównywanie liczb. Znaki <, >, =. (Moja matematyka, cz.1 str. 4) Gry planszowe. Uczniowie podzieleni na grupy grają w gry planszowe typu: Chińczyk, Grzybobranie, Tęcza - nagrodzenie zwycięzców. Szacowanie liczby elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. Dzieci na podstawie obserwacji szacują liczbę elementów w zbiorach naturalnych i w zbiorach specjalnie przygotowanych przez nauczyciela np. w sali lekcyjnej, w piórniku, w worku z klockami, w koszyku z owocami. Po oszacowaniu następuje przeliczenie elementów w zbiorach. Wygrywa ta osoba, która oszacowała dokładnie liczbę elementów lub była najbliżej prawdy. (Ważne jest, aby elementy w zbiorach różniły się wielkością.) Znaki <, >, =. Porównywanie liczb (wymienianych ustnie przez nauczyciela lub zapisywanych na tablicy) z zastosowaniem znaków <, >, =. Utrwalanie umiejętności. Przeliczanie elementów i zapisywanie ich liczby w zakresie 20. Praca samodzielna (Moja matematyka, cz.1 str. 3). Przeliczanie elementów zbiorów, porządkowanie liczb, porównywanie liczb. Znaki <, >, =. (Moja matematyka, cz.1 str. 4). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 1

2 1. tydzień nauki Jak odczytujemy plany? Temat: Jak odczytujemy plany? Plan. Prezentacja różnych planów Czytanie planów. Rozwiązywanie zadań praktycznych Plan ewakuacji szkoły. Omówienie zasad bezpiecznej ewakuacji Wykonanie planu szkoły marzeń. Praca w grupach Plan. Prezentacja różnych planów np. plan miasta, plan domu, plan parku, plan sali lekcyjnej. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat obejrzanych planów. Dyskusja na temat: Do czego służą plany? Jak odczytujemy plany? Rozwiązywanie zadań praktycznych. Czytanie planów. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci odbitkę planu szkoły. Wydaje dzieciom polecenia polegające na znalezieniu i zaznaczeniu miejsc na planie (sekretariatu, sali gimnastycznej itp.) wyznaczeniu drogi (np. od klasy do szatni; od sali gimnastycznej do jadalni), porównaniu kierunków itd. Plan ewakuacji szkoły. Spacer po szkole. Odnalezienie planu ewakuacji szkoły. Odczytanie planu. Wyjście ze szkoły zgodnie z planem ewakuacji. Zasady bezpiecznej ewakuacji. Wykonanie planu szkoły marzeń. Praca w grupach. Dzieci w grupach rysują na szarym papierze plan jednego piętra szkoły, według własnego pomysłu. Prezentacja planów. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 2

3 2. tydzień nauki Jak ustalamy położenie? Temat: Jak ustalamy położenie? Stosunki przestrzenne. Zabawa Wyprowadzanie kierunków od siebie i innych osób. Zabawa w parach Dyktando graficzne (karta pracy: KP_mat_1.pdf) 7.17 Określanie położenia obiektów względem obranego obiektu Pytamy o drogę Zabawa w architekta. Tworzymy makietę miasta. Praca plastyczna Stosunki przestrzenne. Zabawa Urządzamy kącik zabaw. Uczniowie w sali wybierają miejsce, w którym zorganizują kącik zabaw. Na polecenia NAUCZYCIEL umieszczają w odpowiednich miejscach różne przedmioty, np. Na środku kącika postaw krzesło, na krześle połóż skakankę, pod krzesłem umieść piłkę, za piłką powinna leżeć paletka, obok paletki, po prawej stronie dołóż samochodzik itp. Następnie dzieci wydają polecenia sobie nawzajem. Wyprowadzanie kierunków od siebie i innych osób. Zabawa w parach. Uczniowie stają w parach jeden za drugim. Wykonują polecenia Nauczyciela np. podnieście prawą rękę, stań na lewej nodze itp. Następnie dzieci stają twarzami do siebie i wykonują podobne polecenia. Po zakończonym ćwiczeniu uczniowie wypowiadają się na temat zaobserwowanych zmian próbując wyciągnąć wnioski. Dyktando graficzne. Przygotowanie przez nauczyciela dyktanda graficznego w tabelce z wierszami zaznaczonymi od 1 do 12 oraz kolumnami zaznaczonymi od A do L (12 wierszy). Dziecko łączy punkty w tabelce według poleceń wydanych przez nauczyciela. KARTA PRACY (plik KP_mat_1.pdf) Pytamy o drogę. Dzieci nauczyciel przygotowuje i eksponuje w klasie powiększony/uproszczony plan ulic, z zaznaczonymi charakterystycznymi obiektami, takimi jak szkoła, policja, plac zabaw, apteka, sklep itp.. Nauczyciel przygotowuje na kartkach zadania, np. Jak dojść ze szkoły na plac zabaw? Itd. Chętne dzieci odpowiadają na pytania wskazując drogę na planie. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 3

4 Zabawa w architekta. Tworzymy makietę miasta. Praca plastyczna. Na podłodze w sali nauczyciel razem z dziećmi tworzy sieć ulic za pomocą papierowej taśmy malarskiej. Dzieci przygotowują z kartonowych pudełek i innych pojemników projekty budynków. Nazywają i podpisują ulice, ustawiają budowle. Mogą zaprojektować place zabaw parki itp. Zabawa w określanie kierunków, wyznaczanie dróg dojścia itd. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 4

5 2. tydzień nauki Ile dni ma tydzień? Ile miesięcy ma rok? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Ile dni ma tydzień? Ile miesięcy ma rok? Tydzień. Słuchanie wiersza J. Brzechwy pt. Tydzień Rok. Praca z kalendarzem. 7.14, 7.15 Tydzień, miesiąc, rok. Utrwalanie nazw dni tygodnia, nazw i kolejności miesięcy. 7.14, 7.15 Znaki rzymskie I-XII. (Moja matematyka, cz.1 str ),(Moja matematyka, cz.1 str. 6,7 i 21) Miesiące. Przypomnienie kolejności nazw miesięcy oraz oznaczenia ich znakami 7.14, 7.15 rzymskimi. (Moja matematyka, cz.1 str. 6 oraz zad 1 str.7) Obliczenia kalendarzowe. Zadania z tekstem. (Moja matematyka, cz.1, zad 3 i 4 str ; 7.14, 7.15 Zabawy przy piosence Tydzień ma 7 dni Przygotowanie klasowego kalendarza praca w grupach Tydzień. Słuchanie wiersza J. Brzechwy pt. Tydzień. Omówienie treści. Dzieci zapisują na kartkach nawy dni tygodnia. NAUCZYCIEL podaje liczbę od 1 do 7, a dzieci pokazują odpowiednią nazwę tygodnia. Rok. Praca z kalendarzem. Obejrzenie różnych kalendarzy przyniesionych przez dzieci. Podział roku na 12 miesięcy. Odszukanie w kalendarzach ważnych dla każdego dziecka dat, np. dzień imienin, świąt, końca roku szkolnego itd. Miesiące. Przypomnienie kolejności nazw miesięcy oraz oznaczenia ich znakami rzymskimi. (Moja matematyka, cz.1 str. 6 oraz zad 1 str.7) Obliczenia kalendarzowe. Zadania z tekstem. (Moja matematyka, cz.1, zad 3 i 4 str. 7) Zabawy przy piosence Tydzień ma 7 dni. Tydzień ma 7 dni, zna je mama, znasz je Ty. Poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek i sobota. A w niedzielę razem z mamą powtórzymy znów to samo. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 5

6 Dzieci losują nazwę dnia tygodnia. Następnie każdy dzień tygodnia ma do wykonają zadanie w trakcie śpiewania piosenki, np. Poniedziałki podlewają ogródek, Wtorki tańczą, itp. Piosenkę uczniowie śpiewają kilka razy przyspieszając tempo. Przygotowanie klasowego kalendarza praca w grupach. Nauczyciel dzieli dzieci na 12 grup. Każdej z grup przyporządkowuje jeden miesiąc. Dzieci decydują wspólnie jakiego rodzaju kalendarz będą przygotowywały, tak, aby wszystkie karty tworzyły harmonijną całość. Na dużych kartkach dzieci zapisują nazwy dni i daty poszczególnych miesięcy, ilustrują swoją kartkę z kalendarza. Dzieci na kartkach zaznaczają ważne, według nich, dni np. swoje urodziny, święta, planowane wycieczki itp. Nauczyciel łączy wszystkie kartki i wiesza w klasie przygotowany kalendarz. (dodatkowe propozycje wykonania klasowego kalendarza: Suplement dla klasy I, luty 22. tydzień nauki str ) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 6

7 2. tydzień nauki Która godzina? Temat: Która godzina? Zegar. Prezentacja różnych zegarów używanych dawniej i dziś Odczytywanie wskazań zegara. Godziny przedpołudniowe i popołudniowe (Moja 7.15 matematyka, cz.1 str.8) Odczytywanie wskazań zegara. Zadania praktyczne 7.15 Oznaczanie podanych godzin, odczytywanie wskazań zegarów (Moja matematyka, 7.15 cz.1 str. 9) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Wakacyjne powroty cioci Dorotki (Moja 7.8; 7.15 matematyka, cz.1 str ) Zegar. Prezentacja różnych zegarów używanych dawniej i dziś. Wskazywanie przez dzieci podobieństw i różnic. Burza mózgów po co ludzie wymyślili zegary? Przypomnienie budowy tarczy zegarowej i funkcji poszczególnych elementów. Odczytywanie wskazań zegara. Godziny przedpołudniowe i popołudniowe (Moja matematyka, cz.1 str.8) Odczytywanie wskazań zegara. Zadania praktyczne. Dzieci na modelach ustawiają i odczytują w parach wskazania zegara. Oznaczanie podanych godzin, odczytywanie wskazań zegarów (Moja matematyka, cz.1 str. 9) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Wakacyjne powroty cioci Dorotki rozwiązywanie zadań - zaznaczanie na mapie miast, czytanie rozkładu jazdy, obliczania czasowe kalendarz, zegar (Moja matematyka, cz.1 str ) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 7

8 3. tydzień nauki Co jest większe? Co jest mniejsze? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Co jest większe? Co jest mniejsze? Co jest większe? Co jest mniejsze? Zabawy 7.1, 7.2,, 7.4; Oś liczbowa. Budowa osi liczbowej. Liczby na osi liczbowej. 7.1, 7.2,, 7.4; Porządkowanie liczb. (KP_mat_2.pdf) 7.1, 7.2,, 7.4; Zabawa matematyczna Złap zająca 7.1, 7.2,, 7.4; Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20.Porównywanie. Rozwiązywanie zadań 7.1, 7.2,, 7.4; 7.8 tekstowych. (Moja matematyka, cz.1 str. 12, 13) Co jest większe? Co jest mniejsze? o Zabawa ruchowa. Na umówiony sygnał Nauczyciela dzieci ustawiają się w szeregu rosnąco według wzrostu, następnie malejąco. Zabawę można powtórzyć dzieląc uczniów na grupy. o Zabawy z klockami lub Liczbami w kolorach. Układanie, rosnąco i malejąco, pionowo i poziomo, tworzenie serii, porównywanie. Oś liczbowa. Budowa osi liczbowej. Liczby na osi liczbowej. Budowa osi liczbowej w sali z wykorzystaniem sznurka lub papierowej taśmy malarskiej. Zaznaczenie liczb do 20 na osi liczbowej. Zabawa matematyczna, np.: stań na liczbie x; przejdź na liczbę o 4 większą i Porządkowanie liczb. KARTY PRACY (plik: KP_mat_2.pdf) Zabawa matematyczna Złap zająca Dzieci na kartkach piszą swój numer dziennika i ustawiają się w rzędzie rosnąco zgodnie z kolejnością numerów. Jedna osoba wychodzi z klasy. Pozostałe ustalają dziecko, którego numer będzie zającem np. 13. Osoba, która wróci do klasy ma za zadanie odgadnąć, kto jest zającem zadając pytania typu: Czy to jest liczba 10? Grupa odpowiada: - Za mało! (Siadają dzieci z numerami od 1 do 10). - Czy to jest liczba 17? - Za dużo! (Siadają dzieci od 17 do końca.) Zabawa kończy się, gdy zostanie prawidłowo wytypowane dziecko z numerem 13. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. Porównywanie. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (Moja matematyka, cz.1 str. 12, 13) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 8

9 3. tydzień nauki Czy kolejność liczb w dodawaniu jest ważna? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Czy kolejność liczb w dodawaniu jest ważna? Dodawanie liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Działania 7.5 praktyczne. Przemienność dodawania. Praca w parach. 7.5 Dodawanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Działania 7.5 praktyczne. Działania dodawania w zakresie 20 z przekroczeniem progu. Zapisywanie działań. 7.5 (Moja matematyka, cz.1 str. 5) Dodawanie dwóch i więcej składników. Konkurs w parach. Dodawanie liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Działania praktyczne. Układanie patyczków zgodnie z podanym przez Nauczyciela działaniem i podawanie sum. Przemienność dodawania. Praca w parach. Jedno dziecko układa z patyczków w dwóch kolorach działanie np. 4+3, a drugie 3+4 i podają sumę. Działań powinno być tak dużo, aby uczniowie zauważyli, że zmiana kolejności dodawanych liczb nie wpływa na wynik. Ważne jest również, aby przybywało składników. Dodawanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Działania praktyczne. Zapisywanie wykonywanych działań na tablicy i w zeszytach. Wykorzystanie liczydeł sznurkowych lub spinaczy. Działania dodawania w zakresie 20 z przekroczeniem progu. Zapisywanie działań. Samodzielna praca. (Moja matematyka, cz.1 str. 5) Dodawanie dwóch i więcej składników. Konkurs w parach. Nauczyciel daje każdej parze liczbę (zaczynamy od podawania mniejszych liczb). Dzieci mają przedstawić liczbę jako sumę dwóch, trzech i więcej składników. Wygrywa para, która wymyśli jak najwięcej rozwiązań. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 9

10 3. tydzień nauki Co to jest suma? Co to jest różnica? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Co to jest suma? Co to jest różnica? Ćwiczenia z liczmanami. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20. Praca w grupach. 7.5, 7.8 Dodawanie. Pojęcia: suma, składniki. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str. 14) Odejmowanie. Pojęcia: Odjemna, odjemnik, różnica. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str.15) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Zabawa w sklep. Sprawdzanie odejmowania za pomocą dodawania. Ustne układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych Dodajemy i odejmujemy. Konkurs w grupach. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20. Praca w grupach. Nauczyciel na tablicy umieszcza karty z cyframi i znakami matematycznymi związanymi z sumą i różnicą. Uczniowie układają działania i przy pomocy liczmanów lub w pamięci ustalają sumę lub różnicę. (Ułożone zapisy powinny być działaniami odwrotnymi). Zapisywanie działań w zeszytach. Dodawanie. Pojęcia: suma, składniki. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str. 14) Odejmowanie. Pojęcia: odjemna, odjemnik, różnica. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str.15) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Zabawa w sklep. Obliczenia pieniężne. Płacenie za zakupy. Wydawanie reszty. Różnica w cenach towarów. Sprawdzanie odejmowania za pomocą dodawania. Ustne układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych do działań typu, 17-5=12; 17-12=5; 12+5=17 Dodajemy i odejmujemy. Konkurs w grupach. Dzieci mogą używać liczmanów. Nauczyciel przekazuje dzieciom polecenia typu: Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 10

11 o Zapisz liczbę 12 jako sumę dwóch liczb. o Zapisz dwie dowolne liczby, aby ich różnica wyniosła 7. o Suma dwóch liczb wynosi 10, a jedną z nich jest 4. Jaki jest drugi składnik? o Jaka jest odjemna, jeśli odjemnik to 4 a różnica 10? Itd. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 11

12 4. tydzień nauki Ile tu jest pięter? Temat: Ile tu jest pięter? Budynek. Pojęcia: parter, piętro. 7.1; 7.2; 7.4 Budynek. Zabawy konstrukcyjne. 7.1; 7.2; 7.4 Budynek. Pojęcia: parter, piętro. Obejrzenie ilustracji kilkunastu budynków. Ustalenie liczby pięter. Porównywanie ilości pięter. Obliczanie różnicy w liczbie pięter. Stosowanie pojęć: mniej, więcej, tyle samo. Budynek. Zabawy konstrukcyjne. Konstruowanie budowli z klocków o określonej liczbie pięter. Polecenia, np.: o Np. utwórz budowlę sześciopiętrową tak, aby każde kolejne piętro tworzył o 1 klocek mniej. Policz ilu klocków użyłeś. o Zbuduj dom tak, aby na 3 piętrze klocek zielony był na 4 miejscu od prawej strony. o Utwórz budynek, w którym na parterze i na każdym z 4 pięter znajdują się po 3 okna. Oblicz liczbę wszystkich okien w budynku. Itp. o Na osiedlu wszystkie budynki mają po 2 okna na parterze i na piętrach. Zbuduj jeden budynek jednopiętrowy, jeden dwupiętrowy i jeden trzypiętrowy. Ile każdy z nich ma okien? Ile okien będzie miał budynek 4-piętrowy na tym osiedlu? Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 12

13 4. tydzień nauki Jaka jest temperatura? Temat: Jaka jest temperatura? Temperatura. Prezentacje i porównanie różnych prognoz pogody 7.13 Prezenter pogody. Zabawa Termometr i jego budowa i sposób działania. Plakat mapa myśli Odczytywanie wskazań termometrów. Zaznaczanie podanych wartości temperatury Zadania. (Moja matematyka, cz.1 str.16,17) Mierzymy temperaturę. Doświadczenie. Praca w grupach. 7.4; 7.5; 7.13 Zadania tekstowe. Odczytywanie temperatury z mapy pogody. Porównywanie 7.4; 7.13 temperatur. Rozwiązywanie zadań praktycznych. (Moja matematyka, cz.1 str ) Temperatura. Prezentacje i porównanie różnych prognoz pogody np. z programów informacyjnych, internetu, gazet. Odczytywanie temperatur z map pogody. PREZENTER POGODY. Zabawa w prezentera pogody z wykorzystaniem mapek pogodowych. Prezentacja pogody ze zwróceniem szczególnej uwagi na temperaturę powietrza. Porównywanie wysokości temperatury w różnych miejscach. Obliczanie i podawanie różnic w wysokości temperatur. Stosowanie pojęć: wyższa, niższa, tej samej wysokości. Termometr, jego budowa i sposób działania. Mapa myśli. Różne rodzaje termometrów ze względu na ich zastosowanie termometr lekarski, termometr pokojowy, termometr zaokienny (zewnętrzny), termometr laboratoryjny, termometr kuchenny) oraz budowę (termometr elektroniczny, cieczowy). Stworzenie plakatu mapy myśli z narysowanymi/przyklejonymi rysunkami termometrów i oznaczenie ich zastosowań. Odczytywanie wskazań termometrów. Zaznaczanie podanych wartości temperatury. Zadania. (Moja matematyka, cz.1 str.16,17) Mierzymy temperaturę. Doświadczenie. Praca w grupach. Mierzenie i odczytywanie temperatury różnych płynów. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 13

14 o Nauczyciel przygotowuje dla każdej grupy wodę o różnej temperaturze (bezpiecznej dla dzieci) w 4 jednakowych naczyniach (np. słoikach). Najpierw dzieci dotykiem szacują temperaturę i ustawiają słoiki w kolejności od szacowanej najniższej do najwyższej temperatury. Następnie mierzą temperaturę. Sprawdzają poprawność szacunku. Porównywanie wysokości temperatur. o Dzieci mierzą temperaturę wody w jednym słoiku. Nauczyciel w obecności dzieci dolewa do wybranego słoika wodę o innej temperaturze cieplejszą lub zimniejszą niż ta w słoiku. Dzieci przewidują, jak zmieni się temperatura wody. Następnie odczytują wskazania termometru. Sprawdzają, o ile stopni temperatura wzrosła lub spadła. o Nauczyciel przygotowuje dzieciom słoik z gorącą wodę. Dzieci mierzą temperaturę, zapisują. Nauczyciel do każdego pojemnika dodaje po 3 kostki lodu. Dzieci przewidują jak zmieni się temperatura wody. Po około 10 min mierzą wysokość temperatury. Zadania tekstowe. Odczytywanie temperatury z mapy pogody. Porównywanie temperatur. Rozwiązywanie zadań praktycznych. (Moja matematyka, cz.1 str ) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 14

MAJ klasa 2 MATEMATYKA. Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy?

MAJ klasa 2 MATEMATYKA. Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? 30. tydzień nauki Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Zapisywanie liczby dwucyfrowej jako sumy liczb. Praca samodzielna zapisywanie liczby 100 jako sumy różnych składników

Bardziej szczegółowo

CZERWIEC klasa 2 MATEMATYKA. Obliczenia na podstawie kalendarza, określanie i zapisywanie dat (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ).

CZERWIEC klasa 2 MATEMATYKA. Obliczenia na podstawie kalendarza, określanie i zapisywanie dat (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). 34. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Obliczenia na podstawie kalendarza (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 12-13). Liczby, miary, plany, czas. Rozwiązywanie prostych

Bardziej szczegółowo

KWIECIEŃ klasa 2 MATEMATYKA

KWIECIEŃ klasa 2 MATEMATYKA 26. tydzień nauki Jak dzielimy? Jak mnożymy? Temat: Jak dzielimy? Jak mnożymy? Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. 7.6 Zagadki matematyczne zapisywanie działań. 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych

Bardziej szczegółowo

STYCZEŃ klasa 2 MATEMATYKA

STYCZEŃ klasa 2 MATEMATYKA 17. tydzień nauki Jak dawniej mierzono? Temat: Jak dawniej mierzono? Dawne jednostki miar długości, odległości, czasu. 7.10 Mierzenie, zapisywanie i obliczanie wyniku pomiaru długości, szerokości i 7.8

Bardziej szczegółowo

PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA

PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA 5. tydzień nauki Po południu, czyli o której? Temat: Po południu, czyli o której? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach wykonanie

Bardziej szczegółowo

GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA

GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA 14. tydzień nauki Która liczba jest większa? Temat: Która liczba jest większa? Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. 7.3, 7.4, 7.5 Zabawa W cukierni. Rozwiązywanie prostych zadań

Bardziej szczegółowo

MARZEC klasa 2 MATEMATYKA

MARZEC klasa 2 MATEMATYKA 22. tydzień nauki Ile dziesiątek? Ile jedności? Temat: Ile dziesiątek? Ile jedności? MARZEC klasa 2 MATEMATYKA Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100. Zagadki matematyczne.

Bardziej szczegółowo

LISTOPAD klasa 2 MATEMATYKA

LISTOPAD klasa 2 MATEMATYKA 9. tydzień nauki Jak odejmujemy coraz większe liczby? Temat: Jak odejmujemy coraz większe liczby? Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Zabawa W sklepie. 7.1,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 29 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

W przyszłość bez barier

W przyszłość bez barier Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL.09.01.02-14-071/13

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej z elementami języka angielskiego dla klasy 3

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej z elementami języka angielskiego dla klasy 3 Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej z elementami języka angielskiego dla klasy 3 Temat: Która godzina?-what s the time? Edukacja matematyczna: Uczeń: odczytuje wskazania zegara i je zapisuje rozwiązuje

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa II PŁOCK 2014

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa II PŁOCK 2014 MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa II PŁOCK 204 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad. 7 SUMA PUNKTÓW Max

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 16 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna

Edukacja matematyczna Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami

Bardziej szczegółowo

LUTY klasa 2 MATEMATYKA

LUTY klasa 2 MATEMATYKA 20. tydzień nauki Jak dzielimy? Temat: Jak dzielimy? Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów 7.6 po tyle samo. Dzielenie w zakresie 30. Wprowadzenie znaku dzielenia.

Bardziej szczegółowo

- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory;

- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory; Edukacja matematyczna kl. II Wymagania programowe Dział programu Poziom opanowania Znajdowanie części wspólnej, złączenia zbiorów oraz wyodrębnianie podzbiorów Liczby naturalne od 0 100 A bardzo dobrze

Bardziej szczegółowo

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B . Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka

SCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka TEMAT: Spotkanie z liczbą 12 Miesiąc: luty Tydzień nauki: 21 Kształtowanie umiejętności: edukacja matematyczna ( 7.2; 7.3; 7.4. ;7.5; 7.8), edukacja społeczna (5.4) Materiały i środki dydaktyczne: kartoniki

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019 PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019 I. Ogólne założenia programu: Program realizowany jest

Bardziej szczegółowo

Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4

Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4 Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4 Anna Konstantynowicz, Adam Konstantynowicz, Bożena Kiljańska, Małgorzata Pająk, Grażyna Ukleja [ ] 2. Szczegółowe cele kształcenia

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE GIMNAZJUM Temat: Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb wymiernych Cele ogólne: - utrwalenie reguł dodawania i odejmowania liczb wymiernych, - wyrabianie sprawności

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZE ZAJĘĆ DO KLASY II realizowane w ciągu pięciu dni. OPRACOWAŁA: BOŻENA GŁÓWCZYK

SCENARIUSZE ZAJĘĆ DO KLASY II realizowane w ciągu pięciu dni. OPRACOWAŁA: BOŻENA GŁÓWCZYK SCENARIUSZE ZAJĘĆ DO KLASY II realizowane w ciągu pięciu dni. OPRACOWAŁA: BOŻENA GŁÓWCZYK BLOK TEMATYCZNY: CYFRY RZYMSKIE OD I DO XII CELE: poznanie cyfr rzymskich, rozumienie pojęć: cyfra liczba, doba,

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Zawody dawniej i dziś. Temat ośrodka dziennego: Kim chcę zostać?

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Zawody dawniej i dziś. Temat ośrodka dziennego: Kim chcę zostać? PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ Temat ośrodka tygodniowego: Zawody dawniej i dziś. Temat ośrodka dziennego: Kim chcę zostać? Kształtowane umiejętności ucznia w zakresie poszczególnych

Bardziej szczegółowo

DOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe 1. DOMI dopełnianie do klocków, 56 zadań

DOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe 1. DOMI dopełnianie do klocków, 56 zadań DOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe 1. DOMI dopełnianie do 30 28 klocków, 56 zadań Prosta, powszechnienie znana, a jednocześnie atrakcyjna forma

Bardziej szczegółowo

KLASOWY SYSTEM OCENIANIA

KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Opracowała: Mariola Cacak Szkoła Podstawowa w Cześnikach W roku szkolnym 2002/2003 byłam wychowawcą klasy pierwszej i opracowałam swój klasowy system oceniania.

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe

Bardziej szczegółowo

czerwiec Projekt sytuacji edukacyjnych (oprac. mgr Katarzyna Małek, Edukator Froebel.pl) PONIEDZIAŁEK: co ze sobą zabrać niezbędnik małego podróżnika

czerwiec Projekt sytuacji edukacyjnych (oprac. mgr Katarzyna Małek, Edukator Froebel.pl) PONIEDZIAŁEK: co ze sobą zabrać niezbędnik małego podróżnika czerwiec TYDZIEŃ 2.: wielkie pakowanie do wakacji odliczanie Projekt sytuacji edukacyjnych (oprac. mgr Katarzyna Małek, Edukator Froebel.pl) PONIEDZIAŁEK: co ze sobą zabrać niezbędnik małego podróżnika

Bardziej szczegółowo

Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej

Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 12 II 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Kartki z kalendarza. Temat zajęć: Nasz klasowy

Bardziej szczegółowo

Klasa 3 MATEMATYKA. (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 2) tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Klasa 3 MATEMATYKA. (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 2) tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH) tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH) Temat: Jak mnożymy? Jak dzielimy? Powtarzam i utrwalam. Mnożę i dzielę. Przypomnienie tabliczki mnożenia w zakresie 100 7.6 zabawy matematyczne

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

wrzesień październik listopad s s s

wrzesień październik listopad s s s KLASA 2 część Imię... Nazwisko... Klasa 2... wrzesień październik listopad s. 2 21 s. 22 43 s. 44 64 1. Połącz w trójki, zgodnie ze wzorem: bursztyny, muszelki i kamyki. Niebieską pętlą otocz nazwę wakacyjnych

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 8

Scenariusz zajęć nr 8 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Świat wokół nas Scenariusz zajęć nr 8 Temat dnia: Zabawy matematyką. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka

SCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka TEMAT: Gry i zabawy matematyczne Miesiąc: luty Tydzień nauki: 24 Kształtowanie umiejętności: edukacja matematyczna ( 7.1; 7.2; 7.3, 7.5, 7.8), edukacja polonistyczna ( 1.1.b; 1.2.c) Materiały i środki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, matematyczna,zajęcia komputerowe Cel/cele zajęć: - doskonalenie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Poznaję swój kraj. Tu mieszkamy. tygodniowy Temat dnia Legenda o smoku wawelskim. Historia krakowskiego

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 2014

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 2014 MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 204 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad. 7 Zad. 8 SUMA PUNKTÓW

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 22 III 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów

Bardziej szczegółowo

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23 TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,

Bardziej szczegółowo

1. Połącz w pary balony, które porwał wiatr.

1. Połącz w pary balony, które porwał wiatr. KARTY PRACY 1 CZĘŚĆ KARTA PRACY NR 1 IMIĘ:... DATA: STRONA 1 1. Połącz w pary balony, które porwał wiatr. Ile jest balonów? Ile jest par balonów? KARTA PRACY NR 1 IMIĘ:... DATA: STRONA 2 2. Połącz w pary

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Metody: pogadanka, praca z książką, burza mózgów, ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia twórcze

Scenariusz zajęć. Metody: pogadanka, praca z książką, burza mózgów, ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia twórcze Scenariusz zajęć klasa I Październik - blok 4 - dzień 4 - Strona1 Klasa 1 październik blok 4 dzień 4 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Mój dom i moja rodzina. Temat dnia: Każdy ma swój dom. Cele zajęć:

Bardziej szczegółowo

Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości

Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości. Cele lekcji a) Wiadomości. Uczeń zna pojęcia sumy, różnicy i iloczynu. 2. Uczeń zna sposób obliczania sumy ułamków zwykłych, różnicy ułamków zwykłych,

Bardziej szczegółowo

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Zadania matematyczne nie z tej planety.

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Zadania matematyczne nie z tej planety. Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: matematyczna, muzyczna, ruchowa, Cel/cele zajęć: - rozwijanie zainteresowania dziecięcą matematyką, - wskazanie sposobów rozwiązania problemów, - wyrabianie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam-idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam-idę w świat Autor: Beata Sochacka Klasa II Edukacja: przyrodnicza, polonistyczna, społeczna, plastyczna Cel/cele zajęć: 1) Doskonalenie percepcji

Bardziej szczegółowo

Wyniki procentowe poszczególnych uczniów

Wyniki procentowe poszczególnych uczniów K la s a 4 A Klasa 4 A Wyniki procentowe poszczególnych uczniów 0% 0% 80% 70% 60% 50% Polska (%) 40% 30% % % 0% nr ucznia 1 2 3 4 5 6 7 8 11 13 15 18 1 wynik w % 2 83 8 50 54 42 46 75 63 50 46 8 2 wynik

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 8 I 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 5 III 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Z przyrodą za pan brat. Obserwujemy przyrodę. tygodniowy Temat dnia Dbamy o rośliny w klasie. Rośliny

Bardziej szczegółowo

Klasa 3 MATEMATYKA (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 1)

Klasa 3 MATEMATYKA (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 1) tydzień nauki Jaka jest data? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS) Klasa 3 MATEMATYKA Temat: Jaka jest data? Przypomnienie nazw miesięcy. Zabawa 7.15 Obliczenia kalendarzowe dotyczące wakacyjnych wyjazdów. 7.15 Przypomnienie

Bardziej szczegółowo

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 8

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 8 Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 8 Scenariusze na temat objętości Pominięcie definicji poglądowej objętości kolosalny błąd (w podsumowaniu

Bardziej szczegółowo

w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej

w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej Program zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej. Nazwa i forma kształcenia: Zajęcia dla dzieci

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile

Bardziej szczegółowo

Temat: W jaki sposób badamy zjawiska pogodowe?

Temat: W jaki sposób badamy zjawiska pogodowe? Scenariusz zajęć nr 90 Temat: W jaki sposób badamy zjawiska pogodowe? Cele operacyjne: Uczeń: nazywa zjawiska pogodowe, opisuje ustnie pogodę na zewnątrz, mierzy temperaturę na zewnątrz, buduje deszczomierz

Bardziej szczegółowo

TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH

TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH I SEMESTR 63 h Lp. Tematyka jednostki metodycznej Liczba godzin Uwagi o realizacji 3 4 LICZBY NATURALNE Działania w zbiorze liczb naturalnych rachunek pamięciowy 30 Czas przeznaczony

Bardziej szczegółowo

stopień oblicza jeden z czynników, mając iloczyn i drugi czynnik

stopień oblicza jeden z czynników, mając iloczyn i drugi czynnik Liczby i działania zna pojęcie składnika i sumy zna pojęcie odjemnej, odjemnika i różnicy stosuje prawo przemienności pamięciowo dodaje liczby w zakresie 200 bez przekraczani progu dziesiątkowego i z jego

Bardziej szczegółowo

Lekcja jest zapisana w programie SMART Notebook i znajduje się na moim chomiku aniador3. Przedmiot: Edukacja wczesnoszkolna - edukacja matematyczna.

Lekcja jest zapisana w programie SMART Notebook i znajduje się na moim chomiku aniador3. Przedmiot: Edukacja wczesnoszkolna - edukacja matematyczna. Lekcja jest zapisana w programie SMART Notebook i znajduje się na moim chomiku aniador3 Przedmiot: Edukacja wczesnoszkolna - edukacja matematyczna. Temat lekcji: Poznanie i zapisywanie dat różnymi sposobami.

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016

Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016 Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016 Sprawdzian przeprowadzono we wszystkich klasach trzecich w terminach 30, 31.06. 2016r. Łącznie sprawdzian

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DLA KLASY IV

PLAN DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DLA KLASY IV PLAN DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DLA KLASY IV OPRACOWANY W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA Z PLUSEM NUMER TEMAT LEKCJI UWAGI I GŁÓWNE ZAGADNIENIA LEKCJI 1 2 3 LICZBY NATURALNE 1-2 3-4 5-6 7-8 9-11

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017

Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017 Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017 1 Sprawdzian diagnozujący wiedzę i umiejętności dzieci na rozpoczęcie klasy 2 został przeprowadzony

Bardziej szczegółowo

1 wskazuje dziesiątki i jedności w liczbach dwucyfrowych. 1 potrafi wskazać na osi liczbowej miejsce danej liczby.

1 wskazuje dziesiątki i jedności w liczbach dwucyfrowych. 1 potrafi wskazać na osi liczbowej miejsce danej liczby. Edukacja matematyczna Pojęcie i wiedza matematyczna: Kl. Wymagania Zgodne z oczekiwaniami ma trudności z uporządkowaniem liczb w zakresie od 0 do 0. nie zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub

Bardziej szczegółowo

Klasa 6. Liczby dodatnie i liczby ujemne

Klasa 6. Liczby dodatnie i liczby ujemne Klasa 6 Liczby dodatnie i liczby ujemne gr A str 1/3 imię i nazwisko klasa data 1 Wyobraź sobie, że na osi liczbowej zaznaczono liczby: 6, 7, 1, 3, 2, 1, 0, 3, 4 Ile z nich znajduje się po lewej stronie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLASY VI

SCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLASY VI Barbara Zimnoch nauczycielka matematyki Szkoła Podstawowa nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętej Jadwigi Królowej Polski w Białymstoku SCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 6

Scenariusz zajęć nr 6 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Woda-niezwykła ciecz Scenariusz zajęć nr 6 Temat: Deszczowa pogoda. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Cele podstawy programowej: Edukacja

Bardziej szczegółowo

Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 2016/2017

Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 2016/2017 Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 16/17 W maju 17 roku w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Polonii w Słupsku odbył się

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst

Bardziej szczegółowo

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat ŻYWIOŁY I KOLORY. ŚWIĘTA RODZINNE. tygodniowy Temat dnia Dzień Dziecka. Światowy Dzień Dziecka.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, ruchowa Cel zajęć: - zapoznanie z różnymi zawodami

Bardziej szczegółowo

lic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW / 99

lic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW / 99 lic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW - 4014-304/ 99 Lp TEMAT L POZIOM WYMAGAŃ Uczeń potrafi: g P PP I LICZBY NATURALNE DO 100 1 Pamięciowe dodawanie

Bardziej szczegółowo

ASPEKTY LICZBY NATURALNEJ ETAPY WPROWADZANIA LICZBY

ASPEKTY LICZBY NATURALNEJ ETAPY WPROWADZANIA LICZBY ZAJĘCIA NR 3 ASPEKTY LICZBY NATURALNEJ ETAPY WPROWADZANIA LICZBY Edukacja matematyczna z metodyką ASPEKTY LICZBY NATURALNEJ Aspekt kardynalny Aspekt porządkowy Aspekt miarowy Liczba jako wartość Aspekt

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat Autor: Beata Sochacka Klasa I Edukacja: przyrodnicza, matematyczna Cele: - doskonalenie obserwacji przyrodniczych w odniesieniu do

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZABRATÓWCE. CELE ZAJĘĆ

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZABRATÓWCE. CELE ZAJĘĆ SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZABRATÓWCE. PROWADZĄCA: Joanna Jaworska OŚRODEK TEMATYCZNY: Rozpoczął się Nowy Rok TEMAT DNIA: Z radością w Nowy Rok ZAPIS W DZIENNIKU LEKCYJNYM:

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 2002/2003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW /99

ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 2002/2003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW /99 ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 00/003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW-404-38/99 I LICZBY NATURALNE- RACHUNEK PAMIĘCIOWY Dodawanie i odejmowanie liczb

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Polska, mój kraj. Tu mieszkamy. tygodniowy Temat dnia Legenda o Lechu, Czechu i Rusie Legenda o

Bardziej szczegółowo

Metody i techniki nauczania: dwiczenia praktyczne, ekspresyjna, zabawa ruchowa, burza mózgów.

Metody i techniki nauczania: dwiczenia praktyczne, ekspresyjna, zabawa ruchowa, burza mózgów. Scenariusz zajęd nr 46 Temat: Nasze noworoczne postanowienia na czym nam najbardziej zależy? Cele operacyjne: Uczeo: śpiewa piosenkę o tematyce noworocznej, przedstawia w formie ustnej swoje postanowienia

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Jeśli nie potrafimy mówić... Jeśli nie potrafimy

Bardziej szczegółowo

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wakacyjne plany. To już lato tygodniowy Temat dnia Wakacyjne rady. Rady na wakacyjne wypady. Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Program. zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu.,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania

Program. zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu.,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania Program zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej. Nazwa i forma kształcenia: Zajęcia dla dzieci

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do

Załącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do Załącznik nr 1 dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego opracowany do Programu Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Opracowanie:

Bardziej szczegółowo

Liczby całkowite. 1. Liczbą przeciwną do 4 jest liczba: A. 1 4 B. 4 C. 4 D Odczytaj, jakie liczby zaznaczono na osi liczbowej.

Liczby całkowite. 1. Liczbą przeciwną do 4 jest liczba: A. 1 4 B. 4 C. 4 D Odczytaj, jakie liczby zaznaczono na osi liczbowej. Liczby całkowite gr. A str. 1/4... imię i nazwisko...... klasa data 1. Liczbą przeciwną do 4 jest liczba: A. 1 4 B. 4 C. 4 D. 1 4 2. Odczytaj, jakie liczby zaznaczono na osi liczbowej. a =........ b =........

Bardziej szczegółowo

DZIAŁANIA NAPRAWCZE SPOSOBY REALIZACJI. KIEDY JAK CZĘSTO Dyskusja omawianie tekstów z podręcznika. Analiza i ocena postępowania bohaterów lektur.

DZIAŁANIA NAPRAWCZE SPOSOBY REALIZACJI. KIEDY JAK CZĘSTO Dyskusja omawianie tekstów z podręcznika. Analiza i ocena postępowania bohaterów lektur. KLASA VI A Przedstawianie cech i własności elementów Wykorzystywanie w sytuacji praktycznej własności liczb. Dyskusja omawianie tekstów z podręcznika. Analiza i ocena postępowania bohaterów lektur. język

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II

KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II OCENA WSPANIALE WYMAGANIA EDUKACYJNE Wiadomości i umiejętności praktyczne Szybko i bezbłędnie odczytuje wskazania zegara

Bardziej szczegółowo

Klasa 2 wrzesień blok 5 dzień 3. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: Co słychać w parku? Temat dnia: Drzewa i ich liście. Cele zajęć: Uczeń:

Klasa 2 wrzesień blok 5 dzień 3. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: Co słychać w parku? Temat dnia: Drzewa i ich liście. Cele zajęć: Uczeń: Scenariusz zajęć klasa II wrzesień - blok 5 dzień 3 - Strona1 Klasa 2 wrzesień blok 5 dzień 3 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Co słychać w parku? Temat dnia: Drzewa i ich liście. Cele zajęć: Uczeń: -swobodnie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 8

Scenariusz zajęć nr 8 Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Późna jesień tydzień 12 Scenariusz zajęć nr 8 Temat dnia: Przypominamy swoje wiadomości i umiejętności. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 6

Scenariusz zajęć nr 6 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Najpiękniejsze słowo mama Scenariusz zajęć nr 6 Temat dnia: Czytamy lektury I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przedlekcyjne:

Bardziej szczegółowo

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Witajcie w nowym roku! Temat: Siedem dni tygodnia

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Witajcie w nowym roku! Temat: Siedem dni tygodnia 1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 80, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_2_80, do zastosowania z: uczeń_2_80 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl:

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE

SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE CELE: 1. Uświadomienie dzieciom wpływu aktywności fizycznej na stan zdrowia, prawidłowy rozwój i samopoczucie. 2. Ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania w przedziale

Bardziej szczegółowo

Wymagania z matematyki - KLASA IV

Wymagania z matematyki - KLASA IV Wymagania na ocenę dopuszczającą: Wymagania z matematyki - KLASA IV pamięciowe dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 200 bez przekraczania progu dziesiątkowego i z jego przekraczaniem powiększanie lub

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI

PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI 11 PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI Zabawki jako pomoce dydaktyczne Proponowane ćwiczenia Cyfry MATEMATYKA: cyfry ĆWICZENIA PSYCHOMOTORYCZNE: znajomość cyfr we wczesnym wieku ŚRODEK WYRAZU: muzyka koordynacja

Bardziej szczegółowo

Liliana Komorowska Gimnazjum Publiczne w Taczanowie Drugim. Porównywanie liczb wymiernych Scenariusz lekcji dla klasy I gimnazjum

Liliana Komorowska Gimnazjum Publiczne w Taczanowie Drugim. Porównywanie liczb wymiernych Scenariusz lekcji dla klasy I gimnazjum Liliana Komorowska Gimnazjum Publiczne w Taczanowie Drugim Porównywanie liczb wymiernych Scenariusz lekcji dla klasy I gimnazjum Cele operacyjne Uczeń : 1. wskazuje spośródzbioruliczbwartości najmniejsze

Bardziej szczegółowo

Nabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. NPDN PROTOTO - J.

Nabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. NPDN PROTOTO - J. Nabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. KOORDYNACJA WZROKOWO - RUCHOWA Zdolność osoby do koordynowania informacji przekazanych

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z ZAKRESU UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH. przeprowadzonego w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 10. im.

RAPORT Z ZAKRESU UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH. przeprowadzonego w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 10. im. RAPORT Z WYNIKÓW Z WEWNĄTRZSZKOLNEGO TESTU KOMPETENCJI DRUGOKLASISTY Z ZAKRESU UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH przeprowadzonego w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.)

DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) 1 PSO i kontrakt z uczniami. 1 Matematyka w otaczającym nas świecie 1 Karta pracy 1 Po I etapie edukacyjnym 1 Ślimak gra edukacyjna

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo