OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA GIMNAZJUM, z przedmiotu zajęcia artystyczne - PLASTYKA opracowanie mgr Beata Wargacka

Transkrypt

1 Publiczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA GIMNAZJUM, z przedmiotu zajęcia artystyczne - PLASTYKA opracowanie mgr Beata Wargacka Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki Uczeń: uczestniczy w percepcji dzieł sztuki poprzez wyszukiwanie informacji o sztuce, także w Internecie, zwiedzanie muzeów oraz wirtualnych galerii sztuki i muzeów potrafi formułować opinie, porównywać i wartościować szeroko rozumianą sztukę, a także działalność plastyczną rówieśników i własną ma świadomość różnorodności sztuki i jej związków z nowoczesnymi technologiami zna zasady prawa autorskiego dotyczące ochrony własności intelektualnej. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę Uczeń: poszukuje różnorodnych możliwości ekspresji we własnych działaniach artystycznych świadomie stosuje środki wyrazu plastycznego we własnych pracach artystycznych wykazuje się umiejętnością twórczego myślenia, kreatywnością, realizuje oryginalne projekty tworzy różnorodne prace plastyczne wykorzystując różne technologie, np. fotografię, graficzne programy komputerowe realizuje i przedstawia własne projekty artystyczne za pomocą różnych nośników, np. prezentacji multimedialnych, fotografii. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuk Uczeń: rozróżnia style i kierunki architektury oraz umieszcza je w odpowiednim porządku chronologicznym zna podstawowe pojęcia i terminy związane ze sztuką rozpoznaje najważniejsze dzieła sztuki europejskiej i polskiej; zna związki kultury danej epoki z przemianami społecznymi, polityką dostrzega i analizuje różne konteksty dzieł kultury odnajduje w stylu lub kierunku danej epoki inspiracje sztuką poprzednich epok

2 wykazuje się umiejętnością analizy dzieła sztuki dostrzega poszczególne elementy dzieła, porównuje, znajduje wzajemne związki i podsumowuje zebrane informacje wykazuje się wiedzą na temat szeroko rozumianej sztuki oraz otaczającej współczesnego człowieka rzeczywistości wizualnej. Wymagania podstawowe konieczne 2 (ocena dopuszczająca) podstawowe 3 (ocena dostateczna) potrafi określić rodzaje perspektyw w oglądanych dziełach sztuki zna funkcje perspektywy w dziele sztuki wykreśla bryły stosując perspektywą zbieżną wykonuje pracę plastyczną stosując wybraną perspektywę określa miejsce rozwoju sztuki staroegipskiej potrafi rozpoznać na fotografiach najbardziej reprezentatywne dzieła sztuki starożytnego Egiptu pracując w zespole, wykonuje makietę Doliny Królów potrafi zdefiniować pojęcie: perspektywa zbieżna ( linearna) wykonuje rysunek bryły w perspektywie zbieżnej czołowej nad linią horyzontu wykonuje rysunek bryły w perspektywie krawędziowej z dwoma punktami zbiegu definiuje pojęcie: architektura potrafi scharakteryzować architekturę jako dziedzinę sztuki wykonuje rysunek budynku mieszkalnego określa miejsce rozwoju sztuki greckiej potrafi rozpoznać na fotografiach najbardziej reprezentatywne dzieła sztuki starożytnej Grecji wymienia na podstawie oglądanych fotografii trzy porządki w architekturze greckiej: dorycki, joński, koryncki wykonuje rysunek kolumny jońskiej potrafi określić sposoby oświetlenia obserwowanych elementów kierunek światła, światło dzienne/sztuczne Wymagania ponadpodstawowe rozszerzające 4 (ocena dobra) dopełniające 5 (ocena bardzo dobra) wyjaśnia, co to jest głębia, perspektywa i jakie jej rodzaje stosowane są w sztuce wymienia rodzaje perspektyw z zaangażowaniem i starannie wykreśla bryły w różnym położeniu, stosując perspektywę zbieżną (czołową, boczną, ukośną, nad i pod linią horyzontu) wykonuje pracę plastyczną, stosując różne rodzaje perspektyw określa przemiany grobowców: mastaba, piramida schodkowa, ostrosłupowa wymienia najważniejsze budowle sepulkralne i sakralne starożytnego Egiptu pracując z zaangażowaniem w zespole, starannie wykonuje makietę Doliny Królów. definiuje pojęcia: perspektywa linearna, linia horyzontu, punkt zbiegu starannie wykonuje rysunek bryły w perspektywie zbieżnej czołowej nad linią horyzontu starannie wykonuje rysunek bryły w perspektywie krawędziowej z dwoma punktami zbiegu wymienia różne funkcje architektury porównuje dzieła architektury potrafi wymienić zabytki architektury w swoim regionie starannie wykonuje rysunek budynku mieszkalnego opisuje podstawowe elementy konstrukcji świątyni greckiej na przykładzie Partenonu wymienia elementy konstrukcji kolumny: baza, trzon, kapitel wskazuje różnice w konstrukcji kolumn reprezentujących trzy porządki starannie wykonuje rysunek kolumny jońskiej wskazuje wpływ światłocienia na wygląd przedmiotów na obrazie potrafi określić sposoby oświetlenia obserwowanych elementów kierunek światła,

3 wykonuje pracę plastyczną martwą naturę złożoną z brył, stosując zasady kompozycji, proporcje, światłocień określa zasięg rozwoju sztuki antycznego Rzymu potrafi rozpoznać na fotografiach najbardziej reprezentatywne dzieła sztuki starożytnego Rzymu: akwedukty, termy, amfiteatry itd. wymienia na podstawie oglądanych fotografii typy obiektów wznoszonych na cześć zwycięskich władców: łuki triumfalne, kolumny wykonuje rysunek perspektywiczny łuku triumfalnego definiuje pojęcia: mozaika, fresk, ikona, katakumba wykonuje barwny projekt mozaiki parkietowej określa czas trwania i zasięg sztuki romańskiej wymienia podstawowe elementy konstrukcji kościołów romańskich wykonuje projekt bryły kościoła romańskiego (w miarę możliwości przy pomocy komputerowego programu graficznego) potrafi określić na podstawie materiału wizualnego pojęcia: widok, rzut, przekrój wykonuje z natury rysunek walorowy widoku bryły i wykreśla jej rzut określa czas trwania i zasięg sztuki gotyckiej definiuje pojęcia: witraż, maswerk porównuje budowle romańskie z gotyckimi wykonuje rysunek detalu architektonicznego określa czas trwania i zasięg sztuki renesansu definiuje pojęcie: humanizm zna antyczne źródła inspiracji sztuki renesansu wykonuje rysunek wnętrza, stosując zasady perspektywy zbieżnej jego ilość, rodzaj, światło dzienne, sztuczne, punktowe, rozproszone itp. starannie i z zaangażowaniem wykonuje pracę plastyczną martwą naturę złożoną z brył, prawidłowo stosując zasady kompozycji, proporcje, światłocień wymienia poszczególne typy budowli starożytnego Rzymu i określa ich funkcje opisuje podstawowe elementy konstrukcji świątyni rzymskiej na przykładzie Panteonu (z zaznaczeniem zastosowanych nowych elementów konstrukcyjnych, np. kopuły) starannie wykonuje rysunek perspektywiczny łuku triumfalnego wymienia i na podstawie fotografii opisuje elementy architektoniczne bazyliki Hagia Sophia w Konstantynopolu starannie, stosując oryginalne rozwiązania plastyczne, wykonuje barwny projekt mozaiki parkietowe. charakteryzuje sztukę romańską w kontekście historycznym i społecznym określa funkcje sakralnej i obronnej architektury romańskiej wymienia najważniejsze zabytki romańskie w Europie i w Polsce wykonuje projekt bryły kościoła romańskiego (w miarę możliwości przy pomocy komputerowego programu graficznego) potrafi określić pojęcia: widok, rzut, przekrój starannie wykonuje z natury rysunek walorowy widoku bryły i wykreśla jej rzut charakteryzuje sztukę gotycką w kontekście historycznym i społecznym opisuje nowe sposoby konstrukcji wykorzystywane do budowania kościołów gotyckich; starannie wykonuje rysunek detalu architektonicznego charakteryzuje sztukę renesansową w kontekście przemian historycznych i społecznych w Europie wymienia najbardziej charakterystyczne dzieła architektury porównuje dzieła architektury antycznej i renesansowej starannie wykonuje rysunek wnętrza, stosując zasady perspektywy zbieżnej

4 określa czas trwania i zasięg sztuki baroku wymienia najważniejsze cechy charakterystyczne dla architektury barokowej wykonuje barwny projekt ogrodu lub jego makietę określa martwą naturę jako temat dzieła sztuki definiuje pojęcia: proporcje, światłocień wykonuje pracę plastyczną martwą naturę, stosując zasady kompozycji, proporcje, światłocień określa czas trwania i zasięg sztuki klasycystycznej wymienia najwybitniejsze dzieła klasycystyczne wykonuje rysunek dworku polskiego zna podstawowe zagadnienia dotyczące perspektywy linearnej wykonuje ołówkiem rysunek schodów, stosując perspektywę linearną potrafi zidentyfikować na podstawie materiału ilustracyjnego architektoniczne dzieła secesyjne pracując w grupie, tworzy makietę parku dziecięcych zabaw wykonuje rysunek uliczki, uzupełniając go o jak największą liczbę szczegółów wyjaśnia i charakteryzuje pojęcia: rzeźba, forma przestrzenna opisuje na podstawie fotografii prace Katarzyny Kobro i inne formy przestrzenne wykonuje formę przestrzenną z papieru charakteryzuje sztukę barokową w kontekście przemian historycznych i społecznych w Europie (reformacja i kontrreformacja) wymienia typowe cechy architektury barokowej wymienia najważniejsze dzieła architektoniczne baroku starannie wykonuje barwny projekt ogrodu lub jego makietę wymienia najważniejsze tematy obrazów (portret, pejzaż, martwa natura, scena rodzajowa, religijna, weduta) zna rolę i funkcje światła, kompozycji, proporcji w dziele sztuki jako istotnych elementów formy dzieła starannie wykonuje własną pracę plastyczną, uwzględniając proporcje oglądanej i przedstawianej rzeczywistości oraz posługuje się światłocieniem w celu osiągnięcia zamierzonych efektów w postaci rysunku światłocieniowego wyraża własne opinie na temat oglądanych dzieł charakteryzuje sztukę klasycystyczną w kontekście przemian historycznych i społecznych w Europie (idee Oświecenia, wojny napoleońskie) znajduje podobieństwa między dziełami architektury antycznej, renesansowej i klasycystycznej wymienia charakterystyczne dzieła architektury klasycystycznej starannie i z zaangażowaniem wykonuje rysunek dworku polskiego zna podstawowe zagadnienia dotyczące perspektywy linearnej starannie wykonuje ołówkiem rysunek schodów stosując perspektywę linearną wymienia cechy charakterystyczne sztuki i architektury secesyjnej omawia twórczość Antonio Gaudiego, wymieniając jego dzieła pracując w grupie, tworzy makietę parku dziecięcych zabaw, stosując oryginalne pomysły i różnorodne materiały posługuje się linią, kreską, konturem w celu osiągnięcia zamierzonych efektów wykonuje staranny i prawidłowy pod względem perspektywicznym rysunek uliczki, uzupełniając go o jak największą liczbę szczegółów wskazuje możliwości zastosowania form przestrzennych we współczesnej urbanistyce wykonuje formę przestrzenną z papieru, stosując oryginalne pomysły ukazuje we własnej pracy, w zamierzony sposób, emocje i kontrast za pomocą formy (kolor, kształt, kompozycja)

5 potrafi zdefiniować na podstawie reprodukcji obrazów surrealizm jako kierunek sztuki pierwszej połowy XX w. wykonuje projekt surrealistycznej budowli w formie barwnego projektu rysunkowego zna wpływ barw na nastrój człowieka wykonuje projekt łazienki w formie barwnego projektu rysunkowego lub projektu zrealizowanego za pomocą komputerowego programu graficznego wymienia materiały, z których tworzy się współczesne obiekty architektoniczne wykonuje projekt obiektu architektonicznego (o konkretnym przeznaczeniu lub poświęcony idei) w wybranej formie realizacji: obiekt architektoniczny, forma przestrzenna, oraz techniki: projekt rysunkowy, projekt przestrzenny, projekt wykonany za pomocą komputerowego programu graficznego zna użytkowe funkcje fotografii: reklama, dokumentacja wydarzeń, ludzi, krajobrazów, przedmiotów potrafi wymienić zabytki architektury w swoim regionie wykonuje fotografię wybranego obiektu architektonicznego i stara się ją omówić wyjaśnia, czym jest kompozycja w dziele sztuki zna różne rodzaje kompozycji pracując w zespole, realizuje mandalę definiuje pojęcia: muzeum, galeria, galeria internetowa określa, gdzie znajdują się najważniejsze muzea jego miasta lub regionu pracując w zespole, przygotowuje wystawę własnych prac wykonanych podczas zajęć artystycznych Architektura zna kontekst historyczny i cywilizacyjny będący tłem dla uformowania się sztuki początku XX w., w tym surrealizmu wykonuje projekt surrealistycznej budowli w formie barwnego projektu rysunkowego lub projektu zrealizowanego za pomocą komputerowego programu graficznego zna zasady prawidłowego projektowania wnętrz - łączenie funkcjonalności z estetyką wykonuje projekt łazienki w formie barwnego projektu rysunkowego lub projektu zrealizowanego za pomocą komputerowego programu graficznego zna kontekst historyczny i cywilizacyjny będący tłem dla uformowania się architektury początku XX w. wymienia najważniejsze nurty architektury XX wieku wykonuje staranny i oryginalny projekt obiektu architektonicznego (o konkretnym przeznaczeniu lub poświęcony idei) w wybranej formie realizacji: obiekt architektoniczny, forma przestrzenna, oraz techniki: projekt rysunkowy, projekt przestrzenny, projekt wykonany za pomocą komputerowego programu graficznego potrafi określić elementy fotografii, które stanowić mogą o jej artyzmie wymienia środki wyrazu stosowane w fotografii; porównuje dzieła sztuki fotograficznej np. do wykonanych przez siebie fotografii wykonuje fotografię wybranego obiektu architektonicznego i ją omawia potrafi wymienić i zdefiniować najważniejsze zjawiska sztuki II połowy XX wieku na świecie w tym land-art. potrafi określić rodzaj kompozycji w oglądanym dziele sztuki pracując w zespole, realizuje mandalę, świadomie stosując różne rodzaje kompozycji i różnorodne materiały potrafi uzasadnić wybór określonej kompozycji rozumie funkcje muzeum zna najważniejsze muzea w Polsce i na świecie odwiedza muzea i galerie przygotowuje projekt wystawy i pracując w zespole, aranżuje wystawę własnych prac wykonanych podczas zajęć artystycznych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie zrealizował minimum wymagań podstawowych, biernie uczestniczył w zajęciach lekcyjnych:

6 nie wykazywał zainteresowania przedmiotem, nie przygotowywał się do lekcji, nie wykonywał ćwiczeń plastycznych. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania podstawowe i ponadpodstawowe oraz opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania: wykazywał zainteresowanie sztuką aktywnie pracował podczas lekcji angażował się w realizację ćwiczeń plastycznych, tworząc starannie wykonane i oryginalne prace samodzielnie zdobywał wiedzę, korzystając z różnych mediów, i prezentował ją innym uczniom wykazywał się ponadprogramową wiedzą z historii sztuki i terminologii plastycznej biegle i świadomie posługiwał się technikami plastycznymi wykonywał zadania ponadprogramowe posługiwał się technologiami komputerowymi, stosując je we własnej twórczości potrafił dokonać analizy dzieła sztuki z elementami własnej interpretacji uczestniczył w konkursach plastycznych prezentował swoją twórczość podczas szkolnych imprez, wystaw. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM /MUZYKA i PLASTYKA/ Przedmioty artystyczne, do których należy muzyka i plastyka stanowią grupę przedmiotów, w których system oceniania stanowi problem złożony, trudny i często traktowany niejednoznacznie. Osobiście wychodzę z założenia, że ocena z zajęć artystycznych powinna być raczej elementem zachęty niż egzekwowania wiadomości. Zawsze doceniam fakt, iż uczeń aktywnie uczestniczy w zajęciach. Uwzględniając zarówno trudności okresu dojrzewania uczniów gimnazjum, jak i specyfikę przedmiotu, indywidualizuję oceny. Oceniając uczniów biorę pod uwagę, że poziom ich umiejętności praktycznych oraz wiedzy o sztuce może być bardzo zróżnicowany. Uzdolnienia i wiedza o sztuce nie zawsze muszą się pokrywać. Stąd ocena ostateczna nie może być średnią arytmetyczną wyprowadzaną z ocen. Na zajęciach artystycznych bieżącej ocenie podlega: przygotowanie do lekcji, aktywne uczestnictwo w zajęciach, zdolność analizy i syntezy zadań, twórcze i samodzielne rozwiązywanie problemów. Oceny wystawiane w trakcie roku szkolnego dotyczą następujących form pracy ucznia:

7 praktyczne ćwiczenia muzyczne / plastyczne, motywacja do twórczej pracy, udział w konkursach, wypowiedzi ustne, zadania domowe, rozwijanie zainteresowań i zdolności przedmiotowych, aktywne uczestnictwo w życiu szkoły. Podsumowaniem pracy ucznia na lekcjach jest ocena semestralna i roczna. Ocena semestralna i roczna stanowi bilans działań uczniów i uwzględnia stopień rozwoju artystycznego oraz nabytą wiedzę.