PLAN WYNIKOWY EDUKACJA MUZYCZNA. Umiejętności finalne Umiejętności składowe Umiejętności operacyjne Ewaluacja

Transkrypt

1 PLAN WYNIKOWY EDUKACJA MUZYCZNA. OPRACOWAŁA: AGATA ŁUKASZEWICZ Podstawa programowa * Umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć, w różnych formach działalności z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu. * Umożliwienie. zdobycia doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym. Umiejętności finalne Umiejętności składowe Umiejętności operacyjne Ewaluacja - wsłuchuje się w dźwięki mowy, - odróżnia głosy: męski, żeński, - słucha piosenek o zrozumiałej treści ilustrowanych zabawką, obrazkiem, - uczestniczy w organizowanych w przedszkolu koncertach muzycznych (ok. 10 minut) Dziecko jest zainteresowane Dziecko słucha muzyki - rozpoznaje głosy swoich kolegów, muzyką. - rozpoznaje znane piosenki po nuconej melodii lub granej na instrumencie melodycznym, - słucha muzyki na żywo ( muzyki instrumentalnej o charakterze ilustracyjnym, śpiewanej przez nauczycielkę ilustrowanej obrazkiem, zabawką), - uczestniczy w przedszkolnych koncertach muzycznych, 1

2 I - rozpoznaje głosy instrumentów, zwierząt, ptaków, pojazdów, - słucha i rozpoznaje odległość dźwięków (bliżej-dalej), - słucha piosenek śpiewanych przez nauczycielkę, pokazuje ręką linię melodyczną, - słucha utworów muzyki instrumentalnej granej na żywo, - słucha muzyki odtwarzanej mechanicznie, - aktywnie uczestniczy w słuchaniu koncertów muzycznych w przedszkolu, uczy się właściwego zachowania podczas koncertu, - bierze udział w zabawach rozwijających pamięć muzyczną: a) słucha i podaje liczbę dźwięków, b) określa gęstość dźwięków (1 czy kilka instrumentów naraz), c) powtarza kilka dźwięków następujących po sobie, - rozróżnia głosy męskie i żeńskie, śpiew solowy i chóralny, - rozpoznaje piosenki po melodii nuconej przez 2

3 Dziecko uczy się rozumieć muzykę. nauczycielkę lub granej na instrumencie, - rozpoznaje piosenki po rytmie wyklaskiwanym lub granym na instrumencie perkusyjnym, - słucha śpiewu i utworów instrumentalnych, - uczestniczy w organizowanych koncertach muzycznych, przestrzega odpowiedniego zachowania się podczas odbioru muzyki - określa muzykę: głośną, cichą, - jest wrażliwe na wysokość dźwięków, kojarzy je z czynnościami wykonywanymi: wysoko-nisko, - odróżnia dźwięki: cicho-głośno, ciszej, coraz ciszej, głośno, coraz głośniej I - różnicuje dźwięki w rejestrach: niski-średni, wysoki, - określa 3 rodzaje dynamiki ( wraz z ich stopniowymi zmianami): cicho-średnio-głośno - prawidłowo różnicuje dynamikę, rejestry w muzyce, - określa linię melodyczną, - zauważa zmiany tempa, dynamiki, nastroju i charakteru utworu, 3

4 - poznaje i rozróżnia dźwięki: pianina, kołatki, fletu prostego, grzechotki, bębenka, - poznaje i rozróżnia instrumenty w większym zakresie (dodatkowo np. tamburyno, trójkąt, talerze) *Wspieranie samodzielnych działań dziecka. Dziecko interesuje się i manipuluje dźwiękiem. Dziecko poznaje instrumenty muzyczne. I - rozpoznaje i nazywa przedszkolne instrumenty perkusyjne a także niektóre brzmiące w nagraniach - rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych w nagraniach, - samodzielnie wykonuje i nazywa proste instrumenty perkusyjne z różnych pojemników i drobnych elementów, 4

5 Dziecko próbuje grać na instrumentach muzycznych. - zapoznaje się ze sposobem wydobywania dźwięków z kołatki, grzechotki, - wykorzystuje efekty akustyczne powstające przy ruchu własnego ciała: klaskanie, tupanie, cmokanie, itp. - improwizuje dźwiękiem naśladuje za pomocą instrumentów: padający deszcz, jadący pociąg,... - zapoznaje się ze sposobem grania na bębenku, tamburynie, trójkącie, - szuka nowych efektów brzmieniowych do muzycznego opracowania wierszy, opowiadań: a) z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych, b) przedmiotów z otoczenia: papierki, klocki, piłki, itp. I - gra na instrumentach muzycznych: trójkąt, ksylofon, metalofon, - stosuje instrumenty i pomoce akustyczne do ilustrowania zjawisk w przyrodzie, improwizacji rytmicznych i melodycznych, ilustrowania wierszy i opowiadań, - gra własny akompaniament do piosenki, 5

6 - tworzy akompaniament do piosenek, - gra w orkiestrze perkusyjnej z dyrygentem, - uczy się grania prostych melodii, np. na cymbałkach, - improwizuje na dzwonkach gra własne, wymyślone melodie, * Tworzenie sytuacji - bierze udział w zabawach ćwiczących prawidłowy doskonalących oddech, pamięć, zdolność - ćwiczy poprawną wymowę w zabawach, np. Echo kojarzenia umiejętności - wykonuje ćwiczenia ortofoniczne i emisyjne w skupienia uwagi na Dziecko pracuje nad oparciu o znane piosenki lub wg pomysłu nauczyciela i rzeczach i osobach. * Umożliwienie dziecku ekspresji Dziecko śpiewa piosenki własnym głosem (ćwiczy prawidłowy oddech, artykulację, dzieci, I - ćwiczy poprawne wydobywanie głosu i prawidłowe spostrzeżeń dykcję i intonację). wymawianie tekstu, przeżyć, uczuć, w - bierze udział w zabawach logorytmicznych, różnych formach działalności z - systematycznie wykonuje ćwiczenia dykcji, zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych 6

7 środków wyrazu Dziecko uczy się piosenek. - powtarza rytmicznie tekst za głosem nauczycielki - uczy się i śpiewa piosenki (1-2 w miesiącu), - śpiewa zbiorowo i indywidualnie, - wykonuje ćwiczenie rytmiczne w oparciu o piosenkiklaskanie, stukanie, itp. - utrwala piosenki poprzez różne formy doskonalące śpiew (np. ze zmianami dynamiki), - powtarza piosenki z zeszłego roki, - uczy się nowych piosenek (2 w miesiącu), - potrafi improwizować głosem, np. śpiewa własne imię na wybranej melodii, - śpiewa indywidualnie i zbiorowo, I - powtarza wcześniej poznane piosenki, - uczy się nowych piosenek (2-3 w miesiącu), - śpiewa zbiorowo i indywidualnie, - tworzy swobodne teksty w powiązaniu ze słuchaną muzyką, - potrafi improwizować wokalnie do krótkich, prostych wierszowanek, przysłów, 7

8 - uczy się nowych piosenek (3 w miesiącu) - powtarza wcześniej poznane piosenki, - śpiewa piosenki: indywidualnie, w małych zespołach, całą grupą, - układa i śpiewa własne rytmizowane teksty na temat obrazków, bajek, przeżyć,... - improwizuje wokalnie: a) na dowolne tematy i do krótkich tekstów literackich o prostej budowie i wyraźnym rytmie, b) z zastosowaniem akompaniamentu perkusyjnego - powtarza głosem krótkie motywy melodyczne (grane lub śpiewane przez nauczycielkę. 8

9 - ustawia się i porusza: w kole wiązanym, jedno za drugim, w małych grupkach, * Tworzenie warunków - ustawia się i porusza: w kole wiązanym, w parach, w sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej Dziecko porusza się przy muzyce. Dziecko ćwiczy ruchowo orientację przestrzenną. rzędzie, I - ustawia się i porusza: w dwóch kołach, w szeregu, aktywności - sprawnie porusza się w przestrzeni, ćwiczy płynność i ruchowej dziecka zręczność ruchów, - nabiera większej sprawności i swobody w poruszaniu się przy muzyce, kształci płynność i estetykę ruchów, 9

10 Dziecko bierze udział w zabawach uwrażliwiających na różne elementy muzyki - wykonuje ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne kształtujące reakcję na sygnały dźwiękowe (np. wysoko-nisko), - bierze udział w zabawach ze śpiewem, - wykonuje ćwiczenia doskonalące reakcję na różnorodne sygnały, I - ćwiczy szybką orientację, pamięć i uwagę podczas zabaw inhibicyjno-incytacyjnych, - prawidłowo reaguje ruchem na słyszaną muzykę, - bierze udział w zabawach ze śpiewem, - wyrabia szybki refleks psychoruchowy poprzez zabawy inhibicyjno-incytacyjne, - bierze udział w zabawach ze śpiewem o bardziej skomplikowanych formach ruchu, 10

11 Dziecko opowiada ruchowo. - ilustruje proste piosenki ruchem, - naśladuje ruchy zwierząt, wyraża ruchem i gestem zjawiska w przyrodzie, - nabywa swobody w ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem lub akompaniamentem, I - uczestniczy w zabawach z elementem improwizacji ruchowej (swobodne poruszanie się przy akompaniamencie, ilustracja ruchowa do piosenek lub utworu muzycznego), - swobodnie interpretuje ruchowo krótkie utwory instrumentalne, 11

12 Dziecko uczy się tańców uczy się prostych form tanecznych: krok podstawowy, skoki, podskoki, klaskanie, grożenie palcem, ruchy szewca, kowala, I - uczy się kroków i prostych form tanecznych: cwał, galop, podskoki, dostawianie nogi, - poznaje kroki tańca: polki, walc (bez obrotów), oraz kroków ludowych (np. trojak, koziorajka), - tworzy własne układy taneczne do utworów muzycznych, Opracowano na podstawie: a) programu ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku b) podstawy programowej wychowania przedszkolnego. 12