Iwona Piętowska - Kusior Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla uczniów kl. II i III gimnazjum. Podstawowe - dostateczny

Transkrypt

1 Iwona Piętowska - Kusior Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla uczniów kl. II i III gimnazjum Liczba godzin zgodna z ramowym planem nauczania: 45 Rok szkolny 2008/09 i 2009/10 Obowiązujący program: Dariusz Stępień, Wojciech Sygut. Program nauczania plastyki i muzyki w gimnazjum. Nr dopuszczenia DOKS /02 Obowiązujący podręcznik: Dariusz Stępień, Wojciech Sygut, Sztuka w zasięgu ręki cz. 1 i 2, wydawnictwo MAC Nr dopuszczenia 88/03 i 32/03 Lp. zagadnienie Standardy wymagań Konieczne - dopuszczający Podstawowe - dostateczny wymagania Rozszerzające - dobry Dopełniające bardzo dobry Wykraczające - celujący Wiedza o sztukach plastycznych 1 Klasyfikacja sztuk: Architektura I kształtowanie otoczenia Wyjaśnia pojęcie architektura pojęciem architektura, Architektura wnętrz, urbanistyka w wypowiedzi Potrafi podać przykłady architektury ze swojej okolicy, Polski, świata Analizuje i dokonuje własnej interpretacji architektury wartości dzieła Przedstawia perspektywy rozwoju architektury 2 Rzeźba Dobiera podstawowe informacje o rzeźbie 3 Malarstwo Umie wskazać elementy obrazu pojęciem kompozycja Potrafi wskazać na znane mu przykłady rzeźb Potrafi omówić formę i treść składającą się na obraz malarski Porównuje rzeźby wykonane w różnych kulturach i okresach Porównuje malarstwo różnych epok Docenia rolę i znaczenie rzeźby w rozwijaniu własnego smaku estetycznego związki malarstwa polskiego oraz europejskiego Rozumie przyczyny powstawania rzeźb w miejscach publicznych Porównuje twórczość narodową i globalną Samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji dzieła malarskiego

2 4 rysunek Wyjaśnia termin rysunek Wskazuje główne cechy rysunku różnorodność tematyczną rysunków Przeprowadza analizę różnych rodzajów rysunków związki między rysunkiem a innymi dziedzinami sztuk plastycznych 5 grafika Potrafi wyjaśnić pojęcie grafika 6 Rzemiosło artystyczne Potrafi określić czym jest rzemiosło artystyczne 7 Teatr Wyjaśnia pojęcie teatr 8 Fotografia Dobiera podstawowe informacje o fotografii Rozumie istotę powstania grafiki przedmioty codziennego użytku zaprojektowane przez artystów terminem teatr w wypowiedziach Odróżnia fotografię artystyczną od zdjęć amatorskich Uzasadnia różnorodne praktyczne zastosowania grafiki Łączy estetykę i funkcjonalność przedmiotów z ich przeznaczeniem Potrafi omówić różne rodzaje teatru: uliczny, lalkowy, cieni, opera, teatr tańca, pantomima Zna historię rozwoju fotografii prace graficzne różnych autorów, analizuje je przedmioty użytkowe z własnego otoczenia, przedstawiające wartość artystyczną, dba o nie Zna historię teatru od starożytności do współczesności fotografiami jako twórczym materiałem ilustracyjnym Odkrywa samodzielnie współczesne zastosowanie grafiki Rozumie potrzebę ochrony zabytków rzemiosła artystycznego Interesuje się współczesną sztuką teatralną Na bieżąco śledzi repertuar teatrów działających w swoim regionie Podejmuje dyskusję o wykorzystaniu fotografii w sztuce współczesnej

3 9 Film poprawnie terminem film Projektowanie i grafika użytkowa Znak plastyczny Muzea, galerie, akcje plastyczne ochrona dzieł Czytanie i dobór tekstów : wyszukuje informacje na ilustracjach, odnajduje i interpretuje związki w rozwoju Polski i świata Czytanie i odbiór tekstów : interpretuje teksty Potrafi wyjaśnić termin wzornictwo przemysłowe, grafika użytkowa Potrafi wyjaśnić czym jest muzealnictwo Rozumie istotę i potrzebę ochrony dzieł Wie na czym polega kopiowanie w malarstwie Potrafi wskazać elementy filmu praktyczne zastosowanie wzornictwa przemysłowego różnice między muzeum a galerią Potrafi wskazać najbliższe muzeum w okolicy kopiowanie jako metodę nauki malowania w filmie inspiracje sztukami plastycznymi Potrafi wskazać, jego zdaniem filmy w historii kinematografii zmiany jakie przeszło wzornictwo przemysłowe w XIX i XX w. grafikę użytkową jako dziedzinę Prawidłowo terminem wernisaż, Zna zasoby muzealne w okolicy Wie, gdzie w najbliższej okolicy znajdują się dzieła ocalone przed zniszczeniem Na różne gatunki filmowe i potrafi je scharakteryzować Podejmuje próby krytyki filmowej Zna najnowsze osiągnięcia w zakresie wzornictwa i grafiki użytkowej Potrafi w sposób praktyczny modyfikować przedmioty codziennego użytku Zna muzea regionalne w Polsce Potrafi wskazać, gdzie znajdują się najcenniejsze zbiory malarstwa w Polsce Z największą precyzją stara się oddać w swojej pracy barwy i kształty kopiowanego dzieła Interesuje się współczesną produkcją filmową polską i obcą Z sukcesem podejmuje próby realizacji własnych pomysłów na grafikę użytkową oraz projektuje przedmioty z uwzględnieniem ich funkcji oraz formy Bierze udział w różnych formach prezentacji dzieł Aktywnie pracuje przy powstawaniu szkolnej galerii plastycznej Wykonuje samodzielnie kopie dzieł malarskich na określony temat lub ulubionego artysty

4 Sztuka ulicy Prawidłowo terminem graffiti, plakat Sztuka ludowa i naiwna Projektuje proste układy symetryczne sztukę ulicy Rozumie na czym polega różnica między sztuką a wandalizmem i rozumie powody tworzenia prze artystów nieprofesjonalnych cechy polskiej i lokalnej ludowej różne dziedziny tworzące sztukę ulicy rolę kreatorów mody we współczesnym społeczeństwie Rozumie na czym polega malarstwo fantastyczne Pielęgnuje tradycje lokalne Zna folklor swojej okolicy Umie określić własne potrzeby estetyczne Zna rolę i znaczenie reklamy we współczesnym świecie Zna przedstawicieli malarstwa fantastycznego i najwybitniejszych artystów nieprofesjonalnych Zna dorobek lokalnych twórców nieprofesjonalnych Docenia bogactwo krajobrazu folklorystycznego i jego wszechstronność Wykonuje ciekawe projekty graffiti Jest inspiratorem powstania szkolnej ściany graffiti, śledzi trendy w modzie Zna artystów prymitywistów tworzących w swojej okolicy Rozumnie znaczenie ludowej lub tożsamości narodowej Wzbogaca własne prace regionalnym wzornictwem ludowym Dzieje 1 Sztuka prehistorycz na czytanie i odbiór tekstów : interpretuje teksty, uwzględniając intencje nadawcy Potrafi wymienić najstarsze dzieła Dzieli prehistorię na okresy Potrafi wskazać na materiały malarskie stosowane w prehistorii zmiany sposobu wykonywania narzędzi kamiennych Wymienia wymienia stanowiska i zabytki prehistorycznej z uwzględnieniem własnej okolicy Posługując się odpowiednim słownictwem, określa zasięg kolonizacji prehistorycznej

5 2 Sztuka Mezopotami i 3 Sztuka starożytnego Egiptu. 4 Sztuka Bliskiego i Dalekiego Wschodu kontekst historyczny i plastyczny interpretując teksty Święta Szkoły praca z patronem szkoły Umiejętności ponadprzedmiotowe: przyswajanie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych, Poszanowanie dla odmienności kulturowej Podaje podstawowe przykłady Mezopotamii Podaje przykłady zabytków egipskich Wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec innych kultur i cywilizacji Lokalizuje w czasie i przestrzeni sztukę Mezopotamii dzieła związane z Egiptem pojęciem piramida Lokalizuje w czasie kulturę egipską wytwory : żydowskiej, indyjskiej, chińskiej, japońskiej materiały wykorzystywane przez człowieka w prehistorii Szanuje i docenia dokonania kulturowe ludów Mezopotamii Potrafi przedstawić rozwój egipskiej Dobiera podstawowe informacje do ilustracji najważniejszych zabytków egipskich Planuje trasę wiodącą przez zabytki Wschodu Rozumie związki pomiędzy rozwojem społeczeństw a rozwojem rozwój postępujący wraz z rozwojem cywilizacji Szanuje dokonania artystyczne Egipcjan Rozumie potrzebę ochrony dzieł poprawnie terminami: kanon, relief, hieroglify, fryz, mastaba związki Europejczyków z kulturą Wschodu stosuje fachowe słownictwo Zna europejskie stanowiska prehistorycznej europejskie muzea przechowujące eksponaty z Mezopotamii Zna i na bieżąco śledzi dokonania polskich ekip archeologicznych pracujących w Egipcie Wzbogaca swoją wiedzę o kulturze egipskiej Prezentuje inne zabytki kultur Wschodu sztukę Wschodu jako inspirację dla artystów europejskich

6 5 Sztuka starożytnej Grecji 6 Sztuka starożytnego Rzymu 7 Sztuka wczesnochrz eścijańska i bizantyjska : dostrzega wartości wpisane w teksty : odnajduje i interpretuje związki przyczynowo skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata tworzenie własnego tekstu: pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych zabudowę Akropolu zabytki starożytnego Rzymu Zna okoliczności powstania wczesnochrześcija ńskiej cechy stylów architektury greckiej Zna związki łączące kulturę antycznej Grecji i Rzymu zabytki wczesnochrześcijańs kiej oraz bizantyjskiej Umiejętnie rozpoznaje cechy antycznej greckiej oraz jej zabytki Zna twórczość wybitnych greckich rzeźbiarzy Docenia osiągnięcia kulturowe Rzymian Rozumie znaczenie terminu realizm Zna pomniki rzymskie i przyczyny ich powstania terminami: bazylika, nawa, transept, arkada, prezbiterium, absyda, babtysterium Docenia rolę starożytnej Grecji oraz jej znaczenie w późniejszym rozwoju europejskiej Łączy osiągnięcia z zakresu z grecką filozofią i literaturą Potrafi wskazać na nowe rozwiązania konstrukcyjne Rzymian Porównuje osiągnięcia Greków i Rzymian Potrafi wskazać na związki między panującymi a sztuką wczesnochrześcija ńską i bizantyjską Określa zasięg wpływów wczesnochrześcija ńskiej i ponadczasowe znaczenie antycznego ideału i piękna, harmonii i ładu Zna dorobek polskich archeologów badających zabytki greckiej Systematycznie wzbogaca własną widzę o kulturze rzymskiej śledzi i zna treść artykułów prasowych o kulturze Rzymian Analizuje dzieła bizantyjskiej i wczesnochrześcija ńskiej Odnajduje związki polskiej z wyżej wymienionymi kulturami

7 8 Sztuka obu Ameryk 9 Sztuka islamu 10 Sztuka Afryki, Australii i Oceanii 11 Sztuka romańska. kontekst historyczny niezbędny do interpretacji tekstów : czyta teksty na poziomie symbolicznym : określa funkcje dzieła sztuk plastycznych : dostrzega wartości wpisane w teksty pojęciem sztuka prekolumbijska Wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec odmiennej wyroby i dzieła Afryki i Australii Wskazuje cechy Identyfikuje miejsca dla kultur obu Ameryk elementy islamu ośrodki Afryki i Australii Prezentuje związki polskiej i europejskiej Umiejętnie dzieli zabytki Ameryki Północnej i Południowej Wykazuje się szacunkiem i tolerancją wobec odmiennych kultur piękno zabytków islamu Potrafi wskazać na zabytki islamu Prezentuje postawę szacunku u tolerancji wobec odmiennych kultur Wymienia cechy afrykańskiej Zna podstawowe dzieła romańskiej w bizantyjskiej historyczny rozwój kultur prekolumbijskich Potrafi odnaleźć materiały związane z kulturą prekolumbijską Potrafi rozpoznać i omówić określone wartości dzieła Zna zabytki islamu znajdujące się w polskich muzeach Potrafi wskazać na dzieła islamu poza Bliskim Wschodem Umiejętnie rozpoznaje zabytki egzotycznej związki z religią w Afryce i Australii Analizuje dziedzictwo kulturowe Europy związki kultur pierwotnych Ameryki z kulturą europejską Śledzi rozwój islamu we wszystkich jej dziedzinach Wykazuje zainteresowanie sztuką ludów pierwotnych Australii i oceanii związki człowieka i środowiska nadrzędną rol architektury w

8 12 Sztuka gotycka. 13 Sztuka renesansu. 14 Manieryzm, barok i rokoko romańskiej Polsce i Europie definiuje pojęcia: Fresk, iluminiatorstwo rotunda : Wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach Tworzenie własnego tekstu. Wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi : wyszukuje informacje na ilustracjach, odnajduje i interpretuje związki w rozwoju Polski i świata Zna elementy gotyckiej cechy renesansowej Potrafi wskazać zabytki omawianych okresów w Polsce związki polskiej i europejskiej budowle gotyckie cechy budowli renesansowej Analizuje związki architektury polskiej i europejskiej Lokalizuje manieryzm, barok oraz rokoko w czasie i przestrzeni Identyfikuje zabytki gotyckiej w Polsce i Europie Szanuje osiągnięcia europejskiej ciągłość rozwoju europejskiej zabytki w Polsce i Europie Prawidłowo charakteryzuje cechy stylowe manieryzmu, baroku i rokoka Zna twórców wtedy działających Zna romańskie zabytki znajdujące się w okolicy różnice w kulturze średniowiecznej Europy Łączy wiadomości z historii i Szanuje osiągnięcia renesansu wielkie indywidualności artystyczne Europy Rozumie i zna powody rozprzestrzeniania się omawianych okresów Zna zabytki od manieryzmu do sztuce romańskiej integracyjną rolę w Europie Analizuje związki średniowiecznej antykiem Analizuje gotyckie dzieła w Polsce i porównuje je z obiektami w Europie Analizuje dokonania artystyów zagranicznych w Polsce Analizuje działalność polskich artystów Gromadzi materiał ilustracyjny i tekstowy na temat manierystycznej, barokowej i rokoka Analizuje dzieła tych okresów,

9 15 Sztuka klasycystycz na : odnajduje związki przyczynowoskutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata Zna okoliczności powstania klasycystycznej zabytki klasycystyczne w Polsce i na Świecie 16 Dwór Polski terminem dworek szlachecki 17 Sztuka XIX wieku: romantyzm, Realizm neogotyk, eklektyzm Odnajduje związki przyczynowo skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata wartości wpisane w teksty umieszcza w czasie nurty: romantyzm, realizm, neogotyk, eklektyzm cechy kierunków Zna podstawowe polskie dzieła omawianych kierunków Rozumie znaczenie terminów romantyzm, realizm, neogotyk, eklektyzm używa terminu sztuka realistyczna w wypowiedziach Zna najwybitniejszych artystów epoki Zna europejskie dzieła omawianych kierunków zabytki realizmu w sztuce rokoka na świecie podobieństwa między antykiem a klasycyzmem, Analizuje wybrane przykłady dzieł Zna historię polskiego klasycyzmu Zna miejsca gdzie znajduj się najsłynniejsze polskie dworki szlacheckie rozpoznaje obrazy najwybitniejszych europejskich twórców XIX w Łączy materiały konstrukcyjne z postępem cywilizacyjnym dostrzega różnicę między nimi Analizuje związki klasycyzmu z antykiem Porównuje czas powstawania architektury klasycyzmu na całym świecie Poszukuje dodatkowych informacji na temat twórców i zabytków XIX w. poza Europą rozprzestrzenianie się na wszystkie kontynenty Odnajduje zabytki architektury

10 18 Malarstwo Polskie XIX w. 19 Impresjoniz m i postimpresjo nizm 20 Symbolizm i secesja Tworzenie własnego tekstu: wypowiada się na temat związków między kulturą rodzima a innymi kręgami kulturowymi Czytanie i dobór tekstów : czyta teksty Wie w jakich warunkach powstała polska sztuka w XIX w Prawidłowo pojęciami: impresjonizm, postimpresjonizm Wyjaśnia pojęcia: symbolizm, Zna najwybitniejszych przedstawicieli polskiego malarstwa historycznego elementy impresjonistów i postimpresjonistów Wie na czym polega dopełnianie się patriotyczny charakter polskiego malarstwa historycznego dążenia części malarzy w II poł. XIX w. Łączy odkrycia naukowe z ich praktycznym wykorzystaniem w sztuce dzieła Poznaje dzieła polskich artystów tworzących poza zaborami Rozumie istotę tworzenia dzieł ku pokrzepieniu serc Rozumie przemiany artystyczne w Europie II poł. XIX w. Zna jej najwybitniejszych twórców oraz ich dzieła definiuje dywizjonizm i pointylizm związki symboliczne i przemysłowej znajdujące się w okolicy, bada ich historię elementy malarstwa historycznego w twórczości współczesnych artystów Analizuje dziedzictwo kulturowe polskich artystów tworzących dzieła historyczne wkład polskich twórców w rozwój II poł. XIX w Zna drogę twórczą największych postimpresjonistó w. Podkreśla polski wkład w rozwój

11 21 Sztuka I poł. XX w. 22 Wielcy indywidualiś ci w sztuce XX w. Sztuka II poł. XX w. na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, interpretuje teksty, uwzględniając intencje nadawcy : Interpretuje teksty, uwzględniając intencje nadawcy, tworzenie własnego tekstu: analizuje, porównuje, porządkuje informacje zawarte w tekstach : dostrzega wartości wpisane w teksty Interpretuje teksty, uwzględniając intencje nadawcy secesja Potrafi wymienić kierunki w sztuce I poł. XX w. Potrafi wskazać polskich artystów tworzących w I poł. XX w. Umie wskazać na wielkie indywidualności artystyczne XX w. Zna kierunki w sztuce występujące w II poł. XX w. barw, wypowiada się, używając terminów: symbolizm, secesja Odróżnia dzieła plastyczne należące do różnych kierunków I poł. XX w. dzieła I poł. XX. Lokalizuje w czasie i przestrzeni twórczość m.in. Bonnarda, Klee, Modiglianiego, Chagalla Rozróżnia dzieła należące do różnych kierunków XX w. symboliczne i secesyjne Wie na czym polegają różnice w dziełach należących do najważniejszych kierunków I poł. XX w. Analizuje pod względem formy i treści powstałe dzieła Łączy dzieła z ich twórcami Zna warunki powstawania awangardowych dzieł XX w. różnice w treści i formie różnych kierunków XX w. secesyjne w różnych dziedzinach zwraca uwagę na zmianę kryteriów piękna w secesji Bezbłędnie łączy dzieła z ich twórcami Zna okoliczności powstawania najważniejszych kierunków w sztuce I poł. XX w. rolę i znaczenie I poł. XX w. Dla rozwoju współczesnej Dokonuje analizy plastycznej współczesnych dzieła Zna okoliczności powstania najważniejszych kierunków w sztuce XX w. symbolizmu i secesji, Wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec minionych kultur Pogłębia swoją wiedzę na temat twórców polskich I poł. XX w. Zna muzea specjalizujące się w prezentacji XX w. Odnajduje związki polskiej i europejskiej Rozwija zainteresowania sztuką XX w. związki europejskiej z amerykańską Samodzielnie podejmuje działania artystyczne np. Happeningi

12 23 Architektura XX w. 24 Rzeźba XX w. 25 Polska sztuka współczesna Odnajduje związki przyczynowo skutkowe w rozwoju świata : Interpretuje teksty, uwzględniając intencje nadawcy Tworzenie własnego tekstu: wypowiada się na temat związków między kulturą rodzima a innymi kręgami kulturowymi Prawidłowo terminem architektura postrzega rzeźby znajdujące się wokół niego Zna przedstawicieli polskiej współczesnej Zna budowle powstałe w XX w. Zna różne rodzaje rzeźb Zna wybitne dzieła polskich artystów współczesnych zmiany zachodzące w architekturze XX w. Umie wskazać na dzieła rzeźbiarskie oraz ich twórców Potrafi wskazać największe zbiory polskiej współczesnej Zna najwybitniejszych architektów tworzących w XX w. Łączy rozwój rzeźby współczesnej z rozwojem XX w. Łączy rozwój polskiej współczesnej ze sztuką globalną Gromadzi wiadomości o współczesnej architekturze i architektach w oparciu o nowoczesne technologie informacyjne Przedstawia związki europejskiej z innymi kontynentami Interesuje się nowymi nurtami w rozwoju rzeźby współczesnej Aktywnie śledzi rozwój polskiej współczesnej Aktywnie uczestniczy w wystawach współczesnej polskiej Środki wyrazu plastycznego, język, działania plastyczne w różnych materiałach i technikach 1 Kompozycja i proporcje pojęciem W praktyce stosuje skalę Zna i podstawowymi Estetycznie projektuje i Przedstawia najnowsze

13 2 Liternictwo i grafika użytkowa Plakat, afisz kompozycja Komponuje proste układy np. symetryczne Wyjaśnia pojęcie liternictwo Zna zasady i powody komponowania plakatów i afiszów Podejmuje próby samodzielnej kompozycji obrazu Rozumie i dostrzega różnice między kompozycją otwartą a zamkniętą Podejmuje działania twórcze, dba o estetykę pracy zasadami liternictwa Stosuje w praktyce wiedzę o zasadach kompozycji Zna i podstawowymi zasadami liternictwa Prawidłowo zestawia elementy graficzne i liternicze w kompozycji komponuje elementy graficzne z ilustracjami wykonuje kompozycję, stosuje odpowiednie proporcje Estetycznie projektuje i komponuje elementy graficzne z ilustracjami Za pomocą technik komputerowych potrafi wykonać projekt plakatu, afisza Umie zaprojektować określony plakat użytkowy projekty okładek/plakatów i analizuje je, W sposób innowacyjny łączy różne techniki, wzbogacając wyraz plastyczny pracy Zna pozostałe rodzaje kompozycji Porównuje kompozycje stosowane w różnych kulturach antycznych Przedstawia najnowsze projekty okładek/plakatów i analizuje je, W sposób innowacyjny łączy różne techniki, wzbogacając wyraz plastyczny pracy Prezentuje postawę otwartości na różne sposoby wypowiedzi

14 3 Barwa, kolor Rozróżnia pojęcia kontur, barwa Podejmuje działania twórcze 4 Estetyka, funkcjonaln ość i oryginalność 5 Kształt, proporcje modelunek Docenia znaczenie ubioru w procesie kreowania własnego wizerunku Podejmuje działania twórcze własności koloru, takie jak jakość, nasycenie, jasność, W praktyce technikami malarskimi cechy ubioru terminami: proporcje, modelunek Zna zasady poprawnego Potrafi w praktyce zastosować wiedzę z zakresu teorii malarstwa Dąży do zindywidualizowa nia wypowiedzi plastycznej we własnych projektach, Stosuje poznane techniki Rozwija potrzebę estetyki ubioru codziennego Umiejętnie dobiera właściwy ubiór do okoliczności Umiejętnie odtwarza na rysunku kształty i proporcje Stara się zaznaczyć Dokonuje analizy własnej pracy oraz prac innych uczniów, Potrafi budować kompozycje za pomocą barwy i światłocienia Wskazuje kierunki rozwoju estetyki młodego pokolenia Kreuje własny wizerunek estetyczny Wytrwale i starannie wykonuje ćwiczenia rysunkowe Dokonuje analizy plastycznej Wykorzystuje swoje umiejętności, projektuje plakaty na potrzeby klasy lub szkoły Systematycznie rozwija własną twórczość artystyczną Samodzielnie podejmuje działania, stosuje różne techniki malarskie oraz wzbogaca je o własne doświadczenia Śledzi dokonania projektantów mody Zna polskich projektantów oraz ich kolekcję ubiorów Samodzielnie podejmuje i realizuje ćwiczenia rysunkowe Dzieli się własnymi

15 6 Forma i treść dzieła Rozumie istotę tematu dzieła 7 Faktura pojęciem faktura 8 scenografia Prawidłowo pojęciem scenografia 9 kontrast definiuje pojęcie kontrast rysunku Zna różne sposoby przedstawienia rzeczywistości przez artystów definiuje pojęcie mozaika Projektuje proste scenografie dla potrzeb szkoły Stosuje odpowiednio technikę plastyczną modelunek światłocieniowy Rozróżnia konwencję realistyczną, abstrakcyjną, deformację Stosuje fakturę jako środek wyrazu plastycznego Umiejętnie projektuje scenografię, łącząc ekspozycję z muzyką Stara się wzbogacić prace plastyczne, umiejętnie wykorzystując kontrast prac plastycznych doświadczeniami z kolegami Nadaje Potrafi wskazać indywidualne konwencje w cechy własnej sztuce pracy plastycznej Obiektywnie ocenia prace kolegów Potrafi dostosować fakturę do treści dzieła oraz przedmiotów Obserwuje i porównuje scenografie w dostępnych ośrodkach możliwości wzbogacenia pracy poprzez umiejętne stosowanie różnych rodzajów kontrastu Analizuje prace plastyczne własne i kolegów Samodzielnie i umiejętnie stosuje różne rodzaje faktur Śledzi dokonania polskich scenografów rolę i znaczenie scenografii dla pełnego odbioru dzieła Wykazuje zainteresowanie malarstwem współczesnym Prowadzi własne doświadczenia z prostymi technikami graficznymi

16 10 Bryła Tworzy proste kompozycje przestrzenne Wykonuje zgodnie z intencjami kompozycje przestrzenne 11 Światło witraż rozeta mandala Wykonuje proste układy symetryczne 12 perspektywa Wykonuje proste szkice plenerowe Stosuje w praktyce zasady perspektywy malarskiej Dba o estetykę wykonanej pracy terminem bryła Rozumie znaczenie terminów witraż, rozeta, mandala Stosuje zasady perspektywy zbieżnej Łączy zasady perspektywy malarskiej i powietrznej Wzbogaca model o własne elementy otoczenia Wykorzystuje światło dla wzbogacenia estetyki pracy Umiejętnie przedstawia układy urbanistyczne w perspektywie potrzebę tworzenia w plenerze Prawidłowo stosuje zasady perspektywy malarskiej, powietrznej i zbieżnej Potrafi wykorzystać właściwości różnorodnych materiałów w twórczości plastycznej Zna różne rodzaje perspektywy i czas ich powstania przedstawia przestrzeń na obrazie lub rysunku Dokonuje szczegółowej analizy prac uczniów Tworzy oryginale kompozycje w technice witrażu, mandali, stosując efektowne połączenia formy i treści Potrafi wskazać współczesne zastosowanie witraży Tworzy prace plenerowe o różnorodnej tematyce Wykonuje dodatkowe prace o różnej tematyce, stosując zasady perspektywy

17