PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE PRZEWODNIK PO PODRĘCZNIKACH PEARSON LONGMAN

Transkrypt

1 PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE PRZEWODNIK PO PODRĘCZNIKACH PEARSON LONGMAN dla nauczycieli korzystających z Europejskiego portfolio językowego dla dzieci od 6 do 10 lat

2 PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE SPIS TREŚCI Wstęp Listy umiejętności: English Adventure Eko and Friends Dossier: English Adventure Eko and Friends Pearson Education Polska Sp. z o.o. Pearson Education Polska 2006 Wstęp: Dorota Sikora-Banasik Opracowanie tabel: Elżbieta Leśniowska i Katarzyna Niedźwiecka Redakcja: Anna Łętowska-Mickiewicz Skład: Pracownia Graficzna M&P Ferenc

3 PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE DLA DZIECI OD 6 DO 10 LAT Wstęp Koncepcja Europejskiego portfolio językowego ma ścisły związek z polityką edukacyjną Rady Europy, która bardzo dużą wagę przywiązuje do nauczania i uczenia się języków w myśl promowania różnorodności kulturowej i językowej Europy, mobilności Europejczyków i rozwijania wszelkich kompetencji skutecznych w międzykulturowej komunikacji. Działania, jakie są podejmowane przez Radę Europy w zakresie kształcenia językowego, zakładają prace nad trzema obszarami: nauka języków przez całe życie, lepsza jakość nauczania, stworzenie środowiska sprzyjającego uczeniu się języków. W wyniku powyższych działań powstało wiele inicjatyw promujących naukę języków, a wśród nich: Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie (A Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment), Europejskie portfolio językowe. Europejski system opisu kształcenia językowego oraz poziomy biegłości językowej w nim zawarte Europejski system opisu kształcenia językowego (zwany w skrócie ESOKJ) jest efektem wieloletnich prac Rady Europy nad ujednoliceniem standardów osiągnięć językowych, w wyniku czego możliwa byłaby diagnoza i porównanie osiągnięć osób uczących się języków w różnych krajach, różnych szkołach i różnych systemach. Skierowany jest on przede wszystkim do nauczycieli, dyrektorów szkół, egzaminatorów i instytucji zajmujących się opracowywaniem egzaminów, tworzeniem programów nauczania oraz materiałów do nauki języków obcych. W dokumencie tym zaproponowano wspólne skale opisu osiągniętych umiejętności językowych uczącego się: w zakresie pięciu sprawności językowych (rozumienie ze słuchu, czytanie, mówienie, rozmawianie oraz pisanie), ujętych w ramach sześciostopniowej skali opisu biegłości językowej (poziomy: A1, A2, B1, B2, C1 oraz C2): Poziom biegłości (Proficient user) C2 (Mastery) Poziom samodzielności (Independent user) C1 (Effectiveness) B2 (Vantage) Poziom podstawowy (Basic user) B1 (Threshold) A2 (Waystage) A1 (Breakthrough) 3

4 Nowością jest też dokonany w Europejskim systemie opisu kształcenia językowego podział sprawności Mówienie na dwie mikro sprawności: produkcję językową (Mówię opowiadam), interakcję (Mówię rozmawiam), który potwierdza wagę, jaką nadaje się w ESOKJ rozwijaniu komunikacyjnej kompetencji różnojęzycznej podczas trwającego przez całe życie kształcenia językowego. Koncepcja różnojęzyczności sformułowana w dokumencie przez Radę Europy zakłada, że kolejne doświadczenie językowe i kulturowe indywidualnego człowieka, począwszy od języka domu rodzinnego i szerszej społeczności aż po języki innych narodów (czy to nauczane w szkole czy też poznawane w bezpośrednim kontakcie) nie są gromadzone w postaci odrębnych modułów, lecz składają się na jedną całościową kompetencję komunikacyjną, w której wszystkie te języki i doświadczenia wzajemnie się przenikają i na siebie wpływają 1. Zarówno biegłość językowa, określana za pomocą wspólnej dla wszystkich globalnej skali poziomów kompetencji językowych opracowanej w ESOKJ, jak i indywidualne doświadczenia językowe i kulturowe mogą być opisane przez uczącego się w jego osobistym dokumencie, będącym realizacją idei Rady Europy w Europejskim portfolio językowym. Koncepcja Europejskiego portfolio językowego Po opracowaniu przez Radę Europy Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego oraz przedstawieniu idei, celowości oraz zasad i wytycznych do tworzenia Europejskiego portfolio językowego (zwanego w skrócie EPJ) w różnych krajach zaczęły powstawać jego narodowe wersje. Pierwsze Europejskie portfolio wspomagające uczących się języków zostało stworzone w 2001 w Szwajcarii 2, dając początek pracom nad EPJ 1 Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. str 16; Council of Europe, Warszawa: CODN, Pamuła M., Bajorek A., Bartosz-Przybyło I., Sikora-Banasik D. Europek na zajęciach języków. str. 8; Warszawa: CODN, w dziesiątkach krajów Europy. Każdy kraj europejski przygotowujący swoje, dostosowane do specyfiki własnego systemu edukacyjnego oraz obowiązujących modeli kształcenia wersje Europejskiego portfolio językowego jest zobowiązany do przestrzegania zasad przygotowanych przez Radę Europy oraz do uzyskania akceptacji jej Komitetu Walidacyjnego. Otrzymanie numeru akredytacyjnego oznacza, że dokument ten odpowiada wytycznym Rady Europy i ma prawo do jej nazwy i logo. Europejskie portfolio językowe jest osobistym dokumentem uczącego się, towarzyszącym mu w procesie uczenia się języków, poprzez cały czas jego trwania, czyli przez całe życie. Niepowtarzalna forma Portfolio umożliwia użytkownikom przekazanie informacji o różnych językach, z jakimi się zetknęli w szkole lub poza szkołą. Tworząc własne Portfolio językowe określają oni swoje doświadczenia językowe, poziom opanowania różnych języków w odniesieniu do poszczególnych sprawności językowych i komunikacyjnych, swoje strategie uczenia się oraz cele, jakie przed sobą stawiają. W Polsce powstały już wersje Portfolio dla wszystkich uczących się, w różnym wieku i na różnych etapach kształcenia: Moje pierwsze portfolio językowe dla przedszkolaków, Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat, Europejskie portfolio językowe dla uczniów od 10 do 15 lat, Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów, Europejskie portfolio językowe EAQUALS- ALTE dla dorosłych. Docelowo Europejskie portfolio językowe, jako narzędzie opisu kompetencji językowych, ma być elementem tzw. Europassu zestawu dokumentów umożliwiających przejrzysty i porównywalny opis kwalifikacji zawodowych i kompetencji osoby, która się nim legitymuje w celu podjęcia pracy w krajach Europy, odbycia stażu, wymiany itp. 4

5 Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat Pragniemy przedstawić Państwu jedyne w Polsce, akredytowane przez Radę Europy i zalecane przez MEN Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat. Portfolio zostało opracowane przez zespół w składzie: dr Małgorzata Pamuła (koordynator projektu), dr Angela Bajorek, Iwona Bartosz-Przybyło oraz Dorota Sikora-Banasik, a wydane w 2006 roku przez Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli. Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat składa się (zgodnie z zalecaną przez Radę Europy strukturą Portfolio) z trzech części: Mojej biografii językowej, Mojego paszportu językowego, Mojego dossier. Wszystkie części zebrane są w kolorowej teczce, stanowiącej własność ucznia, a barwna i atrakcyjna szata graficzna oraz zabawny przewodnik po stronach Portfolio Smok Europek, zachęcają młodszych uczniów szkoły podstawowej do korzystania z dokumentu. Moja biografia językowa Część EPJ, która jest przede wszystkim zapisem doświadczeń językowych i kulturowych ucznia oraz narzędziem przygotowującym go do samodzielnego planowania nauki i przejmowania odpowiedzialności za uczenie się języków. W Biografii językowej uczeń ma możliwość dokonania refleksji nad własnym procesem nauki języków czy najskuteczniejszymi strategiami uczenia się, które może zastosować. Ma też okazję poznać istotę i celowość samooceny osiągnięć językowych, a także dokonać prób samooceny w oparciu o jasno przedstawione tabele biegłości językowej Rady Europy w ramach poszczególnych sprawności językowych. Mój paszport językowy Część EPJ, która zawiera dane ucznia (imię, nazwisko, wiek), informacje o tym kiedy rozpoczął naukę oraz adnotacje, w których uczeń dokonuje podsumowania swoich kompetencji językowych i doświadczeń kulturowych. Paszport językowy zawiera także elementy pomagające nakreślić profil językowy ucznia. Bardzo istotne jest, że za pomocą Paszportu uczeń ma okazję poznać cel i znaczenie Europejskiego portfolio językowego, jego związek z Europejskim systemem opisu kształcenia językowego, a także zdobyć wiedzę na temat sprawności językowych oraz poziomów biegłości językowej określonych przez Radę Europy. Moje dossier Część EPJ, gdzie uczący się sam selekcjonuje i archiwizuje swoje prace, zaświadczenia, dyplomy związane z nauką języków oraz gromadzi materiały dotyczące zdobywania nowych doświadczeń kulturowych i językowych. W Moim dossier uczeń gromadzi te materiały, które są ilustracją osiągnięć zawartych w Biografii i w Paszporcie. Służą one nauczycielowi i uczniowi jako materiały pomocnicze przy powtarzaniu i utrwalaniu materiału, natomiast rodzicom umożliwiają zapoznanie się z postępami dziecka. Mogą się tutaj znaleźć wykonane przez uczniów prace plastyczne, projekty i prace pisemne pomagające we wprowadzaniu nowego, jak również ćwiczeniu i utrwalaniu już poznanego materiału. 5

6 Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat spełnia bardzo ważną rolę, wdrażając ucznia zarówno do dokumentacji własnych doświadczeń językowych i kulturowych (przez co wzrasta jego kompetencja interkulturowa), jak i do samodzielnego planowania i przejmowania odpowiedzialności za naukę języków, a także do związanej z nimi samooceny umiejętności językowych. Uczeń przygotowany przez pracę z Europejskim portfolio językowym dla dzieci od 6 do 10 lat, w sposób bardziej świadomy i kompetentny przystąpi do dalszej edukacji językowej oraz jej dokumentowania w przeznaczonym dla uczniów od 10 do 15 lat kolejnym Portfolio językowym. Europejskie portfolio językowe a nauczyciel EPJ stanowi bardzo użyteczne narzędzie pomagające nauczycielom realizować zamierzenia i zadania szkoły w zakresie nauczania języków obcych. Stanowi jasną i przystępną wykładnię zasad, w oparciu o które zbudowano nowoczesny opis biegłości językowej. Jest uzupełnieniem podręcznika rozszerzającym zasób wykorzystywanych materiałów i metod pracy. Jest elementem tzw. dobrego oceniania, w którym brane są pod uwagę osiągnięcia i sukcesy ucznia 3. Pomaga wzbudzić w uczniach refleksję na temat uczenia się języków obcych oraz pozytywnych efektów w postaci sukcesywnego nabywania i powiększania kompetencji językowej. Jest doskonałym środkiem do budowania przeświadczenia o celowości nauki języków obcych, ukazując przydatność nabywanych umiejętności oraz możliwości ich rozwijania przez naukę lub kontakty z językiem w różnych sytuacjach. 3 Brzezińska A., Misiorna E. Istota i sens oceniania dziecka w młodszym wieku szkolnym. W: Ocena opisowa w edukacji wczesnoszkolnej. Poznań: WOM, Zapoznaje uczniów z podstawowymi strategiami uczenia się języków, a także okazjami w życiu codziennym, które mogą być do nauki języka wykorzystane. Wspomaga nauczyciela w rozwijaniu samodzielności ucznia przy planowaniu i organizowaniu przez niego nauki oraz przyjmowaniu za nią coraz większej odpowiedzialności. Wdraża ucznia do nabywania umiejętności rzetelnej i adekwatnej samooceny biegłości językowej. Pomaga nauczycielowi motywować uczniów poprzez rozbudzanie w nich poczucia własnej wartości. Uczy, że wszelkie doświadczenia i umiejętności językowe w każdym poznawanym języku są istotne. Portfolio pomaga nakłaniać uczniów do wielokrotnego powtarzania przerobionego materiału ukazując, co uczniowie zapamiętali, a co jeszcze muszą sobie przypomnieć. Europejskie portfolio językowe a uczeń Europejskie portfolio językowe jest własnością ucznia. To uczeń decyduje, jakie doświadczenia językowe i kulturowe opisuje w Biografii i w Paszporcie oraz które prace archiwizuje w Dossier. Portfolio nie może być uczniom narzucane jako dodatkowy obowiązek. Nastawienie uczniów do pracy z Portfolio w dużym stopniu zależy od tego, jak zostanie im ono przedstawione. Rola nauczyciela jest bardzo ważna w przekazaniu uczniom wiedzy na temat Portfolio oraz w przygotowaniu ucznia do korzystania z niego. Wspólne z uczniami poznawanie Portfolio, zastanawianie się nad różnymi językami i sytuacjami, w jakich uczniowie się z nimi zetknęli, odkrywanie, że każde doświadczenie jest ważne daje uczniom możliwość spojrzenia na naukę z innej perspektywy. Zadaniem nauczyciela jest motywowanie do pracy z Portfolio oraz wskazywanie uczniom okazji, w których mogą po tę formę pracy sięgnąć. 6

7 Praca z Portfolio rozwija sprawności interkulturowe ucznia uczy otwartości na inne kultury i języki (Biografia, str. 5, 9, 10-11, 17, 18, 19, 20; Paszport str , 12) oraz przygotowuje do pracy nad rozwijaniem międzykulturowych kompetencji komunikacyjnych (Biografia, str. 8, 15, 16). Świadomość istnienia różnorodnych języków w obrębie wspólnego kontynentu budzi potrzebę doskonalenia umiejętności językowych niezbędnych w nawiązywaniu kontaktów. Praca z Portfolio językowym uczy uczenia się języków: uświadamia możliwość zastosowania odpowiednich strategii uczenia się, wdraża do planowania własnego kształcenia językowego i wyznaczania celów operacyjnych w ramach poszczególnych sprawności językowych (Biografia, str. 6-7, Paszport, str. 8-9 ). Poprzez pracę z umieszczonymi w EPJ kartami samooceny uczeń nabywa umiejętności realistycznej oceny własnych osiągnięć i możliwości, co przygotowuje go do podjęcia odpowiedzialności za własną naukę. Przez zróżnicowanie kart samooceny karty dla dzieci młodszych Co już potrafię? (Biografia, str ) oraz właściwe karty samooceny, rozpisane na poszczególne sprawności, a także możliwość ich wielokrotnego użycia (karty przeznaczone są do kserowania) uczeń ma okazję dokonać samooceny kilkakrotnie, ćwicząc umiejętność samooceny (Biografia, str ). Forma Umiem..., potrafię... zastosowana do podsumowania kolejnych umiejętności pomaga uczniowi zbudować pozytywny obraz efektów własnej pracy. Uczniowie zaznaczają te umiejętności, które w swojej opinii już zdobyli. Analiza pozostałych stwierdzeń pomaga im wyznaczać cele dalszej nauki, motywując do zdobywania kolejnych umiejętności. Paszport językowy stanowi dokument, w którym zagadnienia omówione szerzej w Biografii (doświadczenia językowe, doświadczenie kulturowe, przebieg dotychczasowego procesu nauki języków, określenie językowego profilu ucznia, nabyte kompetencje językowe) są podsumowane i zapisane w postaci dosyć zwięzłej. W Paszporcie znajduje się podsumowanie umiejętności i doświadczeń ucznia związanych z nauką języków, również języka ojczystego. Zbieranie własnych prac, ich selekcja i konsekwentnie wypełniana teczka prac i dokumentów związanych z nauką języków przedstawia wyraźnie rosnące umiejętności. Teczka ta może być pokazana rodzicom, przedstawiona przy przechodzeniu do nowej szkoły czy klasy, a także użyta przy określaniu poziomu znajomości języka, np. przy rozpoczynaniu kursu językowego. Kilka praktycznych rad dotyczących pracy z Portfolio 1. Ogólne rady dotyczące dokumentacji Portfolio Pracę z Europejskim portfolio językowym należy zacząć od przybliżenia uczniowi celowości jego użycia, znaczenia dokumentacji osiągnięć językowych oraz założeń dotyczących opisu biegłości językowej przyjętych przez Radę Europy (warto skorzystać z materiału umieszczonego w Moim paszporcie językowym, na stronach 1 oraz 2-3, Mojej biografii językowej na stronie 2, a także przejrzeć tabelę umieszczoną w Moim dossier). Przed przystąpieniem do wypełniania stron Portfolio warto zapoznać ucznia z jego poszczególnymi częściami (omówienie struktury Europejskiego portfolio językowego, wyjaśnienie pojęć: portfolio, biografia, paszport, dossier). Smoka Europka można uczynić maskotką towarzyszącą dzieciom podczas pracy z Portfolio lub wypracować specjalny klasowy rytuał (piosenka, wyliczanka, przywitanie w różnych językach) rozpoczynający pracę. Nie należy wypełniać Portfolio linearnie, strona po stronie to uczniowie (pod kierunkiem nauczyciela) decydują, kiedy i które strony będą wypełniać. Niektóre elementy mogą być realizowane wspólnie, w tym samym czasie (np. samoocena) z inspiracji nauczyciela. Wiele kart Portfolio 7

8 (ze względu na możliwość kserowania) może być wypełnianych wielokrotnie (np. raz wspólnie, w całej klasie, a następnie indywidualnie przez uczniów, kiedy sami uznają to za stosowne). Dobrze byłoby znaleźć w klasie miejsce na Portfolio tak, aby uczniowie mieli do niego stały dostęp należy także zachęcać uczniów do samodzielnego wypełniania tych stron, do których mogą wpisać ważne dla nich informacje (np. wypełnienie w Biografii sekcji O moich dotychczasowych podróżach po wyjeździe wakacyjnym, feriach lub wycieczce szkolnej). Podczas wypełniania stron w Biografii (Kolory moich języków, str. 4) i w Paszporcie (Moja przygoda z językami, str. 6-7 oraz Co już potrafię w różnych językach, str. 15) należy zwracać uwagę na konsekwentne używanie tych samych kolorów (i tych samych smoków) dla języków, których znajomość uczniowie deklarują. 2. Moja biografia językowa Praca z zawartymi w Biografii językowej kartami samooceny wymaga komentarza i pomocy ze strony nauczyciela. Na początku warto (bazując na materiale umieszczonym na stronach 22-23) wyjaśnić uczniom istotę samooceny oraz odnieść ją do kształcenia językowego. Pomocą do rozwijania umiejętności samooceny może być dla uczniów uświadamianie im celów operacyjnych lekcji (np. dzisiaj na lekcji poznamy słowa oznaczające niektóre kolory w języku angielskim) lub krótkie podsumowania lekcji językowych, kiedy uczniowie będą mogli zauważyć, że zdobyli kolejne umiejętności językowe. Wypełniając karty samooceny, przy kolejnych umiejętnościach uczeń może potrzebować pomocy nauczyciela, aby przypomnieć sobie, czy dane umiejętności były już wprowadzane (warto omawiając je z uczniami ilustrować je konkretnymi przykładami). 3. Mój paszport językowy Wypełnianie stron 4 i 5 (dane osobowe Mój paszport językowy) jest dla uczniów ogromnym przeżyciem i bardzo ważną czynnością. Można je połączyć z lekcją językową, na której ćwiczone będą funkcje związane z przedstawianiem się i prezentowaniem własnej osoby. Należy pamiętać, że Paszport jest podsumowaniem informacji zawartych w Biografii, więc praca w Paszporcie jest często konsekwencją zrealizowania kart Biografii (np. sekcja Co już potrafię w różnych językach może być realizowana po wypełnieniu kolejnych elementów zawartych w kartach samooceny w Biografii). 4. Moje dossier Uczeń sam wybiera prace, które chce zawrzeć w Dossier, ale warto przypominać mu, że ma taką możliwość. Specjalna tabela służy do katalogowania prac w Dossier wypełnianie jej może w młodszych klasach wymagać pomocy nauczyciela (lub rodziców). Ważne jest, aby w określonych odstępach czasu (np. raz w semestrze, raz w roku) urządzać z uczniami przegląd prac, które umieścili w Dossier unaoczni im to postęp językowy, jaki osiągnęli i zmotywuje do dalszej pracy. Zachęcamy wszystkich uczniów w wieku wczesnoszkolnym oraz ich nauczycieli do korzystania z Europejskiego portfolio językowego dla dzieci od 6 do 10 lat. Stosowane w praktyce: stanowi istotny element rozwijania kompetencji interkulturowych ucznia, jest materiałem wspierającym jego poczucie tożsamości językowej i kulturowej, rozwija świadomość językową ucznia, wzmacnia poczucie satysfakcji ucznia z osiągniętych sukcesów w dziedzinie zdobywania wiedzy językowej, przygotowuje ucznia do przejmowania odpowiedzialności za własną naukę, 8

9 pomaga w uczeniu uczenia się, stanowi atrakcyjny materiał dydaktyczny wspierający wysiłek zarówno ucznia jak i nauczyciela, jest osobistym dokumentem ucznia zawierającym namacalne dowody jego osiągnięć, stanowi uatrakcyjnienie zajęć i przynosi uczniom wiele radości i miłych momentów podczas pracy nad zdobywaniem kompetencji językowych. 2. Dossier (str. 15) Tabele w części Dossier zawierają listę prac proponowanych do zamieszczenia w teczce Portfolio. Są to propozycje prac i projektów wykonanych przez uczniów podczas korzystania z podręczników English Adventure i Eko and Friends. Lista propozycji do teczki Portfolio jest jedynie sugestią dla Państwa, pamiętać musimy jednak, że ostateczna decyzja co do wyboru prac umieszczanych w Dossier należy do ucznia. W dalszej części naszego przewodnika znajdą Państwo dwa rodzaje szczegółowych list. Pierwsza to lista umiejętności, jakie uczniowie zdobędą przerabiając kolejne partie materiału. Druga to lista prac, jakie uczniowie wykonają w trakcie nauki języka angielskiego. Obydwie listy odnoszą się do konkretnych lekcji i ćwiczeń w kolejnych częściach podręczników English Adventure i Eko and Friends. 1. Listy umiejętności (str. 10) Stworzyliśmy dla Państwa tabele uporządkowane zgodnie z zawartymi w Portfolio szczegółowymi listami umiejętności dla kolejnych poziomów biegłości. Numery umiejętności w naszych listach odpowiadają kolejnym umiejętnościom z poszczególnych stron Portfolio, zgodnie z poziomami biegłości. Tabele dotyczą kolejnych poziomów podręczników English Adventure i Eko and Friends. Przedstawiają, które umiejętności opanowane przez uczniów po przerobieniu pewnego zakresu materiału z podręczników odpowiadają umiejętnościom zawartym w Biografii językowej. Tabele zawierają odnośniki do lekcji w podręcznikach, ułatwiając odnalezienie tej części materiału, którą uczniowie mogą przypomnieć sobie samodzielnie lub powtórzyć z kolegą/ koleżanką. 9

10 English Adventure Starter / 1 / 2 /3 SŁUCHAM MÓWIĘ A1/EPJ str. 27 umiejętność 1 English Adventure Starter lekcje: Hello! (2); Unit 1 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 1 and 2 (1); Unit 3 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1, 2); Unit 5 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 5 and 6 (1, 2); Unit 7 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1, 2); Christmas (1, 2); Easter (1, 2); Happy Birthday (1) English Adventure 1 wszystkie lekcje English Adventure 2 wszystkie lekcje English Adventure 3 wszystkie lekcje umiejętność 2 English Adventure Starter wszystkie lekcje English Adventure 1 wszystkie lekcje English Adventure 2 wszystkie lekcje English Adventure 3 wszystkie lekcje umiejętność 3 English Adventure Starter lekcje: Unit 2 (6); Unit 7 (1, 2, 3, 5, 6); Unit 8 (1, 5); Review Units 7 and 8 (1) English Adventure 1 lekcje: Unit 1 (3); Unit 2 (6); Unit 3 (6); Unit 4 (1, 3, 6); Review Units 3 and 4 (2); Unit 5 (3, 5, 6); Unit 6 (6); Unit 7 (1, 2, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1) English Adventure 2 lekcje: Hello! (1, 2, 3, 4); Unit 1 (1, 5); Review Units 1 and 2 (1); Unit 5 (1, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 5, 6); Review Units 5 and 6 (2); Unit 7 (1, 2, 3, 5, 6); Unit 8 (2, 3); Our World (1, 3, 4, 5) English Adventure 3 lekcje: Hello! (1, 2, 3); Unit 1 (4, 5); Unit 2 (1, 4, 5, 6); Review Units 1 and 2 (1); Unit 3 (1, 5, 6); Unit 4 (1, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1, 2); Unit 5 (1, 3, 4); Unit 6 (1); Unit 7 (1, 2, 3, 5, 6); Unit 8 (2, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1, 2); Valentine s Day; Our World (2, 5) umiejętność 4 English Adventure Starter lekcje: Unit 1 (4); Unit 2 (3, 4); Review Units 1 and 2 (1); Unit 3 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1, 2); Unit 5 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 5 and 6 (1, 2); Unit 7 (1, 2, 3, 4); Unit 8 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1); Christmas (1, 2); Easter (1, 2); Happy Birthday (1) English Adventure 1 wszystkie lekcje English Adventure 2 wszystkie lekcje English Adventure 3 wszystkie lekcje A1/EPJ str. 29 umiejętność 1 English Adventure Starter lekcje: Hello! (1, 2); Unit 1 (1) English Adventure 2 lekcje: Hello! (1, 2, 3); Review Units 1 and 2 (1); Our World (5) English Adventure 3 lekcje: Hello! (1, 2); Unit 6 (5) umiejętność 2 English Adventure Starter lekcje: Unit 5 (3, 4, 5) English Adventure 1 lekcje: Unit 1 (3, 4) English Adventure 3 lekcje: Unit 4 (1, 5, 6); Unit 5 (1); Unit 6 (1) umiejętność 3 English Adventure Starter lekcje: Unit 3 (2, 3, 4, 6); Unit 4 (6); Review Units 3 and 4 (1, 2); Unit 5 (6); Unit 6 (4); Review Units 5 and 6 (2); Unit 8 (6) English Adventure 1 lekcje: Unit 1 (6); Unit 3 (1, 3); Unit 5 (6); Unit 7 (6); Unit 8 (3) English Adventure 2 lekcje: Unit 1 (6); Unit 2 (3, 4, 5, 6); Unit 3 (4, 5, 6); Unit 5 (4, 6); Unit 7 (4) English Adventure 3 wszystkie lekcje umiejętność 4 English Adventure Starter lekcje: Unit 7 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 8 (3, 5) English Adventure 1 lekcje: Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (2); Unit 8 (4, 6); Christmas (1) English Adventure 2 lekcje: Unit 1 (6); Review Units 1 and 2 (1); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5); Review Units 5 and 6 (1, 2); Our World (1, 5) English Adventure 3 lekcje: Hello! (1, 3); Unit 1 (5); Unit 2 (6); Unit 3 (1, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1); Unit 5 (6); Unit 7 (5); Unit 8 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1, 2); Valentine s Day; Our World (5, 6) 10

11 English Adventure Starter / 1 / 2 /3 ROZMAWIAM CZYTAM PISZĘ umiejętność 5 English Adventure Starter wszystkie lekcje English Adventure 1 lekcje: Hello! (1, 2); Unit 1 (1, 2, 4, 5); Unit 2 (1, 4, 5, 6); Unit 4 (1, 2, 4, 5, 6); Unit 5 (1, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 4, 5, 6); Unit 7 (1, 3, 4, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (2); Halloween (1, 2); Christmas (1, 2); Easter English Adventure 2 lekcje: Unit 1 (2, 3); Unit 2 (2, 3); Review Units 1 and 2 (2); Unit 3 (1, 2, 3, 6); Unit 4 (2, 5); Review Units 3 and 4 (1); Unit 5 (2, 5); Unit 6 (2, 3, 5); Review Units 5 and 6 (2); Unit 7 (2, 3); Unit 8 (2, 3, 6); Review Units 7 and 8 (1); Christmas; Easter English Adventure 3 lekcje: Hello! (1); Unit 1 (1, 2, 3); Unit 2 (1, 2, 4); Review Units 1 and 2 (1, 2); Unit 3 (2, 3, 4); Unit 4 (2, 4); Review Units 3 and 4 (1); Unit 5 (2, 3, 5); Unit 6 (1, 2); Review Units 5 and 6 (1); Unit 7 (1, 2); Unit 8 (2, 3, 4, 6); Review Units 7 and 8 (1) umiejętność 6 English Adventure Starter lekcje: Unit 2 (6); Unit 3 (6); Unit 4 (6); Unit 6 (1, 6) English Adventure 1 lekcje: Unit 7 (2, 3, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 6); Review Units 7 and 8 (1) English Adventure 2 lekcje: Unit 6 (6); Unit 7 (1, 2, 3, 5); Unit 8 (3); Review Units 7 and 8 (2); Our World (1) English Adventure 3 wszystkie lekcje A1/EPJ str. 31 umiejętność 1 English Adventure Starter lekcje: Hello! (1, 2); Unit 1 (1) English Adventure 2 lekcje: Hello! (1, 2, 3) English Adventure 3 lekcja: Hello! (1) umiejętność 2 English Adventure Starter wszystkie lekcje English Adventure 1 lekcja: Unit 1 (1) English Adventure 2 lekcje: Hello! (1, 2, 3) English Adventure 3 lekcja: Hello! (1) umiejętność 3 English Adventure Starter lekcje: Unit 3 (5); Unit 6 (3); Review Units 5 and 6 (2) English Adventure 1 lekcje: Hello! (2); Unit 8 (6) English Adventure 3 lekcja: Mother s Day umiejętność 4 English Adventure Starter wszystkie lekcje English Adventure 1 wszystkie lekcje English Adventure 2 wszystkie lekcje English Adventure 3 wszystkie lekcje umiejętność 5 English Adventure 2 lekcje: Hello! (1, 2); Unit 3 (3) English Adventure 3 lekcje: Hello! (1, 2) umiejętność 6 English Adventure Starter lekcje: Unit 6 (3); Review Units 5 and 6 (2) English Adventure 1 lekcje: Hello! (2); Christmas (1) English Adventure 3 lekcja: Unit 6 (2) A1/EPJ str. 33 umiejętność 1 English Adventure 2 lekcje: Unit 6 (2, 3, 6) umiejętność 2 English Adventure 1 lekcje: Hello! (2); Unit 1 (2, 3, 4); Unit 2 (2, 4); Unit 3 (4); Unit 4 (2, 4); Unit 5 (2, 4); Unit 6 (2, 4); Unit 7 (2, 4, 6); Unit 8 (2, 4); Halloween (1, 2); Christmas (1, 2) English Adventure 2 lekcje: Hello! (1); Unit 1 (1, 3, 4, 5, 6); Unit 2 (1, 4, 6); Unit 3 (1, 2, 3, 4, 6); Unit 4 (1, 2, 6); Unit 5 (1, 3, 6); Unit 6 (1, 3, 6); Unit 7 (1, 4, 5, 6); Unit 8 (1, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1); Halloween; Our World (3, 5) English Adventure 3 wszystkie lekcje umiejętność 3 English Adventure Starter wszystkie lekcje English Adventure 1 wszystkie lekcje English Adventure 2 wszystkie lekcje English Adventure 3 wszystkie lekcje A1/EPJ str. 35 umiejętność 1 umiejętność 2 umiejętność 3 English Adventure 2 lekcja: Our World (3) English Adventure 3 lekcje: Mother s Day; Our World (4) umiejętność 4 English Adventure 2 lekcja: Hello! (4) 11

12 English Adventure 3 PISZĘ CZYTAM ROZMAWIAM MÓWIĘ SŁUCHAM A2/EPJ str. 28 umiejętność 1 umiejętność 2 wszystkie lekcje wszystkie lekcje umiejętność 3 lekcje: Hello! (2, 3, 4); Unit 1 (1, 3, 4, 5); Unit 2 (1, 5); Unit 3 (1, 3, 4, 5); Unit 4 (1, 3, 5, 6); Review Units 3 and 4 (2); Unit 5 (1, 3, 4, 5); Unit 6 (1, 3, 4); Unit 7 (1, 5); Unit 8 (1, 3, 5); Review Units 7 and 8 (1, 2); New Year s Day; Valentine s Day; Mother s Day umiejętność 4 lekcje: Unit 1 (2); Unit 2 (2); Unit 3 (2); Unit 4 (2); Unit 5 (2); Unit 6 (2); Unit 7 (2); Unit 8 (2); New Year s Day umiejętność 5 wszystkie lekcje umiejętność 6 A2/EPJ str. 30 umiejętność 1 lekcje: Unit 5 (6); Unit 7 (2, 3, 4, 6); Unit 8 (5); Review Units 7 and 8 (2); Our World (5) umiejętność 2 lekcje: Unit 3 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1); Our World (1, 2) umiejętność 3 wszystkie lekcje umiejętność 4 wszystkie lekcje umiejętność 5 lekcje: Hello! (3); Unit 3 (5, 6); Review Units 3 and 4 (1); Unit 6 (6); Unit 8 (2, 3, 4, 5, 6) umiejętność 7 A2/EPJ str. 32 umiejętność 1 lekcje: Hello! (1, 2); Unit 4 (5); Unit 7 (3, 4, 6); Unit 8 (5) umiejętność 2 umiejętność 3 umiejętność 4 lekcje: Hello! (1, 2) umiejętność 5 umiejętność 6 umiejętność 7 umiejętność 8 A2/EPJ str. 34 umiejętność 1 umiejętność 2 wszystkie lekcje umiejętność 3 wszystkie lekcje umiejętność 4 umiejętność 5 A2/EPJ str. 36 umiejętność 1 lekcje: Hello! (2, 3); Unit 1 (6); Unit 2 (3, 6); Unit 3 (5); Unit 4 (5, 6); Unit 7 (5, 6); Unit 8 (4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (2) umiejętność 2 lekcje: Mother s Day; Our World (4) umiejętność 3 lekcja: Unit 4 (6) umiejętność 4 umiejętność 5 lekcje: Unit 2 (2); Unit 5 (2, 5) 12

13 Eko and Friends Starter / 1 / 2 / 3 SŁUCHAM MÓWIĘ A1/EPJ str. 27 umiejętność 1 Eko and Friends Starter wszystkie lekcje Eko and Friends 1 wszystkie lekcje Eko and Friends 2 wszystkie lekcje Eko and Friends 3 wszystkie lekcje umiejętność 2 Eko and Friends Starter wszystkie lekcje Eko and Friends 1 wszystkie lekcje Eko and Friends 2 wszystkie lekcje Eko and Friends 3 wszystkie lekcje umiejętność 3 Eko and Friends Starter lekcja: Unit 4 (1) Eko and Friends 1 lekcje: Unit 6 (1); Unit 12 (1); Unit 13 (2); Unit 14 (1) Eko and Friends 2 lekcje: Hello, everybody! (2, 5, 6); Unit 2 (4); Unit 3 (1, 2); Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5); 1-4 Can you remember? (2); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5); Unit 8 (5); 5-8 Can you remember? (3, 4); Unit 9 (2); Unit 10 (4); 9-10 Can you remember? (1, 4); Happy holidays (1) Eko and Friends 3 lekcje: Unit 2 (4, 5); Unit 3 (4); Unit 4 (2, 5); Unit 5 (3); Unit 6 (4, 5); Unit 7 (2, 3); Unit 8 (1, 3, 4, 5); 5-8 Can you remember? (4); Unit 9 (2); Unit 10 (4); A spring festival (1); Merry Christmas (1) umiejętność 4 Eko and Friends Starter lekcje: Unit 1 (1, 3); Unit (1, 2); Unit 5 (1, 3); Unit 6 (1); Story 1 (1, 2, 3); Unit 7 (1, 2); Unit 9 (1, 3); Unit 10 (1); Unit 11 (1, 2); Unit 12 (1, 2); Story 2 (1, 2, 3); Unit 13 (1, 2, 3); Unit 14 (1); Unit 15 (1, 3); Unit 16 (1, 2, 3); Story 3 (2, 3); Christmas (1, 2); lekcje dodatkowe: My pets, My toys Eko and Friends 1 wszystkie lekcje Eko and Friends 2 wszystkie lekcje Eko and Friends 3 wszystkie lekcje A1/EPJ str. 29 umiejętność 1 Eko and Friends 2 lekcje: Hello, everybody! (2); Unit 2 (4); Unit 4 (1, 4); 1-4 Can you remember? (4); Happy holidays (1) Eko and Friends 3 lekcja: Back to school (1) umiejętność 2 Eko and Friends 1 lekcja dodatkowa: Hello friends Eko and Friends 3 lekcja: Back to school (4) umiejętność 3 Eko and Friends Starter lekcje: Unit 1 (3); Unit 6 (1); Unit 7 (1, 2, 3); Unit 8 (1); Unit 9 (1, 3); Unit 10 (1); Unit 11 (1, 3); Unit 12 (1, 2); Story 2 (2, 3); Unit 13 (1, 3); Unit 14 (1); Unit 15 (1, 3); Unit 16 (2, 3); Christmas (1, 2); lekcje dodatkowe: My body, Food, My toys, My party Eko and Friends 1 lekcje: Unit 1 (1, 3); Unit 2 (1, 2, 3); Unit 3 (3); Unit 4 (1, 3); Unit 5 (1, 3); Unit 6 (3); Unit 7 (1); Unit 8 (2, 3); Unit 9 (1, 3); Unit 10 (2); Unit 11 (1); Unit 12 (1, 3); Unit 13 (1, 3); Unit 14 (3); Unit 16 (3); Story 3 (3); lekcje dodatkowe: My clothes, My toys, Food Eko and Friends 2 lekcje: Unit 1 (2); Unit 2 (1); Unit 4 (3); Unit 5 (1); Unit 6 (1, 4); Unit 7 (1, 2); Unit 8 (1); Unit 9 (1, 3, 4); 9-10 Can you remember? (3) Eko and Friends 3 lekcje: Back to school (2); Unit 2 (1); Unit 3 (2); Unit 6 (1); 5-8 Can you remember? (1); Unit 10 (2, 5); 9-10 Can you remember? (1, 4); A spring festival umiejętność 4 Eko and Friends 1 lekcje: Unit 8 (1); Unit 10 (1); Unit 14 (1) Eko and Friends 2 lekcje: Unit 4 (4, 5); Unit 8 (4, 5); 5-8 Can you remember? (4); Unit 10 (4); 9-10 Can you remember? (1); Happy holidays (1) Eko and Friends 3 lekcje: 1-4 Can you remember? (4); Unit 8 (2, 4, 5); Unit 9 (2); Unit 10 (4); A spring festival umiejętność 5 Eko and Friends Starter wszystkie lekcje Eko and Friends 1 wszystkie lekcje Eko and Friends 2 wszystkie lekcje Eko and Friends 3 wszystkie lekcje umiejętność 6 Eko and Friends Starter lekcja: Unit 4 (1) Eko and Friends 1 lekcja: Unit 6 (1) Eko and Friends 2 lekcje: Unit 2 (1); Unit 3 (1, 2); Unit 5 (2); Unit 6 (1, 4); 5-8 Can you remember? (3, 4); Unit 9 (2); 9-10 Can you remember? (3) Eko and Friends 3 lekcje: Unit 3 (4); Unit 6 (1) 13

14 Eko and Friends Starter / 1 / 2 / 3 ROZMAWIAM CZYTAM PISZĘ A1/EPJ str. 31 umiejętność 1 Eko and Friends Starter lekcje: Hello (1, 2); Unit 16 (2) Eko and Friends 1 lekcja: Hello friends (1) Eko and Friends 2 lekcje: Hello, everybody! (1, 2, 3, 5); Unit 2 (4); Unit 3 (1) Eko and Friends 3 lekcje: Back to school (1, 5); 1-4 Can you remember? (1) umiejętność 2 Eko and Friends Starter lekcje: Hello (1); Unit 16 (2) Eko and Friends 1 lekcje: Hello friends (1, 2) Eko and Friends 2 lekcje: Hello, everybody! (1, 2, 3, 5); Unit 2 (4) Eko and Friends 3 lekcje: Back to school (1, 5) umiejętność 3 Eko and Friends 2 lekcja: Unit 3 (4) umiejętność 4 Eko and Friends Starter wszystkie lekcje Eko and Friends 1 wszystkie lekcje Eko and Friends 2 wszystkie lekcje Eko and Friends 3 wszystkie lekcje umiejętność 5 Eko and Friends 2 lekcje: Hello, everybody! (2, 5, 6); Unit 2 (4); Unit 4 (1, 2); 1-4 Can you remember? (4); Happy holidays (1) Eko and Friends 3 lekcje: Unit 2 (4); Unit 9 (2) umiejętność 6 A1/EPJ str. 33 umiejętność 1 Eko and Friends 1 lekcje: Unit 13 (1); Unit 14 (1, 2, 3); Unit 16 (2, 3); Story 3 (2, 3) Eko and Friends 2 lekcja: Unit 8 (4) umiejętność 2 Eko and Friends 1 lekcje: Hello friends (1); Unit 2 (1); Unit 3 (1, 3); Unit 4 (1, 3); Unit 5 (1, 3); Unit 6 (1, 3); Unit 7 (1, 3); Unit 8 (1, 3); Unit 9 (1, 2, 3); Unit 10 (1, 2); Unit 11 (1, 2, 3); Unit 12 (1, 2, 3); Story 2 (1); Unit 13 (1, 2, 3); Unit 14 (1, 2, 3); Unit 15 (1, 2, 3); Unit 16 (1, 2, 3); Story 3 (1); Dressing up (1); Hallowe en (1); lekcje dodatkowe: Shapes, My body, My clothes, The weather, My toys, Animals, Food, At the funfair Eko and Friends 2 lekcje: Hello, everybody! (1, 2, 3, 4, 5); Unit 1 (1, 2, 3, 4); Unit 2 (1, 2, 4, 5); Unit 3 (1, 2, 3, 4); Unit 4 (1, 2, 4, 5); 1-4 Can you remember? (3, 4); Unit 5 (1, 2, 3, 4); Unit 6 (1, 2, 4, 5); Unit 7 (1, 2, 3, 4); Unit 8 (1, 2, 4, 5); 5-8 Can you remember? (1, 3, 4); Unit 9 (1, 2, 3, 4); Unit 10 (1, 2, 4); 9-10 Can you remember? (1, 3, 4); Merry Christmas (1); Happy Easter (1, 2); Happy holidays (1) Eko and Friends 3 wszystkie lekcje umiejętność 3 Eko and Friends Starter wszystkie lekcje Eko and Friends 1 wszystkie lekcje Eko and Friends 2 wszystkie lekcje Eko and Friends 3 wszystkie lekcje A1/EPJ str. 35 umiejętność 1 Eko and Friends 1 lekcja: Unit 14 (1) umiejętność 2 Eko and Friends 2 lekcje: Unit 3 (4); Merry Christmas (1); Happy Easter (1) Eko and Friends 3 lekcje: 1-4 Can you remember? (4); 5-8 Can you remember? (4); 9-10 Can you remember? (1, 4); An autumn festival (1); Merry Christmas (2) umiejętność 3 Eko and Friends 3 lekcja: Happy holidays (1) umiejętność 4 Eko and Friends 2 lekcja: Happy holidays (1) 14

15 Podręcznik Dossier English Adventure Starter Dossier English Adventure 1 Dossier English Adventure 2 Dossier English Adventure 3 Prace proponowane do teczki Portfolio Okres bezpodręcznikowy: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna Unit 1: lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Praca plastyczna oraz Karta samooceny Unit 2: lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Review Units 1 and 2: lekcja 1 Praca plastyczna Unit 3: lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 4: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 5: lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 6 Praca plastyczna oraz Karta samooceny Unit 6: lekcja 6 Karta samooceny Review Units 5 and 6: lekcja 1 Praca plastyczna Unit 7: lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 8: lekcja 6 Karta samooceny Christmas: lekcja 2 Praca plastyczna oraz Karta samooceny Easter: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Happy Birthday: lekcja 1 Karta samooceny Hello: lekcja 2 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Unit 1: lekcja 6 Karta samooceny Unit 2: lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Review Units 1 and 2: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna Unit 3: lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 4: lekcja 1 Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 6 Karta samooceny Review Units 3 and 4: lekcja 1 Praca plastyczna Unit 5: lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 6: lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 7: lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 8: lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Review Units 7 and 8: lekcja 1 Praca plastyczna (dwie prace) Hallowe en: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Karta samooceny Christmas: lekcja 2 Praca plastyczna (dwie prace) oraz Karta samooceny Easter: lekcja 1 Praca plastyczna oraz Karta samooceny Okres bezpodręcznikowy: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna (dwie prace) Hello: lekcja 4 Karta samooceny Unit 1: lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 2: lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Review Units 1 and 2: lekcja 1 Praca plastyczna Unit 3: lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 4: lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Review Units 3 and 4: lekcja 1 Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 2 Praca plastyczna (dwie prace) Unit 5: lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 6: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Review Units 5 and 6: lekcja 2 Praca plastyczna Unit 7: lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 8: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Halloween: Karta samooceny Christmas: Karta samooceny oraz Praca plastyczna Easter: Karta samooceny oraz Praca plastyczna Okres bezpodręcznikowy: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 4 Praca plastyczna Hello: lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 4 Karta samooceny Unit 1: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 2: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Review Units 1 and 2: lekcja 1 Praca plastyczna Unit 3: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Unit 4: lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Review Units 3 and 4: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna Unit 5: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 6 Karta samooceny Unit 6: lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna Review Units 5 and 6: lekcja 1 Praca plastyczna Unit 7: lekcja 2 Praca plastyczna; lekcja 3 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny Unit 8: lekcja 1 Praca plastyczna; lekcja 4 Praca plastyczna; lekcja 5 Praca plastyczna; lekcja 6 Karta samooceny oraz Praca plastyczna New Year s Day: Karta samooceny Valentine s Day: Karta samooceny oraz Praca plastyczna Mother s Day: Karta samooceny oraz Praca plastyczna 15

16 Podręcznik Eko and Friends Starter Eko and Friends 1 Eko and Friends 2 Eko and Friends 3 Prace proponowane do teczki Portfolio Hello: lekcja 3 Bank Pomysłów, str.74 Unit 1: lekcja 2 Bank Pomysłów, str.101 Unit 2: lekcja 3 Bank Pomysłów, str.76 Unit 3: lekcja 1 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 2 Bank pomysłów, str. 101 Unit 4: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 78 Unit 5: lekcja 2 Bank Pomysłów, str.101 Unit 6: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str.80 Story 1: lekcja 3 Bank Pomysłów, str.101 Unit 7: lekcja 2 Bank Pomysłów, str.101 Unit 8: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 82 Unit 9: lekcja 2 Bank Pomysłów, str.101 Unit 10: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str.84 Unit 11: lekcja 2 Bank Pomysłów, str.101 Unit 12: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 86 Story 2: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str.101 Unit 13: lekcja 2 Bank Pomysłów, str.101 Unit 14: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str.76 Unit 15: lekcja 1 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 2 Bank Pomysłów, str. 101 Unit 16: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające Story 3: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 101 Christmas: lekcja 2 Bank Pomysłów, str. 100 Easter: lekcja 2 Bank Pomysłów, str. 100 Hello friends: lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 76 Unit 1: lekcja 1 Ćwiczenie wspomagające Unit 2: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 78 Unit 3: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające Unit 4: lekcja 1 Ćwiczenie utrwalające; lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 80 Unit 6: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 82 Story 1: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 102 Unit 8: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 84 Unit 10: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 86 Unit 12: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 88 Story 2: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 102 Unit 14: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 90 Unit 15: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające Unit 16: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str. 92 Story 3: lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3 Bank Pomysłów, str.102 Dressing up: lekcja 1 Ćwiczenie wspomagające Hallowe en: lekcja 1 Ćwiczenie wspomagające; lekcja 2 Ćwiczenie wspomagające Hello, everybody!: lekcja 5 Extension activity Unit 3: lekcja 4 Let s make a card Unit 4: lekcja 2 Extension activity 1-4 Can you remember?: lekcja 1 Make a poster Unit 5: lekcja 3 Extension activity; lekcja 4 Let s make signs Unit 6: lekcja 3 Make story puppets; lekcja 5 Make the clowns Unit 7: lekcja 3 Extension activity; lekcja 4 Let s make signs Unit 8: lekcja 3 Make story masks; lekcja 5 Make the bird 5-8 Can you remember?: lekcja 1 Make a poster Unit 9: lekcja 4 Let s make a car sticker Unit 10: lekcja 5 Make the surprise 9-10 Can you remember?: lekcja 1 Make pictures Merry Christmas: lekcja 1 Make a Christmas star Happy Easter: lekcja 1 Make an Easter rabbit and an Easter egg card Happy Holidays: lekcja 1 Make a passport Back to school: lekcja 1 Extension activity; lekcja 3 Extension activity; lekcja 4 Extension activity Unit 1: lekcja 2 Reinforcement activity oraz Extension activity; lekcja 4 Let s make a house Unit 2: lekcja 5 Project: Poster Unit 3: lekcja 4 Let s make posters Unit 4: lekcja 3 Make a story poster; lekcja 5 Project: Poster 1-4 Can you remember?: lekcja 1 Make a poster; lekcja 3 A chart about famous people; lekcja 4 Write a letter to a friend Unit 6: lekcja 1 Extension activity; lekcja 3 Make a story picture; lekcja 4 Extension activity; lekcja 5 Project: Poster Unit 7: lekcja 4 Let s make a sign for your home Unit 8: lekcja 1 Extension activity; lekcja 3 Make a story poster; lekcja 4 Extension activity; lekcja 5 Project: Poster 5-8 Can you remember?: lekcja 1 Make a poster; lekcja 4 Extension activity Unit 9: lekcja 2 Extension activity; lekcja 3 Extension activity; lekcja 4 Let s make a poster Unit 10: lekcja 1 Extension activity; lekcja 3 Make a story picture; lekcja 4 Extension activity; lekcja 5 Shape dictation 9-10 Can you remember?: lekcja 1 Reinforcement activity An autumn festival: Make a mask A spring festival: Make a pancake oraz Extension activity Merry Christmas: lekcja 1 Make a present list oraz Reinforcement activity; lekcja 2 Write a Christmas thank-you letter oraz Extension activity Happy Holidays: Make a postcard 16