SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 12 W KATOWICACH

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 12 W KATOWICACH rok szkolny 2016/ 2017

2 I PREAMBUŁA. II WSTĘP III POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE IV WIZJA I MISJA SZKOŁY V CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOLNE VI MODEL ABSOLWENTA VII STRATEGIA WYCHOWAWCZA SZKOŁY VIII TRYB POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH IX ZASADY EWALUACJI X PODSTAWY PRAWNE

3 I PREAMBUŁA Zgodnie z art.1 ust.2, system oświaty określa wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny. Oznacza to, że proces wychowania dzieci stanowi dla każdej szkoły bardzo ważną sferę działalności, z zastrzeżeniem, że szkoła może jedynie wspomagać rodzinę, nie ją zastępować. Jednym z ważnych zadań każdej szkoły jest prowadzenie działań mających na celu oddziaływanie na osobowość młodego człowieka, budowanie pożądanych postaw i właściwego systemu wartości. Nauczyciel jako wychowawca w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Efekt wychowawczy osiągnąć można realizując powyższe zadania, przy spójnym oddziaływaniu nauczycieli, wszystkich pracowników szkoły, rodziców oraz uczniów przy współpracy z środowiskiem lokalnym. Podstawa programowa określa, że nauczyciel w swojej pracy wychowawczej, wspierając obowiązki rodziców, powinien zmierzać do tego, aby uczniowie w szkole znajdowali środowisko do wszechstronnego rozwoju osobowego. Wymiar funkcjonowania każdego ucznia szkoły zależy zarówno od odpowiedniego doboru treści wychowawczych określonych w Szkolnym Programie Wychowawczym, jak i od zaangażowania wszystkich realizatorów procesu wychowawczego. Program wychowawczy integruje uczniów, rodziców i nauczycieli. Program wychowawczy ma na celu przygotowanie uczniów do życia w integracji ze społeczeństwem, rozwijanie ich autonomii oraz kompetencji umożliwiających im zdobycie maksymalnej samodzielności życiowej, uczestniczenie w różnych formach życia społecznego w zakresie jaki jest możliwy do osiągnięcia przez indywidualnego ucznia. Zadaniem szkoły jest więc stworzenie bezpiecznego, wartościowego i stymulującego środowiska wychowawczego, które pomoże uczniowi rozwinąć jego indywidualny potencjał oraz osiągnąć maksimum samodzielności i zaradności życiowej.

4 II WSTĘP Zespół Szkół Specjalnych nr 12 w Katowicach jest szkołą dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym oraz uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju. W skład Zespołu wchodzą: 1. Szkoła Podstawowa nr Gimnazjum nr 29 W każdej z wyżej wymienionej szkół znajdują się: Klasy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Zespoły edukacyjno terapeutyczne dla uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym Klasy dla uczniów autystycznych Klasy dla uczniów niewidomych i słabowidzących W szkole zatrudniona jest kadra nauczycieli posiadająca specjalistyczne kwalifikacje do pracy z uczniami ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju. Nadrzędnym celem wychowawczym w naszej placówce jest dbanie o indywidualny rozwój każdego ucznia w każdym aspekcie: intelektualnym, duchowym, emocjonalnym, fizycznym i społecznym. Dążymy do tego, aby nasi absolwenci byli osobami tolerancyjnymi, samodzielnymi, odpowiedzialnymi i dobrze przygotowanymi do samodzielnego życia ( w stopniu określonym przez indywidualne możliwości psychfizyczne ucznia). Stwarzamy uczniom atmosferę życzliwości, akceptacji, zrozumienia i bezpieczeństwa. Przygotowujemy uczniów do znalezienia właściwego miejsca w społeczeństwie. Poznajemy ich mocne strony, aby zwiększyć ich kompetencję i zmniejszyć uzależnienie od innych. W szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne rozwijające zainteresowania uczniów: są to zajęcia w świetlicy szkolnej oraz szkolne koła zainteresowań. Mamy również ciekawe propozycje programowe dla uczniów w ramach Środowiskowego Programu Profilaktycznego. Placówka nasza zapewnia spójność oddziaływań wychowawczych realizowanych wspólnie z rodzicami. W tym celu organizowane są klasowe spotkania z rodzicami, grupa wsparcia dla rodziców oraz indywidualne konsultacje i pomoc psychologa i pedagoga. Tworzymy środowisko szkolne w którym uczeń ma okazje osiągnąć sukcesy i budować poczucie własnej wartości, odzyskać motywację do pokonywania trudności. Wszystkie działania wychowawcze

5 odbywają się w duchu poszanowania godności osobistej, tolerancji i zrozumienia dla innych. Szkolny Program Wychowawczy Zespołu Szkół Specjalnych nr 12 w Katowicach jest skolerowany ze Szkolnym Programem Profilaktyki. Każdego roku ulega on modyfikacji i aktualizacji zgodnie z pojawiającymi się potrzebami wychowawczymi uczniów i oczekiwaniami rodziców. III POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE Podstawowym zadaniem wychowawczym i opiekuńczym szkoły jest rozpoznawanie potrzeb uczniów w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Dlatego dbają o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, wspierają ich rozwój psychofizyczny, pomagają w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych. Każdy nauczyciel jest osobą, która nie tylko przekazuje wiedzę, ale i wychowuje. Podstawową powinnością wychowawczą nauczycieli jest przygotowanie uczniów do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie, przy jednoczesnym realizowaniu systemu wartości opartym na szacunku wobec drugiego człowieka. W tym zakresie szkoła: 1. Zapewnia uczniom bezpieczeństwo w trakcie zajęć organizowanych na terenie placówki, poza budynkiem szkolnym oraz w czasie wycieczek. 2. Zabezpiecza doraźną pomoc medyczną. 3. Zapewnia uczniom warunki do rozwoju kultury fizycznej, kształtuje nawyki uprawiania sportu, turystyki i innych form aktywnego wypoczynku. 4. Organizuje pomoc materialną dla dzieci z rodzin o trudnej sytuacji socjalnej, przy współpracy z Urzędem Miasta i MOPS -em 5. Zapewnia uczniom, w zależności od potrzeb, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne, gimnastykę korekcyjną i zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów-szkolne koła. 6. Współpracuje z instytucjami wspierającymi pracę szkoły w zakresie: Diagnozy i terapii uczniów, Psychoedukacji i profilaktyki,

6 Zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony, Wspomagania sytuacji życiowej uczniów. IV WIZJA i MISJA SZKOŁY Wizja szkoły 1. Nasza szkoła znana jest w regionie 2. Nasi uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu społeczno - kulturalnym środowiska lokalnego 3. Nasza szkoła jest otwarta dla dzieci niepełnosprawnych 4. Nasza szkoła gwarantuje uczniom efektywne spędzanie wolnego czasu 5. Kadra naszej szkoły jest wszechstronnie wykształcona i nastawiona na dalszy rozwój 6. Nasi wychowankowie przejawiają społecznie akceptowane zachowania 7. Kształtujemy otoczenie naszej szkoły tak, aby sprzyjało wszechstronnemu rozwojowi naszych uczniów 8. Współpracujemy z instytucjami pozarządowymi i ośrodkami zajmującymi się osobami niepełnosprawnymi Misja szkoły. dążmy do powszechnego kształcenia wszystkich, którzy urodzili się ludźmi, we wszystkim, co ludzkie J. A. Komeński Opierając się na tym przesłaniu pragniemy zapewnieniać wysoki poziom edukacji, wychowania i opieki dla każdego ucznia. Organizować proces kształcenia tak, by zapewniał każdemu uczniowi szansę rozwoju na miarę jego indywidualnych potrzeb i możliwości przygotowując go do przyszłego życia. W oparciu o ww. treści określiliśmy, że misja naszej szkoły brzmi: Szkoła ucząca się indywidualności swoich uczniów, wspierająca rodziców i współpracująca ze środowiskiem szkołą efektywną, twórczą, rozwiązującą problemy i nowoczesną.

7 V CEREMONIAŁ i TRADYCJE SZKOLNE 1. Stałe imprezy szkolne: - Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, - Pasowanie na ucznia klasy pierwszej szkoły podstawowej oraz gimnazjum, - Akcja Sprzątanie świata, - Święto Edukacji Narodowej, - Święto Drzewa - Narodowe Święto Niepodległości, - Zabawa andrzejkowa - Spotkania wigilijne i, - Zabawa karnawałowa, - Dzień Otwarty Szkoły - Święto Ziemi, - Dzień Unii Europejskiej, - Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja, - Dzień Dziecka połączony ze Świętem Sportu, - Uroczyste zakończenie roku szkolnego. VI MODEL ABSOLWENTA Podstawą tworzenia Programu wychowawczego szkoły jest model absolwenta. Aby stworzyć taki model należy uświadomić sobie, czym w ogóle jest wychowanie, czego chcemy nauczyć młodego człowieka oraz jakiego człowieka pragniemy wychować? Wg prof. dr hab. Zbigniewa Gasia

8 Tworząc model absolwenta szkoły przyjęliśmy wizerunek ucznia jako jednorodną całość, która dąży do wszechstronnego rozwoju w czterech sferach, opierając się na wartościach uniwersalnych i ponadczasowych Model absolwenta naszej szkoły Nawiązując do definicji Z. Gasia, określiliśmy, że chcemy, by absolwent naszej szkoły, dobrze funkcjonował w swoim środowisku domowym i szkolnym. Był pozytywnie nastawiony do siebie i innych ludzi, budował swoją dojrzałość w następujących sferach: - intelektualnej: dostrzega konieczność harmonijnego rozwoju intelektualnego i fizycznego, potrafi twórczo myśleć, podejmuje planowe działania i przewiduje ich efekty, jest świadom swoich mocnych stron i potrafi bazować na nich w działaniu, poszerza swoją wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji, umie organizować pracę własną i zespołową, jest dobrze przygotowany do nauki na wyższym etapie kształcenia; - emocjonalnej: dokonuje samokontroli i samooceny, akceptuje siebie i innych, pozytywnie patrzy na otaczający świat, potrafi sobie radzić w trudnych sytuacjach, zna swoje prawa i respektuje prawa innych, przestrzega przyjętych norm i zasad, rozróżnia zachowania dobre i złe, prawidłowo funkcjonuje w swoim otoczeniu: w domu, w szkole i w środowisku przyrodniczym; - zdrowotnej: dba o swoje bezpieczeństwo i zdrowie, dostrzega i przeciwdziała zagrożeniom środowiska naturalnego, zna sposoby spędzania czasu wolnego, korzystne dla zdrowia psychicznego i fizycznego oraz aktywnie je stosuje, jest świadom zagrożeń związanych z nałogami, szanuje środowisko i jego zasoby naturalne, wykazuje postawę proekologiczną; - społecznej: ma świadomość przynależności do społeczności szkolnej i lokalnej, jest odpowiedzialny za powierzone zadania i swoje czyny, zna historię swojego miasta, regionu i kraju, okazuje szacunek

9 VII STRATEGIA WYCHOWAWCZA SZKOŁY Strategia wychowawcza, realizowana w naszej szkole, obejmuje następujące obszary: - wspomaganie procesów umysłowych uczniów, naturalnego rozwoju, rozwijanie potencjałów i możliwości oraz samorządności, poznawanie osób odmiennych, ich obyczajów, kultury itp., - kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane oraz budowanie tożsamości społecznej (integracja) i indywidualnej, - zapobieganie niekorzystnym zjawiskom, podejmowanie szybkich i skutecznych działań, wspieranie w prawidłowym rozwoju i życiu, - korygowanie deficytów, negatywnych zachowań (dostosowanie wymagań edukacyjnych, działania rewalidacyjne, terapeutyczne, rehabilitacyjne). VIII TRYB POSTĘPOWANIA w SYTUACJACH TRUDNYCH W Zespole Szkół Specjalnych Nr 12 w Katowicach sytuacje trudne w zakresie funkcjonowania szkolnego uczniów są rozwiązywane na podstawie: - zgłoszenia wychowawców klas/ nauczycieli/ innych pracowników szkoły, - zgłoszenia rodziców/ opiekunów prawnych uczniów, - zgłoszenia uczniów szkoły, - zgłoszenia instytucji zewnętrznych (MOPS, Policja, Straż Miejska i inne), W placówce stosowane są następujące procedury postępowania interwencyjnego: I. Procedury postępowania w sytuacjach zachowania agresywnego ze strony uczniów. II. Procedury postępowania w sytuacjach zachowania przemocowego ze strony uczniów. III. Postępowanie w sytuacji agresywnego zachowania pracownika szkoły wobec ucznia. (wyzwiska, szarpanie, uderzenia, zniszczenie lub zabranie mienia ucznia z wyjątkiem przedmiotów niedozwolonych). IV. Postępowanie w sytuacji posiadania przedmiotów niedozwolonych na terenie szkoły-ostre narzędzia, odtwarzacze mp3,gry elektroniczne,dyktafony,kamery i telefony komórkowe.

10 V. Postępowanie w przypadku zachowania uniemożliwiającego prowadzenie lekcji (wulgarne zachowania w stosunku do rówieśników, nauczyciela, głośne rozmowy, spacery po sali, brak reakcji na polecenia nauczyciela). VI. Postępowanie w sytuacji naruszenia nietykalności osobistej nauczyciela lub pracownika szkoły. (obelżywe wyzwiska, groźby, opluwanie, przyczepianie karteczek, rzucanie przedmiotami, agresja fizyczna, zabranie przedmiotu należącego do nauczyciela lub pracownika szkoły). VII. Postępowanie w sytuacji stwierdzenia dewastacji mienia szkolnego i cudzej własności. VIII. Procedura przypadku uzyskania informacji, że uczeń, używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji IX. Procedura przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków. X. Procedura przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk. XI. Postępowanie w przypadku podejrzenia, że uczeń posiada przy sobie substancje przypominające narkotyk. XII. Postępowanie w przypadku stwierdzenia palenia tytoniu przez ucznia. XIII. Procedura postępowania w przypadku kradzieży XIV. Procedura postępowania. Sytuacja wypadek w szkole lub na terenie szkoły XV. Postępowanie w sytuacji wagarów ucznia. IX ZASADY EWALUACJI Zadaniem szkoły jest prowadzenie okresowej ewaluacji programu wychowawczego. W procedurze ewaluacyjnej programu wychowawczego Zespołu Szkół Specjalnych Nr 12 w Katowicach przyjęto zasadę przeprowadzania badania ewaluacyjnego w cyklu pięcioletnim. Do podstawowych zadań zespołu odpowiadającego za przeprowadzenie ewaluacji należy: Określenie celów ewaluacji. Szczegółowe zaplanowanie działań ewaluacyjnych. Zaplanowanie sposobu opracowania i interpretacji wyników ewaluacji oraz ich upublicznienie.

11 X PODSTAWY PRAWNE Szkolny Program Wychowawczy powstał zgodnie z zasadami i zadaniami zawartymi w : Statucie Szkoły, Szkolnym Programie Profilaktyki, oraz zasadami zawartymi w: Konstytucji RP Konwencji Praw Dziecka przyjętej przez Polskę w styczniu 1991 roku Podstawie programowej, Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wych owania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 803) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 20 (Załącznik Nr 3) Ustawie z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, Dz.U nr 95 poz. 425 z późniejszymi zmianami. Ustawie z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomani, Ustawie z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, Ustawie z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych, Ustawie z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich, Rozporządzeniu z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem Ustawie z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi Dz.U.2012 poz.1356 Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 20 września 2012 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi

12 PLAN REALIZACJI PROGRAMU ROK SZKOLNY 2016/2017

13 Zadanie Sposób realizacji Realizatorzy 1. Wspomaganie rozwoju każdego dziecka, Organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów zgodnie z potrzebami i z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb zainteresowaniami i możliwości intelektualnych oraz deficytów Stała opieka wychowawców klas nad uczniami nowymi rozwojowych Opracowanie IPET-ów 2. Wspieranie rozwoju uczniów o potencjalnie Udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych wyższych możliwościach intelektualnych Objęcie uczniów przewidzianych do rekwalifikacji dodatkową opieka dydaktyczną Stała szkolna ekspozycja prac i osiągnięć uczniów 3. Budowanie poczucia własnej wartości, Tworzenie poznawanie siebie, swoich mocnych i słabych Stworzenie na zajęciach lekcyjnych sytuacji sprzyjających stron osiąganiu sukcesu Udział uczniów w przedstawieniach szkolnych, kołach zainteresowań 4. Kształtowanie miłości i przywiązania do kraju Zapoznanie uczniów z symbolami i ważnymi dla kraju rocznicami - wychowanie patriotyczne Udział w uroczystościach związanych z obchodzeniem świąt narodowych, Odwiedzanie miejsc pamięci narodowej, Wycieczki do muzeum,miejsc o znaczeniu historycznym i kulturalnym Dbałość o miejsca pamięci(wspólne porządkowanie mogił i przeżywanie Święta Zmarłych ) 5. Rozwijanie kompetencji czytelniczych Kształtowanie pozytywnych wzorców spędzania wolnego czasu w tym nawyku czytania. (Wspólne czytanie na świetlicy szkolnej podczas przerw śniadaniowych) 6. Rozwijanie umiejętności samooceny i odpowiedzialności za swoje zachowanie oraz oceny zachowań innych. Wspólne zajęcia klasowe wycieczki do biblioteki, księgarni, Wzbogacanie oferty biblioteki szkolnej w książki wybrane przez uczniów atrakcyjnych dla nich; Rozwijanie współpracy biblioteki szkolnej z bibliotekami publicznymi. Wdrażanie uczniów do oceny zachowania własnego i kolegówprowadzenie samooceny zachowania Aktualizacja i wdrażanie WSO oraz kryteriów oceniania przedmiotowego. zespół ds. dekoracji B. Gregorkiewicz B. Gregorkiewicz wych. świetlicy powołany przez dyrektora zespół

14 7. Przygotowanie uczniów do udziału w życiu szkoły 8. Rozwijanie tożsamości regionalnej, narodowej i przynależności do Unii Europejskiej 9. Świadome planowanie własnej przyszłości oraz przygotowanie do wyboru zawodu 10. Kształtowanie właściwych postaw i cech uczniowskich Wyzwalanie samorządności, przeprowadzenie wyborów do A. Dec- Batkowska samorządu uczniowskiego J. Świętnicka Utrwalanie wiedzy uczniów o patronie szkoły: "Polskich Kawalerów Maltańskich" Zapoznanie uczniów z dorobkiem kultury i tradycji swojego miasta i regionu,,dzień Górnika - impreza szkolna Dzień Górnika - impreza w KWK Wujek Wyjścia uczniów do Muzeum Miasta Katowice Udział uczniów w: koncertach Filharmonii Śląskiej, NOSPR spektaklach Śląskiego Teatru Lalki i Aktora Ateneum Udział w koncertach muzyki poważnej organizowanych przez instytucję kultury Silesia. Realizacja elementów wychowania obywatelskiego i patriotycznego na lekcjach przedmiotowych Organizacja i udział uczniów w akademiach z okazji świąt narodowych (3 maja, 11 listopada). Utrwalanie tematów związanych z UE ( najważniejsze instytucje, kultura i tradycje) Poradnictwo zawodowe w wyborze kierunku kształcenia zawodowego zgodnie z predyspozycjami ucznia Pasowanie na ucznia. Realizacja Miejskiego Programu i. Wybory samorządu klasowego oraz Samorządu Szkolnego Realizacja zajęć integrujących zespoły klasowe. Uświadomienie praw i obowiązków ucznia. Zapoznanie z regulaminem i statutem szkoły, Umiejętność zachowania się w sytuacjach uroczystych Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego, kontrolowanie nieobecności na lekcjach. Restrykcyjne egzekwowanie usprawiedliwień. Pedagogizacja rodziców dotycząca systematycznego uczęszczania E. Ataman nauczyciel doradztwa zaw./ psycholog 1 klas A. Dec- Batkowska J. Świętnicka pedagog

15 dziecka do szkoły. 11. Kształtowanie prawidłowych więzi Kształtowanie szacunku do własnej rodziny, jej korzeni, tradycji rodzinnych rodzinnych Organizowanie imprez integrujących rodziców ze społecznością szkolną: -klasowe spotkania świąteczne i okolicznościowe -wyjazdy śródroczne ( Turnus rehabilitacyjno- edukacyjny w Wiśle, Zielona Szkoła, ) 12. Promowanie wizerunku szkoły w środowisku Organizacja Dnia Otwartego Szkoły lokalnym Bieżąca aktualizacja strony internetowej, informacje na temat funkcjonowania szkoły Wykonanie plakatów do instytucji współpracujących ze szkołą, aktualizacja folderów 13. Kształtowanie postaw społecznych Prowadzenie z uczniami zajęć dot.: - bezprzemocowego rozwiązywania konfliktów - stosowania form grzecznościowych, - zachowań asertywnych - poszanowania godności własnej i drugiego człowieka - tolerancji dla innych - prawidłowego komunikowania się - współdziałania w grupie -uczciwości, wiarygodności i odpowiedzialności 14. Kształtowanie właściwych postaw prozdrowotnych Edukacja dotycząca prawidłowej postawy ciała podczas pracy z komputerem i w trakcie lekcji Realizacja treści programowych w ramach wdż. Prowadzenie pogadanek na lekcjach nt. - zdrowego odżywiania. - aktywnego wypoczynku - higieny osobistej oraz odpowiedniego uczniowskiego stroju - fluoryzacja zębów w szkole D. Cerek E. Kasztelan-Ataman J. Gołba, K. Michalik, M.Kabiczke pedagog /psycholog nauczyciel wdż pielęgniarka Zespół ds. promocji zdrowia Przystąpienie do Śląskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie Organizacja spotkania z ratownikami nt pierwszej pomocy przedmedycznej w naszej szkole, 15. Kształtowanie właściwych postaw Udział w akcjach zbiórki surowców wtórnych, w tym makulatury, B. Gregorkiewicz

16 ekologicznych. plastikowych zakrętek, baterii, elektrośmieci. E. Ataman Udział w akcji Sprzątanie świata. E. Ataman, Dzień Ziemi Organizacja Regionalnego Konkursu Ekologicznego E. Ataman Realizacja treści ekologicznych na lekcjach przedmiotowych i godzinie wychowawczej i w terenie 16. Tworzenie spójnego systemu oddziaływań Poradnictwo psychologiczno - pedagogiczne psycholog/pedagog wychowawczych szkoły i rodziny wobec Prowadzenie grupy wsparcia dla rodziców psycholog uczniów Udział rodziców w zespołach ds IPETów Wspieranie rodziny w procesie wychowawczym Udział rodziców w zespołach ds wychowawczych Aktywizowanie rodziców do udziału w życiu szkoły Organizacja imprez klasowych służących budowaniu właściwej rodzinnej atmosfery w zespołach klasowych Wybór Rad Klasowych i przedstawiciela do Rady Rodziców. Zapoznawanie rodziców z informacjami dotyczącymi zapisów statutowych, WSO, procedur interwencyjnych, Szkolnego Programu Profilaktyki, Programu Wychowawczego, zmian w podstawie programowej itd. 17. Zapobieganie i przeciwdziałanie agresji Realizacja Miejskiego Programu i 18. Alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu Udział w imprezach szkolnych: Szkolny Dzień Promocji Sportu Szkolny Konkurs Sprawności Półkolonie zimowe Wyjazd śródroczny Zielona Szkoła Turnus rehabilitacyjny w Wiśle Realizacja Środowiskowego Programu Profilaktycznego-Parasol Udział w warsztatach muzycznych Udział w warsztatach ceramicznych Udział w koncertach NOSPR i Filharmonii Śląskiej 19. Rozwijanie i wpajanie właściwych postaw wobec zagrożeń, zasad bezpiecznego funkcjonowania na drodze i w miejscach Prowadzenie zajęć warsztatowych z uczniami dot. środków uzależniających, bezpiecznego korzystania z internetu Przeprowadzenie pogadanek dot. zasad bezpieczeństwa w trakcie psycholog/pedagog M. Ostrowicz B. Gregorkiewicz

17 publicznych 20. Udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom. 21. Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły (lekarze specjaliści, Poradnie Pedagog. Psycholog., Poradnie Specjalistyczne, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej,Ośrodek Interwencji Kryzysowej, Sąd,Policja, Straż Miejska, Ośrodki Rehabilitacyjne.). 22. Korygowanie deficytów rozwojowych poprzez zajęcia o charakterze terapeutycznym, rewalidacyjnym, 23. Korygowanie dysfunkcyjnych relacji społecznych oraz zaburzonych więzi rodzinnych wyjść szkolnych, wycieczek, ferii i wakacji. Prowadzenie spotkań edukacyjnych z pracownikami Straży Miejskiej. Realizacja Miejskiego Programu i Pogadanki i zajęcia praktyczne prowadzone przez pracowników Państwowej Straży Pożarnej Opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno Terapeutycznych Konsultacje dotyczące:diagnozowania potrzeb uczniów i udzielania im pomocy psychologiczno- edukacyjnej, sytuacji interwencyjnych, oraz realizacji działań profilaktycznych. Prowadzenie zajęć specjalistycznych: - Terapia słuchowa metodą A. Tomatisa -Biofeedback -M.Montessorii Prowadzenie konsultacji i poradnictwa psychologicznopedagogicznego dla rodziców w sytuacjach wymagających psycholog/pedagog wsparcia lub interwencji. psycholog/pedagog E. Ataman K. Michalik K. Szymała, M. Kabiczke psycholog/pedagog Szkolny Program Wychowawczy na rok szkolny 2016/2017 został zmodyfikowany i zaktualizowany we wrześniu 2016 roku przez powołany przez dyrektora szkoły zespół w składzie: K. Szymała, K. Kopciuszewska, I. Długosz, A. Drozdek, E. Sap, E. Kasztelan-Ataman, B. Celder