Wymagania edukacyjne Gimnazjum

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne Gimnazjum Zagadnienie plastyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń Początki sztuki w prehistorii Dążenie do nieśmiertelności w sztuce starożytnego Egiptu Starożytni Grecy miłujący piękno i harmonię Realizm sztuki antycznego imperium - potrafi wymienić najstarsze dzieła sztuki - dostrzega zmiany sposobu wykonywania narzędzi kamiennych - wymienia materiały wykorzystywane przez człowieka w prehistorii - rozumie przyczyny powstania sztuki - wymienia zabytki sztuki prehistorycznej - Rozumie związki pomiędzy rozwojem społeczeństw a rozwojem sztuki - rozpoznaje dzieła związane z Egiptem - lokalizuje w czasie kulturę egipską - posługuje się poprawnie pojęciami: piramida, kanon, relief, mastaba, hieroglify, sfinks - potrafi przedstawić rozwój sztuki egipskiej - dobiera podstawowe informacje do zdjęć najważniejszych zabytków w Egipcie - rozumie potrzebę ochrony dzieł sztuki - rozróznia rodzaje perspektywy stosowanej w starożytnym Egipcie - rozpoznaje charakterystyczne cechy sztuki greckiej - rozpoznaje porządki kolumn - wie na czym polega kanon w rzeźbie greckiej -wie na czym polega malarstwo czarno figurowe i czerwono figurowe - rozpoznaje najważniejsze zabytki starożytnej Grecji - rozpoznaje charakterystyczne zabytki starożytnego Rzymu - rozumie znaczenie terminu realizm -zna pomniki rzymskie i przyczyny ich powstania - potrafi wskazać nowe rozwiązania konstrukcyjne Rzymian - posługuje się odpowiednim słownictwem - zna europejskie stanowiska kultury prehistorycznej - docenia dokonania artystyczne Egipcjan - zna termin: pylony - potrafi wymienić nazwę największej piramidy - dostrzega ponadczasowe znaczenie antycznego ideału piękna, harmonii i ładu -zna terminy: kontrapost, ornament - zna zasady poprawnego rysunku i stara się do nich stosować: proporcje, modelunek światłocieniowy - zna związki łączące kulturę starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu

2 Pełna blasku sztuka Bizancjum Średniowieczny romanizm Strzelisty gotyk Renesansowe odrodzenie antyku w architekturze i rzeźbie Nowe ujęcia tematów i techniki malarstwa - zna pojęcie rzeźba portretowa - wie jak za pomocą różnic walorowych i kolorystycznych oraz perspektywy linearnej ukazywano iluzję trójwymiarowej przrestrzeni - rozpoznaje zabytki sztuki wczesnochrześcianskiej i bizantyjskiej - poprawnie posługuje się terminami: bazylika, nawa, transept, prezbiterium, absyda, baptysterium, mozaika - Określa zasięg wpływów kultury wczesnochrześcijańskiej i bizantyjskiej - wskazuje na charakterystyczne cechy kultury romańskiej - prezentuje związki kultury polskiej i europejskiej - zna podstawowe dzieła sztuki romańskiej w Polsce i Europie - poprawnie definiuje technikę fresku - zna zabytki romańskie znajdujące się w okolicy - tworzy proste kompozycje przestrzenne Poprawnie posługuje się terminem bryła - zna charakterystyczne elementy sztuki gotyckiej - rozpoznaje budowle gotyckie -Komponuje proste układy symetryczne - rozumie znaczenie terminów: witraż i rozeta - wskazuje na charakterystyczne cechy sztuki renesansowej -analizuje związki architektury polskiej i europejskiej - dostrzega ciągłość rozwoju sztuki europejskiej - rozpoznaje najważniejsze zabytki w Polsce i Europie - dostrzega wielkie indywidualności artystyczne Europy - stosuje w praktyce zasady perspektywy zbieżnej, malarskiej i powietrznej - analizuje dzieła kultury bizantyjskiej i wczesnochrześcijańskiej - odnajduje związki kultury bizantyjskiej i wczesnochrześcijańskiej z kulturą polską - dostrzega nadrzędną rolę architektury w sztuce romańskiej - wskazuje na integracyjną rolę kultury w Europie -wskazuje na różnice kulturowe w średniowiecznej Europie - łączy wiadomości z historii i sztuki - potrafi porównać sztukę romanizmu i gotyku - analizuje dokonania artystów zagranicznych w Polsce - analizuje działalność polskich artystów

3 renesansu Przepych i dynamika sztuki baroku Klasycystyczna harmonia i równowaga Ekspresja wyrazu w sztuce romantyzmu Architektura, rzeźba, malarstwo w epoce wynalazków - drugiej połowie XIX w. -poprawnie przedstawia przestrzeń na płaszczyźnie -łączy zasady perspektywy zbieżnej i powietrznej -zna zasadę złotego podziału -potrafi wymienić największych malarzy epoki renesansu i zna ich dzieła -potrafi wykonać pracę z zastosowaniem perspektywy zbieżnej - potrafi wskazać najważniejsze zabytki omawianego okresu Polsce - lokalizuje barok w czasie i przestrzeni -prawidłowo charakteryzuje cechy stylowe baroku -zna twórców tego okresu -wie na czym polega malarstwo portretowe - dostrzega związek architektury rzeźbą i malarstwem - zna okoliczności powstania sztuki klasycystycznej - rozpoznaje najważniejsz4e zabytki sztuki klasycystyczne w Polsce i na świecie - zna najwybitniejszych artystów epoki - dostrzega związki między antykiem a klasycyzmem Poprawnie posługuje się terminem dworek szlachecki - zna miejsca gdzie znajdują się najsłynniejsze dworki szlacheckie - poprawnie rozpoznaje dzieła najwybitniejszych twórców tego okresu -poprawnie umieszcza w czasie nurty: romantyzm, neogotyk, eklektyzm i rozumie znaczenie tych terminów - zna europejskie dzieła omawianych kierunków - wskazuje na charakterystyczne cechy realizmu -poprawnie używa terminu sztuka realistyczna - zna pojęcie symbolizm i potrafi rozpoznać malarstwo symboliczne Wskazuje na najważniejsze zabytki realizmu w sztuce - rozumie i zna genezę sztuki tych czasów -analizuje związki klasycyzmu z antykiem - porównuje czas powstawania architektury klasycyzmu na całym świecie - dostrzega rozprzestrzenianie się kultury na wszystkie kontynenty - potrafi analizować i odczytywać dziela symbolistów -odnajduje zabytki sztuki architektury przemysłowej znajdujące się w okolicy

4 Impresjonistyczne malarstwo wrażenia i światła Neoimpresjonizm - sztuka wielkich indywidualistów Realistyczne i pełne patriotycznych uniesień malarstwo polskie pod zaborami - realizm, symbolizm - łączy nowe materiały konstrukcyjne z postępem cywilizacyjnym - prawidłowo posługuje się pojęciami impresjonizm i postimpresjonizm - rozpoznaje charakterystyczne cechy sztuki impresjonistów i postimpresjonistów - łączy odkrycia naukowe z ich praktycznym wykorzystaniem w sztuce - rozumie przemiany artystyczne w europie IIp.XIXw. - zna najwybitniejszych twórców i ich dzieła - poprawnie definiuje dywizjonizm i pointylizm - praktycznie posługuje się techniką pointylizmu - wie na czym polega dopełnianie barw - dązy do zindywidualizowania wypowiedzi plastycznej we własnych projektach - potrafi budować kompozyce za pomocą barwy i światłocienia - zna najwybitniejszych twórców i ich dzieła - wie w jakich warunkach powstawała polska sztuka w XIX w. - zna najwybitniejszych przedstawicieli polskiego malarstwa historycznego - dostrzega patriotyczny charakter polskiego malarstwa historycznego -Poznaje twórczość polskich artystów tworzących pod zaborami - rozumie istotę tworzenia dzieł ku pokrzepieniu serc - zna i rozumie pojęcie głębia i jego znaczenie w malarstwie - wie czym jest panorama w sztuce - posiada informację o względności barw - potrafi poprawnie tworzyć głębię w pracach plastycznych - zna drogę twórczą największych postimpresjonistów - dostrzega polski wkład w rozwój sztuki w II Pol.XIX w. - samodzielnie podejmuje działania stosując różne techniki malarskie oraz wzbogacając je o własne doświadczenia - dostrzega elementy malarstwa historycznego w twórczości współczesnych artystów - analizuje dziedzictwo kulturowe polskich artystow tworzących dzieła historyczne - świadomie kształtuje więzi ze swoją miejscowością przedstawiając ją w pracach

5 Falista i dekoracyjna sztuka secesji - awangardy XIX w. Dominacja barwy w sztuce fowizmu Emocje i siła wyrazu w sztuce ekspresjonistów Geometryzacja i ruch w nowoczesnej sztuce kubizmu i futuryzmu - wyjaśnia pojęcie symbolizm i secesja -rozpoznaje dzieła sztuki symboliczne i secesyjne - dostrzega związki symboliczne i secesyjne w różnych dziedzinach sztuki- zwraca uwagę na zmianę kryteriów piękna w secesji - zna zasady i powody komponowania plakatów i afiszów - podejmuje działanie twórcze, dba o estetykę - prawidłowo zestawia elementy graficzne i liternicze w kompozycji - umie zaprojektować określony plakat użytkowy - prawidłowo posługuje się pojęciem fowizm -podejmuje działania twórcze- wykonuje pracę zwracając uwagę na ich kolorystykę - wyjaśnia pojęcie ekspresjonizm - zna najważniejsze europejskie dzieła ekspresjonistyczne ich i twórców - podejmując działania twórcze potrafi ukazać w nich emocje cudze i własne - prawidłowo posługuje się pojęciami: kubizm i futuryzm - odróżnia dzieła plastyczne należące do rożnych kierunków sztuki I poł. XX w. - wie na czym polegają różnice w dziełach należących do najważniejszych kierunków I poł. XX w. - zna najważniejsze nazwiska autorów dzieł kubistycznych i futurystycznych i potrafi łączyć je z ich pracami - podkreśla polski wkład w rozwój symbolizmu i secesji - potrafi przyporządkować dzieła do ich twórców - zna muzea specjalizujące się w prezentacji sztuki XX w. Przełomowe nurty w sztuce początku XX w. - abstrakcjonizm, rzeźba i architektura oraz realizm socjalistyczny - zna charakterystyczne cechy abstrakcjonizmu, realizmu socjalistycznego -wymienia najważniejszych twórców w/w kierunków i ich dzieła -Podejmuje działalność twórcza i wykonuje pracę abstrakcyjną - rozumie ideę sztuki nieprzedstawiającej Surrealizm i dadaizm - - wie co oznacza pojęcie awangarda w sztuce - potrafi oglądać i odczytywać sztukę współczesną

6 sztuka buntu i wyobraźni Różnorodność sztuki dwudziestolecia międzywojennego w Polsce Wyjście poza ramy obrazu w sztuce drugiej połowy XX w. Nowe konstrukcje i materiały w architekturze i rzeźbie drugiej połowy XX w. Architektura i rzeźba polska na tle sztuki drugiej połowy XX w. Awangardowe malarstwo i grafika polska drugiej - wyjaśnia pojęcia dadaizm i surrealizm Rozpoznaje dzieła dadaistyczne i surrealistyczne, potrafi przyporządkować do nich twórców - zna cechy charakterystyczne kierunków sztuki polskiej takich jak: Formiści, grupa Rytm, Koloryści, Konstruktywiści, unizm, grupa Krakowska - wymienia tworców w/w grup -wykonuje przestrzenna kompozycję konstruktywistyczną - zna cechy charakterystyczne kierunków drugiej połowy XXw. Informel, happening, pop-art, nowy realizm, optical-art., sztuka kinetyczna, minimal - art, konceptualizm, land-art, hiperrealizm, sreet-art. -podejmuje działalność twórczą, wykonuje pracę inspirowaną optical-art - rozumie i prawidłowo posługuje się terminem funkcjonalność - podejmuje działania tworcze, dbając o estetykę wykonywanej pracy - tworzy własne projekty rysunkowe wzorując się na dziełach architektonicznych - potrafi wymienić najważniejszych rzeźbiarzy drugiej połowy XXw.i ich dzieła - zna różne rodzaje rzeźb: pomnikowa, dekoracyjna, nagrobkowa itp. - łączy rozwój sztuki Współczesnej z rozwojem sztuki w XXw. - poprawnie posługuje się pojęciami modernizm i postmodernizm -potrafi podać charakterystyczne cechy rzeźby II poł. XX w. - podejmuje działalność twórczą i wykonuje rzeźbę z kartonu - zna najważniejsze nazwiska tworców malarstwa i grafiki polskiej drugiej połowy XX w. - świadomie obcuje z wytworami sztuki -potrafi wymienić największe muzea sztuki w Europie i w Polsce -potrafi odpowiedzieć na pytanie czym była, a czym jest obecna sztuka - przedstawia związki sztuki europejskiej z innymi kontynentami - potrafi wymienić funkcje sztuki - potrafi odnaleźć związki sztuki tego okresu z ówczesną rzeczywistością w Polsce - świadomie obcuje z wytworami sztuki -potrafi wyjaśnic znaczenie pojęcia informacja wizualna

7 połowy XX w. -potrafi wskazać sztandarowe dzieła malarstwa i grafiki polskiej drugiej z połowy ubiegłego wieku -wykonuje plakat filmowy lub teatralny