PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 34 W KRAKOWIE IM. OBROŃCÓW POCZTY POLSKIEJ W GDAŃSKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 34 W KRAKOWIE IM. OBROŃCÓW POCZTY POLSKIEJ W GDAŃSKU został uchwalony we wrześniu 2010 r. przez: Radę Pedagogiczną Szkoły Podstawowej Nr 34 im. Obrońców Poczty Polskiej w Gdańsku, Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej Nr 34 im. Obrońców Poczty Polskiej w Gdańsku do realizacji w latach

2 Naczelny cel wychowania: Wykształcenie u uczniów trwałego systemu wartości, który będzie podstawą harmonijnego rozwoju ich osobowości, umożliwi dokonywanie właściwych wyborów życiowych, a także pozwoli uniknąć niebezpieczeństw otaczającej rzeczywistości. Misja szkoły: Moja szkoła mój drugi dom Czyli: Bezpieczeństwo, przyjaźń i partnerstwo, wzajemny szacunek i pomoc, radość i zabawa, twórcze działanie, pozytywne myślenie, poszukiwanie wartości moralnych, zaangażowanie w naukę, rozwijanie własnych zdolności. Wizja szkoły: Motto: Dziecko jest wspólnym dobrem rodziców i szkoły 1. Szkoła będzie wspólnotą opartą na zasadzie: partnerstwa, przyjaźni, szacunku i wzajemnej pomocy, a także zaangażowania uczniów, rodziców i pracowników w kształtowaniu jej wizerunku. 2. Szkoła będzie pomagać uczniom w osiąganiu pełni ich rozwoju dzięki: stworzeniu miłej, bezpiecznej atmosfery nauki i współżycia w grupie i zespole klasowym, rozpoznawaniu, zachęcaniu i rozwijaniu indywidualnych oraz twórczych uzdolnień i umiejętności na miarę ich możliwości intelektualnych, wzbudzeniu zainteresowania nauką pojmowaną jako proces trwający przez całe życie, rozwijaniu poczucia dumy z osiąganych wyników. 3. Szkoła będzie przygotowywać dziecko do przyszłego życia poprzez: uczenie respektowania potrzeb innych i tolerancji, uwrażliwienie na podstawowe wartości takie jak: prawda, dobro, uczciwość, sprawiedliwość, odpowiedzialność, współczucie, poszanowanie praw innych ludzi, kształtowanie pozytywnego stosunku do pracy, wypoczynku i zabawy, propagowanie dziedzictwa kultury narodowej, poznanie zasad współżycia społecznego, zachęcanie do zespołowego działania i odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze. 4. Grono pedagogiczne będzie: wzajemnie sobie pomagać, okazywać szacunek i życzliwość w wypełnianiu powierzonych mu zadań wobec uczniów szkoły, dbać o właściwą organizację pracy szkoły, inspirującą do twórczych działań, dbać o bezpieczeństwo uczniów poprzez realizowanie programów profilaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, współpracować ze sobą i wszystkimi sojusznikami szkoły na rzecz stałego podnoszenia jakości pracy. 2

3 GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE FUNKCJI WYCHOWAWCZEJ 1. Zapewnienie opieki i stworzenie życzliwego klimatu dla wszechstronnego i harmonijnego rozwoju w bezpiecznym, przyjaznym i zdrowym środowisku, w poczuciu więzi z rodziną. 2. Rozwijanie samodzielności, poczucia obowiązku i odpowiedzialności za podejmowane działania, kształtowanie prawidłowych nawyków związanych ze współżyciem społecznym. 3. Kształcenie umiejętności skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach i uwzględnienie poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym. 4. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. 5. Minimalizowanie zagrożeń, tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku: promocja zdrowego stylu życia, przeciwdziałanie patologiom, zapewnienie pomocy medycznej, 6. Rozwijanie samorządności wśród uczniów. 7. Przygotowanie wychowanka do rozwiązywania problemów w twórczy sposób. 8. Duma z historii i tradycji szkoły, znajomość Patrona. Główne zadania nauczyciela wychowawcy 1. Prowadzenie działań wspomagających wszechstronny rozwój ucznia. 2. Kształtowanie atmosfery dobrej pracy zespołu klasowego. 3. Współdziałanie ze wszystkimi nauczycielami i koordynowanie ich działań wychowawczych. 4. Utrzymywanie ścisłej współpracy z rodzicami i wspieranie ich w procesie wychowawczym. 5. Współpraca ze specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu trudności, zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. 6. Opracowanie klasowego planu wychowawczego w oparciu o szkolny Program Wychowawczy i Program Profilaktyki. Zadania rodziców uczniów 1. Rodzice świadomie współpracują ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi. 2. Powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców, dniach otwartych, prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym. 3. Powinni utrzymywać stałe kontakty z wychowawcą, czuwać nad poprawnym zachowaniem swoich dzieci. Obszary działań szkoły 1. Szkoła drogą osobistych sukcesów ucznia a) Kształtowanie wszystkich sfer osobowości dziecka: 3

4 poznawanie wartości moralnych i estetycznych, rozwijanie zdolności i zainteresowań, budzenie i rozwijanie prawidłowej motywacji uczenia się, stosowanie strategii motywacyjnej w ocenianiu, przezwyciężanie lenistwa myślowego, wdrażanie do dyscypliny pracy umysłowej, ładu i porządku, zapobieganie trudnościom w nauce i zachowaniu, b) Kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji, c) Rozwijanie umiejętności twórczego myślenia, d) Kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnych reakcji, e) Wdrażanie postaw asertywnych, f) Rozwijanie umiejętności akceptacji siebie, 2. Dziecko jako przyszły obywatel a) funkcjonowanie w grupie kształtowanie umiejętności komunikowania się, integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie, uświadomienie zagrożeń płynących z braku tolerancji, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za postępowanie własne i całego zespołu, rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie, zespole, akceptacji siebie i innych, poszukiwanie innych możliwości, b) życie w społeczeństwie kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych, wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli narodowych, powiązanie tradycji narodowych z tradycjami rodzinnymi motywowanie do poznania dziejów przodków, wdrażanie do samorządności, kształtowanie poczucia odpowiedzialności, rozwijanie poczucia przynależności lokalnej, ojczystej i europejskiej, c) uczestnictwo w kulturze kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych, umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki prowadzącego do przeżyć estetycznych, zapoznanie z dorobkiem kultury polskiej, szczególnie uwzględniając dziedzictwo kulturowe Krakowa, pomoc w odnajdywaniu przez uczniów swego miejsca w świecie oraz określeniu jego relacji do tradycji i współczesności. d) życie w rodzinie integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny, wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną, współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania i pozytywnego przyjęcia objawów fizycznych i psychicznych, kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych we własnej rodzinie, 4

5 pomoc we właściwej ocenie związków między osobami o odmiennej płci, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje, wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni. e) wychowanie w zdrowiu i szacunku do otaczającej przyrody kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych, promocja zdrowego stylu życia i uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami uzależnieniami, przekazanie modelu aktywnego spędzenia wolnego czasu, propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we współczesnym świecie, uświadomienie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów zapobiegania degradacji środowiska naturalnego, kształtowanie w uczniach: poszanowania innych narodów, postawy szacunku dla przyrody, dociekliwości, refleksji, zdrowego krytycyzmu, chęci działania, 5

6 CEREMONIAŁ SZKOLNY W wychowaniu patriotycznym młodzieży szczególnie istotne znaczenie ma kształtowanie szacunku dla symboli narodowych: godła, sztandaru i hymnu państwowego. Szkoła wiąże uczuciowo uczniów z tymi symbolami poprzez: 1. zapoznanie uczniów z historią symboli, ich znaczeniem dla Polaków 2. stworzenie chwili podniosłej w kontakcie z symbolami przy organizowaniu uroczystości Cele wychowawcze ceremoniału szkolnego: 1. Rozbudzenie uczuć patriotycznych. 2. Rozwijanie wrażliwości estetycznej - podniosła chwila w kontakcie z symbolami narodowymi. 3. Umiejętność kulturalnego zachowania się w chwilach podniosłych. 4. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej obowiązującej w ceremoniale szkolnym. 5. Budzenie szacunku dla symboli narodowych i tradycji narodu polskiego. 6. Dostarczanie i wzbogacanie przeżyć służących kształtowaniu pozytywnych emocji uczniów względem spraw Ojczyzny. 6

7 Absolwent klasy trzeciej SZKIC IDEAŁU WYCHOWAWCZEGO Szkoły Podstawowej nr 34 coraz lepiej orientuje się w swoim najbliższym otoczeniu tj. domu i szkole. Lubi się uczyć. Sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą w życiu codziennym. W kontaktach z innymi ludźmi stosuje podstawowe zasady związane z komunikowaniem się. Formułuje pytania i poszukuje na nie odpowiedzi. W swoim zachowaniu prezentuje pogodę ducha. Absolwent trzeciej klasy to uczeń: ciekawy świata odczuwa potrzebę kontaktu z przyrodą, obserwuje zjawiska zachodzące w najbliższym otoczeniu. Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji. Chętnie korzysta ze źródeł wiedzy. otwarty swobodnie współpracuje z osobami dorosłymi w swej codziennej aktywności. Przyjmuje uwagi dotyczące popełnionych błędów. Jest gotów podejmować działania w sposób planowy. Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku. Umie prezentować własne zdanie i słuchać innych. Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi. Współdziała z nimi i akceptuje ich odmienność. odpowiedzialny wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań. Potrafi odstąpić od działania przynoszącego negatywne skutki. Rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań. aktywny Lubi ruch i chętnie uprawia różnego rodzaju sport, Chętnie podejmuje próby ekspansji artystycznej. Na miarę swoich możliwości śpiewa, gra, rysuje itp. rozważny szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny. Potrafi je stosować w swoich codziennych czynnościach. prawy stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu. Rozróżnia zachowania dobre i złe. Wie, jak dobrze postępować. Rozumie obowiązek podejmowania dobrych zachowań. Absolwent Szkoły Podstawowej nr 34 Bardzo dobrze funkcjonuje w swoim otoczeniu tj. domu i szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony dość szeroki krąg zainteresowań, który stara się rozwijać. Absolwent szkoły podstawowej to uczeń: ciekawy świata chętnie gromadzi wiadomości korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność świata, analizuje w nim zależności i związki przyczynowo - skutkowe. Stara się poszerzyć swoją wiedze. Jest aktywny umysłowo na ogół się nie nudzi. otwarty 7

8 wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie choć nie znaczy to, że przyjmuje z entuzjazmem ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje komunikację, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z różnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Umie planować swoje działania. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami. odpowiedzialny stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystując wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponieść konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki. Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeśli trzeba zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności. aktywny lubi ruch i chętnie uprawia sport. Chętnie podejmuje próby ekspresji artystycznej. Na miarę swoich możliwości śpiewa, gra, rysuje, maluje. Ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki. prawy rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje. krytyczny potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje oraz oceniać ich przydatność do określonego celu. rozważny zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną. tolerancyjny rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. W każdym stara się dostrzec coś dobrego i rozumie go. Nie dyskryminuje nikogo ze względu jego inność w różnych sferach. punktualny Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem, planując swoje zajęcia. Szanuje swój czas i innych ludzi. 8

9 PRIORYTETY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W kolejnych klasach sześcioletniego cyklu kształcenia podejmowane będą takie działania wychowawcze, aby możliwe było nabywanie odpowiednich cech dopasowane do możliwości i rozwoju dziecka. Ustalone więc zostały priorytety działań wychowawczych na poszczególne lata nauki. Główne zadania wychowawcze określają odpowiednio dobrane cele pracy. KLASA I Moi koledzy i moja rodzina. Dziecko ma poczucie przynależności do zespołu klasowego Efekty działań wychowawczych: Ma poczucie przynależności do klasy. Wyraża potrzebę, chce działać w grupie rówieśniczej i wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy. Zna i przestrzega normy postępowania w różnych sytuacjach. Dobrze czuje się w zespole klasowym. Respektuje normy grupy. Zna swoje miejsce w rodzinie i szanuje jej członków. Wypełnia drobne obowiązki w rodzinie. Pamięta o uroczystościach rodzinnych. KLASA II Moja klasowa rodzina. Dziecko zna normy dobrego zachowania i stosuje zwroty grzecznościowe. Efekty działań wychowawczych: Zna i stosuje zwroty grzecznościowe. Szanuje rówieśników, młodszych i dorosłych. Czuje się odpowiedzialny za działanie grupy. Postępuje według przyjętych zasad dobrego wychowania. Dba o bezpieczeństwo własne i kolegów. KLASA III Moje środowisko. Dziecko umie zachować się w sytuacjach trudnych. Efekty działań wychowawczych: Wie, do kogo zwrócić się o pomoc. Sygnalizuje chęć działania. Chce i wyraża potrzebę działania w grupie rówieśniczej. Jest świadome swoich praw i obowiązków. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych. Dostrzega różnice między ludźmi, akceptuje innych. Reaguje na niewłaściwe zachowanie swoich kolegów. Potrafi dostrzec zachowania dyskryminujące słabszych i innych i przeciwstawić się im. Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. KLASA IV Moje zainteresowania. 9

10 Uczeń wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. Efekty działań wychowawczych: Otwarcie wyraża swoje sądy, oczekiwania i prośby. Zna i wykorzystuje zasady aktywnego słuchania. Rozwija swoje zainteresowania oraz wymienia poglądy na ich temat. Aktywizuje kolegów do współpracy. Nawiązuje nowe znajomości i przyjaźnie. Jest otwarty i tolerancyjny wobec kolegów różnych narodowości, wyznań, ras, nie wyklucza z grupy znajomych dzieci ze względu na chorobę i widoczną inność. Jest komunikatywny. Stosuje zwroty grzecznościowe i zasady dobrego zachowania. Ma świadomość wpływu zagrożeń współczesnego świata. Rozwija swoje zainteresowania w kołach i organizacjach. KLASA V Moja szkoła. Uczeń zna swoje słabe i mocne strony i umie nad nimi pracować. Efekty działań wychowawczych: Obserwuje swoje zachowanie w różnych sytuacjach. Jest świadomy własnych wad i zalet. Umie ocenić wzorce zachowań i ich wpływ na kształtowanie swojej osoby. Chce i potrafi pozytywnie się zaprezentować. Utożsamia się ze swoją szkołą i zachęca innych, np. rodziców do współpracy. Zna i szanuje wszystkich pracowników swojej szkoły. Uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych. Jest współorganizatorem przedsięwzięć klasowych i szkolnych. KLASA VI Moje plany na przyszłość. Uczeń stosuje działania konstruktywne w stosunkach z ludźmi. Efekty działań wychowawczych: Potrafi rozwiązywać konflikty radzi sobie w trudnych sytuacjach. Potrafi podejmować decyzje. Jest odpowiedzialny za siebie i innych. Ma twórcze pomysły, szuka niestereotypowych rozwiązań, myśli samodzielnie. Potrafi wykorzystać swoje atuty i zainteresowanie w realizacji zadań. Potrafi określić cele i dąży do ich osiągnięcia. Zna cechy swojego charakteru i usposobienia. Potrafi sprecyzować swoje zainteresowania. Jest otwarty na zmiany i poszerzenie kręgu swoich zainteresowań Widzi i akceptuje złożoność świata i różnych kultur, nie dyskryminuje ludzi ze względu na ich odmienność. Metody pracy: gry i zabawy dyskusje na forum klasy, grupy, 10

11 scenki rodzajowe, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna uczniów, gry dramatyczne, treningi umiejętności, symulacje, warsztaty poznawczo-doskonalące, wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze, wyjazdy śródroczne. Formy pracy: praca w zespołach, praca w grupach, praca indywidualna, Formy realizacji: lekcje wychowawcze i przedmiotowe, praca zespołów wychowawczych, uroczystości szkolne i imprezy sportowe, konkursy, programy profilaktyczne, spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej, poradnią psychologicznopedagogiczną wycieczki, zielone szkoły, zespoły wyrównawcze, organizowanie terapii zajęciowej, grupowej i indywidualnej, zebrania z rodzicami, dni otwarte, rozmowy indywidualne, współpraca z wszelkimi instytucjami wspierającymi pracę szkoły itp. 11

12 MONITOROWANIE I EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO plany pracy wychowawczej wychowawcy klasowego i ich realizacja, współpraca z rodzicami (tematyka zebrań i frekwencja, rozmowy indywidualne, informacje o postępach uczniów i działaniu szkoły), zainteresowanie losem absolwentów, organizacja i przebieg imprez i uroczystości szkolnych, organizacja, cele wycieczek szkolnych (karta wycieczek, wpis w dzienniku lekcyjnym), organizacja, zadania zajęć pozalekcyjnych (plany, dzienniki), współpraca z pracownikami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, realizacja zadań logopedy szkolnego, realizacja zadań pedagoga szkolnego, realizacja zadań świetlicy szkolnej, realizacja ścieżek międzyprzedmiotowych, pozytywne i negatywne zachowania uczniów na lekcjach, zajęciach, przerwach i imprezach (zeszyty uwag), działania podjęte wobec uczniów mających trudności w nauce i zachowaniu oraz trudną sytuację domową, Metody: ankiety, analiza dokumentacji wychowawczej, obserwacja, wywiady, kwestionariusze, testy, analiza danych, hospitacje, sondaż diagnostyczny. 12

13 SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU Zachowanie i aktywność nagradzana 1. Wyraźne wyniki pracy nad sobą, np.: poprawa ocen, zaprzestanie spóźnień, opanowanie negatywnych agresji. 2. Inicjatywa w różnorodnej działalności w czasie wolnym od zajęć. 3. Systematyczna dbałość o klasę i pracownię. 4. Systematyczna pomoc w bibliotece, świetlicy szkolnej itp. 5. Systematyczna dbałość o otoczenie szkoły, zieleń itp. 6. Pomoc koleżeńska udzielana systematycznie np. opieka nad uczniem niepełnosprawnym, w nauce. 7. Dobry wpływ na kolegów. 8. Szczególnie wyróżniająca kultura osobista/zachowanie się z godnością, szacunkiem w stosunku do kolegów, uczących, pracowników szkoły, osób starszych przez postawę, słowa, strój itp. Środki wychowawcze 1. Rozmowa wychowawcza z uczniem: a) wychowawcy, b) wychowawcy w obecności pedagoga, c) pedagoga. 2. Rozmowa wychowawcy z rodzicami: d) telefoniczna, e) z wezwaniem do szkoły, f) w obecności dyrektora szkoły. 3. Obniżenie stopnia z zachowania: g) jeden stopień, h) więcej niż jeden. 4. Zakaz udziału w wycieczkach. 5. Naprawianie popełnionej winy lub wyrządzonej krzywdy. 6. Upomnienie wychowawcy wobec klasy. 7. Upomnienie lub nagana dyrektora wobec społeczności uczniowskiej - szczególnie w drastycznych przypadkach. 8. Na wniosek Rady Pedagogicznej przeniesienie do równoległej klasy. 9. Na wniosek dyrektora szkoły przeniesienie ucznia przez Kuratora Oświaty do innej szkoły. *** PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY został uchwalony we wrześniu 2010 r. przez: Radę Pedagogiczną Szkoły Podstawowej Nr 34 im. Obrońców Poczty Polskiej w Gdańsku, Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej Nr 34 im. Obrońców Poczty Polskiej w Gdańsku do realizacji w latach